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小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-09-11

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿(精選14篇)

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇1

  各位評委老師:

  大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

  一、說教材

  一、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  二、幼兒環(huán)境闡發(fā):

  中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長,而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲,能自動(dòng)地去探究四周和環(huán)境的變革,而且能憑據(jù)變革運(yùn)用自己的表達(dá)方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長,孩子們在平常的運(yùn)動(dòng)中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運(yùn)動(dòng)展示出來。

  三、運(yùn)動(dòng)目的:

  教育運(yùn)動(dòng)的目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對教育運(yùn)動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實(shí)環(huán)境訂定了一下運(yùn)動(dòng)目的:

  1、情緒態(tài)度目的:引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美。

  2、本領(lǐng)目的:生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。

  3、認(rèn)知目的:資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機(jī)盼望,知道春雨對萬物生長的作用。

  四、運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動(dòng)物的對話,感覺散文詩的柔美,進(jìn)而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語言表達(dá)本領(lǐng)。

  難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我自己是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

  六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ?rdquo;所以在本次活動(dòng)中,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

  此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

  七、學(xué)法:

  1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動(dòng)物們之間的對話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  八、教學(xué)過程

  活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延(繪畫形式)

  1、激發(fā)興趣談春天

  “興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  2、看春雨

  觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個(gè)有趣的話題,你們知道他們在爭論什么題目嗎?(幼兒答復(fù))對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?

  如許的設(shè)計(jì)自然公道,進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

  3、欣賞散文詩

  (1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來,由幼兒提出來,老師引導(dǎo)討論,資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。

  (2)探求句子、加深印象

  給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來答復(fù),促進(jìn)幼兒積極頭腦,熬煉幼兒的口語表達(dá)本領(lǐng),夸大了重點(diǎn),明白了難點(diǎn)。

  4、景象演出:分腳色舉行朗誦演出。

  5、履歷總結(jié):

  將同族運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié),給幼兒一個(gè)春天的完備印象。

  6、擴(kuò)展延伸、升華主題

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇2

  一、說教材

  《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚(yáng)的歌,春天更是一個(gè)講不完的故事。這個(gè)單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓(xùn)練重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1).認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

  (2).正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  (3).有主動(dòng)積累詞語的意識。

  2.教學(xué)重點(diǎn):

  了解春雨給大地帶來的變化,給我們帶來了五彩繽紛的世界。

  3.教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  二、說教法

  正所謂:教無定法,重在得法。有位教育家曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的.本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!币虼宋覐慕滩奶攸c(diǎn)、教師本身及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“ 輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。

  三、說學(xué)法

  達(dá)爾文:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識!苯逃淖谥疾辉谟诎驯M可能多的知識傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時(shí)代的要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

  教法和學(xué)法的實(shí)施將在教學(xué)程序中具體展開。

  四、說教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課

  2.( )說:春雨是( )。

  3.小鳥們?yōu)槭裁匆@么說,自己朗讀3~5自然段。

  (二)情境感悟,對話朗讀

  1.學(xué)第三自然段

  (1) 我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

  (2) 看課件,說說小燕子看到了什么?

  (3) 指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀,生評議。

  (4) 師引讀:小燕子自信地說:“……”(生接讀)

  (5) 師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的話,下得——

  (生接讀:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  2.學(xué)第四自然段

  (6) 師:可麻雀卻認(rèn)為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽(yù)找找理由嗎?

  (7) 生自由說說

  (8) 麻雀認(rèn)定了是紅色,而燕子卻認(rèn)為是綠色的,麻雀聽了心里會(huì)怎么樣?

  (9) 生個(gè)性化朗讀

  (10)說得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——

  (更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  3.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。

  (2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。

  師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——

  (更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)

  4.演一演:小組合作,分角色表演

 、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。

  ②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)

  (三)拓展“爭論” ,習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

  游戲:我猜我猜我猜猜。

  (四)指導(dǎo)書寫“花”“草”

  (五)實(shí)踐活動(dòng)

  師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進(jìn)了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學(xué)們回去反它畫下來,也可以旁邊給它配上一首小詩。

  五、板書設(shè)計(jì):

  2.春雨的色彩

  小燕子(圖片) 綠色

  麻雀(圖片) 紅色

  黃鶯(圖片) 黃色

  五彩繽紛

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇3

  各位老師:

  我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來說。

  一、    基本理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法!薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

  二、    教材分析:

  俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第25自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

  本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟:

  1、對春雨本身的感悟。

  2、了解春雨給大地帶來的變化。

  難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

  通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語的意識。

  針對以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來完成。

  我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是16自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。

  三、    教學(xué)方法:

  在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育!睙o疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。

  ()以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。

  ()誦讀法設(shè)計(jì)。

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

  ()直觀法設(shè)計(jì)。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  ()表演法設(shè)計(jì)。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  ()文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

