初二物理上冊《科學之旅》教案（通用4篇）

初二物理上冊《科學之旅》教案 篇1

　　●教學目標：一、知識目標：1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發學生的學習興趣。

　　2.步了解學好物理應注意的事情。

　　二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

　　2.過本節課的學習，培養初步的觀察能力、分析能力。

　　三、德育目標：1.發學生對物理的學習興趣，培養學生熱愛科學的精神，發現科學實驗帶來的樂趣。

　　2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協作和配合。

　　●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發學生學習物理的興趣和愿望。

　　●教學難點：能從看到的現象中提出問題。

　　●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

　　●課時安排：1課時

　　●教學過程

　　一、教師自我介紹

　　二、引入

　　[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

　　三、進行新課

　　[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。

　　[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

　　教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現象。

　　教師再演示書本的幾個[想想做做]

　　1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

　　2.乓球會落下嗎？

　　[師]以上的這些實驗有趣嗎？

　　[板書]物理是有趣的

　　[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現象

　　[師]這些現象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　物理學不僅有趣，而且非常有用：

　　[板書]怎樣學習物理。

　　[板書](1)勤于觀察、勤于動手

　　[板書](2)勤于思考、重在理解

　　[板書](3)聯系實際，聯系社會

　　四、小結

　　物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發現問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發現事物的發展規律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

　　五、布置作業（略）

　　六、板書設計

初二物理上冊《科學之旅》教案 篇2

　　【教學目標】

　　一、知識與技能

　　初步認識到物理是有趣的,也是有用的。

　　初步了解學習物理的基本方法。

　　二、過程與方法

　　通過多媒體展示以及學生的動手實驗,使學生感受到科學實驗帶來的樂趣,培養初步的觀察能力、分析能力。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生學習物理的興趣,培養學生尊重事實和敢于猜想的科學態度。

　　【教學重、難點】

　　重點:通過觀察、討論、實驗,激發學生學習物理的興趣和愿望,讓學生能初步掌握一些學習物理的方法。

　　難點:注重學生實驗的可操作性、可觀賞性,達到預期效果。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機、小人、揚聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師:同學們,大家好。從今天開始,我們將學習一門新的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體展示引言部分。)

　　師補充:物理學是個知識的海洋,它需要我們去探索,讓我們揚起理想的風帆,乘上《探索物理》這葉小舟,開始我們既充滿樂趣又不乏艱辛的科學之旅吧!

　　看完這一段,同學們一定有許多的想法,對于物理這門學科,同學們一定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學們的意見。

　　同學們討論發言。

　　同學們的想法非常好,問題也提的非常好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體展示本節課的主要內容)

　　二、讓我們一起進入科學之旅第一站,先請同學們觀看幾個有趣的實驗:

　　實驗一:紙人跳舞

　　打開錄音機,紙人隨著音樂起舞,關上錄音機,小人停止跳舞。

　　學生提出問題

　　師:通過下一節課的探究活動,同學們就會明白其中的道理了。

　　實驗二:教師演示

　　(1)燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到,水沸騰。

　　(2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。

　　(3)迅速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會再次沸騰。

　　學生提出問題

　　師:同學們提出的這些問題非常好,說明大家不僅對實驗進行了仔細的觀察,而且進行了認真的思考,本著這樣的態度,同學們一定能夠學會、學好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學習中將會通過你們自己的努力找到它的答案。

　　師:下面我們一起來做幾個有趣的實驗:

　　A、漏斗吹乒乓球;B、放大鏡看物體;C、紙板托水;D、小試管爬山;E、吹紙。

　　實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束后,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善于思考,還要勤于動手。

　　多媒體補充實驗(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路)

　　師:以上這些實驗有趣嗎?物理就是研究這些力、熱、聲、光、力等形形色色的有趣的現象的,這些現象不僅有趣,而且都包含一定的科學道理,在以后的學習中,我們將逐漸弄清楚其中的奧秘。

