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三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-05

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案(通用14篇)

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇1

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《珍珠泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文,應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下,教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好,留心觀察景物”這一單元主題,憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2。在讀中欣賞、積累語言,感悟珍珠泉的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn),積累語言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序敘述的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)“泉”的資料、圖片,制作成多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

  一、資料導(dǎo)入,揭示課題

  1。用“資料袋”導(dǎo)入新課:請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料,看看我國有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國的崇山峻嶺中,分布著許許多多的溫泉,這是我國的一大旅游資源。比如:昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì),有調(diào)理身心,治療疾病的神奇功效,被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧?h城西北20公里的森林公園境內(nèi)的寧海溫泉,被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱,風(fēng)景,如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中,有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水,其中的泉水被稱為“熱!。不少地方還有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄?出示圖片,學(xué)生欣賞)(1分鐘)

  3。在課文中,“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題:珍珠泉)

  【設(shè)計(jì)旨意】:通過閱讀資料,回憶自己所見過的泉,增加感性認(rèn)識(shí),拉近與課文的距離,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

  二、一讀課文,感知大意

  1。自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語,并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文,通過各組員的聲情并茂的朗讀,相互正音,相互學(xué)習(xí),同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)

  3。四人小組交流:

  (1)說說讀了課文后,家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?

  (2)你喜歡課文中的那一段,把這段讀給大家聽聽,并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)

  【設(shè)計(jì)旨意】通過讀、聽、議,既使學(xué)生從整體上感知了課文大意,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇2

  【教材目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課中帶著拼音的生字,了解詞語意思。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)略珍珠泉的自然中的景象。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣游戲,導(dǎo)入新課,揭示課題

  今天老師和同學(xué)們一上進(jìn)心玩吹泡泡的游戲(分組)。

  你們發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色嗎?(五顏六色)這些泡泡是我們吹起來的,那么在泉水中也有泡泡,而那些泡泡是怎樣來的呢?今天,老師和大家一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方“珍珠泉”。

  二、自學(xué)課文

  師:這是一篇自學(xué)課,希望同學(xué)們自己學(xué)會(huì)這篇課文。

  1、用自己喜歡的方式來讀課文,把課文讀正確,讀通順。

  2、檢查學(xué)生生字情況,了解是否已把課文讀通順。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解文意

  1、指導(dǎo)第二自然段的一、二、三句。(出示深潭水的圖片或錄像)

  2、你們看到了什么?能自己照樣子寫一寫嗎?

  3、放錄音,錄像感受這一段的美。

  4、學(xué)生跟音樂,看錄像來有感情地朗讀這一段。

  四、老師設(shè)疑,學(xué)生回答(奪紅旗)

 。ㄒ杂螒虻姆绞椒謨山M:男、女)

  1、珍珠泉給你留下的最初應(yīng)像是什么?

  2、當(dāng)你看到這幅畫時(shí),你能自己描述出珍珠泉嗎?

  3、作者從哪些地方喜歡珍珠泉?

  4、作者在課文中提出的問題你能解答出來嗎?

  5、課文寫珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。

  6、試著說一說自己家鄉(xiāng)的美景。

  五、欣賞圖畫(配樂)

  感受大自然的美。

  六、說說大自然給我們帶來哪些快樂和煩惱

  提高意識(shí),保護(hù)大自然。

  七、寬帶網(wǎng)

  我國有很多神奇的泉:西藏的羊人井熱泉,附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,泉中卻沸水翻滾,熱氣升騰;河北的“噴魚泉”每年農(nóng)歷谷雨前后,泉口就會(huì)噴出活蹦亂跳的鮮魚。中國臺(tái)灣的“水火泉”更是讓人驚嘆不已,灰黑的泉水從巖石縫里涌出后,流進(jìn)一個(gè)小池里,立即翻滾如沸水,騰起三四尺高的濃煙。這時(shí),只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中,就能冒出火燃起來。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過二、三自然段的教學(xué),想象珍珠泉的美麗,感受作者描寫的細(xì)膩,觀察的仔細(xì),培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。

  3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文的語言文字想象珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們隨吳然來到了他的家鄉(xiāng),看到了美麗的珍珠泉。誰能說說珍珠泉讓你印象最深的是什么? (泉水  水泡)

  這節(jié)課我們要再游珍珠泉,讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地領(lǐng)略一下珍珠泉迷人的景色。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  來到泉邊,我們看到了一潭(深綠)的泉水。

  1、出示閱讀提示:默讀第二自然段,用直線劃出描寫泉水的句子,并圈出能概括泉水特點(diǎn)的字詞。

  2、指名回答

  “水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又是那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?上]有魚,是水太深太涼的緣故吧?”

