北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計(精選14篇)
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇1
教學目標:
知識目標:會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標:學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點:
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎?
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?
2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業(yè)設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情?
出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子:
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規(guī)則正確書空。
重點指導:
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇2
教學要求:
情感目標:通過學習課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,教育學生樹立為祖國服務的志向。
知識目標:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學難點:理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時:2課時。
第一課時
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2.教育學生樹立為祖國服務的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備:華羅庚的相關資料。
教學過程:
一、引出畫像,介紹人物。
1.(出示畫像)提問:同學們,這是我國一位偉大的數(shù)學家,你認識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學,1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,為祖國做出了巨大的貢獻。
3.板書課題:回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學課文,認識生字。
1.自讀課文,讀準字音,不丟字,不加字,能適當停頓。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當姓講的時候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
三、學習課文內(nèi)容,體會情感。
1.學習第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?
學生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。
學生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學習第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國,因為他熱愛自己的祖國。
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了,而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了,而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學習第十四自然段。
齊讀
四、總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事?
第二課時
教學目標:
1.學習本課生字。
2.指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備:生字、新詞卡片。
教學過程:
一、朗讀課文。
1.師生配合,有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學識獻給自己的祖國,永遠不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
二、學習生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
封:左右結構。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。
借:左右結構。右邊是“昔”。
初:左右結構。右邊是“刀”。
淵:左右結構。
博:左右結構。左邊是“十”,第三筆不出鉤。
令:上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬:左右結構。左邊是“茍”,右邊是“攵”。
佩:左右結構。
遺:半包圍結構。里面是“貴”。
憾:左右結構。右邊是“感”。
三、擴詞練習。(開火車比賽)
封:封鎖 封建 封閉
借:借口 借用 借錢
初:初中 初升 當初
淵:深淵 淵博
敬:尊敬 敬愛 敬禮
憾:震憾 遺憾
第三課時 綜合練習
教學過程:
一、比一比,組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補充表示時間、地點的詞語,使句子的意思表達得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學們看電影。
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(2)爸爸帶我看展覽。
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三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
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四、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日,黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。
20世紀60年代,中國遭遇了嚴重的自然災害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇3
教學目標:
知識目標:認識本課15 個生字,學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標:
1.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標:知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點:熟讀課文,能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學難點:理解華羅庚為什么要回國。
教學過程:
一、導入。
昨天晚上,同學們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學生說一說),錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的*沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音,認清字型,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標上自然段序數(shù)。
(三)檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學生字的情況。
初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。
華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。
授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
(2 )開火車認讀生字,并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文,讓學生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學生說一說,教師適當補充,并提出期望。
板書設計:
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇4
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文,掃清文字障礙
1.學生默讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況,將不認識的字貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異,靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講,還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景,初步解答質疑
1.出示主題圖,師講解。
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手,讓學生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文,有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中,師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎上指導學生讀出語氣,并表演出來。
5.出示主題圖,配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國,永遠不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字,其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時,充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇5
教學目標:
繼續(xù)學習課文,了解華羅庚堅持回國的原因.
分角色有感情地朗讀課文的第二部分以及全文.
總結全文,體會華羅庚熱愛祖國,報效祖國的思想感情.激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情.初步懂得學有所成,應當報效自己的祖國的道理.
教學重點,難點:
了解華羅庚堅持回國的原因.
教學步驟:
一 復習,導入新課.
同學們,上節(jié)課我們學習了這篇課文的第一課時,了解了文章的主要內(nèi)容.好,現(xiàn)在我想請位同學來回顧以下.這篇課文主要講了一件什么事 (指名回答:1950年初春,華羅庚一家從美國返回祖國的事.)
二,設疑導思,引導探究
提問:同學們,你們知道華羅庚當時在美國過著怎樣的生活 結合課文內(nèi)容回答(出示幻燈片)
引導想象:當時中國剛剛結束多年來的戰(zhàn)爭,回國后他們一家將面臨怎樣的生活條件呢 (引導學生自由發(fā)揮.了解中國當時社會經(jīng)濟落后,人民的生活困苦)
教師:我們剛才分析了一番,知道華羅庚在美國過著富足的生活,而一旦回國后,將面臨生活上的困苦,但華羅庚想都沒想,就堅持要(生:回自己的祖國去),這是為什么呢 (出示幻燈片)
三,繼續(xù)學文,了解原因,體會感情
學生自由讀課文第二部分.并思考:課文中的哪一句話直接點明了華羅庚決定回國的原因
指名反饋:我是一個中國人,我要為祖國盡力.
