小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案（精選14篇）

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇1

　　一、課文分析

　　《媽媽的賬單》是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　學習默讀課文。讀通課文。

　　過程與方法

　　讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　情感態度價值觀

　　體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　三、教學重難點

　　的教學重點是讀懂課文內容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　四、學情分析

　　三年級的學生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎，對事物也有一定的認知能力。但對身邊的事有些熟視無睹。 在這篇課文之前，學生已經學習了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導。

　　五、教法與學法

　　根據教材的特點和學生的實際情況，本節課我主要采用疑問導讀法、以讀代講 法進行教學，力求把讀的訓練貫穿在整個教學過程，使學生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的本節課中，學生主要采用自主學習法和合作學習法進行學習，使學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會的有機結合，從而產生思想共鳴。

　　六、教學準備

　　多媒體教室 幻燈 教科書 板書 音頻媒體

　　七、教學課時

　　1課時

　　八、教學過程

　　一、 導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞報字引入新課。

　　還記得詩中的報是什么意思嗎?我突然想到了另一個和報有關的詞(板書報酬)，這又是什么意思?(付出勞動后得到酬勞。)今天我們就一起來學習一個關于報酬的故事。

　　3、出示課題： 媽媽的賬單。

　　一起讀一讀課題。

　　4、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、先請同學們結合自讀提示看課文。(出示問題)

　　2、接下來能自己讀課文嗎?當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。(出示詞語)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎?先請你的同桌檢查一下。

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。

　　三、 對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。請同學讀賬單內容。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別?

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　A、 內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

　　隨機落實款項：彼得的帳單列有幾條款項?媽媽的帳單也有四條款項。但內容各不相同。

　　B、 時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，而彼得也許是一天或兩天。

　　C、 報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。

　　4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應?為什么什么話也沒有說?

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)

　　5、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎?如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢?

　　(師引導：從小到大，已經為他洗了數不清的衣服，生病時)

　　6、如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少?

　　7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。)

　　8、對比這兩份賬單，你感受到了什么?

　　四、誦讀感悟羞愧

　　1、 那小彼得體會到媽媽的愛了嗎?從哪兒看出來的?請你仔細讀讀最后一段。(出示最后一段)

　　2、現在，你又對小彼得有什么評價呢?

　　(是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分了嗎?

　　五、討論題意，升華內涵

　　1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。所以說 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)

　　2、小結：彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　3、再讀感悟。

　　六、延伸拓展

　　結合自己的生活實際完成練習。(出示練習)

　　讓我們在歌聲中結束今天的課程。(播放歌曲《母親》)

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇2

　　教學目標

　　1、了解的主要內容。

　　2、體會媽媽的的無私的愛。

　　3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題

　　1、同學們,你們家誰最忙碌啊?

　　2、板書：媽媽的賬單

　　3、讀了課題你有什么想問的嗎?

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。

　　2、反饋學習情況，出示本課詞語

　　3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

　　課文講的是小男孩彼得給 ，索取 ，當小彼得 時，同時也看到 。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

　　設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。

　　三、研讀課文重點：2份賬單

　　1、出示兒子的賬單

　　2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報一下。

　　3、學生自由討論發言

　　s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。

　　t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

　　s：小彼得很聽話。

　　s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。

　　4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何?

　　讀文中的句子。

　　5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。

　　出示媽媽的賬單 默讀

　　6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

　　7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎?還會有哪些?

　　8、學生討論舉例

　　9、師小結

　　10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼?指名答

　　t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少?

　　11、小結 (板書：母愛無私 無價)

　　t：這是一份普通的賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

　　12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶;每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化!

　　課件出示：課文最后一節

　　t：你讀到了什么?

　　13、t：用一個詞來概括他的心情。

　　討論：小彼得為什么羞愧?

　　14、小結

　　四、拓展閱讀：媽媽的愛

　　1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

　　出示

　　我想對小彼得說：

　　我相對小彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我相對對自己的媽媽說：

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。

　　2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

　　設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。

　　t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

　　t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

　　3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光

　　讓媽媽乘涼

　　假如我是一條圍巾，

　　冬天，我會遮檔寒風，

　　讓媽媽取曖。

　　假如我是

　　設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。

　　4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。

　　設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。

　　這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇3

　　學習目標

　　1、知識與技能

　　(1)借助拼音讀通課文

　　(2)了解課文主要內容，從中受教育

　　(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　借助拼音讀通順課文，通過討論學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。

　　3、情感態度與價值觀

　　從課文的事例中受到人文教育，引導孩子做一個熱愛勞動、熱愛家庭的好孩子。

　　重點與難點

　　1、了解課文內容，從中受到教育。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、課文插圖。

　　2、文中的兩份賬單。

　　教學過程

　　一、課前三分鐘

　　說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

　　二、明確閱讀要求

　　1、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

　　2、要求為：

　　(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;

　　(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;

　　(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　三、自讀課文，同桌交流

　　認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

　　四、全班交流

　　1、齊讀課文，正音。

　　2、提出你在讀書中發現的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)

　　3、出示兩份賬單。

　　兒子的賬單

　　媽媽的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品20芬尼

　　把掛號件送往郵局10芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

　　共計：60芬尼

　　彼得欠他的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

　　為他十年中的吃喝0芬尼

　　為在他生病時的護理0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

　　共計：0芬尼

　　(1)請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)

