高中語文說課稿：五人墓碑記
各位評委、各位老師： 大家好！我叫魏清君，來自臨洮中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是人教版全日制普通高級中學(xué)語文第三冊第六單元張溥的《五人墓碑記》。下面我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、師生活動、教學(xué)過程四個方面來進(jìn)行說明。 一、教材分析： 《五人墓碑記》所處的單元是明清散文單元。明清兩代散文成就雖不及先秦、兩漢、唐宋幾個朝代，但其數(shù)量之豐、流派之多，卻是前所未有的。作者張溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑記》反映了明末天啟年間蘇州市民反抗閹黨斗爭的現(xiàn)實，闡明了人的生死價值觀。 本文是一篇文言文，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求，高中語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。高二學(xué)生已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，但疏通文字，積累語言的教學(xué)，仍是本課教學(xué)的重點。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點、教課程理念、學(xué)生實際及運用現(xiàn)代教育手段的要求，我確立以下教學(xué)目標(biāo)： 第一、知識目標(biāo)： 1、了解作者及寫作背景 本文時代久遠(yuǎn)，了解時代背景，清除時代隔閡，學(xué)生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。 2、 積累重要的文言實詞、虛詞和典型的文言句式,培養(yǎng)閱讀文言文的能力，重在積累。 第二、能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)誦讀文言文的能力，熟讀成誦。2、培養(yǎng)結(jié)合語境推斷詞義的能力。讓學(xué)生聯(lián)系上下文推斷文中一些多義詞的含義和古今異義詞的含義。3、了解敘議結(jié)合的寫法和對比手法的運用。 第三、情感目標(biāo)： 思考課文論述的人的生死價值觀，體會"匹夫之有重于社稷"的意義。 根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定以下教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：熟讀課文，疏通文字，積累語言。 教學(xué)難點：正確把握文章闡述的生死價值觀。 三、師生活動： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課的教學(xué)擬采用體現(xiàn)學(xué)生主體理念的教學(xué)方法，以大量的在教師指導(dǎo)下的學(xué)生活動來代替教師的講授。教師主導(dǎo)下的學(xué)生活動，大體包括四個方面： 1、讀。包括朗讀、聽讀、默讀等讀的多種形式，以讀來保證各項教學(xué)目標(biāo)的完成。 2、思。思是思考，是課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)生活動。設(shè)疑引思，理解語言、寫法和主旨，是本課教學(xué)的重要任務(wù)。3、說。由思生疑，由疑而說，符合認(rèn)知心理學(xué)原理。本課的說，主要指學(xué)生就相關(guān)問題的討論發(fā)言。 4、寫。學(xué)生積累不夠和寫的落實不夠關(guān)系很大。本課的寫應(yīng)從積累語言現(xiàn)象和訓(xùn)練表達(dá)角度提出要求。