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北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計

發(fā)布時間:2023-01-26

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計(精選14篇)

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇1

  教學目標:

  知識目標:會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

  能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。

  情感目標:學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  1.會認18個生字,會寫8個字。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  1.按筆順規(guī)則書寫8個字。

  2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

  教學準備:

  生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

  教學時數(shù):2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、故事導入。

  1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?

  huá 中華,華麗

  2.你知道華羅庚的故事嗎?

  先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

  華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

  3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:回到自己的祖國去

  二、初讀感知。

  1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?

  2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。

  3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。

  三、識字學詞。

  1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

  根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。

  祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦

  舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值

  2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

  3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。

  4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

  5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

  6.本課的詞語庫中有哪些好詞。

  解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后

  認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

  貧窮——(富裕) 落后——(先進)

  四、再讀課文,讀通課文。

  1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

  3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

  五、作業(yè)設計。

  1.認讀生字。

  2.正確流利朗讀本文。

  第二課時

  一、整體把握課文。

  1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

  2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

  3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣

  4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

  二、學習第1至5自然段。

  1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

  2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

  3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

  (1)“中國解放了!”這句話有什么含義

  華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

  (他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

  華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

  4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情?

  出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

  這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。

  5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。

  三、學習第6至11自然段。

  1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?

  2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

  3.出示文字投影,重點理解句子:

  “不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

  讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?

  (華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)

  4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

  四、總結課文。

  1.朗讀全文。

  2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

  (華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

  第三課時

  一、復習檢查。

  開火車認讀本課生字,詞語。

  二、指導寫字。

  1.認讀識記本課要寫的8個字。

  祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧

  (1)你有什么好辦法記住這些字

  (2)學生分小組想辦法。

  (3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

  座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

  喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

  怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

  猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

  2.指導書寫。

  仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

  指導學生按筆順規(guī)則正確書空。

  重點指導:

  祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。

  座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。

  喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

  3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。

  4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。

  三、練習鞏固。

  1.聽寫8個字。

  2.辨字組詞。

  組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

  祖( )座( )減( )天( )貪( )

  板書設計:

  洋房 客廳 回自己的祖國去

  (華羅庚)

  熱愛祖國

  舊金山海灣 為祖國盡力

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇2

  教學要求:

  情感目標:通過學習課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,教育學生樹立為祖國服務的志向。

  知識目標:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。

  2.流利有感情地朗讀課文。

  教學難點:理解華羅庚為什么要回到祖國去。

  教學課時:2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

  2.教育學生樹立為祖國服務的志向。

  3.有感情地朗讀課文。

  教具準備:華羅庚的相關資料。

  教學過程:

  一、引出畫像,介紹人物。

  1.(出示畫像)提問:同學們,這是我國一位偉大的數(shù)學家,你認識他嗎?(華羅庚)

  2.介紹華羅庚。

  華羅庚是中國的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學,1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,為祖國做出了巨大的貢獻。

  3.板書課題:回自己的祖國去。

  4.根據(jù)題目質疑。

  問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?

  二、初學課文,認識生字。

  1.自讀課文,讀準字音,不丟字,不加字,能適當停頓。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。

  提醒注意:華是多音字,當姓講的時候讀作“huà”。

  3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標出自然段。(十四個自然段)

  4、指名讀課文,初步了解課文的意思。

  三、學習課文內(nèi)容,體會情感。

  1.學習第一至九自然段。

  (1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?

  學生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

  學生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”

  板書:祖國解放

  (2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?

  學生:我想華羅庚一定很激動。

  他一定很高興。

  (3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。

  學生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。

  從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

  從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

  指名有感情地朗讀。

  2.學習第十至十三自然段。

  (1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?

  (2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?

  (3)分角色朗讀人物對話,其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?

  學生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻。

  華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國,因為他熱愛自己的祖國。

  (4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?

  板書:獻給——不會遺憾——為祖國盡力

  美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了,而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了,而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

  板書:熱愛祖國

  (5)齊讀華羅庚說的話。

  3.學習第十四自然段。

  齊讀

  四、總結擴展。

  你還知道哪些科學家愛國的故事?

  第二課時

  教學目標:

  1.學習本課生字。

  2.指導學生在田字格里正確書寫生字。

  教具準備:生字、新詞卡片。

  教學過程:

  一、朗讀課文。

  1.師生配合,有感情地朗讀課文。

  2.讀一讀。

  “不!把學識獻給自己的祖國,永遠不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

  二、學習生字。

  1.出示生字、新詞卡片,指名認讀。

  解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力

  2.用自己喜歡的識字方法識記字形。

  3.全班交流匯報。

  封:左右結構。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。

  借:左右結構。右邊是“昔”。

  初:左右結構。右邊是“刀”。

  淵:左右結構。

  博:左右結構。左邊是“十”,第三筆不出鉤。

  令:上下結構。“今”字加一筆就是“令”。

  敬:左右結構。左邊是“茍”,右邊是“攵”。

  佩:左右結構。

  遺:半包圍結構。里面是“貴”。

  憾:左右結構。右邊是“感”。

  三、擴詞練習。(開火車比賽)

  封:封鎖 封建 封閉

  借:借口 借用 借錢

  初:初中 初升 當初

  淵:深淵 淵博

  敬:尊敬 敬愛 敬禮

  憾:震憾 遺憾

  第三課時 綜合練習

  教學過程:

  一、比一比,組詞語。

  蘿( ) 今( ) 借( )

  羅( ) 令( ) 措( )

