語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文（通用13篇）

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇1

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解法國一家母子三人機智、勇敢地保護情報的過程。

　　2.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

　　3.培養學生合作能力及表現能力。

　　教學重點

　　體會母子三人語言、深情、活動等所表現出的沉著、機智、勇敢。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.今年是世界反法西斯戰爭勝利61周年，60多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕，（播放二戰戰事錄像）

　　師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生說）

　　師總結：（出示資料）

　　第二次世界大戰是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷規模空前的戰爭。戰爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區，法國戰敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

　　1941 年，德國入侵蘇聯，日本襲擊美國珍珠港，戰爭規模進一步擴大，參戰國家大約有 60 個。二戰中有5000 多萬人死亡；中國抗日戰爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

　　師：現在就讓時間倒流，回到那 60多年前的反法西斯戰爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰斗的？今天，我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

　　二、整體感知

　　1.讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

　　學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

　　（組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

　　2.文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　三、研析情節

　　1.在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

　　自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

　　2.組織學生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表現。

　　●語言：

　　師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

　　師點評：雖然同學們的朗讀處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。

　　（學生討論，師小結。）

　　●動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹？

　　●心理活動：

　　師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

　　指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

　　小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

　　交流杰克的表現。

　　●語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

　　●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

　　再讀有關句子。

　　師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

　　3.過渡：

　　（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀

　　（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

　　（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）

　　4.有感情地朗讀課文片段。

　　師：情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

　　學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。

　　照下面的句式展開討論：

　　在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

　　小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

　　5.設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發勛章，你將發給誰？你將對他們說些什么?

　　小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

　　四、總結全文，加深認識

　　課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）

　　小結：在紀念反法西斯戰爭勝利61周年之際，讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

　　五、拓展延伸、續編故事

　　課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發生怎樣的事情呢？

　　六、布置作業，課外延伸

　　課下自由組合，把課文改編成課本劇，進行表演。看哪一組表演得。將評選編劇、導演和演員。

　　板書設計：

　　生死攸關的燭光

　　半 截 蠟 燭

　　一波三折

　　點燃 重新點燃 奪回

　　吹滅 端走 端上樓

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，積累語言。

　　2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　重點難點：

　　1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

　　2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　一根小小的蠟燭，居然能關系到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學習的課文《生死攸關的燭光》，就是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。

　　二、引導初讀課文。

　　教師提示學法：初讀全文，借助字典，聯系上下問初步掌握生字，理解詞語，了解課文大意。

　　三、檢查初讀全文情況。

　　1、檢查生字的預習情況。

　　2、檢查多音字的認讀情況。

　　3、指導識記的字。

　　A、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖

　　B、區別形近字：密——蜜司——同

　　4、讀寫詞語：生死攸關、危機、持續、搖曳、從容、鎮靜

　　5、查字典，結合上下文理解詞語的意思。

　　四、范讀課文，初步感知課文內容。

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文重要講了一件什么事？

　　2、學生概括課文的重要內容。

　　五、理清課文層次。

　　1、默讀課文，歸納段意。

　　第1自然段：交代這是一個真實感人的故事。

　　第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

　　第3自然段：伯瑙德夫人把情報藏在半截蠟燭中。

　　第4自然段：的國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

　　第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺，卻又被德國中尉奪走。

　　第6自然段：兒子決定陪媽媽戰斗到底。

　　第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。

　　2、給課文分部分，概括各部分的意思。

　　第一部分（第1自然段）：交代這是一個真實感人的故事。

　　第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。

　　第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們為了掩護藏在半截蠟燭中的文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場劫難的經過。

　　六、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫生字詞語。

　　二、學習課文第一部分。

　　1、學生齊聲朗讀課文。

　　2、質疑：讀完這一自然段，你知道了什么？

　　3、指名回答。

　　三、學習課文第二部分。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、概括重要內容。

　　3、質疑：“德國強盜“指的是什么？

　　把“德軍”比作“強盜”說明了什么？

　　四、探究課文第三部分。

　　1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的？

　　2、先自學課文，弄清內容，完成表格：

　　人物

　　怎么做

　　3、組內交流。

　　4、班內匯報。

　　5、師生合作探究。

　　A、“伯瑙德夫人把裝著情報的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎么理解的？

　　B、“她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中，你體會到了什么？

　　C、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺。”你從句中體會到什么？

　　D、“突然，杰奎琳站起來，嬌聲嬌氣地對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’”請學生表演讀，師生評議，體會小女孩的機智。

　　五、學生自由朗讀課文。

　　六、教師總結全文。

　　板書：

　　生死攸關的燭光

　　德國軍官 伯瑙德夫人及兒女

　　闖進旅館，點燃蠟燭 取出油燈點燃吹熄蠟燭

　　中尉重新點燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭

　　快步上前，奪回燭臺 拿燈上樓睡覺避免劫難

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇3

　　今天，我參加了學校青年教師閱讀課的賽課活動，我選擇的是北師大版教材第九冊《生死攸關的燭光》。由于是臨時決定，學生沒有預習，我的準備也不是很充分。但是在教學中，我扎實地滲透了課程標準的理念，大膽使用自主、合作、探究的學習方式，整個課堂顯得張弛有度，和諧活潑。

　　我以理解詞語“生死攸關”入手，直接進入文本，要求學生找到能夠理解這個詞語的句子。理解的同時，拋出金屬管為什么會在蠟燭里的問題，把燭光和情報聯系起來了。通過這個詞語的理解孩子們已經能夠充分了解燭光的重要，情報的重要。然后，通過小組學習（填表），把握母親、兒子、女兒怎樣通過自己的勇敢和智慧從德軍手里巧妙地拿走蠟燭。從母子三人的語言、動作、心理活動來理解當時情況的萬分緊急。最后，我們一起來理解文章最后一句話，更加突出了事件的緊迫性。整個教學過程，學生全程參與，課堂氣氛活躍有序，展示出課標理念下的課堂教學。

　　這堂課也是一節原生態的教學課，孩子們沒有預習，而我的準備時間也只有20分鐘左右。課堂上，孩子們的表現令人欣慰，這節課不但是一節提升學生語文素質和人文素養的課，同時也是一節不怕考試的課。

　　一節課的好壞，不在于它有多“精密”，而在于對課標理念的融入和滲透，在于學生的參與，在于課堂上靈動的生成。

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇4

　　教學目標

　　1、學會生字詞，能聯系課文內容“生死攸關、絕妙、厄運”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀，感受伯瑞德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮靜，體會法國人民的崇高愛國主義精神。

　　3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　4、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質。

