部編版小學三年級上冊語文第11課《一塊奶酪》教案(精選2篇)
部編版小學三年級上冊語文第11課《一塊奶酪》教案 篇1
【教學目標】
1.認識本課“誘、舔”等11個生字,認識多音字“處、稍”,培養主動識字的習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質,教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學重點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文,理解課文內容,體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。
【教學難點】
教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、創設情景,導入新課。
1.同學們,你平時見過螞蟻嗎?誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
3.同學們想不想知道到底發生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學生齊讀課題)
(板書:一塊奶酪)
二、初讀課文,質疑感知。
1.自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
(課件出示3新詞:)
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀,指名讀。
師生共同糾正:
注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強”。
另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。
學以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍:shāoshào處:chùchǔ
這雙鞋子有點小,稍微再大一些就好了。
體育課上,老師喊口令:“稍息,立正!”
③犯了錯就該受到處罰。
④這里到處是石頭。
(2)在小組內交流識字方法。
(課件出示5生字)宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點:“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法:外—處,范一犯。
組詞擴展:強大自強禁止團聚
(3)認讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)
(4)整體感知:課文講了一件什么事?
(螞蟻們搬運奶酪,螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。)
(5)質疑問難(讓學生說出讀不懂的地方,注意課堂中的生成。)
3.梳理學生的問題,提出下一步學習目標。
三、合作交流,品讀感悟。
1.讓學生帶著問題,再次讀文。
2.組織學生進行小組合作,討論、交流:
(1)螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么?(搬運奶酪)螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的?(板書:搬運奶酪)
(課件出示6)出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食,只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰。”
(2)在搬運糧食的過程中,發生了一件什么事?(奶酪掉了一小塊)螞蟻隊長是怎么做的?(命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么說的?(引導學生學習第4-12自然段,了解事情的經過。)(板書:奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣)
(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導學生圍繞第4-12自然段進行交流,體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。)
3.回顧全文,體味感悟。
(1)你喜歡這位螞蟻隊長嗎?(喜歡,因為螞蟻隊長嚴于律己,以身作則,自己不搞特殊化。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴格的紀律性。)(板書:嚴于律己嚴格紀律)
(2)假如你是螞蟻隊長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?
預設:也會對螞蟻們嚴格紀律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。
4.選擇其中一個小螞蟻,發揮想象,以小螞蟻的身份改編這個故事,講給大家聽。
【設計意圖:興趣是學習的內驅力,充分利用直觀、形象的多媒體課件資源,創設懸念,在揭示課題的同時,激發學生的學習興趣。】
【設計意圖:語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式,本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上,自主感悟,自覺內化,理解和感受文本所承載的價值內涵,同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。】
部編版小學三年級上冊語文第11課《一塊奶酪》教案 篇2
【教學設想】
“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進行教學,以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學過程】
一、講述故事,導入新課。
1.螞蟻隊長帶領自己的隊伍辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
2.最近又發生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由默讀課文,說說你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
(2)在小組內交流識字方法。
(3)認讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開火車”讀等。)
(4)整體感知:課文講了一件什么事?
出示:螞蟻們一起搬運,螞蟻隊長不小心弄掉了一塊,經過激烈的心里斗爭,螞蟻隊長讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流,品讀感悟。
1.讓學生帶著問題,再次讀文。
2.組織學生進行小組合作,討論、交流:
(1)螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什么?螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的?螞蟻們為什么都服從螞蟻隊長的管理?(引導學生抓住螞蟻隊長的話,體會螞蟻隊長對隊伍的嚴格要求)。
(2)在搬運糧食的過程中,發生了一件什么事?螞蟻隊長是怎么做的?怎么想的?怎么說的?
(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?
3.回顧全文,體味感悟。
(1)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會蟻群嚴格的紀律性。)
(2)假如你是螞蟻隊長,你會對蟻群說些什么?又會怎么做?