《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計（精選9篇）
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇1
第二單元 20以內(nèi)的退位減法
一、教材分析
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。
三、課時安排
10課時
課題一 十幾減9
(一) 、教學(xué)目標(biāo)
1讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在解決的基礎(chǔ)上掌握十幾減幾9 的計算方法.
2讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗到十幾減9 方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識.
3讓學(xué)生通過自己提出問題,解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅.
(二) 、重難點
1經(jīng)歷探討計算方法的過程.
2能正確的比較熟練的進行十幾減9的計算.
(三) 、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習(xí),首先請同桌小朋友做個湊十的拍手游戲。
1、你拍1我拍9我們都是好朋友.
你拍2 我拍8團結(jié)起來力量大.
你拍3 我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)
你拍4 我拍6說話老實不吹牛
你拍5 我拍5兩數(shù)湊十不馬虎
2、復(fù)習(xí)十幾的組成
比一比看誰搶答的快
3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會,快看游園會上有什么好玩的,你能選一個你喜歡的活動提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
二、探究新知
1引出課題
展示主題圖:你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?
學(xué)生在游園活動中選出自己喜歡的活動提出問題.(如套圈原有16個圈,小朋友套中9個,有個沒有套中?)我想請…回答.
(師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)
觀察著幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
今天我們就來研究十幾減9 (板書課題)
2十幾減9 的方法的探索
a分組探索
這三道題你們是怎么算出來的?四人小組任選一道來研究一下,可以用學(xué)具來幫助.
b匯報探索成果
哪組能第一個派代表說說你們算哪道題,怎么算?
有不同的方法嗎?
說說你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..
3強化算法
十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說師板書)
你會算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說說你的算法.
三、自主練習(xí)
1、計算
小丸子給大家?guī)硪恍┧闶侥阆胨隳牡谰退隳牡?說說為什么算的這么快.
2、幫小鳥找家看誰找的快
3、( )+9=( )有多少不同的填法
四、結(jié)課
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9你發(fā)現(xiàn)十幾減9 里藏有什么小秘密?
練習(xí)二
(一) 、教學(xué)目標(biāo)
1通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
2學(xué)會看圖提數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和口頭表達能力.
(二) 、重難點
熟練掌握”十幾減9”的計算方法.
(三) 、教學(xué)過程
一、 確學(xué)習(xí)內(nèi)容
昨天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法今天這節(jié)課我們來做練習(xí)比一比誰學(xué)的好.
二、基本練習(xí)
1、第一題
看圖提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成.
3、第四題
以開火車的形式練習(xí)
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說算式并口算.并把算式記錄下來。
5、第七題比一比誰算的快。
給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習(xí)
1給小鳥找家
通過計算把小鳥口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來.
其中有一個銜15-9 小鳥無家可歸請你為他造一幢房子.
