滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）
滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在預(yù)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：懺、患、痹、嬉、縛、鎖、燎、覓、痊、愈、諒，并正確抄寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 能借助課前預(yù)習(xí)，掌握人物信息，自主感悟“我”和小豆子對(duì)小狗的喜愛(ài)之情；能借助課中表格，理清文章脈絡(luò)，感知寫作順序。
3.能借助各種表達(dá)訓(xùn)練，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)：懺悔、心急火燎、悔恨交加。
4.能借助學(xué)習(xí)單上的提示口頭復(fù)述3、4小節(jié)，并在作業(yè)中進(jìn)一步鞏固復(fù)述。
5.懂得與朋友的交往中要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)：懺悔、心急火燎、悔恨交加。
2.能借助學(xué)習(xí)單上的提示口頭復(fù)述3、4小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初識(shí)懺悔
1、開(kāi)門見(jiàn)山，引讀課題。
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課，讀——（指板書）課題中的關(guān)鍵詞是—— （懺悔）
2、 抓課題中的關(guān)鍵詞用不同的方法理解：（懺悔） 師：你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ) 生：詞語(yǔ)的本義、近義詞（認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤或罪過(guò)感到痛心）（后悔） 評(píng)：嗯，懺悔不光是后悔，她還含有認(rèn)識(shí)到了自己的——（自己的錯(cuò)誤或罪過(guò)）為此感到——（痛心）
3、師過(guò)渡引問(wèn)：作者究竟是犯下了怎樣的過(guò)錯(cuò)，竟然讓他這么樣的痛心？這節(jié)課就讓我們一起去學(xué)習(xí)。
二、交流反饋，提煉信息
1、檢查預(yù)習(xí)情況，讀詞語(yǔ)。
師：我們一起來(lái)看一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況 （師簡(jiǎn)介病癥，指導(dǎo)書寫“痹”字） （小兒麻痹癥是患者多數(shù)為1到6歲的孩子，他的后遺癥就是會(huì)導(dǎo)致肌肉和骨骼發(fā)生萎縮，無(wú)法用力，所以文中的小豆子走起路來(lái)——一跛一跛 ） 師：“痹”比較難寫，看老師把它寫一寫。
（ 書寫指導(dǎo) 是一種病癥，所以是病字頭） 痹（提醒丿和丨不出頭）
師：預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)啊！
2、出示要求，完成填空。
3、根據(jù)填空，你獲取了哪些信息
4、交流
5、小結(jié)
三、感知喜愛(ài)，概括起因
預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)， 那我和小豆子喜歡這只小狗嗎？你從哪些語(yǔ)句感受到了？請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀第二小節(jié)，關(guān)鍵的詞句可以圈圈畫畫 交流； 小豆子愛(ài)狗的句子：“快來(lái)看小狗。” 評(píng)：她迫不及待地想和朋友一起分享這種快樂(lè)的心情 “叫他歡歡。”（把它當(dāng)做伙伴、孩子） “得意”（為拯救被遺棄的小狗而自豪） 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)學(xué)者小豆子的樣子讀一讀（2人） “不行”（是呀，小豆子對(duì)我的要求是一口回絕，讓我們完整的讀一讀，
師：嗯，真干脆 隨機(jī)板書：當(dāng)我想要借狗時(shí)，（板：借狗），而小豆子卻（板：一口回絕）
師：那你從哪里看出我也很喜歡這只小狗？ 我愛(ài)狗的句子：從那以后，我就經(jīng)常上她家同小狗嬉戲。我越發(fā)喜歡他了。 越發(fā)就是—— 評(píng)：是呀，直接告訴我們他越來(lái)越喜歡這只小狗 指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來(lái)讀讀這段話 課文的第二節(jié)，告訴了我們事情的起因，看看，發(fā)生在什么時(shí)間，（補(bǔ)充板書：三年前），現(xiàn)在誰(shuí)能借助板書來(lái)概括一下2）指名交流，隨機(jī)板書：倒敘