  課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  四、    教學(xué)基本流程:

  (一)討論揭題,引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

  3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

  (二)情景感悟,對話朗讀。

  1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

  在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

  好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇4

  【教材分析】

  《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  在完成了第一課時(shí)認(rèn)識生字,初讀課文,分清自然段的基礎(chǔ)上,進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué),下面說說我對第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、本文共分為三個(gè)部分:

  第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。

  第二部分是第2~5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。

  第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。

  2、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟:

 、糯河瓯旧淼母形。

  ⑵了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

  3、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  2、有主動(dòng)積累詞語的意識,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  這課時(shí)要學(xué)的是1~6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):

  ⑴會(huì)正確、有感情地朗讀課文:

  我制定此目標(biāo)是因?yàn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運(yùn)用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。

 、屏私獯河杲o大地帶來的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說出春雨的樣子:

  春雨對學(xué)生來說并不陌生,但是,春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。

  【說教學(xué)準(zhǔn)備】

  歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾

  【說教學(xué)方法】

  在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀,感受閱讀樂趣,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹:

  1、以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì):

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進(jìn)行探究。

  2、誦讀法設(shè)計(jì):

  讀書百遍,其義自現(xiàn),運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

  3、直觀法設(shè)計(jì):

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  4、表演法設(shè)計(jì):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  5、文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì):

  課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的例子,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  【說教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié):

  1、教師活動(dòng)特征:

  導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點(diǎn)撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展

  2、學(xué)生參與特征:

  喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感

  3、認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程:

  認(rèn)知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運(yùn)用

  【教學(xué)基本流程】

  一、討論揭題,引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M(jìn)行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的.課文,這時(shí),細(xì)心的學(xué)生會(huì)給老師糾錯(cuò),應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。

  通過唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯(cuò)及老師的疑問,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:

  讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問,比如:

  大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

  在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

  二、情景感悟,對話朗讀

  1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。

 。贸鋈N鳥的頭飾)

  2、分角色朗讀,討論:

 、湃N鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

 。ㄟ@樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識)

 、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

 、亲R生字淋、灑、滴、油。

  ⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。

  為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:

  自由朗讀。

  分角色戴上頭飾表演讀。

 、蓜(chuàng)設(shè)情景演一演:

  在多次的讀以后,我問:春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

  在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。

  欣賞了圖片之后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:春天里還有哪些小動(dòng)物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?

  我認(rèn)為春雨不能只是無色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。

  好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)我分成了幾種形式:

  1、畫一副關(guān)于春雨的畫;

  2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事;

  3、唱一首關(guān)于春雨的歌;

  4、寫幾句關(guān)于春雨的話。

  學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇5

  一、教材內(nèi)容分析:

  春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省芬饩硟(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  二、幼兒情況分析:

  中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

  3、認(rèn)知目標(biāo):幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。

  四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

  難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

  六、教法:

  陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

  此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

  七、學(xué)法:

  1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動(dòng)中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動(dòng)物們之間的對話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  八、教學(xué)過程

  活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天—————看春雨———————欣賞散文詩——————情景表演———————經(jīng)驗(yàn)總結(jié)———————審美延(繪畫形式)

  1、激發(fā)興趣談春天

  “興趣是最好的老師”;顒(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  2、看春雨

  觀看課件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說:一天,一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個(gè)有趣的話題,你們知道他們在爭論什么問題嗎?(幼兒回答)對他們在爭論:春雨到底是什么顏色的?

  這樣的設(shè)計(jì)自然合理,進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

  3、欣賞散文詩

 。1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

 。2)尋找句子、加深印象

  給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn),理解了難點(diǎn)。

  4、情景表演:分角色進(jìn)行朗誦表演。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

  6、擴(kuò)展延伸、升華主題

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

  教學(xué)反思

  《春雨的色彩》,是一首很優(yōu)美的散文詩,活動(dòng)的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容,感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話,理解“屋檐”,“萬紫千紅”。在這一課時(shí),我“放手”了,雖然課談不上精彩,但是很真實(shí)!“放手”的課堂,真實(shí)的學(xué)生;真實(shí)的老師,真實(shí)的課!孩子們心中的春雨,正在呼喚我們學(xué)會(huì)尊重他們。尊重孩子們的個(gè)性,尊重他們的心理自由,尊重他們的觀察,尊重他們的體驗(yàn),尊重他們的審美差異,這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同,教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后,我讓同學(xué)們也來討論一下:你認(rèn)為春雨是什么顏色的?同學(xué)們經(jīng)過討論后,我放手讓學(xué)生各抒己見,課堂上真是鬧開了花:有的認(rèn)為春雨是白色的,有的認(rèn)為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的,同學(xué)們的回答真是太精彩了,有的同學(xué)甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節(jié)課后,我既高興又慚愧。高興的是,大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。但同時(shí),我感到慚愧,與學(xué)生相處這么久了,怎么到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我班的一個(gè)個(gè)學(xué)生是那么有見解!我差點(diǎn)淹沒了一個(gè)個(gè)具有潛力的人才呀!我培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生,有主見的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性?需要有自己的見解與思考……看來,所謂的接受新觀念只注重了表面功夫,舊觀念還是存留在我的腦海里。因此,我們的幼兒教育必須要允許學(xué)生“插嘴”,讓學(xué)生自覺參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,多一點(diǎn)活躍,少一點(diǎn)沉悶。這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉,我興奮極了。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會(huì),只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利,只要說明很多問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵(lì)孩子,真正地賞識孩子,就能看到孩子敞開的心靈之窗,就能聽到孩子發(fā)出內(nèi)心深處的聲音。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇6

