高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編（通用14篇）
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。
3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵
四、教學(xué)方法
合作探究式教學(xué)
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
第二課時(shí)
六、教學(xué)工具
多媒體
1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿(mǎn)奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎? 提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書(shū))
2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑 富于想象 (板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。
3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書(shū))和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。
4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)?ldquo;宇宙遼闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)?ldquo;80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。
5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
6、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái) (板書(shū))
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。
布置作業(yè)：任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
宇宙群星知多少
如果發(fā)現(xiàn)了生命星球
地球的未來(lái)
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
同目標(biāo)1、3
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
請(qǐng)看下面這段文字：
征服是從被征服開(kāi)始的。從公元前11世紀(jì)到公元11世紀(jì)的兩千多年中，伊比利亞半島上戰(zhàn)火連綿不斷，這塊土地曾先后被羅馬人、日耳曼人和摩爾人征服。正如一個(gè)個(gè)奮不顧身的斗牛士，生活在這塊土地上的人們一刻也沒(méi)有停止同入侵者的抗?fàn)帲钡浇裉欤覀円廊豢梢郧逦馗惺艿侥欠N仿佛根植于基因中的追求刺激、喜歡冒險(xiǎn)的豪情。
漫長(zhǎng)的兩千多年，眼淚、創(chuàng)痛和犧牲終于換來(lái)了寶貴的自由。
公元1143年，一個(gè)獨(dú)立的君主制國(guó)家葡萄牙，在光復(fù)領(lǐng)土的戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了羅馬教皇的承認(rèn)，這是歐洲大陸上出現(xiàn)的第一個(gè)統(tǒng)一的民族國(guó)家。
同學(xué)們，請(qǐng)你們分析一下這段文字應(yīng)該是屬于什么體裁?
總體上看，是說(shuō)明性文字，但是它有不同于一般的說(shuō)明文，因?yàn)槲覀冞�會(huì)強(qiáng)烈地感受到其中有強(qiáng)烈而濃郁地抒情。其實(shí)這是中央電視臺(tái)12集大型電視紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》 第一集：海洋時(shí)代的解說(shuō)詞片段，那么解說(shuō)詞有什么特點(diǎn)，我們能否也寫(xiě)出一篇漂亮的解說(shuō)詞呢?今天我們就通過(guò)《宇宙的邊疆》一文來(lái)了解解說(shuō)詞吧!
二、走進(jìn)作者
卡爾•薩根(Carl Sagan，1934-1996)，美國(guó)人， 曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。
他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié) 選自卡爾•薩根的作品《宇宙》。《宇宙》被 翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億。與這部電視劇相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷(xiāo)書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大 --在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。
三、快速瀏覽全文，并思考下列問(wèn)題
1本文的解說(shuō)是按什么順序進(jìn)行的?請(qǐng)寫(xiě)出順序流程圖。
2 解說(shuō)詞開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?
3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)。
四、具體分析
1從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙--星系(星系群、子星系)--恒星--太陽(yáng)系--行星(地球)
拓展1：人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
明確：當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)1具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間。
拓展2：文中增加了對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，還將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。所以--解說(shuō)詞特點(diǎn)2還肩負(fù)著補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。
但是解說(shuō)詞又不能隨意的拓展，要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
所以--解說(shuō)詞特點(diǎn)3有明確的主體和說(shuō)明重點(diǎn)。
2、強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且與說(shuō)明性的文字配合自然。其實(shí)語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的。
總結(jié)：解說(shuō)詞特點(diǎn)4
解說(shuō)詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說(shuō)明的一種文體。它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說(shuō)詞注重文藝性。是說(shuō)明和描寫(xiě)的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說(shuō)詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩(shī)。因此，大量的議論和抒情不會(huì)干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
3作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的`滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
4、作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義;但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
這其實(shí)也傳達(dá)了某些人文精神，具有人文內(nèi)涵!
五、小結(jié)、作業(yè)
如此看來(lái)，寫(xiě)一篇優(yōu)秀的解說(shuō)詞是很不容易的，但是我們還是可以試著寫(xiě)寫(xiě)，來(lái)感受一下!
看一個(gè)紀(jì)錄片片段，請(qǐng)為它寫(xiě)一段解說(shuō)詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇3
教學(xué)建議
一、以前教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類(lèi)解說(shuō)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)；也可以找來(lái)其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺(jué)畫(huà)面，讓學(xué)生全面地感受解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)他們自己的思考。
三、從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類(lèi)從何而來(lái)，向何而去，這些基本問(wèn)題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。
四、有條件的話(huà)，閱讀《宇宙》全書(shū)，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索”之類(lèi)的作品。
教學(xué)過(guò)程
一、整體把握
1.文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
2.說(shuō)明順序
解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)
→恒星→太陽(yáng)系→行星
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)廠人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的.命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
3.議論與抒情
課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議淪和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有10“分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見(jiàn)天體是多么寶貴。”等。
二、問(wèn)題探究
1.人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程宋介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞.由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
2.作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙巾的滄海粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
3.作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中屯揚(yáng)的一粒塵埃”；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
4.課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?
作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
關(guān)于練習(xí)
一本文是一部大型電視片的解說(shuō)詞。說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序做介紹的，并歸納一下每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
參考答案：
作者是按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹的。第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類(lèi)探索宇宙的意義；第二部分介紹星系；第三部分介紹恒星；第四部分介紹行星和太陽(yáng)系；最后回歸到人類(lèi)的家園。
二作者不僅介紹相關(guān)的宇宙知識(shí)，還發(fā)表白己的見(jiàn)解。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子的理解。
1.從宏觀來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
2.這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。
3.我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
4.因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎ┮坏湫偷牡胤皆趶V袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
5.宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想像，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
6.我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類(lèi)是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
沒(méi)題意圖：讓學(xué)生品味語(yǔ)言，理解議論和抒情在文章中的作用。
參考答案：
1.人類(lèi)對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。
2.人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類(lèi)擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類(lèi)擁有未來(lái)的希望。
3.人類(lèi)探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。
4.宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類(lèi)能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。
5.宇宙廣闊無(wú)垠，地球只是其中的滄海一粟，人類(lèi)更是渺小。人類(lèi)對(duì)宇宙的存在也許毫無(wú)意義。
6.雖然人類(lèi)是渺小的，但人類(lèi)也是偉大的。人類(lèi)以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。
三作者帶領(lǐng)我們遨游宇宙后說(shuō)：“人類(lèi)返回家園的長(zhǎng)途旅行已經(jīng)開(kāi)始”。那么，請(qǐng)你做解說(shuō)員，向大家介紹一下地球的情況。
設(shè)題意圖：擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解地球，了解人類(lèi)。培養(yǎng)他們珍愛(ài)地球環(huán)境，珍惜美好生活的意識(shí)。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
2.擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
三、德育滲透目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。
二、明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
三、整體感知
1.作者簡(jiǎn)介
卡爾·薩根（Carl Sagan，1934—1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
2.解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
3.文章結(jié)構(gòu)解讀
題記:用名人名言提示主旨.