  二、補充表示時間、地點的詞語,使句子的意思表達得更具體。

  例:老師批改作業(yè)。

  下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。

  (1)同學們看電影。

  __________________________________________________

  (2)爸爸帶我看展覽。

  __________________________________________________

  三、用“斬釘截鐵”寫一句話。

  __________________________________________________

  四、閱讀短文,回答問題。

  雜交水稻之父

  ——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

  20xx年2月19日,黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

  袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。

  6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。

  20世紀60年代,中國遭遇了嚴重的自然災害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。

  為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

  他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

  1.寫出句中加點詞的近義詞

  (1)多漂亮的花兒!( )

  (2)多誘人的水果!( )

  (3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )

  2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

  小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇3

  教學目標:

  知識目標:認識本課15 個生字,學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

  能力目標:

  1.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

  2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

  情感目標:知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

  教學重點:熟讀課文,能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

  教學難點:理解華羅庚為什么要回國。

  教學過程:

  一、導入。

  昨天晚上,同學們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學生說一說),錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的*沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

  二、新授。

  (一)教師簡單介紹華羅庚。

  (二)初讀課文。

  1.學生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2.自學生字詞。要求讀準字音,認清字型,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

  3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標上自然段序數(shù)。

  (三)檢查自學。

  1.用多種形式檢查生字學習情況。

  (1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學生字的情況。

  初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。

  華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

  沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

  撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。

  授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

  (2 )開火車認讀生字,并組詞。

  2.檢查讀課文情況

  教師可先范讀課文,讓學生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

  (1 )指名分自然段朗讀課文。

  (2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

  (四)回顧總結。

  讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學生說一說,教師適當補充,并提出期望。

  板書設計:

  回自己的祖國去

  華羅庚 祖國解放了 妻子

  斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

  1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇4

  教學目標

  1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。

  2.認字17個。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、揭示課題

  1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?

  2.學生質疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?

  二、初步讀文,掃清文字障礙

  1.學生默讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問) 

  2.指名讀全文,正音。學生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

  3.同桌互讀。

  4.生字卡片測讀識字情況,將不認識的字貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

  點評 尊重學生差異,靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講,還給學生更多的閱讀時間。

  三、介紹時代背景,初步解答質疑

  1.出示主題圖,師講解。

  中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準備把自己的學識奉獻給祖國。

  2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?

  點評 從題目入手,讓學生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。

  四、進一步理解課文,有感情地朗讀課文

  1.學生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。

  2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

  3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

  (1)輪讀、齊讀。

  (2)分角色讀。

  (3)表演。

  4.匯報過程中,師恰當進行評價、指導。

  (1)“這一天總算盼到了”。

  “這一天”指哪一天?該怎樣讀?

  (2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實

  引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎上指導學生讀出語氣,并表演出來。 

  5.出示主題圖,配樂。師總結性范讀最后部分。

  把自己的學識獻給祖國,永遠不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?

  點評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達到情感的高潮。

  五、識字

  1.測讀黑板上的生字。

  2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字,其余學生和老師補充。

  3.同桌學生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

  點評 允許學生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時,充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。

  六、交流

  你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇5

  教學目標:

  繼續(xù)學習課文,了解華羅庚堅持回國的原因.

  分角色有感情地朗讀課文的第二部分以及全文.

  總結全文,體會華羅庚熱愛祖國,報效祖國的思想感情.激發(fā)學生的熱愛祖國的思想感情.初步懂得學有所成,應當報效自己的祖國的道理.

  教學重點,難點:

  了解華羅庚堅持回國的原因.

  教學步驟:

  一 復習,導入新課.

  同學們,上節(jié)課我們學習了這篇課文的第一課時,了解了文章的主要內(nèi)容.好,現(xiàn)在我想請位同學來回顧以下.這篇課文主要講了一件什么事 (指名回答:1950年初春,華羅庚一家從美國返回祖國的事.)

  二,設疑導思,引導探究

  提問:同學們,你們知道華羅庚當時在美國過著怎樣的生活 結合課文內(nèi)容回答(出示幻燈片)

  引導想象:當時中國剛剛結束多年來的戰(zhàn)爭,回國后他們一家將面臨怎樣的生活條件呢 (引導學生自由發(fā)揮.了解中國當時社會經(jīng)濟落后,人民的生活困苦)

  教師:我們剛才分析了一番,知道華羅庚在美國過著富足的生活,而一旦回國后,將面臨生活上的困苦,但華羅庚想都沒想,就堅持要(生:回自己的祖國去),這是為什么呢 (出示幻燈片)

  三,繼續(xù)學文,了解原因,體會感情

  學生自由讀課文第二部分.并思考:課文中的哪一句話直接點明了華羅庚決定回國的原因

  指名反饋:我是一個中國人,我要為祖國盡力.

  老師泛讀.

  指導學生有感情地朗讀華羅庚說的這句話.

  指名學生分角色朗讀.

  教師小結:(出示幻燈片)

  指導朗讀課文最后一段.

  從中,你覺得華羅庚是一個怎么樣的人 (熱愛祖國,愿意為祖國做貢獻的人)

  總結課文,暢談感情

  學了這篇課文,了解了華羅庚的感人故事,你們心里有什么感受呢 (引導學生結合自己的實際,說說自己應該怎么做)(出示幻燈片)

  指導學生分角色地朗讀課文.

  教師引導學生感悟:其實在我們中國有許許多多像華羅庚這樣的人,他們時刻想著祖國,為祖國的利益著想.有的人甚至獻出了自己寶貴的生命.你們熟悉的有哪些呢

  鼓勵學生課外收集其他愛國志士的故事.