2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個蘑菇小白兔說我分給你9個吧，小灰兔說那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
四、總結(jié)
課題二 十幾減幾
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。
2初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。
3初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
（二） 重難點
獨立探究獲取十幾減幾的計算方法。
（三）教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？星期天咪咪和菲菲釣了好多金魚，放在魚缸里咪咪說：“我釣的魚多。”菲菲說：“不，是我釣的多。”咪咪說：“這里有13條魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游的太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。小朋友你能用知識幫幫他嗎？
二、探索算法
1獨立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5（條）
你是怎么計算出來的？能給菲菲講講嗎
小組比一比哪組想的方法最多。
2交流匯報算法
學(xué)生的算法 可能有
a10-8=2，3+2=5
b8+5=13，13-8=5
c13-3=10，10-5=5
d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。
3嘗試運用，多種擇優(yōu)。
菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了咪咪的問題，他也想考考菲菲“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算算你釣了幾條花金魚？”
誰知咪咪馬上算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，他用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5
三、小結(jié)
同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你要想咪咪學(xué)習(xí)，在眾多方法中，選一種自己喜歡的方法算。
四、練習(xí)鞏固，解決問題
小朋友們，愿意與咪咪和菲菲一起用今天學(xué)習(xí)的知識，再來解決一些實際問題嗎？
1看圖列式，說算法。
練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨立完成后，說說自己是怎么算的。
2動腦筋計算
分組出示以下題目
a6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
完成后問做這些題目你有什么想法嗎？
b8+（ ）=11 8+（ ）=16 6+（ ）= 15
11-3=（ ） 16-8=（ ） 15-6=（ ）
學(xué)生完成后問“你發(fā)現(xiàn)什么”
3用數(shù)學(xué)知識解決問題（練習(xí)第2題）
注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵學(xué)社完整的敘述圖意。
計算后說說想法。
4計算練習(xí)（練習(xí)第3題）
先在組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。
練習(xí)三 第一課時
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1、 通過練習(xí)進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、 在注重算法多樣化的同時讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。
（二） 重難點
熟練的計算并說出計算的方法。
（三） 教學(xué)過程
一、 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
前兩天我們學(xué)習(xí)了“十幾減幾”的退位減法，今天這節(jié)課我們來練一練、比一比看誰學(xué)的好。
二、 練習(xí)
1第一題左題圓圈圖。
看圖誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？指名說一說（兩種）誰能解決他提的問題。同桌互說并在書上寫出算式。
第一題右圖同桌互提數(shù)學(xué)問題并相互解決問題。
2第二題
左圖你能提出幾個數(shù)學(xué)問題，為什么？
四人小組內(nèi)自己選一題提一個數(shù)學(xué)問題。讓組內(nèi)的同學(xué)解決。
說一說你用什么方法算得。
3先說得數(shù)，再寫算式
1齊讀題目明確題意
四人小組左邊的一題或右邊的兩題輪流說得數(shù)并把自己說的算式記下來。
小組匯報師把算式有規(guī)律的板演，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的變化規(guī)律。
4看誰都能算對。
第四題先計算給算得最快的獎勵。
以開火車的形式校對答案。
5找朋友
第6題先學(xué)生對立完成，再以開火車形式校對。
6小動物喜歡吃什么？
你知道這些小動物都喜歡吃什么嗎只要算出這些算式你就會知道了
先計算再連線
練習(xí)三 第二課時
(一)、教學(xué)目標(biāo)
1、 過練習(xí)進一步鞏固“十幾減幾”的計算方法，使學(xué)生能熟練掌握“十幾減幾”計算。
2、在注重算法多樣化的同時讓學(xué)生學(xué)根據(jù)具體的情況選擇最簡單的方法。
（二）重難點
熟練的計算并說出計算的方法。
（三）教學(xué)過程
一、游戲：找朋友
找6個小朋友分別拿4、6、9、7、3數(shù)字卡片。其他小朋友想和誰教朋友就寫出得數(shù)是這個數(shù)的算式。
二、鞏固練習(xí)
1、 第6題連線。
2、 第12題比一比誰算的又快又對。給算的最快的獎勵全對的也獎勵。
11-6= 14-6= 13-7= 12-8=
11-9= 12-5= 13-4= 12-9= 13-8=
3、 第9題
先說說題目意思，再獨立完成。開火車校對。
4、在о里填上<、>或=
11-5 о7 12-3о9 15-7о6
13-6о5 14-8о4 16-9о8
三、 用數(shù)學(xué)
1第13題 展示主題圖誰能提出數(shù)學(xué)問題。并解決他。
2游戲：老鷹捉小雞。在游戲中提出數(shù)學(xué)問題。
四、 結(jié)課
表揚學(xué)的好的學(xué)生。
反思：
通過獨立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法。初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識，開拓學(xué)生的思維空間。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課題三 解決問題
