別了，“不列顛尼亞”教學反思
別了，“不列顛尼亞”教學反思
文章名稱：別了，"不列顛尼亞"
文章作者：周婷 楊興 (周樹春、楊國強、徐興堂、胥曉婷)
創作年代：1997年7月1日
文章體裁：特寫性消息，新聞稿
人民教育出版社初中新課標(2019)八年級上冊第二單元(新聞領域)的課文
別了，“不列顛尼亞”教學反思
好的教學方式是激起學生學習愛好的前提，教師在課前很難完全把握學生在課上的表現，所以，上課時難免會有一些不盡人意的地方，那么，課后反思就顯得很重要了。經常性的總結課后經驗有利于教師更好地進行教學，也有利于學生更好地接受知識。《別了，“不列顛尼亞”》這一課用了一課時的時間完成，從學習的效果來看，總體上說比較理想，但仍然存在一些不足。下面針對這節課的教學情況作反思如下：
首先，從課時安排上看。這節課用了一課時，關于課的內容學生很輕易就理解了，所以我覺得這節課完全可以用一課時完成。上課之前，我總是怕學生把握不了相關的知識，所以，總是放不開“手腳”，但通過這節課，我發現學生是有很大潛力的。在這一課中，《別了，不列顛尼亞》一課內容比較簡單，教師可以把這一課的重點問題留給學生，讓學生課下小組討論。
最后，教學形式可以多樣化。比如說，可以先讓學生把課文預習一遍，然后抽出一個學習小組共同和教師配合完成這節課的教學。具體實施如下：可以讓學生自主出題，教師進行修改補充，然后，把題印成篇子，發給同學們回答，學生不明白的都可以問這一組的學生，解決不了的可以提交老師，師生共同解決。另外，還可以采取抽條的方式，把學生找到的問題寫在紙條上，其他組的學生抽到哪道題就回答哪道。形式的多樣可以提升學生的愛好，讓他們在玩中學到知識。我覺得假如采取這樣的教學方法會比我實際運用的方法更有效，而且能讓學生喜歡上你的學科。所以，我決定以后會采用多種教學方式授課。
通過這次教學反思，我總結出了自身存在的許多不足之處，在今后的教學工作中，我會經常總結、反思，不斷提高自身的教學水平。