  《春雨的色彩》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文一年級下冊“春天”這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文,通過三只小鳥對“春雨到底是什么顏色的”這一問題的爭論,讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會(huì)想象,學(xué)會(huì)欣賞。

  本文共分為三個(gè)部分。第一部分(第1自然段)和第三部分(第6自然段),寫春雨的形象。第二部分(第2~5自然段),寫三只小鳥對春雨色彩的討論內(nèi)容。

  《春雨的色彩》第二課時(shí)共同學(xué)習(xí)探究課文的第二部分的內(nèi)容。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng),并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟:

 、拧Υ河瓯旧淼母形。

  ⑵ 了解春雨給大地帶來的變化。

  2、難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

  【第二部分的教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,主動(dòng)與文本對話、交流,感受語言美、春雨美。

  2、能力目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,了解春雨的一些特性,感受春雨給大地帶來的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、自制課件。

  2、讓學(xué)生課前查找有關(guān)春雨色彩的信息(培養(yǎng)學(xué)生收集信息,整理信息的能力,并為以后的討論拓寬想象空間)。

  3、老師搜集有關(guān)描寫春雨的詩句和篇章,制作網(wǎng)頁。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

  一、情境導(dǎo)入

  課初,播放一段錄音,一聲春雷驟響,送來春雨沙沙,(播放一段時(shí)間后,在聲音減弱時(shí),加入話外音)小朋友,你們聽,這是什么聲音?一聲春雷驟起,雷公公為我們送來了活潑可愛的春雨姑娘,你們喜歡她嗎?誰能來說說,春雨是什么樣子的?

  (引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,感受春天)

  在此設(shè)計(jì)一個(gè)說話練習(xí),鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,感受能力和想象能力,從而引導(dǎo)孩子利用各種感觀感受春雨,感受春天。

  看,春雨如絲,從天而降,聽,春雨如樂,響徹天際。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的聲音喚醒了,休息很久的小鳥也出來舒展筋骨了,(播放婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲)聽,田野里,一群小鳥正在爭論“春雨到底是什么顏色的?”呢,你們想不想加入呀?趕快把書翻到第六頁,我們和小鳥一起去尋找春雨的色彩。

 。ò鍟捍河甑纳剩

  二、以讀為本,讀中增情

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。ǔ踝x課文,整體把握)

  你們跟小鳥探討的怎么樣了?

  2、解讀語句,讀中感悟:

  這三只小鳥各有各的看法,到底在它們的眼中春雨是什么顏色的呢?你喜歡讀哪只小鳥,請?jiān)跁姓业叫▲B的話,讀一讀,由你當(dāng)小鳥的代言人來發(fā)表意見。

 。ㄓ烧w感知到分段理解)

  3、指導(dǎo)朗讀(老師引導(dǎo)學(xué)生按照順序朗讀):

 、拧⌒⊙嘧釉谀睦?

 。ㄟx一個(gè)學(xué)生)

  你要告訴我們春雨是什么顏色的?

 。ㄉ鹁G色,師板書)

  能用你的讀讓我們感受春雨的綠意嗎?(選一個(gè)學(xué)生讀)老師也想讀一讀,可以嗎?

 。ɡ蠋煼蹲x)

  我想找一個(gè)小朋友來讀一讀,看她能不能成為我的知心朋友,讀出我要的感覺。

  (重點(diǎn)在感受綠色)

  小燕子,從哪里看出春雨是綠色的,能用你的讀告訴我們嗎?(重點(diǎn)在觀察事物)你聽出來了嗎?

  (一種情況:聽出來了,從柳樹,草地變綠了看出來春雨是綠色的。另一種情況:沒有聽出來,那你找一個(gè)你認(rèn)為能讀出來的小朋友來讀。)

  小燕子的眼中春雨是綠色的,那小麻雀呢?

 、啤⌒÷槿冈谀睦铮

 。ㄟx一個(gè)學(xué)生)

  你眼中春雨是什么顏色的?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生全段讀完)

  通過她的讀,你聽出春雨是什么顏色的了嗎?