  3、比較句子

  “水是那樣綠,很綠很綠。水是那樣深,又是那樣清,清得可以看到潭底的任何東西。”

  這句與課文里的原句比較,哪句更好?為什么?

  再讀一讀課文里的句子,邊讀邊想象畫面,你看到了什么樣的泉水?

  4、有感情地朗讀    把你看到的泉水通過朗讀表現(xiàn)出來(指名讀——評(píng)讀)

  5、剛才我們感受到了泉水綠、深、清、涼的特點(diǎn),那么在描寫泉水之前的這兩句話在寫什么呢?

 。1)出示要求:讀一讀,想一想這句話在寫什么?

  “周圍鑲嵌著高低錯(cuò)落的石頭,上面長著一層黑里透綠的青苔。那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄地開放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)!

 。ㄟ@句話在寫泉水周圍的景物  石頭  青苔  蕨草  花朵)

 。2)你覺得作者在寫這四種景物的時(shí)候哪種景物寫得最好?為什么?

  (3)把你的獨(dú)特體會(huì)讀出來(指名讀——評(píng)讀)

  6、師朗讀第二自然段,要求學(xué)生想象泉水周圍及泉水的樣子,聽后說一說此時(shí)的想法(感受到美)

  三、學(xué)習(xí)第三自然段

  珍珠泉不但有深綠、清澈的泉水,還有珍珠一樣的水泡呢。

  1、指名讀第三自然段

  想一想這個(gè)自然段描寫了水泡的幾種景象?

 。▋煞N景象  1、2句寫水泡從潭底冒出,由小變大,最后消失;3、4句寫陽光照射水泡時(shí)的景象。)

  2、出示閱讀提示;

 。1)選擇你喜歡的景象反復(fù)的讀一讀,把你的感受和體會(huì)在空白處批注

  (2)把你喜歡的景象有感情地讀給同桌聽

  3、交流、反饋

  最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在“撲哧“一笑中消失了!

 。1)第一句話寫出了水泡亮晶晶的、圓圓的、鼓鼓的樣子以及很多的特點(diǎn)。

  作者在這里使用了“當(dāng)然”這個(gè)詞,去掉讀,加上再讀,你有什么體會(huì)?(感受作者對(duì)水泡的喜愛)

  集體讀第一句話,讀出贊美和喜愛

 。2)第二句話把水泡寫得像一個(gè)頑皮,可愛的孩子

  什么地方讓你這樣的感覺最明顯——在“撲哧“一笑中消失了(指名讀)

  是呀,作者將水泡當(dāng)成人來寫,讓我們讀到這可愛、頑皮的水泡時(shí),心情也變得(高興  愉悅)

  讓我們帶著愉悅的心情讀一讀這頑皮的水泡吧(自由練習(xí)——指名讀——評(píng)讀)

  有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠!

  (1)第四句寫出水泡在陽光下五顏六色的,非常漂亮。

  比較句子“水泡閃亮閃亮的,射出各種各種顏色的光,非常漂亮。”你認(rèn)為哪種寫法更好,為什么?

  看插圖,有感情地朗讀

 。2)為什么作者用“篩”,不用照或射。

  聯(lián)系生活實(shí)際——篩沙子,理解“篩”寫出了樹葉很多,縫隙很小,陽光照射下來的樣子,用詞非常準(zhǔn)確。

  四、小結(jié)

  我們又一次游覽了珍珠泉,相信同學(xué)們對(duì)珍珠泉有了更深的認(rèn)識(shí),有很多想法要表達(dá)。以小組為單位,完成小練筆,比一比哪個(gè)小組寫得最吸引人。

  小練筆:

  今天我來到了美麗的珍珠泉。看到了(                     )的泉水;還看到了(                              )的水泡。我真想說:“(   

 。

  此時(shí)此刻,作者會(huì)說些什么呢?

  出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

  你從這句話中感受到了什么?(喜愛珍珠泉  喜愛家鄉(xiāng))

  板書設(shè)計(jì):

  珍珠泉

  泉  水

  綠  深  清  涼

  水  泡

  有趣  五光十色

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇4

  曾彩雁/設(shè)計(jì) 彌曉蓉/點(diǎn)評(píng)

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。

  設(shè)計(jì)特色

  抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展。

  教學(xué)流程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1.教師在黑板上寫“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思呢?

  拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

  2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子。

  3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、抓住主線,探索交流

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組上交流。

  2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

  A.泉水清綠,如晶瑩的珍珠。

  B.水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的……”等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么?請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的“有趣”。特別注意以下地方——“一嘟嚕一嘟!薄皳溥暌恍Α,還有第5自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)“有趣”。

  C.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀。

  3.你最喜歡的什么樣的“珍珠”?把最喜歡的句子讀一讀。

  四、升華體驗(yàn),延伸拓展

  1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段。

  2.其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組。請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

  點(diǎn)評(píng)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開“心靈對(duì)話”的過程。教師抓住“珍珠”一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇5

  【教材目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美語言。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1、教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思。

  2、用ppt制作成課件請(qǐng)大家欣賞世界各國奇異的名泉。

  (圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3、板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:

  1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題。

  2、讀出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、抓住主線,探索交流

  1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流。

  2、全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、拧∽钣腥さ,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

 、啤∷蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠。

  ⑶ 挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠。

  3、品讀以上話句,想象畫面。

  4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  ……水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

 。▓D略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L,快樂地舞蹈,開心地歡笑。你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

  1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看。

  2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ā 。眮肀硎銮楦。再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗ā 。,更重要的是它( 。!?/p>

  3、出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn)。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇6

  一、說教材。

  1、說教材分析。

  《珍珠泉》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇略讀課文。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡,抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。

  全文共六個(gè)自然段,按珍珠泉所在的位置、潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹Un文開始交待珍珠泉所在的位置,第二到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。第二自然段圍繞一個(gè)“綠”字來描寫的泉水四周的景物;第三自然段,切入課文主題講為什么名字為“珍珠泉”。第四、五自然段表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住景物的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,描寫細(xì)膩生動(dòng),語言優(yōu)美。同時(shí)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情也充溢其間,非常富于感染力。教材選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語言。

  2、說教學(xué)目標(biāo)。

  因此,根據(jù)課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)通過感悟讀來體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,同時(shí)積累課文中的優(yōu)美語言。

 。3)讀中欣賞、感悟珍珠泉的美,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  3、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  通過以上分析,我確定本的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情的朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)。

  二、說教法學(xué)法。

  1、說教法。

  語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì)。因此針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

 。1)朗讀品悟法。“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對(duì)話中獲得啟迪,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。

 。2)課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字,在本課教學(xué)中,我將利用課件,呈現(xiàn)一組泉水的畫面,用這優(yōu)美的畫面來激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)語言信息,為走進(jìn)文本搭橋鋪路。

  2、說學(xué)法。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此,本課我十分注重在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  三、說教學(xué)課程與教學(xué)意圖。

  因?yàn)楸菊n是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊:一、課件演示,導(dǎo)入新課,二、初讀課文,質(zhì)疑、解疑。三、咀嚼珍珠泉的美、四、閱讀鏈接,積累寫作方法。

  教學(xué)流程

  意圖

  一、

  1、談話:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。

  2、小朋友們,你見過泉水嗎?你們喜歡泉水嗎?看——多媒體課件播放一組泉水的畫面。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí),定格畫面,老師引導(dǎo):泉水美嗎?你能用一個(gè)詞來形容你看到的泉水嗎?

  今天,老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。

 。ò鍟赫渲槿

  簡單的談話,回顧了本單元課文的主要內(nèi)容,加深學(xué)生的單元意識(shí)。

  形象直觀的泉水畫面,帶給學(xué)生美的享受,架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,也喚起了學(xué)生頭腦中的語言積累。讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)新課,能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”

  二、初讀課文,質(zhì)疑、解疑。

  1生自由讀課文、理解字詞。

  師:那大家現(xiàn)在就來讀讀這篇課文,遇到不懂的詞語可以請(qǐng)字典老師幫忙!

