《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開顏、萬(wàn)水千山”的意思;并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、弄懂詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 。
1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫紅軍長(zhǎng)征的文章?你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國(guó)的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
3、今天,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)——長(zhǎng)征。
二、解題,補(bǔ)充課外資料。
1、讀了課題,你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料?
(1)介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料。1934年,由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤,導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,北上抗日。在長(zhǎng)征的途中,黨中央召開了遵義會(huì)議,確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。
(2)介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線。
教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā),經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中,紅軍爬雪山,過(guò)草地,歷盡了千辛萬(wàn)苦,擊敗了敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>
(3)有關(guān)作者毛澤東的資料。
(4)介紹這首詩(shī)的體裁。
這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言,就是字,每行有七個(gè)字,一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng),而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié):非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹,我們知道這是一首七言律詩(shī),那么,現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī),體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
4、教師小結(jié):這首詩(shī)一共有八句話,每?jī)删渥訛橐宦?lián),分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩(shī)句,質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ),標(biāo)畫在書上,提出來(lái),我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(字詞)
3、根據(jù)大家的提問(wèn),運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法,進(jìn)行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流,集體解疑。
遠(yuǎn)征:指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
只等閑:等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。
萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。
逶迤:彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰:向上跳躍,起伏跳躍。
細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。
云崖:高聳入云的山崖。
磅礴:氣勢(shì)雄偉。
開顏:臉上露出笑容,內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀,教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩(shī)的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 :
一、讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。
1、自由朗讀全詩(shī),想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?
二、抓字眼、明詩(shī)意;想詩(shī)境,悟詩(shī)情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián),有哪些語(yǔ)句不理解?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(3)師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思:等:等于、等同;閑:空閑、閑置;等閑:如同空閑、等于閑置。
引申的意思:把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中,聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。(平常、算不了什么,無(wú)足重輕。)
理解“只”。
投影出示:
(4)讀首聯(lián),讀出語(yǔ)氣。
(5)同學(xué)之間評(píng)讀。
(6)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?
(7)長(zhǎng)征時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?(理解“千、萬(wàn)”的含義。)
(8)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?
(9)用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
(10)再次朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神)
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
(1)讀讀這一聯(lián),找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)?(五嶺逶迤、烏蒙磅礴)
(2)哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的?
(3)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?
(騰:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)
(4)投影練習(xí):
把比作翻著的細(xì)小的浪花。
把比作。
(5)再讀這一聯(lián)。
A.用“不僅……而且”回答。(不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難,而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。)
B.朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
(1)如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照,那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
(2)找出不理解的詞語(yǔ)。
(云崖:高聳入云的山崖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺;寒:寒氣逼人的感覺。)
(3)說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。
(4)質(zhì)疑:為什么說(shuō)暖、寒?
(5)討論歸納:
暖——1935年5月,紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈,奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
(6)再讀這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?是怎樣看出來(lái)的?
(1)討論后回答。
(2)這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎?
(3)除去這些自然界中的困難,還會(huì)遇到那些困難呢?
學(xué)生甲:萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難,還泛指所有的困難。
學(xué)生乙:紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如:在長(zhǎng)征中,天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸,地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
(4)再讀這兩聯(lián),體會(huì)思想感情。
(5)這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢?
(6)學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲:這兩聯(lián),兩兩相對(duì),就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
(7)自由朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解:
(1)更喜:對(duì)勝利充滿信心。
(2)盡開顏:
投影出示:
什么人“喜笑顏開?”
(紅一、四方面軍以及所有的革命軍民)
5、品讀。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。
2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?為什么?
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?
四、吟誦詩(shī)句,背誦詩(shī)文。
1、反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。(可以采用配樂(lè)朗讀。)
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
附:板書設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之四
佚名
一、教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句,學(xué)習(xí)中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句,學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
三、教具準(zhǔn)備
紅軍長(zhǎng)征路線圖;繪有紅軍過(guò)雪山的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說(shuō)說(shuō)這一組有哪幾篇課文,這一組的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么。
二、啟發(fā)談話,導(dǎo)入 新課。
1.《長(zhǎng)征》
這首詩(shī)是毛主席1935年10月寫的。(板書:長(zhǎng)征1935年10月)
2.出示紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
1934年10月,由于王明錯(cuò)誤路線,紅軍五次反圍剿失敗,不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始長(zhǎng)征,北上抗日。長(zhǎng)征途中,1935年4月,黨中央召開遵義會(huì)議,確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治,從此,中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤消省的建制)、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征途中,紅軍歷盡艱苦,跋涉千山萬(wàn)水,擊潰敵人的多次圍追堵截,比如四渡赤水,沖破烏江天險(xiǎn),搶渡大渡河,飛奪瀘定橋,巧渡金沙江,翻越大雪山,穿過(guò)草地等,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文,糾正讀錯(cuò)的字音。
逶,讀w5i,不要讀成w7i;迤y0,不要讀成y@;磅,讀p2ng,不要讀成b4ng;礴,讀b$;丸,讀w2n;岷,讀m0n,不要讀成m!n。
2.提出不懂的問(wèn)題。(視情況作解答,大多放在講讀詩(shī)句過(guò)程中解決。)
四、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
五、理解詩(shī)句。(先同座試講,再指名逐詞逐句講解,教師酌情指導(dǎo)。)
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。”
(1)“遠(yuǎn)征”指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征;“萬(wàn)水千山”指紅軍在長(zhǎng)征中遇到無(wú)數(shù)的艱難困苦;“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。
(2)用自己的話,把這兩句詩(shī)解釋一下。
(3)紅軍為什么把無(wú)數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事?(因?yàn)榧t軍有英勇豪邁的氣概和革命樂(lè)觀主義的精神。)
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。”
(1)“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。“烏蒙”指“烏蒙山”。“五嶺”“烏蒙”是上一句詩(shī)中“千山”的代表。
(2)“逶迤”,形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子。“磅礴”,氣勢(shì)盛大。“逶迤”“磅礴”說(shuō)明“五嶺”“烏蒙”的險(xiǎn)峻雄偉。
(3)“騰細(xì)浪”,水面吹起的細(xì)小波浪。“走泥丸”,滾動(dòng)著的泥丸。在紅軍眼里,險(xiǎn)峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動(dòng)的泥丸。
3.“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”
(1)“云崖”,指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”,金沙江水流很急,激浪拍岸,給人以“暖”的感覺。“鐵索”,指大渡河上的瀘定橋,橋下水流湍急,橋上只剩下十三根鐵索,叫人看了心驚膽寒,所以說(shuō)“鐵索寒”。
(2)簡(jiǎn)單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過(guò),幫助理解這兩句詩(shī)。
(3)從“暖”和“寒”這兩個(gè)字中,還能體會(huì)到什么含義?(從“暖”中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們的喜悅心情,從“寒”中可以體會(huì)到長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯。)
4.“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。”
(1)“岷山”,在四川、甘肅交界處,山頂終年積雪,稱為大雪山。“三軍”,指整個(gè)軍隊(duì)。“開顏”,就是笑。
(2)出示繪有紅軍過(guò)雪山情景的掛圖。
(3)用自己的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí),再指名朗讀,要讀得準(zhǔn)確、流利。
七、布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。
2.將生字抄寫兩遍。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)。
只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬(wàn)水千山
(聽寫后同座互相批改,有錯(cuò)的課后訂正。)
二、指名講解聽寫的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)這是一首七律詩(shī),每句七個(gè)字,在節(jié)奏上是每句四頓。讀時(shí)應(yīng)按以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開顏。
(2)教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。
(3)學(xué)生自練,再指名朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1.指名試背。
2.齊背。
五、讀了這首“長(zhǎng)征”詩(shī),你最突出的感覺是什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生談具體一些,特別是要說(shuō)清楚自己是怎么從詩(shī)句中體會(huì)到的。)
六、布置作業(yè) 。
1.背誦課文。
2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2.有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2.讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解這首詩(shī)的寫作背景。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)的意思,了解每一句詩(shī)描繪的情景。能按詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,再理解詩(shī)句的意思。
(二)能初步按照詩(shī)句的停頓讀詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
(一)解題。
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年,在毛澤東同志正確路線指引下,紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后,由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo),造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后,為了保存革命力量,紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地,開始長(zhǎng)征,北上抗日。長(zhǎng)征途中,1935年4月,黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議,會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位,結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治,從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍,經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康(現(xiàn)已撤銷省的建制)、甘肅、陜西等11個(gè)省,在整個(gè)長(zhǎng)征途中,紅軍爬雪山,過(guò)草地,歷盡千辛萬(wàn)苦,克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里,終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月,第二、四方面軍也到達(dá)陜北,與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫了《長(zhǎng)征》這首詩(shī),從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
(二)學(xué)生自讀課文,并提出不理解的問(wèn)題。
(三)范讀、教讀。
1.老師先范讀課文,明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,
萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡開/顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀,達(dá)到能讀上口,會(huì)停頓的程度。
(四)讀句、釋詞。
1.讀每一句詩(shī),先理解句中詞語(yǔ)的意思。(遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山:“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù),而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑:平平常常的意思。五嶺:指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。烏蒙:即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。磅礴:氣勢(shì)雄偉。泥丸:泥團(tuán)子,小泥球。云崖:高聳入云的山崖。鐵索:指大渡河上的瀘定橋,紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。岷山:在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。三軍:指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。盡開顏:全都喜笑顏開。)
2.再讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
(“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”:紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦,這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”:五嶺山脈那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”:金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流很急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”:更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪,紅軍過(guò)了岷山,心情豁然開朗,個(gè)個(gè)笑逐顏開,表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻,取得長(zhǎng)征勝利的喜悅心情。)
(五)作業(yè) 。
1.朗讀這首詩(shī)。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3.解釋:“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
讀懂全文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文,會(huì)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂全文,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
(二)有感情地朗讀課文,背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
(一)逐句講解,深入理解詩(shī)句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句,先說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)反復(fù)讀全詩(shī),討論、交流。
1.說(shuō)出你對(duì)“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)的理解?這句詩(shī)表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)?
(這兩句詩(shī)是說(shuō),五嶺山脈是那樣高低起伏,綿延不絕,在紅軍戰(zhàn)士的眼里,不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉,氣勢(shì)磅礴,在紅軍戰(zhàn)士看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。“逶迤”、“磅礴”形容山的大,這是實(shí)際上的山;“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小,這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對(duì)比來(lái)寫,寫山的大,表現(xiàn)出紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中面對(duì)的艱難困境;寫山的小,表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事,反映出紅軍不怕困難,勇往直前的大無(wú)畏精神。)
2.“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”,表達(dá)了怎樣的思想感情?
