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滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-07

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案(精選4篇)

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 識(shí)記3個(gè)生字。

  2、 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

  3、 小組合作,讀讀演演這首詩(shī)。

  4、 知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ),并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  1、 記得《木蘭詩(shī)》嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背誦其中的片段?

  2、 這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。

  出示:敘事詩(shī)

  3、 今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——

  揭題:別人的媽媽 讀題

  4、 讀了課題,你有什么問題?(質(zhì)疑)

  讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。

  二、 了解故事。

  1、 師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想:這首詩(shī)寫了件什么事?

  2、 交流:

  (培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括大意。)

  三、 自學(xué)課文。

  1、 要求:

  l 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  l 找出不理解的詞語(yǔ),用自己喜歡的方式解決。

  l 小組交流,若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ),留待大組交流。

  2、 交流

  1) 開火車讀課文。

  2) 交流你已理解的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)用了什么方法?

  3) 提出自己仍不理解的詞語(yǔ),集體討論。

  參考:

  融雪——融化的積雪。

  遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。

  保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

  虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)

  禱告——宗教徒向神求保佑。

  四、 積累運(yùn)用。

  1、 小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。

  可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。

  2、 師生評(píng)價(jià):結(jié)合課文內(nèi)容。

  3、 這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ):“衣衫、融雪、泥濘、虔誠(chéng)、關(guān)照、保佑”。并用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。

  2、通過(guò)讀文,感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫,以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候,有沒有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?

  2、交流。

  3、揭示課題:17 別人的媽媽(齊讀)

  過(guò)渡語(yǔ):課文講的是一件再平常不過(guò)的事,卻寫得感動(dòng)至人,我們一起去品味一番吧!

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、出示自學(xué)要求:

  (1)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)學(xué)習(xí)字詞,劃出不理解的詞語(yǔ),并在小組內(nèi)用學(xué)過(guò)的方法理解交流。

  2、檢查自學(xué)情況:

  (1)開火車分節(jié)讀課文

  (2)出示詞語(yǔ):

  衣衫融雪泥濘虔誠(chéng)關(guān)照保佑遲疑小心翼翼

  注意:融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用合適的方法理解詞語(yǔ)。

  三、賞讀課文,品味真情

  1、默讀課文1~3節(jié),說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?

  (1)出示1~3節(jié)

  (2)指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  預(yù)設(shè):

  ①老婦人遇到的困難:老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。

  ②讀句子:

  今日的融雪弄得滿街泥濘,老婦人的腳步遲疑又停頓。

  她站在十字街頭邁不開步,擁擠的行人中她沒人照顧。

  (3)出示填空:

  一位的老婦人,獨(dú)自走在的街上,當(dāng)時(shí),使她感到非常,她心想:。

  2、老婦人正是這么想的,所以她露出了“求助的目光”,可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?

  (1)朗讀4~6節(jié)

  人們來(lái)來(lái)往往穿過(guò)她身旁,沒有人注意她求助的目光。

  街那頭傳過(guò)來(lái)叫聲笑聲,學(xué)校里剛響過(guò)放學(xué)鈴聲。

  孩子們歡跳著擦過(guò)老婦,一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。

  (2)出示:

  馬路上,大人們,孩子們。

  (3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  3、就在老婦人遲疑無(wú)助的時(shí)候,人海里冒出個(gè)青年。

  (1)默讀7~11節(jié),找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞:冒、走、牽、扶、穿等,重點(diǎn)體會(huì)“冒”。

  (2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。

  (3)隱去句中的動(dòng)詞,試著說(shuō)一說(shuō):

  終于,人海里出個(gè)青年,他快步到老婦人身邊。

  他著她的手細(xì)聲說(shuō)道:“大媽,我扶您穿過(guò)街道。”

  小伙子著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地過(guò)馬路。

  (4)指導(dǎo)朗讀:

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多首敘事詩(shī)了,詩(shī)歌要讀出韻律,讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例,遇到斜線要停頓。

  出示:

  他/牽著她的手/細(xì)聲說(shuō)道:

  “大媽,/我扶您/穿過(guò)街道。”

  學(xué)生試讀、齊讀。

  (5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總,你感受到什么?

  4、最后兩節(jié)是什么意思?

  (1)男女生對(duì)讀、齊讀。

  (2)理解“虔誠(chéng)、保佑”

  “虔誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意。“保佑”指迷信人稱神力保護(hù)和幫助,課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

  (3)說(shuō)一說(shuō)老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)小結(jié):小伙子扶“別人的媽媽”過(guò)馬路,他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。

  四、總結(jié)全文,拓展學(xué)習(xí)

  1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn):

  課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌,詩(shī)歌的形式不常見,每?jī)尚谐梢还?jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻。

  2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。

  3、把詩(shī)歌改成課本劇。(機(jī)動(dòng))

  小組合作,編演課本劇《別人的媽媽》

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案 篇3

  【教材分析】

  (一)、課文簡(jiǎn)析

  課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌,寫的是一個(gè)小伙子主動(dòng)攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識(shí)的老婦人過(guò)馬路的事。詩(shī)歌的形式不常見,每?jī)尚谐梢还?jié),節(jié)內(nèi)句子基本押韻,共十三小節(jié)。

