北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計（精選17篇）
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇1
教學目標：
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字5個。
情感目標：理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重點：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.完成“語文天地”活動。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
第一課時
—、導入新課。
1.學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。
2.同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
（2）出示5個生字，學生“開火車”認讀。
疾、饑、予、恐、懼
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
（4）說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
（1）再自由讀課文。
（2）同桌互讀，并評價。
（3）指名讀，并評價。
（4）齊讀課文。
（5）小組合作學習：
*選擇喜歡的方式讀課文。
*自由說說：從這個條約，你想到了什么？
*指名說說。
（6）小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（7）試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
（1）出示題目：
請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。
對這些現(xiàn)象，你有什么話想說？
（2）學生自由說說。
（3）指名說說。
三、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設計：
兒童和平條約
戰(zhàn)爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
一、導入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個生字，學生認讀。（開火車）
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學生認讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學生分析字形，互相交流。
3.指導書寫：予（四筆寫成），懼（“具”字里面有三橫）
4.書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、（ ）
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設計：
我們和我
兒童和平條約
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇2
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，揭示課題。
1、(板書：條約)同學們，你們知道“條約”嗎?結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權(quán)利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。(板書課題、齊讀課題)
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約和其它條約有什么不同?
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
童和平條約簽定的原因和時間?
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容?帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
(1)自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
(2)把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容?
(2) 組內(nèi)交流。要求：試著關上書說一說。
(3) 指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么?(相機板書：和平)
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節(jié)課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平!這節(jié)課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細讀感悟
學習1——4自然段：向往和平
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么?有什么不明白的地方?
3、相機出示句子：“我們要消滅一切!”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么?
4、默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么?(一切與和平相悖的事物)
6、集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。(指導朗讀)
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別!看到這樣一個動亂的年代，你在想什么?想說點什么?(消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平)
8、情感朗讀。可以引讀。
學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
1、過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢?讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
2、點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象?我們是怎么做的?
3、指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么?又會有什么責任和義務呢?仿說句子：(誰)給予我們(什么)———我們將(怎樣做)
學習第10自然段：創(chuàng)造和平
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊!人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
2、自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢?
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界!讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧!齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：
兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇3
教學內(nèi)容：
《兒童和平條約》帶有很濃厚的兒童情趣，語言流暢，文筆活潑。課文作為一種特殊文體——條約，第一次出現(xiàn)在鄂教版小學語文教材中，它的每一項條款，都具有很強的概括性；同時，它又是一種兒童條約，表達了全世界兒童的一種美好愿望——希望人類攜手努力，共創(chuàng)世界和平。
教學目標：
1、學會5個字，認識3字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
課時安排：2課時
設計理念：
本課作為一種特殊文體——條約，首次出現(xiàn)在教材中。它的每一項條款都具有很強的概括性，每一句話都有豐富的內(nèi)容。因此，用事例充實條約內(nèi)容、讓學生形象感受戰(zhàn)爭、動亂給人民，尤其是兒童帶來的痛苦，繼而誘發(fā)學生展開想象，學生在憧憬和平景象的同時，引導和鼓勵學生用實際行動為維護世界和平貢獻力量。
1、再現(xiàn)畫面，豐富情感，以情領讀。
條約語言概括性強，用事實豐富條約內(nèi)容，化抽象為具體，學生可以直觀、形象地感受戰(zhàn)爭災難。可以通過教師激qing描述、播放戰(zhàn)爭紀實片段等多種渠道再現(xiàn)“破壞”、“戰(zhàn)爭”等畫面，學生逐步獲得情感體驗和獨特感受。在此基礎上激發(fā)學生渴望和平的美好情感，以情帶讀。整個教學過程變成一種動態(tài)、生成的和諧互動過程。
2、循情導學，誘發(fā)聯(lián)想，以讀促思。
課程標準指出：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造”，為了學生充分理解和感受文本，在尊重學生的學習需要的同時，利用和開發(fā)現(xiàn)有課程資源，拓寬語文學習的渠道，采用合作探究、朗讀想象等多種形式，使學生將美好愿望與現(xiàn)實相結(jié)合，思考：作為新時代少年兒童，我們可以為維護世界和平做些什么？
教學過程：
第一課時
一、激qing導趣，揭示課題
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權(quán)利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
（1）兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
（2）兒童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玉玲。（出示人物圖片）
（3）兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2）組內(nèi)交流。要求：試著關上書說一說。
（3）指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
（1——4自然段）向往和平
（5——9自然段）珍愛和平、維護和平
（第10自然段）創(chuàng)造和平
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節(jié)課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細讀感悟
1、學習1——4自然段：向往和平
（1）過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
（2）自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
（3）相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
（4）默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
（5）拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
（6）集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
（7）
播放音像畫面，教師激qing渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
（8）情感朗讀。可以引讀。
2、學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
（1）過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
（2）點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
（4）我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
（5）拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
3、學習第10自然段：創(chuàng)造和平
（1）承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
（2）自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（3）只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：4、兒童和平條約
向往
珍愛和平
創(chuàng)造
附《放飛和平》
和平，一個多么親切的字眼！一個世界兒童、婦女、老人迫切擁戴的字眼。
和平，一個與戰(zhàn)爭相對的字眼！一個在戰(zhàn)火紛飛的時候，溫暖人心的字眼。
和平，一個難以實現(xiàn)的字眼!
