滬教版小學(xué)三年級下冊語文《別人的媽媽》教案（精選3篇）

滬教版小學(xué)三年級下冊語文《別人的媽媽》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 識記3個生字。

　　2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　3、 小組合作，讀讀演演這首詩。

　　4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　1、 記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？

　　2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

　　出示：敘事詩

　　3、 今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩——

　　揭題：別人的媽媽 讀題

　　4、 讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑）

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。

　　二、 了解故事。

　　1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？

　　2、 交流：

　　（培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。）

　　三、 自學(xué)課文。

　　1、 要求：

　　l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

　　2、 交流

　　1） 開火車讀課文。

　　2） 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？

　　3） 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠——恭敬而有誠意（多指宗教信仰）

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、 積累運用。

　　1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

　　可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動作表演讀；課本劇排練等等。

　　2、 師生評價：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)？

滬教版小學(xué)三年級下冊語文《別人的媽媽》教案 篇2

　　【教材分析】

　　(一)、課文簡析

　　課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。

　　本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學(xué)生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。

　　（二）、詞句的簡析

　　詞語：

　　泥濘：爛泥淤積, 不好走。

　　遲疑：拿不定主意。

　　小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,一點不敢疏忽。

　　虔誠：恭敬而有誠意。

　　保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。

　　關(guān)照：關(guān)心照顧。

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。

　　2.有感情地朗讀詩歌。

　　3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體

　　學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　讀通課文，完成：

　　1.圈出帶點字正確的讀音

　　融化（róng lóng） 泥濘（nín nínɡ） 虔誠（qiǎn qián） 年邁（màn mài）

　　2.形近字組詞

　　右（ ） 虔（ ） 濘（ ）

　　佑（ ） 虛（ ） 擰（ ）

　　3.抄寫詞語

　　衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼

　　4.理解詞語

　　我用 的方法理解了“虔誠”，意思是

　　我用 的方法理解了“遲疑”，意思是

　　我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是

　　5.填上合適的動詞

　　（ ）腳步 （ ）街道 （ ）雙腳

　　【教學(xué)過程】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　（一）當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識的人？

　　（二）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧！

　　板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩（板書敘事詩）。

　　打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事？

　　【設(shè)計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知。】

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　（一）小組交流檢查。

　　（二）集體交流。

　　1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

　　（三）哪些地方讓你感動？哪些地方不明白？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。

　　1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人？她遇到了什么困難？根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。

　　2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的？

　　行人：

　　孩子們：

　　小伙子：

　　3.小伙子是怎樣做的？找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。

　　引讀：終于，人海里（ ）出青年，他快步（ ）到老婦人身邊。

　　他（ ）著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您過街道。”

　　小伙子（ ）著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地（ ）過馬路。

　　從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。

　　4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么？

　　5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事？

　　【設(shè)計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認(rèn)識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比。】

　　（二）指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。

　　四、說一說，演一演，

　　（一）根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。（老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時的動作、神情、目光；面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子；過馬路后，老婦人和青年之間說些什么；回家后老婦人又做了什么？）

　　合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……

　　（二）組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說（以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文）然后推選小組成員演一演。

　　【設(shè)計意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文。】

　　五、作業(yè)：

　　（一）熟讀詩歌，填空：

　　一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。

　　（二）改寫句子，使句子意思不變。

　　1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認(rèn)識那老婦。

　　送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”

　　2.他說不認(rèn)識，是別人的媽媽，她年紀(jì)大了，走路時會眼花。

　　他說：“ ”

　　（三）選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》

　　提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子；從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子；從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么……

　　附板書 *17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人

　　老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告

　　行人 穿過 沒有注意

　　孩子 擦過 沒有停步

　　青年人 走、牽、說、扶、問

滬教版小學(xué)三年級下冊語文《別人的媽媽》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。理解并積累6個詞語：“衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。

　　2、有感情地朗讀詩歌。

　　3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、能運用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

　　2、通過讀文，感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、當(dāng)你們走在路上的時候，有沒有幫助過不認(rèn)識的人？

　　2、交流。

　　3、揭示課題：17 別人的媽媽（齊讀）

　　過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧！

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　（1）開火車分節(jié)讀課文

　　（2）出示詞語：

　　衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼

　　注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累“虎字頭”的字（虎、虛、慮……）、用合適的方法理解詞語。

　　三、賞讀課文，品味真情

　　1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時老婦人的處境怎樣？

　　（1）出示1～3節(jié)

　　（2）指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。

　　預(yù)設(shè)：

　　①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

　　②讀句子：

　　今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。

　　她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。

　　（3）出示填空：

　　一位的老婦人，獨自走在的街上，當(dāng)時，使她感到非常，她心想：。

　　2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢？

　　（1）朗讀4～6節(jié)

　　人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。

　　街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。

　　孩子們歡跳著擦過老婦，一個個喊叫著沒人停步。

　　（2）出示：

　　馬路上，大人們，孩子們。

　　（3）說說你對馬路上的大人或小孩的評價。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　3、就在老婦人遲疑無助的時候，人海里冒出個青年。

　　（1）默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點體會“冒”。

　　（2）談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

　　（3）隱去句中的動詞，試著說一說：

　　終于，人海里出個青年，他快步到老婦人身邊。

　　他著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道。”

　　小伙子著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地過馬路。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：

　　我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。

　　出示：

　　他/牽著她的手/細(xì)聲說道：

　　“大媽，/我扶您/穿過街道。”

　　學(xué)生試讀、齊讀。

　　（5）從青年人和他朋友之間的對話總，你感受到什么？

　　4、最后兩節(jié)是什么意思？

　　（1）男女生對讀、齊讀。

　　（2）理解“虔誠、保佑”

　　“虔誠”常形容態(tài)度恭敬而有誠意。“保佑”指迷信人稱神力保護和幫助，課文中是老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　（3）說一說老婦人對幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（4）小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、總結(jié)課文的寫法特點：

　　課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

　　2、從詩歌中找一找句末押韻的字。

　　3、把詩歌改成課本劇。（機動）

　　小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》