部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案（精選16篇）
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇1
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽聽，秋的聲音》，
這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語(yǔ)文書第46頁(yè)，
1.初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
（課件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺。
四、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？
(黃葉說(shuō):“大樹媽媽，我真舍不得你。”)
（大樹說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
(黃葉說(shuō)：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說(shuō)：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？
（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看啊？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來(lái)，每人寫一小段。
（聽聽，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書：17.聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷粒……
教學(xué)建議
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。
5、這首詩(shī)歌就是通過秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)凇肚锾斓挠辍分校蕾p了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一.范讀，聽秋聲。
1.老師有感情地范讀課文。讀后，問問學(xué)生“聽到”了哪些秋的聲音。
2.板書課題，讀好“聽聽，秋的聲音”（后一個(gè)“聽”讀輕聲，“秋”稍重稍長(zhǎng)，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3.讀課文前面的連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
讀完可以提問學(xué)生，學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)（一是有感情朗讀；二是想象交流體會(huì)；三是接著寫幾句）。
二.默讀，說(shuō)秋景。
1.自由讀，多讀幾遍，必要時(shí)，老師可以領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。
2.默讀，想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽到什么聲音”或“看到什么景象”。
三.誦讀，表詩(shī)情。
問：讀完了詩(shī)歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)呢？
1.自由朗讀。
2.比賽朗讀。
四.續(xù)寫，述詩(shī)文。
1.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽到什么聲音？
（老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音“喳喳”等等。）
2.小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/“ ”，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別的話語(yǔ)。/
3.把說(shuō)的，按照詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。
五、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
三、教學(xué)建議
1.學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3.初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)文。
5.這首詩(shī)歌就是通過秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，"刷刷"，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)："_______"
蟋蟀振動(dòng)翅膀，"qǘ qǘ"，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著："_______"
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀："_______"
（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
五、資料袋
蟋蟀：在北美洲，已記載的蟋蟀有成百上千種。昆蟲學(xué)家對(duì)有多少種蟋蟀還有爭(zhēng)議。一般而言，蟋蟀大約一英寸長(zhǎng)，有強(qiáng)壯的后腿和長(zhǎng)的觸角。他們有翅膀，但是很少飛行。他們是優(yōu)秀的跳遠(yuǎn)能手，使用腿是逃離捕食者的本能反應(yīng)。夏秋之末，一個(gè)雌蟋蟀能在土壤中下300個(gè)左右的卵。有些卵越冬后能成功地變成蛹或者成蟲。有些卵則要到春天才孵化。一歲的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么東西都吃。他們吃植物、死的昆蟲、種籽、皮革、紙張和舊布（特別是被食物或者汗水浸漬的衣服）。他們特別喜愛羊毛和絲綢。在古代中國(guó)和日本，蟋蟀因?yàn)槠涿烂畹男啥灰暈閷櫸铩ｓ氨蛔u(yù)為會(huì)唱歌的昆蟲。人們把蟋蟀放在臥室中，這樣在晚上就能聽到小夜曲。有錢人把它放在金籠子里，不富裕的人就用樹木和竹子做的籠子代替。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇3
本單元都是以“秋天”為主題來(lái)組織的，包括秋天的古詩(shī)、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩(shī)等。《聽聽，秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，而且是一篇略讀課文，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、再讀中展開想象，和同學(xué)交流讀后體會(huì)。
3、仿照課文，補(bǔ)寫幾句詩(shī)。
為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 ，享受音樂，發(fā)揮想象
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始，我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》，并陪以聲情并茂的課文范讀，學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽，想象畫面，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
（二）朗讀欣賞，感受詩(shī)情
這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)。先讓學(xué)生自由讀，再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時(shí)，老師問，如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別？這一問題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話，產(chǎn)生情感共鳴。然后在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀得聲情并茂。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。
在學(xué)生朗讀了整首詩(shī)以后，學(xué)生理解了整首詩(shī)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式，激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩(shī)，積累語(yǔ)言，再學(xué)生興趣高漲之即，輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，并加上自己人的動(dòng)作，表情加以表現(xiàn)，這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練，賞讀課文，內(nèi)化語(yǔ)言。