　　(2)根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

　　課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

　　對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

　　4、齊讀課文最后一自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)畫出描寫小彼得心理、神態、動作的詞。

　　“讀著讀著、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進。”

　　(3)談談體會。(結合插圖投影)

　　(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬分，已經知道自己錯了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯能改。)

　　五、討論深化

　　1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)

　　六、隨文練筆

　　(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇4

　　一、教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設計理念

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　五、教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　六、教學過程：

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書“0＞60”

　　2、質疑：看到這個不等式，你有什么疑問？

　　3、這個問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。相信同學們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。

　　4、板書課題“媽媽的帳單”（讀題，質疑）強調“賬”和“帳”的區別。

　　[設計意圖：利用不等式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節課的學習中。]

　　二、明確要求，整體感知

　　（一）明確閱讀要求。

　　1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學習這類課文的？（匯報：自主學習，交流閱讀收獲）　

　　2、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）

　　要求為：⑴讀懂課文，了解課文講了一件什么事。

　　⑵想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”。

　　⑶小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？

　　[設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得。”在學生自學前，梳理出富有彈性的學習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。]

　　（二）整體感知課文內容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”

　　3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什么？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）

　　用 “索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什么事？（指名匯報）

　　[設計意圖：自讀的目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。]　

　　三、 對比學習，領悟母愛

　　過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！

　　1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區別是什么。（同桌互說，）

　　（內容不同，時間不同，報酬不同）

　　（隨機落實“款項”，認識：100芬尼=1馬克）。

　　[設計意圖：讓學生簡單概括地說，即是學生理解的表現，更有助于學生概括能力的提升，從而讓學生形成了真實的閱讀感悟。]

　　2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）

　　（1）媽媽的付出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？

　　（2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？

　　3、匯報歸納：

　　（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。

　　（2）①彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒有說。（板書：無聲）

　　②媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）

　　4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）

　　為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？

　　（師引導：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 ……讓學生聯系自己的媽媽來談）

　　[設計意圖：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，并延伸到學生的生活實際，情景交融，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進。]

　　讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最后一個自然段吧！（生齊讀）

　　5、同學們的回答真精彩！對啊！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼續。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）

　　6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？（匯報，板書：母愛 ）

　　[設計意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利于學生對文章感情的進一步體驗，有助于學生更深層次的提升。]

　　7、請再次讀讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）

　　8、感情讀題

　　（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）

　　（2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧！（齊讀課題）

　　[設計意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。]

　　小結：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：＝）

　　四、質疑小結，拓展延伸

　　1、課文學到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質疑并解疑）

　　2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現人物的特點的寫法的魅力所在了，希望大家在以后的寫作中恰當的運用這種寫法。

　　3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業。

　　[在拓展延伸中，學生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現了“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度的層層推進，學生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產生共鳴。]

　　板書設計：

　　20﹡ 媽媽的賬單

　　0＞60

　　母愛＝無聲 無私 無價

　　課后反思：

　　一、我覺得本節課主要做到了：

　　（一）把握特點，有機滲透學法指導

　　略讀課文的教學與精讀課文不同，從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。因此在教學中，我圍繞閱讀要求，組織學生進行討論、想象、朗讀，讓學生從中獲得獨特的感悟。針對教材特點及學生已有的學習起點，我在教學中設計了這樣幾個地方滲透了學法指導：一是讓學生回憶略讀課文的閱讀要求及默讀課文時要注意的方法。二是讀課文前面的導語，明確了導語中提出的三個閱讀要求，同時告訴學生接下來的學習就將圍繞著這三個閱讀要求展開，引導學生懂得略讀課文的學習方法。三是在交流課文主要寫了一件什么事時，我出示了“索取報酬  如愿以償  羞愧萬分”三個詞，讓學生用上這三個詞來說，學生的概括一下子就變得簡明扼要了。

　　（二）聯系實際，體會人物思想感情

　　“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的難點，我覺得要突破這一難點，必須緊緊地圍繞兩份賬單展開教學，讓學生充分讀悟。然后，再重點讀媽媽的那份賬單，為使學生更好地體會母愛的無私與無價，我精心設計了一些導語，引導學生聯系自己的生活體驗，跟著小彼得回憶成長中母親給予自己的愛，通過這個訓練，學生對彼得媽媽這份賬單中所包含的無價的母愛有了更深的理解。

　　二、問題與思考：

　　正如人們所說的“功夫在課外”，上的雖是一節課，但平時的教學功力及存在的問題都能在一堂課上一覽無疑。我現在最大的問題，就是對教師教學語言在課堂上表現的貧乏，怎樣使自己的課堂語言更加靈活多變，豐富多彩？怎樣提高自身語言功底？這是我以后努力的方向。

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇5

　　一、教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文中的重點段落。2. 借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

　　3. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

　　二、教學重點1. 通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

　　三、教學難點1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　四、教學方式：對比教學

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，揭示課題

　　1.（指板書：賬單）誰認識這個詞？

　　學情預設：zhàng dān

　　2.注意這個“賬”字的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系。

　　3.你在生活中見過哪些賬單？你覺得賬單上應該有什么內容？

　　學情預設：電費的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買的東西和價錢

　　老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買的東西，一項一項的列出來我們就叫項目，后邊還有金額，合起來就是款項

