新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案（精選13篇）

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學難點：

　　書寫合體字。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、展示作品，導入新課

　　1、分小組展示春天的圖畫。

　　2、全班交流，通過展示臺展示優秀作品

　　3、教師參與，調動氣氛

　　師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（出示課文中的插圖）

　　你們看到了什么？（學生自由說）

　　4、板書課題：柳樹醒了。（學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

　　[板書：春雷（閃電）春雨春風春燕]

　　2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三、合作識字

　　1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

　　2、同桌對讀，互相正音。

　　3、交流：哪個生字最難記？給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

　　四、再練習讀課文

　　要求學生把課文讀正確讀流利。（班內學生參差較嚴重，需多點練習時間）

　　五、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

　　3、學生書寫，師生評議。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

　　2、開火車認生字。

　　3、讀課后“我會讀”中的詞語。

　　二、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應的小節）

　　2、學習第一節。

　　a、指名讀。

　　b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　d、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　e、指名讀，評議。

　　f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　a、指名讀。

　　b、教師板畫柳樹。

　　c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　d、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？ ’

　　e、比賽讀，指導讀。

　　4、學習第三、四節。

　　a、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生讀）。、

　　b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　d、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　b、指名讀，評議。

　　c、全班讀。

　　三、讀背課文

　　1、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2、會背課文的站起來，齊背課文。

　　四、實踐活動

　　仿照課文續編詩句，再說一說。

　　如，春天跟——說話了。

　　說著說著，

　　五、擴展活動

　　1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎？

　　2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。（學生說一說，在春天里，還有什么醒了？）

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　教學重點：

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、激趣定標

　　激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）教師強調“醒”是后鼻音。

　　二、自學互動，適時點撥

　　【互動一】（教師點撥：）

　　、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物？

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢？大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們？

　　（1）偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要（耍字比要字少一筆）

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　（2）同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　（3）小組比賽認讀生字。

　　（4）做“一字開花”游戲。

　　（5）（課件出示詞語）讀詞語（學生當小老師領讀）

　　打雷　雷雨　樹枝　樹梢　　軟和　梳洗　玩耍　蘇醒

　　【互動二】（教師點撥：）

　　、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　三、測評訓練

　　觀察，正確書寫

　　1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬；言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

　　3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　四、練習。

　　1.讀拼音，寫詞語。

　　shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　2.寫出帶有下面偏旁的字。

　　讠—（ ）（ ）（ ）

　　日—（ ）（ ）（ ）

　　月—（ ）（ ）（ ）

　　3.總結

　　通過這節課，你學到了什么？

　　板書設計：

　　我會認

　　醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習，鞏固字詞。

　　2.學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　朗讀課文。

　　教學難點：

　　背誦課文。課件

　　教學準備：

　　教學流程：

　　一、激趣定標

　　復習，鞏固字詞。

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

　　二、自學互動，適時點撥

　　（互動一）（教師點撥）

　　、看圖，熟讀課文

　　（課件出示，課文插圖）

　　1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？板書：春雷 春雨 春風春燕

　　（互動二）（教師點撥）

　　、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書交流。

　　（1）學習第一節。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　（2）學習第二節。

　　A.指名讀。

　　B.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　C.比賽讀，指導讀。

　　（3）學習第三、四節。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──（生讀）“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──（生讀）。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　（4）學習第五節。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　三、測評訓練

　　1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么？

　　出示

　　春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

　　春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______。”

　　春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________。”

　　春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______。”

　　孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______。”

　　2.總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么？

　　板書設計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇3

　　作者：李家莊小學 李玲玉

　　內容簡析：

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　重點設計：

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　教學目標 ：

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導入  ：

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

　　5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）

　　6、開火車

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、自己讀課文。要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入  新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

