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小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案

發(fā)布時間:2022-11-05

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案(精選10篇)

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1.會認4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:理解詩歌的含義。

  教學(xué)準備:制作《太陽是大家的》的課件

  一. 課前談話,激趣揭題:

  師:我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。

  師:今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二. 初讀課文,整體感知:

  1.師:小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

  2. 師:(1)看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同學(xué)起來讀(“此時”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?)

  (2)看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

  三. 講解詩歌:

  師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

  1. 誰來試著說說:大家指的是誰呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)

  2. 太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)

  3.(1)體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?

  (2)體會“拔”字:

  師:此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。(評價1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3:小樹啊,你為什么會笑得這么開心呢 ?)

  (3).師:太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學(xué)生即可。(評價1:我聽出了你心中的快樂!評價2:可以讀得再高興些!)

  (4)小結(jié):太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)

  師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽還為我們做了哪些事?

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩節(jié))

  1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

  2.讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她~~~誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

  3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說:太陽是——大家的。

  (出示第四節(jié)詩),師:當出現(xiàn)這些畫面時,現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面,合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道,此時,那里的小朋友和鮮花,正在苦難中等她,盼她……)

  師:太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌:教師配樂朗讀)

  太陽的心在一陣陣的絞痛,因為她還有許多心愿未完成,請同學(xué)們寫寫女神的心愿。

  四、總結(jié)升華

  師:太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為——太陽是大家的

  不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為——太陽是大家的

  不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為——太陽是大家的

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇2

  教材簡介:

  《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

  這篇課文是第七單元的開篇之文,整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛,讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途,而《太陽是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩歌。

  教學(xué)目標:

  知識與技能目標

  會認2個生字,“彤”和“陪”。會寫4個字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

  過程與方法目標

  1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。

  2、重點理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價值觀目標

  1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨特魅力。

  2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強創(chuàng)作的熱情和自豪感。

  3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。

  教學(xué)重點:

  正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。

  教學(xué)難點:

  恰當運用動詞,準確使用意象。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,來看大屏幕。“明又明,亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短,夏天呆的時間長。”誰來讀?誰來猜? 能說說你是怎么破解的嗎?

  2、對,這個謎語的謎底就是太陽。

  3、同學(xué)們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個多么可愛的太陽啊。

  二、初步感知課文,檢查生字詞

  1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準字音,讀通每一個句子。

  2、同學(xué)們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?

  “紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁(趁早)”

  3、老師要提醒大家的是第一個詞:紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。

  4、全班齊讀詞語。

  三、品讀詩意,體驗太陽東升西落之景美

  1、抽生讀第一節(jié)。

  2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?

  3、在我們平時積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

  旭日東升噴薄欲出

  日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)。”

  ——全班齊讀。

  4、日落的詞句,誰又來積累。

  “夕陽西下美不勝收

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”

  ——全班齊讀。

  5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。

  四、升華情感,豐滿文本,體驗太陽之情美

  1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾谝惶炖铮o我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。

  2、交流:鮮花變得--更加艷麗。 小樹變得--更加挺拔。 小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?

  3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會對太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?

  4、同學(xué)們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節(jié)里。請默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對大家的愛。如果有什么詞跳進了你的心里,請趕緊抓住它,用筆圈出來。

  5、同學(xué)們,一個灑,一個拔,一個陪,一個看。一個詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對我們的關(guān)愛之心。

  讓我們帶著對太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。

  6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?

  7、同學(xué)們說得多精彩啊。請你也當當小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?

  8、是啊,太陽就是這么愛護著大家,給大家?guī)砹斯饷鳎瑴嘏鞓泛托腋!?墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了。看著太陽的背影,你的心情怎樣,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。

  9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。

  五、升華主題,倡導(dǎo)人類團結(jié),體驗太陽和平之美

  1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

  2、抽生讀第四節(jié)。

  3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會等著太陽做什么呢?

  4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會等著太陽做什么呢?

  5、學(xué)到這里,你想說些什么呢?