老師泛讀.
指導學生有感情地朗讀華羅庚說的這句話.
指名學生分角色朗讀.
教師小結:(出示幻燈片)
指導朗讀課文最后一段.
從中,你覺得華羅庚是一個怎么樣的人 (熱愛祖國,愿意為祖國做貢獻的人)
總結課文,暢談感情
學了這篇課文,了解了華羅庚的感人故事,你們心里有什么感受呢 (引導學生結合自己的實際,說說自己應該怎么做)(出示幻燈片)
指導學生分角色地朗讀課文.
教師引導學生感悟:其實在我們中國有許許多多像華羅庚這樣的人,他們時刻想著祖國,為祖國的利益著想.有的人甚至獻出了自己寶貴的生命.你們熟悉的有哪些呢
鼓勵學生課外收集其他愛國志士的故事.
練筆
華羅庚叔叔,我想對您說 (出示幻燈片)
附:板書
回自己的祖國去
得到消息 興奮,急切
華羅庚 愛祖國,報效祖國
踏上歸途 永不遺憾
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇6
《回自己的祖國去》教學反思
今天我上的這節(jié)課是《回自己的祖國去》的第2課時,本課時的教學目標是1.了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2.繼續(xù)學習通過抓住重點詞句理解文章。3.有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。這節(jié)課比較成功地完成了教學要求。
一、背景教學
這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠了。如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱敃r那個年代人愛國的那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇,而為祖國做貢獻是相當困難的。所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如:(1)讓學生回顧“中華人民共和國成立”時的場景及人們激動的心情。為的是讓學生了解那個年代的時代背景,盡快深入教材。(2)在理解“總算盼到了”一處時,恰當?shù)匾肴A羅庚是1946去美國的,幫助學生理解這么長時間華羅庚都在盼望著。(3)再比如理解華羅庚為什么回國時,引用的1950年中美的對比資料的運用。(4)最后華羅庚離開我們事實的經(jīng)過,把課文引進了高潮。
以往的背景資料的引入都是很死板的,而我這節(jié)課是適時的的插入,很自然,很有針對性。這樣就拉進了學生與當時華羅庚的距離,也就拉進了學生與文本之間的距離。
二、讀代講、工具性與人文性的統(tǒng)一
讀的訓練是語文教學中非常重要的內(nèi)容。這節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學生一種讀書方法,就是抓字詞及人物的語言、動作去體會人物當時的心情。讓學生去談感受,然后帶著感受再去讀。這也許就是新課程中所提倡的“獨中感悟”,以讀代講吧。本課教學我采用了多種方式的讀,“默讀,輕聲讀,分角色讀等。在讀書的過程中,我還比較注重人文性與工具性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在:(1)本單元的訓練重點是聯(lián)系上下文理解詞語。本課中的“斬釘截鐵”我就讓學生聯(lián)系華羅庚所說的語言去理解。(2)本文有一個知識點就是“提示語”,雖然不是重點,我在這里也對學生進行了交待,這樣無論是對他們今后閱讀和寫作都會漸漸的起作用。
三、遺憾之處:
再講解華羅庚為什么要回國的時候,我給學生展示了1950年中美兩國的居住環(huán)境時,我問學生你想住哪處房子時,我課前沒有想到學生有想注茅草屋的,所以此處我引導的有些不到位。可以看出我還是教育機智不夠,以后還應努力。
四、教學機智的體現(xiàn)
1.講解“總算盼到了”,我在備課時只是想滲透一下當時的背景就可以了。而在教學中,我當時一向這不正是一個訓練學生并結合自身去談體驗的好時機嗎?所以我馬上激勵學生去聯(lián)系自己,有沒有過這種體驗,然后再練讀,學生的情緒就被調動起來了。
2.當我講述華羅庚故事是,看到學生沒說到,我馬上講了自己的看法。這一說,馬上激起了學生的共鳴。
總之,在心課程的帶領下,我會繼續(xù)鉆研、探究。希望各位老師多多幫助我,提出寶貴的意見,使我盡快成長。作為青年教師的我,路漫長其修遠,我會繼續(xù)在這條教育之路上走下去,并會虛心向大家請教!謝謝!