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查字典解決不懂的字詞。)

  2理清文脈。

 。1)    整體感知課文的寫作順序。

  師:小朋友,這篇課文在寫珍珠泉時(shí)運(yùn)用了怎樣的寫作順序呢?大家?guī)е@個(gè)問題再讀讀課文。

  通過學(xué)生的回答。歸納出寫作順序:珍珠泉的位置,潭水的四周,泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)和“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。(板書:位置,環(huán)境,泉水)

 。2)重點(diǎn)了解課文具體描寫珍珠泉的是哪幾個(gè)自然段。

  生回答:課文第2、3、4自然段。(板書)

  遇到字詞障礙,查字典是學(xué)生應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)刻體現(xiàn)出來。

  三、咀嚼珍珠泉、感受珍珠泉的美。

  1、品讀第2自然段,感受又清又綠的珍珠泉(出示第2自然段)

 。1)用……標(biāo)出表示顏色的詞語,用——畫出珍珠泉四周的景物,然后多讀幾次,一邊讀,一邊想象畫面。

  (2)課件出示,反復(fù)引讀:這是一潭(    )的泉水,……石頭上長著一層(     )的青苔。……那綠得沒有(   )的蕨草,那(     )著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)(   )的花環(huán)。水是那樣綠,綠得(  。。水是那樣深,又那樣清,清得(      )。

  2、我繼續(xù)采用多次引讀法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中完成對(duì)語言文字的感悟,在讀中引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行層層深入的對(duì)話。具體操作如下:

  第一次引讀——著重強(qiáng)調(diào)本段話的敘述順序:最有趣的……開始……最后……有時(shí)候……

  第二次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的有趣:最有趣的,當(dāng)然是那(  )、從潭底冒出來的水泡了。開始,(    ),最后,(   )。

  第三次引讀——著重強(qiáng)調(diào)水泡的色彩:透過密密的樹葉,太陽篩下(  ),照在( ),一直照到(   )。水面和潭底(   );水泡閃亮閃亮的,射出(    )……多像一串串彩色的珍珠啊!

  3、通過這三次的讀,我想,珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦海,F(xiàn)在,請(qǐng)你拿起筆來,把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。

  指一名學(xué)生到黑板上畫,其余在紙上畫。

  4、小結(jié)過渡:指著學(xué)生剛才板書的詞語,小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉,這就是美麗的珍珠泉,這就是又清又綠的珍珠泉,這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉!作者把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,融入到對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的贊美之中,透過字里行間,我們深深地感受到了……

  拿起書,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉,用我們的心靈去感受作者的那一顆心,用作者的情感來感染我們的情感。

  學(xué)生齊讀2、3自然段。

  在反復(fù)的師生引讀,小組引讀,男女生引讀的過程中,取長補(bǔ)短,通過指點(diǎn)三個(gè)“那樣”的朗讀,讀出珍珠泉四周的景物的優(yōu)美,讀出泉水的又清又綠。

  把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來是引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式,有助于對(duì)課文語言文字的理解。學(xué)生人人動(dòng)手,在畫圖中理解課文,有情有趣,興味盎然,有助于促進(jìn)其投入創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

  四、做卡片積累,品讀感悟。

  1,師小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察,用準(zhǔn)確的語言,形象生動(dòng)地把水泡的有趣、活潑帶給了大家,同時(shí)也讓我們感受到了作者對(duì)珍珠泉的喜愛之情。除了第三自然段,課文中的哪些句子你也很喜歡呢?請(qǐng)你把自己最喜歡的句子摘在句子卡片上,簡單地談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  2 生做句子卡片。

  句子卡片:

  例:我最喜歡的句子:___________________________

  ______________________________________________

  句子特點(diǎn):____________________________________

  表達(dá)的感情:___________________________________

  在學(xué)生摘句子時(shí),我會(huì)建議學(xué)生用以下幾種方法:

 。1)    注明哪一段哪一句。

 。2)    摘錄一個(gè)句子的最前面幾個(gè)字和末尾幾個(gè)字,中間用省略號(hào)。

  3,交流評(píng)價(jià)所摘錄的句子。

  在學(xué)生的不同感悟中反復(fù)朗讀這些句子。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察,把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得那么生動(dòng)、那么有趣,作者把對(duì)珍珠泉的喜愛藏在了課文的字里行間了,讓我們拿起課本一起來讀讀課文。

  積累優(yōu)美的語言,是教學(xué)本課的重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)的去積累,而不是被動(dòng)的接受,這樣效果更佳。同時(shí)也培養(yǎng)了他們摘抄的能力。

  五、課后延伸

  1.      閱讀課后的資料袋,有興趣的小朋友也可以上網(wǎng)搜索有關(guān)中國其它名泉的資料。

  2.      夸夸我的家鄉(xiāng):