 。ㄉ穑瑤煱鍟杭t色)

  誰能在來讀一讀,讓老師和小朋友真切的感受到春雨是紅色的?

  你們感受到春雨是紅色的了嗎?(感受到或沒感受到,都讓學(xué)生再讀一遍)那好,請你帶著你的感受去讀,也讓小朋友體會(huì)到紅色春雨的可愛。

 、恰⌒⊙嘧樱÷槿付级颊f了自己眼中春雨的顏色,看小黃鶯也迫不及待的要講一講了,但我有一個(gè)要求,要用你的讀讓我們聽出你的觀點(diǎn)。

  小朋友,小黃鶯告訴我們春雨是什么顏色的?

  (齊答,師板書:黃色)

  小黃鶯的歌聲是最婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的了,我現(xiàn)在請喜歡小黃鶯的小朋友起立,一同讀這一段,為我們奏響一曲動(dòng)聽的旋律。

  本環(huán)節(jié),我命名為“我來爭當(dāng)代言人”。讓學(xué)生選擇喜歡的小鳥,練讀此小鳥的話,爭當(dāng)小鳥代言人。學(xué)生在反饋的過程中,老師給予適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo):重點(diǎn)字詞的指導(dǎo),情感的指導(dǎo),聲音的指導(dǎo)。

  4、以境助讀,境中動(dòng)情──分角色,表演讀,在情境中指導(dǎo)朗讀。

  現(xiàn)在,三只小鳥都表達(dá)了各自的看法,到底春雨是什么顏色的呢?我們開一次辯論會(huì),請你們來討論一下。以小組為單位,一人旁白,三人分飾小鳥。

  當(dāng)選舉出各小鳥的代言人之后,請他們爭論“春雨到底是什么顏色的?”在爭論的過程中,學(xué)生可以加進(jìn)自己對所持觀點(diǎn)的理解,可以舉課本以外的例子,豐富例證,證明自己的觀點(diǎn)。這樣可以讓學(xué)生跳出文本,開拓思路,加深對色彩的理解。

  三、知識拓展

  1、在小燕子,小麻雀,小黃鶯的眼中,春雨是綠色的,紅色的,黃色的,那在小朋友的眼中,春雨是什么顏色的?“關(guān)注兒童的想象世界”這是新課程的又一個(gè)特點(diǎn)。因此本課時(shí),我設(shè)計(jì)學(xué)生想象春雨還會(huì)是什么顏色的?

  2、我剛才聽一個(gè)小朋友說,春雨是無色的,是的春雨是無色的,但是,小鳥為什么說春雨是有顏色的?

  3、春雨是無色的,但它落在小草上,草芽綠了,落在花朵上,花兒紅了,它讓大地發(fā)生了變化,給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天。

  四、拓展練習(xí)

  聽了大家的發(fā)言,自然界中的萬物也都爭先恐后的要發(fā)表意見了,聽,這是誰?它認(rèn)為春雨給春天帶來了那些變化?(獅子,青蛙,溪水)(這里就可以用到課前所搜集的資料,拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對春雨色彩的理解。“春雨到底是什么顏色的”這一問題的答案本身并不重要,重要的是在討論中理解春雨的意義。春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

  小溪一路走來,它發(fā)現(xiàn)春雨太神奇了,春雨染紅了桃樹,漂白了柳絮,描青了群山,繪綠了麥田,一幅美麗的山水畫卷在春雨的點(diǎn)染下在大地上展開, 看到自己的杰作,春雨更高興了,下得更歡了。

 。ɡ蠋熢诤诎迳袭嫵觯

  五、拓展延伸

  1、春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也對它情有獨(dú)中出示《春夜喜雨》。

  2、“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。春雨像甘泉一樣滋潤著萬物,像乳汁一樣哺育著大地,是細(xì)細(xì)的春雨為我們送來了一個(gè)五彩繽紛的春天.老師整理了一些描寫春雨的詩句和選段,有興趣的小朋友可以到這里讀一讀,挑選自己喜歡的詩句背誦或制作成精美的書簽。

 。〝U(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。)

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇7

  春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地酒在地上,沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句!它出自一年級下冊的一篇課文,也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)七個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個(gè)單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢?這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進(jìn)兒童生活,語言生動(dòng),情感容易感悟。根據(jù)這些特點(diǎn),我把本課分為兩個(gè)課時(shí),在完成第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,完成第二課時(shí)的教學(xué),下面我說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進(jìn)高朗讀能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點(diǎn)是:體會(huì)春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。

  四、說教法和學(xué)法

  陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ!彼栽诒竟?jié)課中,我力求對學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美法和動(dòng)靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官,從多方面去體驗(yàn)獲得探索過程中的愉悅。