　　學情預設：學習生詞款項（齊讀）

　　4.今天我們就來學習一篇和賬單有關的文章——媽媽的賬單。（板書課題，同學齊讀）

　　5.會學習的孩子都有良好的預習習慣，你們誰預習了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？

　　學情預設：

　　①彼得幫媽媽做事，索取報酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償的同時，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬分。

　　②彼得開出賬單60芬尼向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬分。

　　……

　　意思對即可。

　　評價：①你說的很具體，看來預習的很棒。②他說的還有些不具體，誰來幫他補充一下……引導：如果學生沒說上來：老師這里有一個填空可以幫幫你，誰來填一填，說一說。

　　6.同學們已經對故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進課文，相信通過本節課的學習，大家一定會對文章有更深刻的理解。

　　（二）初讀課文，檢查讀音

　　1.師范讀：請同學們打開書83頁，聽老師讀課文，課文中有幾個難讀的詞語，希望你們能認真聽，仔細記。

　　2.課文讀下來了，考考你們，這幾個難讀的詞語你們記住了嗎？會讀了嗎？

　　①索取（奉獻）：讀讀這兩個詞

　　②報酬（chou）：輕聲讀得很好

　　③如愿以償：如愿以償什么意思？

　　學情預設：所希望的事得到滿足。

　　那時你的心情是什么樣的？

　　學情預設：開心、高興……

　　你能讀出來嗎？

　　指名讀詞（2個人）

　　讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個）

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發現在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　指名讀。

　　評價：通過你的表情老師看出來了，你確實如愿以償了。……

　　3.我們繼續往下讀詞語吧。

　　①羞愧萬分：羞愧萬分的時候什么樣呀？

　　②怦怦直跳

　　③躡（niè）手躡腳：換個詞可以怎么說：輕手輕腳……你能讀出來嗎？（學生讀得要輕一點）

　　④小心翼翼（yì）（引導：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點。）

　　4.把詞語放進文中比還會讀嗎？試試吧。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　學情預設：指名讀。

　　評價：讀的很準確，很流利。

　　5.認識了這些詞語，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現了幾份賬單，分別是誰寫給誰的？

　　指名讀讀給大家聽。

　　（三）帳單比較，體驗親情

　　1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？

　　學情預設：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項目（一定引導學生用規范的語言回答）不同；金額不同……

　　2.現在就讓我們仔細看看這兩份賬單吧。請同學們先讀讀彼得的賬單（出示沒有金額的賬單），都有哪些項目？

　　學情預設：讀出項目。

　　3.你覺得彼得做的事都是什么樣的事？（學生回答出一下內容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據學生回答板書：輕松）

　　如果學生回答不出時的引導：

　　你覺得會取了哪些生活用品？

　　學情預設：取報紙、取牛奶……

　　他還做了哪些事？

　　學情預設：把掛號件送往郵局，在花園幫助大人干活……

　　會用多長時間？會走很長的路嗎？會是很累的活嗎？

　　學情預設：很短，不會

　　這些對于已經10歲的小彼得來說都是一些什么事？

　　學情預設：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……

　　（學生回答不上來時的引導：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對于彼得這個小孩子來說他做不做得到？）

　　4.誰來讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺。（指名2人讀）

　　5.與彼得的賬單相比，我們再來看看媽媽的賬單上有什么項目？讀一讀。

　　6.同學們能抓住重點的詞語來體會一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？

　　學情預設：媽媽讓彼得過了十年的幸福生活。時間長，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過得很幸福……

　　7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫一寫。

　　學情預設：

　　給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）

　　為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）

　　生病的時候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺的照顧彼得，多勞累啊。）

　　……

　　8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺得媽媽做的事情怎么樣啊？

　　學情預設：很多，很累，我們就可以說媽媽做的事很繁重。（板書：繁重）

　　9.細細數來,這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說得完，數得清嗎？

　　學情預設：說不完，數不清

　　10.如果一定要計報酬，你覺得應值多少錢呢？請你想一想，寫一寫？

　　學情預設：寫錢數，10萬……。追問：這10萬……表達了什么？說明媽媽為彼得付出的很多很多。

　　引導：同學們用自己的辦法在進行計算，可是剛剛在同學們寫的時候，老師也發現有些同學沒有寫上具體的錢數？為什么？

　　學情預設：媽媽的愛不能用錢來計算，因為它是無價的。

　　11.讓我們滿懷深情地來讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛的帳單。（指名1名同學讀，想讀的站起來讀一讀。）

　　12.現在咱們再來看看媽媽和彼得的賬單的款項，對比一下，你有什么感受？

　　學情預設：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢，而媽媽做那么多繁重的事卻不計報酬。

　　引導：我們可以說彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻。

　　13.多么偉大而無私的母愛啊，誰能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導朗讀，尤其是0芬尼）

　　14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說，請你把你的心里話說給他們聽

　　我想對彼得說：“             。”

　　我想對媽媽說：“              。”