一個飛舞了幾十年，幾百年，都無法兌現(xiàn)的字眼。不知是誰讓和平的鳥，折斷了翅膀，鷓鴣不時盤旋在天空悲慘的哀號。
和平的鳥，養(yǎng)好了傷，被放飛在蔚藍的天空，播撒幸福的種子！
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇4
四年級上冊的語文教材，與前三個年級教材一脈相承。瀏覽完全冊教材，初步感覺本冊教材具有時代特點和現(xiàn)代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求；重視漢語言的特點，科學地整合學習內(nèi)容，在注重基礎性的同時，展示漢語的無限魅力；尊重兒童的認知水平，密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學習內(nèi)容；遵循兒童學習漢語的規(guī)律，重視語文的熏陶感染作用，重視培養(yǎng)兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂；能促進教師改善教學方式，能引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式；開放性地引導學生在生活中學語文、用語文，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間。
處于第二學段的四年級上學期，其語文教材與三年級一樣，按照單元主題組編。本冊教科書有課文24篇，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫真”、“讀書故事”、“良朋益友”、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”，編為8個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。
我們應該隨時隨地關注兒童生活。關注兒童的理想、愿望、興趣、愛好，關注兒童的權(quán)益，對于每個孩子來說，最重要的是兩點：和平和平等。
在第二單元，圍繞“兒童生活”這個話題，選編了3篇課文。其中一篇《兒童和平條約》，關注的是全世界兒童的共同愿望——希望和平。應該說，戰(zhàn)爭給全人類都帶來了巨大的創(chuàng)傷，尤其是給兒童，在戰(zhàn)火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學的是兒童，哭泣的是兒童，挨餓的是兒童，受凍的是兒童。《兒童和平條約》表達了全世界兒童希望和平的共同愿望
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定的一項公約——“兒童和平條約”。1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集在美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童在“兒童和平條約”上簽字。代表中華人民共和國簽字的是我國石家莊市11歲小學生劉玉玲。這個條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿。
初讀這篇課文，心里很沒底：“戰(zhàn)爭、和平”這些名詞，由于環(huán)境、空間、時間等關系，學生對之了解不夠具體，你的講解只能在學生腦海里翩若驚鴻的蜻蜓點水，這是個問題。如何少一些空話套話，如何直抵孩子心靈？我一直為之困惑，尤其是這樣的“條約”式行文！——這又是一個問題！
細細讀過又發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？
首先讀文吧，先自己和作者、文本進行一番對話，看看哪兒是突破口。
《兒童和平條約》可以分為3 個部分。
第1部分為1—5自然段:
“我們?nèi)澜绲膬和蚴澜缧妫?/p>
未來的世界，應該和平。
我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅破壞和疾病。
我們再也不要仇恨和饑餓，
我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”
這部分表達了全世界兒童的愿望：未來的世界應該和平，應該“沒有戰(zhàn)爭和武器”，“不要憎恨和饑餓”，“不要無家可歸”，“要除掉疾病和破壞”，“我們要消滅這一切”。 學習這一部分，要用事例豐富《兒童和平條約》的內(nèi)容，化抽象為具體，形象展示全世界少年兒童簽定《兒童和平條約》的原因。可讓孩子們課前查找有關戰(zhàn)爭、災難、疾病等資料，好好感受一下這些“破環(huán)分子” 給人類帶來的痛苦。我要制作課件，這樣就可給孩子們一些感性的認識，讓他們感同身受一般。
第2部分為5—10自然段：
“我們將共享大地給予我們的足夠食品，
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。
我們將保護我們的生命之源，
我們將讓河水永遠潔凈。
我們要共同游戲，共同歡笑，互相學習，一起探索，努力提高大家的生活水平。
我們?yōu)榱撕推剑瑸楝F(xiàn)在的和平，永久的和平，大家的和平。”
這部分從正面表達這個愿望：人類應共享大自然的恩惠——足夠的食品、美麗的天空（遍地的彩虹）和潔凈的河水，共同創(chuàng)造美好的生活，獲得“現(xiàn)在的和平，永久的和平，我們大家的和平”。學習這部分，要誘發(fā)學生展開聯(lián)想，使學生對沒有戰(zhàn)爭的和平環(huán)境產(chǎn)生美好的憧憬。特別是在形象理解了“食物”“空氣”“水”人類生存必需之外，抓住“共同歡笑，共同游玩，共同工作，互相學習、探索和提高大家的生活”，引導學生展開想象——沒有戰(zhàn)爭，那是一個多么美好的世界。
第3部分為最后一個自然段，即第11自然段：
“讓世界上的成年人和我們一起，丟掉恐懼和悲傷，抓住歡笑和幻想，世界就一定和平。”
“世界上的成年人和我們一起”，共同努力，世界就一定會和平。學習這一部分，結(jié)合討論“為了世界的和平，我們可以做些什么？”使學生的美好愿望與現(xiàn)實結(jié)合起來，使每個同學都為世界和平貢獻一份力量。
全文語言簡潔流暢，充滿激qing，十分適合朗讀和背誦。因此，我要抓住“讀書”這個中心，讓孩子們讀中理解，讀中悟情，讀中入境。并且讀中引導，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我緊緊抓住“宣告”這一詞，統(tǒng)領全文。根據(jù)學生所關注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容：“我們想要的是什么？”“未來的世界是怎樣的美好？”再體會朗讀，并加以延伸，訓練孩子們的思維的同時，讓空洞的內(nèi)容具體化。其他內(nèi)容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇5
【預習提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認識的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實際談談自己對和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學要求】
1、學會本課8個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。激發(fā)學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓勵學生能為此做些力所能及的事。
【重點難點】
1、認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學目標】
1. 初讀詩歌，學習本課生字、新詞。
2. 熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。
3. 認識注釋，知道注釋的作用。
【教學過程】
一、一、觀看畫面，談話導入
近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。（出示課件）看到這些畫面，你有什么想法？
二、揭示課題，認識注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同？（課題右上方有符號）
3、教師引導：這是什么意思呢？那位同學在預習中弄明白了？打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么？
小組交流、匯報。
教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢？
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的兒童向世界宣告了什么？
2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學評價。
（總結(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。）
4、學生集體讀全文。
四、自學生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預習中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進行生字讀音和書寫的再強調(diào)。
重點理解：疾（1、病2、快）恐懼（極度害怕）意思和字形。
強調(diào)“給予”的讀音（jiyu）和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據(jù)拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學生在黑板上寫，其余學生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學生讀課文，思考：你覺得和平世界應該是什么樣的？可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，世界各國人民和平共處，團結(jié)友愛，那該有多么好呀，可是當前的世界戰(zhàn)爭四起，天災人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請同學們課后搜集有關戰(zhàn)爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時
【教學目標】
1. 繼續(xù)學習詩歌，反饋收集的資料，了解當前世界的不安定，增強學生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2. 總結(jié)延伸，讓學生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來世界的和平。
3. 有感情朗讀詩歌。
【教學過程】
一、復習導入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么？