(金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流湍急,激流拍打著兩岸,給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來(lái)到大渡河時(shí),河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,使人有寒氣逼人的感覺。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已被敵軍抽掉,渡河的勇士們手攀鐵索,冒著對(duì)岸守?cái)趁芗膹椨昵斑M(jìn),不惜流血犧牲,終于奪下了瀘定橋。“寒”字表現(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。)
(三)讀全詩(shī),展開想象,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。
(四)用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。(請(qǐng)注意不要把“大意”說(shuō)成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是:①以詩(shī)句所述及的內(nèi)容為主,但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲?shí)際存在而詩(shī)句沒(méi)有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩(shī)句所描述的人、地、事的基本面貌,比較直接具體。③敘述次序不必和詩(shī)序一樣。這首詩(shī)的大意可以這樣概括:紅軍不怕長(zhǎng)征途中遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn),把跨越萬(wàn)水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四省;烏蒙山氣勢(shì)雄偉,然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江;以大無(wú)畏的精神飛奪天險(xiǎn)瀘定橋。紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過(guò)岷山,長(zhǎng)征即將結(jié)束,回顧長(zhǎng)征途中艱苦卓絕的斗爭(zhēng),展望無(wú)限美好的革命前景,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?)
(五)試給全詩(shī)分段寫段意。
(全詩(shī)共八句,每?jī)删湟宦?lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩(shī)句承接上聯(lián)展開,使“難”、“萬(wàn)水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山,第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”,總結(jié)全詩(shī)。)
(六)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容和中心思想。
(主要內(nèi)容:這首詩(shī)描述了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻。中心思想:這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義和大無(wú)畏精神。)
(七)有感情地朗讀這首詩(shī)。
(八)背誦這首詩(shī)。
(九)作業(yè) 。
有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求:
1,理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神.
2,有感情地朗讀這首詩(shī).背誦全詩(shī).
教學(xué)重,難點(diǎn):
1,弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨.
2,讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí).
教具準(zhǔn)備: 紅軍長(zhǎng)征路線圖;紅軍過(guò)雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張;自制投影片數(shù)張.
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,引入新課.
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事 (《倔強(qiáng)的小紅軍》,《飛奪瀘定橋》,《豐碑》)
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征.
長(zhǎng)征取得了勝利,毛澤東詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下了《長(zhǎng)征》.
這首詩(shī),對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌.(板書課題)
檢查預(yù)習(xí).
檢查讀課后的詞語(yǔ).
磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming.
自由朗讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo).
質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決).
指導(dǎo)理解詩(shī)句.
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句.
板書:總寫
⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑.
①理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī).
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨
板書:大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"
⑴根據(jù)回答板書:分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)
五嶺逶迤騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴走泥丸.
①"五嶺""烏蒙"分別指什么 它們是"千山"的代表.
②"五嶺"有什么特點(diǎn) (理解"逶迤")但在紅軍眼里只不過(guò)是什么 (理解"騰細(xì)浪")
③(顯示投影片)根據(jù)②自問(wèn)自答,烏蒙山有什么特點(diǎn) (理解"磅礴")但在紅軍眼里只不過(guò)是什么 (理解"走泥丸")
④小結(jié):"逶迤""磅礴"形容山的大,是實(shí)際的山;"細(xì)浪""泥丸"形容山的小,是紅軍眼里的山.寫山的大,表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨.
板書:不怕艱難險(xiǎn)阻,
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒.
(根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí))
①"萬(wàn)水"的代表是什么 金沙江有什么特點(diǎn) "暖"字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情 板書:歡快
②(顯示投影片)根據(jù)①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn) 哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面 板書:驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏.
①理解:"岷山""三軍""盡開顏"
②出示紅軍過(guò)雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩(shī).
③"喜"字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情 板書:無(wú)限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)
按詩(shī)內(nèi)容填空.
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越,________,_________和,______________兩次戰(zhàn)斗,以及________________的困苦過(guò)程,以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄,概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍______________和___________________精神.
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,背誦.
教學(xué)過(guò)程:
指導(dǎo)有感情地朗讀.
這是一首七律詩(shī),七字一句,在節(jié)奏上是四頓.讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏.
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難,金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑.大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒.
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪,更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸.三軍/ 過(guò)后/ 盡/ 開顏.
教師范讀(讀出"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"的英雄氣慨)
學(xué)生練習(xí),再指名讀.
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn).(感情特別豐富,語(yǔ)言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)
練習(xí)背誦.
毛澤東詩(shī)詞欣賞.(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)
《菩薩蠻·大柏地》,《西江月·井岡山》,《解放南京》等
作業(yè)(略).
附板書:
15 長(zhǎng)征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 大無(wú)畏精神
總寫 萬(wàn)水千山只等閑. 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴走泥丸. 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖, 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒. 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪,
三軍過(guò)后盡開顏. 無(wú)限喜悅
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
佚名
教學(xué)要求:
1、理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備: 紅軍長(zhǎng)征路線圖;紅軍過(guò)雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張;自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事?(《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》)
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利,毛澤東詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。
這首詩(shī),對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決)。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書:總寫
⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
①理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?
板書:大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
⑴根據(jù)回答板書:分述
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)
五嶺逶迤騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么?它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)?(理解“逶迤”)但在紅軍眼里只不過(guò)是什么?(理解“騰細(xì)浪”)
③(顯示投影片)根據(jù)②自問(wèn)自答,烏蒙山有什么特點(diǎn)?(理解“磅礴”)但在紅軍眼里只不過(guò)是什么?(理解“走泥丸”)
④小結(jié):“逶迤”“磅礴”形容山的大,是實(shí)際的山;“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小,是紅軍眼里的山。寫山的大,表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書:不怕艱難險(xiǎn)阻,
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
(根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí))
①“萬(wàn)水”的代表是什么?金沙江有什么特點(diǎn)?“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情?板書:歡快
②(顯示投影片)根據(jù)①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)?哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面?板書:驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。
①理解:“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過(guò)雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩(shī)。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情?板書:無(wú)限喜悅
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗,以及________________的困苦過(guò)程,以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄,概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍______________和___________________精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程 :
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī),七字一句,在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難,金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪,更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過(guò)后/ 盡/ 開顏。
教師范讀(讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨)
學(xué)生練習(xí),再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。(感情特別豐富,語(yǔ)言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) (略)。
附板書:
15 長(zhǎng)征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 大無(wú)畏精神
總寫 萬(wàn)水千山只等閑。 英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴走泥丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻
金沙水拍云涯暖, 歡快心情
分述 大渡橋橫鐵索寒。 驚險(xiǎn)悲壯
更喜岷山千里雪,
三軍過(guò)后盡開顏。 無(wú)限喜悅
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):理解關(guān)鍵字詞的含義,學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo):在讀中悟情感,熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。
3.情感目標(biāo):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪,走泥丸“等詞語(yǔ)的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷,給你留下影響最深的是什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是毛澤東在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩(shī),全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3. 通過(guò)本課和課外資料,展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二.認(rèn)識(shí)新字生詞
1. 默讀,把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞,指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀,輕聲跟讀,注意詩(shī)的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師:這首詩(shī)展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面?分組討論,合作交流。
(1)騰躍五嶺 (2)疾跨烏蒙 (3)巧渡金沙江(4)飛奪瀘定橋(5)喜踏岷山雪
請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥_叧鍪井嬅孢呎?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。
四. 細(xì)節(jié)探究
師:在詩(shī)中你最喜歡哪幾句?談?wù)勀愕睦碛伞#ǹ勺寣W(xué)生讀出詩(shī)句)
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”
這句在詩(shī)中起了什么作用?(總說(shuō),統(tǒng)領(lǐng)全文)
詩(shī)中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏?(學(xué)生交流)
(1)“不怕”兩字鏗鏘有力,以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),全無(wú)懼色,頂天立地。
(2)“等閑”則將困難輕輕一瞥,表現(xiàn)出紅軍藐視困難,從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法,把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難,偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖,大度橋橫鐵索寒”
(1)課件出示金沙江畫面,老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
(2)課件出示飛奪瀘定橋的片斷,放音樂(lè)。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法?(對(duì)比)
你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么?
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急,暖氣熱騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂(lè)
4.“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”
1935年10月,紅軍第二,四方面軍正在途中,還沒(méi)越過(guò)岷山,那作者為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”?(這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二,四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,完成長(zhǎng)征勝利,充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無(wú)比信任。
師:所以毛澤東說(shuō):“長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是播種機(jī),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。”(課件出示毛澤東語(yǔ)句)。
五.齊讀詩(shī)
1.師:這首詩(shī)表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍英勇無(wú)畏的精神和戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義精神,浩蕩的氣勢(shì)震山河,現(xiàn)在它被譜上曲子,成為膾炙人口的歌曲,讓我們一起欣賞《七律長(zhǎng)征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受?
