北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計（精選14篇）
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇1
教學目標：
知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么？
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎？
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？
2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎？你們找到的是哪些字？
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業(yè)設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情？
出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子：
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規(guī)則正確書空。
重點指導：
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計：
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇2
教學要求：
情感目標：通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
知識目標：運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2.教育學生樹立為祖國服務的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：華羅庚的相關資料。
教學過程：
一、引出畫像，介紹人物。
1.（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3.板書課題：回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？
二、初學課文，認識生字。
1.自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
三、學習課文內(nèi)容，體會情感。
1.學習第一至九自然段。
（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
板書：祖國解放
（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學習第十至十三自然段。
（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？
（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？
（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？
板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
（5）齊讀華羅庚說的話。
3.學習第十四自然段。
齊讀
四、總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事？
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字。
2.指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：生字、新詞卡片。
教學過程：
一、朗讀課文。
1.師生配合，有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”
二、學習生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，右邊是“寸”。
借：左右結構。右邊是“昔”。
初：左右結構。右邊是“刀”。
淵：左右結構。
博：左右結構。左邊是“十”，第三筆不出鉤。
令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。
遺：半包圍結構。里面是“貴”。
憾：左右結構。右邊是“感”。
三、擴詞練習。（開火車比賽）
封：封鎖 封建 封閉
借：借口 借用 借錢
初：初中 初升 當初
淵：深淵 淵博
敬：尊敬 敬愛 敬禮
憾：震憾 遺憾
第三課時 綜合練習
教學過程：
一、比一比，組詞語。
蘿（ ） 今（ ） 借（ ）
羅（ ） 令（ ） 措（ ）
二、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。
例：老師批改作業(yè)。
下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。
（1）同學們看電影。
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（2）爸爸帶我看展覽。
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三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
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四、閱讀短文，回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。
6歲時，他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。
20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點詞的近義詞。
（1)多漂亮的花兒！（ ）
（2)多誘人的水果！（ ）
（3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。（ ）
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候（ ）和（ ）激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（ ）水稻，大大地提高了（ ）。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇3
教學目標：
知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標：
1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲；知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學難點：理解華羅庚為什么要回國。
教學過程：
一、導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情？（指名學生說一說），錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家，他就是我國的數(shù)學家華羅庚（板書課題：回自己的祖國去）。學生齊讀兩遍。
二、新授。
（一）教師簡單介紹華羅庚。
（二）初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。
（三）檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
（1 ）學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
（2 ）開火車認讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
（1 ）指名分自然段朗讀課文。
（2 ）分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情？他為什么要回國？
（四）回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計：
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇4
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異，靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇5
教學目標:
繼續(xù)學習課文,了解華羅庚堅持回國的原因.
分角色有感情地朗讀課文的第二部分以及全文.
總結全文,體會華羅庚熱愛祖國,報效祖國的思想感情.激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情.初步懂得學有所成,應當報效自己的祖國的道理.
教學重點,難點:
了解華羅庚堅持回國的原因.
教學步驟:
一 復習,導入新課.
同學們,上節(jié)課我們學習了這篇課文的第一課時,了解了文章的主要內(nèi)容.好,現(xiàn)在我想請位同學來回顧以下.這篇課文主要講了一件什么事 (指名回答:1950年初春,華羅庚一家從美國返回祖國的事.)
二,設疑導思,引導探究
提問:同學們,你們知道華羅庚當時在美國過著怎樣的生活 結合課文內(nèi)容回答(出示幻燈片)
引導想象:當時中國剛剛結束多年來的戰(zhàn)爭,回國后他們一家將面臨怎樣的生活條件呢 (引導學生自由發(fā)揮.了解中國當時社會經(jīng)濟落后,人民的生活困苦)
教師:我們剛才分析了一番,知道華羅庚在美國過著富足的生活,而一旦回國后,將面臨生活上的困苦,但華羅庚想都沒想,就堅持要(生:回自己的祖國去),這是為什么呢 (出示幻燈片)
三,繼續(xù)學文,了解原因,體會感情
學生自由讀課文第二部分.并思考:課文中的哪一句話直接點明了華羅庚決定回國的原因
指名反饋:我是一個中國人,我要為祖國盡力.