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇7
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規(guī)則書寫8個字.
2,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學準備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數(shù): 2課時.
教學過程:
第一課時
(一)故事導入.
1,導語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2,你知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.
3,今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2,聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣.
3,學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.
(三)識字學詞
1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值
2,同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.
3,匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.
4,多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.
5,給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.
6,本課的詞語庫中有哪些好詞
解放驚異堅定敬佩價值貧窮落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
(四)再讀課文,讀通課文
1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.
2,引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3,開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業(yè)設計
1,認讀生字.
2,正確流利朗讀本文.
第二課時
(一)整體把握課文.
1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2,課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.
3,指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.
(二)學習第1至5自然段.
1,學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3,學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4,你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.
5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學習第6至11自然段.
1,過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3,出示文字投影,重點理解句子:
"不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位.)
4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.
(四)總結課文.
1,朗讀全文.
2,學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)
第三課時
(一)復習檢查.
開火車認讀本課生字,詞語.
(二)指導寫字.
1,認讀識記本課要寫的8個字.
祖座喊怎夫婦舊貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法.
(3)匯報交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".
座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".
喊:"減"字的兩點水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".
怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".
猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2,指導書寫.
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構.
指導學生按筆順規(guī)則正確書空.
重點指導:
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫.
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的"坐"字.
喊:"口"字旁應該寫小一點.右邊是"咸",不要寫成"成".
3,學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.
4,優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評.
(三)練習鞏固.
1,聽寫8個字.
2,辨字組詞.
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇8
教學背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國,享受優(yōu)越待遇的數(shù)學家華羅庚,在得知新中國成立的消息后,毅然回到貧窮落后的祖國,決心把自己的學識奉獻給祖國,為祖國盡力的感人故事。時代久遠,在如今的社會各方面教育的影響下,我擔心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師:讀一讀課文,如果將課文分成兩個部分,你怎樣分?
生:我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分,第十至第十四自然段為第二個部分。
師:為什么這么分,說說你的理由。
生:一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事,十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師:你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部,真不錯!還有沒有不同的理解。
生:我和××同學分的一樣。不過我想的是,第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了,想回家了。第二部分寫到1950年初春,華羅庚到了碼頭準備回家了。
師:你思考得更深了。是的,華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。
評析:
培養(yǎng)學生的概括能力,這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法,給學生創(chuàng)造機會、創(chuàng)設情境,以鍛煉他們的概括能力。因此,課前我預設好,如何引導學生給文章劃分意義段,概括大意,再讓學生通過閱讀,思考,再經(jīng)過組織語言,完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。
片段二
師:華羅庚在美國的生活怎么樣?你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎?
生:他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”,這些都是華羅庚的,說明他在美國的生活很好。
師:華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生:那將會是貧窮落后的生活。
師:你們不覺得奇怪嗎?
生:他為什么要回國呢?
師:是呀,在別人的眼里他一定是個傻子!不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活,非要跑回來吃苦?
生:不是。
師:那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人?你從文中哪里可以看出來?
生:他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師:那究竟是什么原因他要回國?
生:因為中國解放了。
師:僅僅如此嗎?他可以在美國好好慶祝一下了,這是一件喜事呀!還可以回國看一下,再回美國工作。
生思考。
生:不是的。他要為祖國做貢獻。
生:他要把自己的學識奉獻給中國,為祖國盡力。
師:自由的讀一讀課文,把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來,多讀幾遍。
(生讀文,畫句子。師指名讀句子。)
師:是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始,他就下定決心,為祖國做貢獻,為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚,想象一下,當時他的心情是怎樣的?
生:無比激動。
生:十分高興。
生:興高采烈。
師:你們的回答,像真的看到了當時的情景一樣。那么,我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文,找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍,和華羅庚一起激動起來。
生:華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”
師:你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生:疾步、沖著、喊,都能表現(xiàn)。
師:如果我們當時都在華羅庚的家里,你能見到他的一舉一動,你能用自己的話形容一下他的樣子嗎?
生:我見到華羅庚很快地走進家門,對妻子大聲地說:“中國解放了!”
師:你說的真是太好了!把我好像也帶到了華羅庚的家。
師:誰還能讀讀自己有感受的語句。
生:“我們的祖國解放了!”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
師:你又好像看到了怎樣的情景呢?可以邊說邊做。
(生邊讀邊高舉右手搖一搖。)
師:看!同學們,華羅庚心里的激動,不能用語言來表達了,他要行動了。(師邊說邊揚了揚手中的書。)他會怎樣做?