　　三、物理不僅有趣,也是非常有用的,下面我們一起來進入科學之旅第二站──物理在生產生活中的應用

　　生:正是有了電的發明,才使我們的周圍充滿了光明,才使我們的生活變得如此豐富……

　　生:正是有了聲、光的發現,才使我們的眼中看到了色彩斑斕,五彩繽紛……

　　生:有了物理知識的大量應用,才能使生產飛快發展,生活質量迅速提高……

　　師:物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的廣闊,同學們一定都想學好物理,怎樣學習物理呢?讓我們一起進入科學之旅第三站。(多媒體展示學習方法)

　　(一)勤于觀察,勤于動手

　　師:我想問大家幾個問題,看看我們的同學是不是個有心人。

　　問題:1.十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的?哪一種顏色的燈在上面(左邊),哪一種顏色的燈在下面(右面)?

　　2.山地自行車后軸有很多的齒輪,上坡時要想省力應該用大齒輪還是用小齒輪?

　　3.冰棍從冰箱里拿出來時你觀察到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?

　　師:生活中有很多現象不是我們沒看見,而是多數人都是“視而不見”,沒有有意識地去觀察,如果大家都是有目的去觀察,相信同學們一定能得到這些問題的正確答案。

初二物理上冊《科學之旅》教案 篇3

　　【教材分析】

　　《科學之旅》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）八年級物理教材的開篇，是學生學習物理的第一課。序言為科學探究奠定了基調，讓學生了解物理課程性質、內容、學習方法、以及物理學的重要性是一個主要任務。“科學之旅”主要由有用有趣物理和怎樣學習物理兩部分組成，教材安排了很多實驗，通過幾個有趣的實驗，激發學生學習物理的興趣。實驗是物理概念和規律建立的基礎，對幫助學生學習物理知識和培養他們創新精神有重要意義。教材設計演示實驗和學生親自動手實驗，讓學生觀察和操作，在活動中，讓學生初步了解物理研究的范圍；了解觀察、實驗是研究物理的重要方法；善于觀察、勤于思考、勤于動手、密切聯系實際是學好物理的重要手段。增加了“伽利略對擺動研究”使學生初步了解科學探究的方法。同時課本滲透了STSE思想，強調科技的社會意義、科技人文意識和環保意識。

　　【學情分析】

　　學生在小學科學課和日常生活中已經接觸到一些物理現象，但學生沒有把這些現象和物理知識聯系起來，也很少或沒有嘗試用物理知識去解釋這些現象。學生在小學科學課、初一生物課等學習上已經接觸科學探究，對科學探究環節有所了解。物理實驗對剛接觸物理的初中生而言，既新鮮，又神秘，這正是培養學習興趣、激發學生求知欲的好時機。

　　【教學目標】

　　1、認識物理是有趣的、有用的，培養學習和研究物理的好奇心與求知欲

　　2、通過觀察和實驗，正確認識科學的本質，激發學習物理的興趣。

　　3、了解學好物理應注意的問題，初步掌握學習物理的方法。

　　4、初步了解科學探究的方法，感受科學家科學精神。

　　【德育目標】

　　1、培養科學探究的意識、能發現問題，勇于探索創新的科學精神

　　2、理解科學、技術、社會、環境的關系，熱愛自然，珍惜生命，具有保護環境、節約資源、促進可持續發展的責任感。

　　【重點和難點】

　　重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

　　難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

　　【教學準備】

　　PPT課件、視頻

　　教師演示器材：特斯拉線圈+環形燈管+燈泡一套、礦泉水瓶+釘子+筆一套、空氣壓縮引火儀

　　學生實驗器材：漏斗+乒乓球+紙巾12套

　　【教學方法】實驗法、觀察法、討論法

　　【教學過程】

　　【板塊一：領略物理之美】

　　環節1：閱讀章首圖內容，大海究竟是怎樣一個世界，需要我們去發現，物理是怎樣一個世界，需要我們去探索。

　　環節2：科教微視頻：物理學研究什么?