4、了解了事情的起因，讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀讀第二節(jié)（引讀）
四、學(xué)習(xí)事情，感悟原因
1、讀的真不錯(cuò)，那圍繞小狗，故事又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果又如何呢？小小朋友自由輕聲讀讀3-5小結(jié)，仿照板書，簡(jiǎn)單概括 時(shí)間 事 件 我 小豆子交流并板書
2、 好的，看黑板，我偷狗、藏狗然后小豆子尋狗是發(fā)生在——，（一天下午），“我“悔恨交加，小豆子送狗 是發(fā)生在——（兩星期后）
3、作者就是按照時(shí)間順序來(lái)寫這件事情的 師：接下來(lái)讓我們?nèi)タ纯矗沂窃趺赐倒贰⒉毓返模?/p>
4、不一會(huì)兒，小豆子回來(lái)不見(jiàn)了歡歡，她————心急火燎的拄著拐杖四處尋覓 心急火燎的意思就是—— 師：是呀，形容非常著急，那你知道還有哪些表示非常著急的詞 （心急如焚、火燒火燎、焦急萬(wàn)分、迫不及待） 是呀，小豆子回來(lái)不見(jiàn)了歡歡，他心里可著急了，那她又是怎么樣拄著拐杖、四處尋覓的呢？我們來(lái)想象一下，你可以想像他的動(dòng)作、語(yǔ)言或神態(tài) 想象說(shuō)話： 小豆子 心急火燎地拄著拐杖，急得四處尋覓，她（ ）
師：你抓住了他的動(dòng)作
師：是呀，小豆子是那么的心急火燎，那我呢，讀悄悄的跟在后面，只聽(tīng)見(jiàn)“汪，汪”，小狗的叫聲被小豆子聽(tīng)見(jiàn)了，她——循著狗聲爬上了那堆磚„„ 小豆子聽(tīng)見(jiàn)了小狗的叫聲，她——
5、讀到這兒，有什么疑問(wèn)嗎？
師：提的真棒，誰(shuí)來(lái)回答
6、可見(jiàn)他當(dāng)時(shí)的心情真是，用我們剛才學(xué)到的一個(gè)詞就是——
7、咦？他為什么要爬上那一堆磚？小狗藏在磚堆后面，不是可以繞過(guò)這堆磚嗎？ 這也說(shuō)明她當(dāng)時(shí)的心情非常——
8、小結(jié)：從“爬”這個(gè)動(dòng)作中我們可以清晰地感受小豆子當(dāng)時(shí)著急的心情
9、師：眼看著她爬上了那一堆磚，我急忙大吼一聲——，被我一驚，她從磚堆上------，拐杖------，手--------，我嚇得---------不知所措 我不知所措，是因?yàn)?----------------------（文字變紅）
10、被我一驚，小豆子受了傷，傷得怎么樣呀？?jī)尚瞧诤笏湃瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)的三四小節(jié)，寫的就是這件事情的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)大家看看學(xué)習(xí)單上的提示復(fù)述一下你可以選擇一星說(shuō)，也可以選擇二星 學(xué)生準(zhǔn)備，抽查（2名） 同桌互說(shuō)（剛才兩個(gè)小朋友復(fù)述的非常完整，你們會(huì)說(shuō)了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)）
★：當(dāng)我借狗被小豆子拒絕后，我（ ），小豆子回來(lái)不見(jiàn)了歡歡，她（ ）。當(dāng)我看到小豆子循著狗聲，爬上了磚堆，我（ ），被我一驚，她（ ）兩星期后她才（ ）這件事讓我悔恨交加。
師：這個(gè)你指誰(shuí)？就是我大吼一聲讓----下來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)
★★： 偷、藏、大吼、丟、逃走、痊愈 這件事讓我悔恨交加！
1、這件事情讓我悔恨交加，心想——小豆子再也不會(huì)原諒了）可沒(méi)想到事情又發(fā)生了變化，最后讓我又愧又悔的是和小豆子的一番對(duì)話，讓我們一起來(lái)讀一讀
2、小豆子的話使我又愧又悔，忍不住——，當(dāng)時(shí)“我”心里會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)
出示：“我”又愧又悔，不該 ,也不該 而小豆子不但 ，反而 這使我內(nèi)心的懺悔就更深了！
五、總結(jié)全文，升華感情
1、是呀，所以課文的最后作者道出了這樣的心聲：—— 師：課文第一小節(jié)也寫到了作者懺悔的心情，這是用了什么描寫方法 隨機(jī)板書：前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）
2、同學(xué)們，她是在向小狗懺悔嗎？
3、小豆子，這個(gè)患有小兒麻痹癥的殘疾孩子用他那博大、寬廣的胸懷原諒“我”對(duì)他的傷害，這使我內(nèi)心的懺悔就更深了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題
4、積累有關(guān)寬容的名言
5、學(xué)了課文，請(qǐng)你用寫信的方式給小豆子寫一封信，來(lái)表達(dá)小作者的懺悔之意