老師泛讀.
指導學生有感情地朗讀華羅庚說的這句話.
指名學生分角色朗讀.
教師小結:(出示幻燈片)
指導朗讀課文最后一段.
從中,你覺得華羅庚是一個怎么樣的人 (熱愛祖國,愿意為祖國做貢獻的人)
總結課文,暢談感情
學了這篇課文,了解了華羅庚的感人故事,你們心里有什么感受呢 (引導學生結合自己的實際,說說自己應該怎么做)(出示幻燈片)
指導學生分角色地朗讀課文.
教師引導學生感悟:其實在我們中國有許許多多像華羅庚這樣的人,他們時刻想著祖國,為祖國的利益著想.有的人甚至獻出了自己寶貴的生命.你們熟悉的有哪些呢
鼓勵學生課外收集其他愛國志士的故事.
練筆
華羅庚叔叔,我想對您說 (出示幻燈片)
附:板書
回自己的祖國去
得到消息 興奮,急切
華羅庚 愛祖國,報效祖國
踏上歸途 永不遺憾
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇6
《回自己的祖國去》教學反思
今天我上的這節(jié)課是《回自己的祖國去》的第2課時，本課時的教學目標是1.了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2.繼續(xù)學習通過抓住重點詞句理解文章。3.有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。這節(jié)課比較成功地完成了教學要求。
一、背景教學
這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠了。如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱敃r那個年代人愛國的那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇，而為祖國做貢獻是相當困難的。所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如：（1）讓學生回顧“中華人民共和國成立”時的場景及人們激動的心情。為的是讓學生了解那個年代的時代背景，盡快深入教材。（2）在理解“總算盼到了”一處時，恰當?shù)匾肴A羅庚是1946去美國的，幫助學生理解這么長時間華羅庚都在盼望著。（3）再比如理解華羅庚為什么回國時，引用的1950年中美的對比資料的運用。（4）最后華羅庚離開我們事實的經(jīng)過，把課文引進了高潮。
以往的背景資料的引入都是很死板的，而我這節(jié)課是適時的的插入，很自然，很有針對性。這樣就拉進了學生與當時華羅庚的距離，也就拉進了學生與文本之間的距離。
二、讀代講、工具性與人文性的統(tǒng)一
讀的訓練是語文教學中非常重要的內(nèi)容。這節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學生一種讀書方法，就是抓字詞及人物的語言、動作去體會人物當時的心情。讓學生去談感受，然后帶著感受再去讀。這也許就是新課程中所提倡的“獨中感悟”，以讀代講吧。本課教學我采用了多種方式的讀，“默讀，輕聲讀，分角色讀等。在讀書的過程中，我還比較注重人文性與工具性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在：（1）本單元的訓練重點是聯(lián)系上下文理解詞語。本課中的“斬釘截鐵”我就讓學生聯(lián)系華羅庚所說的語言去理解。（2）本文有一個知識點就是“提示語”，雖然不是重點，我在這里也對學生進行了交待，這樣無論是對他們今后閱讀和寫作都會漸漸的起作用。
三、遺憾之處：
再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學生展示了1950年中美兩國的居住環(huán)境時，我問學生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學生有想注茅草屋的，所以此處我引導的有些不到位。可以看出我還是教育機智不夠，以后還應努力。
四、教學機智的體現(xiàn)
1.講解“總算盼到了”，我在備課時只是想滲透一下當時的背景就可以了。而在教學中，我當時一向這不正是一個訓練學生并結合自身去談體驗的好時機嗎？所以我馬上激勵學生去聯(lián)系自己，有沒有過這種體驗，然后再練讀，學生的情緒就被調動起來了。
2.當我講述華羅庚故事是，看到學生沒說到，我馬上講了自己的看法。這一說，馬上激起了學生的共鳴。
總之，在心課程的帶領下，我會繼續(xù)鉆研、探究。希望各位老師多多幫助我，提出寶貴的意見，使我盡快成長。作為青年教師的我，路漫長其修遠，我會繼續(xù)在這條教育之路上走下去，并會虛心向大家請教！謝謝！
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇7
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規(guī)則書寫8個字.