　　總結：物理學研究內容：物理是研究力、熱、聲、光、電、磁、核等物理現象和規律的自然科學。

　　【板塊二：感受物理之趣】

　　有趣實驗一：隔空也能點燈是真的嗎？---------教學方法：教師演示實驗

　　1、提出問題：老師也像同學們一樣喜歡上網，最近老師在網上看到這樣一個說法，隔空也能點燈是真的嗎？

　　2、讓學生猜想是真的嗎？

　　3、將已經通電的特斯拉線圈藏于展示臺下面，將燈泡和或環形燈管靠近，燈亮。

　　4、同學想知道是什么神秘道具嗎，老師拿出神秘線圈（特斯拉線圈）

　　有趣實驗二：水不會從窟窿里流出來是真的嗎？-----------教學方法：教師演示實驗

　　環節1：老師提出問題：如果用針或釘子扎個孔，將針或釘子拔出會發生什么現象？

　　學生猜想：流出/不流/流一會不流……..等猜測

　　教師演示實驗-----學生觀察

　　環節2：老師在原來上面實驗步驟換更粗的筆扎孔，再次實驗

　　環節3：老師在瓶子四周扎孔再實驗

　　學生觀察現象，第一次實驗現象：水流一會不流；第二次實驗現象：水不流；第三次實驗現象水仍然不流

　　環節4：教師打開瓶蓋，一個漂亮的小噴泉流出，蓋緊瓶蓋，噴泉不噴。教師可以打開蓋子再擰緊蓋子幾次，一個律動的噴泉形成。

　　（設計意圖：該實驗打破學生已有最常見認知：水會從窟窿流出現象，讓學生感悟到生活中簡單的現象蘊含著神秘的科學道理，等待他們去探索。老師通過環節的巧妙設計，讓學生感受物理之趣，激發學生學習物理的*。）

　　圖1：蓋上蓋，釘子扎孔圖2：拔出釘子圖3：換用粗筆扎孔后拔出圖4：四周扎多空，打開瓶蓋形成小噴泉

　　有趣實驗三：空氣壓縮引火-----教師+學生參與演示

　　活動1：老師拆開空氣壓縮引火儀，給同學展示看構造，讓后讓一個同學將棉花放入引火儀中，快速按下活塞，棉花燃燒。

　　活動2：再讓其他同學重復實驗

　　（提示注意：該實驗現象棉花燃燒時間比較短，需要學生認真觀察，第一次實驗部分學生會沒有看到現象，需要再次實驗，部分學生擊打活塞較慢，不易燃燒，需要改進擊打方法）老師借助這個環節，引導學生要學會認真觀察，學會改進方法，不怕失敗，一定成功。

　　有趣實驗四：吹不走的乒乓球------------教學方法：學生分組實驗

　　活動1：四個組同學，用漏斗口向上托起乒乓球，比賽看哪組同學能把乒乓球先吹吹出去？

　　活動1圖活動2圖

　　活動2：倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球會下落嗎?

　　（提示注意：實驗前讓學生先猜測結果,實驗結束后,看結果和同學們的猜想是否一致。提醒同學們不僅要善于思考,還要勤于動手）

　　以上述實驗和活動基礎上，啟發學生列舉生活中有趣的現象和提出一些感興趣的問題？引導學生發現問題，引導學生不要停留在好奇層次上，鼓勵學生向更高的探索求真的目標前行。

　　總結：人類創造了文字，發明了汽車，登上月球，在各個領域不斷探索著，究竟是什么東西驅動著我們探究著未知的世界呢？人們會對特定的事物感到好奇，一定有某種東西激發著我們，將我們引向各自而著迷的對象-------答案：就是物理，萬物之理。