（呼吁共建一個和平、和諧、美麗的地球。）
教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰(zhàn)爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會戰(zhàn)爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談談自己的心里感受。
4、教師引導：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說說從這個條約你想到了什么？（結(jié)合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學們感受到世界和平要靠大家的共同維護，培養(yǎng)學生的責任感。）
2、條約是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經(jīng)濟等方面權(quán)利和義務的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢？
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
（1、做一個維護和平的小天使，和同學、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學習，將來為世界和平做更大的貢獻。）
四、課外拓展（任選一題）
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設計】
沒有戰(zhàn)爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇6
杭州市濮家小學 五（1）班 李夢凡
這次，當我讀完美文——《兒童和平條約》后，這一字一句構(gòu)成的文章不斷在我腦海中浮現(xiàn)，竟如此強烈地牽動著我的心。
對呀，這正是我們的心愿！世界如果沒有戰(zhàn)爭，沒有武器，沒有破壞，沒有憎恨，沒有疾病……這將是一個多么完美的星球！
可是，當今社會，有多少不夠完美的事：非典、瘋牛病、艾滋病禽流感……戰(zhàn)爭，化學武器……
就說戰(zhàn)爭，有多少無辜百姓不幸身亡。保衛(wèi)國家是對的，亂殺良民是錯的！誰不知道這樣做主是為國家著想，可有多少生命就在一場場戰(zhàn)爭中結(jié)束。他們并沒有做錯什么呀，可為什么生命失去了寶貴的生命？戰(zhàn)爭對人類來說，毫無疑問是一種恥辱。不管是前人還是當今人士，都有責任去承擔一切。
“家事國事天下事，事事關心。”大地給予我們的，我們將保衛(wèi)它。大地懲罰我們的，我們將引以為戒。人類的自我破壞，我們決不容許。誰也不愿有那么一天，人類的腳印消失無蹤。
親愛的朋友，世界是大家的，我們要共同歡笑，共同游玩，共同工作，共同學習！
讓我們每個人都放飛正義的和平鴿！我們在一起，和平就是可能的！
評語：
追求和平是一個永遠的話題，小作者人小志氣高，心存世界，有感而發(fā)，讓我們共同期待：和平就是可能的！
指導老師：邵海燕
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇7
〖教材分析〗
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應該和平，接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節(jié)來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現(xiàn)和平的方法，有效地總結(jié)了全文。
〖教學目標〗
1.讀懂課文，朗讀課文。
2.認識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。
3.能聯(lián)系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當?shù)恼Z言表達自己的真實感受。
〖教學構(gòu)想〗
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環(huán)節(jié)上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學生所關注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。
課前準備：
1.了解世界各地是否有戰(zhàn)爭，為什么要戰(zhàn)爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網(wǎng)查詢。既鍛煉了學生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學生的觀察視角和思想層次。］
2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。
3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。
4.投影器
〖教學過程〗
（一）導課
師：今天我們來學習一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］
生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學們都急著喊。］
師：沒錯，你們預習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。
齊讀課題：兒童和平條約
師：1986是什么年？
生：國際和平年！［有的同學立刻舉起了手。他們預習得真認真。］
師：你們還了解到什么？
生：“中國有個小學生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”
生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學那認真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］
師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學們已經(jīng)知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。
生：是一份讓大家和平的條約。
生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！
師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。
（二）字不離詞
師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！
師：看誰讀得最正確。
出示詞語：條約宣告疾病仇恨給予
探索恐懼無家可歸
*讀到“條約”
師：“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經(jīng)濟或文化等方面的權(quán)利和義務的文書。
*讀到“給予”
生：gěi yǔ
師：再讀這個詞。
生：gěi yǔ！
師：看來同學們的確是不知道它的正確讀音，“給”是個多音字，在這個詞當中讀“jǐ”“jǐ yǔ”！以后預習中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。
（三）體會朗讀
出示課文的投影片。
師：誰想把課文讀一讀？［指名8位學生讀，每人讀一句。］
師：其他同學聽的時候可要動腦筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
師：誰想對這八位同學說些什么？
生：王欣全，我覺得你讀的聲音很響亮。繼續(xù)努力！
生：我給江永剛提個意見，你剛才讀錯了一個字，是給予（jǐ yǔ），不是（gěi yǔ）。你再讀一遍！
師：好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了！
生：什么是“無家可歸”？
師：相信會有同學們幫忙解答。
生：“無家可歸”就是沒有家，不能回家了。
師：沒錯。你啟發(fā)了我，你知道哪些人無家可歸？
生：馬路上那些要飯的就無家可歸。
生：還有電視上演的那些黑孩子也無家可歸。
師：因為什么？
生：因為戰(zhàn)爭，我看到許多房子被炮彈炸成了灰。
師：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――
生：應該“和平”！［學生迫不及待地、發(fā)自內(nèi)心地說出了“和平”。］
師：還有不懂的地方嗎？
生：什么是“生命之源”？［學生雖然還僅僅限于對詞語的提問，但是這個詞卻抓得很好。］
生：“生命之源”就是水。［好幾個學生爭著說起來。］［板書：潔凈］
……
師：看來你們確實動腦筋看課文了，下一次歡迎大家提更有難度的問題，不理解的句子也可以提！
師：你們提了很多問題，老師也有一個問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？
自由讀課文，和同桌交流你的想法。
生：我感受最深的是第二句。
師：先讀一讀，再來說一說。
生：“我們要一個沒有……消滅破壞和疾病。”我知道世界上有很多種疾病，有白喉病、瘧疾、艾滋病、猩紅熱、還有變異病毒引起的流感！還有非典！［板書：戰(zhàn)爭 疾病］
師：“馬醫(yī)生”，希望你繼續(xù)研究，以后給我們講更多的醫(yī)學知識好嗎？疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。
生：我感受最深的是第三句。“我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。”我知道我們青島以前被日本侵略過，他們還寫了個牌子：“華人和狗不得進入。”他們在這無惡不作，許多中國人無家可歸，甚至都被殘酷殺死了。［板書：仇恨饑餓］
生：我還知道！青島還被德國占領過，青島啤酒廠原來就是德國人為了在青島能喝到啤酒建造的，原名叫日耳曼啤酒廠。
師：真是太棒了，你們懂得真多，是怎么知道的？
生：我是從《中國通史》里讀到的。
生：我是爸爸告訴我的。
師：看，讀書多好。來，為我們的“小博士”和“小靈通”鼓掌吧！
師：還有哪兒感受最深？
生：我感受最深的也是第二句。“我們要……”。報紙上說美國轟炸伊拉克，伊拉克人和美國人都有死的和傷的。
生：我想對美國總統(tǒng)說：“別打仗了。如果士兵死了，他家里人多難過啊。”
師：我們要和平，不要戰(zhàn)爭。對嗎？帶著這種感情，把這一句再讀一讀。
……
師：讓我感受最深的是――你們真是用心在讀書了。
讓我們再帶著自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。［板書：歡樂］
［這一回，學生讀得鏗鏘有力，有憤怒、有希望、有祝福。］
（四）放飛和平
師：我們要向世界呼喚和平，齊讀最后一節(jié)。［總結(jié)板書］
師：好極了，如果那些侵略者聽到我們的聲音一定會被震撼的。看，誰來了？［老師的拇指交*擺出鴿子飛翔的動作，在投影幕前晃動，形成手影］