　　15.同學們說的真好。那你們體會到的彼得的體會到了嗎，你是從哪個段落知道的，讀給大家聽。

　　學情預設：讀最后一個自然段

　　16.這一段中彼得的哪些行動讓你欣賞。

　　抓住重點詞語談體會，然后在讀出感情。

　　就讀第一個句子抓“羞愧萬分”他對這個詞的理解，談小彼得的內心、表情，讀出感情

　　總結：認識錯誤是改正錯誤的第一步。

　　讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說明他羞愧萬分，塞進媽媽的口袋

　　總結：彼得用實際行動改正了自己的錯誤，說明他是一個知錯就改的孩子。

　　誰能將彼得羞愧萬分和小心翼翼改正錯誤的情感讀出來

　　指名讀出感情

　　17.通過剛才咱們師生合作朗讀，我們再一次感受到彼得知錯就改的是個可愛的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機會，你們認為他會怎樣改？他會改哪些內容？又會加上哪些內容？

　　讓孩子在紙上改。錢數、欠媽媽的款項，補充為媽媽做事。再讀修改好的賬單

　　18.是呀，面對小彼得向媽媽索取報酬的事，媽媽什么話也沒說，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬分，立刻明白了道理。這真是一種無聲的教育!

　　（根據時間決定讀不讀：讓我們再一次讀一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）

　　（四）討論深化，升華主題

　　1.學了課文，你想為自己的媽媽做些什么？

　　學情預設：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……

　　2.同學們想的都很實在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報的。

　　（如果有時間）3.請同學們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。

　　六、板書設計：

　　彼得     輕松     索取

　　愛

　　媽媽     繁重     奉獻

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇6

　　基礎鞏固（一顆星）

　　一、我會根據拼音寫詞語。

　　jià   yì       jīng  xǐ    　chén   jìng    　zuǒ gù yòu pàn

　　（   ）     （    ）       （     ）       （       ）

　　què   rèn   　xuè xíng      　zhì  zhǐ      　xǐ chū wàng wài

　　（   ）    （     ）      （    ）        （        ）

　　二、我能把下列詞語補充完整。

　　（   ）口同聲       　 不（   ）而同         （   ）在眉睫

　　喜出（  ）外如        如（   ）以 償        羞（   ）萬分　　

　　三、近義詞反義詞 　 　

　　【近義詞】

　　仔細──（       ）         　　慈愛──（        ）

　　羞愧──（        ）            躡手躡腳──（         ）　

　　【反義詞】

　　仔細──（        ）

　　四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。

　　（     ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

　　（   ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

　　（   ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

　　（   ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

　　（   ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

　　能力發展（二顆星）

　　五、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！

　　小水珠和大浪

　　從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

　　從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……

　　九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

　　大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

　　（1）、照樣子，寫詞語。

　　懶洋洋：                                       

　　一動不動：                                     

　　（2）、在括號里填上合適的詞語。

　　（       ）的石頭      （       ）的力氣      （       ）的浪花

　　（       ）地工作      （       ）地學習      （       ）地沖擊

　　（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。

　　大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。

　　（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

　　培優提高（三顆星）

　　六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，并用日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。

　　第十一周雙休作業

　　建議學生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、學生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準詞語的基礎上，提高對文本進行理解問題的能力。

　　2、以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。

　　3、聯系實際，感悟生活，對母愛有更深刻的體驗，并從實際行動報答母親。

　　二、教學重難點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。

　　三、課前準備：

　　1、多媒體課件《媽媽的賬單》

　　2、《母親》flash動畫

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入

　　同學們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧！（出示古詩課件）

　　今天我們就來學習一篇有關媽媽的文章，那就是《媽媽的賬單》（板書課題）齊讀課題。注意“賬”字是什么部首，與“帳”區分。什么是賬單呢?

　　（二）學習詞語

　　通過預習，同學們劃了很多易讀錯詞語，一起交流。

　　（出示詞語）齊讀

　　（三）感知、理解課文

　　1、通過預習，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）

　　2、同學們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區別？（出示賬單）

　　3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會想些什么？（學生交流、體會）

　　4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）

　　5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應該填多少？（學生交流：無限、無價）

　　6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動畫）

　　這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價的賬單！讓我們懷著這份感動、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）

　　7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動著，小彼得的心情又發生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）

　　8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心

　　（四）作業：你打算怎樣對待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽

　　（五）誦讀結束

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇8

　　教材分析

　　這是義務教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學習課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

　　設計理念

　　本課是略讀課文，教學時教師把重點引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內心世界，引導學生自主感悟，激發情感。在學生自主探究，感悟文本的基礎上，通過引導討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

　　教學目標

　　1.理解課文內容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。

　　2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內心，明白平時應主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。

　　教學重點

　　1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。

　　2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現，懂得他是個知錯改錯的孩子，領悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。

　　教學難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學過程

　　一、根據課題提問，激發學生閱讀興趣。

　　1.出示課題，并告訴學生略讀課文要求自己讀懂課文。

　　2.根據課文題目，學生提問題，教師整理問題。

　　〔讓學生圍繞課文題目提問題，意在培養學生的探究意識，激發閱讀興趣。〕

　　二、初讀課文，初步感知課文。

　　1、在學生充分提問的基礎上，教師選擇三個思考題：

　　（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？

　　（2）媽媽為什么要寫這份賬單？

　　（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？

　　2、學生自由讀課文，思考問題。

　　〔選擇關鍵的問題讓學生思考，意在讓學生懂得讀書應抓住主要問題。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，只有先讓學生充分與文本接觸，打下交流的基礎，師與生，生與生之間的交流才能形成良性互動。〕