  6、是的。

  不管你是快樂或是痛苦,

  你都可以擁有光明,

  那是因為——太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,

  你都可以擁抱溫暖,

  那是因為——太陽是大家的!不

  管你是富裕或是貧窮,

  你都可以分享陽光,

  那是因為——太陽是大家的!

  7、我們同在一片藍天下,有著同一個世界,同一個夢想。因為:太陽是大家的!滿含深情,再次讀課題:太陽是大家的。

  8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

  9、太陽只有一個,它是人類共同的光明使者;地球只有一個,它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇3

  《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天,分享太陽的溫暖,分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛世界,關(guān)愛和平,進行人文教育的一篇好教材。

  教學(xué)目標:

  認知目標

  會認2個生字,會寫四個生字,正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標

  理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍

  教學(xué)重點:

  本課的教學(xué)重點是“讀”,通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

  教學(xué)難點:

  難點是理解詩歌的含義。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式教學(xué)

  即精心設(shè)計問題,讓學(xué)生帶著問題讀書,在讀中思考、領(lǐng)會,讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。

  分享閱讀法

  通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美,對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

  采用課件演示法教學(xué)

  課件演示起著直觀的作用,有助于突破教材的難點。

  教學(xué)過程:

  (一)傳話游戲,導(dǎo)入新課

  首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的,并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語,并及時鼓勵記得多,說得好的同學(xué),豐富學(xué)生的語言積累,做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。師借機引入課題:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書),生:太陽是大家的。(齊讀課題)。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計,采用游戲和課件引入新課,首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉,進一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的積累,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  (二)初讀詩歌,整體感知

  先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍,兩遍,甚至三遍,注意把字讀準,詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時,聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌,讀完后留時間讓學(xué)生評價。

  本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌,給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,可以讀一遍,也可以讀兩遍甚至三遍,既關(guān)注了全體,也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中,而且讓學(xué)生自讀、互評,還學(xué)生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

  (三)指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容,并聲情并茂地范讀詩歌,學(xué)生仔細聽,聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境:聽老師朗讀的時候,你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

  教師用聲情并茂的范讀,去感染學(xué)生,用帶感情 色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,體會詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。

  接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法,并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。

  在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練,自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié),生讀完后,和同桌互相讀讀,分享閱讀的快樂,再抽生示范讀,互相評價,并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,學(xué)生看大屏幕,試著背誦第一小節(jié)。

  有了自讀、同桌互讀,自評和全班齊讀做基礎(chǔ),配以動畫和音樂,加深了學(xué)生的理解,背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

  接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié),說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:灑鮮花,拔小樹,陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下,當太陽照在你的身上,你光著腳丫在沙灘上玩耍是,心情怎么樣?喜歡太陽嗎?和同桌比一比,看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀,再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下,全班起立,加上動作,齊讀第二小節(jié)。

  這里在分享朗讀的過程中,對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想像體會等形式進行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

  學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號,“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想,太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

  這樣的設(shè)計,不僅讓學(xué)生加強了對詩歌的記憶,還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活,拓展了學(xué)生的思維,老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,也加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

  最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記,試著背背第二小節(jié)。

  第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生也許會說出很多答案,包括太陽也把她的金光往鮮花上灑,也把小樹往高處拔;也陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……是啊,由此可見,太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說:太陽是大家的。雖然,我們是那么的喜歡太陽,但我們不應(yīng)該獨享,因為別的國家的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她┉

  讀這一句的時候該怎么讀啊?(輕聲讀,不然會把他們吵醒的。)那帶著你們的感受讀讀吧!