　　教學重點

　　抓住母子三人的語言、神態、動作等語句，體會人物的沉著、機智、勇敢。從而體會文章所表達的思想感情。　

　　教學準備　多媒體課件

　　課型：     新授課

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書課題：生死攸關的燭光。

　　2、解題：“生死攸關”是什么意思？燭光為什么會導致生死攸關呢？

　　二、初讀課文，感知全文

　　1、檢查預習情況

　　指名認讀詞語：盟軍  檔案  揉皺  燈芯  俘虜   厄運 

　　生死攸關   不堪設想

　　說出對重點詞語的理解

　　2、自讀課文，思考課文主要講了一件什么事。

　　故事發生在什么時間？補充二次世界大戰的資料。什么地點？都有誰？學生說出，指導讀一讀地名、人名，學生說說課文講了一件什么事。指名讀第一自然段。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、讓我們走進課文，關注伯瑙德夫人一家的命運。

　　自讀第二自然段，思考：伯瑙德夫人保護的是一份怎么樣的情報？為保護絕密情報，伯瑙德夫人想了一個怎樣絕妙的辦法？ 

　　指名讀課文

　　學生默讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

　　組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。

　　2、文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？　　

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　3、這支小小的蠟燭，這微弱的燭光已經和伯瑙德夫人一家緊密相連，那么，當危險步步逼近時，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？邊讀邊畫出表現情況危急的語句，認真體會當時的那種緊張氣氛。指導朗讀，讀出緊張、恐怖的氣氛。范讀。

　　母子三人分別做了哪些事情呢？請同學們快速閱讀，畫出描寫伯德瑙夫人一家動作、語言的句子，并用最簡短的語言概括出來。　　　抽生回答，教師適當補充并相機板書。

　　伯諾德夫人：用油燈換蠟燭。

　　大兒子：端燭臺被搶下。

　　小女兒：拿蠟燭上樓。

　　4、重點指導閱讀：伯諾德夫人為了換蠟燭，她說了什么？做了什么？她為什么要這樣做呢？學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語，體會夫人的機智和勇敢？學生有感情地朗讀。請學生讀句子“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。”瞧，先生們，這盞燈亮些。“說著輕輕把蠟燭吹熄。”請大家認真讀讀，看看從句子中你體會到伯瑙德夫人表現怎么樣？體會鎮靜和急中生智。

　　指導朗讀描寫兒子和小女兒的語句，抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮定”等詞語，認真體會他們的機智和勇敢。　　

　　從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮定和冷靜。

　　多了不起的雅克呀，帶著這份感動和欽佩把句子再讀。教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發的時候，在這生死攸關的時刻，杰奎林挺身而出。她嬌聲對德國人說：……　　         

　　重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。范讀

　　師生合作讀。

　　5、教師：同學們，故事到這里戛然而止，在這場沒有硝煙卻又扣人心弦的戰斗中，你體會到了什么？

　　四、升華情感

　　總結：有時候，僅有勇敢是不夠的，還必須機智。杰奎琳的機智就在于她成功地喚起敵人身為父親這一身份的“柔情”，并獲得他的喜愛，最終化險為夷。

　　在這生死攸關的時刻，一家人都為保護情報站沉著冷靜和敵人周旋，這一波三折的故事讓我們一度窒息和感動，就讓我們共同記住他們，記住這些在二戰中為正義而斗爭的平凡偉大的人物。

　　五、拓展練習

　　想象以下，敵人走后，母子三人會說些什么？寫下來。

　　六、板書設計

　　生死攸關的燭光

　　點燃　       伯瑙德夫人：用油燈換蠟燭

　　重新點燃　   大兒子：端燭臺被搶

　　奪回         小女兒：拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅——保住情報

　　機智       勇敢

　　《生死攸關的燭光》研究教學反思

　　《生死攸關的燭光》這篇課文講述的是在第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的故事。表現了伯諾德夫人及其兒女的勇敢機智和強烈的愛國主義精神。故事一波三折，頗有戲劇性，為了讓學生迅速理清課文脈絡，我從以下方面進行教學：

　　備課時，我想，要圍繞“生死攸關”開展開教學。首先來理解生死攸關的意思，為什么一節小小的蠟燭能導致生死攸關呢？激發了學生的學習興趣。然后讓學生初讀課文，了解故事的主要內容。結合第二次世界大戰的資料，引發學生探究課文的興趣。　

　　《課標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了文章的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

　　一、抓重點詞語展示斗爭過程

　　本課的故事驚心動魄，扣人心弦，耐人尋味。為了讓學生迅速了解文本大意，體會人物精神，我引導學生用最簡潔的語言概括故事情節，再現伯諾德夫人一家和敵軍巧妙周旋的過程。當藏有情報的蠟燭被“點燃”時，伯諾德夫人一家想方設法保護這蠟燭：一是取出油燈，借機“吹熄”蠟燭；二是大兒子杰克借搬柴生火之機“端走”蠟燭。當他們的行動沒有獲得成功，蠟燭被“重新點燃”和被“奪回”時，就在這危急關頭，小女兒以上樓睡覺為由，借機把蠟燭“拿上樓”，避免了一場危機。

　　二、反復品讀體會人物心理

　　課文描繪的是一場沒有硝煙但又緊張激烈的戰斗。這場戰斗緊張激烈，主要通過人物的心理活動反映出來。文中寫到伯諾德夫人一家和敵軍進行了三次周旋，他們一家人隨著蠟燭越來越短而表現出越來越緊張的心理，雖然情況越來越緊急，但他們依然從容鎮定地想出方法來保護秘密情報，反映出他們那強烈的愛國之心。

　　在學生讀書時，引導學生找出文中的重點語句，如文中反映雅克、杰奎琳機智勇敢的句子。如：“兒子雅克慢慢站起來，‘天真冷，我到柴房搬些柴來生個火吧。’說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗了下來……突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’……杰奎琳鎮定的把燭臺端起來，向幾位軍官道晚安上樓去了。正當她踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了。”采用范讀、分角色朗讀的形式，充分的讀，來體會人物的機智勇敢，然而在教學中，學生的讀還沒有讀好，老師的引導也不到位，時間上也不夠充分。老師在教學上放手的還不夠大膽，引導的多，學生的思維沒有充分調動起來。

　　課堂上，安排的時間不夠合理，致使課堂前緊后松，如指名讀三至七自然段時，可以去掉。學生直接談談故事發生了幾次扣人心弦的變化。節省時間讓學生把更多的時間用在讀書上。在朗讀訓練中，學生的讀書少，對人物的體驗還不夠深刻，沒有真正走進人物的內心中。學生的朗讀積極性也沒有充分的調動起來，讀書還把握不住人物的情感基調。