一、解說(shuō)人類(lèi)探索宇宙的意義以及宇宙的廣闊。（1-6段）
二、解說(shuō)星系的組成。（7-11段）
三、解說(shuō)恒星的性質(zhì)、數(shù)量及其行星中生命存在的可能性。（12-14段）
四、解說(shuō)彗核、太陽(yáng)系及其行星。（15-16段）
五、以美麗的地球及人類(lèi)的知識(shí)與探索作結(jié)。（17-18段）
4.本文的說(shuō)明順序
解說(shuō)詞具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：
宇宙吟星系（星系群、子星系） 恒星 太陽(yáng)系 行星
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的`空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
5. 本文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明重點(diǎn)
說(shuō)明對(duì)象:這篇文章說(shuō)明的對(duì)象是宇宙，目的是想讀者(或觀眾)介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)。
說(shuō)明重點(diǎn):
1.說(shuō)明宇宙的遼闊無(wú)垠的性質(zhì)，例如地球到太陽(yáng)之間，地球到已知的宇宙中心的距離，星系之內(nèi)和星系與星系之間的距離。
2.說(shuō)明宇宙的組成，例如宇宙見(jiàn)有若干千億個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成……
3.第三個(gè)重點(diǎn)是推測(cè)。在說(shuō)明宇宙之大的時(shí)候，在說(shuō)明行星系組成的時(shí)候，兩次推測(cè)生命或高級(jí)動(dòng)物的存在。
四、文本解讀
理解下列語(yǔ)句
1.從宏觀來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
人類(lèi)對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)，是渺小甚至微不足道的。
2.這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。
人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是本能的，是人類(lèi)擁有智慧而必須承擔(dān)的責(zé)任，也是人類(lèi)擁有未來(lái)的希望。
3.我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想像。想像經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想像，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
人類(lèi)探索宇宙所需要的勇氣和素質(zhì)。
4.因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎ┮坏湫?的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
宇宙大部分是虛空(當(dāng)然不是絕對(duì)的真空)，所以人類(lèi)能生活在一個(gè)固體的星球上，是非常幸運(yùn)的。
5.宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想像，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
宇宙廣闊無(wú)垠，地球只是其中的滄海一粟，人類(lèi)更是渺小。人類(lèi)對(duì)宇宙的存在也許毫無(wú)意義。
6.我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。人類(lèi)是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
雖然人類(lèi)是渺小的，但人類(lèi)也是偉大的。人類(lèi)以知識(shí)、智慧和勇氣證明了自己存在的價(jià)值。
五、深入探究
1.【提問(wèn)】本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用？
【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開(kāi)始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情為一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情也是隨處可見(jiàn)的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見(jiàn)天體是多么寶貴”等。
2.【提問(wèn)】人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
【明確】當(dāng)然，按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
3.【提問(wèn)】作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
【明確】宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
4.【提問(wèn)】作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
【明確】人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
5.【提問(wèn)】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？
【明確】作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
六、總結(jié)
全文通過(guò)對(duì)眾多宇宙畫(huà)面的說(shuō)明，向我們展示了宇宙空間的奧秘及天體的物理特征和遨游太空的收獲，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身宇宙科學(xué)、造福人類(lèi)的勇氣和斗志。
七、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇5
教材概述
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。他在1980年自編自導(dǎo)的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億!與這部電視片相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷(xiāo)書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。在文中作者向我們介紹了許多宇宙知識(shí)，發(fā)表了作者本人對(duì)宇宙的眾多看法。行文是伴隨著電視畫(huà)面展開(kāi)的，所以文中的語(yǔ)言有著特定的語(yǔ)境，這個(gè)是我們?cè)陂喿x過(guò)程中需要注意的。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生了解本文作為解說(shuō)詞它具有解說(shuō)詞的一般特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的精辟議論和熱情洋溢的感情抒發(fā)，讓學(xué)生對(duì)解說(shuō)詞有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)并在課后嘗試學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的知識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
圖片導(dǎo)入
(播放宇宙圖片)浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想要了解宇宙的奧秘，有人曾經(jīng)提出過(guò)這樣的問(wèn)題：宇宙的邊疆在哪里?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》。
文本解讀
知識(shí)積累
1、作家作品
卡爾·薩根是美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究室主任，天文學(xué)和空間科學(xué)教授，也是美國(guó)宇航局的科學(xué)專(zhuān)家，曾參與了“水手”號(hào)、“海盜”號(hào)和“旅行者”號(hào)行星探測(cè)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)工作。他還是美國(guó)天文學(xué)會(huì)行星部主席，美國(guó)地球物理學(xué)聯(lián)合會(huì)行星學(xué)部主席，曾擔(dān)任國(guó)際上知名的行星研究專(zhuān)刊《icarus》主編達(dá)12年之久。他的科學(xué)論文和科普文章有500余篇。他的科普著作，除《宇宙》外，譯成中文的還有：《伊甸園的飛龍——人類(lèi)智力進(jìn)化推測(cè)》《外星球文明的探索》《宇宙科學(xué)傳奇》。
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，它節(jié)選自卡爾·薩根的作品《宇宙》。卡爾·薩根在1980年自編自導(dǎo)的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，被翻譯成10多種語(yǔ)言，在60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)放映，觀眾達(dá)5億!與這部電視片相配套的科普書(shū)籍《宇宙》是《紐約時(shí)報(bào)》連續(xù)70周的最佳暢銷(xiāo)書(shū)，是歷史上英語(yǔ)出版的科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的——在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。
2、基礎(chǔ)積累
(1)解說(shuō)詞：
解說(shuō)詞即口頭解釋說(shuō)明的文章，它通過(guò)對(duì)事物的準(zhǔn)確描述、詞語(yǔ)的渲染，來(lái)感染觀眾或聽(tīng)眾，使其了解事物的來(lái)龍去脈和意義，收到宣傳的效果。
(2)字詞：
朝氣蓬勃夙愿擱置泡沫漩渦氣勢(shì)磅礴川流不息彗星碧波蕩漾生機(jī)勃勃
信息篩選
一、結(jié)合觀看過(guò)的影片學(xué)生迅速瀏覽全文。
二、學(xué)生提出難以理解的詞句、段落，并通過(guò)討論，教師引導(dǎo)來(lái)解決疑難。
(一)重點(diǎn)語(yǔ)句參考：
1、從宏觀來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。
明確：面對(duì)浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對(duì)于無(wú)際的宇宙來(lái)說(shuō)是多么的渺小。
2、這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè)趣，知識(shí)是生存的先決條件。
明確：由于好奇、理解和我們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)使我們的探索不斷深入，我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也不斷深入，應(yīng)該把這種精神繼續(xù)下去。人類(lèi)要掌握自己的命運(yùn)就必須這樣。
3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的境界，沒(méi)有想象，我們就到處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測(cè)。
明確：懷疑和想象看似不相容，其實(shí)正是對(duì)立統(tǒng)一的一組矛盾體，在探索的過(guò)程中我們要正確把握和處理好兩者的關(guān)系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、因?yàn)橛钪嬷械拇蟛糠质强盏摹Ｎㄒ坏湫偷牡胤皆趶V袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。
明確：由于宇宙的廣袤無(wú)垠，所以相對(duì)而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難以計(jì)數(shù)。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、宇宙汪洋茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象，而這個(gè)星球僅是其中之一，完全淹沒(méi)于宇宙汪洋之中，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
明確：面對(duì)浩瀚的宇宙作者認(rèn)為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴(lài)以生存的星球，至少我們現(xiàn)在只能生存在地球上，所以他說(shuō)它的存在可能只對(duì)我們有意義。
6、我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問(wèn)。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮，我們是很幸運(yùn)的。
人類(lèi)是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。
明確：回歸現(xiàn)實(shí)，這是作者對(duì)人類(lèi)的期望，對(duì)未來(lái)的期望。
疑難問(wèn)題：
1、宇宙的`邊疆在哪里?
明確：浩瀚的宇宙還是個(gè)未知數(shù)，等待人類(lèi)去發(fā)現(xiàn)。宇宙遼闊無(wú)疆，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生存的地球只是宇宙中的滄海一粟，它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。
2、解說(shuō)詞也是一種說(shuō)明文體，那么本文的說(shuō)明順序是怎樣的呢?(也就是文章的行文思路)并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處。
明確：解說(shuō)詞有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺寸空間到小尺寸空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采用空間順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽(yáng)系→行星
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者在整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到了人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和掌握自己命運(yùn)的熱情。由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
合作探究
問(wèn)題提出：一篇解說(shuō)詞對(duì)于一部電視片來(lái)講是至關(guān)重要的，不僅電視片需要解說(shuō)詞，很多方面都需要解說(shuō)詞，那么如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)劷庹f(shuō)詞的特點(diǎn)。
參考:(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如文中解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的有關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的含義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)拓展)將宇宙比作大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想象(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
2、解說(shuō)詞的寫(xiě)法
解說(shuō)詞是解說(shuō)客觀事物的，而客觀事物又是復(fù)雜的，只有仔細(xì)地觀察，深刻地研究，才能把它如實(shí)地反映出來(lái)，介紹給讀者。因此，要寫(xiě)好解說(shuō)詞，就要認(rèn)真觀察、研究被解說(shuō)的事物，準(zhǔn)確地把握它們之間的關(guān)系。在物與物之間，有并列關(guān)系，有先后關(guān)系，有總分關(guān)系，有主次關(guān)系，等等。這些關(guān)系，有分有合，分則相對(duì)獨(dú)立，合則相互聯(lián)系，在一定的范圍內(nèi)組成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
解說(shuō)詞寫(xiě)作的形式多樣，方法靈活，可用平實(shí)的語(yǔ)言，也可用文學(xué)的語(yǔ)言;可用散文形式，也可用韻文形式。
能力提升
嘗試解說(shuō)：介紹景點(diǎn)“觀星亭”
配以下圖片，利用多媒體設(shè)備投影：
解說(shuō)范文
觀星亭
武侯祠前現(xiàn)矗立的就是結(jié)構(gòu)精美的觀星亭。你看它六角十二柱，雙層飛檐翹角，古色古香。傳說(shuō)劉備在白帝城托孤的時(shí)候，諸葛亮曾在這里夜觀“星象”，“觀星亭”因而得名。諸葛亮確實(shí)是兩到白帝城，一次是隨劉備入川，一次是劉備托孤。但諸葛亮究竟在這里觀過(guò)星象沒(méi)有呢?我看誰(shuí)也說(shuō)不清楚。
這里我想向大家介紹的是觀星亭石桌底座石上刻的八首詩(shī)。這八首詩(shī)就是唐代大詩(shī)人杜甫于公元776年秋在我們白帝城所寫(xiě)的著名詩(shī)篇《秋興八首》。他以身居州，北望長(zhǎng)安為主題，第一首寫(xiě)長(zhǎng)江的秋景和思?xì)w的愁?lèi)?第二首寫(xiě)長(zhǎng)江的晚景和自己向往長(zhǎng)安的心情;第三首寫(xiě)自身遭遇的感慨;第四首是嘆息長(zhǎng)安的時(shí)局;第五首向往長(zhǎng)安的宮闕;第六首向往長(zhǎng)安曲江;第七首向往長(zhǎng)安昆明地;第八首向往長(zhǎng)安美陂等地。杜詩(shī)注意比興，借景生情，托物寓意，講究平仄，極盡變化之能事。
我們游覽白帝城，坐在諸葛亮夜觀星象的觀星亭中，品味杜甫的《秋興八首》，吟詠那“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的詩(shī)句，真是別有一番情趣。
課堂小結(jié)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了一些關(guān)于宇宙的知識(shí)，更重要的是了解了一種新的文體——解說(shuō)詞。希望大家能夠通過(guò)實(shí)踐，比如成為校園廣播員或校園電視臺(tái)主持人等方式，進(jìn)行解說(shuō)詞的應(yīng)用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、以《我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的宇宙》為題，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得。
板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)明順序：
宇宙→星系(星系群、子星系)→恒星→太陽(yáng)系→行星
解說(shuō)詞的特點(diǎn)：
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住關(guān)鍵
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的有關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
習(xí)題解答
一、順序是宇宙、星系(星系群、子星系)、恒星、太陽(yáng)系、行星。
主要內(nèi)容：(略)
二、1、面對(duì)浩瀚的宇宙一切都顯得微不足道，我們所知道的或者是所想的相對(duì)于無(wú)際的宇宙來(lái)說(shuō)是多么的渺小。
2、由于好奇、理解和我們不斷增長(zhǎng)的知識(shí)，我們的探索不斷深入，我們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也不斷深入，應(yīng)該把這種精神繼續(xù)下去。人類(lèi)要掌握自己的命運(yùn)就必須這樣。
3、懷疑和想象看似不相容，其實(shí)正是對(duì)立統(tǒng)一的一組矛盾體，在探索的過(guò)程中我們要正確把握和處理好兩者的關(guān)系，這樣才能使我們的探索道路不斷深入。
4、由于宇宙的廣袤無(wú)垠，所以相對(duì)而言存在的星體也顯得稀有了，盡管對(duì)于我們來(lái)說(shuō)難以計(jì)數(shù)。行星的存在是特例，而宇宙的空蕩才是典型。
5、面對(duì)浩瀚的宇宙作者認(rèn)為地球的存在顯得微乎其微了，而它又是我們賴(lài)以生存的星球，至少我們現(xiàn)在只能生存在地球上，所以他說(shuō)它的存在可能只對(duì)我們有意義。
6、回歸現(xiàn)實(shí)，這是作者對(duì)人類(lèi)的期望，對(duì)未來(lái)的期望。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇6
教學(xué)目的：
1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識(shí)儲(chǔ)備
A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
(2)解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。
(3)解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
B.本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面(還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ))，獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星 太陽(yáng)系 行星 作者認(rèn)為 “人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
(3)由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的'未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
C.基礎(chǔ)知識(shí)
完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：
1. 自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。
2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的?