　　3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

　　4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、學生給老師板書配圖畫

　　8、看圖背誦

　　9、情境配樂自由朗讀或背誦

　　10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

　　說著，說著，

　　三、寫字指導課后延伸

　　1、出示6個生字

　　2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導。

　　4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

　　教后偶拾：

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇4

　　【設計意圖】

　　《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

　　【學習目標】

　　1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【課前準備】

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

　　二、檢查字詞

　　1、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。

　　徐老師先把游戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

　　先看老師怎么做這個游戲。

　　師：猜猜我是誰？

　　生：你是醒，醒來的醒。

　　請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。

　　2、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

　　三、學習詩歌

　　1、唉，怎么都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）

　　第一小節：

　　⑴　是誰把我們的小柳樹給叫醒了呢？

　　⑵　指名讀（師板畫，到春雷）我們也來讀一讀。

　　⑶　春雷會跟柳樹說些什么呢？你說──我請一個人當柳樹，誰愿意當當春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

　　⑷　說得多好啊，就讓我們悄悄地把小柳樹給叫醒吧！

　　⑸　你能看著圖畫說一說嗎──一起來。

　　第二小節：

　　看，春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著……

　　⑴　自己讀一讀，讀懂了什么？還有什么不懂的都可以提出來。（軟了是什么意思？）

　　⑵　愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？（師生一起板畫）

　　⑶　誰能把洗澡后的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡后柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

　　⑷　讓我們看著圖片再來試一試。

　　第三、四小節：

　　你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著……

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，捉著捉著……

　　⑴　誰愿意讀一讀。

　　⑵　這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

　　⑶　讓我們看著板畫再來讀一讀。

　　第五小節：

　　醒了的柳樹可高興了，它在干什么呢？

　　⑴　一起讀。

　　⑵　這兒怎么會用六個小圓點呢？（學生回答）

　　⑶　讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

　　2、

　　⑴　剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

　　⑵　是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

　　四、指導背誦

　　這么美的詩歌記在心里多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其余的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前后桌的小朋友一起合作記。

　　五、指導書寫

　　我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什么呢？（師范寫）

　　六、詩歌欣賞

　　寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一著詩《詠柳》。

　　七、課外延伸

　　1、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園里走一走，看一看，找一找美麗的春天。

　　2、說話訓練：

　　你知道，在春天里，還有（　　）也醒了。

　　3、機動練習：

　　就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

　　【板書設計】略。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇5

　　《柳樹醒了》教學案例

　　師： 春雷和柳樹做什么事了?

　　生： 春雷和柳樹說話了。

　　師： 柳樹的身體發生了什么變化?

　　生： 小柳樹呀，醒了。

　　師： 你還能找出誰和柳樹做什么事了，小柳樹的身體發生了什么變化?

　　生1：春雨給柳樹洗澡了，洗著洗著，小柳枝，軟了。

　　生2：春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢，綠了

　　生3：春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮，飛了

　　生4：孩子們跟柳樹玩耍了，玩著玩著，小柳樹，長高了。

　　師： 你從這幾句話里發現了什么?

　　生： 都是誰和柳樹怎么樣，柳樹的身體發生了變化。

　　師： 你能模仿著說一說么?

　　生1：春花和柳樹招手了

　　招著招著小柳芽呀，發了

　　生2：春草和柳樹跳舞了跳著，跳著

　　小柳葉呀，長了

　　生3：小河給柳樹唱歌了

　　唱著，唱著

　　小柳花呀，開了

　　生4：大地跟柳樹擁抱了

　　抱著抱著

　　小柳樹呀，長高了

　　多么富有靈性的兒歌，多么精彩的回答。如果不是親身經歷，我很難想象這些語言出自一年級孩子之口。我很慶幸自己給孩子提供一個施展的舞臺。讓孩子們展開想象的翅膀，飛翔于思緒的天空。幼小的孩子們有挖不完的潛力，作為教師要善于發現和啟發