　　“閱讀是學生的個性化的行為”，自讀自悟是閱讀的基礎。在語文教學中，教師應敢于放手，不應以自己的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。然而教學中，教師的教學過程就是一步一步地實施自己教案的過程，而學生的任務就是配合教師順利地實施教案，思考教師提出的問題，回答教師所預定的標準答案，完成教師布置的作業……，這樣的教學，學生的思維基本局限泯滅學生的個性，扼殺學生的創造天賦。因此，教師要實施行之有效的教學策略，促進學生的個性化閱讀。

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇5

　　一、導入課題

　　1.60多年前爆發了第二次世界大戰，請看屏幕，（播放二戰戰事錄像）

　　師：通過課前的預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰了解多少？匯報一下你掌握的資料。

　　師總結：（出示資料）

　　第二次世界大戰是1939年—1945年期間，與以中國、蘇聯、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量與以德國、意大利、日本為主的法西斯力量之間在世界范圍內進行的人類歷規模空前的戰爭。戰爭初期，法西斯力量處于暫時有利地位，德軍占領了西、北歐廣大地區，法國戰敗，英國退守本土，日軍占領了中國廣大的領土。

　　1941　年，德國入侵蘇聯，日本襲擊美國珍珠港，戰爭規模進一步擴大，參戰國家大約有　60　個。二戰中有5000　多萬人死亡；中國抗日戰爭中軍民傷亡超過3500萬人。最后世界反法西斯力量取得了勝利。

　　師：現在就讓時間倒流，回到那60多年前的反法西斯戰爭時期，看看那時的人們是怎樣與法西斯戰斗的？今天，我們來學習一篇發生在二戰期間的感人故事——《生死攸關的燭光》。（板書課題，齊讀課題。）看到這個題目，同學們有什么問題嗎？

　　二、整體感知

　　1.讓我們走進課文，關注伯瑞德夫人一家的命運。

　　學生自由讀3~7小節，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

　　（組織學生交流，把握三處：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

　　2.文章情節富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？

　　（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

　　三、研析情節

　　1.在這些危機關頭，伯瑞德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？

　　自學課文，要求：畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種緊張氣氛。

　　2.組織學生交流。

　　交流伯瑞德夫人的表現。

　　●語言：

　　師：請同學們各自輕聲讀讀伯瑞德夫人的話：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”想想應該強調哪些字詞。（學生各自試讀，然后交流。）

　　師點評

　　●動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹？

　　●心理活動：

　　師：假如你就是伯諾德夫人，你能把當時的心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

　　指導讀出合適的語氣，讀出人物情感。

　　小結：盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。危機暫時過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，蠟燭又被中尉重新點燃，形勢再一次變得嚴峻起來。（板書：重新點燃）時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔心哪！危機有沒有過去呢？

　　交流杰克的表現。

　　●語言：（“天真冷。”）指導朗讀。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個必要。

　　●動作：慢慢站、端、（“疾步”還是“不急不慢”）走去、從容（在什么情況下表現得這么從容的？為什么能這么從容？提示母親的教育影響。）

　　再讀有關句子。

　　師：同學們，杰克能有這么鎮定自若的神情、動作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？（學生交流，教師點撥。）

　　3.過渡：

　　（1）杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經到了萬分危急的關頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節的呢？指導朗讀

　　（2）在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？

　　（提示：可以抓住“嬌聲”、“司令官先生”、“可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”這些詞語和句子去想一想，你就會找到答案了。）（恭維的話很多人都會感到很受用，又是這么一個可愛禮貌的小姑娘提出合情合理的一點不過份的小要求，讓人實在無法拒絕，從而巧妙地化解了危機）

　　4.有感情地朗讀課文片段。

　　師：*情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？

　　學生小組討論，鼓勵學生發表不同見解。

　　照下面的句式展開討論：

　　在生死攸關的時刻，伯瑞德夫人……

　　在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳……

　　小結：這個一波三折的故事，讓我們感受到一家三口的勇敢機智，這種勇敢來自這一家人對祖國深深的愛，讓我們記住在二戰中像伯瑞德夫人一家一樣的英雄們。

　　5.設疑討論：二戰結束了，法國人民趕走了德國法西斯，取得了反法西斯戰爭的勝利。如果你是法國總統，你將接見伯瑞德一家，為他們頒發勛章，你將發給誰？你將對他們說些什么？

　　小結：這是一個了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經歷了一場沒有硝煙而又緊張激烈的戰斗。你有哪些心里話想對他們說？

　　四、總結全文，加深認識

　　課文依靠生動的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動魄的戰斗，最終憑著他們的機智與勇敢取得了勝利。像他們這樣的家庭，在和平年代本應該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀，原應有無憂無慮的童年，是什么讓他們失去了這并不過分的權利呢？（戰爭，法西斯的侵略。）

　　小結：今天，就讓我們發出來自心靈深處的呼喚：遠離戰爭，擁抱和平！

　　五、拓展延伸、續編故事

　　課文到此結束了，你能想象一下，接下來會發生怎樣的事情呢？

　　課堂練習：有感情的朗讀課文

　　作業安排：自由組合，把課文改編成課本劇，自導自演。

　　附錄（教學資料及資源）：視頻短片《二戰故事》

　　自我問答：

　　我想，要讓學生弄明白發生在第二次世界大戰的故事，必須讓學生搜集有關“二戰”的資料，學生完成的比較好，當學生匯報后，我又加以補充，使學生了解了“二戰”，從此激發了學生想了解法國一家人是如何保護秘密情報的意愿，對課文產生了濃厚的興趣。

　　《課標》強調尊重學生獨特的見解，讓學生在讀中感知感悟，提倡個性化閱讀。在教學時，我采用了自讀感知，小組合作抓重點語句感知，有感情朗讀感知，給予學生充足的讀書思考時間，在此基礎上讓學生表演母子三人是怎樣利用機智、勇敢、沉著的品質去面對危急時刻，想盡各種辦法來保護這藏有情報的半截蠟燭。提升了文章的思想，使學生明白了他們都有一顆愛國心。加之讓學生想象，使學生真正體會母子三人的偉大精神。

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇6

　　本節課，我設計的理念是：詞語，只有在具體的語言環境中、在具體的故事情節中才具有豐富而恰當的含義，才折射出人物內在的品質和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學必須引領學生在課文描述的情節和細節中，關注那些“含義豐富、含情脈脈” 的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。如此，學生的語文學習才具有語文的“滋味”。

　　因此在本課的第一課時中，我引導學生匯報課前布置查找的相關二戰的資料，初步理解了“生死攸關”的意思，然后安排學生自由讀課文的第一部分，匯報讀懂了什么，體會當時的時代背景，為下面的學習奠定了良好的基礎。