  五、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營造一個(gè)新型而良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  音樂激趣,揭示課題。

  存疑自讀,感知大意。

  朗讀感悟,體會(huì)情趣。

  拓展“爭論”,積累語言。

  擴(kuò)展延伸,升華主題。

  下面我來說每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:

 。ㄒ唬┮魳芳て,揭示課題。

  導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)!芭d趣”是最好的老師,是獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

  之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機(jī)引出課題《春雨的色彩》。

  模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗(yàn),把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。

 。ǘ┐嬉勺宰x,感知大意。

  語文教材具有鮮明多感的特點(diǎn),教學(xué)這一環(huán)節(jié),我先播放學(xué)生興趣濃厚的動(dòng)畫朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考:春雨是什么顏色的?

  屏幕上栩栩如生的動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

  這時(shí),利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。

  然后,利用多媒體出示最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生自讀質(zhì)疑:“大家”是指誰,他們在爭論什么?

  這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。

  (三)朗讀感悟,體會(huì)情趣。

  《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點(diǎn)。

  首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。

  在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組分角色讀。這時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動(dòng)物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動(dòng)物

  的特點(diǎn),注意表情,演示動(dòng)作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個(gè)性朗讀進(jìn)行體驗(yàn)文本的內(nèi)容。

  接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動(dòng)作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。

  這樣體會(huì)課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動(dòng)的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會(huì)到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

  (四)拓展“爭論”,積累語言。

  《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

  圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

  因此,在欣賞完圖片后,我又設(shè)計(jì)兩個(gè)談話問題:春天里還有那些小動(dòng)物?他們眼中的春雨是什么顏色的?小月友眼中春雨是什么顏色?為什么?

  這樣的話題,突破難點(diǎn),教學(xué)達(dá)到了情感共鳴的效果,擴(kuò)展文本的知識,跳出文本,走進(jìn)生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力,加深了對色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機(jī)勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點(diǎn),進(jìn)一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。

  (五)拓展延伸,升華主題

  春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機(jī)勃勃,我們都喜歡它。古時(shí)的文人雅士也情有獨(dú)鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。

  這樣擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。接著讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個(gè)關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

  之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。

  六、說教學(xué)板書

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個(gè)圖文結(jié)合的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡明、概括,讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計(jì)的。

  小燕子圖綠

  小麻雀圖春雨紅

  小黃鶯圖五彩繽紛黃

  七、說教學(xué)評價(jià)

  在一年級語言課中,針對學(xué)生年齡特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

  在設(shè)計(jì)這一案例時(shí),我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲,然后把輕松愉悅的音樂融入課堂,讓學(xué)生利用多種感官感受春雨,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性,即:問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點(diǎn)放在多無智能理論的“多元”上:讀書時(shí)學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如:在理解“爭論”在這個(gè)詞時(shí),我沒有機(jī)構(gòu)地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能場所,評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。

  這是我對《春雨的色彩》這篇課文,一點(diǎn)粗淺的理解和看法,這請各位專家、老師多多指導(dǎo),謝謝大家!

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇8

  “似音符般美妙,似薄霧般柔和,似毛絮般輕盈,似樂奏般感人!庇质且黄獙懹昙炎,又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨,人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

  《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天!洞河甑纳省肥且粋(gè)童話故事,它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,語言生動(dòng),充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

  《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級下學(xué)期的孩子,已有了一定的識字基礎(chǔ),在教學(xué)中,要重視文本中的字詞,讓他們有主動(dòng)識字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,培養(yǎng)良好的語感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

  4、感受語言美,豐富語言積累。

  其中,“掌握字詞,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是喜歡閱讀,感受閱讀樂趣等,結(jié)合我班學(xué)情,我使用了這樣一些教學(xué)方法。

  1、誦讀法。

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

  2、直觀法。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、表演法。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,加深他們對課文的理解,有效地進(jìn)行語言積累,培養(yǎng)表達(dá)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”;課后“主動(dòng)收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  我的教學(xué)過程主要有以下步驟:

  一、聊一聊,引入課題:

  “春天到了,春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢?”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案!巴瑢W(xué)們對這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論,有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”,讓學(xué)生跟著書空!澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語。

  二、認(rèn)一認(rèn),初步感知。

  學(xué)生對課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),聽老師范讀,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。

  字是文的細(xì)胞,識字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生過好識字關(guān),我分三步走:

  1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

  2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。

  3、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中,句子較長的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境,也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、讀一讀,體會(huì)詞句。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,我緊扣“色彩”、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。

  1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,掌握“絞絲旁”的寫法。

  2、同桌合作讀3—5自然段,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

  3、“他們都說出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭論’!泵靼住盃幷摗钡囊馑肌!白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人,學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’!