  三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟,把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生獨特的感受,讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性,也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容,學(xué)生的想象,再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”,照應(yīng)題目,也突破難點。

  接下來就是處理文章中的“小泡泡”:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

  這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享。

  (四)朗讀背誦,升華情感

  最后,讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背,不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

  這里把全班齊背詩歌,說成表演詩朗誦,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,將課堂還給了學(xué)生。

  (五)作業(yè)超市,自主選擇

  最后,大屏幕出示“作業(yè)超市,任選一題”。作業(yè)有:我想有感情的朗讀這首詩;我想把自己感興趣的詩句抄下來;我想把詩中美麗的景色畫下來等。

  根據(jù)課后的要求,設(shè)計出不同的作業(yè),供學(xué)生選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。

  總之,語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤,方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中,其心靈和身體才能獲得的安全和自由,只有在這種安全自由的氛圍中,學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出的潛力,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇4

  一、 說教材

  1、教材簡析

  《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩,全詩用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單,但字里行間卻意境深遠,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)心和平,進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖,一是體會只有全世界人民和睦共處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想,基于對教材的理解和對學(xué)生情況的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位為:

  認知目標:會認2個生字,會寫4個生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標:理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:理解詩歌的含義。

  二、說教法

  從詩歌的理論中,我們可以知道:詩歌的意義是最多元,最豐富的。不同的人,可以讀出不同的意蘊來,不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,讀詩最需要個性化體驗,最需要自由的想象。本設(shè)計通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法: 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書聲朗朗中,感受詩句的美。

  四、說教學(xué)程序

  一、激情導(dǎo)入

  1、欣賞歌曲《七色光》

  2、課件出示:太陽笑臉,和可愛的太陽打招呼。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。導(dǎo)入課題,并指板書,

  二、指導(dǎo)精讀一、二節(jié),積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、師:同學(xué)們,古人云:詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中,你一定會有新的讀書收獲。大家試試看,讀一讀第一小節(jié)。(自由讀文)

  2、指名讀并評議

  3、師:同學(xué)們聽得真仔細是個好習(xí)慣,那自己在讀的時候,你仿佛看見了什么畫面了嗎?

  4、藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白云”)夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?是呀!白云和晚霞各有各的美,誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節(jié))(讀得怎樣?)

  5、藍藍的天空中飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  6、有進步!就像他這樣,讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。。

  5、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,試著背背第一小節(jié)。

  學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),用筆畫一畫。

  2、生自由讀文

  3、師:太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

  4、師:你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?

  5、師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細心的太陽,正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

  6、她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  (是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大)

  7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準備好相關(guān)圖片,以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什么?”)

  8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  9、指名讀。

  10、指導(dǎo)朗讀:你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

  11、師:你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比,看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)

  12、師:哪兩位同學(xué)愿意來比比?

  13、師:同學(xué)們,注意到了嗎這里有一個標點符號,你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什么?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關(guān)句式:“她把:-----------------”讓我們也當回小詩人,像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)

  14、學(xué)生練寫并交流

  15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā),她讓小草更綠了,她讓小樹更挺拔了,她讓森林更加茂盛了,她讓我們的生活充滿生機!)

  16、太陽做的好事真不少,我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)

  三、學(xué)習(xí)三、四節(jié)情感體驗,深化主題。

  1、師:太陪我們一天了,要走了,你舍的嗎?

  2、師:那就我們?nèi)ニ退退桑米约合矚g的方式讀讀第三節(jié),把你的舍不得讀出來喲!(生自由朗讀)

  3、師:太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答:它要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  4、師:人們睡覺了,此時,應(yīng)怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)生:輕輕地,悄悄地。

  5、師:說的真好,讓我們再來一遍。(及時評價:這時讀得很好。)太陽要走了,她去哪里?去干什么呢?

  6、師:讓我們分角色來讀讀第四節(jié)。思考:那里的小朋友、鮮花等太陽干什么了?

  7、師:他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑,把小樹往高處拔,陪小朋友玩耍…… 太陽不僅幫了我們國家的小樹……,還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的,太陽是大家的。

  四、拓展

  1、師:太陽馬上就要去別的國家,陪外國小朋友,你有什么話想對外國小朋友說,趕快說出來,讓太陽幫我們帶去?