板書設(shè)計(jì)：
哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
小狗歡歡 “我” 小豆子 三年前的一天下午 借狗 拒絕 一天下午 偷狗、藏狗 尋狗受傷 兩星期后的一天下午 悔恨交加 送狗
滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)： 懺悔、不知所措、悔恨交加、又愧又悔。
2、能正確流利地朗讀全文，了解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
3. 懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“懺悔”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.通順流利有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，
揭示課題：
1、小朋友，你們家里養(yǎng)過(guò)小狗嗎？你對(duì)小狗是種怎樣的感情？
2、今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狗有關(guān)的課文。
出示課題：20 哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。
1） 師：誰(shuí)來(lái)讀課題？（指名讀）
2） 學(xué)習(xí)生字：懺 理解詞語(yǔ)：懺悔（認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺(jué)痛心。） 你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（找近義詞）
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
1）課題中怎么有個(gè)“逗號(hào)”？（用人物的語(yǔ)言作為課題）
2）一條狗為什么讓我懺悔？
3）我做錯(cuò)了什么事要懺悔？
4）我為什么會(huì)永遠(yuǎn)懺悔？
5）課題中為什么要有一個(gè)“哦”字？ 隨機(jī)板書：我 狗 說(shuō)明： 本篇課文的課題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該存有不少問(wèn)題。善于觀察的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般的課題是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，而這里有一個(gè)逗號(hào)。而且，在換詞理解了“懺悔”的意思后，由“懺悔”一詞也引發(fā)出很多問(wèn)題。在讀完課題后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及探究能力，也為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。
4、師：課文中除了提到“我”、“狗”還提到了誰(shuí)呢？（小豆子）
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，想想：課文中還提到了誰(shuí)？ 交流板書：小豆子
2、師：小豆子是個(gè)患小兒麻痹癥的孩子。 學(xué)習(xí)生字：患、痹。 理解詞語(yǔ)：小兒麻痹癥。 （急性傳染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多為1∽6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴(yán)重的會(huì)癱瘓）。
說(shuō)明： “小兒麻痹癥”是一個(gè)醫(yī)學(xué)專用術(shù)語(yǔ)，學(xué)生較難理解。教師在講解時(shí)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，或結(jié)合課文中的小豆子的情況加以解釋，幫助學(xué)生理解。
3、師：我、狗和小豆子之間到底發(fā)生了什么事呢？自己輕聲讀讀課文，完成填空。 三年前，我把小豆子（ ）來(lái)一條狗（ ）在高高的磚堆后面。小豆子在到處（ ）狗時(shí)，由于受到我的驚嚇受了傷。但她并沒(méi)有怪我，反而把狗（ ）給我，我覺(jué)得（ ）。 交流板書：撿、藏、找、送、悔恨交加、又愧又悔。
三、再讀課文，體會(huì)感情
1、師：剛才我們已經(jīng)理解了“懺悔”就是“后悔”的意思，那我到底做錯(cuò)了什么才會(huì)后悔呢？ 再讀讀課文第2-4小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2、交流并出示句子
① 我便去偷出狗來(lái)，藏在高高的磚堆后面。
a、理解交流：（賭氣，故意的）。
b、指導(dǎo)朗讀。