　　《柳樹醒了》案例反思

　　《柳樹醒了》既是一首詩，又是一篇引人入勝的童話。剛學習這篇課文時，孩子們很感興趣，但進入不了角色。我——引導者就只好只好出面嘍！

　　片段一：

　　師：春雷和柳樹說話了，他會說些什么呢？（學生有些茫然，看來還沒有從春節的喜慶里走出來呢！）

　　啟發：萬物皆有自己的語言，仔細聽聽，你也能聽出來！（師做了個傾聽的動作。）走進小詩里，你也是一個快樂的孩子！

　　生1：春雷說：“柳樹，小柳樹，快起床，要不然，你會遲到的！”

　　師：嗯，真好，在他的耳朵里，春雷就像媽媽一樣，早上催我們起床呢！

　　生2：小懶蟲，快起床，我們一起出去鍛煉身體！今天的天氣多好哇！

　　生3：小柳樹，快醒醒，你該發芽嘍！

　　……

　　傾聽著這樣童稚卻又充滿童趣的語言，我的心里樂開了花，這時，一個女孩突然站起來說：“老師，我是小柳樹，我的心里既高興又難過！”好，我心中竊喜，精彩的環節要出現了，我馬上問：“為什么會這樣呢？”說到這里，她馬上揉著裝著很惺忪的眼睛，伸了伸懶腰：“春雷姑姑，我好想再睡一會兒呀！不行,我得趕快起床，肯定有好多小伙伴等著我玩呢！”……

　　反思：誰說我們的孩子不會說，我覺得我的孩子說的是最棒的，聽著他們的發言，如同春風拂面。

　　早時魯迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用處,想到昆蟲的語言,想到飛上天空,想到潛入蟻穴.....”看來是真的，教師需要給孩子想象的平臺，那么孩子會還給你一個我們成人難以想象的五彩繽紛的童話世界！

　　片段二：

　　讓學生“    和柳樹說話了”寫詩

　　生1：

　　小草和柳樹談心了，

　　談著談著，

　　小草長高了！

　　生2：

　　太陽公公照射著柳樹，

　　照著照著，

　　柳樹笑了！

　　生3：

　　月亮姑姑陪著小柳樹，

　　陪著陪著，

　　小柳樹不孤單了！

　　……

　　反思：有人說，孩子天生就是詩人，這話一點兒都不錯，鼓勵孩子說出自己心中所想的，不要粗暴地打斷他們的發言，當他們的語言不合乎邏輯的時候，我們只需要提示他們，或者采用暗示法，讓他們糾正過來就行了。對于一年級孩子來說，他們能快樂地說出上面的詩文，并且在以后的生活中學會去觀察，學會用語言表達出來，這已經足夠了！在這節課結束的時候，我對孩子們說他們都是一個個優秀的小詩人時，他們臉上燦爛的笑容讓我沉醉其中！做一個語文老師真好！

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇6

　　一、復習舊知 

　　小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個陽光明媚、萬物復蘇、柳綠花紅的季節。你還能說出一些有關春天的詞語嗎？

　　師：多積累優美的詞語，才能寫出更好的文章。

　　二、圖片引入課題

　　1 、這節課，老師給同學們帶來一張好看的圖片。快睜大眼睛瞧瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給大家聽聽。

　　師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀 誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　板書課題。

　　師：老師要把課題寫在黑板上，愛學習的孩子會跟我一起書空的，同時在心里數一數哪個字的筆畫最多。

　　2 、交流“醒”字的識記方法。

　　生：它的右邊是個“星”，左邊是個“西”加一橫。

　　生：你看，這個字有個“生”，還有一個“日”，說明一個人在太陽出來時就要醒了。

　　師：你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？

　　指一生做動作。生集體做動作。

　　師：每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

　　生：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了。”