  本文生字不多,內(nèi)容較為淺顯,而且是一篇帶星號(hào)的課文,所以可以放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文,教師則幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時(shí)注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。

  (二)、詞句的簡(jiǎn)析

  詞語(yǔ):

  泥濘:爛泥淤積, 不好走。

  遲疑:拿不定主意。

  小心翼翼:形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

  虔誠(chéng):恭敬而有誠(chéng)意。

  保佑:迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。

  關(guān)照:關(guān)心照顧。

  【學(xué)情分析】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.識(shí)記5個(gè)生字:融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3.知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體

  學(xué)生:給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字,完成預(yù)習(xí)題。

  【課前預(yù)習(xí)】

  讀通課文,完成:

  1.圈出帶點(diǎn)字正確的讀音

  融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(chéng)(qiǎn qián) 年邁(màn mài)

  2.形近字組詞

  右( ) 虔( ) 濘( )

  佑( ) 虛( ) 擰( )

  3.抄寫詞語(yǔ)

  衣衫 融雪 泥濘 虔誠(chéng) 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼

  4.理解詞語(yǔ)

  我用 的方法理解了“虔誠(chéng)”,意思是

  我用 的方法理解了“遲疑”,意思是

  我用 的方法理解了“關(guān)照”,意思是

  5.填上合適的動(dòng)詞

  ( )腳步 ( )街道 ( )雙腳

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  (一)當(dāng)你走在路上有沒有幫助過(guò)不認(rèn)識(shí)的人?

  (二)今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過(guò)的事,卻寫得感動(dòng)至人,我們一起去品味一番吧!

  板書課題: 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(shī)(板書敘事詩(shī))。

  打開書,輕聲讀讀課文,并說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?

  【設(shè)計(jì)意圖:這首外國(guó)敘事詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂,所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手,進(jìn)行概括,從而對(duì)課文有整體的感知。】

  二、預(yù)習(xí)檢查。

  (一)小組交流檢查。

  (二)集體交流。

  1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。

  (三)哪些地方讓你感動(dòng)?哪些地方不明白?

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)讀讀議議,說(shuō)說(shuō)小伙子對(duì)老人的關(guān)心。

  1.“別人的媽媽”是一個(gè)怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩(shī)歌中所寫的內(nèi)容,用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時(shí)的動(dòng)作神情及目光中的話語(yǔ)。

  2.面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的她,人們的表現(xiàn)是怎樣的?

  行人:

  孩子們:

  小伙子:

  3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動(dòng)作,并把它圈起來(lái)。

  引讀:終于,人海里( )出青年,他快步( )到老婦人身邊。

  他( )著她的手細(xì)聲說(shuō)道:“大媽,我扶您過(guò)街道。”

  小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦,小心翼翼地( )過(guò)馬路。

  從小伙子的表現(xiàn)中,你感受到這是一個(gè) 的小伙子。

  4.想象說(shuō)話:過(guò)馬路后,老婦人和青年之間說(shuō)些什么?

  5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來(lái)能夠辦大事,你認(rèn)為怎樣的人將來(lái)才能辦大事?

  【設(shè)計(jì)意圖:從青年人幫助老婦人的一連串的動(dòng)作中,可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過(guò)找、圈、讀等一系列練習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲,除動(dòng)作外,語(yǔ)言也能反映人物的品質(zhì),讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對(duì)話,其目的在于對(duì)青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比。】

  (二)指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌朗讀要注意節(jié)奏,韻律。

  四、說(shuō)一說(shuō),演一演,

  (一)根據(jù)提示,小組合作,抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情、目光;面對(duì)“站在十字街口邁不開步的”的老婦人,人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過(guò)馬路后,老婦人和青年之間說(shuō)些什么;回家后老婦人又做了什么?)

  合作方式:分角色讀、男女生讀、輪讀……

  (二)組織演示:先自己根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容在小組中說(shuō)一說(shuō)(以“別人的媽媽”的口吻復(fù)述課文)然后推選小組成員演一演。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī),不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟,而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文。】

  五、作業(yè):

  (一)熟讀詩(shī)歌,填空:

  一天,老婦人 ,人們 ,一位青年 。

  (二)改寫句子,使句子意思不變。

  1.送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認(rèn)識(shí)那老婦。

  送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ ”

  2.他說(shuō)不認(rèn)識(shí),是別人的媽媽,她年紀(jì)大了,走路時(shí)會(huì)眼花。

  他說(shuō):“ ”

  (三)選做:將敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》

  提示:從天氣的惡劣,可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑,可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中,可以想象她仿佛在說(shuō)些什么……

  附板書 *17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人

  老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告

  行人 穿過(guò) 沒有注意

  孩子 擦過(guò) 沒有停步

  青年人 走、牽、說(shuō)、扶、問

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案 篇4

  教學(xué)用時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)理念:

  中職語(yǔ)文是基礎(chǔ)性工具性學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合專業(yè)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)微課視頻和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,用信息化手段引導(dǎo)學(xué)生理解文章,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教材分析:

  《我的母親》是高等教育出版社中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第一單元所選篇目。《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶,塑造了一位非常感人的母親:她勤儉誠(chéng)實(shí),做事認(rèn)真;她樂于助人,不怕吃虧;她處事有度,軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng),對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中,讓人感受到老舍那份愛母之情,敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。

  在《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行)中,對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求是:在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。可見,培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項(xiàng)基本要求。

  學(xué)情分析:

  中職高一學(xué)生從小學(xué)到初中閱讀了一定量有關(guān)寫母親的詩(shī)歌和文章,他們會(huì)感恩,能獨(dú)立,但是正值十六七歲的年齡,難以將愛付諸行動(dòng)。閱讀面相對(duì)比較狹窄,理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力不是很強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  揣摩和品味本課語(yǔ)言把握作者的語(yǔ)言風(fēng)格;培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用文字語(yǔ)言的能力。

  教法學(xué)法:

  (1)引導(dǎo)法,點(diǎn)撥法。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體的自學(xué)過(guò)程,是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過(guò)程。本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對(duì)母親的感激、贊頌、懷念之情,教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者的感情,故以朗讀法為輔助教法。還有就是教師引導(dǎo)法,切身感染法,通過(guò)教師的自我的例子,讓學(xué)生得到薰陶,產(chǎn)生心靈的共鳴。

  (2)新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法、師生共鳴法。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生自覺的深究欲望,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。

  教學(xué)步驟:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  2、朗讀課文,整體感知。

  3、師生合作,逐步發(fā)現(xiàn)。

  4、小組合作,自主探究。

  5、課堂延伸,寫作鏈接。

  6、創(chuàng)意練習(xí),培養(yǎng)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  在你的生活中,在與母親的相處或交談中,是否有給給你留下深刻印象的事,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋=處熃Y(jié)合自身孝順母親的例子,播放圖片和視頻。學(xué)生講述母親故事。

  設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,師生共鳴。

  2.朗讀課文,整體感知

  教師提問給學(xué)生分組討論:

  A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?

  B.本文的記敘順序是什么?

  C.母親有哪些性格特征?

  學(xué)生分組探究,把握脈絡(luò)——學(xué)生分組合作探究問題:

  A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?

  B.本文的記敘順序是什么?

  C.母親有哪些性格特征?

  設(shè)計(jì)意圖:合作探究,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

  3.師生合作,逐步發(fā)現(xiàn)

  讀了這篇文章,你從中感受到什么?請(qǐng)兩位學(xué)生談?wù)剛(gè)人的感受。

  設(shè)計(jì)意圖:肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛,目的是希望學(xué)生能注重個(gè)體的體驗(yàn)。

  4、小組合作,自主探究

  分析重點(diǎn)句子含義。如:

  (1)桌椅都是舊的,柜門的銅活已殘缺不全,可是她的手老使桌面上沒有塵土,殘破的銅器發(fā)著光。

  (2)在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。詞語(yǔ):鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來(lái)) 終年(突出了母親一年到頭的勞累)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  歸納的環(huán)節(jié)非常重要,它訓(xùn)練學(xué)生理性的概括能力。

滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《別人的媽媽》教案(精選4篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)兩首》教案(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩(shī)歌描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案(精選17篇)

    一、辯論一 兩個(gè)句子中的“的”可不可以省去:(在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí),唐傳岳同學(xué)提出來(lái)的)1、“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。”在這一句中,有點(diǎn)同學(xué)說(shuō)不用“的”顯得直接點(diǎn)。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案(通用16篇)

    一、設(shè)計(jì)意圖上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過(guò)去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語(yǔ))的含義。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案(精選13篇)

    導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1 、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。...

  • 《太陽(yáng)是大家的》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選16篇)

    《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來(lái)到不同的國(guó)家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《燕子》教案(精選14篇)

    一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的.聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思(精選17篇)

    三年級(jí)下學(xué)期的《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的優(yōu)秀教案(精選3篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。...

  • 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合(精選5篇)

    一、說(shuō)教材。《七顆鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》說(shuō)課稿(精選15篇)

    一、說(shuō)教材九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第13課《花鐘》。1.教材分析:課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語(yǔ)境,準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。...

  • 人教版《燕子》三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(精選12篇)

    一、教材分析:這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文方帽子店教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟,課后再給予大量的課外閱讀,強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。...

  • 部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》的教學(xué)反思(精選15篇)

    鎮(zhèn)里組織優(yōu)質(zhì)課大賽,為了能突出新課程教學(xué)理念,對(duì)《趙州橋》這一篇說(shuō)明文,我在試講時(shí)采取了探究性的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)“雄偉”一段。首先,抓住特點(diǎn):“雄偉”讓學(xué)生想:你從本段哪些地方可以看出雄偉?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)、寬建...

  • 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《七顆鉆石》教案優(yōu)秀(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo)一、理解“愛心”的神奇力量,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,成為能獻(xiàn)出愛心的人。二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛好。...

  • 教案模板
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