2,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.
教學準備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數(shù): 2課時.
教學過程:
第一課時
(一)故事導入.
1,導語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么
huá 中華,華麗
2,你知道華羅庚的故事嗎
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.
3,今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去
(二)初讀感知
1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢
2,聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣.
3,學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.
(三)識字學詞
1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片.
祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值
2,同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.
3,匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.
4,多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.
5,給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.
6,本課的詞語庫中有哪些好詞
解放驚異堅定敬佩價值貧窮落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
(四)再讀課文,讀通課文
1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.
2,引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.
3,開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.
4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
(五)作業(yè)設計
1,認讀生字.
2,正確流利朗讀本文.
第二課時
(一)整體把握課文.
1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)
2,課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.
3,指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣
4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.
(二)學習第1至5自然段.
1,學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.
2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.
3,學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.
(1)"中國解放了!"這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4,你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情
出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.
5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.
(三)學習第6至11自然段.
1,過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢
2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.
3,出示文字投影,重點理解句子:
"不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位.)
4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.
(四)總結課文.
1,朗讀全文.
2,學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)
第三課時
(一)復習檢查.
開火車認讀本課生字,詞語.
(二)指導寫字.
1,認讀識記本課要寫的8個字.
祖座喊怎夫婦舊貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法.
(3)匯報交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".
座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".
喊:"減"字的兩點水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".
怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".
猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2,指導書寫.
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構.
指導學生按筆順規(guī)則正確書空.
重點指導:
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫.
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的"坐"字.
喊:"口"字旁應該寫小一點.右邊是"咸",不要寫成"成".
3,學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.
4,優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評.
(三)練習鞏固.
1,聽寫8個字.
2,辨字組詞.
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計:
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇8
教學背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優(yōu)越待遇的數(shù)學家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學識奉獻給祖國，為祖國盡力的感人故事。時代久遠，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個部分，你怎樣分？
生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分，第十至第十四自然段為第二個部分。
師：為什么這么分，說說你的理由。
生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師：你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部，真不錯!還有沒有不同的理解。
生：我和××同學分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準備回家了。
師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。
評析：
培養(yǎng)學生的概括能力，這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法，給學生創(chuàng)造機會、創(chuàng)設情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預設好，如何引導學生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學生通過閱讀，思考，再經(jīng)過組織語言，完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。
片段二
師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？
生：他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。
師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生：那將會是貧窮落后的生活。
師：你們不覺得奇怪嗎？
生：他為什么要回國呢?