2.是呀,長(zhǎng)征歷盡一年,約二萬(wàn)五千里,縱橫十一個(gè)省,在毛主席的指揮下,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,爬雪山,過(guò)草地。上有空襲,下有圍追堵截,(大屏幕出示過(guò)雪山草地,長(zhǎng)征路線圖)終于在1936年取得了長(zhǎng)征勝利。
3.請(qǐng)同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。(全體起立)
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,說(shuō)說(shuō)你的理由。
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征,初步培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力,感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,體會(huì)感情豐富的強(qiáng)烈特征。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概,回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精神,抒發(fā)了作者勇往直前,無(wú)往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景
一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料,使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解,再通過(guò)課文中注釋,從字里行間大致了解課文內(nèi)容。
二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文,領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此,讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼,反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵,還要通過(guò)吟誦,體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美,逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、詩(shī)人展開想象的翅膀采用比喻的手法,創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界,例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險(xiǎn)峻,可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強(qiáng)烈反差,足見紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí)課文時(shí),把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容,人物形象通過(guò)想象加以充實(shí),加以補(bǔ)充,使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,很好的理解課文內(nèi)容。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課 題
《七律·長(zhǎng)征》 頁(yè)碼 136 課型 閱讀 主備教師 羅承總 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬(wàn)水千山”的意思;并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。 2、了解長(zhǎng)征這段歷史以及本課的寫作背景。
3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 教學(xué) 重點(diǎn) 理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 教學(xué) 難點(diǎn) 利用暖與寒對(duì)比突破體會(huì)完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 教具 準(zhǔn)備 1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。 3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。 4、把相關(guān)的句子制作成課件。 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) (一)揭題,通過(guò)課內(nèi)外資料初步感知詩(shī)歌內(nèi)容 1、談話揭題,讀通詩(shī)歌: 同學(xué)們,我們今年過(guò)完了祖國(guó)母親60周年的生日。其實(shí)大家都知道,新中國(guó)的建立,是多少的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。然而在我國(guó)的革命歷程中,有一次偉大的壯舉,有一座不朽的豐碑,那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,它為新中國(guó)的建立起到了關(guān)鍵性的作用。那么同學(xué)們你們了解長(zhǎng)征嘛? 2師小結(jié):介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線:投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。 現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩(shī)長(zhǎng)征。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這首詩(shī),能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。(讓學(xué)生自由地讀3分鐘) 3、指名讀: a:páng bó,我們學(xué)過(guò)的課文當(dāng)中《兩個(gè)鐵球同時(shí)著落》中它讀bàng,這是一個(gè)多音字。 b:一齊讀注意剛才提醒的字音,我們一齊來(lái)讀(生一起讀整首詩(shī))讀得不錯(cuò),大家讀起來(lái)瑯瑯上口,它有一個(gè)秘密,你們看(把每行詩(shī)的最后一個(gè)字點(diǎn)紅),出示音節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么? “難、閑、丸、暖、顏”它們押韻。 c:押韻都知道,真不錯(cuò)。你看,“難、閑、丸、暖、顏”它們的音節(jié)中都有“an”,讀起來(lái)就富有韻味,誰(shuí)能讀出這種韻味。 d:很有味道了,我們來(lái)看詩(shī)中這三個(gè)生字,注意這個(gè)“涯”,里面是兩個(gè)土,在生字表下面的方格中認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。注意“岷”字的山要適當(dāng)?shù)耐峡恳稽c(diǎn),這樣才會(huì)更美觀。 4、讀了幾遍了,那么這首詩(shī)大概寫了什么呢?聽老師讀,同學(xué)們一邊聽一邊想。(師范讀) 5、交流: (二)細(xì)讀鑒賞,領(lǐng)略詩(shī)境 過(guò)渡:真了不起,毛澤東如此凝練的一首詩(shī),用如此簡(jiǎn)潔的一句話概括出來(lái)了。那么哪句詩(shī)直接寫出了紅軍克服困難呢?把它劃出來(lái)。 1、體會(huì)只等閑 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑” a、老師也看到很多同學(xué)劃了這句,我們一起來(lái)看看,讀讀這句詩(shī),哪個(gè)詞理解起來(lái)有難度? b、 “等閑”這個(gè)詞確實(shí)難理解,“閑”在字典中有這幾種意思(出示字典中的幾種意思),你覺得應(yīng)該選則哪一種,對(duì),平常,平平常常。那 “只等閑”呢?又該怎么理解呢? c、紅軍把什么只不過(guò)當(dāng)作平平常常的事呢?誰(shuí)能把整句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 2、抓萬(wàn)水千山體會(huì)難: a、經(jīng)歷萬(wàn)水千山只當(dāng)作是平常事,詩(shī)中寫了哪些山,哪些水呢?在詩(shī)中圈一圈,把山、水圈出來(lái) b、(出示地圖),同學(xué)們看,這是紅軍長(zhǎng)征的路線圖,五嶺是五座山的總稱,它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個(gè)城市,烏蒙在貴州,海拔四千多千米。你還看到哪些山水? c、這首詩(shī)選擇了長(zhǎng)征途中的這樣五處山水,那么萬(wàn)水千山僅僅指這五處山水嗎嗎?有多少呢? d、師:詩(shī)中還告訴我們有多少呢?我們可以讀讀資料袋。 師:從什么時(shí)候開始的呢? 師:整整一年。同學(xué)們,紅軍長(zhǎng)征要經(jīng)過(guò)那么多的山水,困難可想而知,誰(shuí)能句好這句話?(指讀)這一切對(duì)紅軍來(lái)說(shuō)只都只不過(guò)是等閑小事。(生齊讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”) 3、據(jù)生展開學(xué)習(xí): 過(guò)渡:這萬(wàn)水千山真的是等閑小事嗎?讓我們讀下面的詩(shī)句,一邊讀一邊想,遇到有困難的地方做個(gè)記號(hào)。 a、自讀、交流: b、相機(jī)教學(xué): a.(出示五嶺的圖片)你們看,這就是紅軍要攀越的五嶺,綿延數(shù)千里,可詩(shī)中說(shuō)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”,細(xì)浪是怎樣的呢?在書上畫一畫(請(qǐng)一生到黑板上畫“細(xì)浪”)這是紅軍要攀越的五嶺,這是細(xì)浪,你體會(huì)到什么?能不能把體會(huì)送到這句詩(shī)中,把它讀好?(指讀) b.通過(guò)查字典、畫一畫讀懂了這些詞,那“烏蒙磅礴走泥丸”呢?介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決,一邊寫一邊討論。(學(xué)生自學(xué))通過(guò)學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么? ①.誰(shuí)能讀一讀(指讀) ②.(出示圖片)這就是高達(dá)四千多米的烏蒙山,紅軍要翻過(guò)這樣的烏蒙山,在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰(shuí)能再來(lái)讀?(指讀)理解了這兩行,能不能連起來(lái)讀一讀?(指讀)再大的困難紅軍都當(dāng)作等閑小事,我們一起讀。而這一切都是因?yàn)槲覀兊募t軍——(引讀這兩句詩(shī)) c.出示:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。” ①、金沙”指金沙江的水,“涯”指的是懸崖,水拍懸崖怎么會(huì)暖呢?聽老師給大家講個(gè)故事 ②、出示金沙江圖:這就是險(xiǎn)峻的金沙江,當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說(shuō),一只鳥飛過(guò)去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎?(師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊(duì),;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞) ③、知道這個(gè)背景資料,你會(huì)怎么讀?(生讀) ④、我覺得你讀得很輕快,你為什么這樣讀? ⑤、起來(lái)讀一讀,看看聰明的你是不是真的高興? ⑥領(lǐng)讀: 我們勝利了(讀)—— 我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀)—— 面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了(讀) ⑦、此時(shí)的紅軍心情怎么樣?那是什么暖?(心暖) (課件出示:鐵索橋) ⑧、師:為什么用“寒”字來(lái)描寫鐵索橋呢?下面我們來(lái)看看“寒”字,誰(shuí)知道?不急,你看(出示盧定橋),這是由13根鐵煉組成的鐵索橋,如今,木板都讓敵人抽掉了,過(guò)這樣的橋談何容易。你們看(奪橋片段)奪橋的勇士冒著敵人的槍彈,看著這樣的橋,看著這樣的畫面,你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ),寫在詩(shī)句旁邊。 ⑨、師:如此驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,心驚膽寒,誰(shuí)能讀好?(指讀)當(dāng)時(shí)奪橋的22位勇士全都犧牲了,現(xiàn)在想起來(lái)還是心驚膽寒。(指讀)一暖一寒,一個(gè)是勝利的喜悅,一個(gè)是戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄(指讀)一暖一寒,這是兩種不同的戰(zhàn)斗,在毛澤東的詩(shī)中濃縮成一暖一寒,這是何等的胸襟和氣魄啊。(齊讀) ⑩同學(xué)們,這一暖一寒,一喜一淚,不正是體現(xiàn)—— c、出示:“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。” 如果說(shuō)翻過(guò)五嶺,走過(guò)烏蒙,是征服大自然的喜悅,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山,帶給紅軍的又是什么呢? (翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……齊讀,再指名讀。) ①、當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”,毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢? ②、由學(xué)生自主回答后,老師總結(jié):在寫這首詩(shī)時(shí),紅軍二、四方面軍正在行軍途中,還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,克服張國(guó)燾的分裂主義,完成長(zhǎng)征的任務(wù),與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以,“三軍”一詞,充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。) ③、克服了重重困難,勝利就在眼前,這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢?讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!(生齊讀“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。”) (三)加深理解,回歸全文。 1、過(guò)渡:紅軍長(zhǎng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎?他們還遇到了哪些困難呢?你聽到過(guò)哪些紅軍長(zhǎng)征路上的感人故事呢? (學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行交流:《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。) 2、這些困難在這首詩(shī)中用哪個(gè)詞語(yǔ)予以表達(dá)?(遠(yuǎn)征難) 3、面對(duì)這些困難,我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的?他們不僅不怕這些困難,還把這“萬(wàn)水千山”看作了什么?(只等閑)怎么理解“只等閑”?《石灰吟》中有這樣一句詩(shī)句:千錘萬(wàn)擊出深山, 烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態(tài)度呀,讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過(guò)詩(shī)句再次來(lái)感受。齊讀: “紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。” 4、播放歌曲,烘托氣氛,再讀詩(shī)歌,提升情感。 過(guò)渡:在這25000里的長(zhǎng)征路上,英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過(guò)萬(wàn)水千山,要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。雖然只有五幅畫面,卻包含了紅軍長(zhǎng)征途中所有的艱難困苦,只是這些太多太多,說(shuō)不完、道不盡。讓我們帶著對(duì)紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的贊嘆之情,再來(lái)朗讀全詩(shī)吧! (四)聯(lián)系詩(shī)人,升華情感 1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩(shī)歌正是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者之一--毛澤東所作。(出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料) 2、延伸詩(shī)情,再讀《長(zhǎng)征》 自由讀——指名讀——齊讀 (五)作業(yè)布置 1、出示并將《六盤山》詩(shī)歌紙發(fā)給學(xué)生,自由讀 2、課后自己去收集有關(guān)長(zhǎng)征和毛澤東的詩(shī)歌。 3、抄寫生字詞語(yǔ),并能有感情地朗讀詩(shī)歌,能背誦。 板書 設(shè)計(jì) 25、七律·長(zhǎng)征 只等閑 萬(wàn)水千山
遠(yuǎn)征難 五嶺逶迤 烏蒙磅礴 大渡橋橫 盡開顏 岷山千里雪 教學(xué) 反思
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材分析
(1)概括介紹教學(xué)內(nèi)容:《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后,滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例,表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn),大無(wú)畏的革命精神,激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí),培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
(2)分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn):全詩(shī)共四聯(lián),56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難,勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想,也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線,選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱,他們都是著名的天險(xiǎn),高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”,結(jié)尾壓“更喜”,強(qiáng)化了主題,升華了詩(shī)旨。“更喜”承上文而來(lái),也是對(duì)上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:
(1)正確理解下列詞語(yǔ):逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒;
(2)理解詩(shī)意,體會(huì)情感。
2.過(guò)程與方法:
(1)有感情地朗誦全詩(shī),感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律,增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
(2)通過(guò)材料,增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神,在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題,導(dǎo)入新課
(1)談話:毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心,是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家,今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。板書課題。
(2)“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思?關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少,課前查閱了資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。
(3)師小結(jié),看紅軍走過(guò)的路線圖。看完路線圖,你有什么感受?
2.初讀文本
(1)翻開課文,請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文,你可以多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
指生讀詩(shī),讀生詞,注意正音,特別是“逶迤、磅礴”。
(2)滲透律詩(shī)特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀?課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3.自讀質(zhì)疑,交流啟思
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來(lái),我們過(guò)會(huì)交流交流。先小組交流。
(2)交流交流不理解的詞語(yǔ)?教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生互動(dòng),錄像材料輔助,精讀詩(shī)文
(1)用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書“只等閑”,師引:“等閑”在字典中有以下三種解釋:那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種?
(2)詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事?(板書遠(yuǎn)征難)
(3)具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢?帶著問(wèn)題,默讀詩(shī)文,畫出相關(guān)詞語(yǔ),寫寫你的體會(huì)。
學(xué)生畫詩(shī)句,師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
(4)重點(diǎn)理解(詩(shī)句意思)
5.課堂總結(jié),升華情感
同學(xué)們,回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千,70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征,學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪!