　　三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。

　　（一）檢查交流

　　1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？

　　2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？

　　（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。

　　1、你發現兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？

　　2、交流。

　　〔本環節中，“彼得的賬單”是因，“媽媽的賬單”是果，先因后果。教學中，教師運用逆向思維，先果后因，引導學生先感知“媽媽的賬單”，后學習“小彼得的賬單”，再研讀兩份賬單。通過比較，感悟母愛的無私和偉大，凸顯小彼得不懂事，為下文他知錯改錯定好情感基調。〕

　　四、學習最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內心。

　　1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　2、交流。

　　3、有感情地朗讀。

　　〔學生在靜思默想中深入彼得的內心世界，再通過指導有感情地朗讀，深入感悟彼得知錯改錯的內心，領悟彼得媽媽的教育藝術。〕

　　五、拓展延伸，升華情感

　　同學們，學到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。

　　1、我想對彼得說                        

　　2、我想對彼得的媽媽說   

　　20.媽媽的賬單

　　母愛

　　無私   偉大

　　3、我想對自己說                                 

　　4、我想對自己的媽媽說     

　　〔理解和表達相得益彰，在語言實踐中升華情感。〕

　　板書設計：

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇9

　　向文本深處拓展

　　——《媽媽的賬單》教學設計教學目標1、了解本文的主要內容。2、體會媽媽的的無私的愛。3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。教學過程一、談話導入，揭題1、同學們,你們家誰最忙碌啊？2、板書：媽媽的賬單3、讀了課題你有什么想問的嗎？設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。二、初讀課文，整體感知1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。2、反饋學習情況，出示本課詞語3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事？出示：

　　課文講的是小男孩彼得給             ，索取        ，當小彼得         時，同時也看到               。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪！設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。三、研讀課文重點：2份賬單1、出示兒子的賬單2、從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。3、學生自由討論發言s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事？這么懂事的孩子請你夸一夸他，s：小彼得很聽話。s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何？讀文中的句子。5、t：彼得還得到了什么？哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。出示媽媽的賬單   默讀6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受？你仿佛看見了什么？指名答7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎？還會有哪些？8、學生討論舉例9、師小結10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼？指名答t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少？11、小結 （板書：母愛無私 無價）t：這是一份普通的賬單嗎？！這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化！課件出示：課文最后一節   t：你讀到了什么？13、t：用一個詞來概括他的心情。討論：小彼得為什么羞愧？14、小結四、拓展閱讀：媽媽的愛1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。出示

　　我想對小彼得說：                                          

　　我相對小彼得的媽媽說：                                           我想對自己說：                                                         我相對對自己的媽媽說：                                           設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。（課件出示廣告：“媽媽，洗腳”）設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事？指名答。t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光 讓媽媽乘涼 假如我是一條圍巾， 冬天，我會遮檔寒風， 讓媽媽取曖。 假如我是                                                                                                      設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇10

　　教學目標1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　教具課件　小黑板

　　教學過程

　　一. 直接揭示課題

　　1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

　　2.看老師板書這個課題。

　　書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

　　3.讀課題。

　　誰來讀一下課題？

　　能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

　　齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文。）

　　二.初讀課文，檢查字詞

　　a.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

　　1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

　　2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

　　b.檢查反饋

　　1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

　　2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

　　小彼得 報酬 索取 收款 款項 慈愛塞進 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬分怦怦直跳

　　重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

　　三、整體感知課文 '

　　1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：

　　五.因此小彼得，請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。

　　1.有什么問題嗎？

　　2.為什么要讀著讀著呢？

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇11

　　20、媽媽的賬單

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文。

　　2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得回報父母。

　　3.結合課文內容，開展綜合性學習活動。

　　教學過程

　　一、激qing導入，揭示課題

　　1、課前談話

　　師：同學們，每個人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發生著不同的故事。今天這堂課，我們要來認識一對母子，看看他們之間究竟發生了怎樣的故事。

　　2、出示《媽媽的賬單》。學生齊讀課題，隨機理解“賬單”。

　　3、默讀課文，讀準字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進課文，初步感知

　　1、檢查朗讀課文

　　（朗讀中，幫助學生糾正了“怦怦直跳”、“塞進”等詞語的讀音，在表揚學生部分詞語讀得準確的基礎上，理解了“報酬”、“慈愛”等詞語的意思。）

　　2、了解課文主要內容。

　　師：同學們，昨天鐘老師已經讓大家去預習過課文了，誰來說說課文主要講了一件什么事？

　　生1：小彼得是一個商人的兒子。有一次，他給媽媽寫了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報酬。賬單上些著：“母親欠她兒子彼得如下款項：取回生活用品 20芬尼 把掛號件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼 共計：0芬尼 母親看到后把錢放在了小彼得的餐盤旁邊，還給彼得也寫了一張賬單，上面寫著：彼得欠他母親如下款項：為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼共計：0芬尼 看到賬單后，彼得覺得很羞愧，他把60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。