生：是小鳥！
生：是鴿子！是和平鴿！
學生都用雙手擺出鴿子飛翔的形狀，有的已經(jīng)站起來。
師：和平的使者們，你們想飛到哪兒？怎樣呼喚呢？
生：我要飛到伊拉克，告訴那的人不要再打架了，要和平。
生：我要飛到美國，告訴他們“冤冤相報何時了”。
生：我要飛到全世界所有有戰(zhàn)爭的地方，告訴那些侵略者，連我們小孩都知道和平，你們還打什么？你們不想和家人在一起嗎？
師：我們的祖國是個和平的國家，所以我們生活的特別幸福。讓我們一起來維護《兒童和平條約》吧！
〖案例點評〗
這節(jié)課教師引導學生把語文學習與社會、與生活有機結(jié)合，從課文生發(fā)開去，通過查找資料和認真讀書產(chǎn)生聯(lián)想和感悟，從而激發(fā)起學生的愛心和社會責任感。應該說《課程標準》提出的三個維度的目標在這節(jié)課中得到了比較好的體現(xiàn)。
首先與以往不同的是，教師重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發(fā)言了。新課程改革下的第一批學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀――交流――朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節(jié)課學生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。另外，老師的恰當而具體的口頭評價比較精彩，起到了很好的鼓勵和點撥作用。
第三，最后拓展部分，老師以“放飛和平”為主題，通過手勢和平鴿的形式，給學生一對想像的翅膀，把自己的美好愿望表達出來，從學生們真實的想法和真誠的話語中，可以看出對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)是比較成功的。老師的問題設計也較恰當，開放度大，學生不難想到，也能說出來，更可能有自己富有新意的想法，從課文到生活，從身邊到世界，從戰(zhàn)爭到和平，學生思維的深度和廣度得到拓展，應該說是十分必要的，也是積極有效的。
(點評：山東青島市四方區(qū)教研室張元)
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會8個字，認識4個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重點：
1、識記8個生字及掌握多音字“給”；
2、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們渴望和平的美好心愿。
教學難點：
通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學準備：
課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1、出示一份班級公約。
2、揭示課題：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
3、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。 兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
二、初讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心一起走進課文吧！
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、同桌互幫互學，交流自學情況。
4、檢查學生掌握生字情況。
三、入情入境，細讀感悟
過渡：讓我們再次走進條約，細細品味兒童維護和平的那份決心吧！
讀第一句話，指名匯報
全世界兒童向世界宣告了什么？ 說說你從中知道了什么？
播放課件，渲染戰(zhàn)爭場面
（1）理解 “無家可歸”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？指導理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以―――――
（2）把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
過渡：只要我們消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？
（1）閉眼聽讀4－6句，思考：和平世界是一番怎樣的景象？
（2）交流匯報
（3）指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。（教師適時板書：珍愛）
過渡：和平給我們帶來了幸福而舒適的生活，所以我們應該珍愛和平。為了和平，我們應該怎樣做呢？
（1）自由讀七、八句。思考：為了世界和平，我們可以做些什么呢？
（2）為了現(xiàn)在的和平，為了永久的和平我們能怎樣做呢？為了大家的和平，我們又該如何做呢？齊讀最后一句話。
四、拓展延伸，深化情感
過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。
1、為了維護世界和平，作為一名新世紀的兒童，你打算怎樣做？ 學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法、見解。
2、朗誦詩歌《放飛和平》。
作業(yè)布置：
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想像中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
板書設計：
兒童和平條約
向往 珍愛
和平 創(chuàng)造
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇9
教學目標：
知識目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字5個。
情感目標：理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
能力目標：完成“語文天地”中“暢所欲言”。
教學重點：
1.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.完成“語文天地”活動。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片、查找有關“兒童和平條約”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟：
第一課時
—、導入新課。
1.學生說說自己查找到的有關“兒童和平條約”的資料。
2.同學們，今天我們一起去看看這部《兒童和平條約》。
3.板書課題：《兒童和平條約》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1.初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數(shù)數(shù)有幾個小節(jié)。
(2)出示5個生字，學生“開火車”認讀。
疾、饑、予、恐、懼
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
疾病、饑餓、給予、恐懼、條約、宣告、仇恨、無家可歸、探索
(4)說說“宣告”的意思。
2.熟讀課文、理解課文。
(1)再自由讀課文。
(2)同桌互讀，并評價。
(3)指名讀，并評價。
(4)齊讀課文。
(5)小組合作學習：
選擇喜歡的方式讀課文。
自由說說：從這個條約，你想到了什么?
指名說說。
(6)小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(7)試背課文。
3.完成“語文天地”中“暢所欲言”。
(1)出示題目：
請你打開收音機、電視機，翻一翻報紙，找一找什么地方有戰(zhàn)爭，有饑餓。
對這些現(xiàn)象，你有什么話想說?
(2)學生自由說說。
(3)指名說說。
三、布置作業(yè)。
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
板書設計：
兒童和平條約
戰(zhàn)爭
和平 沒有 破壞
仇恨
第二課時
一、導入新課：
1.朗讀課文《兒童和平條約》。
2.出示5個生字，學生認讀。(開火車)
疾、饑、予、恐、懼
二、新課。
1.出示要寫生字，學生認讀。
約、宣、疾、仇、歸、予、探、恐、懼
2.學生分析字形，互相交流。
3.指導書寫：予(四筆寫成)，懼(“具”字里面有三橫)
4.書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
出示詞語，學生認讀。
宣告、探索、恐懼、悲傷、無家可歸、( )
抄寫詞語。
(5)合作學習：
小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評選出來。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)。
1.書寫生字，每字3遍。
2.抄寫詞語。
板書設計：
我們和我
兒童和平條約
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇10
【預習提示】
1、從文中找出課后生字，給它們注上音。
2、讀通課文，不認識的字查字典。
3、用“聯(lián)系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐懼”三個詞語。
4、查閱資料結(jié)合課后注解，了解《兒童和平條約》，聯(lián)系實際談談自己對和平的理解，想想自己能為和平做些什么。
【教學要求】
1、學會本課8個生字。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。激發(fā)學生從小維護世界和平的美好心愿，并鼓勵學生能為此做些力所能及的事。
【重點難點】
1、認識注釋，并能夠借助注釋幫助了解《兒童和平條約》
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學目標】
1. 初讀詩歌，學習本課生字、新詞。
2. 熟讀詩歌，整體感知課文內(nèi)容。
3. 認識注釋，知道注釋的作用。
【教學過程】
一、一、觀看畫面，談話導入
近年來，中東地區(qū)戰(zhàn)火不斷，我們隨著畫面到那里去看看。(出示課件)看到這些畫面，你有什么想法?
二、揭示課題，認識注釋
1、教師板書課題，齊讀課題。
2、引導學生觀察課題和以前的課題有什么不同?(課題右上方有符號)
3、教師引導：這是什么意思呢?那位同學在預習中弄明白了?打開課本55頁，看“金鑰匙”，自己讀讀看這是什么意思。
4、讀讀《兒童和平條約》的注釋，看看它說明了什么?
小組交流、匯報。
教師總結(jié)：1986年是國際和平年，我國石家莊市的劉玲同學代表我們中國兒童在紐約法拉興草坪公園舉行的《兒童和平條約》簽字儀式上簽了字。這個和平條約到底說了什么呢?
三、自讀詩歌，整體感知
1、自由讀詩歌，想想“宣告”是什么意思?全世界的兒童向世界宣告了什么?