　　生：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。

　　師：對，我們長大了一歲，應該學會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體好。

　　三、初讀課文，了解課文內容。

　　1 、請欣賞一段優美的課文朗讀，想一想，課文主要寫了春天的哪一種景物？

　　生交流。

　　2 、你們想不想也讀一讀課文呀。（想）好，咱們翻開書，拿出一只鉛筆來，用筆尖指著字去讀，如果遇到不認識的字怎么辦？（看拼音）邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

　　生交流。師板書：雷、雨、風、燕

　　師：這四個小伙伴，他們都有共同的姓是春。

　　3 、指導書寫“春”字。

　　四、識記生字

　　在剛才的讀書，同學們是不是遇到了一些不認識的字寶寶呀？老師把它們請出來和同學們交朋友好嗎？

　　1 、看拼音讀生詞。采取指名讀 / 男女比賽讀。

　　2 、去掉拼音讀。采取師小聲，生大聲的方式 / 孩子自主選擇讀的方式

　　3 、出示生字。一起和紅色的生字寶寶打招呼吧。

　　4 、做“我指你猜”游戲。

　　師：生字寶寶可高興了，它們跑到你的書上和你做朋友去了。同桌互相讀一讀，讀對了給對方一個大拇指。

　　五、細讀課文，指導朗讀。

　　1 、師：認識了這么多字寶寶，還想不想再讀讀課文？好，這次老師送你們一首優美的音樂，在音樂聲中你喜歡讀哪一段就讀哪一段。但是要讀出感情來。并想一想，春雷、春雨、春風、春燕他們是怎樣叫醒柳樹的？

　　指生朗讀 / 師范讀 / 比賽讀

　　相應板書：說話、洗澡、梳頭、捉迷藏

　　2 、做課文內容連線題。

　　師小結：在春雷、春雨、春風、春燕的幫助下，柳樹真的醒了。它在跟誰玩耍？板書：孩子們

　　齊讀最后一小節。

　　六、拓展延伸

　　1 、看圖說一說：在春天里還有什么醒了？

　　2 、學著編詩歌     春天跟 ____________ 說話

　　說著說著

　　_____________________ 。

　　七、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。 下課后，老師希望大家去觀察觀察春天的美景，然后把他畫下來。

　　教學反思：

　　《柳樹醒了》是一首學生們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘，同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑，引人入勝。 在本課教學中，我引導學生走進生活，走進自然的課堂，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。培養學生的觀察能力和審美能力，激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。

　　同時進行語言訓練，豐富孩子們的語言，發展語言，打開孩子們想象的大門，相信他們眼中折射的畫面，比詩更蘊涵深意。 這一課結束，我自認為比較成功的地方如下：

　　1 、在交流“醒”字的認字方法后，我引深了一個話題： 每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？孩子們的回答真精彩，如有的說：每天早上是媽媽把我叫醒的，他說：“偉豪，快起床了。”有的說：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的。還有的說：是奶奶撓著我的小腳心讓我起床的。 ┅┅ 無論何種方式，都讓孩子感到無比的愉快。我隨機引導：我們過了一年長大了，應該學會自理，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒。

　　2 、讓孩子們在優美的音樂中，自主選擇喜歡的段落進行有感情朗讀的訓練，雖然是第一次嘗試讓一年級的孩子配樂朗讀，可是孩子還真是陶醉其中，讀得有模有樣，那種對春的喜愛之情，溢于言表。

　　3 、識字訓練中，采取以孩子的主動學習為契機，讓孩子自主選擇讀字方法，真正體現學生是學習的主體。

　　當然，也有不足之處：在拓展練習中由于時間關系，沒有讓孩子盡興地表露，應該在下一課時中，給予孩子們更充分的時間來進行語言拓展。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇7

　　教材簡說

　　《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學習目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發現春天里事物的變化。

　　教學重難點

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

　　課前準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調“醒”是后鼻音。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。