  生:外國小朋友,你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結(jié)友好相處……

  2、師:同學(xué)們真善良,都有一個美好的愿望:希望人們團結(jié)友好相處,希望世界永遠和平。是啊,我們生活在同一個世界,有著同一個夢想,讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,讓和平鴿把和平之花、團結(jié)之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下,攜手并肩,去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧,讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

  五、作業(yè)超市

  1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2.我想把這首詩畫出來。

  3.我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。

  4.我也來當小詩人,寫一首小詩歌

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇5

  一、學(xué)情分析:

  本班學(xué)生聽力補償效果較好,有一定的語言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的,學(xué)會說話的孩子是快樂的,教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂,共唱歌曲,孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識基礎(chǔ)分幾個層次,在學(xué)習(xí)時則分類教學(xué):學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識拓展要求口語表達、文字表達都能做到,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個學(xué)生都能做到,以突出口語班的教學(xué)特點和展示孩子們在經(jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展狀況。

  二、教材分析:

  1、教材簡析

  本課是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽東邊升,西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。“太陽是大家的 ”寓意“世

  界是大家的”。

  這篇課文的意圖,一是體會全世界的人只有加強信任和理解,人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。

  2、教學(xué)目標:

  (1)會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (3)讀懂課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  3、教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點是朗讀、背誦詩歌,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。難點是理解詩歌的含義。

  4、本課分兩課時,這是第二課時。

  三、說教學(xué)方法:

  遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對口語班學(xué)生的特點和本課的教學(xué)目標,本課的教學(xué)方法為:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課,在輕松愉快的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

  2、朗讀體會法:整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會詩句的美,在讀中感悟太陽落山的美景,在讀中感悟太陽為我們做的好事,在讀中感悟太陽是是我們大家的,世界是我們大家的。

  3、直觀教學(xué)法:課件起著直觀演示的作用,有助于突破教材的難點。

  四、說教具準備:課件

  五、說教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》,師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  過渡語:歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉,小朋友在陽光下快樂成長,長大了創(chuàng)造七彩世界,太陽不是她一個人的,太陽是我們大家的。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。板書:25、太陽是大家的。

  用音樂導(dǎo)入新課,體會音樂的畫面美、節(jié)奏感,吸引學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。

  2、老師范讀,學(xué)生自由朗讀詩歌全文,初步感知課文 。

  讓學(xué)生初讀詩歌,整體感知詩歌的意思。

  3、朗讀第一節(jié),品讀詩意,體驗太陽落山時的景色美。

  (1)展示圖片:由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會太陽落山的時候的情景。 觀察圖意,指名讀第一小節(jié),老師范讀,整體讀。

  (2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。

  讓學(xué)生在欣賞圖畫時感受視覺美,變成優(yōu)美的詩句,畫中有詩,詩中有畫,體會理解課文內(nèi)容成為自己的語言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進了一個層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性。

  4、自由讀第二節(jié),思考問題,口語訓(xùn)練。

  (1)提問:仔細觀察第二小節(jié)的詩句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在學(xué)生的自主匯報中,了解詩句的用了擬人的修辭手法。

  (2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?

  知道是圍繞“一天中太陽做了多少好事”寫的,從太陽做的許多好事進行仿句口語訓(xùn)練,抽學(xué)生上前板書,發(fā)散思維。

  (3)老師導(dǎo)讀,學(xué)生看圖進行背誦。

  口語表達是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言,讓學(xué)生運用眼、口、手多種感官體驗學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  4、學(xué)習(xí)第三四節(jié),觀察太陽到的不同國家和外國小朋友,理解課文內(nèi)容,體會課文含義,揭示主題,感受詩歌的快樂氛圍,體驗美好的情感。

  (1)老師導(dǎo)讀,學(xué)生讀完第三四節(jié)課文,整體感知課文。

  (2)教師提問:太陽從西山落了是去睡覺嗎?