　　在本堂課上主要學習課文的主體部分，上課伊始，我通過三組詞“伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳”；“秘密、絕秘、絕妙”；“危急、危機、厄運”的讀、說，一方面引導學生復習了課文的第一部分內容，另一方面也讓學生鞏固了生詞，練習了說話能力。并設計將“生死攸關”一詞歸類，又一次深入理解了“生死攸關”一詞，也由此導入了學習閱讀課文的3——7自然段，思考：伯瑙德夫人一家在生死攸關的時刻是怎樣與敵人周旋的？這時，老師及時地進行方法上的指導，即 “抓住關鍵詞，揣摩人物心理活動”。引導學生找出伯瑙德夫人一家三口的語言、動作的句子，畫下來，然后體會人物的內心活動，進而理解人物的品質。在這里，學生的“悟”也就比較準確。

　　在學習的過程中，學生找出了課文中直接描寫“燭光”的句子，體會到“燭光”就是死亡的威脅，只有讓燭光熄滅，才有生的希望，才能保證情報站的安全。通過反復的練讀，學生感悟到當時的危急情形，同時也體會到伯瑙德夫人一家的機智、冷靜和默契。于是，伯瑙德夫人一家三口的形象在學生心目中逐漸高大起來，敬佩之情油然而生。此時此刻，引導學生進行詞語積累：十萬火急、岌岌可危、千鈞一發、……生死攸關。此時此刻，學生對“生死攸關”這個詞有了更加深刻的理解。

　　通過對這一課的評課后，我更加明白了語文課的主要任務是學習語言，學習語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。進入五年級后，學生已經掌握了較多的學習方法，只要加以正確的引導就能充分激發學生的求知欲。在這次的教學活動中，缺乏有效的朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在上課時的備課設計中雖然有朗讀指導的設計，但在課上的指導沒有到位。，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，從中感受文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　2、在故事情節中理解詞句的含義，體會人物的品質。

　　3、在讀中感悟主人公的智慧和勇氣。

　　教學重難點：對人物有自己的評價，能從中感受到人物的機智和勇氣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師板書：生死攸關，指導讀好字音。（指名讀、齊讀）

　　啟發：查工具書，了解“生死攸關”的詞面意思。

　　2、板書完整，齊讀。3、引導對課題質疑，將學生的問題梳理寫下。

　　二、初讀課文

　　1、自己讀，掌握生字新詞。

　　2、指名讀，并交流生字新詞的掌握情況。

　　3、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　4、交流反饋，師小結歸納。

　　三、理解文本

　　1、引發思考：從文中的哪些語句你能感受到“生死攸關”？

　　①自讀課文，用“——”畫出相關語句；

　　②在小組內交流所畫句子。

　　③班上交流反饋：a、讀句子；

　　b、說說畫的理由；

　　c、指導有感情的朗讀；

　　d、在讀中體會“生死攸關”。

　　2、啟發：面對生死攸關的燭光，伯瑙德夫人一家是怎樣做的？

　　①自讀課文，用“～～～”畫出相關語句；

　　②指名讀，在讀中體會人物的機智、勇敢；

　　③小小辯論：這三個人中你最佩服誰？為什么？

　　a、尊重學生的獨特見解；

　　b、引導從三個人的機智、勇敢上描述。

　　3、再次讀文，從文中感受“生死攸關”時三個人的機智、勇敢。

　　三、啟發想象1、想象一下：敵人走后，母子三人會說些什么？

　　2、小組內說一說。3、指名交流，啟發他們從多個角度去想象。

　　4、把學生交流中的好詞記在黑板上。

　　5、動筆寫一寫。

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　1、找幾個小伙伴演一演課文；

　　2、看有關描寫第二次世界大戰的書籍

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇8

　　教材簡析：

　　課文講述的是第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智、勇敢地保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。全文共7個自然段，按記敘順序分為兩部分內容。作者首先概括地介紹了伯瑞德母子三人參加了秘密情報的傳遞工作，以及他們保護情報采用的方法；接著詳細介紹了伯瑞德母子三人怎樣想盡辦法、機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭，最終使情報安然無恙的保存下來。

　　教學目的：

　　1、通過對人物言行、心理的分析，感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣，從而使學生認識到：在危急時刻要沉著、機智、勇敢。

　　2、培養學生的獨立閱讀能力和合作學習的能力。

　　3、感情地朗讀課文。

　　教學重點：  對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

　　教學難點：理解文中關鍵詞句的含義。

　　教具：cai課件

　　教學過程：

　　一、整體回顧，把握課文內容

　　1、這節課，我們將再次走進課文——（引讀課題：生死攸關的燭光），去看看這場沒有硝煙的戰斗。

　　2、上節課，我們已經初讀了課文，誰來說說，這篇課文主要講了一件什么事？

　　3、為什么要保護這半截蠟燭呢？請同學們翻書65頁，我們來讀一讀。（教師引讀）。

　　二、從語句中感受“生死攸關”

　　過渡：于是，圍繞著半截蠟燭，課文向我們展示了一場驚心動魄的故事。

　　1、請同學們快速地瀏覽課文，看看故事情節發生了幾次令人緊張的變化？

　　（三次：（1）當德軍把蠟燭點燃；（2）當德軍把吹熄的蠟燭重新點燃；（3）當端走的蠟燭被德軍奪回。）

　　師板書：點  點  奪（評價：你有一雙雪亮的眼睛）

　　小結：同學們，文章情節富有如此曲折的變化，我們可以用一個詞語來形容，真是——一波三折。

　　2、過渡：在這一波三折的故事中，隨著敵人的步步威逼，蠟燭燃燒著；隨著時間的步步流逝，蠟燭越來越短，絕密情報的暴露也就在一線之間。此時對伯瑙德夫人一家人來說，已經到了生死攸關的時刻。

