一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計（通用17篇）

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇1

　　教材簡析：

　　《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難的時候，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點：

　　認字識字

　　教學難點：

　　引導學生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　師板書“心愿”，提問：“同學們有什么心愿？”

　　學生自由說自己的心愿。

　　師：“老師今天帶來一位朋友，她也有自己的心愿，同學們想不想知道這位朋友是誰？”

　　師板書

　　月亮的心愿

　　學生齊讀課題三遍

　　教師啟發質疑，學生自由說自己的疑問。

　　教師激勵學生讀書，到課文中找答案。

　　二、自讀課文，了解內容

　　1、提出自讀要求

　　⑴把課文讀通順，注意生字詞，讀準字音。

　　⑵了解課文主要內容，有哪些人物。

　　2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導。

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字詞

　　⑴課文中的生字以詞的形式出現，用指名檢查，同桌互相檢查，擂臺賽等形式來檢查、激勵學生主動識字。

　　（課件呈現生字詞）

　　⑵加大難度，去掉詞，以單個生字的形式出現檢查。

　　（利用動畫效果，去掉詞）

　　⑶學生齊讀生字。

　　2、解疑、質疑

　　處理學生開始的疑問，月亮的心愿是什么？

　　教師相機板書歸納，以簡筆畫的形式出現。進而產生疑問“為什么，月亮的心愿前后矛盾”？教師鼓勵學生深入的讀課文來解決問題。

　　四、朗讀感悟

　　1、學習第一部分

　　⑴課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，聯系自己的體驗，說說圖中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？

　　圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　⑵學習第二部分

　　①課件呈現課文插

　　指導學生觀察圖畫，有哪些人物？注意他們的表情，想想他們會說些什么？想些什么？

　　②圖文對照，學生試著把自己的體驗讀出來。

　　老師與同學們共同評價，在評價中深入認識，理解人物的思想感情。

　　③指導朗讀過程中，注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度，激勵學生。

　　④聯系自己，說說如果是文章中的“珍珍”你會如何做？如果你是月亮，你會如何做？進而明確月亮的心愿為什么前后矛盾，是被“珍珍”關心父母，體貼長輩的好品質所感動。進而明確課文主題。

　　⑶學習第三部分

　　課件呈現“珍珍”與同學們一起郊游時的情景，共同分享珍珍的快樂，有感情朗讀最后一部分。

　　五、實踐活動

　　搜集有關孝敬父母的故事，或自己的經歷，舉辦一次主題故事會。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇2

　　新課程實施以來，低年級的教材都是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內

　　容。這些專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。孩子們都表現出極大的興趣。他們樂意上語文課，樂意寫字，樂意積累好詞好句，用喜歡的字來組詞說話。但他們同時也怕認識二會字，因為每一課的二會字太多了，基本上都是十幾個。特別是暫時落后的孩子，他們的生字回生率非常的高，孩子們心里壓力大了，學習的主動性也容易降低。而且這種情況在各校是普遍存在的，教師們也都在困惑著。

　　從99年開始到現在，我參加過三次課改實驗。在這些年中，我在不斷的摸索，每年都有不同的方法去識字。終于小有收效，積累了一些經驗，并進行嘗試，效果令人滿意。

　　一、認真指導課堂的識字教學

　　請看我在三月份上的實驗課例：

　　月亮的心愿

　　〖教學目標〗

　　1、認識14個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　〖教學準備〗兩幅掛圖、小黑板。

　　〖教學時間〗2課時。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、板書“心愿”：

　　誰認識？

　　2、你的聲音真響亮，你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？

　　3、老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。

　　（師板書“月亮的”)

　　4、誰想讀課題？

　　5、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這里他讀“liang”有什么變化嗎？

　　6、你觀察的真仔細。

　　跟老師讀“月亮”“月亮”。

　　下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。

　　指導書寫“亮”。

　　7、生齊讀“月亮的心愿”。

　　8、讀了課題你有什么問題想問嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文里的月

　　亮姐姐好嗎？請把書翻到第30頁。下面，小朋友在你的好朋友拼音的幫助下把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之后，站起來接著讀。

　　2、教師巡視指導。送貼紙給讀得好的學生。

　　3、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。

　　（示生字卡片）

　　4、學生自由讀生字。匯報。（指名讀、自由讀、齊讀）

　　5、去調讀生字：

　　同桌合作讀。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　6、記憶生字：

　　⑴　找出最難記憶的生字。

　　⑵　在四人小組里說說難記的字用什么方法記住。

　　⑶　匯報。

　　教師指導。

　　⑷　用多種方法在四人小組里說說其他的生字。

　　⑸　讓學生出謎語猜字。

　　7、同學們讀得真好啊！字寶寶心里可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏在了句子姐姐家里，能認出他它們嗎？

　　8、出示句子：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　9、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個伙伴，讓我們在以后都能用它們來說話吧！