6.布置作業(yè),課外延伸
(1)介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
(2)寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一.教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo):理解關(guān)鍵字詞的含義,學(xué)習(xí)生字新詞
2. 能力目標(biāo):在讀中悟情感,熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。
3.情感目標(biāo):體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和藐視艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義
二.教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解“騰細(xì)浪,走泥丸“等詞語(yǔ)的意思。
2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的精神和英雄豪邁的氣概。
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1. 播放電影《長(zhǎng)征》的錄象片斷。
2.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長(zhǎng)征這一史實(shí)改編的電影片斷,給你留下影響最深的是什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與長(zhǎng)征有關(guān)的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。這首詩(shī)是毛澤東在1935年紅軍長(zhǎng)征即將結(jié)束時(shí)寫的一首詩(shī),全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3. 通過(guò)本課和課外資料,展示你收集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二.認(rèn)識(shí)新字生詞
1. 默讀,把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。
課件出示生字詞,指名讀。
wēi yí páng bó mín shān yún yá
逶 迤 磅 礴 岷 山 云 崖
三.品讀。
1. 教師范讀,輕聲跟讀,注意詩(shī)的節(jié)奏。
2. 自由朗讀課文
3.師:這首詩(shī)展示了紅軍長(zhǎng)征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面?分組討論,合作交流。
(1)騰躍五嶺 (2)疾跨烏蒙 (3)巧渡金沙江
(4)飛奪瀘定橋(5)喜踏岷山雪
請(qǐng)?jiān)诖笃聊恢兄赋觥_叧鍪井嬅孢呎?qǐng)學(xué)生談想法和體會(huì)。
四. 細(xì)節(jié)探究
師:在詩(shī)中你最喜歡哪幾句?談?wù)勀愕睦碛伞#ǹ勺寣W(xué)生讀出詩(shī)句)
1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”
這句在詩(shī)中起了什么作用?(總說(shuō),統(tǒng)領(lǐng)全文)
詩(shī)中哪幾個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏?(學(xué)生交流)
(1)“不怕”兩字鏗鏘有力,以堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)出紅軍面對(duì)長(zhǎng)征過(guò)程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),全無(wú)懼色,頂天立地。
(2)“等閑”則將困難輕輕一瞥,表現(xiàn)出紅軍藐視困難,從容不迫的自豪感。
2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“
“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法,把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難,偉大的氣魄。
3“金沙水拍云崖暖,大度橋橫鐵索寒”
(1)課件出示金沙江畫面,老師簡(jiǎn)單講解巧渡金沙江的故事。
(2)課件出示飛奪瀘定橋的片斷,放音樂(lè)。
“暖”與“寒”分別用什么修辭手法?(對(duì)比)
你從詩(shī)句中體會(huì)到了什么?
“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急,暖氣熱騰的實(shí)景,又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險(xiǎn)的喜悅心情。
“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險(xiǎn)惡,反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險(xiǎn)阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂(lè)
4.“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”
1935年10月,紅軍第二,四方面軍正在途中,還沒(méi)越過(guò)岷山,那作者為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”?(這是因?yàn)樽髡邎?jiān)信紅二,四方面軍能戰(zhàn)勝天險(xiǎn),沖破敵人的圍追堵截,完成長(zhǎng)征勝利,充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無(wú)比信任。
師:所以毛澤東說(shuō):“長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是播種機(jī),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)。”(課件出示毛澤東語(yǔ)句)。
五.齊讀詩(shī)
1.師:這首詩(shī)表現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍英勇無(wú)畏的精神和戰(zhàn)士們的樂(lè)觀主義精神,浩蕩的氣勢(shì)震山河,現(xiàn)在它被譜上曲子,成為膾炙人口的歌曲,讓我們一起欣賞《七律長(zhǎng)征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受?
2.是呀,長(zhǎng)征歷盡一年,約二萬(wàn)五千里,縱橫十一個(gè)省,在毛主席的指揮下,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,爬雪山,過(guò)草地。上有空襲,下有圍追堵截,(大屏幕出示過(guò)雪山草地,長(zhǎng)征路線圖)終于在1936年取得了長(zhǎng)征勝利。
3.請(qǐng)同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。(全體起立)
六.拓展
在學(xué)習(xí)中我們?cè)撛鯓影l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,說(shuō)說(shuō)你的理由。(作者:馮世磊)
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)合作解決問(wèn)題,讀懂詩(shī)意
2、通過(guò)朗讀,讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容,并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。
3、能通過(guò)朗讀,形成自己的誦讀觀,從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音,在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過(guò)書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式,抒發(fā)內(nèi)心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀
教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準(zhǔn)備:
1五圖幻燈片
2長(zhǎng)征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語(yǔ)卡片:逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學(xué)過(guò)程:
談話導(dǎo)入:
71年前,有一個(gè)詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒;71年前,有一個(gè)詞,它記錄了我們無(wú)數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡;71年前,這個(gè)詞成就了一代偉人,改變了中國(guó)的命運(yùn)。它就是----齊讀《長(zhǎng)征》
在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。
一讀:讀出問(wèn)題,理解詩(shī)意
1首先我們認(rèn)識(shí)詩(shī)里面的幾個(gè)生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。
3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句,將字詞句的意思 不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料,同桌或臨近同學(xué)解決,解決不了的,等會(huì)兒我們集體討論。
1)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?)
2) 師生交流:逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語(yǔ)的意思。
3)指名說(shuō)詩(shī)意。
二讀:讀懂內(nèi)容
一讀,我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
七律:(齊讀)
a.每首限定八行,每行7個(gè)字,七律共五十六字;
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
(請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書)。
首聯(lián)高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
1) 理解遠(yuǎn)征:課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下:《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里,12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲?在大雪彌漫的冬天,軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑?除此外,紅軍還遇到了哪些困難?(自然方面的風(fēng)雨雪 人為的:敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦)
2) 這些困難紅軍怕不怕?不怕 。再讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難
3) 紅軍25000里長(zhǎng)征,翻了多少座山?趟了多少條河?指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái):只等閑。
4) 再次齊讀第一句。
萬(wàn)水千山,一代偉人毛澤東大筆一揮,將它濃縮成5幅圖。請(qǐng)同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián),看看能否給老師出示的畫面配詩(shī)?
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出:五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指?它們都是著名的天險(xiǎn)。這些天險(xiǎn)即便在平時(shí)翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的,紅軍是在什么情況下翻越的?
5) 教師問(wèn)學(xué)生回答:紅軍翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)----五嶺/逶迤,在紅軍眼里 不過(guò)是騰動(dòng)的細(xì)小波浪。誰(shuí)來(lái)讀這句話:五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪
打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們,讀了這兩句詩(shī),你有什么體會(huì)?這兩句采用了什么修辭手法?還有?夸張的修辭手法,毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,泥丸。夸張手法的運(yùn)用,是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山,接下來(lái)寫水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙,又來(lái)到金沙江畔,大渡河邊。
巧渡金沙江,飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍,紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋,紅軍憑借的是什么?指名讀:金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么? 從“寒”又能 體會(huì)到什么?齊讀金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。通過(guò)一暖一寒的對(duì)比,你有什么體會(huì)?或者說(shuō),你覺得我們的紅軍隊(duì)伍是一支怎樣的隊(duì)伍?第一范文網(wǎng)-
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞:揮豪且用兵,古今無(wú)人敵。
千里岷山,白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束,革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀:
更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng),開始說(shuō)不怕,這里是更喜。強(qiáng)化了主題,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話,5幅圖,這是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)特色之二:高度的藝術(shù)概括
而25000里行程,對(duì)張牙舞爪,窮兇惡極的敵人不置一詞,這是何等的胸懷,何等的傲視山川!
三讀,讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容,還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī),在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽歌曲。
聽完后再談感受。歌氣度恢弘,氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。 試著讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好,我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文,在上個(gè)世紀(jì)末,有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的:
老師朗誦,學(xué)生評(píng)價(jià)。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。
學(xué)生展示讀。 毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。
四讀:讀出內(nèi)涵
讀了這些詩(shī),你覺得長(zhǎng)征精神是什么?你可以說(shuō)一句話,也可以說(shuō)一組排比句,也可以是一句歌。
在中國(guó)作家魏巍的筆下,長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下,長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下,長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下,長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。
五:結(jié)束語(yǔ)
七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆,長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候,仿佛仍看到神竣的山,聽到蒼涼的水,摸到虛浮的云,觸到漫天的雪,嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候,我深深感覺到,長(zhǎng)征精神過(guò)去是,現(xiàn)在是,今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富,鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話:勇攀書山萬(wàn)仞峰,奮擊學(xué)海千層浪!
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃鳳飛
一、觀看影片,蓄積感情
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的影片,請(qǐng)看。
(多媒體播放《長(zhǎng)征》錄像)
師:這激動(dòng)人心的戰(zhàn)斗就發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中,我們的紅軍歷盡千山萬(wàn)水,經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,就要到達(dá)陜北,毛澤東主席心潮澎湃,豪情萬(wàn)丈地寫下了《長(zhǎng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
(板書:長(zhǎng)征)
二、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征,了解背景
師:中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水,翻過(guò)五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過(guò)蒙山,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過(guò)草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月,紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北,完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
三、初讀詩(shī)歌,感知大意
師:請(qǐng)同學(xué)們翻書62面,朗讀詩(shī)歌,把詩(shī)讀通順,生字讀準(zhǔn)確。
(生自由朗讀詩(shī)歌)
師:看看同學(xué)們課文讀得怎樣了?
(課件出示詩(shī)歌《長(zhǎng)征》)
請(qǐng)注意加點(diǎn)的字,誰(shuí)來(lái)試試。
(生讀詩(shī)歌)
師:生1讀得流暢,但平舌音與翹舌音分得不是很清楚,跟老師讀“水、沙、索”。生2有氣勢(shì),但讀錯(cuò)了一個(gè)字“岷”,注意與“眠”字區(qū)別,跟老師讀“岷”、“岷山”、“眠”、“睡眠”。
師:老師也想讀讀,同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)。
(師范讀)
生1:老師讀得很有感情,節(jié)奏感強(qiáng)。
師:謝謝你的稱贊。
生2:老師讀得流暢,有氣勢(shì)。
師:多謝你的夸獎(jiǎng)。
生3:我認(rèn)為老師讀的“大渡橋橫鐵索寒”中的“鐵索”應(yīng)該讀得重些,因?yàn)閺蔫F索兩字可看出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的險(xiǎn)惡。
生4:我認(rèn)為老師讀“走泥丸”時(shí)間隔久了,應(yīng)緊湊些。
師:有道理,老師接受你們的批評(píng),我相信同學(xué)們肯定能超過(guò)老師。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么?