　　【板塊四：認識物理之用】

　　環節1：微視頻物理學與人類文明-----認識物理在生活生產中巨大作用。

　　環節2：學生交流討論物理在生活中的利用和帶來的環境問題，認識到科學在發展過程利和弊，引導學生用科學辯證的唯物主義世界觀認識世界。-----STSE思想滲透

　　環節3：自制玩具：小魔術：手指控制陀螺--------教學方法：教師演示

　　這個小制作，激發學生努力學習物理，讓物理為我所用，再次激發學生學好物理的興趣。

　　（設計意圖：通過老師自制的可自動控制的手指陀螺（目前中學生比較喜好的玩具之一），激發學生動手制作的興趣，激勵學生要學好物理的愿望，也為下一板塊學好物理方法做好鋪墊）

　　【板塊五：體會學好物理之法】---------教學方法：閱讀法、討論法

　　環節1：閱讀課本第5頁，怎樣學好物理？

　　環節2：閱讀課本第7頁，伽利略對擺動研究，初步體會科學家探究科學的過程和科學精神

　　討論回答問題：

　　（1）伽利略怎樣觀察吊燈擺動，發現值得注意現象？

　　（2）提出什么疑問？做出什么猜想？

　　（3）怎樣設法證實自己猜想？

　　（4）對擺動規律的探究經歷了怎樣的歷程？這說明了什么？

　　環節3：視頻中學生發明故事：中學生索楠卓瑪發明指頂式創可貼（國家實用新型專利）新聞故事

　　（設計意圖：通過閱讀細細體會科學家探究問題的歷程，感受科學探究精神，通過觀看同齡學生發明故事激勵學生發現問題，勇于探索，勤于動手，大膽創新的科學精神。）

　　總結學習物理方法：

　　1、實驗需要勤于觀察，勤于動手

　　2、規律總結：勤于思考，重在理解

　　3、回歸應用：聯系實際，聯系社會

　　【板塊六：體驗物理之樂】------課后實踐活動

　　1、【查一查】：

　　（1）查閱資料：物理科學家故事，感受物理學家研究問題方法，物理學家探究問題的科學精神

　　（2）查閱資料：物理學發展歷程

　　2、【做一做】：

　　（1）觀察實驗：冰棍“冒”出白氣向上飄還是向下落？為什么？

　　（2）動手實驗：技術宅---兩分鐘科學小實驗

　　（3）動手制作：推薦“技術宅小制作”視頻

初二物理上冊《科學之旅》教案 篇4

　　一、制定教學目標

　　人教版新教參第九頁寫道：“這部分相當于全書的緒論，目的有兩個，一是讓學生認識到物理是有趣的、有用的，二是初步了解學好物理應該注意的事情”。根據《課程標準》里規定的“課程目標”，我制定本節的教學要求還有：

　　①讓學生“經歷觀察物理現象的過程”。逐步教會學生“能簡單描述所觀察物理現象的主要特征”。初步領悟“直覺并不都是可靠的，只有進行科學研究，才能很好地認識自然規律”，逐步培養學生“實事求是、尊重自然規律的科學態度”和“樹立正確科學觀”。

　　②初步培養學生“能在觀察物理現象過程中發現一些問題”和“有將自己的見解公開并與他人交流的愿望”。

　　③初步培養學生“對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理”。

　　二、實驗--

　　為了實現本節教學目標，我注重學生參與、闡明學習方法，并體現身邊物理。

　　1.注重學生參與

　　“注重學生參與”，就是讓每位學生都能夠“經歷觀察物理現象的過程”。比如：

　　（1）“低壓沸騰”：

　　教師在演示書中圖0.1－1所示的實驗前問學生：“停止沸騰的熱水，澆上冷水后會發生什么現象”？演示完后再追問：你猜對了嗎？”、你還有別的辦法，讓停止沸騰的熱水，不再給它加熱也能沸騰起來嗎？”……