2、四人一組相互交流、評價，推薦一名代表發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言、同學評價。
(總結(jié)：這首詩主要內(nèi)容是全世界的兒童向世界宣告：未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。)
4、學生集體讀全文。
四、自學生字，交流釋疑
1、和同桌交流一下，預習中你發(fā)現(xiàn)的這些生字的注意要點，提出問題，兩人探討。
2、提出解決不了的問題，教師根據(jù)反饋進行生字讀音和書寫的再強調(diào)。
重點理解：疾(1、病2、快)恐懼(極度害怕)意思和字形。
強調(diào)“給予”的讀音(jiyu)和“予”的字形。
五、課堂檢測
1、根據(jù)拼音寫詞語
xuān ɡào jí bìnɡ chóu hèn wú jiā kě ɡuī
jì yǔ tàn suǒ kǒnɡ jù bēi shānɡ
wǔqì gònɡxiǎnɡ
兩名學生在黑板上寫，其余學生在白板上寫出來，一同批改黑板上的，然后同桌對改白板上的。
六、鞏固拓展
1、學生讀課文，思考：你覺得和平世界應該是什么樣的?可以從課文中找出句子，也可以用自己的話說。
2、教師：環(huán)境優(yōu)美，沒有戰(zhàn)爭，世界各國人民和平共處，團結(jié)友愛，那該有多么好呀，可是當前的世界戰(zhàn)爭四起，天災人禍，疾病肆虐，多少人家破人亡，流離失所。
3、請同學們課后搜集有關戰(zhàn)爭、死亡、疾病方面的圖片和文字材料，想想我們能為和平做些什么。
第二課時
【教學目標】
1. 繼續(xù)學習詩歌，反饋收集的資料，了解當前世界的不安定，增強學生對正受著苦難的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。
2. 總結(jié)延伸，讓學生說說自己可以為世界和平做什么，讓他們從小事做起，從身邊做起，共同創(chuàng)造未來世界的和平。
3. 有感情朗讀詩歌。
【教學過程】
一、復習導入
指明讀課文，說說兒童和平條約的主要內(nèi)容是什么?
(呼吁共建一個和平、和諧、美麗的地球。)
教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了全世界的人都渴望和平，人們希望未來的世界里沒有戰(zhàn)爭、沒有疾病、沒有悲痛，那是因為當前世界，不少地方的人民正忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，疾病的折磨……
二、結(jié)合資料，理解課文
1、四人一組，結(jié)合自己搜集的資料說說世界那些地方有戰(zhàn)爭，給人民帶來了怎樣的疾苦。
2、出示課件，邊看邊體會戰(zhàn)爭給人類帶來的毀滅和傷害。
3、談談自己的心里感受。
4、教師引導：這是如此，所以世界各國的人民渴望和平，他們一起在紐約簽訂了《兒童和平條約》我們一起再來讀條約的內(nèi)容。
5、男女同學互讀。
6、以宣告的口氣讀讀自己喜歡的句子。
三、總結(jié)全文，暢談感想
1、說說從這個條約你想到了什么?(結(jié)合自己從電視、報紙和教師播放的課件說出自己的想法和希望，使同學們感受到世界和平要靠大家的共同維護，培養(yǎng)學生的責任感。)
2、條約是國家和國家簽訂的有關政治、軍事、經(jīng)濟等方面權(quán)利和義務的文書，我們少年兒童能為世界和平做些什么呢?
小組討論，擬出來。
3，小組推薦代表交流
(1、做一個維護和平的小天使，和同學、朋友、鄰舍友好相處。2、做維護和平的宣傳員。3、組織人們簽訂和平公約4、刻苦學習，將來為世界和平做更大的貢獻。)
四、課外拓展(任選一題)
1、給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
2、你想想中的未來世界是什么樣的，畫一畫。
【板書設計】
沒有戰(zhàn)爭和武器
沒有破壞和疾病
世界和平 —— 沒有仇恨和饑餓 ——共同努力
共同游戲、歡笑
互相幫助、友好相處
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇11
教學目標：
1、學會8個字，注意多音字“給”的讀音。隨文學習本課的關鍵詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿，激發(fā)學生從小熱愛世界和平的美好情感。鼓勵同學們?yōu)槭澜绾推阶鲆恍┝λ芗暗氖隆?/p>
教學重難點：
1、朗讀課文，背誦課文。了解兒童和平條約的內(nèi)容，切身體會兒童熱愛和平的美好心愿。
2、通過引導學生展開聯(lián)想，憧憬世界和平的美好景象，激勵學生為世界和平做些力所能及的事。
教學過程：
第一課時
一、激情導趣，揭示課題。
1、（板書：條約）同學們，你們知道“條約”嗎？結(jié)合預習說說你對“條約”的了解。
2、解釋“條約”：國與國之間簽定的有關政治、軍事等方面的權(quán)利與義務的文書。
3、今天我們共同學習一篇有趣的條約：兒童和平條約。（板書課題、齊讀課題）
4、鼓勵學生讀題質(zhì)疑，部分解疑。
兒童和平條約和其它條約有什么不同？
兒童和平條約不用強制別人執(zhí)行，它表達的是全世界兒童渴望和平的美好心愿。
童和平條約簽定的原因和時間？
1986年為聯(lián)合國“國際和平年”。這一年，全世界圍繞“和平”這一主題，開展了一系列活動。其中之一就是簽定一項公約——“兒童和平條約”。同年9月全世界兒童聚集在美國，分別代表本國兒童在條約上簽字。代表中國在條約上簽字的是11歲的小學生劉玲。
兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？
二、通讀全文，整體感知
1、過渡：兒童和平條約里都寫了什么內(nèi)容？帶著我們的好奇心走進課文。
2、根據(jù)自學提示，初讀課文。
（1）自由讀課文：讀準字音，讀通句子。
（2）把自己認為難懂的詞句做上記號，聯(lián)系實際想一想。
3、小組內(nèi)互幫互學，交流自學情況。
4、分段指名讀課文，集體正音。注意：多音字“給”在本課的讀音。
5、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
（1）默讀。要求：邊讀邊想，條約有些什么內(nèi)容？
（2） 組內(nèi)交流。要求：試著關上書說一說。
（3） 指導學生概括條約內(nèi)容：向往和平——珍愛和平、維護和平——創(chuàng)造和平
三、再讀課文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，梳理課文條理。
2、交流：兒童和平條約字里行間都表達了兒童共同的心聲，這心聲是什么？（相機板書：和平）
3、過渡：我們初讀課文便讀出了全世界兒童的共同心聲。如果再走進條約，細細品味，我們還能夠體會出條約蘊涵的那份執(zhí)著以及兒童維護和平的決心。下節(jié)課我們再進一步學習條約。
四、指導書寫
1、小組內(nèi)自由識記、書寫生字。
2、抄寫詞語。
第二課時
一、復習導入
導語：上節(jié)課我們學習了第四課，知道了全世界兒童的共同心聲：希望世界和平！這節(jié)課，我們再次走進《兒童和平條約》，去體會條約背后蘊涵的那份執(zhí)著與真情。
二、入情入境，細讀感悟
學習1——4自然段：向往和平
1、過渡：和平，世界人民永恒的主題；和平，世界人民向往的生活；和平，世界人民共同的心愿！作為“我們世界的兒童，宣告未來的和平。”
2、自由讀1—4自然段，說說你從中知道了什么？有什么不明白的地方？
3、相機出示句子：“我們要消滅一切！”鼓勵學生質(zhì)疑：“這一切”指的什么？
4、默讀1——4自然段，勾畫相應詞語，小組交流：聯(lián)系實際說說你對這些詞語的理解。
5、拓展想象：除了“戰(zhàn)爭”、“破壞”、“憎恨”等詞語，“這一切”還可能指的是什么？（一切與和平相悖的事物）
6、集體交流，把自己的感受和體會用朗讀表達出來。（指導朗讀）
7、播放音像畫面，教師激情渲染戰(zhàn)亂場面：戰(zhàn)火硝煙，肆意彌漫，無數(shù)轟炸機從人們的家園上空飛過，轉(zhuǎn)眼間，城市變?yōu)閺U墟，到處是哭泣和呼喊，人與人之間充斥著冷漠、恐懼和憎恨。多少人在戰(zhàn)爭中失去家園，多少親人不得不面對生死離別！看到這樣一個動亂的年代，你在想什么？想說點什么？（消滅“這一切”，世界渴望和平、向往和平）
8、情感朗讀。可以引讀。
學習5——9自然段：珍愛和平、維護和平