師：是呀，在別人的眼里他一定是個傻子！不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活，非要跑回來吃苦？
生:不是。
師：那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？
生：他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師：那究竟是什么原因他要回國？
生：因為中國解放了。
師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。
生思考。
生：不是的。他要為祖國做貢獻。
生：他要把自己的學識奉獻給中國，為祖國盡力。
師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。
（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）
師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻，為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚，想象一下，當時他的心情是怎樣的？
生：無比激動。
生：十分高興。
生：興高采烈。
師：你們的回答，像真的看到了當時的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動起來。
生：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
師：你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生：疾步、沖著、喊，都能表現(xiàn)。
師：如果我們當時都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？
生：我見到華羅庚很快地走進家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”
師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。
師：誰還能讀讀自己有感受的語句。
生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。
（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）
師：看!同學們，華羅庚心里的激動，不能用語言來表達了，他要行動了。（師邊說邊揚了揚手中的書。）他會怎樣做？
生齊答：回自己的祖國去！
師：看來，同學們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
（男女生讀，同桌讀。）
評析與反思：
讓學生邊讀邊想象，這是教師經(jīng)常提出的學習要求。可是，如果沒有很好的引導，只會成了一個口頭任務，學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味，教師得與學生一起讀，一起想，一起動。案例中，教師適時把學生引到故事發(fā)生的地點，時時提醒學生把自己就當成故事中的人物，這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內(nèi)心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時，就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動，我先動”，才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇9
教學要求：
情感目標：通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。
知識目標：運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學難點：理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。
2.教育學生樹立為祖國服務的志向。
3.有感情地朗讀課文。
教具準備：華羅庚的相關資料。
教學過程：
一、引出畫像，介紹人物。
1.(出示畫像)提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎?(華羅庚)
2.介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學家。11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。
3.板書課題：回自己的祖國去。
4.根據(jù)題目質疑。
問題：華羅庚為什么要回自己的祖國?
二、初學課文，認識生字。
1.自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“huà”。
3.同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文，初步了解課文的意思。
三、學習課文內(nèi)容，體會情感。
1.學習第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了!”
板書：祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?
學生：我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。
學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2.學習第十至十三自然段。
(1)過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話，其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。
華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。
(4)自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去?
板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書：熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3.學習第十四自然段。
齊讀
四、總結擴展。
你還知道哪些科學家愛國的故事?
第二課時
教學目標：
1.學習本課生字。
2.指導學生在田字格里正確書寫生字。
教具準備：生字、新詞卡片。
教學過程：
一、朗讀課文。
1.師生配合，有感情地朗讀課文。
2.讀一讀。
“不!把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力!”
二、學習生字。
1.出示生字、新詞卡片，指名認讀。
解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力
2.用自己喜歡的識字方法識記字形。
3.全班交流匯報。
封：左右結構。左邊兩土撂在一起，右邊是“寸”。
借：左右結構。右邊是“昔”。
初：左右結構。右邊是“刀”。
淵：左右結構。
博：左右結構。左邊是“十”，第三筆不出鉤。
令：上下結構。“今”字加一筆就是“令”。
敬：左右結構。左邊是“茍”，右邊是“攵”。
佩：左右結構。
遺：半包圍結構。里面是“貴”。
憾：左右結構。右邊是“感”。
三、擴詞練習。(開火車比賽)
封：封鎖 封建 封閉
借：借口 借用 借錢
初：初中 初升 當初
淵：深淵 淵博
敬：尊敬 敬愛 敬禮
憾：震憾 遺憾
第三課時 綜合練習
教學過程：
一、比一比，組詞語。
蘿( ) 今( ) 借( )
羅( ) 令( ) 措( )
二、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。
例：老師批改作業(yè)。
下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
三、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
四、閱讀短文，回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
20xx年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農(nóng)，研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時，他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。
20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。
為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
1.寫出句中加點詞的近義詞。
(1)多漂亮的花兒!( )
(2)多誘人的水果!( )
(3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )
2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了( )水稻，大大地提高了( )。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇10
《回自己的祖國去》教學設計
——北師大版第五冊第三單元第八課
教學目標
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學生質疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。
點評 尊重學生差異，靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點評 從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中，師恰當進行評價、指導。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實
引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。
把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點評 最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。
3.同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點評 允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè) 。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇11
教學目標：
知識目標：會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。
能力目標：正確,流利,有感情地朗讀課文。
情感目標：學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1.會認18個生字,會寫8個字。
2.正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學難點：
1.按筆順規(guī)則書寫8個字。
2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。
教學準備：
生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?
huá 中華,華麗
2.你知道華羅庚的故事嗎?
先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。
3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題：回到自己的祖國去
二、初讀感知。
1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?
2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。
3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。
三、識字學詞。
1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?