　　然后再指導每組學生都做“使用一個大注射器，也能讓小試管里的熱水沸騰起來”的“低壓沸騰”實驗。主要做法有：①用新購買的大注射器，到醫院里去兌換使用中的大注射器，以推管用水濕潤后靠其重力能自由下滑為宜。②用試管夾夾住小試管，向管里倒進裝在保溫瓶里的熱開水，管內僅留1-2ml空間，堵緊用最小號打孔器打孔的膠塞。③將大注射器的推管用熱水濕潤后推進注射器前端，將注射器前端的乳頭直接插進膠塞孔里，然后用力向上拉推管，小試管內熱水會立即“沸騰”起來，慢慢放松推管后再用力向上拉它，小試管內的熱水會第二次“沸騰”起來，再重復上述動作，直到小試管內的熱水不再沸騰時為止。如果此實驗進行順利，教學時間有余，還可以指導一名學生表演“用冷水能使燒瓶中的熱水沸騰”一次，再向瓶內再加熱水，使瓶頸內僅留有2-3ml空間，塞緊帶孔的膠塞，使用“兩用氣筒”抽氣，教學效果更好。

　　（2）利用市面上出售的手持簡易放大鏡（直徑約5～10cm、焦距約9～110n，售價在2～3元/個），安排學生做圖0.1－3實驗，效果比使用光具座上配套的放大鏡好。教師要提示學生：“什么條件改變了，才造成透過放大鏡所觀察到的現象(注：應為“物像”）發生了改變”?

　　總之，在學生做觀察實驗時，要逐步培養學生“有初步的觀察能力”：“能有目的地觀察現象，辨明觀察對象的主要特征及發生的條件”，使學生逐步“養成愛問‘為什么’的習慣，用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律”。

　　2.闡明學習方法

　　為了使學生能深刻地理解“物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經過認真地思索而總結出來的”，更突出“觀察、實驗和思索”是學好物理最基本的方法，我們設計了下列實驗（以下各實驗，均先讓學生猜想可能會發生什么現象？然后再驗證其猜想是否正確。這樣，不僅能突出“觀察、實驗和思索”是學好物理最基本的方法、有益于培養學生的觀察能力和實驗能力，而且還有利于適時地進行“想象并不一定都符合事實”等思想教育）：

　　（1）吹乒乓球：

　　把圖0.1-4所示的“吹乒乓球”實驗，變為學生實驗的困難是：由于人的“肺活量”有限，常見的漏斗管徑較粗，所以用力吹氣時，乒乓球在漏斗里旋轉而不下落的時間較短。改進的辦法有：

　　①在直徑約3.2～4mm脫掉藥皮的電焊條芯上（或直徑相應的十字花螺絲刀桿上），用厚紙卷幾層長約10cm紙筒，然后塞進漏斗管內，露出管外部分紙筒，用透明膠帶包扎好，確保不漏氣。

　　②用展平的鐵筒飲料盒鐵皮制作鐵片漏斗：先剪出半徑4～5cm圓形，再剪掉約1/4圓面積后圍成漏斗型，仿上所述卷成一根長約8cm鐵皮管焊牢即可。鐵管吹氣一端套緊一段長約3cm軟塑管，以防傷唇。

　　教師先演示：把乒乓球放在展平的掌心上，用漏斗口對著乒乓球水平吹氣，球將很快滾動落地。再把球裝進口朝上的漏斗里后問學生：誰能用漏斗向上“吹氣把球吹起來?”(一定要注意口腔衛生，下同）先讓體質弱的女學生吹，再讓“不服氣”的體質壯的男學生吹，然后師生共同做實驗，結果誰也不能把球吹起來。