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的儀意識。
2培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
（二） 重難點
能數(shù)學(xué)的角度提出問題，并用數(shù)學(xué)知識解決問題。
（三） 教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題。
當(dāng)我們遇到不懂的事情時，你怎么辦呢？其實在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學(xué)問題，你能試著提一提嗎？
2學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題后想請誰來回答？（讓學(xué)生合作解答所提問題）
二、 探究新知
1教學(xué)例題，讓學(xué)生主動探索新知。
春天來了，小樹長了新葉，花兒也開了，大自然了美極了，小朋友興高采烈的到公園里游玩。瞧，他們玩的可開心了（展示主體圖）
提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。
小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？（喜歡說哪個活動就說那個）
小組匯報，提問并解答問題。（引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題又能提出關(guān)于減法的問題。）
2借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)，鞏固所學(xué)。
小朋友做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動物園，你們想不想一起去看看？看動物園到了（展示做一做的圖）說一說你看到了什么？
課件演示：有17只小鳥，飛走了8只。你能提出什么問題？
課件演示有15只小鹿，你能根據(jù)這個條件提出問題？
學(xué)生：有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只？
有15只小鹿練跑步，其中有6只在休息，請問跑走了幾只？
仔細(xì)觀察圖，你還能提出什么問題？
有13條魚，游走了7條，還剩幾條？
左邊有6條魚，右邊有7條魚，共有幾條？
教師從學(xué)生提的問題中選出若干問題板演。
你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己體格問題進行解答。個別學(xué)生板演，其他做在練習(xí)本上。
三、 知識應(yīng)用，體驗成功
1今天，哪位小朋友得到了“五角星”請舉起來。觀察這些五角星你能提出什么問題？（從大小、顏色不同角度去提）
2觀察其中的一個組的人數(shù)。提出數(shù)學(xué)問題？
四、小結(jié)
1說一說，今天你學(xué)會了什么？
今天我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多的生活實際問題。
五、課外建議
觀察家里的物品，給爸爸媽媽提出一個數(shù)學(xué)問題。
練習(xí)四
（一）教學(xué)目標(biāo)
1通過練習(xí)加強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。提高口頭表達能力。
2熟練的計算20 以內(nèi)的退位減法。
（二） 重難點
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識會提數(shù)學(xué)問題。
（三） 教學(xué)過程
一、游戲：找朋友
選6個學(xué)生分別拿4、5、6、7、8、9的數(shù)字卡片。其他學(xué)生寫出的算式的數(shù)要和想教朋友的數(shù)字相同。
二、基本練習(xí)
1看誰都能算對。
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
2連線
7+6 12 15-8 5
8+4 13 13-5 6
9+8 15 12-6 7
8+7 17 15-7 8
3在ο里填上<、> 或=
13-4ο4 15-7ο8 16-8ο9
12-6ο7 11-3ο3 14-9ο5
三、用數(shù)學(xué)
1、 展示白兔和灰土兔圖提出數(shù)學(xué)問提（加減都可以）指名示范后小組內(nèi)互相提問并解決。
在書上完成填空。
2、 寫字比賽
要求每人寫15個字，時間為1分鐘，根據(jù)自己寫字的個數(shù)提出數(shù)學(xué)問題并解決。
3、展示第4題主題圖根據(jù)意思提出數(shù)學(xué)問題。
3、 展示第7題的小鴨圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
四、 小結(jié)
課題四 整理和復(fù)習(xí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
1通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
（二） 重難點
找出規(guī)律，熟練掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
（三） 教學(xué)過程
一、揭示課題
說明本節(jié)可課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書：整理和復(fù)習(xí)）
二、20以內(nèi)退位減法的整理
1找規(guī)律，填表
11-9 11-8 11-7 11-6 11-4 11-2
12-9 12-8 12-6 12-5 12-3
13-8 13-7 13-5 13-4
14-9 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8
17-8
18-9
要求：仔細(xì)觀察，從以有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
2說說為什么這樣填，你是怎么想懂得額？
豎看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？橫看斜看
3小組活動，動手操作，重排退位減法表。小組合作。
三、利用退位減法表復(fù)習(xí)
1把差是6……的算式一組一組的說出來。（課本第24頁的第一題）
查是6 的減法算是有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學(xué)生可能說出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引導(dǎo)他們分類：哪些是上學(xué)期一經(jīng)學(xué)過的？哪些是新學(xué)的20 以內(nèi)的退位減法？
差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎
你還能說出一組差是幾的退位減法？
四、課堂獨立練習(xí)
1看圖列兩道加法算式和減法算式.