  我們也有可愛的家鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)也有許多美好的景物,課后請(qǐng)你選擇家鄉(xiāng)的一處景物,找找它的特點(diǎn),下節(jié)課有順序地介紹給大家。

  語文教學(xué)要追求“大語文”,教學(xué)不能僅僅局限于課本中的內(nèi)容。

  三、   說板書。

  我采用的形式:教學(xué)過程中穿插板書,使教學(xué)內(nèi)容與板書緊密聯(lián)系起來,有助于學(xué)生理解課文。

  我的板書為:         

  珍珠泉

  位置:

  環(huán)境

  泉水:深、綠、清

  水泡:有趣、可愛

  這樣的板書設(shè)計(jì),清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問題提問,體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)流程

  一、以問促讀

  1.教師在黑板上寫“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對(duì),“泉”是指“從地下流出的水”。

  2.你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎?對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)句子。

  3.課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

  二、以疑促讀

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

  三、以賽促讀

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢?下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小組比賽朗讀交流。

  2.全班朗讀交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。

  四、以評(píng)促讀

  教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:(1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學(xué)生有感情朗讀,特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么?請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方——嘟!絿,撲哧一笑,還有第五自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)“有趣”。(2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀,評(píng)一評(píng)。(3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  五、以品促讀

  1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2.課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。

  3.其實(shí),老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn)。

  六、以用促讀

  1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

  2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

  點(diǎn)評(píng):

  突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

  2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解文章的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  一、整體感知

  1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

  2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

 。1)配樂教師范讀。

 。2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

 。3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。

  (創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

  二、自讀課文

  1.預(yù)習(xí)課文

 。1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。

 。2)提出不懂的問題。

  2. 檢查預(yù)習(xí)

 。1)查字詞,教師抽讀。

 。2)不理解的字詞全班幫助解決。

 。3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。

 。4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

  (5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

  課下作業(yè) :

  下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)課文

  1.同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語言的具體形象)

  例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語言)

  2.其他兩個(gè)部分方法同上。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)

  教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

  4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

  5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

  6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

  7.教師小結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇9

  【目標(biāo)導(dǎo)航】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美語言。

  【實(shí)踐支點(diǎn)】

  一、用你喜歡的方法理解下列詞語的意思

  鑲嵌(xiāng qiàn):________________________________________

  干涸(gān hé):________________________________________

  緣故(yuán gù):________________________________________

  太陽篩(shāi)下一束束金光,……

  “篩”在文中的意思是:________________________________________

  二、在括號(hào)里填上量詞

  一( )清泉  一(。┤ ∫唬ā。┱渲

  一(。┙鸸狻 ∫唬ā。┣嗵Α ∫唬ā。┬÷

  三、課文語言優(yōu)美,請(qǐng)把你最喜歡的語句摘抄一兩處

  __________________________________________________________

  __________________________________________________________

  【能力跳板】

  一、我知道為什么要這樣朗讀下面的句子

  這/就是美麗的/珍珠泉,這/就是我們村的/珍珠泉!

  讀這句話時(shí),除注意停頓外,“美麗”和“我們村”還應(yīng)讀重音,因?yàn)檫@樣讀才能表達(dá)出作者_(dá)________和___________________的感情。

  二、我會(huì)理解課文最后這句話

  挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠泉!

  這句話中,作者把挑的一擔(dān)水中的水滴比作 ,表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠泉的_____________之情。

  【創(chuàng)新臺(tái)階】

  讀了這篇課文,你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧!把你的想法寫下來,與同學(xué)交流交流。

  ___________________________________________________________

  ___________________________________________________________

  ___________________________________________________________

  ___________________________________________________________

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

  4.積累課文優(yōu)美語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  四、教具準(zhǔn)備

  有關(guān)泉水的資料

  五、預(yù)習(xí)提綱

  1. 閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料

  2. 朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  (一)、交流資料,導(dǎo)入新課

  1.全班交流關(guān)于泉水的資料

  2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?

  (二)、自讀討論,朗讀體會(huì)。

  1.生自讀課文,思考提出的問題,

  2.討論交流,朗讀體會(huì):

  (1)說說為什么叫珍珠泉?