　　（畫詞語）

　　齊讀。

　　三、再讀課文，初步理解課文

　　1、究竟月亮的心愿是什么呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名學生匯報。

　　4、多美好的心愿啊！下節課我們詳細去了解它。

　　在以上課例中，我注意了兩處地方的教學。“亮”是四會字，是本課六個要求書

　　寫的生字當中字形結構最難寫的地方。在課的一開始就抓住要點，讓學生讀準音，接著分析字形，然后馬上練習書寫，那么就把寫字重點解決了；另一處地方的教學就是二會字。在那么多的生字中，如果平均使力，把生字逐個擊破，學生容易產生乏味之感，而且這樣做，也浪費時間。于是，我想到：對于簡單的生字，其實學生在日常生活中也和它們見過面，學生也可以用加一加、減一減、換一換的方法把它記住，只要我對這些字稍微提醒一下就行了。于是我的主要目標就放在難記的生字上，基本上每課難記的生字只有四五個。

　　這時我設計的教學策略就是：

　　1、讓學生先選出難記的生字，把它自由讀讀。

　　2、在四人小組里說說那四五個生字用什么方法記住它？

　　3、進行匯報 ：

　　對于說的好的學生給予表揚與獎勵，有創意的方法就紀錄在一年⑶班識字成長袋里，學期末印刷成冊。

　　4、容易記憶的生字，給兩分鐘時間動腦筋出謎題，再進行游戲對答。

　　5、給生字找出伙伴，用詞語深刻記憶。

　　6、教師進行小結識字情況。

　　在二三月份里，我都是用了這種方法，孩子們學習得非常愉快，老是搶著向大家介紹他的識字方法呢！

　　二、多渠道鞏固、練習生字

　　1、作業方面：

　　⑴　二會字：二會字的記憶，可以通過給它組組詞、說說話，還可以結合課外閱讀讀物，加深記憶。

　　⑵　四會字：專門設立一個本子，每學完兩課后，讓學生在那當中選擇喜歡的三個字，用來組詞、寫句。老師批改后在請寫得好的學生在班里讀出。這樣學生增強了自信心，對學習更有沖勁了！

　　2、檢測方面：

　　⑴　二會字：平時每學完一課后，我都會給二會字在課文里用熒光筆畫上詞語，讓學生多讀讀。每學完兩個單元后，制定口試試卷，讓學生在老師面前進行小測，及時幫助后進的學生。

　　⑵　四會字：堅持每天聽寫，反復記憶以前學習的生字。對于聽寫能堅持五次拿到100分的學生，向家長通告，進行大力表揚。而后進的學生，請優秀學生在課后幫忙指導朗讀，老師加以指導記憶。

　　以上就是我在識字教學中的一點心得。時代在變，方法也要不斷變化，否則學生就會生厭。今后，我將不斷探究，再尋求有效的新方法，讓課堂充滿活力！

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇3

　　【課業設計】

　　一、月亮上的字，你都認識了嗎？把認識的字涂成你喜歡的顏色

　　二、寫一寫，評一評

　　【思維拓展】

　　一、你知道怎么填嗎？

　　因為

　　月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以

　　她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

　　二、你會讀嗎？

　　聽月亮姐姐講故事：

　　天空上，被染黑了。

　　黑布中，鉆出了月亮姐姐。

　　柔和的眼睛，看著大家，

　　星星們眨著眼睛，和我們一起，

　　聽月亮姐姐講故事……

　　【挑戰奧賽】

　　小手拉大手，我為家人做點事。

　　______月______日，媽媽感冒了，我______________________________

　　______月______日，爸爸_______________________________________

　　______月______日，___________________________________________

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇4

　　課 題

　　8、月亮的心愿

　　課 型

　　新授

　　課 時

　　2課時

　　教學目的、要求：

　　1、          認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

　　2、          正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、          通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點、難點：

　　重點：識記生字并引導學生有感情的朗讀課文。

　　難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教、學具準備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？

　　二、齊讀課題，質疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學的心愿都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？

　　三、初讀課文，自主識字。

　　過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

　　讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

　　3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

　　①   指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎么記住的？

　　5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，說一說記一記。重點指導：“女”，區別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

　　7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

　　咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然后老師說一個字的讀音你也相應的找到這個字并舉起來，說出它的讀音。看一看誰找的快，說的準？

　　8、詞語練習。（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背后都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶著你飛進這小小的船。

　　（指名搶讀、同桌搶讀）

　　四、指導有感情的朗讀

　　過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　　（一）              指導朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？

　　（二）指導第二段朗讀

　　此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出游的準備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？

　　①   同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

　　②   指名讀。

　　（三）指導第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　　①   生說圖

　　②   擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？

　　小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

　　3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

　　①   小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

　　（四）指導讀第八自然段

　　同學們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴展

　　同學們你們喜歡課文中的誰呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設計意圖：

　　啟發學生說話，既激發學生學習興趣又培養口語表達能力。

　　培養學生質疑能力

　　有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區別，滲透寫法。

　　既能讓學生很快的掌握生字，又能激發學生認字的興趣。

　　讓學生在玩中學，玩中記。

　　圖片沖擊學生的視野，讓學生有話可說。

　　在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

　　聯系生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

　　啟發學生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

　　培養學生合作能力。

　　由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。

　　體會月亮姐姐的美好心愿。

　　★    板書設計：

　　心愿

　　月亮（貼圖）             自言自語（貼圖）

　　心里想（貼圖）

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇5

　　【教材簡析】

　　《月亮的心愿》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴　認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　⑵　借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　培養學生良好的寫字習慣。