子問(wèn)題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問(wèn)題。
(1)宇宙有邊疆嗎?請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
(2)本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的?這樣的順序有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)?
子問(wèn)題3：人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?
子問(wèn)題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
子問(wèn)題5：作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明?
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?
三、課文小結(jié)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
課文介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，自古以來(lái)，人們對(duì)宇宙有無(wú)盡的遐想，也有無(wú)盡的思考和探索;本文雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。學(xué)習(xí)課文，要了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解到作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，這樣才能更好地把握課文。
四、拓展延伸
閱讀下面的文字，完成1—4題。
數(shù)字海洋
(1)海洋是地球生命的搖籃，是人類(lèi)生存與可持續(xù)發(fā)展的重要空間。建設(shè)數(shù)字海洋，就是充分運(yùn)用高科技手段，有效獲取和利用信息，實(shí)現(xiàn)海洋信息化。在科學(xué)家們看來(lái)，數(shù)字海洋是通過(guò)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、持續(xù)性的全面觀測(cè)海洋，獲取海量數(shù)據(jù)來(lái)構(gòu)建一個(gè)虛擬的海洋世界。它能夠?qū)⒑Ｑ蠡瘜W(xué)、生物、物理等要素?cái)?shù)據(jù)變成人類(lèi)利用海洋、保護(hù)海洋的有效工具;并通過(guò)對(duì)當(dāng)前海洋景觀的直接表達(dá)和對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景的預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn)，促使人類(lèi)對(duì)海洋開(kāi)發(fā)利用的方式更趨合理。
(2)數(shù)字海洋建設(shè)由三個(gè)層次的內(nèi)容構(gòu)成：一是數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集。對(duì)海洋的立體觀測(cè)包括空間觀測(cè)，即利用各類(lèi)遙感新技術(shù)，對(duì)海面及海面下一定深度范圍內(nèi)的海洋特性進(jìn)行全面觀測(cè);海面觀測(cè)，即由海面觀測(cè)網(wǎng)對(duì)海洋實(shí)行全天候觀測(cè);海底觀測(cè)，即由海底工作平臺(tái)等智能終端組成海底觀測(cè)網(wǎng)，對(duì)海洋深處的各種海洋要素?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行精確而持續(xù)的采集。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)使得這種立體觀測(cè)能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。二是信息網(wǎng)格集成。數(shù)字海洋通過(guò)網(wǎng)格技術(shù)協(xié)同數(shù)據(jù)采集、集成信息處理、統(tǒng)一運(yùn)行計(jì)算，使網(wǎng)絡(luò)上的所有資源合力工作，從而完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的海洋活動(dòng)中的各種復(fù)雜計(jì)算，建立功能強(qiáng)大的各種應(yīng)用與決策模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)海洋的深入精確認(rèn)識(shí)。三是知識(shí)綜合應(yīng)用。不同用戶(hù)對(duì)海洋信息的需求和應(yīng)用不盡相同。建設(shè)完整的數(shù)字海洋體系，必須在海量信息集成平臺(tái)上，搭建公共性強(qiáng)、綜合性廣、功能齊全的基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，按照資源合理開(kāi)發(fā)利用的原則，實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)、各家共用的理想目標(biāo)。不同用戶(hù)既可從中獲取各自所需的專(zhuān)業(yè)信息，又可根據(jù)自身需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
(3)數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命。首先，海洋是一個(gè)變化復(fù)雜的整體，僅僅依靠海洋觀測(cè)站等傳統(tǒng)方式，人們對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)往住是有限的、滯后的，缺乏對(duì)海洋變化過(guò)程的了解。數(shù)字海洋的數(shù)據(jù)立體實(shí)時(shí)和持續(xù)采集，以及信息網(wǎng)格集成，使科學(xué)家能夠?qū)嶋H掌握海洋變化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。其次，現(xiàn)代海洋管理包括海洋權(quán)益、海洋資源 、海洋環(huán)境三類(lèi)海洋行政管理。數(shù)字海洋的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。例如在維護(hù)海洋權(quán)益上，數(shù)字海洋的實(shí)時(shí)立體觀測(cè)體系，能夠?qū)ξ覈?guó)沿海200海里內(nèi)的經(jīng)濟(jì)專(zhuān)屬區(qū)海域進(jìn)行全天候無(wú)遺漏的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，任何違反我國(guó)法律的海洋活動(dòng)，都將在第一時(shí)間內(nèi)被反映到我國(guó)海監(jiān)指揮中心，以便及時(shí)形成維權(quán)決策，確保國(guó)家海洋極益不受侵犯。最后，海洋是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二疆土，以獲取和控制資源為目標(biāo)的海洋開(kāi)發(fā)歷來(lái)是沿海國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略。數(shù)字海洋具有強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能，可以為具體的海洋開(kāi)發(fā)項(xiàng)目提供大范圍、精確的海洋環(huán)境數(shù)據(jù)，并能用來(lái)對(duì)項(xiàng)目的需求、效益、成本，以及對(duì)周邊海域的影響等進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，為決策者提供最佳方案。這既避免了海洋開(kāi)發(fā)的盲目性，也為海洋的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
1.下列對(duì)“數(shù)字海洋”的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是
A.數(shù)字海洋是運(yùn)用高科技手段全面、持續(xù)地觀測(cè)海洋，從而采集到的有關(guān)海洋世界的各種數(shù)據(jù)。
B.數(shù)字海洋是以信息技術(shù)為支撐，在對(duì)海洋信息綜合處理的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)的一個(gè)虛擬海洋世界。
C.數(shù)字海洋擁有海洋化學(xué)、生物、物理等有關(guān)海洋世界的多種信息，能夠?yàn)椴煌脩?hù)提供服務(wù)。
D.數(shù)字海洋不僅可以直接反映現(xiàn)實(shí)的海洋世界，還可以根據(jù)有關(guān)需求預(yù)測(cè)未來(lái)海洋世界的狀況。
2.下列有關(guān)數(shù)字海洋建設(shè)內(nèi)容的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是
A.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和能源技術(shù)，建立海面觀測(cè)、海底觀測(cè)的完整的立體觀測(cè)體系，進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。
B.通過(guò)信息網(wǎng)格集成來(lái)建立各種應(yīng)用與決策模型，完成傳統(tǒng)方式無(wú)法完成的各種復(fù)雜計(jì)算。
C.建設(shè)基礎(chǔ)海洋信息服務(wù)平臺(tái)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合應(yīng)用平臺(tái)，針對(duì)不同用戶(hù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。
D.建設(shè)數(shù)字海洋要注意完整性，以實(shí)現(xiàn)海洋信息的一次采集、一次集成、統(tǒng)一開(kāi)發(fā)和各家共用。
3.下列對(duì)“數(shù)字海洋建設(shè)帶來(lái)了人類(lèi)認(rèn)識(shí)、管理、開(kāi)發(fā)海洋的一場(chǎng)革命”的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.建設(shè)數(shù)字海洋使人類(lèi)以全新的方式觀測(cè)海洋、獲取信息，為人類(lèi)深入地認(rèn)識(shí)海洋奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
B.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè)，采用信息網(wǎng)格集成來(lái)處理觀測(cè)數(shù)據(jù)，科學(xué)家實(shí)際掌握海洋變化過(guò)程就能成為現(xiàn)實(shí)。
C.建設(shè)數(shù)字海洋適應(yīng)了時(shí)代需要，通過(guò)實(shí)現(xiàn)海洋管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，完成了海洋管理任務(wù)。
D.通過(guò)數(shù)字海洋建設(shè)所提供的有效手段，人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用更趨合理，從而保障海洋的可持續(xù)發(fā)展。
4.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是
A.數(shù)字海洋之所以能對(duì)未來(lái)海洋場(chǎng)景進(jìn)行預(yù)測(cè)、預(yù)現(xiàn)，與它強(qiáng)大的信息集成和綜合展示功能有關(guān)系。
B.開(kāi)發(fā)海洋資源與保護(hù)海洋環(huán)境并不存在矛盾，因?yàn)閿?shù)字海洋可提供科學(xué)的開(kāi)發(fā)和保護(hù)海洋的最佳方案。
C.海洋資源受海洋權(quán)益保護(hù)，維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益就是維護(hù)我們自己的切身利益，我們應(yīng)當(dāng)具有這種意識(shí)。
D.只有實(shí)現(xiàn)海洋的可持續(xù)發(fā)展，才能保障整個(gè)地球的可持續(xù)發(fā)展，也才會(huì)有人類(lèi)自身的可持續(xù)發(fā)展。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。
3、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
合作探究式教學(xué)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿(mǎn)奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢？
讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書(shū)）
2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神？
勇于懷疑富于想象（板書(shū)）
（設(shè)計(jì)意圖：以?xún)煞N精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）
3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？
我們回過(guò)頭來(lái)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來(lái)人類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱(chēng)卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和
想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書(shū)）