（三）想象創(chuàng)作，讀寫小詩(shī)
“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。”
在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片音像資料，并在課前要求孩子畫好秋天的畫，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說(shuō)。學(xué)生有的說(shuō)：“聽聽秋的聲音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音。”有的說(shuō)：“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉，刷啦刷啦，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)。”還有的說(shuō)：“小河嘩啦，嘩啦，像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī)，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。
總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開辟各種途徑，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
傾聽學(xué)生的聲音 注重備課的細(xì)節(jié)——《聽聽，秋的聲音》教學(xué)反思
《聽聽，秋的聲音》是人教版第五冊(cè)中的一篇選學(xué)課文，作者抓住秋天里大自然的一些聲音，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。我打算在秋天這個(gè)美麗的大情境中，讓學(xué)生從秋天的聲音中想象秋天景象的美好；通過有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情；通過朗讀和想象，用心去感受大自然的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：
本來(lái)打算閉上眼睛傾聽大自然的各種秋天的聲音來(lái)引入，但是由于電腦暫時(shí)失聲的關(guān)系，臨時(shí)改為“小小模仿家”的小游戲。由我說(shuō)一樣關(guān)于秋天的東西，比如秋風(fēng)秋雨、螞蟻蛐蛐、果實(shí)道穗等，學(xué)生進(jìn)行聲音的模仿，比比誰(shuí)模仿得像。“嘩啦嘩啦、唰唰唰、滴答滴答”各種各樣的秋雨聲從學(xué)生口中落下，讓我覺得都模仿得不錯(cuò)，簡(jiǎn)直分不出高低了。還有可愛的小螞蟻在“嘿呦嘿呦”地背糧食，豐收的果實(shí)相互碰撞，發(fā)出了“砰砰”的聲音，都讓人覺得孩子的思維猶如百寶箱，藏著無(wú)窮的潛力。這個(gè)小游戲應(yīng)該放在準(zhǔn)備鈴響后做的，結(jié)果等了半天也沒有響正式鈴，原來(lái)已經(jīng)正式上課了，這也導(dǎo)致了我后面教學(xué)時(shí)間的不夠。同時(shí)我也忘記了評(píng)選出最佳“小小模仿家”，可能是個(gè)遺憾，但也說(shuō)明了大家都模仿得不錯(cuò)。接著由小游戲中的各種聲音引出課題“聽聽，秋的聲音”，讓學(xué)生嘗試用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀課題，比如重音在前、重音在后、高興的、驚奇的、興奮的等，在讀中體會(huì)所蘊(yùn)涵的不同的感情。然后進(jìn)入自由讀課文的階段，匯報(bào)時(shí)采取了同桌一人讀一人評(píng)議的方式，這是在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用的一種讀書檢查方式，不但能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真傾聽習(xí)慣，也能增強(qiáng)評(píng)價(jià)能力。讓我留下深刻印象的是當(dāng)同桌覺得張磊“撒下一陣暖暖的叮嚀”中的撒讀的太長(zhǎng)的時(shí)候，張磊說(shuō)為了撒向更多的地方，我覺得感悟的很有道理，看來(lái)每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的解讀確實(shí)存在多元性，而我們老師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟，尊重孩子的理解，引導(dǎo)他們朝正確健康的方向思維。將課文讀正確通順后，就到了重點(diǎn)環(huán)節(jié)——找到并圍繞“刷刷、口瞿口瞿、叮嚀和歌吟”這四個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)展開感悟。前兩個(gè)是象聲詞，比較容易找，后兩個(gè)相對(duì)較難找。為了幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)詞，結(jié)合了生活實(shí)際，上學(xué)之前，父母會(huì)叮嚀你什么？ “上課要專心聽，按時(shí)作業(yè)，不要做小動(dòng)作……”在學(xué)生結(jié)合實(shí)際的回答中加深了叮嚀就是反復(fù)囑咐的理解。在選擇最讓你心動(dòng)的聲音多讀幾遍匯報(bào)時(shí)，學(xué)生都很積極，感受也各不相同。有的覺得“刷刷”可以讀的輕緩，因?yàn)樯岵坏脴鋴寢專挥械挠X得“刷刷”可以讀的歡快，因?yàn)橐呀?jīng)得到了很多的關(guān)心，可以變成養(yǎng)分……在學(xué)習(xí)“豐收的歌吟”時(shí)，我插入了李紳的兩首《憫農(nóng)》，并結(jié)合滲透了思想教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了前3小節(jié)后，鼓勵(lì)學(xué)生背誦，將這么優(yōu)美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在心中。最后拿出課前準(zhǔn)備的一份給秋的小禮物，各種形狀的白紙上摘錄了搜集來(lái)的關(guān)于秋天的資料。進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后進(jìn)入詩(shī)歌仿寫環(huán)節(jié)，可惜這么重要的部分由于我在時(shí)間安排上的不合理而無(wú)法在課堂內(nèi)完成，可以說(shuō)是這堂課最大的遺憾了。
在課堂中，我比較重視鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出各自不同的閱讀感受，課內(nèi)外知識(shí)的搜集、積累和拓展，也嘗試著結(jié)合課文學(xué)情滲透古詩(shī)教學(xué)，為學(xué)校開展古詩(shī)文考級(jí)打基礎(chǔ)，也尋求著古詩(shī)教學(xué)的新途徑。
在評(píng)課的過程中，我最大的體會(huì)就是要注重備課的細(xì)節(jié)。聽課老師們紛紛暢所欲言，尤其是陶林老師，對(duì)問題的一絲不茍讓人敬佩。在模仿寫詩(shī)的環(huán)節(jié)中，可以采取半填空半指導(dǎo)的形式，分層教學(xué)會(huì)減少寫詩(shī)的難度，仿寫的內(nèi)容也不用固定在聲音上，可以是色彩、可以是春夏秋冬……在充分保證寫的時(shí)間后應(yīng)該進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這樣會(huì)更有實(shí)效。詩(shī)的節(jié)奏感有待于更加細(xì)膩的處理，秋天的聲音可能更需要豎起小耳朵，仔細(xì)傾聽才會(huì)發(fā)現(xiàn)的，所以不一定要讀得響亮，讀得輕點(diǎn)會(huì)更美，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位時(shí)教師的范讀是最好的榜樣。老師們所提到的這些寶貴的意見，有些我在備課時(shí)也想到，但是卻沒有更深刻地去進(jìn)行挖掘和彌補(bǔ)。由于班級(jí)聲音一直不夠響亮，很多學(xué)生回答問題聲音如同蚊子叫，所以我這個(gè)學(xué)期的課堂朗讀發(fā)言都強(qiáng)調(diào)聲音響亮，因此公開課上也不例外。當(dāng)時(shí)備課時(shí)如果再細(xì)心點(diǎn)，可以作這樣的嘗試，將響亮的朗讀和輕柔的朗讀都示范給學(xué)生聽，讓他們?cè)趦A聽中思考、發(fā)現(xiàn)并去模仿更為恰當(dāng)更為美妙的那一種讀法。