根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。
祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦
舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值
2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。
3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。
4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。
5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。
6.本課的詞語庫中有哪些好詞。
解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后
認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)
貧窮——(富裕) 落后——(先進)
四、再讀課文,讀通課文。
1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。
2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。
3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。
4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人
五、作業(yè)設計。
1.認讀生字。
2.正確流利朗讀本文。
第二課時
一、整體把握課文。
1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)
2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。
3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣
4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。
二、學習第1至5自然段。
1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。
2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。
3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。
(1)“中國解放了!”這句話有什么含義
華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出
(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)
華羅庚為什么要"回自己的祖國去"
4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情?
出示文字投影：“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”
這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。
5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。
三、學習第6至11自然段。
1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?
2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。
3.出示文字投影,重點理解句子：
“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?
(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)
4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。
四、總結課文。
1.朗讀全文。
2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人
(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)
第三課時
一、復習檢查。
開火車認讀本課生字,詞語。
二、指導寫字。
1.認讀識記本課要寫的8個字。
祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧
(1)你有什么好辦法記住這些字
(2)學生分小組想辦法。
(3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。
座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。
喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。
怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。
猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)
2.指導書寫。
仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。
指導學生按筆順規(guī)則正確書空。
重點指導：
祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。
座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。
喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。
3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。