　　(4)做“一字開花”游戲。

　　(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

　　打雷　雷雨　樹枝　樹梢　　軟和　梳洗　玩耍　蘇醒

　　三、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　四、觀察，正確書寫

　　1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

　　3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固字詞

　　1.讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、看圖，熟讀課文

　　1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

　　三、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　(1)學習第一節。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　(2)學習第二節。

　　A.指名讀。

　　B.教師板畫柳樹。

　　C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D.你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

　　E.比賽讀，指導讀。

　　(3)學習第三、四節。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D.小組匯報讀。

　　(4)學習第五節。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　四、訓練，發揮想象

　　小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________。”

　　春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________。”

　　春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________。”

　　春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________。”

　　孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

　　五、比賽，背誦課文

　　師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

　　1.指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的其他同學可以一起讀。

　　2.會背課文的站起來，齊背課文。

　　3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　六、實踐活動

　　1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟__________說話了，說著說著，　_________。

　　師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　2.課外活動。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　七、板書設計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇8

　　一、課前談話

　　昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名5個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

　　五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

　　⑴出示有柳樹的春景圖。

　　⑵提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

　　⑶小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

　　⑷創設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

　　⑸語言訓練：

　　春雨幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春雨說：——————。”

　　春風幫助柳樹———，柳樹變得———，柳樹對春風說：——————。”

　　春燕和小柳樹———，柳樹———，柳樹邊飛邊說：“——————。”

　　⑹朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　⑺演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　⑻在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

　　六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導寫字。

　　1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇9

　　《柳樹醒了》是本冊教材的第一篇課文，安排在《識字1》后面。在上完《識字1》后，我讓學生去操場了找找春天，并讓他們畫畫自己心目中的春天。培養學生主動參與的學習精神。在學習過程中能獨立思維，盡情發表自己的意見，每一學生畫的春天，內容可能簡單了些，但這也是學生的心聲，是用他們的筆、色彩在表達對春天的看法，把全班同學的畫放在一起，那就非常的豐富多彩。

　　在這個基礎上學習《柳樹醒了》，學生更能體會春天的美好。這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。很多學生都能把柳樹和春天聯系起來，理解這首詩需要插上想象的翅膀。

　　教學片段：

　　1、學生自讀課文，思考：在誰的幫助下柳樹醒了？

　　2、學生回答：春燕、春雷、春風、春雨

　　你喜歡誰，你想成為誰來幫助小柳樹，選一個讀一讀，想一想，你讀懂了什么？

　　生：我是春雷，春雷跟柳樹說話了，柳樹醒了，發芽了。

　　生：我是春雨，春雨給柳樹洗澡了，柳枝軟了，隨風搖擺。

　　生：我是春風，春風給柳樹梳頭了，柳樹綠了。

　　生：我是春燕，春燕跟柳樹捉迷藏，春天將要過去，柳絮飛了。

　　師：在春天里，還有什么醒了呢？

　　生根據形象自由回答。

　　反思：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。“在春天里，還有什么醒了呢？”這個問題打開了孩子們想象的大門。一年級的小朋友，愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。其實讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗才能真正地做到輕松學習。那么老師就要設計出富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，在自讀的基礎上找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀完課文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你就是他們的其中一員，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完后老師請你上來讀，讓其他同學聽聽你能不能把柳樹叫醒，再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生就勁兒十足的讀起課文來了，讀完后紛紛舉手，都想表現自己。在讀的時候，我主要指導他們可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。如：1、講述型，語調親切自然，好象講故事一樣，娓娓動聽。2、描述型，語調輕快活潑，好象讀兒歌一樣，輕松俏皮。3、抒情型，語調輕柔緩慢，好象讀散文一樣，充滿幻想。上來表演時學生非常地逼真，我想通過實踐活動學生更能激起學生的興趣，讓他們從要我學變成我要學。課后我讓他們把課堂上畫好的畫貼在后面的墻上，他們看了自己的畫，都覺得春天真是太美了。下來之后我就覺得，要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊涵深意，孩子的心，就是一篇童話。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇10