  練筆

  華羅庚叔叔,我想對您說 (出示幻燈片)

  附:板書

  回自己的祖國去

  得到消息 興奮,急切

  華羅庚 愛祖國,報效祖國

  踏上歸途 永不遺憾

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇6

  《回自己的祖國去》教學反思

  今天我上的這節(jié)課是《回自己的祖國去》的第2課時,本課時的教學目標是1.了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。2.繼續(xù)學習通過抓住重點詞句理解文章。3.有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。這節(jié)課比較成功地完成了教學要求。

  一、背景教學

  這篇文章離學生的現(xiàn)實生活太遙遠了。如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱敃r那個年代人愛國的那種不惜放棄自己優(yōu)厚待遇,而為祖國做貢獻是相當困難的。所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如:(1)讓學生回顧“中華人民共和國成立”時的場景及人們激動的心情。為的是讓學生了解那個年代的時代背景,盡快深入教材。(2)在理解“總算盼到了”一處時,恰當?shù)匾肴A羅庚是1946去美國的,幫助學生理解這么長時間華羅庚都在盼望著。(3)再比如理解華羅庚為什么回國時,引用的1950年中美的對比資料的運用。(4)最后華羅庚離開我們事實的經(jīng)過,把課文引進了高潮。

  以往的背景資料的引入都是很死板的,而我這節(jié)課是適時的的插入,很自然,很有針對性。這樣就拉進了學生與當時華羅庚的距離,也就拉進了學生與文本之間的距離。

  二、讀代講、工具性與人文性的統(tǒng)一

  讀的訓練是語文教學中非常重要的內(nèi)容。這節(jié)課我有意識地培養(yǎng)學生一種讀書方法,就是抓字詞及人物的語言、動作去體會人物當時的心情。讓學生去談感受,然后帶著感受再去讀。這也許就是新課程中所提倡的“獨中感悟”,以讀代講吧。本課教學我采用了多種方式的讀,“默讀,輕聲讀,分角色讀等。在讀書的過程中,我還比較注重人文性與工具性的統(tǒng)一。主要體現(xiàn)在:(1)本單元的訓練重點是聯(lián)系上下文理解詞語。本課中的“斬釘截鐵”我就讓學生聯(lián)系華羅庚所說的語言去理解。(2)本文有一個知識點就是“提示語”,雖然不是重點,我在這里也對學生進行了交待,這樣無論是對他們今后閱讀和寫作都會漸漸的起作用。

  三、遺憾之處:

  再講解華羅庚為什么要回國的時候,我給學生展示了1950年中美兩國的居住環(huán)境時,我問學生你想住哪處房子時,我課前沒有想到學生有想注茅草屋的,所以此處我引導的有些不到位。可以看出我還是教育機智不夠,以后還應努力。

  四、教學機智的體現(xiàn)

  1.講解“總算盼到了”,我在備課時只是想滲透一下當時的背景就可以了。而在教學中,我當時一向這不正是一個訓練學生并結合自身去談體驗的好時機嗎?所以我馬上激勵學生去聯(lián)系自己,有沒有過這種體驗,然后再練讀,學生的情緒就被調動起來了。

  2.當我講述華羅庚故事是,看到學生沒說到,我馬上講了自己的看法。這一說,馬上激起了學生的共鳴。

  總之,在心課程的帶領下,我會繼續(xù)鉆研、探究。希望各位老師多多幫助我,提出寶貴的意見,使我盡快成長。作為青年教師的我,路漫長其修遠,我會繼續(xù)在這條教育之路上走下去,并會虛心向大家請教!謝謝!

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇7

  教學目標:

  1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  3,學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情.

  教學重點:

  1,會認18個生字,會寫8個字.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

  教學難點:

  1,按筆順規(guī)則書寫8個字.

  2,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情.

  教學準備:   生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖.

  教學時數(shù):   2課時.

  教學過程:

  第一課時

  (一)故事導入.

  1,導語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚.(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為"華山".另一個讀音是什么

  huá 中華,華麗

  2,你知道華羅庚的故事嗎

  先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.

  華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家.1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席.

  3,今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:7,回到自己的祖國去

  (二)初讀感知

  1,過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢

  2,聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣.

  3,學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.

  (三)識字學詞

  1,你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字

  根據(jù)學生的回答貼出生字卡片.

  祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值

  2,同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.

  3,匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.

  4,多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.

  5,給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.

  6,本課的詞語庫中有哪些好詞

  解放驚異堅定敬佩價值貧窮落后

  認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

  貧窮——(富裕) 落后——(先進)

  (四)再讀課文,讀通課文

  1,再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.

  2,引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.

  3,開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.

  4,互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

  (五)作業(yè)設計

  1,認讀生字.

  2,正確流利朗讀本文.

  第二課時

  (一)整體把握課文.

  1,這篇課文有多少個自然段(有11個自然段.)

  2,課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來.

  3,指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

  4,課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.

  (二)學習第1至5自然段.

  1,學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.

  2,指名朗讀,指出"沖"是多音字,在這里讀chòng,是"向著,對著"的意思.

  3,學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.

  (1)"中國解放了!"這句話有什么含義

  華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

  (他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)

  華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

  4,你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情

  出示文字投影:"華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊"

  這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情.

  5,分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.

  (三)學習第6至11自然段.

  1,過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢

  2,出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.

  3,出示文字投影,重點理解句子:

  "不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!"

  讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法

  (華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位.)

  4,齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.

  (四)總結課文.

  1,朗讀全文.

  2,學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

  (華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)

  第三課時

  (一)復習檢查.

  開火車認讀本課生字,詞語.

  (二)指導寫字.

  1,認讀識記本課要寫的8個字.

