高中音樂《非洲鼓樂》優秀說課稿模板

　　一、先說說本單元的編寫意圖：

　　“長江黃河騰起鼓聲，非洲密林鼓語傳情”中國鼓樂歷史悠久形式多樣，非洲鼓樂奇特神秘、奔放熱烈。中外鼓樂都以其獨特的方式展現著各自的精神風貌和文化特征，本單元以“鼓樂傳情”為題，匯集了若干與鼓樂相關的音樂作品，讓學生通過欣賞、演唱和創編等音樂活動，初步接觸和了解中國和非洲的鼓樂文化，激起學生對鼓樂文化的學習興趣。

　　本單元選擇了蘇南吹打音樂《將軍令》合唱《黃河留下威風鼓》、《非洲鼓魂》作為欣賞曲目、《絳州鼓樂《滾核桃》和剛果民歌《伊喲勒拉》作為演唱曲目，另外還為學生設計了以擊鼓方式表達特定情境的音樂創編和表演活動，力圖通過多樣化的學習方式在學生享受音樂的同時，產生對鼓樂文化探究的熱情。

　　二、課題以及內容：

　　課題為《非洲鼓樂》。內容是聽：《非洲鼓魂》、唱《伊喲勒拉》

　　三、課型為新授;課時為一到二課時。

　　本單元旨在引導學生探究非洲音樂文化，，是世界音樂文化的重要組成部分，本課的教學，主要是通過感受，聆聽比較、演唱演奏等活動初步感性地接觸非洲音樂。在感性認識的基礎上更好地理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為重要的目的是引導學生樹立多元文化的價值觀，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化。本課也是本單元的重要的組成部分，和中國鼓形成鮮明的對比，體驗中國鼓和非洲鼓迥異的風格。

　　四、因此本課的教學目標為：

　　1、引導學生能用開放的心態，正確審視非洲音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容意識。

　　2、通過參與模仿敲擊非洲鼓的節奏，體會非洲音樂復雜多變的節奏特點。體驗和感受非洲“鼓”的藝術魅力。

　　3、通過對非洲鼓語文化的探索和學習，讓學生了解非洲音樂與社會生活、勞動的聯系，拓寬學生的音樂視野。

　　4、培養學生的節奏感和協調能力。

　　五、教學重、難點

　　欣賞非洲獨具特色的鼓文化，能模仿和學習幾種獨特的音樂表現手法。能將律動和歌聲結合起來， 對學生的節奏感和協調性進行訓練

　　六、教法：

　　本節課運用了講授法、情境法、示范法、提問法、討論法、欣賞法、發現法等教學手法

　　通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。掌握一些技能。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。

　　七、學法

　　1、視聽法。用視聽法欣賞《非洲鼓樂》，生動的畫面，，動聽的樂聲，充分地調動學生的各種感官，深深地被音樂吸引和打動

　　2、比較法。用比較法來感覺中國鼓樂呵非洲鼓樂的不同的藝術風格

　　3、合作法。用合作法來進行節奏和合唱合奏的協調性訓練

　　4、探究法。用探究法來認識非洲和了解非洲，以及認識反復記號和裝飾音等音樂知識

　　八、教學程序：

　　a、本節課的課堂結構為：

　　在前半節課為走進非洲、了解鼓在非洲人民生活中的重要位置和作用，欣賞《非洲鼓魂》，用律動來表現一下自己的感受，會演奏其中的幾個典型的鼓點節奏。后半節課學習演唱演奏歌曲《伊喲勒拉》

　　b、具體的教學環節

　　(一)認識非洲，初步感受非洲文化、體驗非洲鼓語：

　　1、讓學生知道非洲是一撒哈拉沙漠為界分為北非和南非，今天我們將得非洲音樂室指南非----黑非洲，也就是依然保持著自己傳統的非洲本土的各種黑人音樂。由于特殊的獨立環境造成了非洲人獨特的生活習性和勞動方式。2、教師用非洲鼓敲擊一段節奏，學生猜一猜會是什么用途?3、引導學生探討鼓在他們生活中的作用(傳遞信息、驅逐野獸。過去，當奴隸販子捕捉黑人的時候，非洲人就是通過鼓語通知人們迅速逃離，使奴隸販子一無所獲)所以鼓在非洲人的生活中起著非常重要的作用，它以語言般的節奏，為人們傳遞著不同的信息。它通過變化豐富的節奏，表現出人們的喜怒哀樂。

　　(二)做一做 學生活動二：

　　我們來做一個傳話的小游戲：想象你在一座小山上，用節奏向很遠處的另一座小山上的同伴傳遞訊息。

　　(三)學生活動三：聆聽一段鼓得語言，展開想象，猜一猜“會說話的鼓”說了些什么?

　　欣賞《非洲鼓魂》(選段)：課件

　　1、聆聽音樂觀看視頻《非洲鼓魂》(一般非洲鼓語只有鼓手才知道這些話是什么意思，即使你會說鮑勒語，一種當地的語言你也無法理解，大家都嚴守秘密，所以這有限的信息就顯得非常珍貴而有權威性)

　　2、學生活動打一打請你找出影響最深刻的節奏型，然后打一打(鼓手根據指揮的動作擊鼓，——非洲人學鼓師傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢體動作指揮，而你就用鼓把它敲出來)。3、跟隨錄像一起擊鼓(分組練習，再依次加入練習。體會其激烈的鼓點和熱情奔放的復雜的多聲部節奏。)(附鼓譜)

　　(四)、學奏學唱非洲民歌 多媒體、供放

　　1、由欣賞歌曲《咿喲勒拉》入手，體驗這首歌的情緒和音樂風格

　　幫助學生了解“咿喲勒拉”是剛果民歌中的襯詞，本身沒有具體含義。

　　2學生練習四 出示歌譜投影，首先讓學生跟隨原唱音樂練習跺腳的節奏、(請大家做一做)(附節奏譜)

　　3跟隨原唱再練一練擊掌節奏(學生練習五)(請大家做一做)(附節奏譜)

　　4(學生練習六)跟隨原唱唱一唱歌詞，

　　第一樂段很簡單一帶而過，第二樂段弱拍起唱，加上音樂節奏比較快，有一點的難度，老師需要帶一帶。在第三樂段的地方和第一樂段有點區別，引導學生去注意一下

　　5(學生練習八)跟隨原唱在學生初步掌握了演唱和演奏之后，要求學生邊唱邊奏。這樣降低難度，使學生學起來更有信心和興趣

　　按歌譜要求完整地表演，體驗非洲人民載歌載舞的熱烈情緒。這樣學生可以全身心地投入到音樂之中來

　　6(學生練習九)合作練習：分大組合作、師生合作、男女生合作

　　豐富多樣的練習方式既避免了單調，有能激起學生濃厚的信息興趣，

　　7(學生練習十)時間允許的話，分二人小組合作練習，演唱的同時，一個拍手一個跺腳，激發學生的學習興趣。

　　8最后學生唱著歌曲拍著節奏高高興興離開教室。

　　九、本節課的課堂練習及練習意圖。

　　本節課學生練習大大小小有十個。這里就不一一列舉。練習的意圖非常明確就是盡量地體現學生的學習主體地位，并且盡可能地少用文字語言，或盡量使用那個音樂語言來表達所要的內容或思想。切身的體驗是音樂學習的第一要素。