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說(shuō)“
宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”。
4、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠、茫無(wú)際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。
5、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色？
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
6、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘？
繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。
未來(lái)（板書(shū)）
讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。
7、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義。
8、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形有無(wú)差別
探勇于懷疑
索社會(huì)形態(tài)是否一樣
宇未來(lái)
宙
奧智能生命
秘富于想象
文明現(xiàn)象
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理清文章的說(shuō)明層次與說(shuō)明順序
2、合作探究掌握解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確其中議論與抒情的作用
3、了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)真理的精神
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)課文，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)的精神
三、 課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
十九世紀(jì)法國(guó)偉大的浪漫主義作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”人的胸懷到底有多么寬廣呢？請(qǐng)讓我們先來(lái)了解天空--宇宙的寬廣。今天我們學(xué)習(xí)卡爾薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》
大家來(lái)看這個(gè)題目《宇宙的邊疆》，很明顯，文章的對(duì)象是宇宙，那么老師請(qǐng)問(wèn)一下大家，宇宙有沒(méi)有邊疆？帶著問(wèn)題，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)，從文中讓我們來(lái)找出答案。
2、整體感知
1） 作者介紹：首先我們先來(lái)看一下作者，本文的作者是卡爾薩根，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱(chēng)為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國(guó)幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。他解說(shuō)的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書(shū)籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個(gè)國(guó)家出版，是歷史上英語(yǔ)科普書(shū)籍中發(fā)行量最大的暢銷(xiāo)書(shū)。主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。而本文正是作者對(duì)《宇宙》的解說(shuō)詞。
那什么是解說(shuō)詞呢？
是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等場(chǎng)合
2）速讀全文，找出文章的說(shuō)明對(duì)象，并思考文章的說(shuō)明順序
宇宙（1-6）--星系（星系群、子星系）（7-9）--恒星（12-14）--太陽(yáng)系（15-16）--地球（17、18）由大到小、先整體后局部
星系 星系（7-9） 離地球80億光年
本星系群（10） 離地球200億萬(wàn)光年
銀河系（11） 離地球4萬(wàn)光年
太陽(yáng)系 彗核 離地球1光年 由遠(yuǎn)到近
3）下面大家思考一下文章為什么運(yùn)用這樣的說(shuō)明順序？
1、空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
2、先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。
3、其次大家都知道，這是電視解說(shuō)詞，解說(shuō)隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說(shuō)與畫(huà)面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。
4）那下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組仔細(xì)閱讀文章，找出文中議論與抒情的句子 ……通過(guò)這些句子讓我們來(lái)總結(jié)一下作者對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)：宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。
作者對(duì)人類(lèi)的認(rèn)識(shí)： 人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”；人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道、毫無(wú)意義；但是人類(lèi)又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。
議論與抒情句子的`作用：
1.表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)和宇宙，以及人類(lèi)探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。
2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。
5）通過(guò)通篇的學(xué)習(xí)，我們可以總結(jié)一下解說(shuō)詞三大特點(diǎn)是什么？
明確的對(duì)象、 清晰的順序、優(yōu)美的語(yǔ)言
6）那我們回過(guò)頭來(lái)看看咱上課之前提出的問(wèn)題，宇宙到底有沒(méi)有邊疆？
有，是暫時(shí)的；人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步；
沒(méi)有，是擴(kuò)張的；隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張
所以面對(duì)未知的宇宙，主動(dòng)權(quán)在人類(lèi)手中。人類(lèi)是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來(lái)……
4布置作業(yè)；最后，老師布置一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束今天的課程，學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》這篇解說(shuō)詞，大家來(lái)為我們的校園曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，同時(shí)注意解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇9
一、教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
作為解說(shuō)詞，作者抓住說(shuō)明對(duì)象，按照空間說(shuō)明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進(jìn)介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽(yáng)系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類(lèi)探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽(yáng)系;最后回歸到人類(lèi)的家園——地球。
同時(shí)，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，也不斷地表達(dá)了對(duì)人類(lèi)世界的思考。探索宇宙的激情和對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學(xué)本文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說(shuō)詞的基本特點(diǎn)，并以此為線索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容;然后跳過(guò)淺層次，重點(diǎn)分析探討文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者在寫(xiě)作本文時(shí)所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。
二、課型
①閱讀欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)。
②分析探究課。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，自發(fā)自主地探究分析體會(huì)，教師則適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
①了解解說(shuō)詞特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象、順序與語(yǔ)言等;
②了解一些宇宙的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：
①體會(huì)解說(shuō)詞中議論與抒情相結(jié)合的好處;
②引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考;
德育目標(biāo)：
①激發(fā)學(xué)生探求未知世界的`求知欲和科學(xué)精神;
②體會(huì)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解解說(shuō)詞的特點(diǎn);理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考;體會(huì)科學(xué)精神和人文精神。
五、教學(xué)方法
探究法、討論分析法等
六、教學(xué)手段
借助多媒體進(jìn)行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)教程
導(dǎo)入：略
(一)解說(shuō)詞(掌握文體知識(shí))
定義：是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助簡(jiǎn)單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：①明確的對(duì)象; ②清晰的順序; ③優(yōu)美的語(yǔ)言
(二)積累·整合(體會(huì)本文“明確的對(duì)象”和“清晰的順序”)
學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。
明確：
順序：由遠(yuǎn)到近，空間順序
作用：①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧;②由整體到局部，清晰自然;③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星; ④
(三)感受鑒賞(體會(huì)本文“優(yōu)美的語(yǔ)言”)
學(xué)生精讀課文，認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言。
明確：①善用比喻，形象生動(dòng); ②巧用擬人，形象生動(dòng)親切;
③筆帶激情，議論抒情相結(jié)合; ④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。
(四)思考領(lǐng)悟(引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說(shuō)詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請(qǐng)問(wèn)宇宙究竟有沒(méi)有邊疆?有中心嗎?
明確：宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的;宇宙沒(méi)有邊疆也對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。
(五)應(yīng)用拓展
思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂(yōu)患意識(shí))
明確：
①宇宙無(wú)涯，探索亦無(wú)境：繼續(xù)開(kāi)拓是我們的職責(zé)
②宇宙無(wú)涯，地球很渺小：愛(ài)護(hù)地球，低碳生活，刻不容緩
③宇宙無(wú)涯，人類(lèi)很幸運(yùn)：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園，積極樂(lè)觀生活
結(jié)束語(yǔ)：略
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇10
教學(xué)目的：