陶林老師的很多評(píng)議都來(lái)自課堂細(xì)節(jié)，而其中幾個(gè)細(xì)節(jié)也是我在備課時(shí)想到卻沒有作出處理的問題。“刷刷、口瞿口瞿、叮嚀和歌吟”這些詞語(yǔ)不是同一個(gè)詞性，可以在設(shè)計(jì)找表示聲音詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)上再推敲。“化做春泥更護(hù)花”指的是花瓣而不是樹葉，但是都可以作為樹木的養(yǎng)分。《憫農(nóng)》是基調(diào)較沉重的古詩(shī)，不適合放在優(yōu)美的詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，會(huì)造成不協(xié)調(diào)。蛐蛐在冬天會(huì)死亡，所以也用不著提醒蛐蛐快點(diǎn)準(zhǔn)備糧食了……而最讓我臉紅的是有個(gè)別學(xué)生“手臂”的手字沒有讀成翹舌音時(shí)，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)，看來(lái)認(rèn)真傾聽不但學(xué)生需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，作為老師的我也應(yīng)該從每一節(jié)課里、從每一句發(fā)言中、從每一個(gè)字音里更加仔細(xì)傾聽，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。
聽聽，秋的聲音，我不但聽到了來(lái)自大自然的美妙的聲音，還聽到了來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特的聲音，而想要聽到更多的聲音，需要抓住細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)備課。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇4
《聽聽，秋的聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課教材，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，略讀課文。作者抓住秋天里特有的大自然的聲響，用精練優(yōu)美、富有韻味的語(yǔ)言，巧妙的贊美了秋天，會(huì)使每個(gè)讀者體會(huì)到秋天的獨(dú)特風(fēng)情。
在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感情朗讀詩(shī)歌，從而想象秋天的美好景象，感受作者喜愛秋天的感情。同時(shí)，讓學(xué)生模仿作者的寫作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)片段：
師：讓我們把這首詩(shī)歌美美地讀一遍，邊讀邊想象，你聽到了什么聲音？
生1：我聽到了黃葉“刷刷”向和大樹告別的聲音。
生2：我聽到了蟋蟀“蠷蠷”和陽(yáng)臺(tái)告別的聲音。
生3：我聽到了大雁暖暖的叮嚀。
師：你們真棒，能聽到這么多的聲音！那么，你能通過朗讀，把他們的聲音以及他們的心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（生感情朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)）
師：聽著咱們同學(xué)的朗讀，老師都感覺走近了秋天，走進(jìn)了音樂廳，現(xiàn)在，就讓我閉上眼睛仔細(xì)去聽聽，去想想，除了這些聲音，秋天還有哪些聲音呢？
（生展開想象，同桌之間交流）
生1：我還聽到了青蛙“呱呱”的叫聲，仿佛告訴我們，它要開始冬眠了。
生2：我聽到了松鼠“吱吱”的叫聲，好象要和松樹告別了。
生3：我聽到了熊“咚咚”走路的聲音，它在到處尋找過冬的巢穴。
…………
師：同學(xué)們，你們的想象力真好，可見，你們是留心觀察生活的孩子，老師相信，你們也能像作者一樣，把你聽到的秋天的聲音用你的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，寫到紙上，成為咱們班級(jí)的小詩(shī)人。要想成為小詩(shī)人，就得先學(xué)會(huì)寫詩(shī)，下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察詩(shī)歌，看看詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
生1：每一小節(jié)開頭都是“聽聽，秋的聲音”。
生2：都寫了聲音，比如“呱呱”、“刷刷”。
生3：每一小節(jié)都很像。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想，生活中還有哪些秋天的聲音，也模仿課文中詩(shī)歌的格式，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
（學(xué)生小組合作，討論并互相補(bǔ)充。）
師：下面就請(qǐng)每個(gè)小組派出代表，把你們商量出的小詩(shī)歌展示給大家。
生代表1：聽聽，秋的聲音，青蛙跳到荷葉上，“呱呱”，是和池塘告別的話語(yǔ)。
生代表2：聽聽，秋的聲音，松鼠在樹枝上跳來(lái)跳去，“吱吱”，是和森林告別的聲音。
生代表3：秋的聲音，在每一棵果樹上，在每一片森林里，在一陣陣秋風(fēng)里。
……
師：從這幾個(gè)小組代表的發(fā)言里，老師看到了同學(xué)們的熱情，你們都是最棒的小詩(shī)人。同學(xué)們，除了秋的聲音，還有春的聲音，冬的聲音，夏的聲音，那么，你能像課文作者一樣，也寫出自己聽到的聲音嗎？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，在課余也寫出一首自己的小詩(shī)來(lái)，交給老師看，好嗎？老師相信，你們都是咱們班的小詩(shī)人。
（附學(xué)生小詩(shī)一首）
聽聽，冬的聲音
牛凱
聽聽，冬的聲音，
風(fēng)婆婆瘋狂地刮著，
“呼呼”
她在向人們示威。
聽聽，冬的聲音，
人們穿上厚厚的冬裝，
“呵呵”
邊吹熱氣，邊和冬天打招呼。
聽聽，冬的聲音，
雪花紛紛落下，
“刷刷”
好象在和人們說(shuō)話。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，每個(gè)小節(jié)也很有規(guī)律，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，便可發(fā)現(xiàn)并掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生們通過小組合作、討論，互相借鑒交流，并把小組內(nèi)的發(fā)言加以組合，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。完成之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)言，通過小組代表有感情地朗讀，學(xué)生們體驗(yàn)到了展示自我后被同學(xué)、老師肯定的喜悅，同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂！
在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作精神、重視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)了做詩(shī)人的感覺。同時(shí)，能夠以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，小組合作中，個(gè)別學(xué)生還沒有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
《聽聽，秋的聲音》教學(xué)案例反思五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”然而，實(shí)際教學(xué)中往往有不盡人意的地方：一部分學(xué)生不愿積極舉手發(fā)言，望著他們漠然的眼神，看著屢次舉手的優(yōu)等生，我總是有些遺憾，課堂教學(xué)如何面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性？如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)符合學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？
我在人教版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的《聽聽，秋的聲音》一課中獲得了成功的體驗(yàn)。教學(xué)中我僅設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，全體學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛異常活躍,較好地完成了以下教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)；一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的體會(huì)；仿照課文，補(bǔ)寫幾句詩(shī)。
片段一：師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真投入。咱們請(qǐng)（優(yōu)等生）為大家讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛欣賞。
生繪聲繪色讀課文.
師:你仿佛看到了什么畫面?(先學(xué)困生后優(yōu)等生)
生:我仿佛看到大樹抖抖手臂,樹葉回到大地母親的懷抱.
生:我仿佛看到蟋蟀在和陽(yáng)臺(tái)告別.
生:我看到秋天從很遠(yuǎn)的地方來(lái),又向很遠(yuǎn)的地方去.