　　3、情感目標：

　　理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【教學重點】

　　引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

　　【教學難點】

　　培養學生良好的寫字習慣并會寫“早、太、去”等6個生字。

　　【設計理念】

　　1、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　2、抓重點字詞訓練：

　　教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。

　　3、以讀為主：

　　每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。

　　【課時劃分】　　兩課時。

　　教學過程】

　　第二課時

　　一、復習導入，整體感知

　　1、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。

　　（小黑板出示生字詞）

　　⑴　生自讀生字。

　　⑵　小老師帶讀。

　　2、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心愿。

　　⑴　生自讀生字。

　　⑵　請小老師帶讀，生齊讀。

　　由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。

　　二、品讀賞析，理解課文

　　1、了解月亮的第一個心愿：

　　⑴　老師范讀課文，學生思考：

　　月亮有哪兩個心愿？

　　⑵　再讀課文1～2自然段思考：

　　你從哪知道月亮的心愿是晴天的？

　　生答：因為月亮看見小女孩的背包里裝著水果和點心。

　　生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊游，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”

　　⑶　月亮為什么要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？

　　⑷　當月亮看到這些，它說了什么？

　　師解釋“自言自語”及“商量”：

　　自言自語：自己和自己說話。

　　商量：是輕聲詞。

　　⑸　朗讀：

　　指名讀。

　　挑戰讀。

　　齊讀。

　　⑹　拓展訓練：

　　如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎么說？

　　2、了解月亮的第二個心愿：

　　⑴　月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什么？聽見什么？

　　（生自讀課文后回答）　　　　　生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。

　　生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。

　　生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。　　　⑵　出示掛圖：

　　①　引導學生看圖，讓學生說說在圖上看到什么？

　　②　引導學生體會珍珍對媽媽的愛。

　　⑶　在理解的基礎上生自讀對話。

　　⑷　分小組朗讀對話。

　　⑸　月亮聽見了你們的對話，她的心愿還是天晴？

　　⑹　拓展練習：

　　月亮見到雷公公又會怎么說？

　　⑺　那第二天到底有沒有下雨呢？你是怎么知道的？

　　（小黑板出示最后一段）

　　①　自讀最后一段。

　　②　從哪個詞語可以看出第二天下雨了？

　　師解釋“艷陽天”：

　　艷陽天：天氣特別好。

　　③　月亮的最終心愿是什么？

　　（板書：一個都不少）

　　④　齊讀。

　　3、小結：

　　⑴　一個都不少就是月亮的最終心愿。那同學們你又有什么樣的心愿呢？

　　晴天和下雨。

　　⑵　月亮自言自語的說要去找太陽公公商量，讓明天有個好天氣。是為什么？　　　　　　

　　學生自由回答。

　　學生踴躍發言說說自己的心愿。用挑戰的形式激發學生讀書的欲望。讓學生理解詞語含義可以幫助學生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現象。低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點，進行語言能力的培養。

　　語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

　　教師注意引導學生對詞語的推敲和品味，通過理解后讓學生反復讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。

　　三、指導寫字

　　1、出示要學的生字：　　　　太、早、去 。

　　2、教師范寫：

　　學生觀察每個字在田字格的位置。　　3、指導抓關鍵筆畫寫字。

　　4、生描紅，臨寫，教師巡視：

　　太：

　　學過的“大”字相符，引導學生熟字記憶。

　　早：

　　上下結構，“十”的第一筆為長橫，“豎”為懸針豎。

　　去：

　　引導用“云”記憶書寫。

　　〖板書設計〗

　　8　月亮的心愿

　　晴天　下雨

　　一個都不少

　　本文以月亮的內心變化為線索，從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個孩子都去郊游，讓每個孩子都快樂。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇6

　　這是一年級下冊《月亮的心愿》一課的部分實錄。

　　師：讀課文，你有什么感受？

　　生：珍珍很孝敬媽媽。

　　師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關心媽媽？找到有關的句子讀一讀。

　　生：她不去春游了。　　師：她為什么不去春游了？她想干什么？

　　還有一些老師的問題：此時窗外的月亮會怎么想呢？明天下雨意味著什么呢？你能理解月亮的心愿嗎？……

　　這不像是一年級的課，像中高年級的課文分析。一年級的課要引導學生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認了十幾個生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執教老師說：“但是學生說得出來。”是的，有個別學生說得出來，大多數孩子呢？他們能把課文讀通就不錯了，過高的要求只會令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個生字，內容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。

　　那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導讀書了，確實是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個極端。

　　“最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：認字學詞，積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。一年級的閱讀教學，要結合對少量詞和句的理解，體現由讀正確──讀通順──讀出感情的指導過程和學生練讀的過程。”崔老師的這段話對我們實驗教師應該很有啟發。下面我想以實驗教材二年級下冊《假如你在野外迷了路》一課為例來談談在教學中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進行。

　　一讀，讀正確:

　　首先教師創設了一個故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們愿意幫助它嗎？”熟悉的動畫片中的主角和幫助別人的快樂激發了學生的閱讀興趣。學生饒有興致地自由讀課文，碰到不認識的字請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個環節的讀書主要是讀正確，字音讀準，不掉字，不添字。

　　二讀，讀通順:

　　教師是這樣引導學生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個好朋友就找到相關的段落多讀幾遍，再讀給小組同學聽。這一次讀，學生對課文有了一個整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。