  學(xué)生自由回答,老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力,開拓思維能力。

  (3)師提示:小朋友睡覺的時候,太陽去了不同的國家。

  展示不同國家的圖片,開闊學(xué)生眼界。

  (4)提問:別的國家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰?(指名說、讀)

  展示外國小朋友和小樹、鮮花圖片,體會期盼的心情。

  (5)升華主題,體會只有在世界和平和社會安寧時,全世界的小朋友才能共同分享太陽的溫暖。

  指名讀、齊讀,細細品味課文感情,體會課文含義,升華主題。

  (6)提問:你想對別的國家小朋友說些什么呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。

  在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂和幸福。太陽傳遞了世界各國小朋友間的友誼,點明主題“太陽是大家的”,“世界是大家的”。

  5、全體師生配樂朗讀體會情感,教師總結(jié)全文。

  我們學(xué)習(xí)完了這首詩同學(xué)們想一想這是一首多美的詩啊:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。但是,小朋友們應(yīng)該記住,太陽只有一個,她是我們共同的光明使者,地球只有一個,她是人類共同的生活家園,只有社會和平寧靜,沒有戰(zhàn)爭,小朋友們才能健康快樂成長!

  回歸全文,將主題再次明確,提升。

  六、作業(yè)超市,自選一題

  1、世界各國的小朋友和我們在一起,(出示書中的插圖)你想和他們說什么,說一說,寫一寫吧!(自由說、寫作,交流) 2、我們也當一回小作家,試著說一說,寫一寫太陽還能做什么好事。

  作業(yè)設(shè)計讓學(xué)生自主選擇,讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè),體現(xiàn)分類教學(xué)。

  七、說板書

  開始板題“太陽是大家的”,教學(xué)過程中板書“東升 做好事”,“西落 走向另外的國家”,揭示主題后板書“世界是大家的”。

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇6

  《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時,我通過有感情的、個性化的朗讀手段,讓學(xué)生走進文本,體會“鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景,從而感受語言的精美。

  一、音樂激趣,導(dǎo)入新課

  學(xué)生只有感興趣,才會全身心的投入。上課伊始,我給學(xué)生播放了一首輕快的兒歌《種太陽》,音樂一響起,很多孩子就跟著哼唱,在輕松愉悅的氣氛中,我問學(xué)生:“世界真奇妙!這歌曲中的小朋友竟然種下了太陽。天上的太陽是屬于他一個人的嗎?”學(xué)生興趣盎然地回答:“不!太陽是大家的!”這樣很自然地就導(dǎo)入了新課,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還形成了寬松,和諧的課堂氣氛,很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。

  二、以讀代講,讀中感悟

  語文教學(xué)是以讀為主的,詩歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重朗讀指導(dǎo)。為了讓學(xué)生感受景色的美麗,我用課件形象地向?qū)W生展示太陽的美景,然后加入老師恰當適時的點撥,學(xué)生此時就已經(jīng)找到了一些感覺,在這時我又做了有感情的范讀,此時學(xué)生已經(jīng)入情入境,讀得很到位了。教學(xué)時,我注意運用多種朗讀方法,如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣,學(xué)生在品味感受精美的語言時,很自然地進入一種真實而有個性的情境,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。

  三、拓展延伸,加深理解

  課文的最后,我還安排了說話:“你想對別的國家的小朋友說些什么?”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲,盡情表達自己心里的想法。

  有的同學(xué)說:“親愛的外國小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂,它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的。太陽是我們大家的,讓我們一起在同一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!”有的同學(xué)說:“親愛的小朋友,那紅紅的太陽是我們大家的,屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候,我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光,當我們進入夢鄉(xiāng)時,她也會悄悄地來到你們身旁,給你們送去了快樂和希望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道:外國的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語言不同,但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛。”通過說話拓展延伸,使“太陽是大家的“這個主題進一步深化,

  這次教學(xué)活動,留給我反思的東西很多。我知道:要上好一節(jié)課,不是那么簡單的事。要上好一節(jié)課,要當好一個優(yōu)秀的語文教師,就需要不斷地磨礪自己,提高自己,用自己的語言魅力去感染學(xué)生,用自己精湛的教學(xué)藝術(shù)去打動學(xué)生,從而取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童團結(jié)友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:

  正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。

  教學(xué)難點:

  恰當運用動詞,準確使用意象。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎:一個球,熱烘烘。

  落在西,出在東。

  (打一星球)

  2、談話引出課題,板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知課文

  1、自讀課文,要求把課文讀通順。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

  (1)卡片出示:彤、陪。學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀。

  (2)說說自己怎樣識記這兩個生字。

  3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。

  (1)自讀。

  (2)指名分段讀,正音。

  (3)說說課文主要講了什么內(nèi)容。

  三、品讀,感悟

  1、直奔重點,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))

  (2)指名讀第二小節(jié),學(xué)生評,再讀。

  (3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來,用“△”標出表示太陽動作的詞。

  (4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。

  ①齊讀句子。

  ②學(xué)生做“灑”的動作。

  ③你是怎樣理解這句話的?

  ④當時太陽心里可能是怎么想的?

  (5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

  (6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?

  (7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)

  她__________________

  她__________________

  她__________________

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學(xué)生欣賞)

  (2)同學(xué)們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

  (3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?

  出示:紅彤彤的晚霞

  訓(xùn)練:紅彤彤的( )

  3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

  生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。

  (2)“另外的國家”指的是什么地方?

  (3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流,匯報)

  4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

  (1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學(xué)們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會體會吧!

  (學(xué)生齊讀第四小節(jié))

  (2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

  四、總結(jié)

  是啊,中國的小朋友、外國的小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。

  于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

  五、拓展

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。

  ①學(xué)生通過仔細觀察插圖,各抒己見。

  ②“鴿子”象征著什么?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

  ③是呀,只有在和平安寧的社會環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。

  2、此時此刻,你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?

  出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____。”我想對( )說:“____。”

  六、結(jié)束

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

  3、體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:

  教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點:

  難點是理解詩歌的含義。

  教學(xué)準備:

  國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (一)激情導(dǎo)入,揭示課題

  請大家慢慢地合上眼睛……(教師充滿深情地口述:太陽撥開最后一縷晨霧,光明灑遍周圍每一個角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時,你是否曾想過——太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)

  預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹木、各種動物……

  過渡語:對,她屬于整個太陽系,她屬于地球上的萬物,自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話,太陽是大家的!(板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”)

  (二)初讀課文,了解大意

  1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽,看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

  2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩,適時點撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。

  3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)

  (三)自主、合作研究朗讀

  1、對,這是一首詩歌,大家知道詩歌有什么特點嗎?(押韻,讀起來朗朗上口;分小節(jié);句子簡短有味;用詞準確精煉……)是的,我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻,還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧!同學(xué)們,以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗?

  預(yù)設(shè):要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當……

  2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀,也可以找伙伴合作。

  3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的一點,說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。

  4、分男女生練習(xí)朗讀。

  讀完這首詩,你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點撥即可。)

  (四)小結(jié)朗讀,鞏固成果

  帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。

  (五)鞏固生字讀音,學(xué)會書寫。

  1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧?(出示生字卡片“彤”、“陪”)指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點?誰能給“陪”再找一些朋友(陪同陪伴陪客),字形上與“陪”本家有很多,如“賠”“培”“倍”“剖”,怎樣才能區(qū)分呢?

  2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”,開火車認讀并組詞。書寫上,哪個字需要給大家提個醒的?(“彤”字易多點,三撇上下排列。)

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)字、詞

  1、多形式認讀詞語:紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

  2、聽寫生字:“彤”“霞”“陪”“趁”,當堂反饋。

  (二)品讀課文,通過語言實踐提升情感認識。

  1、自由朗讀詩歌,劃出自己感興趣的詩句。

  2、全班交流。(重點抓住第二、四節(jié))

  1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)

  2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否?)

