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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-27

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案(通用13篇)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

  2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4、讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

  5、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

  6、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用的方式展示自己的課余生活。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、實(shí)物投影儀。

  2、展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際 我們的課余生活

  1、通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  2、前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

  ⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

  ⑶ 可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;

  ⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);

  ⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);

  ……

  2、全班交流:

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  3、共同評(píng)議:

  ⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

  ⑵ 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ⑶ 談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  一、知識(shí)與妙技:

  進(jìn)行口語社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

  二、進(jìn)程與法子:

  (一)在口語社交中磨煉流利說話,學(xué)會(huì)寫作。

  (二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

  (三)在背誦中累積。

  (四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見識(shí)。

  三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中練習(xí)說話本領(lǐng)。

  重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。

  課時(shí)支配:三課時(shí)

  教學(xué)計(jì)劃:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:進(jìn)行口語社交。

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、導(dǎo)入

  出示展現(xiàn)課余生存的照片

  2、交換看相片的感受。

  3、分小組講自己的課余生存

  一、交換自己做了什么事

  二、交換自己有甚么勞績(jī)。

  三、交換有甚么感受。

  四、講講往后的計(jì)劃。

  4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。

  一、生講,師略記層次。

  二、予以解說、梳理。

  5、評(píng)選。

  一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  二、評(píng)選誰講得好。

  6、功課:回家講給媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、豪情導(dǎo)入

  一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書、畫畫、樂器……

  二、讓門生自由講自己的課余生存。

  2、引誘寫作

  一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。

  二、教師點(diǎn)評(píng)。

  3、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  一、掌握多音字。

  二、背誦古詩(shī)。

  三、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)進(jìn)程:

  1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字

  2、古詩(shī)

  一、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  二、師范讀,門生跟讀

  三、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚兒嚇跑了。

  3、學(xué)習(xí)新生字。

  4、功課:背誦古詩(shī)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

  2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

  3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

  4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。

  5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

  課前準(zhǔn)備:

  1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

  2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

  3、詞語卡片

  課時(shí)安排:五課時(shí)

  第一課時(shí)

  口語交際

  一、談話引入:

  師:小朋友,我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

  二、明確說與聽的要求:

  1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

  2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

  三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

  四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

  五、布置在生活中的交際。

  請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  --、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 主題

  師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

  二、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第四課時(shí)

  修改習(xí)作

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的導(dǎo)語 。

  2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

  3、抄寫在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第五課時(shí)

  (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語。

  2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

  大小多少東西來往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

  (1)自己嘗試填一填

  (2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

  (1)自由讀成語

  (2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

  (3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫花草樹木的

  第二行:寫日月的

  第三行:描寫山的

  (4)多樣讀

  (5)背誦

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)字、寫字;積累詞句。

  2、以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

  3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,積累詞語。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件,生字卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”一部分可引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。“日積月累”一部分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,自主的鞏固積累。“展示臺(tái)”的教學(xué),可讓學(xué)生平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生樂于展示的愿望。

  【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  這節(jié)課,老師要帶大家到知識(shí)城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功?好,出發(fā)!

  二、第一關(guān):“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:

  ⑴ 課件出示:郊 球 枝 帆 籠 梨

  學(xué)生邊讀邊組詞。

  ⑵ 課件出示:

  郊──交(立交橋)  球──求(要求)

  枝──支(一支歌)  帆──凡(平凡)

  籠──龍(龍燈)   梨──利(順利)

  ① 讓學(xué)生分小組讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

  ② 引導(dǎo)學(xué)生辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  ⑶ 課件出示生字:交 支 龍 求 凡 利

  ① 指名認(rèn)讀生字。

  ② 齊讀生字。

  ③ 開火車讀生字。

  ⑷ 游戲:“漢字媽媽找娃娃”。

  2、發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),寫相同偏旁的字:

  ⑴ 激趣:有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹驼?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎?