　　三讀，讀懂:

　　就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解，雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區。這一步不是分析課文，而是根據課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。

　　看這位老師怎樣引導學生讀懂課文的：“課文讀順了，現在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當空照，誰來找一找維尼的家在哪個方向？語言文字化作生動的圖畫幫助學生理解了課文。

　　“老師現在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學生興致勃勃，爭著告訴維尼熊怎樣根據太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運用中內化成了學生自己的語言，學生真正讀懂了課文。

　　四讀，讀出感情:

　　在讀懂課文的基礎上，指導學生讀好課文，讀出感情，學生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學生的感情推向高潮的：“我們的維尼終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。再讀課文，學生的情感體驗應該又有提升。讀出感情就是發自內心的獨特體驗了。

　　（選自作者《走進課堂　傾聽教師與學生的聲音──實驗教材（雙冊）聽課札記》）

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　【學習過程】

　　一、詩歌導入，設疑激qing

　　1、朗讀詩歌，設置懸念：

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。

　　（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）

　　2、教學課題中的生字：

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　⑴　讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵　有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　⑶　請給每小節標上序號。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　　⑴　生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　（老師用課件出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

　　⑵　新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？

　　（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

　　⑶　帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？

　　（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

　　（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？

　　（出示第二節）

　　師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？

　　（板書：照顧）

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？

　　（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？

　　（根據學生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！

　　（朗讀指導）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？

　　（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

　　（老師故意模仿學生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍　　媽媽我不想去了？

　　照顧　　懂事　　有孝心　　愛媽媽

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇8

　　一. 教學內容：8、月亮的心愿

　　二.教學目標：

　　1. 認識“簾、玉”等14個生字，學會用科學的適合自己的方法識字，知道字、句、段、文之間的聯系，初步懂得積累詞語。

　　2. 會寫“太、早”兩個字。學會將字寫“精神”。

　　3. 初步正確地朗讀課文。

　　4. 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　三. 教學準備：小黑板、投影

　　四. 教學過程：

　　<一>談話導入

　　1. 板書：心愿。指名讀詞語

　　師：同學們，老師在黑板上寫下了一個詞語，誰能聲音洪亮地讀一讀這個詞語？

　　2. 誰知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）

　　3. 補充板書：月亮的心愿（齊讀）

　　師：讀了課題，你想知道什么嗎？（指名答）

　　預估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。

　　2. 我想知道為什么月亮也有心愿。

　　<二> 初讀課文，感知內容

　　1. 自讀、自學

　　試：老師想給大家一些時間自己先學習一下課文，誰來說一說，在這段時間內，你想學寫什么呢？

　　預估：讀讀課文，認認生字，寫寫生字

　　確定目標：初讀課文，圈、認生字

　　師巡視：① 了解學生學習進度

　　② 輔導后進生

　　③ 發現亮點，及時激勵、表揚

　　<三>再讀，認讀生字

　　1.小組讀：互糾互查

　　2.師讀： 生糾錯，評價

　　師：剛才，小組同學讀得很認真，老師情不自禁，也想表現一把，想不想聽老師讀讀課文？那么，老師也有一個心愿：我希望同學們在聽我讀的過程中，尊重我的勞動，用最正確、最漂亮的姿勢端好書，并且認真聽，等我讀完，請你說說老師有沒有讀錯的地方和值得學習的地方。

　　3. 師讀錯字音：窗簾背包 照顧 睡

　　預估：生開始會集中指出錯誤的地方，這時，師：剛才老師讀的都是同學們容易出錯的地方。我們這些生字朋友的心愿，就是希望大家都能夠把它們的名字讀正確。這樣，他們才會更開心。相機引導生：老師讀的課文有沒有你想學習的地方？

　　4.再讀

　　師：現在，請同學們再出聲音來讀一遍課文，爭取不要犯王老師犯過的錯誤，那樣，你就很了不起了，并且找一找課文中有哪個詞語不明白，想不想超過王老師？

　　5.讀后，師：誰來說說，你哪個詞語讀不明白？悄悄地 自言自語 艷陽天

　　（生表演悄悄地、自言自語）

　　6.同學們都明白了這幾個生詞的意思，其他的生字寶寶都忍不住了，他們都想和同學們交朋友，想不想認識他們？你們看，他們成群結隊地出來啦！小黑板：帶拼音生詞

　　窗簾背包醫生生病照顧離開悄悄另外窗戶

　　①小老師帶讀另外：其他的，除此以外

　　②齊讀

　　〈1〉去掉拼音：你都發現了什么呀？齊讀

　　〈2〉提取生字

　　師：生字寶寶和朋友們分開，單獨站到了我們面前。你還認識他們嗎？（讀字卡 組詞）

　　〈3〉賽讀生字

　　〈4〉玩捉迷藏游戲：找找它們在哪兒呢？

　　① 奶奶生病了我們要用心照顧她。

　　〈5〉師：剛才我們認識了很多生字，知道了幾個生字就可以組成詞語，一些詞語連在一起。就組成一句話，那么，幾句話連在了一起就可組成一段話，把每段話連在了一起，就回組成一篇精美的文章。看來，在以后的生活中，同學們要注意多識字，積累詞語，這樣，對于你正確地說話和寫話有很大幫助。