1.聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
一、知識(shí)儲(chǔ)備
A.解說(shuō)詞的特點(diǎn)
本文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
B.本文的說(shuō)明順序
課文是電視片的解說(shuō)詞，所以具有一定的視覺(jué)性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來(lái)說(shuō)，課文已經(jīng)脫離了電視視覺(jué)畫(huà)面（還能感覺(jué)到電視畫(huà)面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語(yǔ)），獨(dú)立成篇，從說(shuō)明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽(yáng)系行星作者認(rèn)為“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，課文說(shuō)明由宇宙到地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。
這樣的說(shuō)明順序，好處在于：
（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。
（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。
（3）由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
C.基礎(chǔ)知識(shí)
完成德陽(yáng)《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：
1.自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。
2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題
二、問(wèn)題探究
主問(wèn)題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的解說(shuō)來(lái)探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？
子問(wèn)題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問(wèn)題。
（1）宇宙有邊疆嗎？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。
（2）本文是怎樣的說(shuō)明順序來(lái)布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
子問(wèn)題2：本文開(kāi)篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？
子問(wèn)題3：人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
子問(wèn)題4：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
子問(wèn)題5：作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
子問(wèn)題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢？
三、課文小結(jié)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題；解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義；解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2.了解并運(yùn)用說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)分析句子。
3.了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。
核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
思維發(fā)展與提升：把握解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)，了解文中關(guān)于宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。
審美鑒賞與創(chuàng)造：梳理文章的說(shuō)明順序，歸納每個(gè)部分的主要內(nèi)容。
文化傳承與理解：了解宇宙，培養(yǎng)寬廣的胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解并運(yùn)用說(shuō)明方法，學(xué)會(huì)分析句子，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，
難點(diǎn)：
擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
2、制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
小時(shí)候晚上我們最喜歡躺在地上望著夜空，遙遠(yuǎn)的宇宙讓我們浮想聯(lián)翩，浩瀚的宇宙無(wú)邊無(wú)際，自古以來(lái)人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來(lái)，人們對(duì)宇宙的探索就沒(méi)有停止過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越迫切地想了解宇宙的奧秘。
二、寫(xiě)作背景
20世紀(jì)末，我國(guó)開(kāi)始走向“科教興國(guó)”的康莊大道，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，影響著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活。在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念影響下，學(xué)科技、用科技、發(fā)展科技的熱潮漸起。為了吸收世界先進(jìn)的科研成果，一大批學(xué)者相繼介紹、翻譯了大量國(guó)外科技著作。于是，卡爾薩根的《宇宙》被翻譯介紹到我國(guó)。
三、作者介紹
卡爾薩根（CarlSagan，1934-1996），美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。
四、題目解說(shuō)
本文是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，是一部電視片的解說(shuō)詞。宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，意思是要說(shuō)明宇宙的范圍、構(gòu)成等問(wèn)題。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分（第1-6段），介紹宇宙的廣闊并說(shuō)明人類(lèi)探索宇宙的原因及意義。
第二部分（第7-16段），漫游宇宙。對(duì)星系、銀河系、太陽(yáng)系做了解說(shuō)。
第三部分（第17-18段），回到地球。解說(shuō)人類(lèi)與地球及宇宙的關(guān)系。
六、全文分析
1、文章開(kāi)頭作者引用這兩段話(huà)具有什么作用？
明確：
引用這兩段話(huà)是為了引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出本文的說(shuō)明對(duì)象。此外，文章引用這兩段話(huà)還有更深一層的含意：引用布萊斯帕斯卡的話(huà)暗示本文作者的探究動(dòng)力源于自我的要求和激勵(lì)，而不是“好大喜功”；引用托馬斯亨利赫胥黎的話(huà)則顯示作者非常謙遜，作者認(rèn)為自己雖然取得了一定的成績(jī)，但在真理面前，已知的部分依然顯得特別渺小，這更好地突出了文章的寫(xiě)作意圖及宇宙的無(wú)邊和浩渺。
2、第九段介紹了“星系”的哪些內(nèi)容？有什么作用？
明確：
內(nèi)容：①介紹了星系的構(gòu)成與數(shù)量。②由星系中“行星的數(shù)量跟恒星的總數(shù)大概樣多”，推測(cè)除地球外，“宇宙里很可能到處都充滿(mǎn)著生命”。
作用：豐富讀者的科學(xué)知識(shí)，引發(fā)讀者的好奇心與探索興趣。
3、由“本星系群”到“M31”再到“M31以外”，這屬于哪種說(shuō)明順序？這種結(jié)構(gòu)安排有什么好處？
明確：
說(shuō)明順序：由遠(yuǎn)及近的空間順序。文中先介紹本星系群的構(gòu)成與形狀；其后將鏡頭聚焦于其中的M31上，較全面地解說(shuō)它的位置、構(gòu)成和具體形狀；最后再轉(zhuǎn)到M31以外的銀河系——我們所在的星系。
好處：便于鏡頭拍攝和畫(huà)面呈現(xiàn)，同時(shí)也使相關(guān)部分的內(nèi)容解說(shuō)易被觀眾接受與理解。
4、最后一段文字表達(dá)了作者對(duì)地球及整個(gè)宇宙哪些豐富的情感？
明確：
①“有幸”一詞表明對(duì)人類(lèi)生于地球的慶幸與感恩。②“這里有……有……有還有……”，用排比句表達(dá)作者對(duì)地球的熱愛(ài)、贊美之情。③“許多這樣的星球”指像地球一樣存在的星球，這其中應(yīng)該有無(wú)窮的秘密，引發(fā)了讀者的好奇心。④“家園”在這里指宇宙，它表明作者對(duì)自己作為人類(lèi)一員充滿(mǎn)了自豪感，并產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)字宙、探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。
5、從全文看，作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)？
明確：
作者對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)包含五個(gè)方面：①宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。“它有典雅的事實(shí)，錯(cuò)綜的關(guān)系，微妙的機(jī)制”，它是個(gè)無(wú)限永恒的時(shí)空。任何行星、恒星或星系只是它的一個(gè)地方，而絕不可能是“典型”的。②宇宙真空中，廣袤、寒冷、荒蕪而又一片黑暗。③整個(gè)宇宙中的自然法則都是一樣的。④宇宙里很可能到處都充滿(mǎn)著生命，必定有許多像地球一樣的星球散布在整個(gè)宇宙空間中。⑤宇宙有無(wú)窮的奧秘等待著人類(lèi)去探索。
6、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明它們的作用。
明確：
（1）列數(shù)字。如“宇宙間有若干千億（10^11）個(gè)星系。每個(gè)星系平均由1000億個(gè)恒星組成”。列數(shù)字可以使人們對(duì)事物的大小、數(shù)量有比較清晰的了解。
（2）作比較。如“一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)千米，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)”。作者把光每秒內(nèi)傳播的距離和地球周長(zhǎng)作比較，使我們對(duì)光的傳播速度有了具體可感的認(rèn)識(shí)。
（3）舉例子。如“例如，在那里有紅色行星——火星”。這個(gè)例子是為了說(shuō)明“在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿(mǎn)巖石的溫暖的內(nèi)太陽(yáng)系”。
7、人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？
明確：
（1）課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理。
（2）這是電視片的.解說(shuō)詞，從攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
（3）由廣闊的宇宙穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到了某種契合。
8、本文運(yùn)用了大量的議論和抒情，有什么作用？是否干擾了對(duì)宇宙的說(shuō)明？
明確：
本文運(yùn)用了大量的議論和抒情，如文章開(kāi)頭的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，具有強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說(shuō)理和抒情于一體，而且和說(shuō)明性的文字配合自然，表達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)段中的議論和抒情更是隨處可見(jiàn)，比如，“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一（1033，在1之后接33個(gè)0）。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’，可見(jiàn)天體是多么寶貴”等。
作為電視片的解說(shuō)詞，不僅要讓讀者了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類(lèi)對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的意義，這樣才能感染讀者，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒(méi)有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。
七、中心思想