生1:這首詩(shī)寫了紅軍長(zhǎng)征途中歷盡艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程,表現(xiàn)了紅軍不怕困難,勇往直前的精神。
生2:這首詩(shī)描寫了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊揚(yáng)了紅軍的革命英雄主義精神。
生3:這首詩(shī)寫紅軍不怕困難,克服了惡劣的自然環(huán)境,還寫長(zhǎng)征中兩次主要的戰(zhàn)斗。
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),詩(shī)歌描寫紅軍長(zhǎng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動(dòng)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟、合作學(xué)習(xí)。
(課件出示學(xué)習(xí)提示)
師:同學(xué)們通過(guò)朗讀、討論,進(jìn)一步加深了對(duì)詩(shī)的理解,請(qǐng)大家大膽展示自己,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
生1:我知道了“暖”和“寒”字的意思,“暖”指紅軍內(nèi)心十分高興,“寒”字就是使人感到“寒心”的意思。
師:抓住重點(diǎn)字學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法真好。
(相機(jī)板書:暖、寒)
生2:我讀懂了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”的意思:紅軍不怕長(zhǎng)征艱難困苦,萬(wàn)水千山的路程只看作平平常常的事。
師:不錯(cuò),理解透徹。
生3:我由“烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)想到紅軍不畏艱難,把氣勢(shì)磅礴的烏蒙山看作是腳下流動(dòng)的泥丸,而我平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難就退縮、放棄,我心中感到慚愧,以后,我一定在困難面前堅(jiān)強(qiáng),做個(gè)男子漢。
師:能結(jié)合自己的實(shí)際談體會(huì)精彩極了。
生4:我知道“逶迤”是指山連綿不絕的樣子,“磅礴”是指山氣勢(shì)雄偉的樣子。
(師相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫表示并板書:五嶺、烏蒙山)
師:抓住了關(guān)鍵詞。
生5:我讀懂了“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏”的意思:更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山,人人心情開朗、個(gè)個(gè)笑逐顏開。
師:你的理解能力真強(qiáng),只是這個(gè)字“皚”是讀“áī”。
四、精讀詩(shī)歌,領(lǐng)悟意境
師:詩(shī)中哪一個(gè)詞表現(xiàn)出紅軍英勇無(wú)畏?
生1:不怕。
生2:等閑。
師:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一個(gè)詞更能看出紅軍的英勇無(wú)畏?
生1:不怕一詞可見紅軍能克服一切困難,非常勇敢,所以這個(gè)詞好些。
生2:紅軍把長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻看作是平平常常的事,難道還會(huì)害怕嗎?我認(rèn)為“等閑”好些。
師:反問(wèn)句極富說(shuō)服力。
生3:我也認(rèn)為“等閑”好些,從中既可以看紅軍不怕困難,也可以看出紅軍很樂(lè)觀,能抱著一顆平常心面對(duì)一切。
師:分析很深入,通過(guò)討論,我們認(rèn)為“等閑”更好些。
(師板書:遠(yuǎn)征難,只等閑)
你能試著把這種英勇無(wú)畏的英雄氣概讀出來(lái)嗎?
師:看你胸有成竹的樣子,請(qǐng)你試試。
師:讀得流暢,再有氣勢(shì)一點(diǎn)效果會(huì)更好。大家齊讀。
師:這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么?
(指圖,板書:五嶺)
生:像細(xì)小的波浪。
師:“騰”是什么意思呢?
(板書:騰)
生1:是跳躍、翻滾的意思。
師:能否換成“流”呢?理解更簡(jiǎn)單些。
生1:不能換,換成“流”就沒(méi)有詩(shī)的韻味了。
師:有獨(dú)特的見解。
生2:不能換,“騰”字可見波浪歡躍、活潑的樣子,從而感受到紅軍的樂(lè)觀主義精神。
師:感悟很深,那蒙山在紅軍眼里就像什么?
生:像腳下滾動(dòng)的泥丸。
師:“走”能否換成“跋”呢?這樣更能體現(xiàn)紅軍面對(duì)的艱難險(xiǎn)阻。
(板書:走)
生1:不能換,讀起來(lái)不上口。
師:有一定道理。
生2:不能換,“走”字更能體現(xiàn)紅軍“萬(wàn)水千山只等閑”的氣度。
師:說(shuō)得真好,你認(rèn)為該怎樣讀這兩句詩(shī)呢?
生1:讀得豪邁,樂(lè)觀。
生2:既要有氣勢(shì),又要能體現(xiàn)長(zhǎng)征的艱苦。
師:誰(shuí)來(lái)試試。
(齊讀)
師:為什么說(shuō)“金沙水拍云崖暖”呢?
(課件出示金沙江的圖片,板書:金沙江)
聽老師講巧渡金沙江的故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打龍街,迷惑敵軍,想吸引他們的主力部隊(duì),愚蠢的敵人果然上當(dāng)了;而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到絞車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。
師:現(xiàn)在,你知道“暖”字表達(dá)的感情嗎?
生1:表現(xiàn)了紅軍高興的心情。
生2:表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。
生3:表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)紅軍高興的理由?
生1:因?yàn)榧t軍巧渡了金沙江,取得了戰(zhàn)斗的勝利,所以高興。
師:這是勝利的喜悅。
生2:紅軍不費(fèi)吹灰之力奪下了金沙江,所以內(nèi)心歡樂(lè)。
師:這是巧奪的歡呼。
生3:紅軍戰(zhàn)勝了惡劣的自然環(huán)境,渡過(guò)了水流湍急的金沙江,所以高興。
師:這是挑戰(zhàn)大自然,戰(zhàn)勝自然環(huán)境的喜悅,毛澤東曾抒發(fā)了“欲與天公試比高”的豪情壯志。你知道怎么讀了嗎?
生1:讀得歡快一些。
生2:讀得樂(lè)觀些。
師:誰(shuí)能試試?
師:老師不光從你的語(yǔ)言,還要從你的表情、眼神來(lái)感受你內(nèi)心的快樂(lè),你再大膽讀一遍。
師:很好,大家齊讀。
師:為什么用“寒”字來(lái)描寫鐵索橋呢?
(課件出示:鐵索橋)
師:由“寒”字你聯(lián)想到了什么?
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃,陰森森的。
生2:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。
生3:我想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈,紅軍冒著敵人的槍林彈雨前進(jìn),視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn),下面又是水流湍急的大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。
師:你認(rèn)為該怎樣讀這句詩(shī)?
生1:我認(rèn)為讀得悲壯些。
師:有道理,你試試。
生2:我認(rèn)為讀得稍快些,體現(xiàn)一個(gè)“飛”字,因?yàn)閾尩脮r(shí)間才能取得戰(zhàn)斗的勝利。
師:有個(gè)性,請(qǐng)你讀讀。
生3:我認(rèn)為該讀得“寒心”些,可以用顫音來(lái)讀“寒”字。
師:你很有創(chuàng)意,請(qǐng)?jiān)囋嚒?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們采用不同的表達(dá)感情的方式自由朗讀這句詩(shī)。
師:走出茫茫雪山后,紅軍心情怎樣?
生:非常高興。
師:從哪兒可以看出?
生1:從“喜”字可以看出。
(板書:喜)
生2:從“盡開顏”可以看出。
師:顏指什么?
生1:指臉部。
生2:指臉上的表情。
師:為什么用一個(gè)“開”字?
生1:好像綻開的花朵。
生2:使人感到一種動(dòng)態(tài)的美。
師:分析恰當(dāng),請(qǐng)同學(xué)們齊讀這兩句詩(shī)。
師:我們的紅軍歷盡萬(wàn)水千山,克服艱難險(xiǎn)阻,表現(xiàn)英勇無(wú)畏的氣慨。
(板書:萬(wàn)水千山、英勇無(wú)畏)
讓我們有感情地朗讀詩(shī)歌。
(請(qǐng)生表演讀、合作讀,師相機(jī)評(píng)價(jià):鏗鏘有力、聲情并茂等)
五、總結(jié)全詩(shī),背誦詩(shī)歌
師:耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采,我們感慨萬(wàn)千,長(zhǎng)征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,是一部氣壯山河的英雄史詩(shī),多少文人學(xué)者為它贊嘆,多少音樂(lè)家為它高歌,讓我們自由跟唱《長(zhǎng)征主題歌》。
(課件播放歌曲)
師:氣勢(shì)雄渾的歌曲讓我們?cè)俅胃惺艿郊t軍英勇無(wú)畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長(zhǎng)征》來(lái)表達(dá)對(duì)英雄的沉痛緬懷及崇高敬意。
(全班站立背誦詩(shī)歌)
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
評(píng)價(jià)表檢測(cè)題基礎(chǔ)題1.給下列加粗的字注上正確的讀音。(4分)驀地( ) 哽咽( ) 篝火( ) 分外( )冤枉( ) 踉蹌( ) 和著口琴聲( ) 嚇得一怔( )2.“然”可以作副詞或形容詞后綴,如“突然”“顯然”“凜然”“欣欣然”“飄飄然”等。請(qǐng)你先根據(jù)字面揣摩一下下面幾個(gè)詞的意思,然后再查閱一下詞典,看看自己揣摩得是否正確。(4分)(1)猝然:________ (2)慘然:________(3)愕然:________ (4)毅然:________3.寫一段話,創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,把下面幾個(gè)詞用上去(不超過(guò)100字)。(8分)翩翩起舞 萬(wàn)籟俱寂 情不由己 異口同聲 4.辨字組詞。(4分) 認(rèn)真閱讀前一段《泥濘的草地》這一部分,完成下面的練習(xí)。5.這一部分開頭有一特寫鏡頭:草地上倒下各種頭向著北、拼命掙扎前進(jìn)的紅軍烈士。請(qǐng)思考一下,作者為什么在“紅軍烈士”前加“頭向著北”和“拼命掙扎前進(jìn)”兩個(gè)修辭語(yǔ)?(5分) 6.少奇同志為什么會(huì)冤枉警衛(wèi)員?你能在課文中找出有關(guān)的句子嗎?(6分) 7.彭德懷在“掏出手槍,對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬”之前有一段時(shí)間“久久不語(yǔ)”,你能不能揣摩一下彭德懷此時(shí)的心理活動(dòng),用五六個(gè)句子把它表達(dá)出來(lái)。(6分) 8.警衛(wèi)員以身護(hù)馬,伸出雙手大聲喊:“不!不!……”之后,電視鏡頭上是“長(zhǎng)時(shí)間的靜寂”。請(qǐng)你和班上的同學(xué)討論討論,此時(shí),、彭德懷同志、警衛(wèi)員同志各在想什么?然后再互相評(píng)定一下,看誰(shuí)的答案最符合人物各自的性格,也最符合劇情的發(fā)展。(9分):________________________彭德懷同志:________________________警衛(wèi)員同志:________________________9.彭德懷:“知道了!少奇同志,周團(tuán)長(zhǎng)是攻占婁山關(guān)的英雄,為革命已經(jīng)失去一條腿,如今……”他說(shuō)不下去了。彭德懷同志為什么說(shuō)不下去了?“如今”后面的省略號(hào)可能省略了什么話?(6分) 10.寫文章要講究前后照應(yīng)。找一找,在前一段《泥濘的草地》這一部分里,有哪些情節(jié)是與后面三個(gè)部分中的內(nèi)容互相照應(yīng)的(至少找出兩處)。(8分) 綜合題1.本文是電視文學(xué)劇本(節(jié)選),文中人物的臺(tái)詞和動(dòng)作極具個(gè)性化,請(qǐng)聯(lián)系具體內(nèi)容,分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞和動(dòng)作。 2.作者精心選擇和切換場(chǎng)景,請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容,分析作品中場(chǎng)景是如何為內(nèi)容服務(wù)的。參考答案基礎(chǔ)題1.mò yè gōu fèn wang liàng qiàng hè xià 2.(1)突然;出乎意料。(2)形容悲慘的樣子。(3)形容吃驚。(4)堅(jiān)決地;毫不猶豫地。 3.能用這些詞,并表達(dá)流暢即可。 4.組詞正確即可。 5.這兩個(gè)修飾語(yǔ)表明紅軍戰(zhàn)士北上抗日的大無(wú)畏的堅(jiān)定信念,他們可以倒下,可以犧牲,但北上抗日的信念決不動(dòng)搖。 6.彭德懷:“我早就留意了,他偷偷兒地把自己那份兒炒面分給你我吃了!”(注意“偷偷兒”一詞) 7.要抓住彭德懷同志當(dāng)時(shí)的矛盾心理進(jìn)行揣摩分析。8.答案只要符合人物各自的性格,符合劇情的發(fā)展即可。 9.因?yàn)榕淼聭淹緝?nèi)心非常痛苦,所以說(shuō)不下去了,省略的話可能是“如今他又要為革命獻(xiàn)出生命”。10.(1)彭德懷:“何止我們?cè)陴I肚子啊!主席也斷了糧,昏迷中的恩來(lái)同志也沒(méi)有吃的……”照應(yīng)了后面《草地之夜》中毛澤東同志的話:“同志們!葉劍英同志給大家送糧來(lái)了,快起來(lái)吃飯了——”。(2)彭德懷同志掏出手槍,準(zhǔn)備殺馬的情節(jié)照應(yīng)了前一段《泥濘的草地》中“彭德懷猝然拔出手槍,對(duì)準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動(dòng)了扳機(jī)”的情節(jié)。(3)結(jié)尾彭總和關(guān)于周團(tuán)長(zhǎng)的對(duì)話照應(yīng)了《草地水塘旁邊》周團(tuán)長(zhǎng)爬進(jìn)水塘赴死的情節(jié)。(其他的只要正確均可) 綜合題1.面對(duì)彭軍長(zhǎng)餓極而栽倒在草地上的情景,先是命令警衛(wèi)員弄炒面,繼而生氣地批評(píng)警衛(wèi)員,當(dāng)?shù)弥┩髁司l(wèi)員后,又“撫摸著警衛(wèi)員的身體”賠禮道歉,這些富有個(gè)性的言行,充分展現(xiàn)了急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范。能這樣舉出一例,且分析正確,表述清楚的,等第是優(yōu);能舉出一例,分析正確,但表述一般的,等第是良;能舉出一例,但分析一般,表述一般的,等第是中;不能舉出具體人物,且分析一般,表述不清的,等第是下。2.作用是:一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺(tái);二是以自然環(huán)境來(lái)表示某種寓意。能答出兩點(diǎn),并表述清楚的,等第是優(yōu);能答出兩點(diǎn),但表述一般的,或答出其中一點(diǎn),且表述清楚的,等第是良;能答出其中一點(diǎn),且表述一般的,等第是中;沒(méi)有答出一點(diǎn),且表述一般的,等第是下。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