　　教師再演示：讓漏斗口朝下后把球放進漏斗里，一松手，在重力作用下球將下落。再問學生：如果把“球裝進口朝下的漏斗里先用手摁住，然后用力向下吹氣后再松手，球將會怎么樣”？師生共同做實驗，結果出乎學生的預料，停止吹氣后球才下落，學生十分驚奇；接著把球放在桌面上問學生：“不準直接用手接觸球，有什么辦法能把球從桌面上移到展平的掌心里”？用漏斗罩住乒乓球后用力吹氣，也能達到上述要求（注：若把球放在掌心上，將漏斗內壁離球約1cm間隙后用力吹氣，結果會使球向上跳進漏斗里轉動，也能引起學生驚喜）。

　　（2）吹鐵架臺：

　　將自行車內胎的氣門芯拔掉，在氣門嘴子上接一根長約50cm乳膠管（管口另一端插進一段有倒角的短玻璃管，用以便于吹氣，下同），保留氣門嘴子，將內胎截取約30cm長、內胎兩端膠死不漏氣，用鐵罐頭盒皮在鐵架臺的鐵桿上圍一段長8～10cm鐵管、焊縫，取下鐵管，把它的一端砸扁成刀刃狀。

　　實驗時，先把內胎平放在講桌上，把鐵架臺的底座壓在內胎上問學生：誰上來用嘴從乳膠管端吹氣，“把鐵架臺‘吹’起來？”（注：由于受“吹乒乓球”的實驗影響，學生心理狀態不言而喻），先找一名體質弱的女學生上臺表演，結果鐵架臺能跳離桌面（注：斷續、快速吹氣，鐵架臺將上下跳動、甚至傾倒）。再把鐵架臺倒置，鐵桿端插進鐵管里，只讓砸扁的刃狀管端壓在內胎上（刀刃跟內胎垂直，能使吹氣后的內胎不滾動），教師用一只手的虎口部位扶住鐵架臺的上部鐵桿，以使鐵架臺不能傾倒，然后再問學生：現在誰能“上來憋足一口氣，也能把鐵架臺‘吹’起來”？結果，包括教師在內用力吹氣，鐵架臺均為紋絲不動。

　　（3）一口氣把人“吹”起來：

　　把手扶拖拉機尾輪用的內胎的氣門芯拔掉（若選用膠制充氣的游泳用的救生圈，由于容積太大，吹一口氣時現象不明顯；若使用2個膠制暖水袋、打孔的8號膠塞、短玻璃管、玻璃三通管和乳膠管，把它們“并聯”起來做實驗，效果亦好），氣門嘴子上接通一根長約1.5米乳膠管，把內胎平放在前排實驗桌上，上面蓋嚴一塊五合板等（板的適宜部位先鉆孔，穿過乳膠管、露出氣門嘴子）。

　　教師：“現在請一位同學上來蹲在五合板上，我憋足一口氣就能把他（她）‘吹’起來，信嗎”？實測表明，體質好的男老師深吸一口氣，能把80千克的自己吹離桌面4cm以上，體質一般的女教師憋足一口氣，也能把40千克的學生吹離桌面4cm以上。以上兩個實驗，我們過去是為《帕斯卡定律》和《液壓機》兩節教學內容設計的。帕斯卡定律的實質，是大小不變地傳遞壓強、而不是壓力！在本節課內演示，不僅能激發學生興趣、有力地證明“觀察和實驗”的重要性，而且還能滲透“實踐是檢驗真理唯一標準”等思想教育，學生反映甚好。

　　3.體現身邊物理

　　教學中我特別注意到，多數學生是帶著“物理難學”等思想包袱，坐在物理課堂里的。本節教學，要把學生的“沉重負擔”，轉變為“愉快享受”，充分體現物理就在身邊”。為此，我安排了下列“用嘴做的學生實驗”：