生齊答:回自己的祖國去!
師:看來,同學們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
(男女生讀,同桌讀。)
評析與反思:
讓學生邊讀邊想象,這是教師經(jīng)常提出的學習要求。可是,如果沒有很好的引導,只會成了一個口頭任務,學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味,教師得與學生一起讀,一起想,一起動。案例中,教師適時把學生引到故事發(fā)生的地點,時時提醒學生把自己就當成故事中的人物,這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內(nèi)心。而在此之前,我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利,一心愛國的高尚品格所感動,每讀一遍課文,華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時,就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動,我先動”,才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇9
教學要求:
情感目標:通過學習課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,教育學生樹立為祖國服務的志向。
知識目標:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學難點:理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時:2課時。
第一課時
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2.教育學生樹立為祖國服務的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備:華羅庚的相關資料。
教學過程:
一、引出畫像,介紹人物。
1.(出示畫像)提問:同學們,這是我國一位偉大的數(shù)學家,你認識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學家。11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學,1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,為祖國做出了巨大的貢獻。
3.板書課題:回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學課文,認識生字。
1.自讀課文,讀準字音,不丟字,不加字,能適當停頓。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當姓講的時候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
三、學習課文內(nèi)容,體會情感。
1.學習第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?
學生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。
學生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學習第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國,因為他熱愛自己的祖國。
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了,而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了,而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學習第十四自然段。
齊讀
四、總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事?
第二課時
教學目標:
1.學習本課生字。
2.指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備:生字、新詞卡片。
教學過程:
一、朗讀課文。
1.師生配合,有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學識獻給自己的祖國,永遠不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
二、學習生字。
1.出示生字、新詞卡片,指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
封:左右結構。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。
借:左右結構。右邊是“昔”。
初:左右結構。右邊是“刀”。
淵:左右結構。
博:左右結構。左邊是“十”,第三筆不出鉤。
令:上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬:左右結構。左邊是“茍”,右邊是“攵”。
佩:左右結構。
遺:半包圍結構。里面是“貴”。
憾:左右結構。右邊是“感”。
三、擴詞練習。(開火車比賽)
封:封鎖 封建 封閉
借:借口 借用 借錢
初:初中 初升 當初
淵:深淵 淵博
敬:尊敬 敬愛 敬禮
憾:震憾 遺憾
第三課時 綜合練習
教學過程:
一、比一比,組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補充表示時間、地點的詞語,使句子的意思表達得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
四、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日,黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。
20世紀60年代,中國遭遇了嚴重的自然災害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇10
《回自己的祖國去》教學設計
——北師大版第五冊第三單元第八課
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文,掃清文字障礙
1.學生默讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況,將不認識的字貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異,靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講,還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景,初步解答質疑
1.出示主題圖,師講解。
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手,讓學生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文,有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中,師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎上指導學生讀出語氣,并表演出來。
5.出示主題圖,配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國,永遠不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字,其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時,充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè) 。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇11
教學目標:
知識目標:會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標:學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點:
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數(shù):2課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎?
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?
2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業(yè)設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情?
