所謂閱讀理解,即根據現有的文本內容來進行解讀,力求充分挖掘文章的主旨思想、結構特點和寫作技巧等方面的內容。為提高大家的閱讀能力，今天，小編給大家分享：《再別康橋》閱讀答案，希望對你有幫助。...

七大山人步驟：一、引題：什么是詩？《毛詩序》說：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩。”嚴羽《滄浪詩話》說：“詩者，吟詠性情也。”張舜民《跋百之詩畫》中說：“詩是無形畫，畫是有形詩。...

教學目的：1、了解作者簡歷及其創作風格；2、通過反復朗讀，體會詩歌的章法、節奏、韻律，感受詩歌的音樂美。3、咀嚼詩歌語言，把握詩歌意象，品味詩歌意境美，領會詩人所表達的思想感情。...

教學目的1， 感知的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2， 學會新詩的鑒賞方法。A， 通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。B， 通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。...

設計思想《再別康橋》是新詩中的名作，特別適宜朗誦，所以課堂上應少作分析，多多朗誦，進而把握詩歌的感情變化流程。教材分析《再別康橋》既繼承了古典詩歌的傳統，又在別離詩中，注入了現代人對自己生長的母校深情厚愛，并超越了一般離...

教學目標:知識與能力：了解徐志摩生平、創作及新詩有關知識；過程與方法：分析本詩意象之美和所體現的新律詩的“三美”主張；情感態度價值觀：理解徐志摩在詩中表現的特別的思想感情和心緒感受；教學重點： 分析品味本詩所體現的“三美”...

【教學目的】1、感悟徐志摩詩歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發出的強烈的藝術感染。2、體會徐志摩感情方式與個人的體驗在其詩歌中的融合。【教學重點】體會詩境之美。【教學難點】意境的營造。...

一、教學目標1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋依依惜別之情；2、引導學生體味詩中的意象美；3、當堂背誦全詩。二、教學重難點1、詩情的領悟是難點與教學的重點；2、意象的把握與體味。...

《再別康橋》導學學案一.課前一首詩課外古詩背誦【原文】北陂杏花 王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春。縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。【賞析】 本詩借杏花言志。前兩句寫花開，一水相護，得天獨厚，花事繁盛。后兩句寫花落。...

1. 作者回顧徐志摩（1897～1931），現代詩人、散文家。1921年赴英國留學，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。1923年，參與發起成立新月社。加入文學研究會。...

很多老師都說，準備公開課的過程就是一個自我磨煉的過程。這次我真正感受到了這種磨煉。我選擇的是一首現代詩歌，看似簡單，準備時才知道要上好它并不容易。...

教學目標：1、學生通過學習能夠大致了解該詩的“音樂美”、“繪畫美”、“建筑美”。2、分析理解詩人獨具特色的意象選擇。3、學生通過對文章情感的把握能夠有感情的朗讀這篇詩歌。...

一、教學目標：1、通過咀嚼、吟誦，學會鑒賞現代詩歌的“三美”；2、感受詩歌的獨特意境，培養學生審美情趣。二、教學重點：以誦讀加深理解，通過理解提高誦讀能力。三、教學難點：把握徐志摩詩的純藝術美。...

一、作家作品。徐志摩（1897～1931），現代詩人、散文家。1921年赴英國留學，入倫敦劍橋大學當特別生，研究政治經濟學。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響。 1921年開始創作新詩。1922年返國后在報刊上發表大量詩文。...

一、通過自我介紹的方式導入新課1、再回廣州；2、葉的事業二、作者簡介及寫作背景徐志摩（1896－1931），浙江海寧人，新月派的代表人物，作品有《志摩的詩》《猛虎集》《云游集》等。...