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，也是一篇關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文。文章采用空間順序，主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、星系的組成、恒星的性質(zhì)、太陽(yáng)系及其行星等知識(shí)，推測(cè)宇宙生命的存在，作者向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)邊和神秘莫測(cè)，激起了人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
八、寫(xiě)作特點(diǎn)
①思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章按照空間順序，由廣闊的宇宙穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬畏和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。
②語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，科學(xué)規(guī)范。
例如，“一束光每秒鐘傳播18.6萬(wàn)英里，約30萬(wàn)千米，也就是7倍于地球的周長(zhǎng)”“一束光在一年之內(nèi)約穿過(guò)10萬(wàn)億千米（相當(dāng)于6萬(wàn)億英里）的空間”。用確切的數(shù)字來(lái)說(shuō)明光傳播的距離之長(zhǎng)，能夠讓人們有確切的印象，另外“約”字的運(yùn)用，更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也能夠看出作者思維的縝密。
③說(shuō)明中融入議論、抒情，使文章內(nèi)涵豐富，具有人文色彩。
作者用通俗淺易的語(yǔ)言、輕松愉快的筆調(diào)，向我們展示了宇宙的浩瀚無(wú)邊、無(wú)窮奧秘和久遠(yuǎn)歷史，使本來(lái)枯燥乏味的解說(shuō)變得生動(dòng)有趣，更能激發(fā)人們探索宇宙的欲望。如“可見(jiàn)天體是多么寶貴”“或許是珊瑚——大自然在宇宙的汪洋里創(chuàng)造的永恒的產(chǎn)物”。
④說(shuō)明中運(yùn)用擬人手法。
如“其中有些是孤獨(dú)的徘徊者，大部分則群集在一起，擠作一團(tuán)，在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”，形象、貼切，能夠讓讀者更加深刻地想象出這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的，大海在向我們召喚”，用了“召喚”一詞，貼切地表達(dá)出我們對(duì)宇宙的向往之情，大海如同母親一樣在呼喚著她的子女去更加深入地了解她。
九、補(bǔ)充資料
解說(shuō)詞的文體特點(diǎn)
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題。如課文解說(shuō)的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來(lái)介紹，不能隨意生發(fā)其他問(wèn)題。
（2）解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。
（3）解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽(yáng)系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。
十、總結(jié)全文
《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞，也是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普作品。文章主要向讀者介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)。作者以形象、優(yōu)美而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)邊和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的興趣。
布置作業(yè)
學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸和思考？請(qǐng)談?wù)劇?/p>
課后訓(xùn)練
閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
宇宙是唯一的嗎？
吳炎
20世紀(jì)70年代，一些科學(xué)家提出了一種假設(shè)，即我們的宇宙只不過(guò)是許多宇宙之一，它們都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。到了80年代,現(xiàn)代宇宙學(xué)中的某些理論則證明，這樣的“平行宇宙”的確可能存在。近年來(lái)，英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)“宇宙”在我們的宇宙中遺留的痕跡,他們認(rèn)為有可能證明多元宇宙的存在。
“宇宙膨脹”能產(chǎn)生更多宇宙嗎？
科學(xué)家通過(guò)宇宙大爆炸遺留下來(lái)的輻射證實(shí)，宇宙曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的超高速擴(kuò)張階段,科學(xué)家將這個(gè)階段稱(chēng)為“暴漲宇宙模型”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是宇宙在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）里，將其體積擴(kuò)大，就像吹氣球一樣。而如果膨脹的速率稍微改變一點(diǎn)兒,我們的宇宙就不會(huì)是現(xiàn)在這樣了。因此,許多科學(xué)家開(kāi)始懷疑“暴漲宇宙模型”。他們提出，我們現(xiàn)在觀測(cè)到的宇宙空間，更貼切的說(shuō)法是類(lèi)似一個(gè)泡沫,在宇宙之外還存在無(wú)數(shù)個(gè)泡沫,也就是說(shuō),存在無(wú)數(shù)個(gè)宇宙。所有的宇宙有著同樣的或者說(shuō)類(lèi)似的機(jī)制進(jìn)行各種限制，每個(gè)宇宙都經(jīng)歷了一次大爆炸，它們都是在大爆炸中誕生，并且存在著相同的物理定律。但是,并不是說(shuō)所有的宇宙都能“存活”下來(lái)，只要將大爆炸的“參數(shù)”進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整,各種宇宙就會(huì)出現(xiàn)不同的情況了。
多元宇宙論的觀點(diǎn)
支持“宇宙永恒膨脹論”的科學(xué)家認(rèn)為，我們所在的宇宙只是一個(gè)更大宇宙中的其中之一，不管是我們的宇宙還是其他的宇宙都處于不停膨脹當(dāng)中，在此之間也有更多宇宙產(chǎn)生，此論點(diǎn)也被稱(chēng)為“多元宇宙論”。其他宇宙在特性上與我們所處的宇宙存在差異,但與我們所處的宇宙共存。雖然“宇宙膨脹說(shuō)”仍然沒(méi)有切實(shí)的理論模型，但理論表明，的確可以有若干宇宙以不同的速率同時(shí)膨脹。在這個(gè)更為廣大的“多元宇宙”中，我們的“宇宙”只不過(guò)是極渺小的一個(gè)單元罷了。其他的宇宙中可能無(wú)法產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命，甚至根本無(wú)法產(chǎn)生物質(zhì)。然而我們所認(rèn)為的生命存在的必備條件也許并不唯一，同時(shí)修改若干常量或定律,組合得出的物理學(xué)定律體系與我們所認(rèn)為的條件大相徑庭,但可能營(yíng)造同樣適宜于生存的和諧世界,甚至可以有生命在其中誕生。
另一個(gè)“宇宙”被發(fā)現(xiàn)的證據(jù)
不久前，英國(guó)科學(xué)家羅杰彭羅斯稱(chēng)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在另一個(gè)宇宙的證據(jù)。他在對(duì)宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了神秘的同心圓現(xiàn)象，可以據(jù)此推斷宇宙誕生之前還有宇宙，并且同心圓提供了前一個(gè)宇宙中所發(fā)生的事件的痕跡。他的研究報(bào)告稱(chēng)，一共發(fā)現(xiàn)了12個(gè)同心圓輻射“印跡”，其中有5個(gè)圓具有特別的意義，分別對(duì)應(yīng)著宇宙演化歷史上5次大規(guī)模的事件。出現(xiàn)在星系團(tuán)附近的神秘“圓環(huán)”的變化幅度從背景輻射上看卻顯得非常低。因此研究人員似乎開(kāi)始拋棄“暴漲宇宙模型”，“暴漲”理論認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在將來(lái)會(huì)繼續(xù)膨脹直到到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)。這種宇宙模型不僅有開(kāi)端，也有結(jié)束。
這一發(fā)現(xiàn)并不是對(duì)大爆炸理論的否定,相反，它支持這樣一種觀點(diǎn)，即大爆炸可能發(fā)生過(guò)很多次。科學(xué)家們解釋說(shuō)我們生活在一個(gè)“循環(huán)”的宇宙中——一個(gè)宇宙終結(jié)，標(biāo)志著一個(gè)“世代”的結(jié)束。但是它會(huì)立即引發(fā)一次大爆炸，從而產(chǎn)生一個(gè)新的“世代”，也就是一個(gè)新的宇宙，這樣永恒循環(huán)。兩位著名的宇宙學(xué)家——普林斯頓大學(xué)的保羅斯泰恩哈特和牛津大學(xué)的尼爾圖洛克曾出版圖書(shū)表示：“無(wú)論是時(shí)間還是宇宙都沒(méi)有開(kāi)始或者結(jié)束。宇宙進(jìn)化過(guò)程是循環(huán)往復(fù)的，‘大爆炸’每一萬(wàn)億年發(fā)生一次,每一次都伴隨著新物質(zhì)和新輻射的產(chǎn)生，并形成新的星系、恒星、行星以及生命。我們不過(guò)是最近一次循環(huán)的組成部分。”
（有刪改）
1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是。
A.“暴漲宇宙模型”指的是宇宙曾經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)在極其短的時(shí)間內(nèi),其體積瞬間超高速擴(kuò)張的階段。
B.“暴漲宇宙模型”認(rèn)為宇宙誕生于一次大爆炸中，并在以后會(huì)繼續(xù)膨脹直到到達(dá)一個(gè)臨界點(diǎn)。
C.“多元宇宙論”指的是我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙,所有的宇宙都處于不停膨脹當(dāng)中。
D.“多元宇宙論”認(rèn)為,其他宇宙如果修改若干常量或定律，組合得出的物理定律體系可能營(yíng)造同樣宜于生存的和諧世界,生命有可能在其中出現(xiàn)。
2.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是。
A.科學(xué)家證實(shí),宇宙都有著各自的物理學(xué)定律和錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu),生命就在其中一切條件都恰好適宜的宇宙中出現(xiàn)。
B.科學(xué)家通過(guò)宇宙大爆炸遺留下來(lái)的輻射證實(shí),宇宙曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)在極其短的時(shí)間（遠(yuǎn)小于1秒）內(nèi)其體積瞬間擴(kuò)大的階段。
C.在“多元宇宙”中,我們的“宇宙”只不過(guò)是極渺小的一個(gè)單元。其他的宇宙中不可能產(chǎn)生銀河系、恒星、行星和生命。
D.羅杰彭羅斯在對(duì)宇宙微波背景輻射的研究中，發(fā)現(xiàn)了宇宙大爆炸之前還存在著另一個(gè)宇宙的證據(jù),這一發(fā)現(xiàn)是對(duì)大爆炸理論的否定。
3.你認(rèn)為這些科學(xué)家的研究成果是否可以證明多元宇宙的存在？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容說(shuō)明理由。
4.下面的表格列出了美國(guó)、蘇聯(lián)和中國(guó)第一艘宇宙飛船的主要技術(shù)指標(biāo)，請(qǐng)依據(jù)這一表格提供的信息簡(jiǎn)要說(shuō)明我國(guó)“神舟號(hào)”飛船與美國(guó)“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比在技術(shù)上的進(jìn)步點(diǎn)。（不超過(guò)50字，含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
美國(guó)“水星號(hào)”飛船蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船中國(guó)“神舟號(hào)”飛船
起飛質(zhì)量/t約1.4約4.77.8
座艙最大直徑/m1.82.32.5
電源蓄電池蓄電池太陽(yáng)能電池
構(gòu)型座艙制動(dòng)艙再入艙、儀器艙附加段、軌道艙、返回艙、推進(jìn)艙
答案及解析：
答案：
1.C
2.B
3.不能證明。①這些成果是科學(xué)家的一種推理,有一定的事實(shí)根據(jù),但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)全面的檢驗(yàn),也沒(méi)有形成被所有人認(rèn)可的理論。②多種研究成果雖然都承認(rèn)“多元宇宙”的存在,但是科學(xué)家們所認(rèn)為的“多元宇宙”存在形式是不一樣的。這些研究成果之間存在抵觸對(duì)立,并不統(tǒng)一。（若答“能證明”，言之有理亦可）
4.我國(guó)“神舟號(hào)”飛船與美國(guó)“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比，起飛質(zhì)量和座艙最大直徑更大，電源系統(tǒng)更先進(jìn)，構(gòu)型方面艙數(shù)增加、功能更加齊全。
解析：
1.C項(xiàng)，“我們所在的宇宙包含著眾多的宇宙”錯(cuò)，文中說(shuō)的是“我們所在的宇宙只是一個(gè)更大宇宙中的其中之一”。
2.A項(xiàng)，“科學(xué)家證實(shí)”錯(cuò)，這只是科學(xué)家的一種假設(shè)。C項(xiàng)，表述絕對(duì)化，原文是“可能無(wú)法產(chǎn)生”。D項(xiàng)，原文說(shuō)的是“這一發(fā)現(xiàn)并不是對(duì)大爆炸理論的否定”。
