《春雨的色彩》說課稿
我今天說課的內容——第二課《春雨的色彩》。
一、教材分析
課文以學生喜愛的童話故事形式出現，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學生積累語感，體會感情。
三、教學目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3.培養主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
基于以上分析，教學中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學生對課文的理解；倡導“自主、合作、探究”的學習方式，努力溝通語文與其他學科之間的聯系。
為達成本節課預定的教學目標，突破教學重點，我主要采取了以下教學法： 1、談話法：在活動得導入環節我運用與孩子進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將學生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學生對春雨的色彩的感受。
針對這篇課文的特點，我著重讓學生通過兩個途徑學習：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現自我的機會,在安排學生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學生學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力. 這篇課文的教學時間是2課時。