1、過渡：消滅一切與和平對立的事物，這個世界又是一番怎樣的景象呢？讓我們切換畫面，用心發(fā)現(xiàn)和平的世界給予我們的恩惠吧。
2、點讀5——9自然段，其他學生思考：和平世界是一番怎樣的景象？我們是怎么做的？
3、指導讀句子，感受和平帶給我們的幸福生活。
4、我們將共享富饒的大地、保衛(wèi)美麗的天空以及保持河水的潔凈，這既是和平世界給予我們的恩惠，更是賦予我們的義務和責任。帶上我們的這份責任心齊讀5——9自然段。
5、拓展聯(lián)想：除了人類這些賴以生存的美好環(huán)境，和平的世界里，我們還可以擁有什么？又會有什么責任和義務呢？仿說句子：（誰）給予我們（什么）———我們將（怎樣做）
學習第10自然段：創(chuàng)造和平
1、承上啟下：沒有戰(zhàn)爭，處處鳥語花香、歡聲笑語，那是一個多么美好、和諧的世界啊！人們的生活幸福而舒適，心情開朗而豁達。讓我們?yōu)榱撕推健榱爽F(xiàn)在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧！
2、自由讀第10自然段。思考：我們不僅有享有和平的權(quán)利，同時也有維護、創(chuàng)造和平的義務和責任，為了世界和平，我們可以做些什么呢？
3、只有我們共同攜手，從小事做起、從自己做起，才能創(chuàng)造一個和平的世界！讓我們加入和平志愿者的行列，叫響我們的和平口號吧！齊讀第10段。
三、回歸整體，拓展延伸
1、過渡：遠離戰(zhàn)爭，珍愛和平、創(chuàng)造和平，是時代賦予我們的責任。請同學來說說學習本課的收獲。
2、小組合作：有感情地朗讀課文，試著背下來。
3、介紹一篇詩歌《放飛和平》，讀一讀。感興趣的同學可以搜集一些有關呼吁世界和平的文學作品，讀一讀，或者辦成小報。
板書：
兒童和平條約
向往
珍愛 和平
創(chuàng)造
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇12
《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，有世界各國的兒童共同簽訂的，表達了全世界兒童渴望和平的美好愿望。戰(zhàn)爭是成人強加給兒童的災難，兒童有權(quán)利要求停止戰(zhàn)爭，有權(quán)利要求未來是和平的。這個條約提醒成人，站在兒童的立場上，審視自己的決策和行為。
我這節(jié)課，是第一課時。我先讓學生談談伊拉克戰(zhàn)爭帶來的災難，學生踴躍發(fā)言。接著，讓學生自讀課文，標出生字，注出讀音。不認識和不理解的詞語自己解決。然后，我點名讀課文，學生做出評價。接下來讓學生說說需要注意的字。再繼續(xù)學課文，學生自讀課文。再點名讀課文，找出中心句，再往下讀，體會出我們心目中的和平世界的樣子。最后，指導學生帶著感情讀課文。
我認為這節(jié)課的優(yōu)點有：
1.通過學生了解和教師的補充資料 ，能夠加深學生對課文的了解。
2.學生在課堂上，進行了大量的讀，自讀，齊讀，感情讀，大大地加深了對課文的理解。
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇13
一. 教學內(nèi)容：
單元主題：我們和我
單元課文：《兒童和平條約》、《畫里少了什么》
單元說明：
本單元以“我們和我”為主題，編排了3篇主體課文及一個語文天地。第一篇為1986年簽訂《世界兒童和平條約》，表達了全世界兒童向往和平的美好心愿，其他兩篇是反映兒童成長的生活故事。學習本單元，我們會更真切地意識到自己的成長，能夠在學習、生活中更多的去關注集體，關注他人，克服缺點，不斷進步。
《兒童和平條約》
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課的生字，認字5個，會寫的生字9個。
3、理解“恐懼”“悲傷”“無家可歸”幾個詞語的意思。
4、理解《兒童和平條約》的意義，維護和平。
教學重點：能有感情朗讀課文
教學難點：理解《兒童和平條約》的意義，懂得維護和平
跟老師一起學：
1、理解課題
條約：國家和國家簽訂的有關政治、經(jīng)濟、軍事或文化等方面的權(quán)利和義務的文書。
兒童和平條約：各國兒童所簽訂的關于和平的權(quán)利和義務的文書。
2、學習認讀生字
自由朗讀課文，畫出自己不認識的字。借助拼音認讀生字。生字表中沒有的的就查字典來完成。
在生活中哪里見到過這個字，給認讀生字組詞。
3、運用各種方法記住生字。
jí jī yǔ kǒng jù
疾 饑 予 恐 懼
4、分析生字的寫法。
“疾”半包圍內(nèi)“矢”的一撇上不出頭
“予”左邊沒有撇與“矛”區(qū)分比較
“懼”右邊為三橫與“具”區(qū)分比較
5、指導書寫。1）觀察字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
2）怎樣把這幾個字寫好？分別有哪些要注意的地方？
3）邊書空邊說筆順。
6、初讀課文，了解大意。
1）自己試著讀課文，初步理解內(nèi)容。2）畫出自己不理解的詞，學習用多種方法解詞。注意本課的新詞，想想這些詞語的意思。
恐懼、宣告、悲傷的同義詞。
7、練習朗讀課文，做到正確、流利。
8、條約是誰簽訂的？為什么簽訂？想想“宣告”的含義。
9、再讀課文，解決問題。
10、仔細閱讀課文，把不理解的句子畫出來。讀后用自己的話說說全世界的兒童向世界宣告了什么？
11、提出自己不懂的問題。
12、有感情地朗讀課文。
自己讀讀喜歡的句子，想想怎樣讀出自己的感情？
13、默讀課文想一想：條約為什么這樣制定？說說從這個條約你想到什么？最近通過各種新聞媒體，你了解什么地方有戰(zhàn)爭饑餓，對于這些現(xiàn)象你有什么話說。
14、條約簽訂于1986年，當年參加活動的人已經(jīng)走進社會，猜一猜他們會怎樣做呢？世界和平是靠大家共同維護的，我們都要有責任感。
15、我們能為維護世界和平做些什么力所能及的事情？
16、請你讀書下的注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。
17、說說你學習這篇課文之后有什么收獲？
愿意動筆寫寫畫畫你對和平的理解嗎？
《畫里少了什么》
教學目的：
1、學會課文中的7個生字，認讀8個，掌握“卷、搬”的寫法。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導學生在日常學習中真正做到分工合作。
教學重點：正確流利地朗讀課文。
教學難點：理解分工合作的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
跟老師一起學：
1、讀了題目有什么問題？
2、初讀課文
3、讀課文，這是一幅什么樣的畫？
4、學習多音字 卷 juǎn（卷起來）
juàn（卷子）
5、為什么會出現(xiàn)這種情況？自己讀讀課文。了解是怎么一回事。
6、用什么方法記住“搬、繪、除”這些字，可組什么詞。
bān huì chú lián qún shèng yú
搬 繪 除 聯(lián) 群 剩 余
7、有一個班的同學就在一起畫過一幅海洋世界，大家都很認真，可是卻畫出了一幅奇怪的畫，這是怎么回事呢？
8、自由讀課文
9、自己讀課文，想想課文講了一個什么樣的故事。
10、默讀課文，提出自己不懂的問題
11、這篇文章是以對話推動情節(jié)發(fā)展的。
12、同學們明白了什么道理？想像一下，他們會怎樣做呢？
13、讀了課文你明白了什么道理？
（集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事有人做，次要的事也需要有人去做。）
14、擴展活動：
如果你也參加你會畫什么？請你畫在書上的空白處
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、用劃出下列帶點字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）
二、比一比，再組詞
憂（ ） 繼（ ） 旅（ ） 持（ ） 普（ ）
猶（ ） 斷（ ） 旋（ ） 特（ ） 譜（ ）
三、填四字詞語
南轅（ ）轍 名不（ ）傳 （ ）心吊膽 栩栩如（ ）
四、填合適的詞語
清新的（ ） 聚精會神地（ ） 高興得（ ） 紅彤彤的（ ）
五、照樣子連一連
八仙過海 愿者上鉤
姜太公釣魚 冰在薄處裂
繩在細處斷 各顯神通
日落胭脂紅 日月如梭
光陰似箭 無雨必有風
我平時還積累了不少這樣的語句，我還可以寫兩句呢：