  4、分角色朗讀,體會(huì)“爭論”的語氣。

  “師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

  “小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

  “集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

  讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,感知文本,讀后評議體會(huì)“爭論”的感覺,這樣,接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,讀得有感情了。

  四、想一想,激活思維。

  語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

  “瞧,小鴿子也飛來了!它剛剛飛過了很多地方,看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說春雨是什么顏色的呢?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,激活了孩子們的思維,他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來,讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

  五、議一議,感悟主旨。

  “小鳥們爭論了那么多,你認(rèn)為誰說得對呢?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”。“春雨有那么多顏色,你能用什么詞來形容它呢?”——五顏六色!皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個(gè)問題,是因?yàn)橛行⿲W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長,鮮花開放,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了。多可愛的春雨,多美麗的春天。∽屛覀冊趦(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧!

  課文學(xué)完了,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語文真正地為生活服務(wù)。

  在黑板上,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,對文本的發(fā)現(xiàn),對知識的創(chuàng)造,還有很多很多……

  課上完了,回顧本課的教學(xué),我欣喜地看到學(xué)生們的成長:學(xué)會(huì)了分角色朗讀,能夠用畫與話來表達(dá)想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,這些就是他們的杰作,挺棒吧!

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇9

  我今天說課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》。

  一、教材分析

  課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),要通過多種活動(dòng),濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會(huì)感情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

  3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識。

  4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  基于以上分析,教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件,通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

  為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),我主要采取了以下教學(xué)法:  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)! 

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。  

  3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受。  

  針對這篇課文的特點(diǎn),我著重讓學(xué)生通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí):  

  1、多種感官參與法:在本次活動(dòng)中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)! 

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,說出小動(dòng)物們之間的對話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。  

  3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.  這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

  下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是:

  一、在導(dǎo)入部分,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,讓學(xué)生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂融入課堂,以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  二、在整體感知課文時(shí),我先問孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)

  三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié),先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查。最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價(jià)。

  四、讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞幻燈片時(shí),把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個(gè)孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

  五、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,感悟春雨的美。

  處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn))通過多種形式的讀,來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

 。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

  表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生分較色朗讀,,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,是朗讀成為享受! 

  六、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。

  1.我提出:小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

  七、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩

  這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動(dòng)物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

  這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇10

  各位老師:

  我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來說。

  一、基本理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

  二、教材分析:

  俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個(gè)問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

  本文重點(diǎn)是對春雨進(jìn)行感悟:

  1、對春雨本身的感悟。

  2、了解春雨給大地帶來的變化。

  難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

  通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

  3、有主動(dòng)積累詞語的意識。

  針對以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來完成。

  我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。

  三、教學(xué)方法:

  在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。

  (一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

  講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。

  (二)誦讀法設(shè)計(jì)。

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

  (三)直觀法設(shè)計(jì)。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (四)表演法設(shè)計(jì)。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  (五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

  課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

  四、教學(xué)基本流程:

 。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課

  每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。

  1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

  3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

  (二)情景感悟,對話朗讀。

  1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

  2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

  在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)

  好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇11

  一、教材分析:春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色!洞河甑纳省肥且皇咨⑽脑,詩中意境優(yōu)美:散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  二、幼兒情況分析:

  中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力,幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。

  2、過程與方法:在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美,培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

  四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn)是:在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美,這樣設(shè)計(jì)即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力,同時(shí)感受祖國語言文字的魅力。

  難點(diǎn)是:詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中:“無色”、“萬紫千紅”是難點(diǎn),為突破這個(gè)難點(diǎn)我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗(yàn)及課堂學(xué)習(xí)來突破,體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒準(zhǔn)備:觀察春天大自然的變化,憑借生活經(jīng)驗(yàn)回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化,搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒憑借生活經(jīng)驗(yàn)與家長溝通交流,即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的開放性、生活化,讓幼兒已知經(jīng)驗(yàn)得到展示,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣,還能促進(jìn)親子情感。

  2、教師準(zhǔn)備:小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

  六、教法、學(xué)法:

  1、教法:本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動(dòng)中,我力求給幼兒充足的時(shí)間讓幼兒去聽去說,最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)方法:談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

  2、學(xué)法:讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí),既符合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

  七、教學(xué)過程

  課前交流:邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動(dòng)進(jìn)教室,這樣設(shè)計(jì)幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,進(jìn)而進(jìn)入春天這個(gè)主題,同時(shí)組織好了課堂秩序。

  在正式的活動(dòng)流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

  1、談話導(dǎo)入:

  “興趣是最好的老師”,遵循這個(gè)原則活動(dòng)剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解,利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓幼兒展示課前搜集,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意識及語言表達(dá)能力。

  2、初步感受春雨的色彩:

 。1)看春雨:

  孩子們剛才討論的真棒,老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動(dòng)畫,這里面藏著很多春天的美景。仔細(xì)看、認(rèn)真聽,你能看到什么?聽到什么?會(huì)有什么重大發(fā)現(xiàn)呢?”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓幼兒帶著問題去聽,培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。2)議春雨:

  讓幼兒在看完課件后,給充足時(shí)間盡情的表達(dá)看到了什么?聽到了什么?小伙伴們在爭論什么?在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究,要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中,教師及時(shí)激勵(lì),讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。對語言表達(dá)較好的幼兒,大加表揚(yáng)樹立榜樣,對語言表達(dá)不通暢的幼兒,教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法,尊重幼兒的差異,體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

  3、深入理解春雨的色彩

  (1)再次播放課件,完整欣賞散文詩,讓幼兒感受散文詩的語言和情景,并提出要求把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)即能讓幼兒完整的感受語言情景,同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的問題意識,“學(xué)貴有疑”,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值,既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解,又能提高學(xué)習(xí)能力。

  (2)尋找句子、加深印象

  給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。在本文中有一處難點(diǎn),詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點(diǎn)我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會(huì)雨是無色的,而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會(huì)和感受。而為了理解萬紫千紅這個(gè)詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗(yàn)暢談對萬紫千紅的理解,進(jìn)而感受春天萬紫千紅的美好意境,感受春天的勃勃生機(jī)。

 。3)春雨還可以變成什么顏色?這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了孩子的想象力,也突出了語言的生活化。

  4、欣賞春雨的色彩

  讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽散文詩的內(nèi)容,邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計(jì)即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解,感受文章的語言美,同時(shí)培養(yǎng)孩子的想象力,激發(fā)幼兒的活動(dòng)欲望。

  5、情景表演春雨的色彩

  在活動(dòng)中運(yùn)用精美的頭飾進(jìn)行情景表演,讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動(dòng)物們之間的對話,激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂,將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。

  播放優(yōu)美的春天的歌曲,讓幼兒在優(yōu)美的情景中運(yùn)用手工工具,加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力,又突出了幼兒獨(dú)特的創(chuàng)造力。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇12

  “似音符般美妙,似薄霧般柔和,似毛絮般輕盈,似樂奏般感人。……”又是一篇寫雨佳作,又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨,人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。

  《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天!洞河甑纳省肥且粋(gè)童話故事,它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯,語言生動(dòng),充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。

  《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級下學(xué)期的孩子,已有了一定的識字基礎(chǔ),在教學(xué)中,要重視文本中的字詞,讓他們有主動(dòng)識字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,培養(yǎng)良好的語感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。

  4、感受語言美,豐富語言積累。

  其中,“掌握字詞,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。”對低段閱讀教學(xué)的要求是"喜歡閱讀,感受閱讀樂趣"等,結(jié)合我班學(xué)情,我使用了這樣一些教學(xué)方法。

  1、誦讀法。

  "讀書百遍,其義自現(xiàn)"。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。

  2、直觀法。

  根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、表演法。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,加深他們對課文的理解,有效地進(jìn)行語言積累,培養(yǎng)表達(dá)能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”;課后“主動(dòng)收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  我的教學(xué)過程主要有以下步驟:

  一、聊一聊,引入課題:

  “春天到了,春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢?”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。“同學(xué)們對這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論,有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”,讓學(xué)生跟著書空。“你能把色彩換個(gè)詞嗎?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語。

  二、認(rèn)一認(rèn),初步感知。

  學(xué)生對課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),聽老師范讀,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。

  字是文的細(xì)胞,識字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生過好識字關(guān),我分三步走:

  1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

  2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。

  3、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中,句子較長的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境,也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、讀一讀,體會(huì)詞句。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為此,我緊扣“色彩”、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。

  1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,掌握“絞絲旁”的寫法。

  2、同桌合作讀3—5自然段,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。

  3、“他們都說出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭論’。”明白“爭論”的意思。“讓我們來做做小鳥的代言人,學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。”

  4、分角色朗讀,體會(huì)“爭論”的語氣。

  “師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。

  “小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

  “集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。

  讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,感知文本,讀后評議體會(huì)“爭論”的感覺,這樣,接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,讀得有感情了。

  四、想一想,激活思維。

  語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

  “瞧,小鴿子也飛來了!它剛剛飛過了很多地方,看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說春雨是什么顏色的呢?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,激活了孩子們的思維,他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來,讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

  五、議一議,感悟主旨。

  “小鳥們爭論了那么多,你認(rèn)為誰說得對呢?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對”。“春雨有那么多顏色,你能用什么詞來形容它呢?”——五顏六色。“剛才有同學(xué)說春雨是沒有顏色的,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個(gè)問題,是因?yàn)橛行⿲W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長,鮮花開放,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了。多可愛的春雨,多美麗的春天。∽屛覀冊趦(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。”

  課文學(xué)完了,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語文真正地為生活服務(wù)。

  在黑板上,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,對文本的發(fā)現(xiàn),對知識的創(chuàng)造,還有很多很多……

  課上完了,回顧本課的教學(xué),我欣喜地看到學(xué)生們的成長:學(xué)會(huì)了分角色朗讀,能夠用畫與話來表達(dá)想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,這些就是他們的杰作,挺棒吧!