　　佚名

　　設計理念：

　　教的本質在于引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

　　《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程 ：

　　（一）激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什么？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　春

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。

　　（二）初讀，了解課文內容。

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　（見板書）

　　3、分節自愿讀課文，說說柳樹怎么了。

　　（板書：醒了軟了綠了飛了）

　　（三）朗讀、識字。

　　1、在文中標出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

　　（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養成良好的詞讀習慣）

　　2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

　　（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

　　3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。

　　（比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識）

　　（四）背誦、感悟文意

　　1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

　　（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

　　2、創設情境背誦：配樂背誦，表演背誦。

　　（通過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

　　（五）拓展與鞏固

　　說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　總結談話：

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

　　（六）作業 設計：

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

　　教學反思：

　　課的開始很自然地導入  了新課，“一字開花”的游戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣導入  ”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

　　通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，并得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設并構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇11

　　作者：深圳市南山區后海小學 陳曉玲

　　一、課前談話：

　　昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

　　二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎么樣。

　　三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

　　四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

　　五、學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。

　　出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

　　小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？

　　設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生上臺表演。

　　言訓練：

　　春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

　　春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

　　春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

　　讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

　　六、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　七、鞏固練習

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。

　　（2）大雨落在田地上——“雷”。

　　（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。

　　4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學生從字卡里找字并舉起來。

　　八、指導寫字。

　　1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

　　2.學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇12

　　教材分析:

　　《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩.全詩用富于童趣的語言,表達了春天到來,柳樹發芽,一切都充滿生機的美麗景象.

　　這首詩的語言非常優美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發芽變綠的過程.第一小節,寫春雷叫醒了柳樹.第二小節, 寫春雨把柳枝"洗軟"了.第三小節,寫春風把柳枝"洗綠"了.第四小節,寫春燕跟柳樹捉迷藏.第五小節,寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了.

　　這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力.更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的.

　　課后的問題"在春天里,還有什么醒了呢 ",能夠促使孩子們進行想象.可以引導孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面.鼓勵孩子們將這種美的體驗帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現出來.

　　教學思路:

　　在教學中應引導學生在讀中感悟小詩語言的美,在讀中感悟春天的美.同時要注重聯系孩子們的生活實際,將課文中的情景同他們在生活中看到的春天的變化結合在一起.

　　注重引導學生將自己的情感讀出來,滲透培養"個性化"朗讀的能力.

　　識字教學中,重難點生字引導學生和以往學習的熟字進行比較,在比較中形成記憶.

　　教學思路:

　　從全文入手,引導學生在課文中發現生字,并自己想辦法認識生字.

　　將課文的理解和朗讀能力的培養結合起來.

　　將課文的內容與孩子們的生活實際結合起來.

　　教學目標:

　　認識8個生字,學寫6個字.

　　繼續培養學生自主學習生字的能力.

　　培養學生個性化朗讀課文的能力.

　　引導學生在讀中體會小詩中的美.

　　教學重點:

　　繼續培養學生認識生字,書寫生字的能力.

　　教學難點:

　　培養學生自主識字的能力.

　　鼓勵學生將感悟到的情感讀出來.

　　教學過程:

　　視頻1:

　　一,導入:

　　課件出示:題目

　　帶讀題目.

　　導語:看了這個題目大家想知道些什么

　　課件出示識字:醒

　　新課教學:

　　讀課文:

　　(1)初讀課文:

　　★ 課件出示:全篇課文

　　范讀課文.

　　這一課我們要認識的生字也藏在課文中,請你邊讀邊想一想,生字中有沒有你認識的字 讀過課文后,也可以和伙伴交流一下,你是在哪里認識這個字的

　　ppt:

　　學生邊讀課文邊畫出生字.

　　授課教師操作:

　　● 給學生5—6分鐘的合作讀課文和畫出生字的時間.