2口算，比比誰算的快（24頁第3題）
反思：
通過對20以內(nèi)退位減法進行整理，找出規(guī)律，進一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
練習(xí)五 第一課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點
通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
（三）教學(xué)過程
一、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)鞏固。
二、 基本練習(xí)
1把差是6………的算式一組一組的說出來。
先自由的說全部說出后把這些算式按一定順序排一排。完成后說一說為什么這樣排。
2第2題一圖四試
學(xué)生獨立完成
3比一比誰算的快
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
4第5題
3+8= 4+9= 5+7=
11-3= 13-4= 12-5=
11-8= 13-9= 12-7=
觀察加減法算試說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
師說出一道加法生說出兩道減法？
三、 用數(shù)學(xué)
1第6題松鼠兩兄弟一起去采松果他們兩個一共采了12個，弟弟采了5個，哥哥采了幾個？
2畫紅花比賽。
與好朋友合作時間一分鐘。然后提出數(shù)學(xué)問題。
四、 總結(jié)
練習(xí)五 第二課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1 通過練習(xí)進一步鞏固20以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運算。
2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)運用意識和口頭表達能力。
（二）重難點
培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。
（三）教學(xué)過程
一、明確學(xué)習(xí)目的
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法。今天我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)鞏固。
二、基本練習(xí)
1口算
11-2= 8+6= 16-8= 9+7= 13-7= 11-6=
14-8= 15-5= 12-5= 12-9= 14-6= 17-9=
9+8= 12-6= 14-8= 11-6= 8+7= 13-6=
16-9= 15-6= 7+9= 15-7= 14-5= 6+6=
3+8= 7+7= 13-7= 12-5= 14-6= 12-9=
2加減混合運算
14-7+5= 12-6+8= 11+4-8= 9+5+6=
17-8-7= 13-4+9= 17-8-3= 9+4-6=
11-6+7=- 5+9-8= 5+4+6= 8+7-9=
3、勇奪紅旗
第10題
三、用數(shù)學(xué)
1第9題看圖提出數(shù)學(xué)問題并解決
2春天來了外出旅游的人多了這是繆老師從旅游公司了解的情況。展示第7題的圖
先說說題意，在填得數(shù)
原有 出租 還剩
旅游大車 12輛 4輛 輛
小面包 15輛 8輛 輛
轎車 18輛 9輛 輛
4、 第11題看圖提出數(shù)學(xué)問題。
五、 思考題
第26頁：我們班共有12個男生，老師讓兩個男生之間插進一個女生一工可以插多少的女生？
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)課題：
十幾減9。
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
重點難點：
通過實際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9+（ ）＝12 9+（ ）＝13 9+（ ）＝14 9+（ ）＝15 9+（ ）＝16 9+（ ）＝17
二、探究交流，展示匯報
1.出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）
小組討論，合作探究算法的多樣化
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）
[鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況
（1）9加6得15，15減9等于65 想加算減法
（2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
（3）10減9等于1，l加5等于6； 破+法
（4）15減5等于10，再減4等于6。 連減法
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。
[進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。）]
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問
（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）
（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
1.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)課題：
十幾減7、6
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減7、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
6+（ ）＝12 8+（ ）＝13 5+（ ）＝11 7+（ ）＝14 9+（ ）＝16 6+（ ）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
（1）觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。
（2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）]
（3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13-7＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]
（4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
（5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
（6）學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。
l3-6＝7
想： 10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13 13-7=6 13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁“做一做”的第3題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇4
本節(jié)課，是在學(xué)生已初步認(rèn)識加法的含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時，努力做到以下幾點：
1.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
從一開始，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)起來輕松而有趣。
2.給學(xué)生留下盡可能大的探索空間。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機會。如在“停車場”、“公園”，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。
3.給學(xué)生提供動手的機會。
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)課題：