  (出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

  (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論。

  自己讀書思考,形成自己的想法

  (3)小組交流討論,全班交流

  體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

  第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

  第3段要讀出泡泡的趣和美。

  (三)、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情

  假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

  練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

  (四)、理清課文的記敘順序。

  文章先介紹了珍珠泉的位置,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的景物,以及潭底冒出的泡泡。

  (五)、布置作業(yè):

  1.在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子,摘抄背誦。

  2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,寫下來。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇11

  設(shè)計(jì)理念

  本課的設(shè)計(jì)以"珍珠泉何以為珍珠"為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅,和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美,體驗(yàn)美和交流美.

  設(shè)計(jì)特色

  抓住主線,探究體驗(yàn),讀中悟情,延伸拓展.

  教學(xué)流程

  一,激發(fā)興趣,引入課題

  1.教師在黑板上寫"泉":同學(xué)們,這是什么字 它是什么意思呢 

  拿出字典查一查.教師:對(duì),"泉"是指"從地下流出的水".

  2.知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎 對(duì),今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關(guān)的句子.

  3.可是,課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書).讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠來介紹介紹.

  二,初讀課文,自主質(zhì)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來,然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問題,在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào).

  2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留.

  三,抓住主線,探索交流

  1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛.同學(xué)們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍珠"一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,想一想,為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,那一眼清泉叫"珍珠泉" 思考以后在小組上交流.

  2.全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

  a.泉水清綠,如晶瑩的珍珠.

  b.水泡閃亮,如彩色的珍珠.

  這時(shí)教師可讓學(xué)生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺 從哪里感覺它像珍珠學(xué)生感情朗讀,特別是"水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫,為什么請(qǐng)學(xué)生來讀一讀,然后互評(píng).根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可能還喜歡水泡的"有趣".特別注意以下地方——"一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑",還有第5自然段的三個(gè)問句,都要體現(xiàn)"有趣".

  c.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠.多么富有情趣,請(qǐng)大家一起讀一讀.

  3.你最喜歡的什么樣的"珍珠" 把最喜歡的句子讀一讀.

  四,升華體驗(yàn),延伸拓展

  1.作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎 如果學(xué)生回答有難度,讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段來體會(huì).在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之后,再讀這一段.

  2.其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經(jīng)提前發(fā)給各個(gè)小組.請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀,與這篇文章對(duì)比一下,看看有什么相似點(diǎn).

  點(diǎn)評(píng)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析的過程,就是引導(dǎo)學(xué)生入情入境,與作者展開"心靈對(duì)話"的過程.教師抓住"珍珠"一詞帶領(lǐng)學(xué)生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇12

  一、說教材

  1、教材分析

  《珍珠泉》是一篇寫景的文章,描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡,抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。

  這篇課文內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美,作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng)“搖晃、升、綻開、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照,其越發(fā)色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺中,作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。因此,在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景,發(fā)揮自己的想象力,在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)出美感,體會(huì)出作者表達(dá)的感情。

  2、說教學(xué)目標(biāo)

  基于以上教材理解及編排意圖,我從知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

 。3)體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

 。4)積累課文優(yōu)美語言。

  3、說教學(xué)重難點(diǎn)

  通過以上分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。而體會(huì)作者怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、說教法學(xué)法

  說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:

  1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對(duì)話中獲得啟迪,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。

  2、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用,可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字,在本課教學(xué)中,我將利用課件,呈現(xiàn)一組泉水的畫面,用這優(yōu)美的畫面來激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)語言信息,為走進(jìn)文本搭橋鋪路。

  說學(xué)法——對(duì)于我們的學(xué)生而言,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要。這是走向主體性學(xué)習(xí)最根本的途徑。因此,本課我十分注重以下兩點(diǎn):

  1、在整個(gè)教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

  2、在教學(xué)活動(dòng)中,利用教材中特有的語言現(xiàn)象(如:第二段中對(duì)泉水清、綠的描寫),進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接,幫助學(xué)生儲(chǔ)存寫作范例。

  三、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  因?yàn)楸菊n是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊:一、課件演示,導(dǎo)入新課,二、初讀課文,整體感知,三、品讀珍珠泉,感受美,感悟情,四、閱讀鏈接,積累寫作方法。

  第一板塊——課件演示,導(dǎo)入新課

  小朋友們,你們喜歡泉水嗎?看——多媒體課件播放一組泉水的畫面。當(dāng)學(xué)生情不自禁地發(fā)出聲聲贊嘆時(shí),定格畫面,老師引導(dǎo):泉水美嗎?你能用一個(gè)詞來形容你看到的泉水嗎?