4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。
三、練習鞏固。
1.聽寫8個字。
2.辨字組詞。
組( )坐( )喊( )夫( )貧( )
祖( )座( )減( )天( )貪( )
板書設計：
洋房 客廳 回自己的祖國去
(華羅庚)
熱愛祖國
舊金山海灣 為祖國盡力
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇12
現(xiàn)代課程改革，要求語文教學以讀為本，并在讀中感悟。以讀為本，不是反反復復的你讀、我讀、他讀。不是沒有指導的讀書，那樣的讀書，只有機械的重復，必須枯燥無味，我在教學《回自己的祖國去》時，是這樣指導大家朗讀的。
我在課堂教學中，先讓學生自由讀文，讀后提出不理解的問題：其中王鵬同學提出了這樣的問題：老師，他在國外條件那么好，為什么還要回來呢？我抓住這一有利時機，立刻說：“是呀，老師也不明白，他在國外待遇那么高，條件那么好，如果是我，我才不回國呢？這個國家太窮太破。”這真是一石激起千層浪，學生紛紛發(fā)言，表示反對。有的說：“老師，你這樣做不對，祖國生你、養(yǎng)你，你應該報答她。”還有的說：“正因為祖國窮，才需要有才能的人去建設，如果他們都建設別的國家，我們的祖國不就更落后了嗎？”“我們的祖國已經(jīng)解放了，所有的人都應該回到自己的祖國，建設祖國，把我們的國家建設得更加富強。”反駁的聲音此起彼伏，我示意學生暫時停一下。總結說：“看來同學們的思想覺悟都很高，都有一顆愛國心。老師知道，我剛才的想法是錯誤的，華羅庚應該把自己的學識獻給祖國。”
以上教學激起了學生的學習興趣，學生的學習積極性高漲，我抓住時機讓學生繼續(xù)領悟，“請同學們繼續(xù)讀華羅庚和他妻子的對話，從華羅庚的動作和語言中，你體會到了什么？”學生認真讀文后積極舉手發(fā)言，有的說：“華羅庚知道祖國解放的消息后，非常激動。”“我讀出了他們也非常高興。”教師適時提問：“他為什么激動，為什么高興？”學生馬上回答：“因為祖國解放了，從這一天總算盼到了。”可以看出華羅庚等了很長時間。我繼續(xù)啟發(fā)：“這一天是哪一天”學生搶著說：“祖國解放的日子”我在此時做以小結，“看來，華羅庚身在國外，卻時刻想念祖國盼望著新中國的成立。”
啟發(fā)學生想如果我們要讀這組對話，應該讀出什么語氣，怎么讀？
話音剛落，學生就爭先恐后的回答：“要讀出高興、激動的語氣。”“我覺得應該重讀‘急’、‘步’、‘喊’、‘總算’等詞語。
”“還要重讀‘斬釘截鐵’”我適時點撥提高“斬釘截鐵是什么意
思，是形容什么的？”學生有些猶豫。我指導他們從字面上理解，把釘子斬斷，把鐵截開。形容說話或做事非常堅決，毫不猶豫。學生迫不及待的說：“老師，我知道了，當妻子問他怎么辦時，華羅庚沒有猶豫、沒有商量，回國的決定是早已想好的，所以讀的時候，語氣一定要堅決。”我情不自禁地豎起大拇指，贊嘆到：“說的真棒，老師為你感到驕傲。看來華羅庚早就拿定了主意了，下面我就請一位同學與我合作，分角色讀這段對話。”讀后學生評價。讓學生同桌練讀。
教師給學生足夠的時間練習讀文，然后請男同學讀華羅庚的話，女同學讀妻子的話。學生讀時我發(fā)現(xiàn)讀妻子剛聽到消息時的：“什么”怎么也讀不好。于是我繼續(xù)讓一個學生讀。學生讀后教師評價：“我覺得好像是在問題。”“誰再讀一下？”學生讀后教師評價說：“讀得有點味了。”“更象啟發(fā)”“你是怎么樣想的？”“我覺得驚喜時應讀輕聲。”用這些評價的語言激發(fā)了學生學習的興趣。
把對話讀得更準確、恰當。又如讀到妻子心情激動地邊看邊說：“我們怎么辦？”這一句子，有些學生仍把它讀成問話的語調，教師適時評價：“你讀時好像在問話，激動時聲音應該有些顫抖。”“誰還能來試一下。”學生讀后啟發(fā)：“讀到這里我們仿佛看到了什么？”學生眾說紛紜“妻子的手在顫抖”“華羅庚挺胸昂頭，非常堅定，意志堅決，不可動搖。”“我們仿佛看到妻子激動得臉都紅了。”“是呀！聽到這個消息只要是一個有血有肉的人，都會為之激動不已。俗話說‘好書不厭百回讀’我們繼續(xù)讀一下華羅庚和妻子的對話。”
評析：
首先，《語文課程標準》中對于閱讀有這樣的表述，“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”在讀文之前，我有意引導學生逆向思維“如果是我，我就不回國，”激起了學生的學習興趣，闡述自己的觀點，打開了感情的閘門，明確了本文所表達的主題——愛國。
其次，學生的感悟需要教師為之創(chuàng)設一個適合的土壤，激勵的評價，適時點撥。這些都可以成為學生積極思考，快樂學習的催化劑，在學生說出自己的感受時，我?guī)е嬲\的喜悅贊揚，珍視他們的感受，并引導他們將自己的獨特感受通過朗讀表達出來。
而且，在教學中，我還注重教師范讀的重要性，我一共進行兩次示范，一次是在讀中，一次是在讀后，起到了很好的作用使學生都能讀出對話的語氣準確、恰當?shù)捏w現(xiàn)了主人公的心情。
同時，我還注重在學生讀書時，適時贊美，學生中也有讀得好的，例如：我班的李小玉在讀華羅庚的話時“回去，回自己的祖國去”時，語氣鏗鏘有力，我給予及時的鼓勵“我很欣賞你讀的這兩在其它同學讀后也評價”你讀的有點味了。“這是贊美，也是鼓勵，具體而貼切。能激起學生把文本讀得更好的欲望，使學生樂讀、愛讀。
再有，我在指導學生讀文時適時糾正學生出的錯誤。學生在朗讀中有錯誤是正常的，沒有錯誤反而是不正常的。教學中妻子語言中的“什么”學生讀不出驚嘆的語氣，我及時示范并反復糾正，讀的水平就提高了。又如學生讀不出妻子的心情激動地邊看邊說：“我們怎么辦？”這一句。我反復指導體會心情激動的邊看邊說，終于讀得如火純青。像這樣，由錯誤到正確，不正是課堂教學中應有的階梯嗎？
再有，我還注重學生邊讀邊感悟。我覺得讀與悟應該緊密相連，讀中無悟是小和尚念經(jīng)，讀中有悟才是讀進去了。教學時讓學生抓住關鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語，讓學生從多角度感悟，多角度想像，同樣是十分精彩的，這時我適當?shù)膯l(fā)學生“讀到這里，你仿佛看到了什么？”學生想像的大門悄然開啟，學生想到大義凜然的華羅庚，昂首屹立，風吹不動的威武形象，有這樣貼切、豐富的想像，我們還愁學生讀不好文章嗎？