十幾減8。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
9+（ ）＝16 8+（ ）＝13 9+（ ）＝15 8+（ ）＝17
3、12-9＝3，說一說想的過程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
（1）觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。
一共有12個風(fēng)車，我們要買8個，還剩幾個？
（2）怎么解決這個問題？
（3）學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。
（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。
12-8＝4
[談一談你是怎樣想的？]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
（5）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習(xí)：擺一擺，算一算。
讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問
（1）這種擺法表示什么意思？（8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。）
（2）再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思？該怎樣列式？（13—8＝5或13—5=8）計算時你是怎樣想的？（讓學(xué)生說一說思考過程。）
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系？（鞏固“想加法算減法”）
3、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學(xué)反思：
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個別同學(xué)計算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時要加強口算訓(xùn)練。
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇6
122《20以內(nèi)的退位減法》單元教學(xué)計劃（第一稿）
一、
十幾減9 （含用數(shù)學(xué)）本單元知識框架：口算十幾減幾 （含用數(shù)學(xué)）20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學(xué) （綜合應(yīng)用）二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1、9加幾；2、8、7、6加幾；3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。本單元的主要內(nèi)容：1、 十幾減9； 2、 十幾減幾； 3、 用數(shù)學(xué)解決問題。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法； 2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析從期末的測試結(jié)果可以看出，學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學(xué)生的遺忘比較快，為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》，在學(xué)習(xí)新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練（20以內(nèi)的進位加法），為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心，運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā)，從學(xué)生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學(xué)，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后，再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。四、單元教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內(nèi)的退位減法。2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。難點：1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。六、單元評價要點1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的口算；3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù)：11節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計劃課時授課日期備注十幾減91、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。2十幾減幾1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。3用數(shù)學(xué)
1、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)收集信息和整理信息的能力。
3、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的高尚情操。2整理和復(fù)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。2、進一步掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法；3、能熟練地計算20以內(nèi)進位加法。2單元測試從整體上把握所學(xué)內(nèi)容和了解掌握情況1測試情況反饋1合 計11八、各課時教學(xué)設(shè)計 第一課時《十幾減9》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目；2、掌握十幾減9的計算方法，能正確進行十幾減9的計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 二、教學(xué)重點：掌握十幾減9的算法并能正確進行計算。教學(xué)難點：理解十幾減9的退位減法的思維過程。
三、教學(xué)過程：（一）基礎(chǔ)練習(xí)
【填空】
9+（ ）=11 9+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）=18
9+（ ）=17 9+（ ）=13
【拍手游戲（20以內(nèi)數(shù)的組成）】
（二）引入新課。1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
2、探索方法，解決問題。
（1）觀察主題圖，提出問題。仔細(xì)觀察，小朋友正在進行哪些活動，準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
（2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生獨立思考后在四人小組內(nèi)交流）
根據(jù)學(xué)生回答板書問題。
（3）（出示問題）小明投了14個圈，有9個圈套中，幾個沒套中？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內(nèi)交流后匯報）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：14－9＝
3、探討算法（關(guān)于氣球圖）
（1）組織學(xué)生獨立思考：15－9＝？
（2）在四人小組內(nèi)說說“15－9”的計算過程。
（3）小組派代表匯報計算方法。
（根據(jù)學(xué)生回答板書）
