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《項脊軒志》說課稿(網友來稿)

《項脊軒志》說課稿(網友來稿)



常州技師學院語文教研室 陳順華

各位評委、各位老師:

大家好!我說課的內容是《項脊軒志》第二課時(出示課件),下面我將從四個方面談一談我對這篇文章的理解。

一、教材與學情分析:

《項脊軒志》是《語文》教材第六單元的第三篇文言文。《教學大綱》對文言文的教學要求是“培養閱讀淺易文言文的能力和欣賞文學作品的能力”。由于文言文距今年代較遠,閱讀困難較大,所以大多技校學生對文言文不感興趣,甚至產生反感。作為一名語文教師,我們要想讓學生喜歡學習文言文,就必須考慮文言文教學的“古為今用”,必須面向學生實際。

我在日常教學中比較重視語文的工具性和人文性,注重以語言文字為載體培養學生的感情共鳴。《項脊軒志》是淺易文言文,抒發的是親情,容易激起學生的感情共鳴。從我校德育教育的大環境和語文教學改革的小環境出發,我想通過本文的教學,嘗試對學生實施“感恩教育”,以教材為例子,激發學生對親人的感激,喚醒學生的感恩意識,同時使他們克服對文言文的陌生感,愿意學習文言文。

二、教學目標

根據上述分析,在第一堂課學生已理解文意和掌握篇章結構的基礎上,我把本文的教學目標確定為:

1.能力目標:使學生掌握正確的文言文閱讀方法,能根據要求篩選歸納信息;

2.德育目標:解讀歸有光難言的傷痛,培養學生情感共鳴。

教學重點:使學生掌握正確的文言文閱讀方法,完成能力目標。

教學難點:調動學生學習文言文的興趣,完成德育目標。

三、 教法與學法

為了使學生掌握上述教學重點,突破教學難點,我在教學中將注重教給學生正確的文言文閱讀方法,充分發揮多媒體課件形象、直觀的優勢,通過討論、課堂劇演出等手段來調動學生的積極性,從而來完成教學目標。

四.教學過程

我將教學過程設計為以下5個步驟:

(一)、新課導入

為激發學生學習興趣和好奇心,我先出示一個謎語:以成語“衣錦還鄉”為謎面,猜一位明代作家名。 學生在教師的點撥下積極思考作答。謎底:歸 有 光。通過新課導入融洽課堂氣氛,激發學生求知欲,使學生注意力迅速回到課堂教學上來。

(二)、新課講解

1.教給學生正確的文言文閱讀方法,訓練學生根據要求篩選歸納信息的能力,使學生明確文言文閱讀同現代文一樣,第一步要整體把握文意。這便啟示我們:閱讀文言語段,要把它當作文章來讀,而不能把它當作古漢語材料來閱讀。按照這個閱讀理念閱讀古文選段,首先不要死扣字、詞、句,要先整體理清思路,特別要注重把握其人、事、理(情)。所謂人,是指語段中寫了幾個人物,主要人物是誰,人物間的關系怎樣。所謂事,是指語段中寫了幾件事,它們之間的關系是什么。所謂情,是指文段圍繞主要人物所敘述的事件里蘊涵的感情。

(1)指導學生找出本文所記敘的人。學生明確:本文所記敘的人物主要有歸有光、老嫗、母親、祖母和妻子;其中歸有光的形象可分為幼年、少年和成年。

(2)指導學生找出本文所記敘的事。學生明確:本文所記敘的事情主要是家庭瑣事,依次有修繕項脊軒、諸父異爨、回憶母親、回憶祖母、項脊軒遭火未焚、懷念亡妻等生活畫卷。

(3)指導學生透過這些人和事找出作者流露的情。學生明確:

修繕項脊軒——喜

諸父異爨、回憶母親、回憶祖母——悲

項脊軒遭火未焚——悲喜交加

懷念亡妻——悲

通過以上3個步驟的訓練,把抽象的理論轉化為具體的能力,使學生建立起正確的文言文閱讀理念,完成教學重點,并為話題討論做好鋪墊。

2.教師出示話題:難言的傷痛,不老的親情。

(1) 幼年歸有光的傷痛

(2) 少年歸有光的形象

(3) 少年歸有光的內心世界

(4)成年歸有光的內心世界

把全班分為4個組進行討論比賽,每組討論解決一個話題;每組由學生推選1名組長來搜集組員討論的信息,然后歸納作答。如有不準確的地方,教師指導,學生補充,最后讀懂歸有光的內心世界。板書如下:

幼年的傷痛:想像和懷念母親

難言的傷痛 少年形象:好靜、勤奮

不老的親情 少年內心世界:悲涼

成年內心世界:人亡物在,無限傷心

通過本話題討論,突破教學難點。

(三)、拓展訓練:指導學生進行課堂劇演出,每組選出2名演員,要求3男5女。

角色分工: 學生1——幼年歸有光 學生2——少年歸有光 學生3——成年歸有光 學生4——母親 學生5——老嫗 學生6——祖母

學生7——妻子 學生8、9、10——諸小妹

通過情景模擬和角色扮演來消除學生對文言文的陌生感,培養他們探究問題的能力,領悟文章中流露出的真情,喚醒學生對親人的感激意識。

(四)歸納總結(5`)

一間百年老屋,又小又漏又暗,似乎沒有什么可寫的,但老屋卻見證了作者家境的變遷,也記錄了他家人的音容笑貌。寄托了作者的綿綿哀思,讀之令人心酸掉淚。聯想我們現在的技校學生,大多為獨生子女,很多人一切以自我為中心,對別人的辛勤付出,缺乏感激之情,缺乏感恩之心。擁有時不知道珍惜,失去時才知道可貴。家庭是社會的細胞,愛家庭、愛父母是愛祖國、愛人民的起點,我們通過本文的學習,希望同學們珍惜親情,從感恩開始,孝敬父母、為父母分憂。愿本文就是一面鏡子,時刻照見同學們感激的面容、感恩的心靈!

(五)布置作業

學習本文借老屋寫親情的寫作技巧,想想母親對自己的關愛,請同學們作文《感受母愛》。

(六)板書設計

文言文閱讀方法:整體把握人、事、情(理)

幼年的傷痛:想像和懷念母親

難言的傷痛 少年 形象:好靜、勤奮

不老的親情 內心世界:悲涼

成年的內心世界:人亡物在,無限傷心

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