生:我看到田野里豐收的景象,一陣風(fēng)吹過,發(fā)出聲音,人們忙著收獲.
生:我仿佛來(lái)到秋的王國(guó).
片段二：
師：是呀，秋天不僅有五彩繽紛的顏色，還有美妙的聲音，誰(shuí)能把課文中描寫聲音的詞找出來(lái)？（學(xué)困生）
生：“刷刷”“qu qu”
師：秋天里還有哪些聲音呢？（先學(xué)困生后優(yōu)等生）
生：“嘩嘩”
師：什么東西發(fā)出的“嘩嘩”聲？
生：秋天下雨的聲音。
師：秋雨都落在哪里？
生：我知道，落在地上，“叭叭”的聲音。
生：落在盆里，“滴答滴答”
師：還有什么聲音？
生：“沙沙”風(fēng)吹樹葉的聲音。
生：“嘩啦嘩啦”也是風(fēng)吹樹葉的聲音。
師：你真聰明，“沙沙” “嘩啦嘩啦”都是表示風(fēng)吹樹葉的聲音，風(fēng)小的時(shí)候是“沙沙”，風(fēng)大的時(shí)候是“嘩啦嘩啦”。還有什么聲音？
生：“呱呱”小青蛙挖洞的聲音，他們要準(zhǔn)備過冬了。
生：“砰”人們拔蘿卜的聲音。
生：“喀嚓”農(nóng)民伯伯收玉米的聲音。
生：“哧啦”人們掰玉米的聲音。
……
師：同學(xué)們真棒，找的聲音可真多，我們模仿這首詩(shī)的第1、2、3小節(jié)把自己找到的聲音寫幾句小詩(shī)，好嗎？
課后反思：
成功之處：1、朗讀恰到好處。上課開始，學(xué)生急于讀詩(shī)，因此采用了多種形式讓學(xué)生朗讀，指名讀，讓學(xué)生糾正字音，然后小組內(nèi)接力讀，接著班內(nèi)男女聲賽讀。學(xué)生已投入小詩(shī)描寫的內(nèi)容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文，其余學(xué)生想象小詩(shī)描繪的景象，與文本進(jìn)行交流。
2、寫作與文本切入點(diǎn)找得好--“找聲音”。先找出文本中的聲音，學(xué)困生輕而易舉就找出，然后再找秋天還有什么聲音，學(xué)生異常興奮，學(xué)困生易從習(xí)慣思維中找出風(fēng)聲和雨聲，而優(yōu)等生視野開闊，能更深入思考，找出田野里的聲音和自然環(huán)境中的聲音，不需要再維持秩序，不需要提醒注意，全體學(xué)生興趣濃厚，思維得到開發(fā)，想象插上翅膀。
不足之處：文本中一些很美的詞，如：“話音”“歌韻”“叮嚀”“歌吟”沒有得到好的引導(dǎo)，只是通過朗讀來(lái)潛移默化，沒有經(jīng)過教師引導(dǎo)的文本內(nèi)容，學(xué)生的印象不會(huì)太深刻，望各位老師多提建
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
12、聽聽，秋的聲音（閱讀課）
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)歌。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，她不僅帶來(lái)了繽紛的色彩，還帶來(lái)了奇妙的聲音，一位詩(shī)人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們，你們想聽嗎？
（板書課題：聽聽，秋的聲音。）
二、初步整體感知課文
1、范讀。
2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
三、品讀想象，交流體會(huì)
1、自由讀1～3節(jié)。思考：詩(shī)人聽到了秋天什么聲音？
2、交流、小結(jié)。
3、開展想象活動(dòng)，出示小黑板：
大樹抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“ ”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“ ”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相評(píng)議，教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)4～6節(jié)
五、朗讀全詩(shī)，并指導(dǎo)有感地讀
六、自由讀，并試著背
七、想像創(chuàng)作
1、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來(lái)仿照課文第二、三節(jié)，也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。
2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流、修改。
八、作業(yè)
朗讀并試背課文。
【板書設(shè)計(jì)】
聽聽，秋的聲音
黃葉→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飛
田野→豐收
【課后小記】
多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩(shī)的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱作詩(shī)的“詩(shī)”。
如果課前能找來(lái)一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會(huì)更好。
【教學(xué)反思】
《聽聽，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩(shī)歌，有感情地朗讀了課文，不足之處是沒找來(lái)秋的聲音的錄音帶，沒有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué)生它的土名，這樣，不利于學(xué)生展開想象，以后在這方面我要注意，課前準(zhǔn)備充足。
現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩(shī)歌附上：
聽聽，
秋的聲音，
花枝扭扭腰身，
“沙沙”，
是和花瓣告別的話音。
聽聽，
秋的聲音，蟬振動(dòng)翅膀，
“知了，知了”。
是和大樹告別的歌韻。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程 ：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè) 。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂等）的課件。
2.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然，聽聽秋聲。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 游戲?qū)耄归_想象
1.同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋�(gè)色彩的寶庫(kù)，請(qǐng)看。
（教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）
秋天的天是湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月亮是明亮的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù)。同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。
2. 展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放課件錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象交流。
3. 這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù)，去聆聽那些美妙的動(dòng)聽的聲音，去品味濃濃的秋意。
4. 有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫了這么一首詩(shī)，（揭題讀題）你們想聽聽嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)）
三、品讀想象，體會(huì)交流
師：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中，老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺苓@令人心馳神往的畫面。
1.品讀第1-3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
2.指名學(xué)生描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
（1） 鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
（2） 開展想象性的表演活動(dòng)。
課件出示：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說(shuō)：“---------”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“瞿瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀在唱著：“-----------”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，