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
……
（4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。
4、出示例1。學(xué)生選擇算法，進行計算。
（1）解決前面學(xué)生提出的問題。
（2）12-9=
（學(xué)生獨立計算后指名回答）5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9，方法有很多，同學(xué)們可以選擇你自己喜歡的方法計算。（三）鞏固練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】【提高練習(xí)】4、得數(shù)是幾就圈幾個。
12－9= 15－95、算一算（1） 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 9＋（ ）=17 16－9= （ ） 11－9= （ ） 17－9=（ ）（2）15 －9=6 12 － 9=（ ） 18 －9=（ ）5 10 （ ）10 （ ）（ ）（ ）（ ） 1 （ ） （ ） 6 （ ） （ ）6、小鳥送信。 【拓展練習(xí)】7、比一比，在 里填上“>”“<”或=”。 15－9 7 12－9 4 16－9 9 8 17－9 8、找朋友。 9、看圖列式。 10、解決問題。 四、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種方法：做減想加和破十法。
第二課時《十幾減9的練習(xí)課》
一、教學(xué)內(nèi)容：課本p13——15頁 二、教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)，進一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。
三、教具準(zhǔn)備：口算卡片
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15
13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17
18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 17-9=（ ）
（3）聽算練習(xí)：8+5= 7+6= 5+9= 4+8=11－4= 12－5= 13－9= 15－8=
（4）看圖列式：
請生上黑板板演，做完后口述計算過程。
二、練習(xí)
1、觀察圖先說一說在完成練習(xí)二第1題。
2、完成第3題。
每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。
可以交換幾次紙條活動幾次，擴大練習(xí)量。
3、第5題：
（1）從11-9開始，先按順時針方向指定學(xué)生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學(xué)生讀算式并計算。
（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說出得數(shù)。還可以指定兩個學(xué)生搶答，看誰說得又對又快。
（3）讓學(xué)生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。
4、學(xué)生獨立完成以下練習(xí)（師生評講）（1） 算一算 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 9＋（ ）=17 16－9= （ ） 11－9= （ ） 17－9=（ ）（2）13－9= 18－9= 14－9= 9+4= 16－9= 9+7= 6、小鳥送信。（3）解決問題。三.小結(jié):
今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法）
第三課時《十幾減幾》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目；2、培養(yǎng)主動探索、合作交流的能力；3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。二、教學(xué)重點、難點
重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。
難點：能夠運用多種方法進行口算十幾減幾。三、教學(xué)過程（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練【口算】8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
（獨立完成后，集體訂正）
2、看卡片，說出（ ）里應(yīng)填多少。
6+（ ）=12 8+（ ）=13 9+（ ）=15
8+（ ）=17 5+（ ）=11 8+（ ）=17
6+（ ）=13 9+（ ）=16 7 +( )=14
（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、觀察主題圖，提出問題
（電腦出示主題圖）
（1）仔細(xì)觀察，說出圖中有什么？（觀察后指名回答）
（2）（出示問題）13條金魚，花的8條，黑的有幾條？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
（四人小組內(nèi)交流后匯報）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：13－8＝
2、探討算法
（1）組織學(xué)生獨立思考：13－8＝？
（2）在四人小組內(nèi)說說“13－8”的計算過程。
（3）小組派代表匯報計算方法。
（根據(jù)學(xué)生回答板書）
學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：
a.數(shù)數(shù)的方法
b.因為8+5=13,所以13-8=5
c.10-8=2,2+3=5
……
（4)評價以上的算法，重點掌握第二、第三種方法。（三）鞏固練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】學(xué)生先擺小棒，后寫得數(shù)。【提高練習(xí)】3、看圖填算式。4、看圖寫算式。（1） （2） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） 5、算一算，把結(jié)果等于花蕊里的算式打上“√”。6、看圖寫算式。 【拓展練習(xí)】7、看誰算得又對又快 12－6= 13－7= 18－5= 14－7= 15－9= 6+9= 7+8= 14－6= 5+7= 16－6= 16－8= 18－9=10+9= 17－8= 15－7= 11－4=8、在 里填上“>”“<” 12－3 8 11－2 10 16－9 9 15－8 79、10、看圖寫算式。 四、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了十幾減幾的計算，剛才同學(xué)們動腦筋想出了三種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中有一種方法比較快。它采用“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。
第四課時《簡單減法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會看圖理解圖意，初步能編簡單的加減法應(yīng)用題。2、初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
3、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
4、培養(yǎng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點：重點：正確口算20以內(nèi)退位減法和解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題。
難點：分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。
三、教學(xué)過程：
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