② 我急忙大吼一聲：“你下來(lái)！”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。
a、想象說(shuō)話： 我心想：_______________，急忙大吼一聲：“你下來(lái)！”她被我一驚，從磚堆上滾下來(lái)，拐杖丟了，手也擦出了血。 b指導(dǎo)朗讀。
③ 我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。
a、理解詞語(yǔ)：不知所措。
b、想象說(shuō)話： 我嚇得不知所措，心想：_____________，竟丟下她逃走了。
c、比較句子：我嚇得不知所措，竟丟下她逃走了。 我嚇得不知所措，丟下她逃走了。
你覺(jué)得哪句好：“竟”是什么意思？（由于害怕套逃跑了。）
d、指導(dǎo)朗讀。 說(shuō)明： 這一部分著重讓學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，并有感情地朗讀句子。有感情地朗讀是建立在真正體會(huì)了作者的情感基礎(chǔ)上的，因而在這里先讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的我在看到小豆子爬上高高的磚堆上面時(shí)心里想什么，急忙大吼一聲。在體會(huì)到了作者是非常擔(dān)心小豆子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己把狗藏在磚堆后面才大吼一聲后，學(xué)生才會(huì)讀得有感情。 在理解了詞語(yǔ)“不知所措”之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)想些什么，更深刻地體會(huì)作者的心情，同時(shí)更加深了對(duì)“不知所措”的理解，為朗讀好句子做好鋪墊。
3、把三句句子連起來(lái)讀一讀。
4、正是由于我的一錯(cuò)再錯(cuò)，才使得小豆子受了傷害，兩星期后才痊愈，所以我——指PPT：（板書）悔恨交加。 說(shuō)話訓(xùn)練： （逐步出示） 因?yàn)椋?），（ ），（ ），所以（ ）。
5、有感情地朗讀第2-4小節(jié)
6、師引讀第5節(jié)前半部分：兩星期后她才痊愈，我悔恨交加，心想她再也不會(huì)原諒我了。 理解痊愈：病好了，健康。
7、 引讀第5節(jié)后半部分：可是一天早晨……我真的不怪你。 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“小豆子”的話，你知道了些什么？
板書：寬容
8、 師：是啊，小豆子的話讓我十分感動(dòng)，覺(jué)得——板書：又愧又悔。 （理解詞語(yǔ)：羞愧， 后悔） 所以我才會(huì)忍不住大哭起來(lái)。 想象說(shuō)話：我一邊哭一邊會(huì)說(shuō)什么？
9、 現(xiàn)在，你對(duì)課題理解了嗎？ 重點(diǎn)理解：哦（醒悟了），永遠(yuǎn)懺悔
10、積累句子： 世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 ——雨果 不會(huì)寬容的人，是不配受到別人的寬容的。 ——貝爾奈 說(shuō)明： 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，這篇課文是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，結(jié)合課文內(nèi)容，積累兩句相關(guān)的名人名言，可能學(xué)生不會(huì)一字一句地記下來(lái)，但在學(xué)生的心中埋下了寬容的種子。
四、復(fù)述課文
小朋友，這兩個(gè)單元我們都在訓(xùn)練復(fù)述課文，接下來(lái)，老師又要考考你們了。 出示
1、可以看著板書講一講課文中的內(nèi)容。
2、可以抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明： 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)還是復(fù)述課文內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文的理解程度各不相同，各人的表達(dá)能力也上下不一，為了讓每一位學(xué)生都能復(fù)述課文，必須給學(xué)生一些提示。這里給了學(xué)生三個(gè)不同的提示，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和喜好選擇其中一個(gè)要求來(lái)完成，讓復(fù)述課文不再一成不變，變得生動(dòng)，多樣起來(lái)。
3、全班交流，出示填空
五、拓展訓(xùn)練
師：這是一件三年前發(fā)生的事，直到今天，我的心中還充滿了感慨，還時(shí)常想起小豆子，想起這件事，并且讓我永遠(yuǎn)的懺悔。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做一回課文中的“我”——星星，給小豆子寫一封信，把自己三年來(lái)的心情告訴她。