　　三. 寫字指導

　　1.今天我們要學習兩個生字（出示生字卡）。 “太”和“早”

　　你怎樣幫助同學們記住這兩個字？

　　預估：① 大+、=太② 記住太陽這個詞

　　③ 日+十=早（熟記加偏旁）

　　十+日=早

　　早-日=十

　　早- 十=日

　　2.請小老師教教同學，生字怎么占格和書寫，就可以把它寫得很“精神”？

　　3.師書寫，生書空

　　4.描紅，糾正寫字姿勢

　　四. 小結：

　　今天，我們學習了月亮的心愿，學完課文以后，誰來說一說，月亮的心愿是什么？生小結。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇9

　　1、把下面的字寫在田字格，看誰寫得工整。

　　天     氣     天    亮     女    生     太     大     去    早

　　2、回憶課文填一填。

　　___________地說    ___________地走    ______________地離開

　　3、和蘭蘭交流閱讀收獲。

　　蘭蘭的收獲閱讀是：讀了課文我知道了珍珍是個懂事的孩子。

　　你的閱讀收獲是：______________________________________

　　4、說一說下面詞語的意思。

　　自言自語   艷陽天

　　孩子們一走上郊游的路，就發現了春天。下面就是方方交游后寫的一篇小文，讀一讀，給她提提意見。

　　春天來了

　　微風悄悄地送來了春天，地里的泥土化凍了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯。麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子。

　　小河里，連一片薄冰也找不到了。水慢慢地流著。微風吹來，水面泛起魚鱗似的波紋。幾只小鴨子跳進水里，快活地游來游去。

　　河岸上，柳樹發芽了，柔軟的枝條隨著微風輕輕地擺動。一只青蛙從洞里鉆出來，在河邊慢慢地爬著。小燕子在藍天上飛來飛去，嘰嘰喳喳叫個不停，好像說，春天來了，春天

　　讀一讀蘭蘭郊游時看到的景象，把你看到的告訴她。

　　藍藍的天上飄著一朵朵白云，青青的山谷里有一條小河在流動。這邊有一片綠色的草地，草地上開著五顏六色的野花。那邊是一大片樹林，一群群小鳥飛來飛去。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇10

　　一、詞語

　　女兒  女生  女士   子女   女子   太陽  太太  太高  太大   力氣  空氣  氣球   氣味  氣體  生氣   早上  早晨  清早  早飯  去年  來去  回去   下去   月亮  亮光  明亮   亮晶晶

　　二、形近字組詞

　　去（     ）    高（      ）     早（     ）       大（     ）

　　走（      ）  亮（     ）      草（     ）       太（    ）

　　三、詞語練習

　　商量   商量商量            討論    討論討論

　　打掃   打掃打掃             整理    整理整理

　　四、反義詞

　　晚---早       來----去     明 ----暗      收---放

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫“女、太、氣、早、去、亮”6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　【教學重點】

　　1、認識14個生字，會寫6個字。

　　2、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　【課前準備】多媒體配樂課件、生字卡片、字謎卡片。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，導入課題

　　1、板書：

　　心愿。

　　理解心愿。

　　說說你有什么心愿？

　　2、你知道月亮有什么心愿嗎？

　　（板書：月亮的）

　　學習“亮”：

　　注意音、形。

　　師范寫，學生動筆寫一個。

　　齊讀課題。

　　二、感知課文，學習字、詞

　　1、自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、用自己喜歡的方式認讀課后生字新詞。

　　3、檢查生字：

　　⑴　拼讀生字：

　　強調：

　　“簾”是三拼音、前鼻音。

　　“裝”是翹舌音、三拼音、后鼻音。

　　“另、病”是后鼻音。

　　⑵　去掉拼音讀生字：

　　說說你是用什么好辦法記住這些字的。

　　⑶　鞏固生字：

　　（多媒體出示）

　　小貓釣魚的游戲。

　　4、分小節指生讀課文：

　　教師及時糾正。

　　三、書寫指導

　　出示生字“女、太、氣”：

　　學生認讀。

　　觀察田字格里這些字，說說你發現了什么。

　　教師指導，范寫。

　　學生動筆練習：

　　一看二寫三對照。

　　展示學生書寫的生字，點評。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、猜字謎：

　　一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（　　）

　　壯士穿甲衣。（　　）

　　豎心旁，小月亮。（　　）

　　穴下掛布巾。（　　）

　　小小絞絲頂塊田。（　　）

　　一撇兩橫本想飛，缺了兩點自身沒，化入天空看不見，呼吸便知它是誰。（　　）

　　甲乙丙丁丙住院，廣字醫院把身安，兩點偷著來探望，擋在外面防傳染。（　　）

　　2、開火車認讀生字。

　　二、賞析全文

　　1、感知課文：

　　⑴　這節課我們接下去學習（生讀題），月亮到底有什么心愿呢？

　　板書。

　　我們來看看圖，聽聽錄音。

　　（多媒體出示）

　　⑵　小朋友，你們聽明白了嗎？

　　說說你聽明白了什么？

　　⑶　教師小結：

　　我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：

　　明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個畫面，感受心愿：

　　⑴　（圖一）圖上畫了什么？

　　指生說。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？

　　指生讀句子。

　　指導朗讀。

　　指生讀──齊讀。

　　⑵　課文還有哪些句子是寫這幅圖的？

　　學生讀第二小節。

　　⑶　理解“自言自語”：

　　你能用自言自語說話嗎？出示：

　　蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“____________。”