　　（1）力學──做模擬馬德堡半球實驗：

　　將直徑約為5cm的鐵制廢香脂盒（盒蓋越緊越好，除“萬紫千紅”牌香脂盒外，其余鐵盒一般均可選用，加蓋印章使用的印油鐵盒和裝擦鞋油鐵盒效果最好），在盒底和盒蓋的中心部位，用錐子各扎兩個間距約1.5cm孔，分別插進一個用粗銅絲圍成的“u”狀把手，盒內銅絲兩端向兩側彎成90°，在盒內焊牢不漏氣。在盒底邊緣用錐子扎孔，在盒外焊牢一個自行車廢輻條帽，連接一根長約30cm、經過嚴格消毒的輸液用的塑料管，管端插進一段廢油筆芯塑料管（這樣便于吸氣）。實驗前，在盒蓋內側四周涂滿擦手油或凡士林等起密封作用，蓋緊盒蓋，一位學生用嘴從吸氣管端吸出盒內部分空氣，另一位學生手持兩個銅絲半環拉手，通常用力也不能把盒體拉開（每次實驗前，均要重新涂抹一下密封油，否則容易漏氣。如果氣溫較高，要把盒蓋浸泡在涼水中，使密封油變稠）。

　　（2）熱學──做蒸發吸熱實驗：

　　溫度計和蒸發等熱學知識，學生在小學自然課里已經學過。首先讓學生記住溫度計在室溫空氣里的示數，然后再讓學生觀察在下列情況下，溫度計的示數是怎樣變化的：

　　①用嘴對著溫度計的玻璃泡輕輕哈氣時；

　　②把玻璃泡置于室溫下的酒精（燈）里時；

　　③取出玻璃泡后立即對它輕輕哈氣時；

　　④持續哈氣到酒精蒸發完之后1～2分鐘時（敬請注意：“玻璃泡沾滿酒精后的溫度計置于空氣里，它的示數變化”的常見參考答案均跟實驗事實不符！只要大家親自動手做實驗，就會得到正確答案）。

　　（3）聲學──做聲音的發生實驗

　　（4）光學──觀察光的反射實驗

　　課前在窗臺上放一滿碗水，使平靜的水面能把陽光（或單束激光）反射到室內墻壁或天棚上。實驗時，教師先用手指彈動一下碗邊，讓學生觀察被水面反射的陽光有何變化。待水面平靜后，請一名學生用嘴對著水面大聲說一句話（注意此時頭部不能遮擋陽光），再讓學生觀察被水面反射的陽光。

　　（5）電學──做人體電池實驗：

　　把用砂布磨光的直徑約為3mm粗的銅、鋁絲各一根，平行地穿過厚塑料泡沫（起定位作用）。我們是把它們分別接在固定在一塊小方木上的接線柱上，做成長期使用的教具，使其間距約為2cm，一端露出約4cm長，另一端用導線分別接在靈敏電流計的兩個接線柱上，此時表針不動。教師先演示：連接一個簡單的電路，閉合開關以后，小燈發光、電流表和電壓表的指針均偏轉后再指出：電流看不見、摸不到，但是我們可以通過小燈泡的發光和電表指針的偏轉等，能夠判斷出它的客觀存在。然后再讓學生把銅、鋁絲同時含在嘴里，并讓它們跟唇、舌和口腔的內表面充分接觸，表針也能立即偏轉。若任意調換一根導線的任意端接點，則表針反偏（注：此實驗可為”電流方向”和“直流電表的接線規則”等教學打下伏筆）。

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。我們認為，作為一名初中物理教師的一個重要職責，就是從學生上第一節物理課開始，要千方百計地給學生創設豐富多彩的物理環境，提供充足而又必要的探究實驗條件，使學生都能手腦并用地學好物理知識，同時受到多方面的科學訓練：逐步地樹立科學思想、端正科學態度、訓練科學作風、形成科學習慣、學會科學方法、培養科學技能、發展科學思維、陶冶科學情操、提高科學素質和啟迪創新意識。決不能把初中物理課上成“第二數學”，更不應該把學生領進“題海”的深淵。