并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一首詩(shī)，好嗎？怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的；先寫聲音是誰(shuí)發(fā)出和怎樣發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了這種寫法，也可以依自己的想法來(lái)寫。
2. 教師繼續(xù)播放：
課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林里果實(shí)掉落的聲音、樹葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等
2.說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你寫一寫你聽到的聲音。
學(xué)生寫作，小組交流，全班交流。
3.學(xué)生自由作詩(shī)，再小組交流 ，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩(shī)通過實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地誦讀這首詩(shī)，可以一個(gè)人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
匯編成詩(shī)：
幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫上插圖，制成作品，參加全班的“秋之韻”詩(shī)歌展覽。
板書設(shè)計(jì)
12聽聽，秋的聲音
黃 葉刷 刷
蟋 蟀曲 曲
大 雁叮 嚀音樂廳
秋 風(fēng)歌 吟
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇8
1、有感情朗讀課文，體會(huì)童話般的詩(shī)境，輕、柔、美。
2、展開想象，通過朗讀與同學(xué)交流體會(huì)。
3、仿寫第一小節(jié)，體會(huì)童真、童趣。
二、課前準(zhǔn)備：印一些與秋天相關(guān)的詩(shī)文，誦讀《秋天的雨》、《秋天的圖畫》、《秋天到》等。
三、教學(xué)過程
板塊一：整體感知
1、孩子們，秋的腳步很輕很輕，可是我們卻聽到了她的聲音，不信，你聽
聽聽，秋的聲音。配上音樂和美麗的圖畫。（學(xué)生不看書，滾動(dòng)式字幕，最后沒有字幕）
2、孩子們，聽完這首詩(shī)，你有什么感覺呀？
3、秋天多美啊，請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，美美地讀讀課文，爭(zhēng)取把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，遇到難讀的地方多讀幾遍。讀好的同學(xué)就帶著微笑看著老師。
4、看到那么多快樂的笑臉，老師知道大家都已經(jīng)讀好了，下面老師要檢查一下，你們是不是已經(jīng)讀準(zhǔn)了這些生字
抖抖手臂——刷刷，
振動(dòng)翅膀——嚁嚁，
秋風(fēng)掠過，送來(lái)歌吟，
谷粒綻開，唱起歌韻，
蟋蟀匆匆，灑下叮嚀，
走進(jìn)這遼闊的音樂廳。
（1）一句一句出示，指名學(xué)生讀。
（2）全班齊讀。
（3）我們不光要讀準(zhǔn)字詞，還要讀出點(diǎn)詩(shī)的韻味呢！老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。
學(xué)生讀后半句，老師讀前半句。男女生互讀。
5、讀好了這首小詩(shī)，誰(shuí)想來(lái)讀讀課文？
指名讀，第六小節(jié)全班齊讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，在秋的音樂廳里，誰(shuí)在唱著美妙的歌。
板塊二：體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏感和韻律感
1、從同學(xué)們的朗讀中，你知道了誰(shuí)在唱著美妙的歌？
生回答：大樹蟋蟀大雁秋風(fēng)葉花汗水谷粒（用板畫的形式）
這些都是秋天特有的景象，秋天特有的聲音，所以，題目叫——學(xué)生接《聽聽，秋的聲音》。
2、在秋天這個(gè)音樂廳中，音樂家們唱歌的方法是各有不同，有的獨(dú)唱，有的合唱。你再快速讀讀課文，看看詩(shī)中誰(shuí)在獨(dú)唱呢！
A、大樹
“刷——刷——”，風(fēng)吹樹葉，多有意思啊！
獨(dú)唱的時(shí)候，聲音要響一點(diǎn)哦！
風(fēng)吹過來(lái)嘍，誰(shuí)來(lái)唱一唱。
大樹媽媽正抖抖手臂呢，你也抖抖手臂讀讀。
小黃葉啊，你們隨著風(fēng)兒快樂地飄蕩，你們準(zhǔn)備怎么和大樹媽媽道別呀？
（讀好“刷刷”，感受秋的氣息；邊做動(dòng)作邊讀，讀出情趣；邊想象邊讀，使讀更細(xì)膩，更有情感。）
B、蟋蟀
還有誰(shuí)也在獨(dú)唱呢？
蟋蟀的歌聲又是怎么樣的？聽蟋蟀的聲音
小蟋蟀們，你們就來(lái)唱唱這首歌吧！
你唱的曲子可真美妙呀！
小蟋蟀們你們都在唱些什么呀？（從秋天的美，對(duì)陽(yáng)臺(tái)的留戀等方面感受蟋蟀對(duì)秋天依依不舍的感情，讓學(xué)生帶著不同的情感來(lái)讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀以個(gè)別讀為主。）
3、大樹和蟋蟀是獨(dú)唱，大雁和秋風(fēng)卻是合唱。我們也來(lái)合唱，好嗎？
四人小組合作，一起來(lái)唱唱大雁和秋風(fēng)的歌。我們也要比比，哪個(gè)組唱得聽。
你看，大雁的歌聲輕柔些，秋風(fēng)的歌聲嘹亮些，這樣讀真有意思。
聽了他們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一排又一排的大雁，你呢，你們看到了什么？
這樣的合唱真有意思。
這歌聲多么好聽啊！
（從獨(dú)唱到合唱，轉(zhuǎn)變讀的方式，請(qǐng)學(xué)生想象畫面，帶著畫面讀課文，使情感得到升華。讀的形式以四人小組讀的方式為主，同時(shí)請(qǐng)多組一起讀，課堂的節(jié)奏產(chǎn)生一種變化。）
4、一、二、三的合。
在秋的音樂廳里，有獨(dú)唱，有合唱，多讓人沉醉呀！我們也學(xué)著他們的樣子，先獨(dú)唱，再合唱。請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)，一位同學(xué)讀第二小節(jié)，我們一起讀第三小節(jié)。
5、第五小節(jié)
老師讀第四小節(jié)，聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，讓我們好好地去聽聽，秋的聲音在……（老師引讀）
這些聲音呀都很輕很輕，要我們用心地才能聽到，所以我們要輕輕地讀，師生合作讀，全班齊讀后面的四行。
（出示圖片）仔細(xì)看看圖，秋天的聲音還藏在哪里？（讓孩子自己說(shuō)說(shuō)）
原來(lái)，秋的聲音就在秋天的每一個(gè)事物里，找到它們我們就找到了秋。所以作者才說(shuō)，秋的聲音在……；
6、配樂讀全文
飄落的黃葉，金色的稻谷，構(gòu)成了屬于秋的獨(dú)特美景，奏響了一曲屬于秋的贊歌。隨著音樂一起吟誦這首《聽聽，秋的聲音》。
全班齊讀。
板塊三：寫出童話般的詩(shī)
1、聽同學(xué)們讀得這么好，秋天里其他的演奏家也想給大家表演表演呢。你聽到它們的歌聲了嗎？
出示一些圖片
“沙沙”
“唧唧”
“嘿喲，嘿喲”
“嘎嘎”
“呼呼”
“嘩啦嘩啦”
“滴答滴答”
這些寫聲音的詞，我們就叫它們?yōu)椤跋舐曉~”。
2、仿寫
歌聲多美妙，我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的樣子，記錄他們的歌聲，寫下一首屬于自己的詩(shī)。
學(xué)生寫，老師指導(dǎo)：
“沙沙”是小雨告別天空的話語(yǔ)
“唧唧”是小鳥南飛時(shí)唱起的歌謠
“嘎嘎”是大雁留下的暖暖叮嚀
“呼呼”是秋風(fēng)掠過田野的陣陣歌吟
3、隨著音樂，美美地讀一讀你自己的詩(shī)。
評(píng)價(jià)：多么有意思的小螞蟻呀！
秋的聲音多美妙！
多么富有詩(shī)意的話語(yǔ)呀！
“嘿喲，嘿喲”是螞蟻準(zhǔn)備冬糧的號(hào)角。
“滴瀝滴瀝”是雨點(diǎn)問候大地的琴聲
總結(jié)：孩子們，在秋的音樂廳，我們欣賞了那么多美妙的音樂，也寫下了屬于自己的詩(shī)篇。秋的美好、秋的絢爛，就這樣隨著秋的樂章輕輕悄悄地向我們走來(lái)，聽聽，秋的聲音……（齊讀課文最后一段，結(jié)束。）
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
★一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
★仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？
生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“_________”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“_________”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_________”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“_________”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書設(shè)計(jì)：