〈 長(zhǎng) 征 〉
教學(xué)要求:
理解詩(shī)句,體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思,從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳,增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:紅軍長(zhǎng)征路線圖;紅軍過(guò)雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張;自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時(shí)數(shù):2
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
啟發(fā)談話,引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(zhǎng)征路上的故事?(《倔強(qiáng)的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》)
出示紅軍長(zhǎng)征路線圖,簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)征。
長(zhǎng)征取得了勝利,毛澤東詩(shī)興大發(fā),揮筆寫下了《長(zhǎng)征》。這首詩(shī),對(duì)舉世聞名的長(zhǎng)征作了生動(dòng)的描寫和熱情的歌頌。(板書課題)
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決)。
指導(dǎo)理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫長(zhǎng)征紅軍的精神和氣慨的詩(shī)句。
板書:總寫
⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
①理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。
⑵這兩句詩(shī)概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨?
板書:大無(wú)畏精神 英勇豪邁的氣慨
從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?
①理解詞語(yǔ):遠(yuǎn)征,萬(wàn)水千山,只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩(shī)。
⑵具體指導(dǎo)理解詩(shī)句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)
五嶺逶迤騰細(xì)浪,
烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么?它們是“千山”的代表。
②“五嶺”有什么特點(diǎn)?(理解“逶迤”)但在紅軍眼里只不過(guò)是
什么?(理解“騰細(xì)浪”)
③(顯示投影片)根據(jù)②自問(wèn)自答,烏蒙山有什么特點(diǎn)?(理解“磅
礴”)但在紅軍眼里只不過(guò)是什么?(理解“走泥丸”)
④小結(jié):“逶迤”“磅礴”形容山的大,是實(shí)際的山;“細(xì)浪”
“泥丸”形容山的小,是紅軍眼里的山。寫山的大,表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。
板書: 不怕艱難險(xiǎn)阻,
金沙水拍云崖暖,
大渡橋橫鐵索寒。
根據(jù)上兩句詩(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí))
①“萬(wàn)水”的代表是什么?金沙江有什么特點(diǎn)?“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情? 板書:歡快
②(顯示投影片)根據(jù)①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)?哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險(xiǎn)悲壯的場(chǎng)面? 板書:驚險(xiǎn)悲壯更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。
①理解:“岷山”“三軍”“盡開顏”
②出示紅軍過(guò)雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩(shī)。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情? 板書:無(wú)限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩(shī)(讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨)
按詩(shī)內(nèi)容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫了紅軍攀越 、 、和 、兩次戰(zhàn)斗,以及 的困苦過(guò)程,以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄,概括地表現(xiàn)了長(zhǎng)征中難以想象的艱難險(xiǎn)阻,贊頌了紅軍 和 精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程 :
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī),七字一句,在節(jié)奏上是四頓。讀時(shí)應(yīng)讀出韻
腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難, 金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,
萬(wàn)水/ 千山/ 只/ 等閑。 大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。
五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪, 更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,
烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。 三軍/ 過(guò)后/ 盡/ 開顏。
教師范讀(讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨)
學(xué)生練習(xí),再指名讀。
小結(jié)詩(shī)的特點(diǎn)。(感情特別豐富,語(yǔ)言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)
練習(xí)背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。(鼓勵(lì)學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞)
〈菩薩蠻 ·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè) (略)。
附板書:
15 長(zhǎng) 征
1935年10月紅 軍 不 怕 遠(yuǎn) 征 難, 大無(wú)畏精神
總寫 萬(wàn) 水 千 山 只 等 閑。 英勇豪邁氣慨
五 嶺 逶 迤 騰 細(xì) 浪, 烏 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 不怕艱難險(xiǎn)阻金 沙 水 拍 云 涯 暖, 歡快心情分述 大 渡 橋 橫 鐵 索 寒。 驚險(xiǎn)悲壯更 喜 岷 山 千 里 雪,三 軍 過(guò) 后 盡 開 顏。 無(wú)限喜悅
附: 《長(zhǎng)征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺,在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”,即烏蒙山,在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江:金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,
敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來(lái)時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。
4、飛奪瀘定橋(小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)15課)
大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨東西兩岸,又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上,寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部,綿延四川、甘肅兩省邊境,海拔4000米左右,終年積雪。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、詞語(yǔ)積累
1.遠(yuǎn)征:指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。如:為了北上抗日,紅軍從1934年10月開始了史無(wú)前例的遠(yuǎn)征。
2.萬(wàn)水千山:無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水,實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。如:紅軍跨越了萬(wàn)水千山,終于勝利到達(dá)了陜北。
3.等閑:平平常常的意思。如:這事非同小可,切不可等閑視之。
4.逶迤:彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來(lái)形容道路、山脈、河流等。如:逶迤的環(huán)山公路盤旋而上,直上云端。
5.磅礴:①(氣勢(shì))盛大、雄偉。如:黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)磅礴,蔚為壯觀。③(氣勢(shì))充滿。如:革命者大義凜然、正氣磅礴,嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍:①指陸軍、海軍、空軍。②對(duì)軍隊(duì)的統(tǒng)稱。③本課指中國(guó)工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍,也就是整個(gè)紅軍。
7.開顏:臉上現(xiàn)出高興的樣子。如:他聽醫(yī)生說(shuō)自己的病不難治好,終于開顏一笑。
二、近反義詞
近義詞:長(zhǎng)征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬(wàn)水千山--千山萬(wàn)水
反義詞:難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
這兩句詩(shī)的意思是:中國(guó)工農(nóng)紅軍不怕二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻;無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水、無(wú)數(shù)的艱難困苦,在紅軍眼中只不過(guò)是平平常常的事罷了。這兩句詩(shī)是全詩(shī)的總括,也是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的概敘。長(zhǎng)征之“難”,一是“"遠(yuǎn)”,縱橫十一個(gè)省,行程兩萬(wàn)五千余里;二是“萬(wàn)水千山”,無(wú)數(shù)的險(xiǎn)山惡水造成了征途的艱險(xiǎn);三是前有敵人的堵截,后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常,這是多么豪邁的氣概呀!
2.五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的地方,是“千山”的代表。這兩句詩(shī)是說(shuō),五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕,在紅軍的眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢(shì)磅礴,在紅軍看來(lái),不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。實(shí)際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺,但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢(shì)高峻,是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實(shí)際狀況;寫山的微不足道,是紅軍一往無(wú)前英雄氣概的真實(shí)寫照。
3.金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過(guò)的河流,是“萬(wàn)水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁,水流湍急,激流拍岸,給人以暖的感覺;大渡河上,鐵索高懸在波濤洶涌的江面上,使人感到寒氣逼人。這兩句詩(shī)記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時(shí)的心情。巧渡金沙江,不費(fèi)一槍一彈,令人欣慰,心中“暖”;搶渡大渡河,飛奪河上的瀘定橋時(shí),戰(zhàn)斗慘烈,驚險(xiǎn)悲壯,因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開顏。
這兩句詩(shī)的意思是:更使整個(gè)紅軍全部喜笑顏開的是,過(guò)了覆蓋著皚皚白雪的岷山,心情豁然開朗,每個(gè)人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬(wàn)水,沖破了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻,戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人,終于一步步接近了最后的勝利,他們?cè)跄懿桓械接芍缘母吲d和自豪呢?