__________________________________
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（ ）很好，但不夠安全。
（2）（ ）你錯了，就應該主動認錯。
（3）童年時候我有一個美好的（ ），那就是長大以后當一名優(yōu)秀的人民教師。
（4）我多么（ ）人類永遠沒有戰(zhàn)爭，沒有災難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng)，一會兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“________”、“________”，我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：________、________、________、________。
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“________”劃出來。
【試題答案】
一、用劃出下列帶點字的正確讀音。
教（jiào jiāo）室 呼啦圈（quān juàn） 裝載（zài zǎi）
教（jiào jiāo）書 牛圈（quān juàn） 轉(zhuǎn)載（zài zǎi）
二、三、四、五：略
六、先比一比，再選擇正確的詞語填空
雖然 既然 希望 愿望
（1）這個方法（雖然）很好，但不夠安全。
（2）（既然）你錯了，就應該主動認錯。
（3）童年時候我有一個美好的（愿望），那就是長大以后當一名優(yōu)秀的人民教師。
（4）我多么（希望）人類永遠沒有戰(zhàn)爭，沒有災難啊！
七、閱讀
《美麗的白洋淀》
夏天，整個白洋淀（diàn）蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看！湖中心，漁船三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng)，一會兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁船就一個跟著一個向村邊劃去。
1、文中有兩個詞語與“郁郁蔥蔥”的樣子相似，它們是“挨挨擠擠”、“搖搖擺擺”,我能照樣子再寫兩個這樣的四字詞語：______、______、______、______
略
2、我會用“ ”劃出描寫白洋淀景色的那個打比方的句子。我也能寫一個打比方的句子：略
3、文中有一句話描寫了漁民們打魚時的情景，我會用“______”劃出來。
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇14
【教材分析】：
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就指出“未來的和平”，點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
【設計思路】：
1、根據(jù)新課標要求第二學段（3~4年級）對識字與寫字的要求（養(yǎng)成主動識字的習慣，學會使用字典詞典，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力），安排兩課時，另外將生字學習安排在第二課時。
2 、讓學生在讀中去體會，去加深理解。
第一部分（1~ 5）：我們的愿望
第二部分（6~10）：我們要做的
第三部分（ 11 ）：我們的希望
3、充分尊重學生的個性發(fā)展，以學生思想活動為主要依托，努力去引導、提升學生的思維能力和思維方式。
4、加強學生意識中的課本與實際的練習，積極引導學生從生活到課本，從課本到生活。引導學生根據(jù)我們生活實際來理解條約中的未來。例如：2008年初的雪災到 5·12大地震，從“非典”到“手足口病”，從“伊拉克戰(zhàn)爭”到“戰(zhàn)爭的破壞”，取學生生活中的經(jīng)歷來學習新的知識。
【教學目標】：
1、學會8個生字，認識生字2個。理解部分詞語意思。如：條約、宣告、憎恨、饑餓、共享、給予、彩虹、不朽、探索、恐懼、悲傷、無家可歸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
4、在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
【教學重點】：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
【教學難點】：在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
【教學時間】：2課時。
【教學準備】：教師：生字、詞卡片，關于戰(zhàn)爭疾病破壞的圖片。如下圖；
學生：查找有關“兒童和平條約”的資料。
死去的孩子：圖為普利策突發(fā)新聞攝影類獲獎作品：棺材中的小男孩名叫穆罕默德·沙利姆，靜靜地躺在巴格達薩德爾城的停尸房中，死時只有18個月大。據(jù)親戚說，這名小男孩和家里其余四人在夜間乘車時，被美軍的炮火擊斃。(karimkadim，2004年6月6日拍攝)
【教學過程】：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課：
同學們，我們每天生活在和平環(huán)境中，受著親人們對自己的疼愛，但大家來看看《死去的孩子》。教師介紹。
你想說什么？
引導：戰(zhàn)爭給我們帶來的是痛苦，我們要和平。相機介紹：1986年是國際和平年，當年9月25日，石家莊市劉玲同學代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。
（師板書課題，生齊讀課題。）
你知道條約中寫了些什么嗎？
二、初讀課文、整體感受
1.學生自讀課文
（生運用自己喜歡的方法學習生字，讀順課文。）
2.個別學生讀課文
教師相機指導讀音
3.學生齊讀課文
三、再讀課文，引導理解，指導朗讀
1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？（板書“宣告”一詞，請學生代讀。）
（宣告就是告訴，公開地說出來。）
2、那么全世界的兒童向世界“宣告”什么？
第一部分：我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們想要的……
我們不要的……
（我們的愿望要未來的世界沒有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓，更沒有無家可歸的事。）相機理解詞語。如：無家可歸是什么意思？（沒有家可以回了。）
指導朗讀：
我們要一個/沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，
我們要消滅/破壞和疾病，
我們再也不要/仇恨和饑餓，
我們再也不要/無家可歸的事情發(fā)生。
我們向世界的宣告，我們用心來說出我們真誠的愿望，怎樣來讀出我們的宣告呢？（在讀課文時要注意用嚴肅、認真的語氣。讀出我們對破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸的討厭之情。我們的決定的堅決）
第二部分：我們要做的——共享大自然的恩惠
我們要和平的世界。在未來的世界，我們能共同游戲、共同歡笑、互相學習、一起探索。在未來的世界讓成人和我們一起抓住幻想和歡笑，過著和平的生活。）
指導朗讀：
師：你覺得未來的世界美嗎？我們在朗讀時要注意什么？
（未來的世界很美。在朗讀時要注意不要太快了。）
師：四個“和平”（我們?yōu)榱撕推剑瑸榱爽F(xiàn)在的和平，為了永久的和平，大家的和平。）
（每個和平表示的意思范圍逐漸增大。因為它的意思變廣了，所以在朗讀時要把聲調(diào)逐漸升高。）
第三部分：我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
指導朗讀：勸告成年人
3小結(jié)：全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
四、復習鞏固
1請你選擇自己喜歡的句子讀一讀，等會兒進行朗讀比賽。
（生自行練習，師個別指導學困生朗讀課文。）
點名讀，自評后同學評價
2.你從這個條約，想到了什么？請用你的筆寫下來。
五、布置作業(yè)：
寫一篇讀后感。
第二課時
一、學生交流讀后感：
指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