12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來(lái)去
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材三上第12課 《聽聽，秋的聲音》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地詩(shī)。
2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽到、想到的寫一段詩(shī)。
三、教學(xué)媒體：錄音、小黑板
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
3、秋天的禮物。
六、教學(xué)過程：
（一）、啟發(fā)談話 揭示課題
1、 師： 小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的呢？
2、 師： 是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你們聽到過么？有位詩(shī)人在聆聽了秋天的聲音后寫下了這么一首小詩(shī)，你們想聽聽嗎？（板書：聽聽，秋的聲音，教師在音樂伴奏中范讀）
（二）、初讀課文 整體感知
1、師：你們想讀讀么？請(qǐng)打開課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。
自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音、讀通句子，
②找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。
2、檢查自學(xué)
①檢查字詞。（小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)）
②指名學(xué)生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（三）、品讀想象 體會(huì)交流
師引入：是呀，秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去，我聽到秋的聲音了，你聽到了么？誰(shuí)能把這一段讀好？
1、讀好第六段。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）抽讀，師欣賞地評(píng)議。
（3）齊讀。
過度語(yǔ)：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽，去想象。錄音播放：
風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲，學(xué)生聽聲音說(shuō)話。（根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，如：“把話說(shuō)完整”，“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎”等）
2、品讀1—3段
過度語(yǔ)：這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)品讀詩(shī)的1--3段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面。
指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
（1）交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹媽媽了，它會(huì)怎么說(shuō)？
（2）指導(dǎo)讀第一段。
（3）抽讀，讀出自己獨(dú)特的感受。
（4）交流第二段。生讀完說(shuō)。
（5）師：韻是好聽的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蛐蛐”，會(huì)唱些什么呢？用上自己學(xué)過的歌曲旋律唱一唱吧。
（6）讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（7）美讀1--3段。
（四）仿寫詩(shī)歌 積累語(yǔ)言
1、秋的聲音還有許多許多，你還聽到過哪些秋的聲音？你還想到了哪些秋的聲音？
2、生交流。……
過度語(yǔ)：我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音吧！大家仿照課文的其中一節(jié)，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋校归_想象的翅膀，開始吧（播放輕音樂）
3、學(xué)生自由作詩(shī)。
4、個(gè)別交流。
（五）品讀4--6段。
過度語(yǔ)：聽著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊的音樂廳，我聽到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花上……誰(shuí)能把這三段讀好。
自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。
（六）賞讀全文。
過度語(yǔ)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生感情朗讀全文。
（七）布置作業(yè)
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、感受秋天寫詩(shī)：《看看，秋的色彩》、《聞聞，秋的味道》
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇11
作者： 劉昱瑩
聽聽，秋的聲音，菊花搖動(dòng)花瓣。 “沙沙”，是她們互相比美的語(yǔ)音。
聽聽,秋的聲音，秋風(fēng)放膽掠過每一個(gè)景物。“呼呼”，是和大地打招呼的聲音。
聽聽,秋的聲音，稻田翻起層層波浪。“沙沙”，是稻谷爭(zhēng)著要人們收割的話音。
聽聽,秋的聲音，水果你擠我碰，“砰砰”，是水果吵著要人摘的話音。
聽聽,我們聽到了秋的聲音。
作者： 陳 培 煒
聽聽，秋的聲音，青蛙擺擺身子，“呱呱”，是和小溪告別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，果子晃晃腦袋，“啪啪”，是和大樹媽媽分離的話音。
一朵朵花兒綻開笑臉，帶給大地親切的問候；
一陣陣秋風(fēng)掠過果園，送來(lái)一陣甜蜜的歌謠。
聽聽，走進(jìn)秋，
走進(jìn)神奇的歌廳，
我們仔細(xì)的去聽秋的聲音。
秋的聲音，
在每一塊田地里，
在每一場(chǎng)秋雨里，
在每一陣秋風(fēng)里，
在每一顆香甜的葡萄里。
聽聽，
秋的聲音，
從大自然悄悄地來(lái)，
向大自然悄悄地去。
聽聽，
我們聽到了秋的聲音。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊想，能交流體會(huì)，自身創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)作詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄归_想象
1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面俺們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)同學(xué)想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名同學(xué)讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自身最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
2.指名同學(xué)進(jìn)行描述，把自身想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自身喜歡的一節(jié)。
5.加動(dòng)作讀自身喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓俺們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3.播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.同學(xué)自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀，給同學(xué)配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表示情感
1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自身編的詩(shī)。
七、作業(yè)
自編一首詩(shī)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
【課前準(zhǔn)備】
1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū)耄归_想象
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2、展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩(shī)，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流