　　師：看得出來，你已經很好地去預習過課文了，能流利地說出課文所講述的內容。可是，在概括課文主要內容的時候，我們必須說的簡練，抓住主要的來說，讓別人一聽就明白是怎么回事。（出示“索取報酬”、“如愿以償”、“羞愧萬分”三個詞語），誰能用老師屏幕上出示的三個詞語來簡潔地概括一下課文的主要意思。

　　生：彼得出生在一個商人家庭，他經常幫父母做事。有一次，他給媽媽開了一份賬單索取報酬。媽媽看到后，把給彼得的報酬放在了他的餐桌旁邊，并給彼得也開了一份賬單。彼得如愿以償。但看完賬單他感到慚愧萬分，就把錢還給了媽媽。

　　師：這位同學能夠通過抓住重點詞語來概括課文內容，真不簡單。我們是不是該給他一點獎勵呢？

　　生：是！（全班掌聲響起）

　　（此環節設計意圖：概括課文的主要意思對于三年級的學生來說是難點，他們往往會選擇課文中的一些段落或許多句子來講述，一般都會說得比較詳細。對能主動站起來回答的同學我首先給予肯定，然后引導學生概括課文主要內容可以通過抓住文中的重點詞語，再用簡要的語言進行概括，以便學生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）

　　三、再讀課文，加深體會

　　師：知道了課文所講述的主要內容，讓我們再來重溫一下這個發生在小彼得和他媽媽之間的故事。

　　1、學生快速默讀全文

　　師：讀了以后，哪個詞出現的次數比較多？

　　生1：報酬

　　師：引出“報酬”的還有一個重要詞語是什么？

　　生2：賬單

　　師：對。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現了兩份賬單。那么，這兩份賬單都寫了些什么內容呢？它們又有什么區別呢？讓我們來好好研究研究吧！

　　2、大屏幕出示兩份賬單

　　（1）、比較賬單，發現區別。

　　（男生讀彼得寫給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫給彼得的賬單。）

　　師：一份是彼得寫給媽媽的賬單，一份是媽媽寫給彼得的賬單。仔細觀察一下，這兩份賬單有什么區別？

　　生：彼得給媽媽的賬單上的總數是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫著0。

　　師：是的，同學們觀察得很仔細。那么，除了從金額的數量上來區別外我們還能從其他地方來進行比較嗎？比如勞動時間、勞動量的大小等。

　　生：媽媽的賬單上的時間是十年，彼得的賬單上沒有寫時間。

　　師：是啊，十年了，在這么長的時間里，從日常的照顧到每一次生病時的護理，媽媽為彼得做了很多。可事實上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細一些的話，你覺得還可以寫上些什么？

　　（2）、補充賬單，加深感悟。

　　生1：媽媽每天接送彼得上學，放學。

　　生2：下雨的時候還給彼得送雨傘。

　　生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。

　　生4：彼得生日的時候給他買生日蛋糕。

　　……

　　教師小結：同學們說得都很對，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時候，媽媽又無微不至地給他關懷，彼得的健康成長離不開媽媽的辛勤付出。

　　（此環節設計意圖：在回答這一問題時，學生會自然而然地聯系到自己的生活實際，通過對媽媽的賬單的補充來了解母親所付出的無數心血，近一步讓學生體會母愛的的廣博、無私。）

　　3、既然媽媽為彼得付出了那么多，為什么她寫給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢？（出示賬單）

　　師（過渡語）：媽媽對彼得的愛無處不在，可是給彼得的賬單上卻寫著“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單后，你有什么感受？

　　生1：我覺得媽媽為我付出得太多了。

　　生2：我感受到媽媽太偉大了！為我做了那么多事還不求回報。

　　生3：我會有些不好意思，我不應該向媽媽要錢。

　　生4：媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報她。

　　師：同學們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時一定也想到了很多。從這張寫滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對孩子的愛。如果要用一個詞來形容媽媽對彼得的愛，你覺得應該是什么？

　　生1：偉大

　　生2：無私

　　生3：無價（隨機板書：無私、無價）

　　教師小結：是啊，這位母親用自己無聲的行動告訴了孩子：媽媽對孩子的愛是不能用金錢來衡量的。那種愛是無私的，是無價的，從來都不需要報酬。

　　4、小彼得最后是怎么做的？

　　師（過渡語）：面對餐盤旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？

　　生：他把錢還給了媽媽。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　（1）出示最后一段，全班齊讀。

　　師：小彼得是怎樣把錢塞進母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當時的心情？

　　生1：羞愧萬分

　　師：你能解釋它的意思嗎？

　　生：羞愧萬分就是感到非常慚愧。

　　生2：還有躡手躡腳

　　師：你知道什么叫“躡手躡腳”嗎？

　　生：就是走路很輕的樣子

　　師：他為什么要“躡手躡腳”地走近母親？

　　生：因為他感到很慚愧

　　師：那你能躡手躡腳地走到講臺上去嗎？

　　生：能（上臺表演）

　　（設計意圖：讓學生通過肢體語言來理解詞語的含義，從而體會人物的心情。）

　　師：表演得真不錯！同學們都知道，此時的小彼得已經知道自己錯了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點的語氣一起來讀讀這段話，感受小彼得當時的慚愧和內疚吧。