  ⑵ 課件展示:四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

  ⑶ 學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。

  ⑷ 屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給他們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添的多,添的對(duì)。

  ⑸ 學(xué)生互教互學(xué),再書寫。

  ⑹ 集體交流。

  三、評(píng)價(jià)小結(jié)

  畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。

  第二課時(shí)

  一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”

  1、詞語關(guān):

  課件出示:

  娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)

  山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)

  翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘

  勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀

  ⑴ 學(xué)生自由讀詞語。

  ⑵ 讀給伙伴聽,互相正音。

  ⑶ 課件出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)詞語,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  ⑷ 齊讀。

  2、兒歌關(guān):

  ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。

  ⑵ 課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。

  ⑶ 學(xué)生談感受。

  ⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。

  ⑸ 讀給小伙伴聽,互相正音。

  ⑹ 指名讀,小組競(jìng)賽讀。

  ⑺ 教師指圖畫引讀。

  ⑻ 試著背誦。

  ⑼ 檢查背誦情況。

  二、第三關(guān):“展示臺(tái)”

  1、激發(fā)興趣:同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧!比一比誰的收獲最大。

  ⑴ 在小組內(nèi),學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。

  ⑵ 評(píng)議誰的作品好。

  ⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。

  2、評(píng)選收獲之星。

  【板書設(shè)計(jì)】 語文園地一

  相 樹 林 樣 機(jī) 腿 肚 腰 腳 背

  苗 草 花 蘋 勞 它 安 室 實(shí) 家

  【教學(xué)后記】

  闖關(guān)游戲,學(xué)生參與積極性高。我的發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生能用熟字認(rèn)識(shí)生字,自主發(fā)現(xiàn)認(rèn)字方法。根據(jù)偏旁寫出幾個(gè)字,部分學(xué)生寫的較多,可見平時(shí)積累的成果。通過本節(jié)課的練習(xí),學(xué)生對(duì)于本單元的生字掌握的還是比較好,詞語和兒歌讀的比較流利。但是由于個(gè)別學(xué)生沒有注意平時(shí)的積累,創(chuàng)作的秋天的作品太簡(jiǎn)陋、粗糙了,還有待于今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,會(huì)背對(duì)聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

  2.會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。

  4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

  5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確搭配詞語。

  課前準(zhǔn)備

  春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?

  2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。

  二、日積月累

  (一)讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。

  2.同桌互聽互讀,體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

  3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。

  4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。

  (二)讀讀背背

  1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。

  2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。

  3.師生對(duì)讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。

  4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

  (三)我會(huì)說

  1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。

  2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對(duì)又多。

  3.展示各組的交流結(jié)果。

  4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、口語交際

  1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。

  2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。

  3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說出來。

  4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

  5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。

  二、展示臺(tái)

  1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。

  2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。

  3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

  4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能:

  進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

  2、過程與方法:

  (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會(huì)寫作。

  (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

  (3)在背誦中積累。

  (4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:1、進(jìn)行口語交際。2、完成習(xí)作。3、背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :進(jìn)行口語交際。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  

  出示展示課余生活的照片

  二、交流看相片的感受。

  三、分小組講自己的課余生活

  1、交流自己做了什么事

  2、交流自己有什么收獲。

  3、交流有什么感受。

  4、講講今后的打算。

  四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

  1、生講,師略記條理。

  2、予以講解、梳理。

  五、評(píng)比。

  1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

  2、評(píng)比誰講得好。

  六、作業(yè) :回家講給媽媽聽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :完成習(xí)作。

  教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

  教學(xué)過程 :

  一、激情導(dǎo)入  

  1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

  2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

  二、引導(dǎo)寫作

  1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

  2、老師點(diǎn)評(píng)。

  三、寫作

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、掌握多音字。

  2、背誦古詩(shī)。

  3、從生字中學(xué)生字

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程 :

  一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

  二、古詩(shī)

  1、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  2、師范讀,學(xué)生跟讀

  3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

  三、學(xué)習(xí)新生字。

  四、作業(yè) :背誦古詩(shī)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

  3、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

  2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

  3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

  4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會(huì)認(rèn)

  1、讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。

  2、擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞,同桌擴(kuò)詞,全班開火車擴(kuò)詞。