  預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:一泓清泉,涓涓細(xì)流,泉水叮咚……

  大家積累的詞語可真多。今天,老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。(板書課題)

  【形象直觀的泉水畫面,帶給學(xué)生美的享受,架起了學(xué)生與文本之間的橋梁,也喚起了學(xué)生頭腦中的語言積累。讓學(xué)生帶著這種情緒走進(jìn)新課,能讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。】

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇13

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  人教版三年級(jí)下冊(cè)第四課珍珠泉

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3. 體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法,積累課文中的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。

  2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一.導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)老師做介紹)

  2.今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)

  3.讀了課題,你想了解什么?(教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識(shí),增加了學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

  二.自讀課文,整體感知。

  1.自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。

  認(rèn)讀詞語:鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

  2.再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間,學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。

  三.細(xì)讀課文,研讀感悟。

  1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)

  2. 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,說說你喜歡它的理由。

  3. 珍珠泉所在位置。

  (1)提問:那綠色的大絨團(tuán)是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機(jī),體會(huì)比喻的貼切)

  (2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達(dá)吧。ㄗx出幽靜和生機(jī))

  4. 四周環(huán)境及泉水

 。1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  提問;這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)?圈出綠、深、清。

  (2)對(duì)比朗讀,出示句子

  a.水是那么綠,那么深,那么清。

  b.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。

  (3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!

  5. 泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)

 。1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng),你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進(jìn)行說和讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)

 。2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。

  重點(diǎn)指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。

  你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧!

  (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

  提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?

  這水泡多美!讓我們來讀一讀。

  6. 體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。

  面對(duì)這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句——

  “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

  讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”本環(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達(dá)形成,加強(qiáng)了重點(diǎn)語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。

  四.板書設(shè)計(jì)

  4.珍珠泉

  位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng),熱愛大自然

  泉水(綠、深、清)

  水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本板書設(shè)計(jì)簡要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。

三年級(jí)下冊(cè)語文《珍珠泉》教案 篇14

  《珍珠泉》教學(xué)反思

  《珍珠泉》一文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。那么,如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢?我想應(yīng)是體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實(shí)情境之中,經(jīng)歷一次次美的享受,如此,留在心里的情境才是真摯的,才是永恒的。教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,并借助多媒體課件,利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  一、音樂、畫面,讓孩子的心靈詩化。

  孩子是天生的詩人。他們?cè)娗楫嬕獾男撵`最容易“草長鶯飛”。一篇美文對(duì)孩子的心靈的“詩化” 是一個(gè)潛移默化的、潤物無聲的過程,這種影響既有感覺、思想認(rèn)識(shí)等因素,也有表達(dá)情感的語言和方法的因素,這兩者是融合著的,因此它對(duì)學(xué)生心靈的“詩化” 是全面的。“心靈詩化”的過程也是人文化的過程,是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中,音樂、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋:

  課伊始,教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上:“在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上,有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城,有接天荷葉無窮碧的西湖,還有舟行碧波上,人在畫中游的漓江。今天,我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書‘珍珠泉’”。再加上形象逼真的珍珠泉畫面,將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,他們充分利用視覺和聽覺享受著,接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉,這樣,美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有個(gè)性的朗讀,那一句句精彩的話語,那一個(gè)個(gè)有趣的畫面,不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎?

  二、對(duì)話、感悟,讓孩子在珍珠泉中遨游。

  作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科,它的課堂教學(xué)就是對(duì)話,是師與生之間、心靈與文本之間的對(duì)話的過程,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認(rèn)真對(duì)待、自主發(fā)展。教學(xué)中,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,再讓學(xué)生讀課文,找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,再讓學(xué)生帶著感情去朗讀,把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上,再引領(lǐng)學(xué)生讀課文的其它段落,感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn),感受到文中流動(dòng)的美,在這樣民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文,同時(shí)也不知不覺地遨游了珍珠泉。

  課堂上,孩子們都興致勃勃地說著、讀著,思維活躍,真情勃發(fā),靈性涌動(dòng),課堂一派“喜人景象”!我想這應(yīng)該歸功于課堂中對(duì)文本的感悟,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的、詩意般的課堂!