  祖座喊怎夫婦舊貧

  (1)你有什么好辦法記住這些字

  (2)學生分小組想辦法.

  (3)匯報交流識記方法.祖:示字旁加"且"字就是"祖國"的"祖".

  座:"坐"字加上廣字頭就是"座位"的"座".

  喊:"減"字的兩點水換成口字旁就是"叫喊"的"喊".

  怎:"作"字的單立人換成心字底就是"怎么"的"怎".

  猜謎:一人頂破天.(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

  2,指導書寫.

  仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構.

  指導學生按筆順規(guī)則正確書空.

  重點指導:

  祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫.

  座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的"坐"字.

  喊:"口"字旁應該寫小一點.右邊是"咸",不要寫成"成".

  3,學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢.

  4,優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評.

  (三)練習鞏固.

  1,聽寫8個字.

  2,辨字組詞.

  組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

  祖( )座( )減( )天( )貪( )

  板書設計:

  洋房 客廳  回自己的祖國去

  (華羅庚)

  熱愛祖國

  舊金山海灣  為祖國盡力

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇8

  教學背景

  《回自己的祖國去》講述了身在美國,享受優(yōu)越待遇的數(shù)學家華羅庚,在得知新中國成立的消息后,毅然回到貧窮落后的祖國,決心把自己的學識奉獻給祖國,為祖國盡力的感人故事。時代久遠,在如今的社會各方面教育的影響下,我擔心這節(jié)課會上的“沒勁”。

  案例

  片段一

  師:讀一讀課文,如果將課文分成兩個部分,你怎樣分?

  生:我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分,第十至第十四自然段為第二個部分。

  師:為什么這么分,說說你的理由。

  生:一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事,十至十四自然段寫的是在碼頭的事。

  師:你越來越會思考了。能從地點的變化給課文分部,真不錯!還有沒有不同的理解。

  生:我和××同學分的一樣。不過我想的是,第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了,想回家了。第二部分寫到1950年初春,華羅庚到了碼頭準備回家了。

  師:你思考得更深了。是的,華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。

  評析:

  培養(yǎng)學生的概括能力,這是一項長期的教學目標。語文教師常常在自己的教學中運用不同的方法,給學生創(chuàng)造機會、創(chuàng)設情境,以鍛煉他們的概括能力。因此,課前我預設好,如何引導學生給文章劃分意義段,概括大意,再讓學生通過閱讀,思考,再經(jīng)過組織語言,完整地表達。這樣不斷的練習才會讓學生的概括能力得到提升。

  片段二

  師:華羅庚在美國的生活怎么樣?你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎?

  生:他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”,這些都是華羅庚的,說明他在美國的生活很好。

  師:華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?

  生:那將會是貧窮落后的生活。

  師:你們不覺得奇怪嗎?

  生:他為什么要回國呢?

  師:是呀,在別人的眼里他一定是個傻子!不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活,非要跑回來吃苦?

  生:不是。

  師:那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人?你從文中哪里可以看出來?

  生:他是一位學識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。

  師:那究竟是什么原因他要回國?

  生:因為中國解放了。

  師:僅僅如此嗎?他可以在美國好好慶祝一下了,這是一件喜事呀!還可以回國看一下,再回美國工作。

  生思考。

  生:不是的。他要為祖國做貢獻。

  生:他要把自己的學識奉獻給中國,為祖國盡力。

  師:自由的讀一讀課文,把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來,多讀幾遍。

  (生讀文,畫句子。師指名讀句子。)

  師:是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始,他就下定決心,為祖國做貢獻,為自己的祖國盡力。你們能把自己當成華羅庚,想象一下,當時他的心情是怎樣的?

  生:無比激動。

  生:十分高興。

  生:興高采烈。

  師:你們的回答,像真的看到了當時的情景一樣。那么,我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文,找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍,和華羅庚一起激動起來。

  生:華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”

  師:你讀得很動情。我聽出你很激動。

  你認為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。

  生:疾步、沖著、喊,都能表現(xiàn)。

  師:如果我們當時都在華羅庚的家里,你能見到他的一舉一動,你能用自己的話形容一下他的樣子嗎?

  生:我見到華羅庚很快地走進家門,對妻子大聲地說:“中國解放了!”

  師:你說的真是太好了!把我好像也帶到了華羅庚的家。

  師:誰還能讀讀自己有感受的語句。

  生:“我們的祖國解放了!”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”

  師:你又好像看到了怎樣的情景呢?可以邊說邊做。

  (生邊讀邊高舉右手搖一搖。)

  師:看!同學們,華羅庚心里的激動,不能用語言來表達了,他要行動了。(師邊說邊揚了揚手中的書。)他會怎樣做?

  生齊答:回自己的祖國去!

  師:看來,同學們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。

  (男女生讀,同桌讀。)

  評析與反思:

  讓學生邊讀邊想象,這是教師經(jīng)常提出的學習要求。可是,如果沒有很好的引導,只會成了一個口頭任務,學生絕對沒有受益。要讓學生越讀越有滋味,教師得與學生一起讀,一起想,一起動。案例中,教師適時把學生引到故事發(fā)生的地點,時時提醒學生把自己就當成故事中的人物,這樣學生的朗讀才真正的進入了人物的內(nèi)心。而在此之前,我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利,一心愛國的高尚品格所感動,每讀一遍課文,華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時,就一心想把這種感受傳遞給學生。也因為我做到了“生未動,我先動”,才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇9

  教學要求:

  情感目標:通過學習課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事,教育學生樹立為祖國服務的志向。

  知識目標:運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

  能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。

  2.流利有感情地朗讀課文。

  教學難點:理解華羅庚為什么要回到祖國去。

  教學課時:2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

  2.教育學生樹立為祖國服務的志向。

  3.有感情地朗讀課文。

  教具準備:華羅庚的相關資料。

  教學過程:

  一、引出畫像,介紹人物。

  1.(出示畫像)提問:同學們,這是我國一位偉大的數(shù)學家,你認識他嗎?(華羅庚)

  2.介紹華羅庚。

  華羅庚是中國的數(shù)學家。11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學,1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究,為祖國做出了巨大的貢獻。

  3.板書課題:回自己的祖國去。

  4.根據(jù)題目質疑。

  問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?