  3、改變語境,在不同語境中鞏固生字:

  出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀:

  交朋友  交通  支路  一支筆  九龍坡  龍頭  巨龍        

  要求   請(qǐng)求  凡人  凡是   平凡   利用  利益  

  三、我會(huì)寫

  1、認(rèn)讀其中的字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

  3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

  草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定

  四、日積月累

  1 學(xué)生自由讀詞語,接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  2 學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩(shī)。

  4、朗讀時(shí)需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時(shí)

  一、口語交際

  1、讀要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。

  2、自己找喜歡的小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計(jì)劃。

  3、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因?yàn)椤?/p>

  我們都愿意到……,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椤晕覀兘ㄗh到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意見后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

  到那里去做什么?

  5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

  要做哪些準(zhǔn)備?

  6、向老師提出建議。

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

  二、展示臺(tái)

  1、開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

  布置一個(gè)展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

  2、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng),評(píng)選優(yōu)秀作品。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  本課包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“口語交際”“展示臺(tái)”四部分。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

  4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。

  【教學(xué)用具】

  字詞卡片、圖片等。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  4課時(shí)。

  【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  1、先看拼音讀一讀,既讀字,也讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中去感悟規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、總結(jié):第一部分的六組字中,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。

  4、用組詞語的方法,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識(shí)字。

  5、收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀。

  6、給學(xué)生提供閱讀短文,這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)或者用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。

  7、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

  8、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁。

  9、利用教材上小伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個(gè)偏旁的字。

  第二課時(shí)

  〖日積月累〗

  這一項(xiàng)由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里,不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,而且通過讀詞語,背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

  一、我會(huì)讀

  讓學(xué)生自己讀,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  接力讀,分小組讀,競(jìng)賽讀。

  讓學(xué)生自由選詞造句,在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言,用找朋友的游戲來幫助學(xué)生記住這些詞語,即:用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思,讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。

  讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。

  二、讀讀背背

  教師范讀。

  學(xué)生自己練讀,注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅心情,鼓勵(lì)學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦,比比誰讀得好,誰會(huì)背,全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個(gè)詞,“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”,在詞中均讀一聲。

  學(xué)生課外收集兒歌,讀兒歌,背兒歌,勵(lì)學(xué)生寫兒歌。

  第三課時(shí)

  〖口語交際〗

  1、課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

  2、自己找伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組。小組討論本組秋游計(jì)劃。

  3、班長(zhǎng)主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由,在民主討論的基礎(chǔ)上,集中大家的意見。注意用商量的口吻,而不是用辯論的口氣。

  4、統(tǒng)一意見后,具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。可先分組討論,再全班交流。

  5、商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

  6、向老師提出建議。

  第四課時(shí)

  〖展示臺(tái)〗

  1、導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的課文,還看到了秋天的風(fēng)光。我們將要進(jìn)行關(guān)于秋天的作品展示交流活動(dòng)。

  2、在本組教學(xué)一開始我們就提醒大家,告訴你們將要進(jìn)行展示交流活動(dòng),請(qǐng)把你們平時(shí)注意動(dòng)手、動(dòng)腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家看。

  3、大家互相展示、交流、評(píng)價(jià)。

  4、展示交流后,把自己認(rèn)為滿意的作品妥善保存。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)字、詩(shī)詞、寫字,積累;以春天為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

  5、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),豐富自己的見聞和感受,養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、利用形聲字聲旁(“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”)的識(shí)字方法。

  2、口語交際、展示臺(tái)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

  【教學(xué)難點(diǎn)】口語交際中,激發(fā)學(xué)生的興趣,形成觀察的能力。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、“我的發(fā)現(xiàn)”(播放動(dòng)畫,激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),讓其主動(dòng)學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)。)

  1、 播放動(dòng)畫片,引發(fā)學(xué)生注意:

  ⑴ 你們聽,它在說什么?

  ⑵ 小朋友,你們好!我是樂樂,快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn),你想知道

  我發(fā)現(xiàn)了什么,是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎?那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》,你們也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!