四、篇章學(xué)習(xí)
這首詩(shī)記敘了中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的經(jīng)歷,抒發(fā)了革命者的豪情壯志,贊頌了紅軍藐視困難的大無(wú)畏革命精神和英雄氣概。詩(shī)的開頭兩句,是全詩(shī)的總括,也可以看作是對(duì)舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的高度概括。接下來(lái)的6句,可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)ⅰ_@6句中,寫到了長(zhǎng)征中途經(jīng)的五個(gè)險(xiǎn)峻的處所:五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山;同時(shí)寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險(xiǎn)阻時(shí)的心情。這首詩(shī)在寫法上有以下特點(diǎn):
1.語(yǔ)言高度凝煉。長(zhǎng)征是歷時(shí)一年、途經(jīng)11個(gè)省、行程二萬(wàn)五千里的壯舉,這首詩(shī)卻只用了寥寥56個(gè)字便把長(zhǎng)征中所經(jīng)歷的幾處險(xiǎn)山惡水都反映出來(lái),并點(diǎn)出了這幾處的特點(diǎn)(五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡(jiǎn)意賅。
2.想像豐富。這首詩(shī)把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”,把氣勢(shì)雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”,巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”,搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像,把詩(shī)人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來(lái)了。
3.兩兩相對(duì)的句式。這首詩(shī)中間四句兩兩相對(duì),十分整齊。“五嶺”對(duì)“烏蒙”,都是山名;“逶迤”對(duì)“磅礴”,都是用來(lái)表示事物性質(zhì)的詞;“騰細(xì)浪”對(duì)“走泥丸”都是一個(gè)表示動(dòng)態(tài)的詞后邊一個(gè)表事物名稱的詞。“金沙”對(duì)“大渡”,都是水名;“水拍”對(duì)“橋橫”,都是表事物名稱的詞后邊一個(gè)表動(dòng)態(tài)的詞;“云崖暖”對(duì)“鐵索寒”,都是表事物名稱的詞后一個(gè)表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對(duì)的句式,不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口,還能增強(qiáng)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
佚名
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語(yǔ)的含義;體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩(shī),并能講出大意。
【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)語(yǔ) 、范讀、激起情緒。
同學(xué)們學(xué)過(guò)許多紅軍長(zhǎng)征的故事,這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)(板書課題)。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征,1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程,心潮澎湃,激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。
現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽。(教師背誦全詩(shī))
毛主席寫這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
二、初讀,介紹時(shí)代背景,結(jié)合讀講一、二兩句。
△試讀
1.因?yàn)檫@是一首律詩(shī),學(xué)起來(lái)有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。
2.指名四人輪讀,試讀課文。
3.詩(shī)中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?
山名:五嶺烏蒙岷山
水名:金沙江大渡河
4.講述(介紹時(shí)代背景):中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過(guò)五嶺,突破烏江天險(xiǎn),四渡赤水,越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過(guò)草地,最后翻過(guò)岷山,于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省,完成舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
△講讀第一、二兩句。
5.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?"萬(wàn)水千山"也可以怎么說(shuō)?
(出示:萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)
6.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦)
小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))
7.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(板書:難)
8.但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(板書:等閑)
9.這里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑,加了"只"表示什么?
10.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)
指點(diǎn):這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。
現(xiàn)在詩(shī)歌的時(shí)代背景懂了,全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個(gè)詞句的意思,有不懂的做上記號(hào)。提問(wèn)。
△進(jìn)一步自學(xué),提出疑難。
11.學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境,讀講3--8句。
(用音樂(lè)渲染情境,讓學(xué)生通過(guò)《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂(lè)的語(yǔ)言,從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)
1.指點(diǎn):要解決這些疑難,先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來(lái)體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
2.播放長(zhǎng)征歌。
3.描述:聽著這首激動(dòng)人心的歌,好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景,那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡;金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲;大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影;千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……
啊,這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,詩(shī)人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。
4.詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)
五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說(shuō)嗎?"五嶺_____________________________。"
例句:"五嶺逶迤。""五嶺連綿不斷。"
釋"逶迤",山勢(shì)這樣彎彎曲曲,連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。
5.紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們二十幾個(gè)狼山那么高。
(粉筆示意畫)那你能說(shuō)烏蒙_________________。
6.指點(diǎn):這一對(duì)句子都是寫山。
五嶺寫山嶺之長(zhǎng),
烏蒙寫山巔之高。
這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過(guò)了五嶺,又越過(guò)了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來(lái)?
8."騰"是什么意思?"走"呢?
9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎?李老師給你一個(gè)詞"像"。
(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)
(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)
指點(diǎn):在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法,進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難,高山峻嶺只等閑。
10.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
11.過(guò)渡:山,紅軍不怕;水呢,紅軍也不怕。紅軍涉過(guò)許多江河,在這里毛主席也選了兩條。
12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景,"云崖"懂嗎?就是高聳云端的山崖,形容山崖之高。剛才有同學(xué)問(wèn),為什么金沙水拍云崖"暖"呢?請(qǐng)你們聽一段錄音。
13.播放錄音:
1935年5月有,紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下,浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。快要到達(dá)金沙江畔的時(shí)候,太陽(yáng)已經(jīng)落山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前,金沙江兩岸都是懸崖峭壁,滾滾江水飛濺起層層浪花,撞擊著兩岸的云崖,發(fā)出轟轟的巨響。正是:金沙江水浪滔滔,兩岸峭壁插云霄,巨浪翻滾幾丈高,船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上,又封鎖各處海口,而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問(wèn):你們說(shuō),面對(duì)洶涌的江水,狡滑的敵人,紅軍要渡金沙江怎么辦?紅軍是怎么巧渡金沙江的呢?
請(qǐng)你們繼續(xù)聽:但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),采取聲東擊西的辦法,擾亂敵人視線,同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈,捉到俘虜六十多個(gè),奪取了金沙江的主要渡口。很快,紅軍所有大隊(duì)人馬,全部勝利渡過(guò)金沙江,跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈,取得具有歷史意義的偉大勝利。
14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
15.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思?云崖暖心里暖(讀)
16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
17 大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了,那毛主席為什么又說(shuō)"大渡橋橫鐵索寒"?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ) :紅軍來(lái)到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
"暖",寫出了巧渡成功的愉快。
"寒",寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了"難"。
朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語(yǔ)氣)
男女生輪讀,再齊讀三、四、五、六四句。
提示:律詩(shī)當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的,非常整齊。指名讀。
小結(jié):紅軍山不怕,水也不怕,真是萬(wàn)水千山只等閑。
讀講七、八兩句。
過(guò)渡:因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難,才能取得遠(yuǎn)征的勝利,七、八兩句自己學(xué),你們覺得哪些字眼含義很深不能放過(guò)?找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己?jiǎn)栕约骸?/p>
(如:"喜"為什么要喜?為什么盡開顏?)
指名讀。齊讀。
小結(jié):全詩(shī)先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑,然后寫越山,山不怕;再寫涉過(guò)水,水不怕,最后長(zhǎng)征全面勝利,全軍欣喜若狂。
朗讀全詩(shī)。指名讀。
四、總結(jié)全詩(shī)。
最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板,先默讀一遍,再輪讀。)
師:請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?
生:沒(méi)有,從來(lái)沒(méi)有的。
男:長(zhǎng)征是宣言書。它向全世界宣告,紅軍是英雄好漢,帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的,長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女:長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布,只有紅軍的道路,才是解放他們的道路。
女:長(zhǎng)征又是播種機(jī),它散布了許多種子,在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來(lái)是會(huì)有收獲的。
劉:總而言之,長(zhǎng)征是以我們的勝利,敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師:誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?
齊:是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨,它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),它的干部,它的黨員,是不怕任何艱難困苦的。
結(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長(zhǎng)征》詩(shī),感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,不畏艱難險(xiǎn)阻,堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩(shī)篇中,我們汲取了怎樣的力量,大家課后進(jìn)一步體會(huì)。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。
2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語(yǔ)的含義;體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩(shī),并能講出大意。
【課前準(zhǔn)備】紅軍長(zhǎng)征路線圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)語(yǔ) 、范讀、激起情緒。
同學(xué)們學(xué)過(guò)許多紅軍長(zhǎng)征的故事,這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首長(zhǎng)征詩(shī)(板書課題)。你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征,1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程,心潮澎湃,激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩(shī)篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。
現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽。(教師背誦全詩(shī))
毛主席寫這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
二、初讀,介紹時(shí)代背景,結(jié)合讀講一、二兩句。
△試讀
1.因?yàn)檫@是一首律詩(shī),學(xué)起來(lái)有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。
2.指名四人輪讀,試讀課文。
3.詩(shī)中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?
山名:五嶺烏蒙岷山
水名:金沙江大渡河
4.講述(介紹時(shí)代背景):中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過(guò)五嶺,突破烏江天險(xiǎn),四渡赤水,越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過(guò)草地,最后翻過(guò)岷山,于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省,完成舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
△講讀第一、二兩句。
5.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?"萬(wàn)水千山"也可以怎么說(shuō)?
(出示:萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)
6.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦)
小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))
7.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(板書:難)
8.但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(板書:等閑)
9.這里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑,加了"只"表示什么?
10.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。
(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)
指點(diǎn):這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。
現(xiàn)在詩(shī)歌的時(shí)代背景懂了,全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個(gè)詞句的意思,有不懂的做上記號(hào)。提問(wèn)。
△進(jìn)一步自學(xué),提出疑難。
11.學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境,讀講3--8句。
(用音樂(lè)渲染情境,讓學(xué)生通過(guò)《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂(lè)的語(yǔ)言,從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)
1.指點(diǎn):要解決這些疑難,先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來(lái)體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
2.播放長(zhǎng)征歌。
3.描述:聽著這首激動(dòng)人心的歌,好像我們也看到了紅軍大隊(duì)人馬越過(guò)萬(wàn)水千山的場(chǎng)景,那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡;金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲;大渡河上好像還閃動(dòng)著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影;千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……
啊,這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,詩(shī)人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。
4.詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)
五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說(shuō)嗎?"五嶺_____________________________。"
例句:"五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"
釋"逶迤",山勢(shì)這樣彎彎曲曲,連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。
5.紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們二十幾個(gè)狼山那么高。
(粉筆示意畫)那你能說(shuō)烏蒙_________________。
6.指點(diǎn):這一對(duì)句子都是寫山。
五嶺寫山嶺之長(zhǎng),
烏蒙寫山巔之高。
這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過(guò)了五嶺,又越過(guò)了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來(lái)?
8."騰"是什么意思?"走"呢?
9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎?李老師給你一個(gè)詞"像"。
(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動(dòng)的細(xì)浪。)
(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動(dòng)的泥丸。)
指點(diǎn):在這里毛主席生動(dòng)地運(yùn)用了夸張的方法,進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難,高山峻嶺只等閑。
10.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
11.過(guò)渡:山,紅軍不怕;水呢,紅軍也不怕。紅軍涉過(guò)許多江河,在這里毛主席也選了兩條。
12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景,"云崖"懂嗎?就是高聳云端的山崖,形容山崖之高。剛才有同學(xué)問(wèn),為什么金沙水拍云崖"暖"呢?請(qǐng)你們聽一段錄音。
13.播放錄音:
1935年5月有,紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下,浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。快要到達(dá)金沙江畔的時(shí)候,太陽(yáng)已經(jīng)落山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,烏黑烏黑的一長(zhǎng)列大山橫在眼前,金沙江兩岸都是懸崖峭壁,滾滾江水飛濺起層層浪花,撞擊著兩岸的云崖,發(fā)出轟轟的巨響。正是:金沙江水浪滔滔,兩岸峭壁插云霄,巨浪翻滾幾丈高,船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上,又封鎖各處海口,而且搶去了江面所有的渡船。
穿插設(shè)問(wèn):你們說(shuō),面對(duì)洶涌的江水,狡滑的敵人,紅軍要渡金沙江怎么辦?紅軍是怎么巧渡金沙江的呢?
請(qǐng)你們繼續(xù)聽:但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),采取聲東擊西的辦法,擾亂敵人視線,同時(shí)又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈,捉到俘虜六十多個(gè),奪取了金沙江的主要渡口。很快,紅軍所有大隊(duì)人馬,全部勝利渡過(guò)金沙江,跳出了幾十萬(wàn)敵人的包圍圈,取得具有歷史意義的偉大勝利。
14.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?