出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子:
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規(guī)則正確書空。
重點指導:
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇12
現(xiàn)代課程改革,要求語文教學以讀為本,并在讀中感悟。以讀為本,不是反反復復的你讀、我讀、他讀。不是沒有指導的讀書,那樣的讀書,只有機械的重復,必須枯燥無味,我在教學《回自己的祖國去》時,是這樣指導大家朗讀的。
我在課堂教學中,先讓學生自由讀文,讀后提出不理解的問題:其中王鵬同學提出了這樣的問題:老師,他在國外條件那么好,為什么還要回來呢?我抓住這一有利時機,立刻說:“是呀,老師也不明白,他在國外待遇那么高,條件那么好,如果是我,我才不回國呢?這個國家太窮太破。”這真是一石激起千層浪,學生紛紛發(fā)言,表示反對。有的說:“老師,你這樣做不對,祖國生你、養(yǎng)你,你應該報答她。”還有的說:“正因為祖國窮,才需要有才能的人去建設,如果他們都建設別的國家,我們的祖國不就更落后了嗎?”“我們的祖國已經(jīng)解放了,所有的人都應該回到自己的祖國,建設祖國,把我們的國家建設得更加富強。”反駁的聲音此起彼伏,我示意學生暫時停一下。總結說:“看來同學們的思想覺悟都很高,都有一顆愛國心。老師知道,我剛才的想法是錯誤的,華羅庚應該把自己的學識獻給祖國。”
以上教學激起了學生的學習興趣,學生的學習積極性高漲,我抓住時機讓學生繼續(xù)領悟,“請同學們繼續(xù)讀華羅庚和他妻子的對話,從華羅庚的動作和語言中,你體會到了什么?”學生認真讀文后積極舉手發(fā)言,有的說:“華羅庚知道祖國解放的消息后,非常激動。”“我讀出了他們也非常高興。”教師適時提問:“他為什么激動,為什么高興?”學生馬上回答:“因為祖國解放了,從這一天總算盼到了。”可以看出華羅庚等了很長時間。我繼續(xù)啟發(fā):“這一天是哪一天”學生搶著說:“祖國解放的日子”我在此時做以小結,“看來,華羅庚身在國外,卻時刻想念祖國盼望著新中國的成立。”
啟發(fā)學生想如果我們要讀這組對話,應該讀出什么語氣,怎么讀?
話音剛落,學生就爭先恐后的回答:“要讀出高興、激動的語氣。”“我覺得應該重讀‘急’、‘步’、‘喊’、‘總算’等詞語。
”“還要重讀‘斬釘截鐵’”我適時點撥提高“斬釘截鐵是什么意
思,是形容什么的?”學生有些猶豫。我指導他們從字面上理解,把釘子斬斷,把鐵截開。形容說話或做事非常堅決,毫不猶豫。學生迫不及待的說:“老師,我知道了,當妻子問他怎么辦時,華羅庚沒有猶豫、沒有商量,回國的決定是早已想好的,所以讀的時候,語氣一定要堅決。”我情不自禁地豎起大拇指,贊嘆到:“說的真棒,老師為你感到驕傲。看來華羅庚早就拿定了主意了,下面我就請一位同學與我合作,分角色讀這段對話。”讀后學生評價。讓學生同桌練讀。
教師給學生足夠的時間練習讀文,然后請男同學讀華羅庚的話,女同學讀妻子的話。學生讀時我發(fā)現(xiàn)讀妻子剛聽到消息時的:“什么”怎么也讀不好。于是我繼續(xù)讓一個學生讀。學生讀后教師評價:“我覺得好像是在問題。”“誰再讀一下?”學生讀后教師評價說:“讀得有點味了。”“更象啟發(fā)”“你是怎么樣想的?”“我覺得驚喜時應讀輕聲。”用這些評價的語言激發(fā)了學生學習的興趣。
把對話讀得更準確、恰當。又如讀到妻子心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句子,有些學生仍把它讀成問話的語調,教師適時評價:“你讀時好像在問話,激動時聲音應該有些顫抖。”“誰還能來試一下。”學生讀后啟發(fā):“讀到這里我們仿佛看到了什么?”學生眾說紛紜“妻子的手在顫抖”“華羅庚挺胸昂頭,非常堅定,意志堅決,不可動搖。”“我們仿佛看到妻子激動得臉都紅了。”“是呀!聽到這個消息只要是一個有血有肉的人,都會為之激動不已。俗話說‘好書不厭百回讀’我們繼續(xù)讀一下華羅庚和妻子的對話。”
評析:
首先,《語文課程標準》中對于閱讀有這樣的表述,“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”在讀文之前,我有意引導學生逆向思維“如果是我,我就不回國,”激起了學生的學習興趣,闡述自己的觀點,打開了感情的閘門,明確了本文所表達的主題——愛國。
其次,學生的感悟需要教師為之創(chuàng)設一個適合的土壤,激勵的評價,適時點撥。這些都可以成為學生積極思考,快樂學習的催化劑,在學生說出自己的感受時,我?guī)е嬲\的喜悅贊揚,珍視他們的感受,并引導他們將自己的獨特感受通過朗讀表達出來。
而且,在教學中,我還注重教師范讀的重要性,我一共進行兩次示范,一次是在讀中,一次是在讀后,起到了很好的作用使學生都能讀出對話的語氣準確、恰當?shù)捏w現(xiàn)了主人公的心情。
同時,我還注重在學生讀書時,適時贊美,學生中也有讀得好的,例如:我班的李小玉在讀華羅庚的話時“回去,回自己的祖國去”時,語氣鏗鏘有力,我給予及時的鼓勵“我很欣賞你讀的這兩在其它同學讀后也評價”你讀的有點味了。“這是贊美,也是鼓勵,具體而貼切。能激起學生把文本讀得更好的欲望,使學生樂讀、愛讀。
再有,我在指導學生讀文時適時糾正學生出的錯誤。學生在朗讀中有錯誤是正常的,沒有錯誤反而是不正常的。教學中妻子語言中的“什么”學生讀不出驚嘆的語氣,我及時示范并反復糾正,讀的水平就提高了。又如學生讀不出妻子的心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句。我反復指導體會心情激動的邊看邊說,終于讀得如火純青。像這樣,由錯誤到正確,不正是課堂教學中應有的階梯嗎?