12－8 7+9 17－8
16－7 15－5 11+2
【算減法，想加法】
8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16
13－8=（ ） 15－9=（ ） 16－9=（ ）
（二）探究新知。
1、談話引入，揭示課題：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。（電腦出示主題圖）
2、觀察主題圖，小朋友正在進行哪些活動？（觀察后指名回答）
2、小組討論：根據(jù)公園里小朋友的活動，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、小組匯報
（教師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書）
學(xué)生可能提出的問題有：
（1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)？
（2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué)，藏起來幾個？
（3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人，還要來幾人？
4、小組合作，解決問題
5、小組匯報學(xué)習(xí)情況（注意引導(dǎo)學(xué)生說出用加法或減法的原因。）三、鞏固練習(xí)。【基礎(chǔ)練習(xí)】1、看圖填一填，算一算，說一說。2、填空后，提出數(shù)學(xué)問題。3、完成教科書p20的“做一做”。【提高練習(xí)】4、書21頁，第1題4、一條水管：【拓展練習(xí)】6、4、8、書21頁，第2題（圖10）9、書21頁，第3題四、總結(jié)。今天我們學(xué)會了一個新的本領(lǐng)，用數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的實際問題；數(shù)學(xué)知識可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。
第五課時《簡單減法應(yīng)用題練習(xí)課》
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書p20看圖列算式
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式 計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。
三、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、出示口算卡片：
13-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-5=
11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9=
2、看圖填算式：
3、學(xué)生動手?jǐn)[算式
12-4=8
12-8=4 15-7=8
（二）導(dǎo)入：
出示p20森林動物圖
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？
（三）新授：
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？
如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？
2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學(xué)生說圖意）
3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過程中適當(dāng)進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。
（四）鞏固練習(xí)：
學(xué)生自編應(yīng)用題，其他同學(xué)列式在課堂練習(xí)本上。
如：我們班組成學(xué)習(xí)小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P23頁整理和復(fù)習(xí)第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)的回顧整理“20以內(nèi)退位減法”的計算，提升對本單元知識的掌握水平；
2、讓學(xué)生通過實驗操作進行觀察,比較,分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的分析能力;
3、通過學(xué)生看書,小組合作,觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用,促進學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
寫算式的小卡片（數(shù)量為全班人數(shù)的一半）
教學(xué)過程：
一 、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
以小組為單位進行接火車游戲，口算練習(xí)
7+8 5+9 6+8
4+9 5+7 9+3
13-9 16-7 14-6
15-8 12-4 18-9
二 、講授新課
1:談話導(dǎo)入 質(zhì)疑激趣
師:“同學(xué)們，老師今天遇到個小難題,你們能幫我解決嗎?老師準(zhǔn)備的寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦啊？”
有的同學(xué)大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）
“可是，老師又希望大家都來做這個練習(xí)，怎么辦呢？”（師面露難色）。
這時學(xué)生自然而然的想到同位共用一份。
把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了老師設(shè)下的圈。）
“要把表上的算式一道不拉的寫在這些卡片上，你們打算怎么寫呢？”（步步引導(dǎo)）
同位不由自主的商討起來，廣泛發(fā)表自己意見
生1：“我寫11減幾的，他寫12減幾的，我寫13減……他寫……”
師：“你寫被減數(shù)是單數(shù)的，他寫被減數(shù)是雙數(shù)的，注意不錯。”
生2：“我寫減9的減8的減7的，剩下的他寫”
師：“你寫減數(shù)是單數(shù)的，他寫減數(shù)是雙數(shù)的，也合理。”
（老師為他們進行簡單的歸納，以提示同位都較差的小組）
生3：“我寫橫著前三行，他寫……”
生4：“我寫豎著……”
生……
學(xué)生各個踴躍的匯報自己的打算，紛紛舉手展示自己經(jīng)過深思熟慮的方案。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見，然后說同學(xué)們喜歡哪種方法，并說明理由。
2.分工合作 自主探索
學(xué)生開始分工完成表格里的算式。
陸陸續(xù)續(xù)的完成了，同位中有一個沒完成的，我都沒檢查，這樣必須照顧到對方才算完成。在前幾個組單個同學(xué)被老師拒絕后，后面的組自發(fā)的幫起反應(yīng)或速度較慢的同學(xué)。
（慢慢的小組之間的合作越來越緊密）
首先完成的就在自己小組的下面化上對號（哪組最多哪組就是最后的獲勝者，全班按照座次分成三個小組，這樣利于增強學(xué)生由兩人一小組到幾人一大組的集體榮譽感）
等同學(xué)們寫完，黑板上的對號也漸漸的拉開了距離，激起了同學(xué)們的斗志。
3 面向全體 分層要求
師：“剛才同學(xué)們分組完成的很快，那么我看看誰發(fā)現(xiàn)了表上的算式是怎樣排列的呢？”
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格的規(guī)律性。
學(xué)生根據(jù)剛才兩人分工完成的算式找出其中的規(guī)律。
“那么同學(xué)們打算怎樣以最快的速度排列出來呢？”
生1：“我找卡片他排。”
生2：“我擺11減幾的，他擺12減幾的……”
學(xué)生有了剛才的分工經(jīng)驗，很快的用到了此處。
學(xué)生們在我的一聲令下，開始了緊張又認(rèn)真的排列。
（師進行巡視指導(dǎo)，對于反應(yīng)較慢的小組作提示性指導(dǎo)。）