1、品讀第1～3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象）。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1、教師有感情地配樂誦讀第4～5節(jié)。
2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì)，升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇14
12 聽聽秋的聲音
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
二、過程和方法：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、雙基訓(xùn)練。
二、引題。
1、 師：冬天有紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，春天有芬芳艷麗的鮮花，夏天有郁郁蔥蔥的大樹，秋天有什么呢？
2師：秋天真美啊！其實(shí)秋天的聲音也很動(dòng)聽。不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）
3、師：你聽到了秋天的什么聲音？
4、揭題：秋天真是一個(gè)遼闊的音樂廳啊。這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
三、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
板書：刷刷
蠷蠷
4、你最喜歡的是哪種聲音？
（1）“刷刷”是黃葉道別的聲音。
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？
黃葉對(duì)大樹媽媽道別：“（ ）”
多么傷心的道別啊， 這道別其實(shí)就是離別，分手，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一節(jié)，讓我們聽到黃葉傷心的離別。（指名讀，齊讀）
（2）“qǘ qǘ”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別，唱著“（ ）”
多么重情義的蟋蟀啊，誰(shuí)能來(lái)做做深情的蟋蟀，和朝夕相處的朋友說(shuō)一聲再見，做一次深情的告別，（指名讀，齊讀）
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“（ ）”
板書：叮嚀
提示：每天早上你來(lái)上學(xué)，爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢？
這就是每天反復(fù)的說(shuō)這這些話，這就是叮嚀啊。瞧，爸爸他*的叮嚀里面浸透了多少深沉的愛啊。
那大雁會(huì)對(duì)白云怎么叮嚀呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“（ ）”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里（ ），果園里（ ）……人們的心里（ ）。 于是，秋風(fēng)唱起來(lái)歌：“（ ）”。
（男女聲朗讀，吟唱秋風(fēng)和大雁不同的聲音讓我們聽到深情的叮嚀和歡樂的歌吟。）
四、課外拓展。
學(xué)做小詩(shī)人：師：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽聽秋的聲音。閉上眼睛想象秋天的景色，用心聆聽秋天的聲音。
我們走進(jìn)森林，--------------，走進(jìn)田園----------，走進(jìn)果園，
1你聽到了什么聲音
2我們學(xué)做小詩(shī)人，同桌前后可以互相幫忙。
3匯報(bào)小詩(shī)
4小結(jié)：你們都是善于觀察富有激情的詩(shī)人，你們的詩(shī)讓我聽到了秋天的聲音。
引讀：秋天的聲音在每---，在每-------，在每--------，在每-------，聽聽秋的聲音，從-------
向遠(yuǎn)方-----，聽聽，我們-------------。
五、感情朗讀。
讓我們用我們的深情，告訴大家我們聽到了秋天的聲音。（配上音樂，齊聲朗讀）
六、布置作業(yè)。
1、把自己編的小詩(shī)寫下來(lái)。
2、為自己寫的詩(shī)配上畫。板書
12 聽聽，秋的聲音
遼闊的音樂廳 刷刷
瞿瞿
叮嚀
歌吟
教后反思：
《聽聽，秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，是第三單元的略讀課文，作者抓住秋天里大自然的聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)贊美秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。因此我把本課的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生在聽中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。步驟設(shè)計(jì)為：初讀感受詩(shī)韻，細(xì)讀理解詩(shī)歌，散讀理解詩(shī)情，配樂讀激發(fā)深情。
不過，上課的過程最能體現(xiàn)上課設(shè)計(jì)思路的準(zhǔn)確與否，學(xué)生的表達(dá)能反映課堂問題的有效渡。首先在上課過程中，初讀時(shí)間花的比較多，有老師認(rèn)為這個(gè)可以省略，確實(shí)，我也覺得初讀檢查既然學(xué)生沒有錯(cuò)不必再講解太細(xì)致了."ququ"這個(gè)詞語(yǔ)既然打不出來(lái)，我后來(lái)覺得根本不用把它用兩個(gè)字來(lái)表示，完全可以用這樣的拼音來(lái)表達(dá)，然后再問問學(xué)生：“這個(gè)詞語(yǔ)我打不出來(lái)，其實(shí)該怎么記呢？”這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的情況，讓他們走入誤區(qū)，反而能加深學(xué)生的記憶。
第二是學(xué)生的回答沒有平時(shí)那么激烈，也可能是問題太深了，也有可能那天為了表現(xiàn)詩(shī)歌的美麗，聲音太小了，學(xué)生沒有聽清楚。但是最失敗的一個(gè)設(shè)計(jì)是自己引到學(xué)生閉上眼睛想像秋天，感受聽到的聲音的時(shí)候，我說(shuō)的太快了，一會(huì)兒就讓學(xué)生從森林走入田野，一下子又從田野走入了果園，學(xué)生還沒有完全想象出秋天最美的景色，就讓他們說(shuō)說(shuō)你聽到了什么聲音，匆匆劃過怎么留下痕跡，所以后來(lái)學(xué)生說(shuō)聲音只能從我備用的圖片當(dāng)中來(lái)說(shuō)了。后來(lái)，我想如果我只是引導(dǎo)他們走進(jìn)森林，讓他們自己想象看到了什么？聽到了什么，或許后面詩(shī)歌的內(nèi)容就不會(huì)這么貧乏和單一。教師的引導(dǎo)非常總要，但是給予學(xué)生足夠的想象時(shí)間更為重要。教學(xué)應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步一步走過，留下一個(gè)一個(gè)深深的腳印，是我對(duì)這堂課最深刻的感受。
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇15
【按：10月9日，在華橋中心小學(xué)聽了吳老師上《聽聽，秋的聲音》這篇課文；10月17日，在司前中心小學(xué)，我也上了這篇課文。下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)及兩節(jié)課的部分課堂教學(xué)片斷。】
《聽聽，秋的聲音》（人教社三年級(jí)上冊(cè)）是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，展開豐富的想象，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，畫面感強(qiáng)，讀來(lái)瑯瑯上口，秋天獨(dú)特的風(fēng)情畢現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，熟讀成誦。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的獨(dú)特風(fēng)情。
3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并且通過感情朗讀，把體會(huì)到的濃濃的秋情表達(dá)出。
多媒體課件（如果有，真好。）：
準(zhǔn)備各種秋天的冬眠動(dòng)物的聲音，如蛇、青蛙等；各種昆蟲，如螞蟻、知了等；各種候鳥，如燕子、天鵝等；各種花開，如菊花、桂花等。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，我們?cè)凇肚锾斓挠辍分校蕾p了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天，去聽聽秋天美妙的聲音！聽——
一.范讀，聽秋聲。
1.老師有感情地范讀（如果能夠背誦的話，效果更好。）課文。讀后，問問學(xué)生“聽到”了哪些秋的聲音。
目的有二：一是用老師有感情的范讀創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力；二是以提問來(lái)檢查學(xué)生聽的效果，培養(yǎng)聽的能力。
2.板書課題，讀好“聽聽，秋的聲音”（后一個(gè)“聽”讀輕聲，“秋”稍重稍長(zhǎng)，但氣息不要斷），讀出一些味兒。