再有,我還注重學生邊讀邊感悟。我覺得讀與悟應該緊密相連,讀中無悟是小和尚念經(jīng),讀中有悟才是讀進去了。教學時讓學生抓住關鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語,讓學生從多角度感悟,多角度想像,同樣是十分精彩的,這時我適當?shù)膯l(fā)學生“讀到這里,你仿佛看到了什么?”學生想像的大門悄然開啟,學生想到大義凜然的華羅庚,昂首屹立,風吹不動的威武形象,有這樣貼切、豐富的想像,我們還愁學生讀不好文章嗎?
而且,我還注重在讀中總結,在讀中不斷讓學生體會感情,領悟讀書方法。最后啟發(fā)學生,“好書不厭百回讀”此句中的“百回讀”是告訴學生書是要多讀的,重讀一遍感受就不一樣,告訴學生讀書要花時間,要多下功夫。
葉瀾教授說,要提高學生在課堂上的生命質量。我想閱讀教學應該有詩意流淌,有想像飛揚。這樣,閱讀教學才能更有價值,更具生命力,語文教學才更有魅力。
教后反思:上課伊始,通過:“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學生的好奇心,調動學生的學習興趣,引導學生進行探究,直入中心,為學生體驗情感奠定了基礎。
在教學中,我抓住重點,反復誦讀,在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗的感悟中,將無聲的語言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學生的感悟融為一體,鼓勵學生用個性方式表達對課文內(nèi)容的理解,表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實踐活動將理解與巧妙整合。
本單元主題是“讀書”,學習的結束應該不是家務事,走向更廣闊地學習空間和思考空間。本課的學習激起的是學生強烈的責任感,留下的是無盡的思考,推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的作品和電影、電視作品,讓學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣,從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇13
教學目標:
知識目標:認識本課15 個生字,學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標:
1.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標:知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點:熟讀課文,能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學難點:理解華羅庚為什么要回國。
教學過程:
一、導入。
昨天晚上,同學們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學生說一說),錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的*沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音,認清字型,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標上自然段序數(shù)。
(三)檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學生字的情況。
初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。
華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。
授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
(2 )開火車認讀生字,并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文,讓學生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學生說一說,教師適當補充,并提出期望。
板書設計:
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇14
之一
佚名
教學目標 :
1 了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成,應當報效自己祖國的道理。
2 在老師的指導下,能理解華羅庚說的話,能理解他說話是的心情,再有語氣的讀出來。
3 學習課文中的生字。
教學重難點:理解華羅庚的話
教學用具:教學掛圖
教學時間:2課時
教學過程 :
第一課時
一、檢查預習情況
預習時提示學生查資料,了解華羅庚的有關情況。可有學生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導入 ,引發(fā)學生主動探究的興致。
二、學習課文
1 教學時,注意朗讀指導,特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時,可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會,體會后在讀。
2 重點指導第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國解放的這一天)引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。
3 學習課文第10`13自然段
華羅庚又一次說:“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復?讀的時候應讀出怎樣的語氣?
4 學生反復朗讀華羅庚的話,體會他說話時的心情。
三、學生談感受。
第二課時
一、復習
1 朗讀課文
2 提問華羅庚為什么要回國?
二、學習課文中的生字
在識字教學中要注意以下指導:
處:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。
沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。
授:“授”可與“受”比較,加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國?看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。
教學后記:
教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀,讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時,抓重點詞語,引導學生體會情感,反復朗讀,訓練后效果較好,學生大多能夠讀出氣勢。