  2、 播放“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞,激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望:

  ⑴ 小朋友,你們看,這些字我都認(rèn)識(shí),你想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎?

  ⑵ 小朋友,你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察,反復(fù)思考,不僅能學(xué)會(huì)這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。

  3、探討研究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  ⑴ 你們反復(fù)讀字和括號(hào)里的詞,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

  ⑵ 學(xué)生邊讀,邊思考,邊研究。

  ⑶ 每組中的兩個(gè)字有什么相同之處,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  ⑷ 小組合作,探討研究。

  ⑸ 匯報(bào)交流,總結(jié)規(guī)律。

  4、歸納升華,形成方法:

  ⑴ 這兩種識(shí)字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

  ⑵ 回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

  5、出示“我會(huì)認(rèn)”的字,并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會(huì)的。

  6、用所學(xué)的生字與熟字組詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  評(píng)析:本環(huán)節(jié),采用課件,生動(dòng)形象的畫面,仿佛動(dòng)畫中的人物在和學(xué)生交流,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

  二、“日積月累”

  1、“我會(huì)讀”:

  ⑴ 學(xué)會(huì)“我會(huì)讀”的詞語。

  ⑵ 說一說,你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

  2、“我會(huì)寫”:

  ⑴ “我會(huì)寫”的句子,注意拼讀,明確是什么句子之后,再想一想,每個(gè)字應(yīng)該怎么寫,并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  ⑵ 每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

  3、“讀讀背背”:

  ⑴ 先自己讀,掃清字詞障礙,鞏固本組新學(xué)的生字。

  ⑵ 熟讀短文,說說寫的是什么。

  ⑶ 熟讀成誦,不要唱讀。

  三、布置作業(yè)

  1、 從生字表里找一找,哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)?你又有新發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、準(zhǔn)備春天的歌、詩(shī)、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

  第二課時(shí)

  口語交際

  一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

  1、說一說,上節(jié)課的發(fā)現(xiàn),你還有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、讀字詞,并談一談這些字的特點(diǎn),用那些方法學(xué)習(xí)好。

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天,贊美春天!

  二、引導(dǎo)學(xué)生,口語交際

  小朋友,美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊,它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會(huì)變得美麗充滿笑聲,她每天都和我們玩捉迷藏!小朋友,你們找到春姑娘了嗎?在哪里找到她的?

  1、交流“我找到的春天”:

  提示:

  聽到的春天:

  春天的聲音。

  看到的春天:

  山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

  聞到的春天。

  摸到的春天。

  ⑴ 分組交流。

  ⑵ 小組匯報(bào)。

  ⑶ 補(bǔ)充資料。

  2、交流“我畫出的春天”:

  ⑴ 尋找你想交流的伙伴。

  ⑵ 認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

  ⑶ 評(píng)選最佳作品。

  ⑷ 獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

  3、交流“我愛唱的春天的歌”。

  4、交流“我寫的贊美春天的小詩(shī)”。

  5、誦讀“我喜歡的詩(shī)”。

  三、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)尋找春天。

  2、把你找到的春天寫下來。

  【教學(xué)提示】

  教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小明的形象的出現(xiàn),都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺(tái),使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展,真正做到為學(xué)生發(fā)展而教,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇10

  [教材設(shè)計(jì)理念]

  (我的發(fā)現(xiàn))這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識(shí)字。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  [課前準(zhǔn)備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

  教學(xué)過程 :

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語

  b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

  2、我會(huì)寫

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰寫的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說說短文寫的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  口語交際:春天在哪里(第二教時(shí))

  [教材設(shè)計(jì)理念]

  教材在安排口語交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無比熱愛之情。

  [教學(xué)目標(biāo) ]

  唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

  [課前準(zhǔn)備]

  收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

  教學(xué)過程 :

  一、展示臺(tái):歌唱春天

  1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

  2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名說一說自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  四、我畫的春天

  1、自由畫春天

  2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

  3、評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

  五、識(shí)字擂臺(tái)

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇11

  第一課時(shí)

  口語交際

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  1、讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物,增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情,提高口頭表達(dá)的能力。