　　那課文中的哪些語句讓你感受到了“生死攸關”呢？請同學們默讀課文，勾出相關語句，然后再認真地、小聲地讀讀你勾的句子

　　⑴把你勾的句子讀給大家聽一聽吧。

　　生匯報。（師出示課件）

　　師：同意他找的這些句子嗎？你們真是個會讀書的孩子。

　　⑵老師覺得大家所找的這些表示生死攸關的句子中，這一句話讓我有振聾發聵的感覺，你們能幫我讀讀嗎？

　　（學生齊讀“一旦這個”）

　　⑶假如你是作者，你這樣寫是想達到什么樣的目的呢？

　　⑷師：既然如此，你們能不能用不同的語言來具體描述一下這句話的意思？誰來試一試。

　　生1：如果這個情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束。

　　生2：如果情報暴露，這個反法西斯計劃就會遭到重創。

　　生3：一旦這個情報中轉站暴露，數萬雄兵將葬身沙場。

　　生4：一旦這個情報中轉站暴露，死亡的人數會越來越多。

　　師：太可怕的，可怕得讓人不敢想，因為一旦情報中轉站暴露，伯瑙德母子三人的性命將告結束，后果是——

　　學生：不堪設想。

　　師：一旦絕密情報落入敵人的手中，后果是——

　　生：不堪設想。

　　師：如此一來，將會有更多的母親、孩子為之喪命，后果是——

　　生：不堪設想。

　　師：可以看出當時真的是——

　　生：生死攸關的時刻。

　　師：帶著感受，我們來讀讀這句話。

　　（學生齊讀。）

　　師：同學們，剛才我們通過想象，理解了這句話所潛在的意思，同時也感受到了作者用詞的準確和巧妙。好，還有兩句話，自己去讀讀，體會體會吧。

　　[出示課件]（自讀）

　　師：剛才讀書的時候，我發現李雯婷讀懂了作者的寫作目的，她的神情都凝重了許多，請她來給我們讀讀吧。

　　學生個讀。（讀完以后，全班報以了熱烈的掌聲）

　　師：你出色的朗讀，源于你對句子深入的理解。

　　⑹師：帶著你們的體會，我們一起來讀讀這幾句表現生死攸關的句子。如果你覺得站起來讀，更能表達你此時的情感，那你就站起來讀吧！

　　（全班同學不約而同地站了起來，充滿感情地齊讀三個句子。）

　　師：你們的朗讀，你們的表情告訴我，你們已經深刻地體會到此時的生死攸關了。

　　三、感受伯瑙德一家人的機智、勇敢

　　1、師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人巧妙周旋的？想出了什么辦法？請同學們快速地瀏覽3-7自然段，去尋找答案。

　　生：他們一共想了三個辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書：吹）我從第五自然段中發現雅克是想辦法把燭臺端走（師板書：端）最后一個自然段寫的是杰奎琳想睡覺。

　　師：辦法是睡覺，還是借睡覺而把燭臺——

　　生：拿走。

　　師：拿走？隨便拿起就走，還是——

　　生齊說：端走。

　　師：對了，我們就應該在文中去尋找答案。（師板書：端）

　　師：（指著板書）在這場斗智斗勇的過程中，你最佩服誰？為什么呢？請帶著審視的目光，研究的態度，再到3-7自然段中去盡情發現吧。

　　[出示學習提示：仔細品讀3—7自然段，抓住人物的行動、語言、神情和心理活動去體會批注，再把你的理解、感受融入到朗讀中。]

　　（學生齊讀學習提示）

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、師：我發現孩子們很會讀書，每個人都有自己獨特的感受，你們愿意把你們的感受在小組內和同伴分享嗎？

　　生：愿意。

　　師：那好，現在就分小組合作學習。每個孩子在組內先讀讀自己找的句子，說說理由，其他同學要認真傾聽，為你的補充做好準備。

　　（學生分小組合作學習）

　　4、全班匯報交流

　　師：現在全班一起來進行匯報交流。（學生說到誰就講相應的部分）

　　⑴體會杰奎琳地品質

　　生1：我最佩服杰奎琳。請大家看到第7自然段：突然，杰奎琳嬌聲對德國人說到：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”我找了一個重點詞是“嬌聲”，我看出杰奎琳很有禮貌，用機智、可愛喚起德軍少校對女兒的思念，從而鎮定、冷靜地端起藏有情報的燭臺而不受德軍的懷疑。

　　師：是啊，此時已經是千鈞一發的時刻了，蠟燭馬上就要燃盡了，絕密情報即將暴露在敵人的眼前，可勇敢的杰奎琳站了出來。帶著你的體會來讀讀你找的句子。

　　該生讀句子。

　　師：還有補充嗎？

　　生2：我找到了一個詞語——“高興”，如果杰奎琳不是很高興的話，德國軍官一定會起疑心。她這個態度就像在父親面前撒嬌一樣，更能喚起德軍官對女兒的思念。

　　師：那你能來讀讀這個詞嗎？

　　生2：高興。

　　師：再試試。

　　生2：高興。（頓時讓所有的人感受到了杰奎琳的可愛，機智）

　　生3：我佩服她，因為是她成功地把燭臺端走了，沒有暴露情報。

　　師：對，只有10歲的杰奎琳用她的聰明、勇敢，把即將發生的災難解除了，因為正當她踏上最后一級階梯的時候，蠟燭——

　　生：熄滅了。

　　（師板書：熄）

　　師：敬佩她的孩子們，我們用讀來感受杰奎琳的可愛和機敏吧。

　　（教師引讀最后一個自然段中描寫杰奎琳的句子）

　　⑵體會雅克的品質

　　師：你們還佩服你？（生說時出示課件）

　　生1：我最佩服雅克，請同學們看到第五自然段，從這段中，我發現雅克出去搬柴已經走出了這個房子了，本來是有機會逃跑的，但是他想，他是家中的唯一的男人。

　　師：是男子漢對吧？家里的頂梁柱。

　　生1：對，他并沒有跑，而是和家人一起等待。

　　師：多了不起的雅克！這時候的蠟燭就是一顆定時炸彈，隨時都可能喪命，他卻選擇和家人帶在一起，多么勇敢啊！

　　生2：

　　抓“慢慢地”“從容地”“默默地”體會。（板書：端）

　　師：你抓住了人物的動作和神情來揣測人物的內心活動，真了不起，那請你來讀讀這幾個詞吧。

　　哪個組還想來補充？對，隨著時間的流逝，蠟燭就像一顆定時炸彈隨時都會爆炸。

　　師：多了不起的雅克，帶著這份感動和欽佩，男孩子們一起來讀讀。（男生齊讀）

　　⑶體會伯瑙德夫人的品質

　　師：我發現孩子們對于你們的同齡人能在這樣危急的時刻做出這樣的舉動，都佩服不已。你們還佩服誰呢？（只有三個孩子舉起了手，異口同聲地說：伯瑙德夫人。）同為母親，我也敬佩她。我想讀讀描寫她的語句好嗎？

　　學生：好。

　　（出示課件）師范讀：她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。

　　師：誰能幫我說說，我為什么敬佩她？

　　生1：

　　生2：

　　生3：

　　抓“急忙”“輕輕”進行分析（及時進行評價）

　　好，就讓我們一起來讀出伯瑙德夫人的急中生智吧。（齊讀）

　　師小結：剛才，我們抓住了人物的行動、語言、神情和心理活動進行學習，體會到了人物的品質，同時也深深感受到了作者對人物形象刻畫地是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。

　　四、小結，升華

　　1、師：故事到這里戛然而止，在這場生與死的較量中（板書：生  死），在這一波三折的故事中，（板書：畫弧線），，我們感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮定與從容。你們有什么話想對他們說嗎？

　　生1：（板書：勇敢   機智）

　　生2：我記得魯迅曾說過，倘沒有智，沒有勇，而單靠一種所謂"氣"，實在是非常危險的。我想對10歲的杰奎琳說，你既有智，又有勇，我對你佩服得五體投地。（老師本來正在寫板書，這時已經停下手中的筆，驚喜地看著這個孩子、聽著這個孩子的發言，臉上流露出了贊嘆之情）

　　師：太棒了！你真不愧是我們的小博士，課外的知識儲備量太豐富了！

　　2、結語。

　　師：同學們，就讓我們永遠記住這場沒有硝煙卻扣人心弦的戰斗，記住伯瑙德一家人的機智勇敢，記住這個驚心動魄的故事——（再次引讀課題）

　　學生齊讀課題:生死攸關的燭光。

　　板書設計：

　　生 死

　　點

　　吹      

　　生死攸關的燭光   點機智  勇敢

　　端

　　奪

　　端  

　　熄

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇9

　　讀了《生死攸關的燭光》我深刻的感受到了伯瑙德夫人與自己的女兒那愛國的精神.