15.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思?云崖暖心里暖(讀)
16.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
17 大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了,那毛主席為什么又說(shuō)"大渡橋橫鐵索寒"?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō):
導(dǎo)語(yǔ) :紅軍來(lái)到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
"暖",寫出了巧渡成功的愉快。
"寒",寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了"難"。
朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語(yǔ)氣)
男女生輪讀,再齊讀三、四、五、六四句。
提示:律詩(shī)當(dāng)中四句是一對(duì)一對(duì)的,非常整齊。指名讀。
小結(jié):紅軍山不怕,水也不怕,真是萬(wàn)水千山只等閑。
讀講七、八兩句。
過(guò)渡:因?yàn)榧t軍不怕遠(yuǎn)征難,才能取得遠(yuǎn)征的勝利,七、八兩句自己學(xué),你們覺得哪些字眼含義很深不能放過(guò)?找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己?jiǎn)栕约骸?/p>
(如:"喜"為什么要喜?為什么盡開顏?)
指名讀。齊讀。
小結(jié):全詩(shī)先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑,然后寫越山,山不怕;再寫涉過(guò)水,水不怕,最后長(zhǎng)征全面勝利,全軍欣喜若狂。
朗讀全詩(shī)。指名讀。
四、總結(jié)全詩(shī)。
最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板,先默讀一遍,再輪讀。)
師:請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎?
生:沒(méi)有,從來(lái)沒(méi)有的。
男:長(zhǎng)征是宣言書。它向全世界宣告,紅軍是英雄好漢,帝國(guó)主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無(wú)用的,長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。
女:長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布,只有紅軍的道路,才是解放他們的道路。
女:長(zhǎng)征又是播種機(jī),它散布了許多種子,在十一個(gè)省內(nèi)發(fā)芽、長(zhǎng)葉、結(jié)果。將來(lái)是會(huì)有收獲的。
劉:總而言之,長(zhǎng)征是以我們的勝利,敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。
師:誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢?
齊:是共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨,它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),它的干部,它的黨員,是不怕任何艱難困苦的。
結(jié)束:今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長(zhǎng)征》詩(shī),感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,不畏艱難險(xiǎn)阻,堅(jiān)持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩(shī)篇中,我們汲取了怎樣的力量,大家課后進(jìn)一步體會(huì)。
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、選擇題1.注音不正確的一項(xiàng)是( )a.猝然 chù b.驀地 mò c.愕然 è d.先驅(qū) qū2.書寫有誤的一項(xiàng)是( )a.猶豫b.哀嗚c.馬賽曲d.翩翩起舞3.標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a.彭德懷:“你冤枉他了”。b.:“我和彭軍團(tuán)長(zhǎng)的炒面呢?”c.周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ):“他們還年輕,應(yīng)該活下來(lái)……”d.“主席!”眾人異口同聲地喊。4.對(duì)課文的理解不正確的一項(xiàng)是( )a.本文的體裁是電視劇本,文章再現(xiàn)了長(zhǎng)征中的一些情景。b.特寫是影視藝術(shù)的一種手法,拍攝人或物的某一部分,使特別放大(多為人的面部表情)。c.本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d.文中運(yùn)用了有詳有略的寫法,主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長(zhǎng)等人。二、閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題 草地水塘旁邊 草地上的擔(dān)架:一條腿的周團(tuán)長(zhǎng)倒在擔(dān)架上,兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上,餓得連頭都抬不起來(lái)了。周團(tuán)長(zhǎng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面,看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個(gè)戰(zhàn)士,無(wú)力地:“小同志,你吃一口吧?”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無(wú)聲地低著頭。周團(tuán)長(zhǎng)自語(yǔ)地:“他可能睡著了。”他吃力地轉(zhuǎn)過(guò)身,看著坐在擔(dān)架后邊的那個(gè)戰(zhàn)士:“小同志,你把它吃了吧?”這個(gè)戰(zhàn)士無(wú)力地說(shuō):“周團(tuán)長(zhǎng)a……我,不行了,你吃了它……還能走出草地……”周團(tuán)長(zhǎng)生氣地說(shuō):“我是個(gè)殘廢,吃了它也走不出草地去。”這個(gè)戰(zhàn)士:“不!不b……”周團(tuán)長(zhǎng)癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘,似在自語(yǔ):“他們都是因?yàn)槲已健边@個(gè)戰(zhàn)士連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了,只能微微搖頭。周團(tuán)長(zhǎng)依然在自語(yǔ):“他們還年輕,應(yīng)該活下來(lái)……”沉吟片刻,突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前,毅然從擔(dān)架上爬下來(lái),艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼,看見周團(tuán)長(zhǎng)吃力地爬向水塘,他本能地拿起那袋所剩不多的炒面,驀地站起,又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長(zhǎng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰(zhàn)士,又轉(zhuǎn)過(guò)身全力向水塘爬去。1.上文主要表現(xiàn)的人物是( )a.周團(tuán)長(zhǎng)b.兩個(gè)抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士c.周團(tuán)長(zhǎng)和兩個(gè)抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2.“他們還年輕,應(yīng)該活下來(lái)……”請(qǐng)你推斷,這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是( )a.去學(xué)文化、學(xué)科學(xué),建設(shè)社會(huì)主義。b.繼續(xù)長(zhǎng)征,繼續(xù)革命。c.贍養(yǎng)父母,撫養(yǎng)孩子。d.把我抬出草地,一起迎接長(zhǎng)征的勝利。3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡,你看值得不值得?________________________________________________________________________________________________4.從節(jié)選的幾段文字看,下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a.電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活,塑造人物形象。b.電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來(lái)表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。c.電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d.電視文學(xué)劇本一般沒(méi)有大段大段的人物心理描寫。5.說(shuō)說(shuō)文中a、b兩處省略號(hào)的作用:a處省略號(hào)表示________________b處省略號(hào)表示________________6.針對(duì)上面的文字,寫一段讀后感,150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文,然后做題導(dǎo)演做了個(gè)手勢(shì),還說(shuō)了句什么,張春花還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái),演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開,連忙用手(遮、蓋、蒙、擋)住臉。過(guò)了一會(huì)兒,睜開眼,看到前面有一個(gè)(黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西)對(duì)著自己,身子不由自主往旁邊(讓了讓、歪了歪、*了*),導(dǎo)演朝她做了個(gè)手勢(shì),讓她把手放下,她以為導(dǎo)演讓她走開,站起身要走,導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛(迷亂、迷茫、迷糊)地看著,不知所措。……主持人開始說(shuō)話:“……今天我們要討論的是我國(guó)農(nóng)村教育的問(wèn)題……張老師,下面請(qǐng)你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況。”張春花看看主持人……不知該說(shuō)什么。主持人示意她說(shuō)。她(迷亂、迷茫、迷糊)著眼,仍然不知說(shuō)什么。……張春花抬起頭,看看主持人,嘴唇動(dòng)了動(dòng),眼睛看著下面。主持人等著她說(shuō),可她什么也沒(méi)說(shuō)。……張春花愣了一下,仍舊不知說(shuō)什么好。……張春花看看前面的鏡頭,嘴張了一下,臉憋得通紅,一時(shí)說(shuō)不出話來(lái),……1.在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2.電影劇本通過(guò)描述人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)刻畫人物,請(qǐng)分析選段中張春花的神態(tài)、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)張春花是一個(gè)怎樣的人。 3.如果你是張春花,你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么? 4.百年大計(jì),教育為本,你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問(wèn)題應(yīng)該做哪些事? 【參考答案】一、1.a 2.b(應(yīng)為“鳴”)3.a(句號(hào)應(yīng)在下引號(hào)前)4.c(沒(méi)有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”)二、1.a 2.b 3.周團(tuán)長(zhǎng)赴水塘自盡,是為了戰(zhàn)友,為了革命事業(yè)。4.b 5.a處表示停頓,b處表示省略。6.略三、1.遮 黑乎乎的東西 歪了歪 迷茫 迷糊 2.張春花在演播室中心慌意亂,不知所措。3.(要圍繞我國(guó)農(nóng)村教育的問(wèn)題發(fā)表評(píng)論。)4.(可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。)
《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
六年制十一冊(cè)《長(zhǎng)征》,是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩(shī),全詩(shī)意境壯闊、氣勢(shì)磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆,抒發(fā)了一個(gè)偉大的無(wú)產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷,給我們揮灑了一幅幅長(zhǎng)征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說(shuō):“詩(shī)的本職專在抒情”。作為教師,如何讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人與詩(shī)之情感呢?在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激之以情
人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的發(fā)展過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí),也是首先從感受開始的。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。
1、談話激情。“同學(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長(zhǎng)征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢,他們克服了重重艱難險(xiǎn)阻,終于走完了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長(zhǎng)征》詩(shī),這是一曲對(duì)英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始,教師用富有感情的語(yǔ)調(diào)娓娓道來(lái),學(xué)生一上課就聚精入情,一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入 詩(shī)歌之情中了。
2、視聽激情。魯迅先生說(shuō):“音美以感耳,形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)情感。《長(zhǎng)征》一詩(shī)配有插圖:昏晦的穹蒼下,一支紅軍隊(duì)伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前,恰似冰天雪地之中堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城。在學(xué)生觀察畫面的同時(shí),教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》,雄渾高昂的曲調(diào),驚心動(dòng)魄的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽感受,學(xué)生凝神視聽,入情入境。
3、范讀激情。葉老曾說(shuō):“設(shè)身處地,激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)些什么,而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情,以教材的字里行間理解了作者的情思,把無(wú)聲的語(yǔ)言文字通過(guò)美讀,正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長(zhǎng)征》,那高亢激昂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦可把詩(shī)之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致,令人蕩氣回腸,使學(xué)生對(duì)詩(shī)文生趣動(dòng)情,也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。
二、析詞解句,悟之以情
有人說(shuō):“語(yǔ)言文字實(shí)際上是作者情感的符號(hào)。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情愫,把傾注在文中詩(shī)人的情挖掘出來(lái),讓學(xué)生悟之以情。例如教詩(shī)中頷聯(lián):“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計(jì)以下提問(wèn):“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎?通過(guò)思考討論,學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”,是極力往大處說(shuō),愈說(shuō)得大,愈見遠(yuǎn)征之難,而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說(shuō),愈說(shuō)得小,愈見紅軍不怕艱難的頑強(qiáng)精神。加之運(yùn)用“走”、“騰”兩動(dòng)詞,化靜為動(dòng),以動(dòng)襯靜,活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿,進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡,令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩(shī)意、體驗(yàn)了詩(shī)情后,才做到了詩(shī)人、詩(shī)情與學(xué)生之情三情相融。
三、品味吟誦,抒之以情
古人云:“書讀百遍,其義自見”。毛主席的《長(zhǎng)征》無(wú)論是從詩(shī)的意境、情韻,還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章,這樣的好詩(shī)令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和樂(lè)觀豪放的情懷,只有如此熟讀精思、口誦心惟,才能以聲傳情、抒之以情。