而且，我還注重在讀中總結，在讀中不斷讓學生體會感情，領悟讀書方法。最后啟發(fā)學生，“好書不厭百回讀”此句中的“百回讀”是告訴學生書是要多讀的，重讀一遍感受就不一樣，告訴學生讀書要花時間，要多下功夫。
葉瀾教授說，要提高學生在課堂上的生命質量。我想閱讀教學應該有詩意流淌，有想像飛揚。這樣，閱讀教學才能更有價值，更具生命力，語文教學才更有魅力。
教后反思：上課伊始，通過：“教科書為什么珍貴？”巧妙地激發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習興趣，引導學生進行探究，直入中心，為學生體驗情感奠定了基礎。
在教學中，我抓住重點，反復誦讀，在想象中，聯(lián)系生活經(jīng)驗的感悟中，將無聲的語言文字化為立體的形象，使文章的內(nèi)涵與學生的感悟融為一體，鼓勵學生用個性方式表達對課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實踐活動將理解與巧妙整合。
本單元主題是“讀書”，學習的結束應該不是家務事，走向更廣闊地學習空間和思考空間。本課的學習激起的是學生強烈的責任感，留下的是無盡的思考，推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的作品和電影、電視作品，讓學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣，從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇13
教學目標：
知識目標：認識本課15 個生字，學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字，能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
能力目標：
1.有感情的朗讀課文，能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。
2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。
情感目標：知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。
教學重點：熟讀課文，能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。
教學難點：理解華羅庚為什么要回國。
教學過程：
一、導入。
昨天晚上，同學們閱讀了《祖國，我終于回來了》，這篇文章講了誰，說了他的什么事情?(指名學生說一說)，錢學森在美國的生活、工作條件都非常好，可是，當他聽到新中國成立后，卻毅然決定回國，敵人的*沒有嚇倒他，經(jīng)過5 年的艱苦斗爭，他才回到了祖國的懷抱。今天，我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家，他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題：回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。
二、新授。
(一)教師簡單介紹華羅庚。
(二)初讀課文。
1.學生自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2.自學生字詞。要求讀準字音，認清字型，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標上自然段序數(shù)。
(三)檢查自學。
1.用多種形式檢查生字學習情況。
(1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2 )開火車認讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學生注意聽老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?
(四)回顧總結。
讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學生說一說，教師適當補充，并提出期望。
板書設計：
回自己的祖國去
華羅庚 祖國解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇14
之一
佚名
教學目標 ：
1 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。
2 在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。
3 學習課文中的生字。
教學重難點：理解華羅庚的話
教學用具：教學掛圖
教學時間：2課時
教學過程 ：
第一課時
一、檢查預習情況
預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導入 ，引發(fā)學生主動探究的興致。
二、學習課文
1 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。
2 重點指導第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。
3 學習課文第10`13自然段
華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？
4 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。
三、學生談感受。
第二課時
一、復習
1 朗讀課文
2 提問華羅庚為什么要回國？
二、學習課文中的生字
在識字教學中要注意以下指導：
處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。
沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。
授：“授”可與“受”比較，加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。
教學后記：
教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。