  二、初學課文,認識生字。

  1.自讀課文,讀準字音,不丟字,不加字,能適當停頓。

  2.出示生字卡片,檢查生字讀音情況。

  提醒注意:華是多音字,當姓講的時候讀作“huà”。

  3.同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標出自然段。(十四個自然段)

  4、指名讀課文,初步了解課文的意思。

  三、學習課文內(nèi)容,體會情感。

  1.學習第一至九自然段。

  (1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?

  學生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

  學生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了!”

  板書:祖國解放

  (2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當時是什么心情嗎?

  學生:我想華羅庚一定很激動。

  他一定很高興。

  (3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。

  學生:從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。

  從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

  從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

  指名有感情地朗讀。

  2.學習第十至十三自然段。

  (1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?

  (2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?

  (3)分角色朗讀人物對話,其他同學思考;他們兩個人各自的想法是什么?

  學生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻。

  華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國,因為他熱愛自己的祖國。

  (4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?

  板書:獻給——不會遺憾——為祖國盡力

  美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了,而華羅庚認為不是這樣;美國教授認為他這樣做太可惜了,而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

  板書:熱愛祖國

  (5)齊讀華羅庚說的話。

  3.學習第十四自然段。

  齊讀

  四、總結擴展。

  你還知道哪些科學家愛國的故事?

  第二課時

  教學目標:

  1.學習本課生字。

  2.指導學生在田字格里正確書寫生字。

  教具準備:生字、新詞卡片。

  教學過程:

  一、朗讀課文。

  1.師生配合,有感情地朗讀課文。

  2.讀一讀。

  “不!把學識獻給自己的祖國,永遠不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

  二、學習生字。

  1.出示生字、新詞卡片,指名認讀。

  解放 斬釘截鐵 敬佩 盡力

  2.用自己喜歡的識字方法識記字形。

  3.全班交流匯報。

  封:左右結構。左邊兩土撂在一起,右邊是“寸”。

  借:左右結構。右邊是“昔”。

  初:左右結構。右邊是“刀”。

  淵:左右結構。

  博:左右結構。左邊是“十”,第三筆不出鉤。

  令:上下結構。“今”字加一筆就是“令”。

  敬:左右結構。左邊是“茍”,右邊是“攵”。

  佩:左右結構。

  遺:半包圍結構。里面是“貴”。

  憾:左右結構。右邊是“感”。

  三、擴詞練習。(開火車比賽)

  封:封鎖 封建 封閉

  借:借口 借用 借錢

  初:初中 初升 當初

  淵:深淵 淵博

  敬:尊敬 敬愛 敬禮

  憾:震憾 遺憾

  第三課時 綜合練習

  教學過程:

  一、比一比,組詞語。

  蘿( ) 今( ) 借( )

  羅( ) 令( ) 措( )

  二、補充表示時間、地點的詞語,使句子的意思表達得更具體。

  例:老師批改作業(yè)。

  下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。

  (1)同學們看電影。

  __________________________________________________

  (2)爸爸帶我看展覽。

  __________________________________________________

  三、用“斬釘截鐵”寫一句話。

  __________________________________________________

  四、閱讀短文,回答問題。

  雜交水稻之父

  ——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

  20xx年2月19日,黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

  袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。

  6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學農(nóng)”的志愿。

  20世紀60年代,中國遭遇了嚴重的自然災害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學上有所作為。“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。

  為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

  他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

  1.寫出句中加點詞的近義詞。

  (1)多漂亮的花兒!( )

  (2)多誘人的水果!( )

  (3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標。( )

  2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。

  小時候( )和( )激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了( )水稻,大大地提高了( )。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇10

  《回自己的祖國去》教學設計

  ——北師大版第五冊第三單元第八課

  教學目標 

  1.了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事,激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。

  2.認字17個。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學過程 

  一、揭示課題

  1.板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?

  2.學生質疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?

  二、初步讀文,掃清文字障礙

  1.學生默讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)

  2.指名讀全文,正音。學生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

  3.同桌互讀。

  4.生字卡片測讀識字情況,將不認識的字貼在黑板上,并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

  點評 尊重學生差異,靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講,還給學生更多的閱讀時間。

  三、介紹時代背景,初步解答質疑

  1.出示主題圖,師講解。

  中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準備把自己的學識奉獻給祖國。

  2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?

  點評 從題目入手,讓學生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。

  四、進一步理解課文,有感情地朗讀課文

  1.學生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。

  2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

  3.學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

  (1)輪讀、齊讀。

  (2)分角色讀。

  (3)表演。

  4.匯報過程中,師恰當進行評價、指導。

  (1)“這一天總算盼到了”。

  “這一天”指哪一天?該怎樣讀?

  (2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實

  引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎上指導學生讀出語氣,并表演出來。

  5.出示主題圖,配樂。師總結性范讀最后部分。

  把自己的學識獻給祖國,永遠不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?