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇13

  一、教材分析

  尊敬的各位評委老師大家好:

  今天,我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排,一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認(rèn)識在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解,但對春雨的深刻認(rèn)識卻是第一次,所以好奇心比較強(qiáng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與技能:

  認(rèn)識“紡、線、灑”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你,們”等6個(gè)生字。

 。ǘ┻^程與方法:

  學(xué)生通過表演、繪畫等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:

  感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):對春雨進(jìn)行感悟,了解春雨給大地帶來的變化。

  2、難點(diǎn):體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣,并感受大自然的美麗神奇。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入;

  (二)自主讀書識記生字;

  (三)情景感悟?qū)υ捓首x;

 。ㄋ模┣楦畜w驗(yàn)內(nèi)化語言;

  (五)拓展想象整合全文;

 。┣楦猩A激情總結(jié)。

  ——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  著名的教育家斯第多惠說:“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。(多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  ——自主讀書識記生字

  在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字,設(shè)計(jì)“鮮花裝扮草地”的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí),我運(yùn)用課件直觀演示,學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,然后拿出小手和課件一起書寫,從而達(dá)到寫好字寫對字的教學(xué)目的。

  ——情景感悟?qū)υ捓首x

  在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用動(dòng)畫生動(dòng)再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨,再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯,用動(dòng)畫顯示三個(gè)小動(dòng)物說的話,并配上優(yōu)美動(dòng)聽的朗讀。使學(xué)生不用走出戶外觀察,就明白了課文含義,而且印象深刻,深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行分段學(xué)習(xí),分析課文,學(xué)生對老師提出的問題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。并用多種方式盡情朗讀,讀中感悟。

  ——拓展想象整合全文

  在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生展開想象的翅膀,會(huì)深化課文內(nèi)容,看著畫面聽著音樂,想象你眼中的春雨是什么顏色的,你為什么這么認(rèn)為呢?通過學(xué)生的匯報(bào),拓展學(xué)生的視野,深入理解春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  五、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)思路

  我認(rèn)為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而賦予新知識以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣播功能和游戲功能,根據(jù)小學(xué)生愛美、喜新、好奇、求趣的特點(diǎn)在學(xué)生終端進(jìn)行圖象、動(dòng)畫、視頻、聲音等信息傳播,勾劃出圖文并茂的情境,豐富學(xué)生的感性材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知和閱讀欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,識記生字、對話朗讀、拓展想象三個(gè)整合點(diǎn)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強(qiáng)優(yōu)勢。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課有二個(gè)亮點(diǎn):

  1、教學(xué)課件視聽穿插、動(dòng)靜皆宜,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意和無意注意;逼真的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,讓他們真真切切地去感受一番之后,曾經(jīng)感知過的事物就會(huì)在頭腦中再現(xiàn)出來,并能運(yùn)用語言表達(dá)自身感受。

  2、使用計(jì)算機(jī)多媒體識字教學(xué)課件,學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音,同時(shí)跟隨課件進(jìn)行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練,通過人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

  在此感謝組委會(huì)能給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。通過本次大賽的準(zhǔn)備過程使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識,極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

小學(xué)語文《春雨的色彩》說課稿 篇14

  一、教材分析

  課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn),要通過多種活動(dòng),濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會(huì)感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達(dá)感受。

  3.培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識。

  4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

  基于以上分析,教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件,通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

  為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),我主要采取了以下教學(xué)法:

  1、談話法:在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。

  2、演示法:在活動(dòng)中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī),《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

  3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受。

  針對這篇課文的特點(diǎn),我著重讓學(xué)生通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí):

  1、多種感官參與法:在本次活動(dòng)中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演,說出小動(dòng)物們之間的對話,一定會(huì)留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

  3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來回答,促進(jìn)幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力. 這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

  下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是:

  一)、在導(dǎo)入部分。

  我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,讓學(xué)生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn),把輕快的音樂融入課堂,以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)

  二)、在整體感知課文時(shí)。

  我先問孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)

  三)、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。

  先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查。

  最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價(jià)。

  四)、讀完課文,來認(rèn)讀生字新詞。

  出示生詞幻燈片時(shí),把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進(jìn)生,盡量使每個(gè)孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))

  五)、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對課文的理解,感悟春雨的美。

  處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn))通過多種形式的讀,來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

 。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

  接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

  表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生分較色朗讀,,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,是朗讀成為享受。

  六)、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。

  我提出:小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

  七)、擴(kuò)展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩

  這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動(dòng)物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。

  這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!

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