　　之中瑙德夫人想許多辦法,她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中,以后情報藏在剩湯的鐵鍋里。盡管他們安全躲過了好幾次德軍的突然搜查，但伯瑙夫人始終感覺到不放心，最后把金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心的封好。放在金屬燭臺上。

　　由于蠟燭明顯的擺在桌子上，所以騙過了幾次嚴密的搜索，但是，一天晚上，突然闖進了三個德國軍官，一個少校軍官從口袋里掏出一張揉皺了的紙就在燈光下吃力的讀著，但不幸的是一個把藏有情報的蠟燭點燃放在長官面前，情報十分危急，伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，意味著他們一家三口的生命將結束。

　　由于自己的兒子機靈，說：“天冷了，我到柴房去燒火。”便

　　拿著蠟燭朝門走去，但無濟于事，在這千鈞一發的時刻，小女兒嬌聲地對德國人說：“司令先生們，天黑了我可以拿一盞燈睡覺嗎？”少校看了看小女兒，溫和的手：“當然可以。”由于小女孩的聰明才智，讓全家逃脫了死亡。

　　因為讀了《生死攸關的燭光》讓我體會到他們一家三口的智慧和勇敢，因而用激發了我讓我好好學習，長大后報答祖國。

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，積累語言。

　　2、通過有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、學習伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　重點難點：

　　1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

　　2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　一根小小的蠟燭，居然能關系到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學習的課文《生死攸關的燭光》，就是發生在第二次世界大戰期間的一個真實感人的故事。

　　二、引導初讀課文。

　　教師提示學法：初讀全文，借助字典，聯系上下問初步掌握生字，理解詞語，了解課文大意。

　　三、檢查初讀全文情況。

　　1、檢查生字的預習情況。

　　2、檢查多音字的認讀情況。

　　3、指導識記的字。

　　a、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖

　　b、區別形近字：密——蜜司——同

　　4、讀寫詞語：生死攸關、危機、持續、搖曳、從容、鎮靜

　　5、查字典，結合上下文理解詞語的意思。

　　四、范讀課文，初步感知課文內容。

　　1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文重要講了一件什么事？

　　2、學生概括課文的重要內容。

　　五、理清課文層次。

　　1、默讀課文，歸納段意。

　　第1自然段：交代這是一個真實感人的故事。

　　第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

　　第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。

　　第4自然段：的國軍官點燃了藏有絕密情報的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

　　第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺，卻又被德國中尉奪走。

　　第6自然段：兒子決定陪媽媽戰斗到底。

　　第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺。

　　2、給課文分部分，概括各部分的意思。

　　第一部分（第1自然段）：交代這是一個真實感人的故事。

　　第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。

　　第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們為了掩護藏在半截蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場劫難的經過。

　　六、學生自由朗讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫生字詞語。

　　二、學習課文第一部分。

　　1、學生齊聲朗讀課文。

　　2、質疑：讀完這一自然段，你知道了什么？

　　3、指名回答。

　　三、學習課文第二部分。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、概括重要內容。

　　3、質疑：“德國強盜“指的是什么？

　　把“德軍”比作“強盜”說明了什么？

　　四、探究課文第三部分。

　　1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的？

　　2、先自學課文，弄清內容，完成表格：

　　人物怎么做      

　　3、組內交流。

　　4、班內匯報。

　　5、師生合作探究。

　　a、“伯瑙德夫人把裝著情報的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎么理解的？

　　b、“她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中，你體會到了什么？

　　c、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺。”你從句中體會到什么？

　　d、“突然，杰奎琳站起來，嬌聲嬌氣地對德國人說道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？’”請學生表演讀，師生評議，體會小女孩的機智。

　　五、學生自由朗讀課文。

　　六、教師總結全文。

　　板書：

　　16、生死攸關的燭光

　　德國軍官　　　　　　　　　　　伯瑙德夫人及兒女

　　闖進旅館，點燃蠟燭　　　　　　取出油燈點燃吹熄蠟燭

　　中尉重新點燃蠟燭　　　　　　　假借撿柴生火端走蠟燭

　　快步上前，奪回燭臺　　　　　　拿燈上樓睡覺避免劫難

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇11

　　教材分析：

　　課文講述了第二次世界大戰期間，法國一家母子三人機智勇敢的保護裝有情報的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。

　　教學目標：

　　體會“生死攸關“的含義，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機智勇敢。能自學生字，讀準課文中的字音。能通過重點詞語和句子感受人物的鎮定、機智、勇敢。能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解故事一波三折的情節，感受情況的危急和伯瑙德夫人一家的機智勇敢。

　　教學難點：

　　能通過重點詞語和句子感受人物的鎮定、機智、勇敢。能有感情的朗讀課文。

　　教學準備：

　　有關二次戰爭的圖片、課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　檢查預習，了解文章的主要內容，重點理解伯瑙德夫人一家是怎樣保護情報的?

　　學生學習過程：

　　一、導課

　　1、同學們，今年是慶祝世界反法西斯戰爭勝利60周年，六十年前，以德國為首的軍團組成征服世界的隊伍開始了血腥，世界各國的人們都參與到這場戰爭中，為了和平，為了勝利貢獻出自己的力量(出示錄像和圖片)

　　2、在法國，人們就忘不了這樣一件事——板書課題，齊讀

　　3、什么是“生死攸關”?燭光為什么會決定人們的生死呢?學習了課文就會明白。

　　4、課前同學們都預習了，讀了幾遍課文?(讀書百遍，其意自現)

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1、課文都預習了，誰能說說課文主要講了什么事情?(教師指導學生概括要簡練)

　　2、伯瑙德一家保住了一份怎樣的情報?

　　3、為了保護情報，他們想了一個什么辦法?

　　4、可是這半截蠟燭被無意間點燃了!伯瑙德夫人一家是怎樣與敵人巧妙周旋的呢?