　　看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“______________。”

　　_________________，自言自語地說：“______________________。”

　　⑷　月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。

　　3、月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？

　　（出示圖二）

　　⑴　學生看圖說話。

　　⑵　你能從書上找出句子嗎？

　　學生讀找到了句子。

　　這些句子你感受到了什么？

　　⑶　分角色讀3～7節：

　　指導朗讀。

　　同桌互相練習對話。

　　指生分角色朗讀。

　　評價。

　　⑷　引讀：

　　小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地……，心里想……。

　　⑸　心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？

　　請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。

　　學生同桌通電話，教師來回指導。

　　指一桌學生上臺表演通話，評議。

　　⑹　月亮小朋友，你的心愿是什么？

　　（板書：下雨）

　　真是位時時為別人著想的好月亮啊。

　　4、感受全文：

　　小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，她把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了她的要求，兩天后的一個……

　　⑴　齊讀第9節。

　　⑵　這兒有什么不懂的詞嗎？

　　理解“艷陽天”。

　　對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

　　⑶　好事是藏不住的，這件事讓臺州電視臺的記者也知道了，他馬上拿著話筒來到了隊伍中間，采訪一位叫珍珍的小朋友。

　　（老師扮記者采訪“珍珍”。）

　　太令人感動了，小小年紀，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你讓我想起了我兒子背給我聽的一句話：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。我還想起了新三字經的幾句：“羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母；父母教，須敬聽；父母責，須順承（學生齊背）。

　　5、教師小結：

　　正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住──月亮的心愿（學生齊讀題）。

　　三、指導寫字

　　1、出示生字“早、去”，學生認讀。

　　2、觀察田字格里這兩個字：

　　你發現了什么？

　　3、老師范寫。

　　4、學生練習。

　　【板書設計】

　　好天氣

　　月亮的心愿　　明天

　　下雨

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　教學準備：小黑板  生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　師在黑板班上畫好一顆心

　　師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么?(心)

　　誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）

　　誰能用心子組詞？生1：開心

　　生2：心愿

　　師：誰愿意說說你的心愿是什么？

　　生1：我的心愿是努力學習考上大學。

　　師評價

　　生2：我的心愿是現在好好學習，長大有個好工作。

　　生3：我的心愿是每個人的身體都健康。

　　師適當的進行評價

　　師：我們每個人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進《月亮的心愿》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。

　　師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什么結構的字？

　　生：上中下結構的字。

　　師：這個字和我們學過的那個字相近？

　　生：高

　　師：這兩個字什么地方相同？

　　師重點講解下半部分

　　師：誰能用“亮”字組詞？

　　生：月亮  漂亮   亮光

　　師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？

　　生1：月亮的心愿是什么？

　　生2：月亮有幾個心愿？

　　師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找幾個學生來讀呢？

　　檢查學生的預習情況

　　師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。

　　（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養學生聽的習慣）

　　師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。

　　師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學生認真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養學生聽的習慣）

　　師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？

　　生：背包，他讀一聲了，應該讀四聲

　　師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，并讓學生組詞，再讀。

　　師：你是怎樣記住這個字的？

　　生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。

　　師評價：你真是個會思考的好學生。

　　（再找學生讀，一邊讀一邊發現學生什么字不會讀，教師相繼解決）

　　師：這個字你認識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關系。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節課新認識的偏旁部首）

　　生：顧讀錯。

　　師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？

　　生：珍珍照顧媽媽

　　師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？

　　生1：媽媽照顧小弟弟。

　　生2：我照顧生病的爺爺。

　　你真是個孝順的孫女呀！

　　師：誰會用“照顧”說一句話？

　　生：悄悄地

　　師：課文中誰悄悄地干什么？

　　生：月亮悄悄的離開窗戶。

　　師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來

　　師：“女”字我們都認識，這個字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）

　　師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。

　　師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀

　　師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。

　　教學難點：識記14個生字，會寫6個字。

　　教學準備：生字卡片，教學課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）

　　2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現！）

　　同學們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。

　　3、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）

　　二、師示范讀課文：

　　瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。

　　三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。

　　四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？

　　五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。

　　六、學生小老師帶讀：

　　月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

　　同學們這么快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！

　　七：匯報認字方法： 月亮姐姐感到驚奇，同學們這么快就認識了這些生字，肯定有很多記字的小竅門吧！能告訴她用的是什么方法記住的嗎？

　　八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。

　　九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！

　　1、觀察結構：看一看，這三個字都是什么結構？獨體字。

　　2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。

　　3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？

　　4、請你描紅，再練習寫字。

　　5、展示作品。

　　十、小結：

　　同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這么多生字朋友，還學會寫三個生字，收獲可真大呀！

　　那現在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇14

　　一、質疑導入。

　　1、小朋友們，你們有什么心愿？

　　2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”　

