高中高二語文上冊《宇宙的邊疆》教案（通用3篇）

高中高二語文上冊《宇宙的邊疆》教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.聯(lián)系實際，了解解說詞的特點(diǎn)，了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識。

　　2.借助文中的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　3、擬清全文結(jié)構(gòu)，把握說明文語言準(zhǔn)確、簡明的要求，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　一、知識儲備

　　A.解說詞的特點(diǎn)

　　本文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個特點(diǎn)：

　　（1）解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

　　（2）解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對光年基本概念的介紹（知識擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。

　　（3）解說詞是一個有機(jī)的整體，但各個部分又有相對的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　B.本文的說明順序

　　課文是電視片的解說詞，所以具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星作者認(rèn)為“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，課文說明由宇宙到地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想是統(tǒng)一的。

　　這樣的說明順序，好處在于：

　　（1）雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　（2）空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　（3）由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來取決于我們對這個宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　C.基礎(chǔ)知識

　　完成德陽《導(dǎo)學(xué)與探究》以下內(nèi)容：

　　1.自學(xué)“預(yù)習(xí)提示”1——2內(nèi)容，用筆勾出要點(diǎn)。

　　2.完成“基礎(chǔ)積累”1——2題，“基礎(chǔ)集訓(xùn)”1——5題

　　二、問題探究

　　主問題：作者扣住“宇宙的邊疆”這一標(biāo)題，是怎樣通過對浩瀚宇宙的解說來探究“宇宙的邊疆”之“謎”的？

　　子問題1：在認(rèn)真閱讀全文基礎(chǔ)上，完成下面問題。

　　（1）宇宙有邊疆嗎？請結(jié)合原文內(nèi)容，說說理由。

　　（2）本文是怎樣的說明順序來布局謀篇的？這樣的順序有什么好處？請簡要概括。

　　子問題2：本文開篇三段和結(jié)尾兩段有什么特點(diǎn)？

　　子問題3：人類認(rèn)識宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢？

　　子問題4：作者對宇宙有怎樣的認(rèn)識？

　　子問題5：作者對人類有怎樣的認(rèn)識?

　　子問題6：課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對宇宙的說明？

　　子問題7：本文在寫作方法和語言上有什么特點(diǎn)？請在本文找出有關(guān)句子，簡要分析。

　　子問題8：如何寫解說詞呢，寫解說詞又要注意哪些內(nèi)容呢？

　　三、課文小結(jié)

　　課文是一部電視片的解說詞，解說詞也屬于說明文的文體范疇。

　　學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說詞要根據(jù)解說對象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題；解說詞補(bǔ)充和增加解說對象的相關(guān)信息，主要是知識和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義；解說詞是一個有機(jī)的整體，但各個部分又有相對的獨(dú)立性。

高中高二語文上冊《宇宙的邊疆》教案 篇2

　　【三維目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，了解解說詞的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生篩選出本文重要信息，，引發(fā)自己的思考。

　　3、擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　【重點(diǎn)】

　　了解解說詞的特點(diǎn)，感知本文重要信息。

　　【難點(diǎn)】

　　梳理、整合解說詞的特點(diǎn)。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入播放《銀河系》短片（無聲音，無畫面，有聲音有畫面）讓學(xué)生感知解說詞的特點(diǎn)1解說。學(xué)生談觀感。

　　明確知識要點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，并對解說詞在電視畫面中的作用和特點(diǎn)有直觀的感受。課文重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，歸納。

　　解說詞特點(diǎn)的整合。釋題：宇宙的邊疆在哪里？宇宙的典型特點(diǎn)是什么？

　　提問：作者是按什么順序來介紹宇宙的？有哪些標(biāo)志性的語言。

　　將文中文學(xué)性的語言抽去，讀一段課文。了解解說詞的特點(diǎn)2情趣詩意。

　　要求學(xué)生任選取文中的一個圖片，寫一段解說詞。對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。總結(jié)解說詞的特點(diǎn)3對象聽眾。學(xué)生書速讀課文，篩選信息。

　　課堂交流。

　　宇宙星系（距離我們80億光年）、星系群、子星系（200萬光年）銀河系（4萬光年）恒星。太陽系（1光年）行星

　　學(xué)生通過感受總結(jié)特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確篩選信息的能力

　　了解說明的順序

　　由感性到理性，符合認(rèn)知規(guī)律。拓展練習(xí)欣賞采石風(fēng)景照，試寫解說詞，符合解說詞的特點(diǎn)學(xué)生寫作，展示寫作實踐，能力拓展訓(xùn)練小結(jié)，布置作業(yè)

　　【附板書設(shè)計】

　　解說詞的特點(diǎn)：

　　1、解說拓展。

　　2、情趣詩意。

　　3、對象聽眾。

高中高二語文上冊《宇宙的邊疆》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會從文中篩選重要信息。

　　2、體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。

　　3、培養(yǎng)探索意識和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究式教學(xué)。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　第二課時。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　1、導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢？

　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎？提問請一兩個學(xué)生說說依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎？

　　（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。）（板書）

　　2、問題一：探索宇宙時，應(yīng)該具有什么精神？

　　勇于懷疑富于想象（板書）

　　（設(shè)計意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵。）

　　3、問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象？

　　我們回過頭來會猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

　　想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”（板書）

　　和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“

　　宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

　　4、問題三：宇宙有邊疆嗎？宇宙有中心嗎？

　　討論兩分鐘：

　　一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

　　小結(jié)：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會隨之變化。

　　5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色？

　　這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時運(yùn)用準(zhǔn)確而生動形象的語言使得科學(xué)知識離我們不再遙遠(yuǎn)。

　　6、問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆�探索宇宙的奧秘？

　　繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來（板書）

　　讓學(xué)生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

　　7、總結(jié)文章寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。

　　8、布置作業(yè)：

　　任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。

　　“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

　　【板書設(shè)計】

　　外形有無差別

　　探勇于懷疑

　　索社會形態(tài)是否一樣

　　宇未來

　　宙

　　奧智能生命

　　秘富于想象

　　文明現(xiàn)象