  3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語言實踐)

  填一填,你能行

  一天中太陽做了多少好事

  她讓桃花,

  她把__,

  她給__,……(操作方式:請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱,學(xué)生說,老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的,如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品——嘿,我們也成了小詩人了!)

  4)一切在陽光下成長的事物,無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))

  5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候,我們的朋友太陽,悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因為……(引讀第四節(jié))

  6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對她說:“___________”(通過這一語言實踐,讓學(xué)生能為別國小朋友著想。)

  7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來,你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼……)此時,你猜他們最想說什么?(將心比心,通過這一訓(xùn)練,進一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評評讀得成功之處。(最后一句的“等她”“盼她”要慢些,飽含深情的讀。)

  (三)表情朗誦課文,升華情感

  1、正因為我們對太陽也有這樣的感情,所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情,讓我們一起來表情誦讀全詩。

  2、就在我們享受太陽的恩惠之時,太陽西落之際,你們想對別的國家里的小朋友說些什么?

  3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽只有一個,她是屬于大家的;地球也只有一個,她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中,理應(yīng)——友好相處!

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇9

  《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩,描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光,小樹在陽光的照耀下茁壯成長,小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”,只有全世界人民加強理解和信任,各國人民才能和平共處,人類才會有更美好的明天,全世界的孩子才能共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。為了分散這一教學(xué)難點,我是按以下幾步來實施教學(xué)的:

  第一,通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗,太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點,帶出“紅彤彤的晚霞”,再引出第一節(jié)和整首詩歌,讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望;再通過品讀、評讀相結(jié)合,又以老師的范讀去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。

  第二,仿寫第二節(jié)詩,想象太陽在別國的活動,通過仿寫能更進一步感悟詩歌中所描寫的欣欣向榮景象,領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下,各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事:她把陽光布滿大地,她把溫暖送到人間;她把美麗的火燒云給我們欣賞,看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事:她把金光往小草上灑,她把莊稼往高處拔;她陪著小朋友去上學(xué),聽他們充滿童趣的談話……”

  第三,通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道:親愛的各國小朋友,你們好!美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂,它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的,因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們一起在同一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧!讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧!還有的同學(xué)寫道:親愛的小朋友,那紅紅的太陽是我們大家的,屬于我們每一個人的。當你們在夢里甜睡的時候,我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光,當我們進入夢鄉(xiāng)時,她也會悄悄地來到你們身旁,給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的,世界也是我們大家的,讓我們在同一片藍天下,快樂地生活吧!讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道:外國的小朋友,你們好!我們雖然膚色不同,語言不同,但是我們生活在同一個星球——地球上。我們應(yīng)該和睦相處,讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩!

  第四,再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。

  第五,課外布置了一道拓展題,仿照課文學(xué)寫詩句。

小學(xué)三年級下冊語文《太陽是大家的》教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點:

  朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點。

  教學(xué)難點:

  理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點。

  教學(xué)方法:

  讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。

  教學(xué)準備:

  給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、老師導(dǎo)入新課

  二、小組合作

  (一)初讀課文

  1、組內(nèi)檢查讀課文情況

  2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

  這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。

  3、交流自學(xué)生字詞情況

  1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

  2號領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍

  3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  4、交流識字方法。

  三、班級展示

  展示學(xué)習(xí)成果。

  1、展示生字詞,重點指導(dǎo):彤、趁

  2、展示讀課文。

  3、展示背誦課文。

  4、質(zhì)疑探究

  5、自悟自得

  四、完成練習(xí)

  完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

  第二課時

  一、小組合作

  (一)有感情背誦課文。

  (二)交流以下問題

  1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

  3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

  4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?

  5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

  二、班級展示

  1、 太陽都做了哪些好事?

  2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

  3、太陽在其他國家都會干些什么呢?

  4、“太陽是大家的”寓意是什么?

  5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?

  三、質(zhì)疑探究

  學(xué)習(xí)至此,你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。

  四、自悟自得

  談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

  五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

  自行完成下面的訓(xùn)練題目,完成后小組內(nèi)進行答案交流。

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