二、復習鞏固，升華主題：
1、學生自讀課文，指名讀，齊讀。
如：在第一部分中將“我們”改為“我”來點名讀前面的，齊讀“我們要消滅這一切。”
2、讀得很棒，從這個條約你想到了什么？
（暢所欲言）
3、總結(jié)：我們學習了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個和平的小衛(wèi)士。課文在編入教材時有改動，課后可以查閱資料了解《兒童和平條約》的全部原文內(nèi)容。
三、學生學習生字詞
1、出示要寫生字，學生認讀。
器、憎、恨、餓、予、虹、朽、索
2、學生分析字形，互相交流
（假如你是老師我，應該教哪些字？）。
3、指導書寫：予（四筆寫成），憎（應該讀“zēng”）
4、書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
四、布置作業(yè)：
1、書寫生字，（要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字。）
2、背誦課文。
【板書設計】：
4.兒童和平條約
宣告： 我們的愿望——沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
我們要做的——共享大自然的恩惠
我們的希望——共創(chuàng)美好的生活
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇15
教材分析
這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世紀應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎恨，對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定和平。
學情分析
1 學生對條約這一概念不是很理解，但本文語言流暢，樸實，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的美好心愿。
2 使學生明白未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨。
3 讓學生明白人類應共享大字讓的恩惠，共同創(chuàng)造美好的生活。
目標預設
1 認識5個生字，并學會寫9個生字。
2 能正確、熟練、有感情地朗讀全文。理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的美好心愿。
3 在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生為此做一些力所能及的事，培養(yǎng)學生的責任感。
教學安排： 2課時
學習方法
1 讀與思：自讀詩歌，想想“宣告”是什么意思？
2 讀與悟：互讀討論、感悟全世界的兒童向世界宣告了什么。
3 讀與說：細讀課文，從這個條約，你想到了什么？
第一課時
教學目標
1通過查字典和同學間的合作，讀通課文。
2 認識“疾、饑等生字，讀準音，認清形，會組詞。
3 通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
4 完成語文天地的“暢所欲言“
教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，認識5個生字。
教學難點在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生為此做一些力所能及的事。
教學過程
一 揭題
1 今天我們學習《兒童和平條約》，板書課題。生讀課題。
2 看了課題，你有沒有疑問？生質(zhì)疑。
（設計意圖：培養(yǎng)質(zhì)疑能力。）
二 初讀課文，感知課文
1 用自己喜歡的方式輕聲自讀課文。圈出不認識的字，用自己喜歡的方式自學這些生字。
2 同桌互相聽讀課文，互相幫助解決生字，交流識字方法。
3 交流再度課文時遇到的困難，交流解決方法。
4 齊讀課文，注意停頓和語速。
（設計意圖：互助、互動、互評）
三 細讀課文，理解課文內(nèi)容
1 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀后明白了什么？有什么不明白的？
根據(jù)學生的回答，隨機解釋詞語。
2 請選出你最喜歡的語句或感受最深的語句多讀幾遍，想想全世界的兒童向世界宣告了什么。
3 知道朗讀：通過自讀、互讀、指名讀、評讀等形式，鼓勵學生體會條約所表達的思想感情。
（設計意圖：以感知為主，以讀悟文，在互助互補中增長知識）
四 小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你打算怎樣遵守兒童和平條約？
生自由發(fā)言，再次理解感悟條約內(nèi)容。
（設計意圖：理解感悟條約內(nèi)容）
五 教學測評
出示此卡，開火車讀，讀準字音。
（設計意圖：鞏固生字詞語，加深理解）
六 拓展性學習
從這個條約，你想到了什么？
試著從收音機里、電視機里、報紙上，找一找什么地方有戰(zhàn)爭、有饑餓，并說說自己的感受。
（設計意圖：聯(lián)系生活，在生活中學習語文。）
北師大版小學三年級上冊語文《兒童和平條約》教學設計 篇17
《兒童和平條約》教學反思
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發(fā)現(xiàn)這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調(diào)查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環(huán)節(jié)上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數(shù)研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據(jù)學生所關注的焦點集中探討一至兩項內(nèi)容，再體會朗讀，其他內(nèi)容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發(fā)學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發(fā)出呼喚。因此與以往不同的是，本節(jié)課重視了課前準備，使學生在準備資料的過程中對“戰(zhàn)爭”和“和平”有了一定的認識，對課文的外延也有了一定的了解，這些準備對學好本課都將有很大的幫助。
同時新課程也賦予了老師和孩子們開放的課堂。課堂上，最精彩之處莫過于學生的交流發(fā)言了。新課程改革下的學生，他們的思路開闊，見多識廣，敢想敢說，樂于合作。本節(jié)課以“默讀——交流——朗讀”為主線，以談出自己感受最深的句子為中心展開學習，取得了較好的學習效果。特別是學生都能結(jié)合自己了解到的知識談出自己的感受，可以看出學生知識的廣泛性、思維的開放性，與以往學生有了非常大的不同。從他們樸素稚嫩的話語中，我們能夠感受到孩子們對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的向往。應該說這節(jié)課學生的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。
《世界兒童和平條約》教學反思
本文是一首詩歌，將“和平”這一復雜的話題，以兒童的視角、詩歌的形式，變得輕松自然。文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯。學習本課時，主要通過朗讀體會世界兒童渴望和平的美好心愿，感受他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往。在朗讀的過程中，引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭實例，以及參考書上的一些圖片，去感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，從而激發(fā)情感共鳴，升華中心。
由于學生生活在和平年代，對戰(zhàn)爭的了解僅限于各種媒體，并未經(jīng)歷痛苦，對和平的渴望并不強烈。在教學過程中，教師介紹目前國內(nèi)外緊張局勢，讓學生認識到戰(zhàn)爭的危險隨時存在，必須時刻保持警惕，從而促使學生為了和平而做一些力所能及的事。