六、總結(jié)
“哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗”，從“懺悔”中我得到了這樣的啟示：對(duì)于別人不肯借的東西，不能強(qiáng)求。朋友間要懂得珍惜與寬容。
板書設(shè)計(jì)：
讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
悔恨交加 又愧又悔
滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10 個(gè)生字。
2、理解本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)：懺悔、嬉戲、痊愈、心急火燎、不知所措、悔恨交加。
3、通順流利有感情地朗讀課文。
4、懂得在人與人的交往中要學(xué)會(huì)寬容，懂得諒解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文中詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)本文所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：今天我們學(xué)習(xí) 25哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
1、指名讀
2、課題有什么特別之處？（用人物的語(yǔ)言作為課題）
3、學(xué)習(xí)生字：哦、懺
4、質(zhì)疑： 看了題目，你們想知道些什么？
二、整體感知，學(xué)習(xí)新詞
1、聽(tīng)課文錄音 ：你能在課文中找出一個(gè)懺悔的近義詞嗎？
2、默讀課文，劃出詞語(yǔ)。 用自己喜歡的方法理解渴望中的詞語(yǔ)。
3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
4、交流個(gè)人理解的詞語(yǔ)和方法 嬉戲：玩耍、游戲。 痊愈：病好了，健康。 心急火燎：心里急得像火燒一樣。
近義詞：心急如火 不知所措：不知怎么辦才好。
三、再讀課文，體會(huì)情感
1、指名讀課文
2、找出文中表示作者感情的詞語(yǔ)。
3、找樣子把句子說(shuō)具體
例：我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1） 我不知所措，
2） 我悔恨交加，
3） 我又愧又悔，
4、分角色讀課文
5、小結(jié)：小豆子用自己寬容的心原諒了我的過(guò)錯(cuò)。用下面的句子說(shuō)一句話。 因?yàn)樾《棺拥?使我
四、隨文練筆
你有沒(méi)有和同學(xué)鬧過(guò)別扭？有沒(méi)有無(wú)意中傷害了同學(xué)，或者被同學(xué)傷害的事？你準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)表示你的歉意或諒解。
五、作業(yè)：
有感情的朗讀課文。 抄寫有關(guān)詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗
我氣極了，小豆在不肯把狗借我養(yǎng)。
1、我不知所措，
2、我悔恨交加，
3、我又愧又悔，
滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
本篇課文的教學(xué)圍繞“懺悔”一詞展開(kāi)，課題中出現(xiàn)了“懺悔”，先學(xué)習(xí)生字，再用換詞法理解它的意思。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)后，教學(xué)中又先后出示“悔恨交加”和“又愧又悔”，這兩個(gè)詞的意思都和“懺悔”相近，課文從頭至尾洋溢著作者的懺悔之情，最后又回到課題：哦，讓我永遠(yuǎn)懺悔的狗。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這條狗讓我永遠(yuǎn)懺悔？有的學(xué)生一下子說(shuō)不上來(lái)為什么是永遠(yuǎn)，這時(shí)，讓學(xué)生再回到課文，讀第一小節(jié)和相關(guān)句子，就能悟到這里用“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞的用意了。
體會(huì)了作者的懺悔之情后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)了小豆子的話會(huì)說(shuō)些什么，再學(xué)習(xí)給小豆子寫一封信，表達(dá)自己的心情，這時(shí)，學(xué)生對(duì)作者的心情一定體會(huì)更深切了。由于書信的格式對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只接觸過(guò)一次，因此先用兒歌形式復(fù)習(xí)一下，寫信時(shí)老師給出格式，只要把主要內(nèi)容表達(dá)清楚就行，不拔高難度。