  2、習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3、開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。

  〖課前準(zhǔn)備〗

  關(guān)注家鄉(xiāng)景物。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入

  由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

  二、小組介紹

  每個(gè)人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。

  三、小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià)

  說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動(dòng)人、給人留下深刻印象;誰說得有特點(diǎn)。評(píng)出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。

  四、交流總結(jié)

  全班交流、評(píng)改。評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。

  五、習(xí)作指導(dǎo)

  學(xué)生寫的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后,進(jìn)行交流和講評(píng)。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn):能寫出景物的特點(diǎn);按一定順序?qū)懬宄槐磉_(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的感情;有豐富的想象。

  (然后交流、點(diǎn)評(píng);謄寫)

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、讓學(xué)生了解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語。

  2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物,擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍,同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法,積累更多的精彩的描寫片段。

  〖教學(xué)過程〗

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,結(jié)合查字典或同學(xué)討論,讀懂詞語的意思。

  2、按泡泡中的提示思考,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況,有針對(duì)性地點(diǎn)撥,從中感受祖國(guó)語言文字的豐富多彩,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3、發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后,讓學(xué)生說說其他的這類詞語,并積累這些詞語。

  二、日積月累

  1、讓學(xué)生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個(gè)填得正確,還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準(zhǔn)確。“我會(huì)填”參考答案是:一首歌曲;一身羽毛;一對(duì)翅膀;一幅畫面;一陣微風(fēng);一眼清泉;一束金光;一串珍珠。“讀讀背背”中共有12個(gè)四字詞語,分別為描寫花草、日月、山巒的成語。

  2、采取多種方法記背詞語,在熟讀、記背好這些詞語后,還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。

  三、寬帶網(wǎng)

  1、導(dǎo)入閱讀:

  你注意過清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎?你看見過夏日野外的草地嗎?還有山間流淌的溪水嗎?

  2、把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀,背一背,體會(huì)其妙處,教師稍做點(diǎn)撥。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書,把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用。

  梯度上升特點(diǎn):

  從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。

  舉一反三,實(shí)踐運(yùn)用:

  1.“識(shí)字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。

  2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

  交流平臺(tái)

  1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。

  2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。

  【設(shè)計(jì)意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會(huì)祖國(guó)語言的美妙之處。】

  識(shí)字加油站

  1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

  3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律。】

  詞句段運(yùn)用

  1.能區(qū)分形近詞的意思。

  2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

  3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

  【設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)形近詞,目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

  日積月累

  1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。

  2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。

  【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對(duì)整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好。】

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、熟讀精思品佳句

  1.自學(xué)預(yù)習(xí)

  讀一讀下列語句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

  有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

  2.檢查自學(xué)成果

  教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。“順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)iū”。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

  3.邊讀邊想象畫面

  教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”這句話。

  學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

  (1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

  (2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。

  學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動(dòng),那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候,他就能做到有感情地朗讀。】

  4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。

  (2)教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。

  “有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

  畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

  感受:作者把花骨朵兒寫活了。

  學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。

  “瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。”

  畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非常可愛。

  感受:作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。

  學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。】

  二、分門別類識(shí)生字

  1.預(yù)習(xí)自學(xué)

  在“___”上寫出下列生字的偏旁,在中給它們注上音節(jié)。

  援___擲___撈___

  縛___繚___絡(luò)___

  資___貢___貸___

  2.檢查預(yù)習(xí)

  教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

  援扌(yuán)擲扌(zhì)撈扌(lāo)

  縛纟(fù)繚纟(liáo)絡(luò)纟(luò)

  資貝(zī)貢貝(ɡònɡ)貸貝(dài)

  提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:

  “援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】

  3.歸納整理

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

  以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。

  以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。

  (2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細(xì)觀察這些詞語。

  教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位,那就是——手。

  師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

  學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

  師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

  (3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

  “縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

  “資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。

  教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

  夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】

  4.總結(jié)提升

  教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字,找一找,每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

  以第三行三個(gè)生字為例:

  資(次)貢(工)貸(代)