　　三、細讀課文

　　1、默讀課文，看看伯瑙德夫人一家是怎樣做的?畫下相關的句子。

　　2、集體交流：

　　①伯瑙德夫人是怎樣做的?

　　出示句子：“她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌子上。”瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕的把蠟燭吹熄。

　　從這句話中你看出伯瑙德夫人怎樣?(鎮定、急中生智、沉著……)

　　你是從哪些詞語中體會到的?說說理由。

　　把這些詞語重讀，練習朗讀。

　　一場危機過去了，從哪里看出伯瑙德夫人更緊張了?

　　出示句子：“伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。”

　　“不堪設想”是什么意思?你能想象事情的結果嗎?

　　配樂朗誦感受當時的緊張氛圍。

　　學生評價朗讀。

　　②確實是危急時刻，瀏覽課文，看看兒子雅克和女兒杰奎琳表現怎樣?雅克表現怎樣?(聰明、沉著……)從哪些詞語中看出來的?指導朗讀。

　　③就在千鈞一發的時刻，杰奎琳嬌聲說——學生分角色朗讀對話。端走燭臺的杰奎琳會說什么?

　　3、小結：在這場沒有硝煙卻驚心動魄的戰斗中，誰給你留下了深刻的印象?

　　4、這一波三折的故事讓我們感受到了戰爭的危險，情況的危急，讓我們記住伯瑙德夫人一家機智勇敢，臨危不懼的精神吧!

　　板書設計：

　　生死攸關的燭光

　　在生死攸關的時刻 博稻德夫人

　　兒子雅克

　　女兒杰奎琳

　　作業設計：

　　1、自學生字，詞語

　　2、排練課本劇

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　表演課本劇，想象敵人走后，母子仨人會說些什么?

　　學生學習過程：

　　一、復習

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

　　2、交流生字新詞的自學情況。

　　注意“檔”字的讀音。

　　二、表演課本劇

　　1、學生給予評價。從對課文的理解，人物語言的處理，表情是否到位等方面進行互動交流。

　　2、想象敵人走后，母子仨人會說些什么?小組排練。以表演的方式展示。

　　三、學習金鑰匙

　　1、一件事情的發展，常常經過曲折的過程，有的故事有一個起伏，有的有幾個起伏。可以試著用曲線把這個故事的情節表達出來。

　　2、看看本課的板書，有幾個起伏?

　　3、故事一波三折才引人入勝。

　　4、講一個自己曾經看過的故事。品味其中的波折。

　　板書設計：

　　生死攸關的燭光

　　情節——一波三折

　　故事——引人入勝

　　作業設計：

　　1、看看自己遍的歷險故事，是不是引人入勝?

　　2、找一個自己喜歡的故事，講給同學們聽。

　　3、預習《雞毛信》

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇12

　　一、課程導入： 情境渲染

　　1、讓學生分角色朗讀課文，并且復述故事梗概。

　　2、過渡導入：通過讀課文，我們知道伯瑙德夫人想了許多辦法，有哪些？（學生發言）她后來想到的辦法好嗎？從文中哪個詞能看出來？（學生回答：“絕妙”）

　　二、辨中感悟 感受形象

　　教師：盡管是絕妙的辦法，但在當時嚴峻的形勢下，危險還是逼近這了一家人，在這緊要關頭，他們一家是怎樣化險為夷的? 我們看看這普通的法國一家人是怎樣與敵人進行巧妙的周旋的？請同學們再讀課文，邊讀邊畫出有關語句，可以在課文旁邊寫寫自己感受。（學生活動寫感受）

　　（一） 伯瑙德夫人的表現（根據學生發言，教師相機出示幻燈片）

　　（1）伯瑙德夫人一家遇到了什么情況？（板書：點燃）蠟燭被點燃了，情況是怎樣的（危急），從哪兒能看出來？（學生：蠟燭燃到鐵管處就會自動熄滅，同時也意味著他們一家3口的生命將告結束。）此時，兩個孩子的表情是什么樣的？（臉色蒼白）為什么？（被嚇壞了）這時，伯瑙德夫人會想什么？（學生大膽想象，交流進行匯報）

　　（2）伯瑙德夫人怎么做的，請讀出文中句子（她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。” 說著輕輕把蠟燭吹熄。）

　　（3）教師指導學生認真讀這句話（要讀得輕松），指導學生從中體會到什么？（抓住“急忙”“輕輕”和說的話，使學生體會到伯瑙德夫人的鎮靜和急中生智。）

　　（4）教師：一場危機過去了。老師說得對嗎？（少了“似乎”兩字）這個詞能否省略？（學生總結：危險看似過去，其實并沒過去）萬萬沒有想到的是什么，（德國人又把蠟燭重新點燃）（板書），此時房間里氣氛會怎么樣？（緊張，恐怖）。從文中哪些詞句能體會到？（學生發言：可怕的東西、提到了嗓子眼、惡狼般的眼睛、不堪設想）教師結合課文，讓學生理解“不堪設想”的意思及“不堪設想”的可怕后果。（指導學生大膽想象可怕后果，從中感受事情的危急，體會母親的冷靜）

　　（5）指導朗讀課文的有關句子，體會“生死攸關”的含義。

　　過渡：在這千鈞一發的危急時刻，12歲的雅克是怎樣做的？

　　（二）雅克的表現 （根據學生發言，教師相機出示幻燈片）

　　（1） 從描寫雅克的段落中體會雅克的從容鎮定和冷靜。請生讀出這一部分。

　　（2） 原來還臉色蒼白的雅克，目睹了剛才的一切，他會想什么？他怎樣做的？（慢慢地站起來，……房子頓時暗了下來）他現在還害怕嗎？（沉著）讀出他說的話（指導學生讀課文）

　　（3） 這個辦法有用嗎？因為中尉（一手把燭臺奪回）（板書）

　　（4） 蠟燭還在燃燒，它內藏的秘密顯露的一刻，也是這一家人什么時刻的到來？（厄運）此刻，雅克的心情怎么樣？（焦急）為什么？（學生發言：孩子是懂事的……）

　　（5） 如果是你會怎么做？把對雅克的欽佩讀出來（指導讀）

　　（三）杰奎琳的表現 （根據學生發言，教師相機出示幻燈片）

　　教師渲染：蠟燭越來越短，時間一分一秒的過去了，蠟燭微弱的燭光仿佛是一顆定時炸彈，在這千鈞一發的時候，在這生死攸關的時刻，杰奎林挺身而出。你佩服她嗎？為什么？（可愛，機智）面對媽媽和哥哥的方法，她明白不能強行端走燭臺，應該“智取”