學(xué)生很快的完成了，黑板上的對號又有了新的變化，學(xué)生也有了新的想法，期待著老師提出新的要求，以改變對號的多少，（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）
同位互相拿卡片提問，一問一答再互換，直到每人都算完 一遍表里的算式，為下一步的排列做好充分的準(zhǔn)備工作。
4 小組合作 操作記錄
師：“下面再按得數(shù)一樣的有規(guī)律的排列一遍”
組織全班同學(xué)進行交流，廣泛發(fā)表自己意見。
學(xué)生進行新的排列。
教師加強巡視，主動參與小組交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三：課堂小結(jié)
找沒有同位可合作的同學(xué)談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師進行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
反思：
本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認(rèn)識世界,進行探索.
一、 新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的知識傳遞,而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力的一種體驗
本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí)，從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，進行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.
二 、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理，在復(fù)習(xí)中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達到了復(fù)習(xí)的目的，程度好的小組也進行了多次練習(xí)，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動”
三、 源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設(shè)計,再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時，學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學(xué)生全員參與，無一漏網(wǎng)，無一不時刻備戰(zhàn)，無一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇8
新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級下冊教學(xué)方案：20以內(nèi)的退位減法
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
①9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
①9十( )=12 9十( )=13
②9十( )=14 9十( )=15
③9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書p10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。)
學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，l加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
①15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
②14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習(xí)
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。
出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成p12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進行計算。
2.鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題，使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交往能力。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
【教學(xué)難點】
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學(xué)過程】
一、熱身賽
①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講：請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進入我們的闖關(guān)活動。
1.速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。
3.力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號)
結(jié)尾：以上是一下新課標(biāo)數(shù)學(xué):《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計方案，相信定會幫助到您的教學(xué)工作！
《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)課題：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：
通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計算能力。
重點難點：
熟練掌握“想加算減法”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
9+（ ）＝15 9+（ ）＝18
15-9＝（ ） 18-9＝（ ）
9+（ ）＝14 9+（ ）＝17
14-9＝（ ） 17-9＝（ ）
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)一的第4題。
（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]
3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。
（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
（2）提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
學(xué)生觀察后匯報
第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個小組一共植樹多少棵？
（3）請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
（4）你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢？說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？
4.完成P12頁練習(xí)一的第8題。
（1）讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？
（3）學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。
2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學(xué)反思：
通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。