  點評 最后的配樂范讀,自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達到情感的高潮。

  五、識字

  1.測讀黑板上的生字。

  2.小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字,其余學生和老師補充。

  3.同桌學生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

  點評 允許學生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時,充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。

  六、交流

  你還了解哪些關于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè) 。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇11

  教學目標:

  知識目標:會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語。

  能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。

  情感目標:學習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

  教學重點:

  1.會認18個生字,會寫8個字。

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  1.按筆順規(guī)則書寫8個字。

  2.感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。

  教學準備:

  生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。

  教學時數(shù):2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、故事導入。

  1.導語:今天,我要向小朋友們介紹一位的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么?

  huá 中華,華麗

  2.你知道華羅庚的故事嗎?

  先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

  華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學家。初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數(shù)學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數(shù)學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數(shù)學會理事長。是第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

  3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:回到自己的祖國去

  二、初讀感知。

  1.過渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢?

  2.聽課文錄音,激發(fā)學生的興趣。

  3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。

  三、識字學詞。

  1.你們把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎?你們找到的是哪些字?

  根據(jù)學生的回答貼出生字卡片。

  祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦

  舊 碼 握 敬 拋 貧 獻 價 值

  2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

  3.匯報交流。指名認讀,說說識記的方法。

  4.多種形式認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

  5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

  6.本課的詞語庫中有哪些好詞。

  解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后

  認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜) 堅定——(動搖)

  貧窮——(富裕) 落后——(先進)

  四、再讀課文,讀通課文。

  1.再讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

  3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人

  五、作業(yè)設計。

  1.認讀生字。

  2.正確流利朗讀本文。

  第二課時

  一、整體把握課文。

  1.這篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

  2.課文主要寫了發(fā)生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

  3.指名回答,根據(jù)學生回答,板書:洋房 客廳 舊金山 海灣

  4.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。

  二、學習第1至5自然段。

  1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

  2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

  3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

  (1)“中國解放了!”這句話有什么含義

  華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

  (他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

  華羅庚為什么要"回自己的祖國去"

  4.你覺得哪些地方最能表現(xiàn)華羅庚激動的心情?

  出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

  這些加點的詞都表現(xiàn)了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現(xiàn)了華羅庚的心情。

  5.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。

  三、學習第6至11自然段。

  1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢?

  2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

  3.出示文字投影,重點理解句子:

  “不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

  讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法?

  (華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發(fā)展放在第一位。)

  4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。

  四、總結課文。

  1.朗讀全文。

  2.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

  (華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

  第三課時

  一、復習檢查。

  開火車認讀本課生字,詞語。

  二、指導寫字。

  1.認讀識記本課要寫的8個字。

  祖 座 喊 怎 夫 婦 舊 貧

  (1)你有什么好辦法記住這些字

  (2)學生分小組想辦法。

  (3)匯報交流識記方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖國”的“祖”。

  座:“坐”字加上廣字頭就是“座位”的“座”。

  喊:“減”字的兩點水換成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

  怎:“作”字的單立人換成心字底就是“怎么”的“怎”。

  猜謎:一人頂破天。(夫) 一天(舊) 分貝殼(貧)

  2.指導書寫。

  仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。

  指導學生按筆順規(guī)則正確書空。

  重點指導:

  祖:左窄右寬,左邊不要多一點,右邊不要多一橫。

  座:廣字頭要寫的稍大一點,要蓋住下面的“坐”字。

  喊:“口”字旁應該寫小一點。右邊是“咸”,不要寫成“成”。

  3.學生練寫,教師巡視,注意糾正不良的寫字姿勢。

  4.優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。

  三、練習鞏固。

  1.聽寫8個字。

  2.辨字組詞。

  組( )坐( )喊( )夫( )貧( )

  祖( )座( )減( )天( )貪( )

  板書設計:

  洋房 客廳 回自己的祖國去

  (華羅庚)

  熱愛祖國

  舊金山海灣 為祖國盡力

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇12

  現(xiàn)代課程改革,要求語文教學以讀為本,并在讀中感悟。以讀為本,不是反反復復的你讀、我讀、他讀。不是沒有指導的讀書,那樣的讀書,只有機械的重復,必須枯燥無味,我在教學《回自己的祖國去》時,是這樣指導大家朗讀的。

  我在課堂教學中,先讓學生自由讀文,讀后提出不理解的問題:其中王鵬同學提出了這樣的問題:老師,他在國外條件那么好,為什么還要回來呢?我抓住這一有利時機,立刻說:“是呀,老師也不明白,他在國外待遇那么高,條件那么好,如果是我,我才不回國呢?這個國家太窮太破。”這真是一石激起千層浪,學生紛紛發(fā)言,表示反對。有的說:“老師,你這樣做不對,祖國生你、養(yǎng)你,你應該報答她。”還有的說:“正因為祖國窮,才需要有才能的人去建設,如果他們都建設別的國家,我們的祖國不就更落后了嗎?”“我們的祖國已經(jīng)解放了,所有的人都應該回到自己的祖國,建設祖國,把我們的國家建設得更加富強。”反駁的聲音此起彼伏,我示意學生暫時停一下。總結說:“看來同學們的思想覺悟都很高,都有一顆愛國心。老師知道,我剛才的想法是錯誤的,華羅庚應該把自己的學識獻給祖國。”

  以上教學激起了學生的學習興趣,學生的學習積極性高漲,我抓住時機讓學生繼續(xù)領悟,“請同學們繼續(xù)讀華羅庚和他妻子的對話,從華羅庚的動作和語言中,你體會到了什么?”學生認真讀文后積極舉手發(fā)言,有的說:“華羅庚知道祖國解放的消息后,非常激動。”“我讀出了他們也非常高興。”教師適時提問:“他為什么激動,為什么高興?”學生馬上回答:“因為祖國解放了,從這一天總算盼到了。”可以看出華羅庚等了很長時間。我繼續(xù)啟發(fā):“這一天是哪一天”學生搶著說:“祖國解放的日子”我在此時做以小結,“看來,華羅庚身在國外,卻時刻想念祖國盼望著新中國的成立。”

  啟發(fā)學生想如果我們要讀這組對話,應該讀出什么語氣,怎么讀?