  《珍珠泉》教學(xué)反思

  “珍珠泉”這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這節(jié)課,我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章,通過啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象,諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”……作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”,如何寫泉水冒水泡……激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

  1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是:綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象:那樣清,清得能倒映出 (      )。水是那樣清,清得就像 (      )。從而讓學(xué)生感受泉水的美,為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文,其他生想象畫面,為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。

  2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),我讓學(xué)生充分談感受,又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀,讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?水泡的顏色多從哪看出來的?怎么讀?從讀中品味水泡的美感。

  3、通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達(dá)需要。這是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了:假如讓你介紹珍珠泉,你會(huì)用什么語氣介紹,什么心情?為什么會(huì)這樣?學(xué)生會(huì)以作者的身份讀出自己的感受,全文的朗讀一氣呵成.

  《珍珠泉》教學(xué)反思

  這是一篇略讀課文,描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主,首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后,再讓學(xué)生讀課文,找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后,再讓學(xué)生帶著感情去朗讀,把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落,感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn),同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn),感受到文中珍珠泉的美, 在民主平等、寬松和諧的師生對(duì)話氛圍里,課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文,同時(shí)也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

  4*珍珠泉教學(xué)反思

  在第一單元的課文中,雖然這是一篇閱讀課文,但很值得借鑒指導(dǎo)學(xué)生寫景色。文中條理清晰重點(diǎn)突出,內(nèi)容具體,有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句,是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作。我可是花了兩節(jié)課的時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文章的精華。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的過程中,我發(fā)現(xiàn)語感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生吸收和內(nèi)化書本中的語言,起著重要作用。為什么一些學(xué)生寫不出生動(dòng)優(yōu)美的語句,總是干巴巴的幾句話?為什么同樣的一段話,有的學(xué)生能口頭模仿即興說出類似的句式,有的學(xué)生卻無動(dòng)于衷?我猜想:對(duì)于精美的語言片段老師要多引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì),理解吸收,久而久之,好的語句就會(huì)內(nèi)化為他們自己的語言,只有這樣才會(huì)有較強(qiáng)的表達(dá)能力。今后我要在這方面多嘗試。

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    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。表弟 膽小鬼 理發(fā)店 奪門而出罵人 仇人 差點(diǎn)兒 付錢 雙倍雖然條件2.導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了課文大意。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《古詩兩首》教案(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2.繼續(xù)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。3.自能理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教案(精選17篇)

    一、辯論一 兩個(gè)句子中的“的”可不可以省去:(在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí),唐傳岳同學(xué)提出來的)1、“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲!痹谶@一句中,有點(diǎn)同學(xué)說不用“的”顯得直接點(diǎn)。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》教案(通用16篇)

    一、設(shè)計(jì)意圖上學(xué)時(shí),讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句,總覺得不可理解,以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察,才終于明白楊柳剛萌出的葉芽,遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此,我也更深地理解了“觀察,觀察,再觀察”(巴甫洛夫語)的含義。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《一面五星紅旗》教案(精選13篇)

    導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1 、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。...

  • 《太陽是大家的》三年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選16篇)

    《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的時(shí)間里,來到不同的國家,和不同膚色的小朋友一起玩耍,傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文《燕子》教案(精選14篇)

    一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的.聚攏來,形成了光彩奪目的春天。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文《太陽》教學(xué)反思(精選17篇)

    三年級(jí)下學(xué)期的《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)的優(yōu)秀教案(精選3篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。...

  • 關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文說課稿集合(精選5篇)

    一、說教材!镀哳w鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),許多人和動(dòng)物都焦渴而死,一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文《花鐘》說課稿(精選15篇)

    一、說教材九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第六冊(cè)第13課《花鐘》。1.教材分析:課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語,并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語境,準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。...

  • 人教版《燕子》三年級(jí)下冊(cè)語文教案(精選12篇)

    一、教材分析:這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴...

  • 三年級(jí)下冊(cè)語文方帽子店教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),牢牢抓住“初步把握文章的主要內(nèi)容”和“復(fù)述敘事性作品的大意”這兩個(gè)基本的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練。課上放手讓學(xué)生自讀自悟,課后再給予大量的課外閱讀,強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。...

  • 部編三年級(jí)下冊(cè)語文《趙州橋》的教學(xué)反思(精選15篇)

    鎮(zhèn)里組織優(yōu)質(zhì)課大賽,為了能突出新課程教學(xué)理念,對(duì)《趙州橋》這一篇說明文,我在試講時(shí)采取了探究性的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)“雄偉”一段。首先,抓住特點(diǎn):“雄偉”讓學(xué)生想:你從本段哪些地方可以看出雄偉?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生總結(jié)出長、寬建...

  • 教案模板
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