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《春雨的色彩》說課稿

《春雨的色彩》說課稿

 

各位老師:

我說的內容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來說。

一、    基本理念:

新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其它學科之間的聯系,溝通與生活的聯系,在語文課程中學到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現上面理念的一個好例子。

二、    教材分析:

俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發表自己的獨立見解,激發學生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第25自然段,寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

本文重點是對春雨進行感悟:

1、對春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。

難點是體會課文中蘊含的情趣。

通過以上分析,我確定教學目標如下:

1、學會本課的生字,理解詞語。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

針對以上的目標,我確定用兩課時來完成。

我這里選的是第二課時。這課時要學的是16自然段,為此我制定了2個子目標:(1)會正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。

三、    教學方法:

在閱讀課堂教學設計中,方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象,是“偉大的事業,人的命運決定于教育。”無疑具有高度科學性和藝術性,自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法,以下作簡略介紹。

    ()以題統文法設計。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統攝全文,使講讀精要,條理清楚,環節緊湊,學生理會深切。

()誦讀法設計。

    “讀書百遍,其義自現”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓練的目的。

()直觀法設計。

    根據課文內容,借助現代媒體課件,向學生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養學生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發學習興趣。

()表演法設計。

    在理解課文的基礎上,通過學生分角色表演,充分從情感上熏陶學生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓練,培養表演能力,提高學習興趣。

()文本擴展法設計。

    課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”,提高學生興趣,培養學生愛好,從而學生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設計了讓學生到外面看一看,并把看的結果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

四、    教學基本流程:

(一)討論揭題,引入新課

每一次學習新的課文,課題其實早已被學生熟知,但是為了讓學生對課題產生更多的質疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時出現課件(春雨和夏天的雨)。再進行板書:春雨。

1、出示課文第一自然段,應用自由讀、同桌互讀、“我會讀”,讓學生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵學生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

(二)情景感悟,對話朗讀。

1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色     的?他們的根據是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創設情景演一演。

在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

好的語文教學,應該是引發學生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學生引起對春雨的色彩的興趣,激發查找資料的愿望。所以布置作業時,我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。

 


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