  話音剛落,學生就爭先恐后的回答:“要讀出高興、激動的語氣。”“我覺得應該重讀‘急’、‘步’、‘喊’、‘總算’等詞語。

  ”“還要重讀‘斬釘截鐵’”我適時點撥提高“斬釘截鐵是什么意

  思,是形容什么的?”學生有些猶豫。我指導他們從字面上理解,把釘子斬斷,把鐵截開。形容說話或做事非常堅決,毫不猶豫。學生迫不及待的說:“老師,我知道了,當妻子問他怎么辦時,華羅庚沒有猶豫、沒有商量,回國的決定是早已想好的,所以讀的時候,語氣一定要堅決。”我情不自禁地豎起大拇指,贊嘆到:“說的真棒,老師為你感到驕傲。看來華羅庚早就拿定了主意了,下面我就請一位同學與我合作,分角色讀這段對話。”讀后學生評價。讓學生同桌練讀。

  教師給學生足夠的時間練習讀文,然后請男同學讀華羅庚的話,女同學讀妻子的話。學生讀時我發(fā)現(xiàn)讀妻子剛聽到消息時的:“什么”怎么也讀不好。于是我繼續(xù)讓一個學生讀。學生讀后教師評價:“我覺得好像是在問題。”“誰再讀一下?”學生讀后教師評價說:“讀得有點味了。”“更象啟發(fā)”“你是怎么樣想的?”“我覺得驚喜時應讀輕聲。”用這些評價的語言激發(fā)了學生學習的興趣。

  把對話讀得更準確、恰當。又如讀到妻子心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句子,有些學生仍把它讀成問話的語調,教師適時評價:“你讀時好像在問話,激動時聲音應該有些顫抖。”“誰還能來試一下。”學生讀后啟發(fā):“讀到這里我們仿佛看到了什么?”學生眾說紛紜“妻子的手在顫抖”“華羅庚挺胸昂頭,非常堅定,意志堅決,不可動搖。”“我們仿佛看到妻子激動得臉都紅了。”“是呀!聽到這個消息只要是一個有血有肉的人,都會為之激動不已。俗話說‘好書不厭百回讀’我們繼續(xù)讀一下華羅庚和妻子的對話。”

  評析:

  首先,《語文課程標準》中對于閱讀有這樣的表述,“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。”在讀文之前,我有意引導學生逆向思維“如果是我,我就不回國,”激起了學生的學習興趣,闡述自己的觀點,打開了感情的閘門,明確了本文所表達的主題——愛國。

  其次,學生的感悟需要教師為之創(chuàng)設一個適合的土壤,激勵的評價,適時點撥。這些都可以成為學生積極思考,快樂學習的催化劑,在學生說出自己的感受時,我?guī)е嬲\的喜悅贊揚,珍視他們的感受,并引導他們將自己的獨特感受通過朗讀表達出來。

  而且,在教學中,我還注重教師范讀的重要性,我一共進行兩次示范,一次是在讀中,一次是在讀后,起到了很好的作用使學生都能讀出對話的語氣準確、恰當?shù)捏w現(xiàn)了主人公的心情。

  同時,我還注重在學生讀書時,適時贊美,學生中也有讀得好的,例如:我班的李小玉在讀華羅庚的話時“回去,回自己的祖國去”時,語氣鏗鏘有力,我給予及時的鼓勵“我很欣賞你讀的這兩在其它同學讀后也評價”你讀的有點味了。“這是贊美,也是鼓勵,具體而貼切。能激起學生把文本讀得更好的欲望,使學生樂讀、愛讀。

  再有,我在指導學生讀文時適時糾正學生出的錯誤。學生在朗讀中有錯誤是正常的,沒有錯誤反而是不正常的。教學中妻子語言中的“什么”學生讀不出驚嘆的語氣,我及時示范并反復糾正,讀的水平就提高了。又如學生讀不出妻子的心情激動地邊看邊說:“我們怎么辦?”這一句。我反復指導體會心情激動的邊看邊說,終于讀得如火純青。像這樣,由錯誤到正確,不正是課堂教學中應有的階梯嗎?

  再有,我還注重學生邊讀邊感悟。我覺得讀與悟應該緊密相連,讀中無悟是小和尚念經(jīng),讀中有悟才是讀進去了。教學時讓學生抓住關鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語,讓學生從多角度感悟,多角度想像,同樣是十分精彩的,這時我適當?shù)膯l(fā)學生“讀到這里,你仿佛看到了什么?”學生想像的大門悄然開啟,學生想到大義凜然的華羅庚,昂首屹立,風吹不動的威武形象,有這樣貼切、豐富的想像,我們還愁學生讀不好文章嗎?