3.回答這類(lèi)題，要求立足文本，感悟文本內(nèi)容，獨(dú)立思考，發(fā)表看法。本題答案可以多元化，答能證明或不能證明都可以，只要理由表述充分，有說(shuō)服力即可。
4.解答此類(lèi)試題，首先要審清楚題干的要求，明確說(shuō)明角度，本題要求回答的是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船與美國(guó)“水星號(hào)”飛船、蘇聯(lián)“東方號(hào)”飛船相比在技術(shù)上的進(jìn)步點(diǎn)。然后分析表格，看表格中在哪些方面做了比較，在這些方面我國(guó)“神舟號(hào)”飛船表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。據(jù)此即可得出答案。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇12
一、【內(nèi)容及其解析】
1、內(nèi)容：《宇宙的邊疆》是高中語(yǔ)文(必修)3第四單元的一篇科普說(shuō)明文。科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度。閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游。
2、解析：從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類(lèi)從何而來(lái)，向何而去，這些基本問(wèn)題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。
二、【目標(biāo)及其解析】
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。
2、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。
解析：引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考。擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
三、【教學(xué)問(wèn)題診斷分析】
1、重點(diǎn)：理清文章的基本思路。篩選信息
2、難點(diǎn)：深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
四、【教學(xué)支持條件分析】
有條件的話(huà)，閱讀《宇宙》全書(shū)，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索(discovery)”之類(lèi)的作品。
五、【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
(一)教學(xué)基本流程
導(dǎo)入→作者簡(jiǎn)介→整體感知課文，探究問(wèn)題→評(píng)價(jià)小結(jié)→目標(biāo)檢測(cè)
(二)教學(xué)情景
預(yù)習(xí)題：1.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“卡爾薩根”嗎?查找資料，將作者的簡(jiǎn)介寫(xiě)在下面。(100～200字)(目標(biāo)：培養(yǎng)搜集信息的能力)
2.自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，將字的注音批注在課文中。(目標(biāo)：識(shí)記生字詞的能力)
好大喜功( )神mì莫測(cè)( )遼闊無(wú)垠( )開(kāi)tuò( )閃shuò不定( )
氣勢(shì)磅礴( ) chuān流不息( ) zhǎn新( )璀璨奪目( ) sù望( )
廣袤( )荒wú( )旋wō( )勻稱(chēng)( ) gē置( )
奄奄一息( )冥王星( )甲烷冰( ) dàn生( )人才濟(jì)濟(jì)( )
3.給下列加點(diǎn)字注音。(目標(biāo)：辨析形近字的能力)
暈眩( )腳趾( )腳踝( )纖細(xì)( )磅礴( )
泫然( )福祉( )蜾蠃( )纖夫( )磅秤( )
炫耀( )白芷( )青稞( )阡陌( )滂沱( )
4.查詞典，解釋下列詞語(yǔ)的意思。(目標(biāo)：理解詞語(yǔ)意思的能力)
(1)暈眩：
(2)微不足道：
(3)廣袤：
(4)奄奄一息：
(5)人才濟(jì)濟(jì)：
(6)茫無(wú)際涯：
(7)好大喜功：
參考答案
1.作者簡(jiǎn)介
卡爾薩根(CarlSagan，1934-1996)，美國(guó)人，曾任美國(guó)康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱(chēng)為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類(lèi)將無(wú)人航天器發(fā)送到太空起過(guò)重要的作用，在行星科學(xué).生命的起源.外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過(guò)電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書(shū)籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘的祖先的影子》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億》等。
2.hào秘yín拓爍bó川嶄cuǐcàn夙mào蕪渦chèn擱yǎnyǎn míng wán誕jǐjǐ
àn xuàn xuàn zhǐ zhǐ zhǐ huái guǒ kē xiān qiàn qiān pang bàng pāng
4.(1)感覺(jué)到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)。
(2)非常小，不值得一提。
(3)①?gòu)V闊;寬廣。②土地的長(zhǎng)和寬，東西為“廣”，南北叫“袤”。
(4)形容氣息微弱，只存一口氣。
(5)德才兼?zhèn)涞娜撕芏?/p>
(6)形容水或其他事物沒(méi)有邊際，看不清楚。
(7)一心想做大事，立大功。貶義。
1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿(mǎn)奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”。(板書(shū))
2.、補(bǔ)充資料
20世紀(jì)80年代卡爾薩根主持拍攝的12集電視片《宇宙》，被譯成10多種語(yǔ)言在60多個(gè)國(guó)家上映，此外他還撰寫(xiě)了數(shù)十部品位很高的科普讀物。他自編自導(dǎo)的電視系列片《宇宙》觀眾多達(dá)5億，與之配套的《宇宙》一書(shū)則在80多個(gè)國(guó)家發(fā)行了500多萬(wàn)冊(cè)。本文即節(jié)選自《宇宙》。
3、明確：普通高等學(xué)校招生考試語(yǔ)文大綱中關(guān)于現(xiàn)代文必考閱讀的要求
能閱讀一般論述類(lèi)(社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi))文章。
1.理解B
①理解文中重要概念的含義
②理解文中重要句子的含意
2.分析綜合C
①篩選并整合文中的信息
②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意
④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
(三)閱讀課文，完成以下問(wèn)題
問(wèn)題1：常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。空間順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。
(1)作者把自己想象成空間旅行者，從文中摘出表明作者探索行蹤的語(yǔ)句：(目標(biāo)：提取信息的能力)
(2)作者探索的行蹤是由遠(yuǎn)及近，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)的。具體說(shuō)是：(目標(biāo)：學(xué)習(xí)說(shuō)明順序)
(3)理清說(shuō)明順序是分析文章結(jié)構(gòu)的一種重要方法。根據(jù)本文的說(shuō)明順序，將全文分成四個(gè)部分并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分的意思。(目標(biāo)：培養(yǎng)分析概括信息的能力)
第一部分(1—6節(jié))：
第二部分(7—11節(jié))：
第三部分(12—14節(jié))：
第四部分(15—18節(jié))：
(4)人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開(kāi)始的，為什么作者的解說(shuō)，不沿著人類(lèi)認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?作者采用由遠(yuǎn)及近，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)的說(shuō)明順序，好處在于：(目標(biāo)：培養(yǎng)綜合理解能力)
問(wèn)題2：“篩選”，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解。所謂“整合”，是指根據(jù)題目提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類(lèi)集中、重新組合、粗略概括。(目標(biāo)：培養(yǎng)篩選、整合信息的能力)
(1)從課文中篩選、整合信息，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?
(2)從課文中篩選、整合信息，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)人類(lèi)有怎樣的認(rèn)識(shí)?
明確：?jiǎn)栴}1.(1)表明作者探索行蹤的語(yǔ)句：從一個(gè)星系際的優(yōu)越地位上我們所見(jiàn)到的星云離地球80億光年這個(gè)時(shí)候，我們的旅程只到達(dá)地球上的天文學(xué)所通稱(chēng)的“本星系群”我們現(xiàn)在離地球200萬(wàn)光年現(xiàn)在我們離地球4萬(wàn)光年，我們正處于密集的銀河中心我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方我們現(xiàn)在來(lái)到我們星系的行星上我們終于回到了我們這個(gè)弱小的淺藍(lán)色星球
(2)說(shuō)明順序：
宇宙星系(星系群.子星系)恒星太陽(yáng)系行星
(3)全文的結(jié)構(gòu)：
第一部分：概括介紹宇宙和人類(lèi)對(duì)宇宙的探索。
第二部分：介紹宇宙中的星系，重點(diǎn)介紹本星系群中兩個(gè)星系和M31星系銀河系。
第三部分：介紹銀河系中的恒星和行星系。
第四部分：介紹太陽(yáng)系(彗星.行星.地球)，表達(dá)對(duì)地球的贊美之情和對(duì)人類(lèi)探索宇宙的期望。
(4)按人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來(lái)介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二，這是電視片的解說(shuō)詞，由攝影的角度來(lái)看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺(jué)畫(huà)面也不好協(xié)調(diào)。
好處：①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說(shuō)明對(duì)象來(lái)解說(shuō)，這樣能夠更清晰.直觀地介紹。②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙，穿過(guò)無(wú)盡的空間，最終回到人類(lèi)的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類(lèi)的未來(lái)取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類(lèi)的未來(lái)之路，說(shuō)明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。
問(wèn)題2(1)宇宙遼闊無(wú)垠，神秘莫測(cè)。而人類(lèi)生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟?lèi)而存在，而人類(lèi)的未來(lái)，卻取決于對(duì)宇宙的了解程度。(2)人類(lèi)在宇宙中是渺小的，“只不過(guò)是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類(lèi)關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題，對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)更是微不足道.毫無(wú)意義;但是人類(lèi)又是勇敢.光榮的，他們以渺小的身軀，來(lái)探索廣闊的宇宙，人類(lèi)在渺小之中迸發(fā)出宇宙般的偉大。
(四)目標(biāo)檢測(cè)
概括全文，說(shuō)說(shuō)題目“宇宙的邊疆”有什么含義?(目標(biāo)：培養(yǎng)綜合理解、表達(dá)的能力)
明確：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，而本文的題目是“宇宙的邊疆”，這里的“邊疆”既指地球，也指人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。地球遠(yuǎn)不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是離地球80億光年的星云，所以文中說(shuō)“地球的表面就是宇宙汪洋之濱”;人類(lèi)對(duì)宇宙這個(gè)大海的認(rèn)識(shí)才剛剛開(kāi)始，“海水才剛剛沒(méi)及我們的腳趾”。這是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的大型電視片的解說(shuō)詞，說(shuō)明文性質(zhì)。文章以由外到內(nèi)的順序，說(shuō)明了宇宙的廣闊.星系的組成.恒星的性質(zhì).太陽(yáng)系及其行星等知識(shí)，推測(cè)宇宙中會(huì)有其他生命形式存在，揭示了人類(lèi)探索宇宙的重要意義。