　　● 鼓勵已會讀課文的小朋友幫助有困難的同學進行學習,培養學習的合作學習的能力.

　　視頻2:

　　★課件出示:文中的生字

　　2.學習第一節:

　　(1) 課件出示:課文

　　(2) 范讀課文.

　　(3) 合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示:圖,看一看,小柳樹在冬天睡著時是什么樣子

　　(5)思考:春雷會跟柳樹說些什么呢

　　(6)把你自己的感受讀出來.

　　(7)識字:

　　雷:對比"雪"

　　自己想辦法區分它們.

　　(8)師生合作讀課文.

　　3.學習第二節:

　　(1)課件出示:課文

　　(2)范讀課文.

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★春雨為什么來給小柳樹洗澡

　　★小柳樹一邊高興的洗澡一邊會說些什么

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　澡:你怎么記住它

　　這個字為什么有"三點水"

　　枝:結合"木字旁"的字理意義記憶.

　　區分"支"

　　軟:反義詞"硬".

　　(7)師生合作讀課文.

　　4.學習第三節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)合作練習讀課文要求:邊讀課文邊思考,你讀懂了什么

　　(4)課件出示圖,思考:

　　★小柳樹的柳梢是怎樣綠的

　　(5)把你自己的感受讀出來.

　　(6)識字:

　　梳:對比"流".

　　梢:(課件出示圖)柳梢指的是哪里 在書上的圖中指一指.

　　(7)師生合作讀課文.

　　學習第四節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴討論:小柳樹現在是什么心情 你能讀出來嗎

　　(4)師生合作讀課文.

　　6.學習第五節:

　　(1)課件出示課文

　　(2)范讀

　　(3)自學課文,要求:

　　★ 自己讀一讀課文,你讀懂了什么

　　★ 和學習伙伴相互提問:你能向小朋友提問題,然后你們一同思考嗎

　　(4)把你自己的感受讀出來.

　　(5)識字:

　　耍:區別于"要"

　　(6)師生合作讀課文.

　　7.合作讀課文要求:把你自己的感受讀出來.

　　思考:在春天里,還有什么醒了呢

　　ppt:

　　合作練習讀課文.

　　授課教師操作:

　　給學生3分鐘的讀課文的時間.

　　視頻3:

　　指導學生讀詞語:

　　課件出示:蘇醒,梳洗,雷雨,樹枝,玩耍,軟和

　　樹梢,打雷

　　全班通:

　　請你選擇正確的字填在句子中.

　　a枝 b支

　　1.小鳥站在( )頭唱歌.

　　2.老師送給我一( )鉛筆.

　　正確答案:1. a 2. b

　　a雷 b雪

　　1.( )地里來了一群小畫家.

　　2.( )聲叫醒了小柳樹.

　　正確答案:1. b 2.a

　　授課教師操作:

　　給學生1,2分鐘思考的時間.

　　如果學生選擇錯誤,可帶領學生再讀課文,使學生在讀中認字.

　　(正確答案和操作內容不必出示給學生看)

　　ppt:

　　指導書寫:

　　春:指導學生觀察:第三比是撇.

　　友:指導學生觀察字的結構.

　　朋:指導學生寫好兩個月字都要寫的"瘦"一些.

　　授課教師操作:● 用時5分鐘.

　　●觀察字帖

　　●指導學生描寫字帖.

新課標一年級語文下冊《柳樹醒了》教案 篇13

　　內容簡析：

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　重點設計：

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　教學目標 ：

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導入  ：

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。

　　5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）

　　6、開火車

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、自己讀課文。要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習生字，導入  新課

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

　　3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

　　4、合上書，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。

　　6、同桌互接背。

　　7、學生給老師板書配圖畫

　　8、看圖背誦

　　9、情境配樂自由朗讀或背誦

　　10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

　　說著，說著，

　　三、寫字指導課后延伸

　　1、出示6個生字

　　2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導。

　　4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。