  而且,我還注重在讀中總結,在讀中不斷讓學生體會感情,領悟讀書方法。最后啟發(fā)學生,“好書不厭百回讀”此句中的“百回讀”是告訴學生書是要多讀的,重讀一遍感受就不一樣,告訴學生讀書要花時間,要多下功夫。

  葉瀾教授說,要提高學生在課堂上的生命質量。我想閱讀教學應該有詩意流淌,有想像飛揚。這樣,閱讀教學才能更有價值,更具生命力,語文教學才更有魅力。

  教后反思:上課伊始,通過:“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學生的好奇心,調動學生的學習興趣,引導學生進行探究,直入中心,為學生體驗情感奠定了基礎。

  在教學中,我抓住重點,反復誦讀,在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗的感悟中,將無聲的語言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學生的感悟融為一體,鼓勵學生用個性方式表達對課文內(nèi)容的理解,表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實踐活動將理解與巧妙整合。

  本單元主題是“讀書”,學習的結束應該不是家務事,走向更廣闊地學習空間和思考空間。本課的學習激起的是學生強烈的責任感,留下的是無盡的思考,推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的作品和電影、電視作品,讓學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣,從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇13

  教學目標:

  知識目標:認識本課15 個生字,學會“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。

  能力目標:

  1.有感情的朗讀課文,能用自己的話說說華羅庚為什么要回國。

  2.能抓住重點詞語如“總算”、“斬釘截鐵”來理解句子表達的意思。

  情感目標:知道除長城外還有哪些是中國人的驕傲;知道自己怎樣做才能報效祖國。

  教學重點:熟讀課文,能根據(jù)重點詞語理解句子的意思。

  教學難點:理解華羅庚為什么要回國。

  教學過程:

  一、導入。

  昨天晚上,同學們閱讀了《祖國,我終于回來了》,這篇文章講了誰,說了他的什么事情?(指名學生說一說),錢學森在美國的生活、工作條件都非常好,可是,當他聽到新中國成立后,卻毅然決定回國,敵人的*沒有嚇倒他,經(jīng)過5 年的艱苦斗爭,他才回到了祖國的懷抱。今天,我們再來學習一位和錢學森博士有同樣經(jīng)歷的科學家,他就是我國的數(shù)學家華羅庚(板書課題:回自己的祖國去)。學生齊讀兩遍。

  二、新授。

  (一)教師簡單介紹華羅庚。

  (二)初讀課文。

  1.學生自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

  2.自學生字詞。要求讀準字音,認清字型,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解詞語。

  3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標上自然段序數(shù)。

  (三)檢查自學。

  1.用多種形式檢查生字學習情況。

  (1 )學生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學生字的情況。

  初:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。

  華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。

  沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。

  撼:“遺憾”的“撼”可與“感動”的“感”比較,加深記憶。

  授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。

  (2 )開火車認讀生字,并組詞。

  2.檢查讀課文情況

  教師可先范讀課文,讓學生注意聽老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學生體會華羅庚與妻子聽到祖國解放的消息以后的激動心情。

  (1 )指名分自然段朗讀課文。

  (2 )分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國?

  (四)回顧總結。

  讓學生自己總結這節(jié)課我們主要學了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學生說一說,教師適當補充,并提出期望。

  板書設計:

  回自己的祖國去

  華羅庚 祖國解放了 妻子

  斬釘截鐵 回去 回自己的祖國去

  1950年初春 舊金山海灣 登上船舷

北師大版三年級上冊語文《回自己的祖國去》教學設計 篇14

  之一

  佚名

  教學目標 :

  1 了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成,應當報效自己祖國的道理。

  2 在老師的指導下,能理解華羅庚說的話,能理解他說話是的心情,再有語氣的讀出來。

  3 學習課文中的生字。

  教學重難點:理解華羅庚的話

  教學用具:教學掛圖

  教學時間:2課時

  教學過程 :

  第一課時

  一、檢查預習情況

  預習時提示學生查資料,了解華羅庚的有關情況。可有學生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導入  ,引發(fā)學生主動探究的興致。

  二、學習課文

  1 教學時,注意朗讀指導,特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時,可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會,體會后在讀。

  2 重點指導第三五自然段華羅庚的話。

  “這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國解放的這一天)引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

  3 學習課文第10`13自然段

  華羅庚又一次說:“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復?讀的時候應讀出怎樣的語氣?

  4 學生反復朗讀華羅庚的話,體會他說話時的心情。

  三、學生談感受。

  第二課時

  一、復習

  1 朗讀課文

  2 提問華羅庚為什么要回國?

  二、學習課文中的生字

  在識字教學中要注意以下指導:

  處:左邊是衣字旁,不要少寫一個點。

  令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點。

  沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

  憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。

  授:“授”可與“受”比較,加深記憶。

  三、思考交流

  為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國?看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。

  教學后記:

  教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀,讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時,抓重點詞語,引導學生體會情感,反復朗讀,訓練后效果較好,學生大多能夠讀出氣勢。

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  • 人教版小學三年級上冊語文《科利亞的木匣》教案(通用17篇)

    一、談話導入,激發(fā)興趣師:生活中,我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。想的不一樣,做的不一樣,結果往往不一樣。今天我們一起來讀一個故事,這個故事將會告訴我們怎樣看問題,怎樣想問題。...

  • 小學三年級上冊語文教學設計(精選2篇)

    教學目標1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。...

  • 三年級上冊語文第二單元教案(精選5篇)

    教學目標:1、感受春天的勃勃生機,產(chǎn)生熱愛春天的情感。2、有感情地朗讀課文。3、認識11個生字,會寫8個字。4、背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。教學建議:(一)教學準備搜集關于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關于春天的照片。...

  • 三年級上冊語文名師精編教案模板(精選3篇)

    《撈鐵牛》一、教學目標:1.了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作;2.了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過;3.認識浮力,教育學生愛科學,學科學;4.感受勞動人民的聰明和智慧,培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的本質。...

  • 教案模板
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