　　3、請大家齊讀課題。

　　二、讀文理解課文1、2自然段。

　　1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）

　　2、學生看圖。

　　（1）看到這幅圖，你想說些什么？

　　（2）課文中哪些內容描述了這幅圖？指名讀。

　　（3）誰愿意評價他的朗讀？

　　（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？

　　（5）這兩段文字中出現了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？

　　（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）

　　（7）“郊游”是什么意思？

　　（8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿過田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？

　　（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？

　　三、合作學習3——8自然段。

　　（一）如果老師提議現在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

　　1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現在我們來學習第二幅圖的相關內容。（出示課件）展示第二幅圖

　　2、學習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學習方法。誰能說說？

　　（板書：看——讀——認——想）

　　3、咱們用同樣的方法來學習第二幅圖。請小組合作學習

　　（學生合作學習。）

　　（二）匯報學習情況。

　　1、誰愿意挑戰“看”這個環節？

　　2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。

　　（1）指名讀。

　　（2）誰愿意評價他的朗讀。

　　3、大家讀得真好聽，我們來看看關于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）

　　（1）哪些話是媽媽說的？

　　（2）哪些話是珍珍說的？

　　（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

　　（4）老師也想讀讀。現在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）

　　（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

　　4、誰來把握“認”的機會？

　　5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍啊！月亮姐姐感動了！（師范讀第八自然段。）

　　6、現在，月亮的心愿是什么？

　　（1）指名說。（板書：照顧媽媽）　

　　（2）你有過照顧家人的體驗嗎？

　　四、學習第9自然段。

　　1、到底結果怎樣，小朋友們去沒去郊游了呢？（出示課件）

　　（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

　　（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

　　（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

　　2、學了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？

　　3、現在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

　　五、拓展結課：

　　學完這一課，你有什么收獲？

　　大家表現都很出色！老師希望小朋友們不斷發揚風格，把自己的優點充分展現，給父母多一點孝心、給學校多一點愛心、給伙伴多一點關心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1.認識“簾、女”等14個生字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。

　　教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內心的感受。

　　教具：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　1.板書：心愿

　　誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么？

　　出示圖2、圖上有畫了什么？

　　2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

　　窗簾    背包    裝著   照顧   生病   太累   醫生   悄悄（輕聲）  離開   點心   孩子們   太陽公公   商量商量   玩玩吧   窗戶

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。 抽讀——評議

　　3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

　　三、深入朗讀，感悟親情。

　　（一）創設情境，朗讀感悟。

　　1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

　　（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

　　（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

　　2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

　　3.情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

　　（二）角色表演，理解體驗。

　　1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

　　2.引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

　　3.此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

　　過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)

　　4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）

　　聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

　　5.學生表演讀

　　6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

　　7. 明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

　　師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

　　8.月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

　　師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

　　9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

　　（三）合作討論，聯系實踐。

　　1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

　　齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。 （書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

　　2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

　　a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

　　b、媽媽的病好了。

　　3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

　　師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游 。

　　（四）配樂朗讀，升華認識。

　　1、學完了這一課，你有什么感受呢？

　　2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

　　3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

　　四、課外拓展。

　　給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　五：課堂小結：

　　這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

　　板書設計：

　　8、月亮的心愿            

　　去郊游

　　好天氣         下雨

　　一個都不少

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

　　⑵　正確、流利地朗讀課文，不斷提高學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。

　　2、過程與方法：

　　經歷合作交流、朗讀感悟等學習過程，有體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

　　3、情感態度價值觀：

　　⑴　感受月亮姐姐善良的心底。

　　⑵　在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的行動。

　　【教學重難點】體貼、體驗識字、寫字的童話閱讀的基本方法。

　　【教學用具】課件。

　　【教學方法】自主合作。

　　【課型】新授課。

　　【課時】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、當太陽公公落山的時候，小女孩看到了什么？

　　學生自由發言。

　　2、揭示課題：

　　學生齊讀課題。　

　　二、通讀全文，自主識字

　　1、明確學習要求：

　　默讀課文，勾畫生字詞，用自己喜歡的方式記生字，理解詞語。

　　學生自己認定本節課想學會哪些知識，即認定學習目標。

　　2、默讀課文、勾畫、理解識字的方法：

　　同桌或小組內交流。

　　3、認讀生字：

　　交流識字的方法。

　　4、檢查自學情況：

　　⑴　出示卡片，檢查指導生字。

　　⑵　指導學生把課文讀準確。

　　5、讀課文：

　　互相評價讀得是否準確，通順。

　　6、提問并引導交流：　　你從課文中知道了什么？還有那些不明白的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、分組給生字組詞。

　　2、熟讀課文。

　　四、指導寫字

　　指導寫本課的三個生字：

　　女、太、氣

　　先在自己嘗試寫一寫。

　　再在同學的評議、教師的指點下練習改進。

　　第二課時

　　一、合作探究

　　1、引導學生讀月亮說的話，思考并提出問題。

　　2、引導自由讀書并思考交流：

　　為什么月亮前面說 “得去跟太陽公公商量，讓明天有個好天氣。”后來又想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”？