3.讀課文前面的連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。
讀完可以提問學(xué)生，學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)（一是有感情朗讀；二是想象交流體會(huì)；三是接著寫幾句）。
二.默讀，說(shuō)秋景。
1.自由讀，多讀幾遍，必要時(shí)，老師可以領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。
2.默讀，想象畫面，并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽到什么聲音”或“看到什么景象”。如教學(xué)片斷：
師：你聽到秋的什么聲音？
生：“刷刷”，是黃葉道別的話音。
師：黃葉說(shuō)——
生：大樹，再見了，我要落到地上了。
師：黃葉落到地上變成了——
生：肥料，保護(hù)大樹。
師：“化作春泥更護(hù)花”是吧。請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)——
生：大樹，再見了，我要落到地上變成肥料，保護(hù)你。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)，然后由這位學(xué)生接著說(shuō)黃葉的話。
師：還聽到——
生：“蛐蛐”，蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
師：蟋蟀說(shuō)——
生：再見了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽。
學(xué)生齊讀第二節(jié)詩(shī)，然后由這位同學(xué)接著說(shuō)蟋蟀的話。
師：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對(duì)白云說(shuō)——
生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
師：她還要“叮嚀”幾句——
生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
師：這就是“暖暖的叮嚀”。一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)歌唱道——
生：豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。
三.誦讀，表詩(shī)情。
提問：讀完了詩(shī)歌，你覺得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？怎樣朗讀，才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)呢？
適當(dāng)講解：詩(shī)歌押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。我們要邊讀邊想象，把作者對(duì)秋的贊美之情，通過自己的表情——面部肌肉放松、含著微笑，還有聲音等表現(xiàn)出來(lái)。
1.自由朗讀。
2.比賽朗讀。
四.續(xù)寫，述詩(shī)文。
1.看多媒體課件（如果沒有，就讓學(xué)生聯(lián)系生活）說(shuō)一說(shuō)，還聽到什么聲音。
（老師作一些提示，如蛇的聲音“咝咝”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音“喳喳”；花開的聲音“啪啪”，等等。）
2.小組合作，按照下列句式，把聽到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。
句式：聽聽，/秋的聲音，/ ，/“ ”，是 道別的 。/
生：聽聽，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別的話語(yǔ)。/
3.把說(shuō)的，按照詩(shī)歌的形式寫下來(lái)。（注意用提行的方式）如一位學(xué)生寫道：
聽聽，
秋的聲音，
果樹搖搖頭，
“啪啪”，
是與果子告別的歌韻。
五、家庭作業(yè)。
把這首詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，能背誦更好。
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩(shī)）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話 結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠼蠼”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫下來(lái)好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（ ）
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道——————
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第7課《聽聽，秋的聲音》課文原文及教案 篇16
【教學(xué)內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的46～47頁(yè)，寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響，用詩(shī)歌個(gè)優(yōu)美語(yǔ)言贊美了秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
3、 仿照詩(shī)歌的形式，自己寫幾句詩(shī)文。
【過程與方法】
1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。
3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫詩(shī)文，互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩(shī)文。
2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說(shuō)）對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽，然后說(shuō)說(shuō)你聽到了什么意思？看誰(shuí)的耳朵最靈。
（課件播出幾種聲音，生猜）
2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說(shuō)）
3、課件播放畫面。
4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。（指名）
2、自由朗讀詩(shī)歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、師檢查生的識(shí)字情況：⑴ 自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會(huì)讀的站起來(lái)讀。
4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀）
4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？
5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受？
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說(shuō)）
8、秋的聲音，在……（引生讀第5節(jié)）
9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。
10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）
四、總結(jié)，并布置作業(yè)
秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽，也把自己編的這收詩(shī)歌寫下來(lái)，好把秋記在心中。
【板書】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
12、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳
秋風(fēng) 歌吟
……
【教學(xué)反思】
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí)，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時(shí)，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩(shī)歌自編詩(shī)歌時(shí)，可能學(xué)生不太理解詩(shī)歌的格式要求，在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn)，所以在編寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說(shuō)得太細(xì)，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精，其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。