　　（2）集體朗讀體會

　　5、你喜歡小彼得嗎？說說你的理由。

　　師：你喜歡文中的小彼得嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為他幫助大人在花園里干活。

　　生2：我也喜歡。因為他是個聽話的好孩子。

　　生3：喜歡。因為他幫媽媽把掛號件送往郵局。

　　生4：我不喜歡彼得，因為他向媽媽索要報酬。

　　師：那他收下那60芬尼了嗎？

　　生4：沒有。

　　師：那知錯能改的孩子是不是好孩子呢？

　　生4：是

　　師：那知錯能改的小彼得是不是也討人喜歡呢？

　　生4：恩。

　　（原以為學生都會回答“喜歡”，沒想到也有學生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯就改這一點來讓學生明白知錯能改還是個好孩子，引導學生要學會寬容別人的錯誤。）

　　教師小結：同學們，如果彼得當時收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認為他是個不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時候，他很快就領悟到了，媽媽一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他馬上改正了自己的做法。所以說，彼得依然是個懂事的好孩子。

　　四、課外延伸，升華主題

　　師：同學們，你們今年幾歲啊？

　　生：11歲

　　師：也就是說，你們的父母已經為你們辛勞了整整十一年。我想，在這么多的日子里，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。　

　　（1）說說父母為你所做的事。

　　生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫院看病。

　　生2：媽媽平時都把好吃的東西留給我吃。

　　生3：我要什么學習用品媽媽都會給我買。

　　……

　　（2）說說你為父母做過的事

　　生1：我以前幫媽媽洗過碗。

　　生2：媽媽下班回家，我會給她泡上一杯茶。

　　……

　　教師總結：

　　在生活中，我們每天都理所當然地接受父母給予我們的愛。在享受親情的同時，我們也要學會回報。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對他們的關愛。有了這種人與人之間的愛的傳遞，相信我們的生活一定會更快樂，更幸福！

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇12

　　一、教材簡析 :

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。

　　二、設計意圖 ：

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方

　　法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　三、教學目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　四、教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價

　　五、教學準備：課件

　　六、教學課時：1課時

　　七、教學過程：

　　（一）、談話導課

　　1、老師昨天讓你背誦了園地五的《游子吟》。你能背給大家聽嗎？（請   學生背誦）

　　誰知道這首詩是講什么的？（學生發言）

　　2、是啊，父母對子女的恩重如山，做子女的無論如何也是報答不了的，正像詩中所說的“誰言寸草心，報得三春暉”。今天老師就和大家一起來學習一篇課文和母親有關的課文，那就是第20課——《媽媽的賬單》     （課件出示）

　　3、板書課題，寫到賬字時停下來，請學生一起書空，對學生說：這個“賬”偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系，要注意不是巾字旁的帳。

　　4、請學生深情地齊讀課題，因為這是一份媽媽的賬單。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名讀，結合理解動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳”。

　　3、引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求：

　　（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”

　　（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　默讀課文，用上“索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事 。

　　4、什么是賬單呢？小彼得怎么這么小就會列賬單呀？

　　指名讀第一自然段，幫助學生理解“經辦”。

　　5、原來小彼得經常接觸賬單，難怪他能想出這個主意，什么主意呢？

　　指名讀第二自然段，幫學生理解“索取”，并引導他們說出與“索取”意思相反的詞是“奉獻”，同時引導學生理解“報酬”一詞。

　　6、他給媽媽開了一份什么樣的賬單呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　7、媽媽看了賬單后有什么反應呢？指名讀第四自然段。

　　為什么媽媽什么話也沒說？學生發言。

　　8、媽媽沒有說話，她給小彼得報酬了嗎？

　　指名讀第五自然段，引導學生理解“如愿以償”，并體會彼得此時的心情。

　　9、小彼得終于如愿以償，得到了自己想要的報酬，同時還收到了一份賬單。這份賬單上寫著什么呢？（課件出示）

　　學生分組朗讀，并初步了解賬單的內容。

　　10、這母子倆真有意思，前面是兒子給媽媽開了一份賬單，現在媽媽又給兒子開了一份，兩份賬單一樣嗎？讓我們來比較一下它們有什么區別。（課件出示）

　　學生先齊讀再比較，并請學生說說它們的不同之處。

　　11、看看老師發現的和你觀察到的一樣嗎？（課件出示）學生齊讀。

　　12、小彼得為大人干了這么點活就為媽媽要60芬尼，而媽媽為他付出了這么多，卻只要0芬尼，說明了什么呢？

　　學生發言，教師板書：母愛無私。

　　那你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動應該要多少錢呢？

　　引導學生回答，教師板書：母愛無價。

　　13、你認為媽媽為小彼得付出十年的辛勤勞動就僅有這四條款項嗎？（課件出示）

　　你還能再列舉一些嗎?學生發言。

　　14、是啊，母親為小彼得付出了這么多，都沒向他要錢，此時，你覺得小彼得還好意思收那60芬尼嗎？（課件出示）

　　15、引導想象，補充小彼得的心理

　　(1).引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　(2).引導補白：“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　(3)交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生生活實際。

　　(4).哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　(5).反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　(6).補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說     些什么話？

　　學生齊讀，教師引導學生觀察圖畫，從圖畫中體會人物的表情、心情以及動作，同時理解“羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼”等詞。

