幼兒園美術《圖形》教案(通用4篇)
幼兒園美術《圖形》教案 篇1
活動目標:
1、學會運用各種圖形進行拼貼畫。
2、能大膽聯想組畫成簡單的物體,表現其特征。
3、體驗拼貼添花的樂趣。
重點:學習運用各種圖形進行貼畫。
難點:能大膽聯想組畫成簡單的物體,表現其特征。
活動準備:
1、A4白紙人手一張、固體膠、各種圖形圖片
2、范例作品
3、裝圖形的盤子
4、魔術帽、魔術盒
活動過程:
一、教師和幼兒一起玩手指游戲,調動幼兒的情緒,談話激發興趣,引出課題。
教師:"剛才我們一起玩了手指變變變的游戲,我們的手指就像魔術師一樣能變出很多的物體。今天老師要帶大家去魔術王國看一看,魔術師會變出哪些物體。去魔術王國時,我們要會說魔術王國的咒語,才能進去,請小朋友們和我一起學習咒語:烏拉烏拉變,烏拉烏拉變。"(幼兒和老師學習咒語)
二、帶幼兒進入魔術王國,利用多媒體引導幼兒回顧對圖形的認識,觀察圖形組合變化。
1.幼兒閉上眼睛說咒語兩次,教師趁機戴上魔術帽扮演魔術師。
2.幼兒睜開眼睛,已經來到魔術王國。教師自我介紹:"小朋友們好,我是魔術王國的魔術師,歡迎你們來到魔術王國。"(小朋友向魔術師問好)
3.出示材料,引導幼兒認識變魔術需要用到的道具。(圖形、魔術盒)
4.師幼齊說出圖形的名稱。教師:"現在,我要給你們變魔術了,你們可要仔細看,我用什么圖形變成了什么?"
5.教師變魔術,幼兒說咒語(兩個圓形變成數字寶寶8或說是葫蘆)
6.再變魔術(圖形拼貼:用半圓形和長方形拼出了蘑菇,三角形和正方形拼出了房子等)
7.師*流:如果你是魔術師,你想變出什么?請個別幼兒發表意見。
三、幼兒自主探索作畫,教師巡回指導。
教師:"老師為你們準備了各種各樣、大小不同的圖形,你想變什么,自己動手變一變吧。等會我們要比一比,哪些小魔術師能安靜變魔術,變出和老師變得不一樣的物體來。"
四、引導幼兒相互欣賞作品、相互交流。
在幼兒自由探索之后,教師組織幼兒將自己的魔術作品貼在魔術鏡上,并帶領幼兒一起欣賞同伴的作品,引導幼兒相互交流、相互欣賞。
幼兒園美術《圖形》教案 篇2
教學目的:
1、 學習在幾何圖形上聯想出簡單物體并表現其主要特征。
2、 學會觀察、概括物體的外形特征、提高表現能力。
3、 感受美術創造的樂趣。
教學準備:
1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫。
2、繪畫工具。
教學過程:
1、 出示范畫,請幼兒欣賞,導入活動主題。
教師:看看這幅畫,畫的是什么?怎么畫成的?
總結:這幅畫是用幾何圖形貼上去的,看看它像什么?然后在添畫出來。
2、 引導幼兒根據圖形聯想。
請小朋友看一看這個圖形像什么物體?倒過來像什么。還想出了別的什么物體?
3、 出示美工書,請每位幼兒在圖形上聯想添畫,使之變成另一個物體。
4、 幼兒操作。教師幫助能力弱的幼兒聯想簡單的物體;鼓勵能力強的孩子,選用在反面的圖案上添畫,組成較復雜的物體。
5、 總結評價。展示作品,請幼兒講解自己的作品。看誰聯想得和大家不一樣,最新穎奇特。并發星星獎勵。
幼兒園美術《圖形》教案 篇3
活動目標:
1、學習運用圓形、長方形、正方形等各種幾何圖形進行組合繪畫。
2、在畫圖過程中培養幼兒的創造性思維和觀察能力、動手能力以及審美能力。
3、通過畫組合圖形,激發學習興趣并獲得美的感受。
活動準備:
大、小不一的長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。
活動過程:
一、認識并了解各種圖形特征。
提問:
1、黑板上有哪些圖形?
2、圓形像什么?長方形像什么?
3、在生活中你發現了哪些物品是圓形、橢圓形、長方形還是其他形狀?
4、想一想圓形(長方形、三角形等)組合在一起可以變成什么?(幼兒自由想象、教師示范組合繪畫的基本方法)
5、我們如何將這些圖形畫下來呢?(找一個起點,用左手按住圖形、右手拿記號筆順著圖形的邊畫下來。)
二、欣賞并觀察圖形組合畫。
1、這幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?
2、第二幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?
3、第三幅畫得是什么?是由哪些圖形組成的?
三、啟發幼兒想象。
師:他們畫的漂亮嗎?那你想用哪些圖形組合成什么呢?請想一想并用圖形擺一擺,然后跟小朋友們說一說。(幼兒自由組合擺放)請幼兒說一說自己計劃用哪些圖形組合成什么物體。
四、幼兒作畫。
幼兒作畫、教師個別輔導。
幼兒園美術《圖形》教案 篇4
一、操作目標:
1、在操作過程中,認識并能區分各種幾何圖形。
2、在認識各種圖形的基礎上學會比較它們的大小。
二、操作材料:
圓形、正方形,三角形、長方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干,盒子一個。
三、操作層次:
第一層次: 認識正方形、三角形、圓形等幾何圖形,能將這些圖形初步進行分類。
第二層次:比較大小,在同一種圖形中比較它們的大小,并將這些圖形進行重疊擺放。
第三層次:利用一種或多種圖形進行排序。
四、指導建議:
1、在對圖形進行分類的過程中引導幼兒先以圖形的一個特征進行探索,然后逐漸過渡到以2~3個特征進行操作活動。
2、肯定幼兒的探索結果,鼓勵幼兒進一步對圖形進行分類,體驗成功的快樂。
3、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。