　　（1）她嬌聲對德國人說：……（板書：拿上樓）

　　重點體會“嬌聲”一詞。杰奎琳利用嬌聲打動德國軍官，喚起他對女兒的思念。指名讀杰奎琳的話。

　　（2）蠟燭即將熄滅，時間不允許她聽故事了，她仰起小臉高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎”

　　（3）杰奎林鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　（4）“正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭怎樣？”（熄滅了）如果杰奎琳沒想出辦法，或者是再遲疑一會，會出現什么情況？（學生大膽想象，進行交流）這的確是什么樣的燭光？（生死攸關）

　　三、 拓展深入

　　1、厄運即將來臨的時候，勇敢機智的一家人一定給你留下了深刻 的印象。三個人物中 ，誰給你留下深刻的印象？為什么？

　　2、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么，表演課本劇 。

　　四、 情感升華：

　　1、教師利用多媒體課件出示一組圖片，使學生強烈意識到戰爭給人們帶來的痛苦生活，從而激發學生熱愛和平、痛恨戰爭的感情。

　　2、出示幻燈片，讓學生觀看法國國花，想象法國人民會怎樣感謝機智的母子三人。（讓學生大膽發言，激發學生熱愛和平和愛國情感）。

　　五、教師寄語：

　　同學們，遠離戰爭、熱愛和平是我們全人類永恒的追求，我們希望歡聲笑語永遠陪伴我們。我們要為和平貢獻自己的力量。老師也希望同學們學習這一家人機智勇敢的愛國精神。

　　六、作業：小練筆：

　　設想德國軍官還會來嗎？他們下次把文件會藏到哪里？

　　板書設計：

　　伯瑙德夫人

　　吹熄蠟燭

　　生死攸關的燭光

　　雅克

　　重新點燃

　　機智勇敢

　　杰奎琳

　　端起蠟燭

語文A版小學三年級下冊語文《生死攸關的燭光》教案范文 篇13

　　(一)質疑課題，導入新課。

　　1、課件出示課題，齊讀課題。

　　2、從課題中，你了解到些什么?(關系到他們生死存亡的是燭光)

　　3、你不知道的是什么?

　　(燭光關系到誰的生死存亡了?為什么燭光會關系到他們的生存和死亡?最后他們的命運怎樣了?……)

　　4、現在，我們就一起學習課文尋找這些問題的答案。

　　(二)初讀課文，檢查字音，了解大意。

　　1、學生自由朗讀課文，讀準字音

　　2檢查 預習：故事主要講了那些人物 ?(教師板書：伯瑙德夫人，雅克，杰奎琳。)

　　3、第厄普市在哪? 伯瑙德夫人和杰奎琳是什么關系?在這個城市里發生的這件事是什么事?(板書：情報)

　　(三)交流資料，了解二戰，弄清原因。

　　1、我們現在還需要隱藏情報嗎?為什么?(因為那是戰爭年代，需要這么做。)

　　2、關于二次世界大戰你有多少了解?(第二次界大戰是1939.9-1945.9期間以德國、意大利、日本為主的在世界范圍內進行的戰爭。它的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達6 1個，卷入戰爭的人口達17億，動員的武裝力 量總人數超過1.1億。傷亡總數達9000萬。

　　3.引導學生匯報有關二戰世界大戰的資料。

　　4、當自己的祖國遭到侵略者的侵犯時，軍人們是不能袖手旁觀的，他們應該與敵人戰斗到底，這是他們的職責。伯瑙德夫人和她的孩子們是軍人嗎?(不是)她們為何也投入到這場斗爭中?

　　5、課件出示戰爭的圖片，幫助學生弄清伯瑙德夫 人和她的孩子們參加戰斗的原因。

　　(四)關注情節，感情朗讀，體會“生死攸關”。

　　1、伯瑙德夫人一家承擔了什么任務?她們是怎樣藏情報的?(先是……以后……最后……)為何要想這么多的辦法藏這份情報?(板書：)

　　2、學生自讀3-7自然段，交流故事情節曲線圖。明確故事情節有 次起伏

　　3小結：燭光的燃起和熄滅牽動著一家人的命運，伯瑙德夫人和她的孩子的性命也在生與死之間徘徊了

　　4、課件出示第3段，當事件第一次出現危機時，伯瑙德夫人是怎么做的?媽媽這樣做的，她的孩子雅克和杰奎琳該明白些什么?(要鎮定、勇敢，還要動腦筋與德官周旋。)望著這兩個臉色蒼白的兒女，她必須鎮定地面對。指名讀伯瑙德夫人的做法。還有誰能鎮定地讀讀這句

　　5、蠟燭吹熄了，一家3口的心情也輕松了一些。但是，這種心情沒有持續多久。燭芯又重新點燃了。孩子們，你們感受到什么了?(一種可怕，死亡正一步一步靠近伯瑙德夫人和她的孩子……)6、自己讀讀這一段體 會一下那種可怕的緊張的氣氛。

　　6、指名朗讀。

　　評價：是啊，蠟燭越來越短，死亡也越來越近，此時的燭光多么可怕呀!

　　7 再讀讀體會一下。請三名同學朗讀這一段。

　　8、隨著蠟燭的又一次點燃，伯瑙德夫人和她的孩子的命運又跌入了低谷。同學們你們在想什么?(得想個辦法把蠟燭吹滅。)

　　9、雅克是怎么做的?(課件出示5、6自然段

　　結果呢?(沒有成功。)德軍中尉怎么說的。(注意語氣：厲聲)你們意識到什么了?(厄運即將到來，伯瑙德夫人和她的孩子的生命即將結束，情報就要暴露了。 他們的這次斗爭就要失敗了…

　　10、對死神的逼近，雅克什么態度?(堅持到底)他搬了一捆柴默默地等待最后的時刻，你們現在想知道什么?(最后怎么了?)

　　11 課件出示第7段，看到結局了嗎?(板書：化險為夷)敵人走后，母子三人會說些什么?(好險呢，幸虧媽媽……雅克……還是杰奎琳……以后情報……) 12 課文情節跌宕起伏，伯瑙德和她的兒女給我們留下的不僅是感動，還有震撼。讓我們再分角色朗讀課文的3-7段，感受那些扣人心弦的時刻。

　　13 再讀課文，說說這三人中你最欣賞誰，欣賞他(她)什么。 (板書：冷靜，機智，愛國)

　　(五)評一評，升華理 解

　　1、引發討論：課文中的那個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談。自己的切身感受

　　2配音樂，朗讀課文

　　板書設計

　　生死攸關的燭光

　　闖進旅館，點燃蠟燭， 點燃油燈，吹熄蠟燭

　　中尉嫌暗，重新點燃 借口搬柴，端走蠟燭 機智勇敢 沉著冷靜

　　快步上前，奪回燭臺 拿燈上樓，蠟燭熄滅 愛國

　　結局 化險為夷