　　朗讀、思考并可能提問：

　　為什么月亮兩次正好相反？

　　⑴　獨立思考。

　　⑵　小組交流。

　　3、引導學生結合最后一段理解思考：

　　如果明天真的下雨了，會怎樣？月亮阿姨當時的心愿到底是什么？大家的心情會怎樣？

　　集體討論：

　　孩子們要去郊游，月亮阿姨想讓明天有個好天氣；當看到珍珍為照顧媽媽不能去交游時，又改變了主意。最后月亮又怎么樣做了？這些又都是為什么？

　　學生通過朗讀感悟討論交流弄清月亮的心愿是什么。

　　4、引導學生評價月亮和珍珍。

　　二、小結延伸

　　學了課文，你有什么感觸？你打算今后怎樣做？

　　圍繞“做個心地善良的人”和“學會關心、體貼、照顧家人”來談。

　　三、指導有感情地朗讀課文

　　自主練讀。

　　評議讀。

　　齊讀。

　　四、指導書寫

　　1、鼓勵學生自主嘗試書寫：

　　⑴　觀察體會。

　　⑵　嘗試寫。

　　⑶　小組、班內交流。

　　2、教師巡視，重點指導：

　　再寫一寫，嘗試改進。

　　五、布置作業

　　1、完成課后“我會寫”。

　　2、在家人生病時，照顧家人。

　　【板書設計】

　　8、月亮的心愿

　　孩子們去郊游　讓明天有個好天氣

　　珍珍照顧生病的媽媽　明天還是下雨

　　一個艷陽天　孩子們一個也不少　愉快的郊游

　　【教學分析反思】

　　1、優點：

　　⑴　認識了“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個生字。

　　⑵　能正確、流利地朗讀課文，提高了學生的理解詞句和朗讀感悟的能力。經過合作交流、朗讀感悟等學習過程，掌握了童話閱讀的基本方法。感受月亮姐姐善良的心地。

　　⑶　激發了學生父母在生病或有困難時，體貼、照顧父母的愿望。

　　2、缺點：

　　個別學生寫字時，筆畫寫得不夠規范。

　　3、改進措施：

　　對書寫差的學生多輔導。

一年級語文下冊《月亮的心愿》教學設計 篇17

　　一、激發興趣  引入新課

　　1、老師在黑板上畫一顆      (心)，看到它你想到什么？

　　2、說幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心愿。

　　3、談談自己有什么心愿，老師也一個心愿，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心愿，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！

　　二、初讀課文、學習生字。

　　1、借助拼音，讀準字音。

　　2、拼讀課文中生字詞。

　　3、出示課件檢測詞語。

　　4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。

　　5、識字生字。

　　6、齊讀生字把生字送回家。

　　三、再讀課文，引出研究的問題。

　　1、自由讀課文。

　　2、說說你們知道什么了？

　　生：月亮來到兩個小女孩的窗前。

　　生：孩子們明天要求郊游。

　　生：月亮有兩個心愿一個心愿是讓明天有個好天氣，另一心愿是讓明天下雨。

　　師：書只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。

　　生：月亮有兩個心愿

　　師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學說月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什么問題。

　　生：月亮為什么想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書“下雨”

　　生：月亮為什么開始想明天有個好天氣，后來又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？

　　師：現在我們腦子里面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。

　　四、品讀課文，解決問題。

　　1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？

　　生：我知道孩子們特別想去郊游。

　　師：你是從哪兒知道的。

　　生：孩子們身旁放著水果和點心。

　　師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？

　　生：我知道月亮為什么讓明天有個好天氣。

　　師：第一個問題你都知道啦，來說說看。

　　生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。

　　師：月亮想讓孩子們快樂的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？

　　生：老師“自言自語”我不知道是什么意思。

　　師：這是個新詞她不理解，誰愿意幫助她。

　　生：自言自語就是自己跟自己說話，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，

　　師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。

　　生：讀

　　師：大家覺得她讀得怎么樣。

　　生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。

　　師：我們帶著自己的感受讀讀。月亮想著想著繼續向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？

　　生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。

　　師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。

　　生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒有好。

　　師：哦，你們是從他們之間的對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎么樣？

　　生：讀

　　師：來說說這位媽媽讀的怎么樣？

　　生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。

　　師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？

　　生：接受。那你再試一試。

　　師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎么樣？

　　生：評價不出那你讀讀。

　　師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點疑問，前面你們不是說孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？

　　生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想說說）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。

　　師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖

　　生：她正在給媽媽端洗臉水。

　　師：大家想想她還會給媽媽做些什么事情了？

　　生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。

　　師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。

　　生：讀。

　　師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，于是他就決定給雷公公說說明天下雨，我知道雷公公很不好說話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說：出示課件

　　生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！

　　師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問題沒有解決。你試一試。

　　生：雷公公明天天氣，同學們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。

　　師：你替珍珍擔心了，你來。

　　生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。

　　師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊游，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。

　　生：高興

　　師：那么你們讀了最后一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。

　　生：孩子們都去郊游了。

　　師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？

　　生：這兒，讀讀

　　師：孩子都去了你高興，你說

　　生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。

　　師：月亮的心愿實現了我高興。

　　生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個都不少。

　　師：你對月亮的心愿有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現在你知道月亮的心愿是什么？

　　生：月亮的心愿是讓每個孩子都去郊游。

　　師：學了課文你們有什么感受

　　生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多么感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。

　　老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎么讓一家充滿愛的氣息。你們將怎么做？同學們聽了你們的話我心里暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心愿，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。

　　板書設計：     月亮的心愿

　　愛

　　好天氣  下雨

　　一個也不少