　　16、從圖中我們可以看出小彼得此時已經知道錯了，面對此時的彼得，你想對他說些什么呢？（課件出示）你想對他媽媽說些什么呢？

　　你想對自己說些什么呢？你想對自己的媽媽說些什么呢？

　　（三）、總結擴展。

　　一句真誠的祝福，一個熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報父母的好方式。請你在今天回家的時候以自己獨特的方式表達自己最真誠的愛吧！讓我們在媽媽對我們的愛中去享受快樂，讓我們在學會

　　接受愛的時候，還能懂得回報愛！

　　（四）、板書設計

　　媽媽的賬單

　　母愛無私

　　母愛無價

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇13

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀和質疑的能力，培養學生合作探究的精神。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。

　　教學準備：課文掛圖

　　教學過程 ：

　　一、復習古詩，導入課題

　　1、我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩《游子吟》。

　　2、圍繞“報”字導入新課。

　　詩中的“報”是什么意思嗎？“報酬”又是什么意思？今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“媽媽的賬單”。

　　讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、聽課文的錄音。邊聽邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？

　　2、自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，把課文讀通順。

　　3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語，和我們大家交流吧。

　　索取  報酬  款項  如愿以償  羞愧  慈愛  躡手躡腳  小心翼翼  怦怦直跳

　　三、兩份賬單，進行對比

　　1、出示兩份賬單：

　　兒子的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品　20芬尼

　　把掛號件送往郵局　10芬尼

　　在花園幫助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼

　　共計：60芬尼 　

　　媽媽的賬單

　　彼得欠他的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　0芬尼

　　為在他生病時的護理　0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親　0芬尼

　　共計：0芬尼

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？

　　（a、內容不同b、時間不同c、報酬不同）

　　3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？

　　（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。）

　　4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？

　　（是啊，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

　　5、對比這兩份賬單，你感受到了什么？

　　四、誦讀課文，感悟內容

　　1、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

　　2、你對小彼得有什么評價呢？

　　（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　五、討論題意，升華內涵

　　1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2、如果給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》等）

小學三年級下冊語文《媽媽的賬單》教案 篇14

　　教材簡析

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　設計意圖

　　“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，在教師的精講與點撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。

　　3、培養獨立的閱讀的能力。

　　教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　教學過程：

　　一、揭題，質疑。

　　1、板書課題，提示“賬”的寫法。理解“賬單”一詞。

　　2、出示媽媽的賬單，自由讀，理解“款項” “芬尼”。

　　3、你發現這份賬單有什么特別之處？（0芬妮）是呀，這是一份賬單，我么今天這節課的任務就是要讀懂這份特殊的賬單。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容

　　1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳  （指名讀，齊讀）

　　3、結合課文說說對詞語的理解。（學習方法1：讀通課文，結合課文理解詞語。）

　　4、出示課文最后一個自然段，指名讀。

　　5、同學們理解的很好，讀得也很好，但這還不夠，引導學生讀課文前面的導語，明確閱讀要求（1）讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；（2）想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　4、快速默讀課文，根據老師的提示，說說課文主要講了一件什么事。（課件打出：小彼得因為      開了一份賬單，向媽媽     。媽媽讓他    ，同時也開了一份賬單，彼得看后    。）指1~2人說。

　　三、研究賬單，感受母愛的無價與無私

　　師：讓彼得如愿以償的是一份賬單，羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呀，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　a、出示彼得賬單。

　　b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。

　　指名朗讀。（適當評價。）

　　c、我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（      ）的孩子，因為他（          ）。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、研讀“媽媽的賬單”。

　　a、小朋友，請你仔細讀讀媽媽的賬單，一共幾項？十年里，媽媽為彼得做了許多事，如果要把媽媽的賬單列得再詳細些，你覺得還可以列哪些款項呢？（指多名學生說）

　　b、是呀，你們說的每一件事都可以列入這份賬單。這樣的事說不完，也道不清，如果把這些款項相加，你認為彼得應該向他媽媽支付多少報酬？

　　c、補充資料（課件）（板書：無價）

　　d、師小結：而事實上，媽媽又想從彼得那里得到多少呢？十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）  十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，也只要——（生回答）  當彼得生病的時候，媽媽……仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。

　　e、那么多的心血，卻只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板書：無私）多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：母愛）

　　f、指名讀賬單，齊讀賬單。

　　四、感受羞愧萬分。

　　1、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集，讀著讀著，許多往事擁上心頭。

　　讀著讀著，他想起了自己過生日時，媽媽（        ）

　　讀著讀著，他想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　讀著讀著，他想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　讀著讀著，他想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　讀著讀著，他想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　（指多名學生說）

　　2、讀著讀著，他又想起了自己給媽媽的那份賬單。兩份賬單交織在一起（出示，師生配合讀。）

　　3、此時此刻，彼得的內心真是——羞愧萬分。他躡手躡腳地走到媽媽身邊，把小臉袋藏進了媽媽的懷里，你們知道他在用行動對媽媽說什么嗎？

　　4、指名感情朗讀最后一段。

　　五、聯系生活，盡情表達。

　　1、母愛無私，母愛無價，母愛無處不再。（齊讀《游子吟》）

　　2、同學們，當你讀完這篇課文后，一定也有許多心里話想說。（寫話）

　　3、指名交流。

　　4、總結，母親愛我一輩子，我愛母親一輩子。