  以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

  第一行和第二行的漢字也是如此

  援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛(尃)繚(尞)絡(luò)(各)

  師生總結(jié):這九個(gè)生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

  教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。

  學(xué)生舉例說明:

  拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。

  紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。

  購(gòu):“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)生通過舉例說明,會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。】

  第二課時(shí)

  一、精挑細(xì)選析詞句

  1.布置預(yù)習(xí)

  查字典,查找以下四組詞語的意思。

  (1)清香濃香(2)蕩漾飄蕩(3)輕巧輕快(4)靈活靈敏

  教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  明確詞語意思。

  清香:指清淡的香味。

  濃香:濃郁的香氣。

  蕩漾:水面等起伏波動(dòng);形容起伏動(dòng)蕩。

  飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。

  輕巧:輕便靈巧,簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。

  輕快:不費(fèi)勁兒。

  靈活:指敏捷,不呆板。

  靈敏:反應(yīng)迅速。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。】

  師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。

  相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。

  不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。

  (2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?

  結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。

  (3)總結(jié)方法:形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對(duì)比。

  【設(shè)計(jì)意圖:要提高學(xué)生對(duì)詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

  3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

  (1)學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。

  (2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

  二、由表及里悟方法

  1.布置預(yù)習(xí)

  (1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:

  一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對(duì)輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

  獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

  (2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

  2.檢查自學(xué)成果

  (1)指名朗讀這兩段文字。

  指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

  (2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀

  描寫?yīng)毥桥5模杭讱ぁ⒔?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn),要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn),首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。】

  3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

  (1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。

  羽毛——黑色的

  尾巴——剪刀似的

  翅膀——輕快有力

  (2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

  要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng),首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

  (3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

  指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。

  獨(dú)角牛:甲殼——鐵黑色,很硬

  角——像犀牛的角

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)寫作手法。】

  4.嘗試寫作

  學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物,描寫它的外形特點(diǎn)。

  教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。

  三、日積月累讀經(jīng)典

  1.布置預(yù)習(xí)

  正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

  教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青綠染料。

  解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。

  2.在朗讀中想象畫面

  (1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩(shī)人提到的顏色。

  景物:江花,江水

  顏色:紅,綠

  (2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

  日出江花紅勝火:太陽(yáng)從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

  學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)”。

  (3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。

  師生合作交流:因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的目標(biāo)也就輕而易舉了。】

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文《語文園地一》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

  2、積累語言: 讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練說。

  3、練習(xí)讀、寫基本功。

  4、鞏固識(shí)字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)生第一次學(xué)寫句子,要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣,注意打好寫話的基礎(chǔ),特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  2、體會(huì):學(xué)習(xí)正確(常)朗誦的方式。

  【教學(xué)難點(diǎn)】將“口語交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、板書(課前)。

  2、學(xué)生書畫。

  【課時(shí)安排】2~3課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激qing導(dǎo)入

  導(dǎo)語:

  走進(jìn)《語文園地一》,我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是(待生接),“我的發(fā)現(xiàn)”。那么,到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起走進(jìn)看看吧!

  二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、看板書,生齊讀生:

  師:先一起把黑板上的生字,讀一遍,好嗎?

  2、開火車,指名讀:

  師:再來讀一讀。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  ⑴ 自己發(fā)現(xiàn),同桌交流:

  師:你有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流,互相補(bǔ)充。

  ⑵ 指名匯報(bào):

  師:誰想來嗎?聲音要洪亮哦!

  ⑶ 歸納識(shí)字方法:

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法:

  熟字加偏旁、熟字換偏旁。

  ⑷ 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想:

  師:開動(dòng)腦筋,你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說出這樣的字嗎?

  ⑸ 口頭組詞:

  師:還回到黑板上,用這些生字來組詞吧!

  4、“我會(huì)認(rèn)”:

  ⑴ 指名認(rèn)讀生字:

  師:誰能一口氣認(rèn)讀這些生字?一定要讀準(zhǔn)字音哦!

  ⑵ 鞏固偏旁:

  師:難度加深了,這些字的偏旁部首的名稱你能說出來嗎?