五、配餐作業(yè)(A、B組)
閱讀下列文段，完成后面三題
閱讀要求：
1、不摻雜任何個(gè)人情感，完全客觀準(zhǔn)確地閱讀原文
2、必須在6---8分鐘之間閱讀完，并掌握文章的整體思路和主體內(nèi)容
3、學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中給重要的信息作標(biāo)記
瓦斯的開(kāi)發(fā)和利用
1我國(guó)是煤炭生產(chǎn)大國(guó)，瓦斯突出的礦井約占煤炭礦井的一半。瓦斯是煤礦安全的最大威脅，全國(guó)煤礦重大安全事故70%以上都與瓦斯爆炸有關(guān)。
2其實(shí)，瓦斯是儲(chǔ)存于煤層中的非常規(guī)天然氣，又名煤層氣，它并非僅僅是人類(lèi)需要馴服的“殺手”。人們常把瓦斯利用喻為“變廢為寶”——將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉础ｉL(zhǎng)期的能源短缺和能源價(jià)格上漲是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中一個(gè)抹不掉的陰影，所有可以利用的能源都是寶貴的。但是，瓦斯開(kāi)發(fā)利用的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)單純的“變廢為寶”。
3瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的溫室效應(yīng)在全球氣候變暖中的份額為15%，僅次于二氧化碳;而且，等量甲烷造成的溫室效應(yīng)是二氧化碳的21倍。國(guó)家發(fā)改委公布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)煤層氣利用率僅為23%，這意味著大多數(shù)的煤層氣正朝天排放，其溫室效應(yīng)不容忽視。
4有研究認(rèn)為：從20世紀(jì)中期至今，觀測(cè)到的大部分溫度上升與人類(lèi)活動(dòng)生成的溫室氣體排放有關(guān)的可能性超過(guò)90%。據(jù)估計(jì)，受氣溫上升影響，到20xx年，中國(guó)種植業(yè)生產(chǎn)能力可能會(huì)下降5%—10%;北方水資源短缺以及南方洪澇災(zāi)害都將加劇。
5要緩解溫室效應(yīng)，瓦斯的開(kāi)發(fā)利用已刻不容緩。而且，這一工作可獲得國(guó)際上的`財(cái)務(wù)支持——“清潔發(fā)展機(jī)制”(CDM)支持發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行“溫室氣體交易”。在《京都議定書(shū)》框架下，各減排義務(wù)國(guó)可以選擇內(nèi)部消化減排目標(biāo)，也可以從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)排放額度。由于發(fā)展中國(guó)家的減排代價(jià)較低，發(fā)達(dá)國(guó)家可以用資金或技術(shù)在發(fā)展中國(guó)家減排，減排的數(shù)量可用于抵扣本國(guó)的溫室氣體減排量。
6由于歷史的原因，我國(guó)目前煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置，獲中央特許權(quán)的煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)擁有全國(guó)相當(dāng)面積的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。約占山西省含煤面積60%以上的煤層氣氣權(quán)都被兩家中央企業(yè)登記。這種氣權(quán)、礦權(quán)分置在現(xiàn)實(shí)中引發(fā)了諸多利益沖突，有媒體曾對(duì)此進(jìn)行報(bào)道，并借用莎士比亞名劇《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容氣權(quán)、礦權(quán)之爭(zhēng)。
7實(shí)踐證明，瓦斯開(kāi)發(fā)的特許權(quán)造成了瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，增加了瓦斯開(kāi)發(fā)利用的難度和成本。氣權(quán)、礦權(quán)分離為煤炭生產(chǎn)的“先抽后采綜合利用、采氣與采煤一體化”設(shè)置了障礙;氣權(quán)、礦權(quán)合作的艱難也影響了煤層氣開(kāi)發(fā)利用的速度。瓦斯與煤炭伴生，氣權(quán)、礦權(quán)分置使煤礦企業(yè)的地面預(yù)抽無(wú)法實(shí)施，“先抽后采綜合利用”和“采氣與采煤一體化”也就無(wú)法進(jìn)行。
8瓦斯的開(kāi)發(fā)利用在安全和環(huán)保方面的效應(yīng)遠(yuǎn)大于單純的資源收益，所以不能簡(jiǎn)單的將瓦斯作為一種能源來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。政府應(yīng)以有效的政策支持來(lái)加快瓦斯的開(kāi)發(fā)利用，以應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并讓瓦斯從“奪命殺手”成為戰(zhàn)略資源。
1.對(duì)文中畫(huà)線句子的理解，正確的一項(xiàng)是( )
A.積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將本來(lái)空排的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉矗匾氖沁@樣可以有效減少煤礦瓦斯爆炸事故，并在一定程度上抑制能源價(jià)格上漲。
B.積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅能將白白排放的廢氣變?yōu)榍鍧嵞茉矗匾氖沁@樣有利于降低瓦斯對(duì)煤礦安全的威脅，并能有效地減少溫室氣體排放量。
C.積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅可以緩解我國(guó)能源供需矛盾，更重要的是這樣可以避免瓦斯開(kāi)發(fā)的壟斷，并有利于獲得國(guó)際上的財(cái)務(wù)支持。
D.積極開(kāi)發(fā)和利用瓦斯，不僅有利于消除煤礦安全的最大威脅，更重要的是這樣有利于實(shí)現(xiàn)溫室氣體減排目標(biāo)，并促進(jìn)我國(guó)解決煤礦的氣權(quán)、礦權(quán)分置問(wèn)題。
2.以下理解符合原文意思的一項(xiàng)是( )
A.對(duì)我國(guó)煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置所導(dǎo)致的煤礦企業(yè)可以采氣卻無(wú)法采煤的情形，有媒體用《威尼斯商人》中“割肉不許流血”的難題來(lái)形容。
B.有研究認(rèn)為：很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，人們所能觀測(cè)到的90%以上的溫度上升可能與人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生的溫室氣體排放有關(guān)。
C.獲得中央特許權(quán)的兩家煤層氣開(kāi)發(fā)企業(yè)，目前在全國(guó)擁有相當(dāng)于陜西省含煤面積60%以上的煤層氣開(kāi)發(fā)權(quán)和對(duì)外合作權(quán)。
D.煤礦企業(yè)對(duì)儲(chǔ)存于煤層中的瓦斯采用朝天排放的方式，能夠降低煤礦發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)性，但將產(chǎn)生溫室效應(yīng)，從而造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
3.根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項(xiàng)是( )
A.解決煤炭開(kāi)采權(quán)和煤層氣開(kāi)采權(quán)分置問(wèn)題有利于促進(jìn)我國(guó)煤礦企業(yè)對(duì)煤層氣實(shí)施地面預(yù)抽。
B.發(fā)達(dá)國(guó)家將資金用于減少我國(guó)煤礦瓦斯的直接排放所獲得溫室氣體減排數(shù)量可抵扣其溫室氣體減排量。
C.實(shí)現(xiàn)“采氣與采煤一體化”使我國(guó)煤礦企業(yè)加快瓦斯開(kāi)發(fā)利用的速度并獲得顯著經(jīng)濟(jì)效益。
D.稅收、價(jià)格等政策支持可以引導(dǎo)我國(guó)煤礦企業(yè)提高瓦斯開(kāi)發(fā)利用率和瓦斯開(kāi)發(fā)利用的技術(shù)水平。
答案：1.B(從文章來(lái)看，瓦斯開(kāi)發(fā)利用的意義包括兩方面，一是單純的“變廢為寶”，二是緩解溫室效應(yīng)方面。)
2.D(A項(xiàng)中“采氣卻無(wú)法采煤的情形”不當(dāng)，應(yīng)是“氣權(quán)、礦權(quán)之爭(zhēng)”。B項(xiàng)“90%以上的溫度上升”說(shuō)法與原文“可能性超過(guò)90%”不一致。C項(xiàng)“陜西省”應(yīng)為“山西省”)
3.C(“并獲得顯著的經(jīng)濟(jì)效益”不當(dāng)。
(C組)
4、任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
《宇宙群星知多少》、《如果發(fā)現(xiàn)了生命星球》、《地球的未來(lái)》
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇13
一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、初步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感悟文章內(nèi)容，理清文章思路。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容
1、背誦文章開(kāi)頭的兩句名言，并根據(jù)你對(duì)科學(xué)研究的感悟與理解，擬寫(xiě)一則名言。
2、自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容：
(1)、標(biāo)識(shí)出文章的段落，與每段的中心句。
(2)、根據(jù)每段的中心句，理清本文的思路，并歸納每部分的主要內(nèi)容。
(3)、列出本文的提納。
3、閱讀體驗(yàn)的交流,明確“自主閱讀課文，完成下列內(nèi)容”的內(nèi)容。
4、收集有關(guān)宇宙討論與作者的相關(guān)信息。
5、為本文擬寫(xiě)一則導(dǎo)語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的特殊美感。
2、感受科學(xué)家的人格魅力，激發(fā)探求未知世界的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)解說(shuō)詞的文章特征，進(jìn)一步感受科學(xué)思維及其語(yǔ)言表達(dá)的'特殊美感。
學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容：
1、文題猜想
結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的體會(huì)，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真分析題目，思考一下，你從《宇宙的邊疆》這個(gè)題目當(dāng)中讀出了什么?(簡(jiǎn)介有關(guān)宇宙的一些討論與作者相關(guān)內(nèi)容)
2、文體回顧
本文是一篇電視解說(shuō)詞，聯(lián)系中央電視臺(tái)的“動(dòng)物世界”欄目，歸納一下，電視解說(shuō)詞應(yīng)該具備那些特征?(提示：語(yǔ)言、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、修辭手法等)
3、學(xué)以致用
根據(jù)歸納出來(lái)的電視解說(shuō)詞的特征，請(qǐng)同學(xué)們從文章中找出能體現(xiàn)這些特征的語(yǔ)句，熟讀并進(jìn)行分析。
4、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)宇宙的理解與感悟給“宇宙”下一個(gè)定義。
高一語(yǔ)文《宇宙的邊疆》教案匯編 篇14
作者：人民教育出版社課程教材研究所
1、以前教材中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)解說(shuō)詞，但是在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到各類(lèi)解說(shuō)詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)；也可以找來(lái)其他科學(xué)電視片，結(jié)合視覺(jué)畫(huà)面，讓學(xué)生全面地感受解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
2、課文中有許多精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，要讓學(xué)生借此了解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)他們自己的思考。
3、從古代運(yùn)用天文方法確定耕作時(shí)間，到現(xiàn)代對(duì)宇宙形成演變的種種假設(shè)，對(duì)宇宙的探索，已經(jīng)成為人類(lèi)生活的一部分。宇宙從何而來(lái)，向何而去，人類(lèi)從何而來(lái)，向何而去，這些基本問(wèn)題不僅具有科學(xué)意義，而且具有哲學(xué)的意味。可以讓學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展他們的思維層次和文化素養(yǎng)。
4、有條件的話(huà)，閱讀《宇宙》全書(shū)，也可以觀看相關(guān)的電視片，比如“探索（discovery）”之類(lèi)的作品。