  ⑶ 口頭擴(kuò)詞:

  師: 這個(gè)字,可以組什么詞呢?

  ⑷ 同桌抽組生字條:

  師:同桌互當(dāng)小老師,抽讀生字條里的生字,讀準(zhǔn)字音。

  三、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)“日積月累”。

  第二課時(shí)

  一、完成“我會(huì)讀”

  1、指名讀詞:

  師:反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確,誰行?

  2、師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧,即有感情。

  3、男、女生讀詞比賽:

  師:看看你們誰讀的詞,音準(zhǔn)而且有感情。

  4、課堂活動(dòng):

  師:關(guān)于春天的詞語你還會(huì)說什么?

  5、鞏固生字:

  師:“萬、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢?

  二、完成“我會(huì)寫”

  1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法:

  師:認(rèn)真想一想,拿到這種類型的題目時(shí),你會(huì)怎樣做?(從哪里開始入手,要注意哪些地方呢?)

  (先拼讀音節(jié),看看要寫的是什么句子;再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的;這些筆畫(字)在田字格中的位置;最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。)

  2、師生共寫第一句話:

  師:我們一起來寫第一句話,好嗎?

  (引導(dǎo)生按上面講的方法完成。)

  3、生獨(dú)立完成第2句話,師巡視:

  師:自己做(寫)第2句,有問題嗎?

  4、齊讀2個(gè)句子:

  師:一邊讀一邊檢查,看看自己寫對(duì)了嗎?

  5、同桌互相檢查、讀句子:

  師:同桌互當(dāng)小老師,一邊聽他讀句子,一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦!

  三、完成“讀讀背背”

  1、生自由讀課文,提出鞏固讀書要求:

  師:題目要求是什么?(“讀讀背背”)。要想背誦下來之前必須要能做到熟讀,對(duì)嗎?還記得讀書有哪些要求嗎?

  2、齊讀:一起來讀吧!

  3、同桌互讀:

  師:同桌互讀,用自己喜歡的方式鼓勵(lì)他。

  4、指名匯報(bào):

  師:誰想來讀給大家聽?

  5、提問:這篇小短文寫的是什么?

  6、競(jìng)賽背誦:

  ⑴ 師:挑戰(zhàn)自己的記憶力,看誰先能背出來,看誰能進(jìn)入“挑戰(zhàn)記憶十佳”。

  ⑵ 小組競(jìng)賽。

  ⑶ 齊讀。

  第三課時(shí)

  口語交際、展示臺(tái)

  一、交流預(yù)習(xí),開課入題

  1、學(xué)生出示自己的預(yù)習(xí)成果(實(shí)物、畫……)。

  師:你找到春天了嗎?快拿出來吧!

  2、學(xué)生(同桌)交流“找到的春天”;

  師:和你的同桌交流一下你找到的春天吧!

  3、指名匯報(bào):

  師:誰想和大家說說你找到的春天呢?

  二、由“我會(huì)唱”繼續(xù)交流“春天在哪里”

  1、從歌曲《嘀哩嘀哩》入手,激發(fā)興趣:

  師:愿意和我一起唱嗎?

  2、現(xiàn)場(chǎng)交流、繪畫:

  師:春天都有什么啊?(待生答),用你手中神奇的畫筆描繪春天吧!一會(huì)和大家交流吧!

  3、說一說“我”畫的春天:

  師:誰想來展示一下你筆下的春天,其他同學(xué)可以當(dāng)小記者向他提問。

  三、識(shí)字擂臺(tái)

  1、游戲:“我會(huì)認(rèn)”

  師: 誰來挑戰(zhàn)我手中的這些本子上的名字?看誰認(rèn)得多?

  2、輪流識(shí)字

  師: 和你前后左右的同學(xué)交流,不但要能認(rèn)識(shí)他的人,還要能認(rèn)識(shí)他的名字。

  3、小組挑戰(zhàn)

  師:看看哪個(gè)小組能夠齊心協(xié)力贏得比賽。

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  • 教案模板
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