《長征》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2023-07-14

《長征》教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

《長征》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)要求:

　　1,理解詩句,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

　　2,有感情地朗讀這首詩.背誦全詩.

　　教學(xué)重,難點:

　　1,弄懂詩中所有詞語的意思,從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨.

　　2,讀出全詩的節(jié)奏和韻腳,增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識.

　　教具準(zhǔn)備: 紅軍長征路線圖;紅軍過雪山的掛圖;學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張;自制投影片數(shù)張.

　　教學(xué)時數(shù): 2課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　啟發(fā)談話,引入新課.

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事 (《倔強的小紅軍》,《飛奪瀘定橋》,《豐碑》)

　　出示紅軍長征路線圖,簡單介紹長征.

　　長征取得了勝利,毛澤東詩興大發(fā),揮筆寫下了《長征》.

　　這首詩,對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌.(板書課題)

　　檢查預(yù)習(xí).

　　檢查讀課后的詞語.

　　磅,讀páng,不要讀成bang;岷,讀min,不要讀成ming.

　　自由朗讀詩,要求讀準(zhǔn)字音;再指名朗讀,適當(dāng)指導(dǎo).

　　質(zhì)疑(視情況作答,多放在講讀中解決).

　　指導(dǎo)理解詩句.

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句.

　　板書:總寫

　　⑴理解:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑.

　�、倮斫庠~語:遠(yuǎn)征,萬水千山,只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩.

　�、七@兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨

　　板書:大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"

　　⑴根據(jù)回答板書:分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句:(參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答)

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪,

　　烏蒙磅礴走泥丸.

　�、�"五嶺""烏蒙"分別指什么它們是"千山"的代表.

　�、�"五嶺"有什么特點 (理解"逶迤")但在紅軍眼里只不過是什么 (理解"騰細(xì)浪")

　　③(顯示投影片)根據(jù)②自問自答,烏蒙山有什么特點 (理解"磅礴")但在紅軍眼里只不過是什么 (理解"走泥丸")

　�、苄〗Y(jié):"逶迤""磅礴"形容山的大,是實際的山;"細(xì)浪""泥丸"形容山的小,是紅軍眼里的山.寫山的大,表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難;寫山的小,表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨.

　　板書:不怕艱難險阻,

　　金沙水拍云崖暖,

　　大渡橋橫鐵索寒.

　　(根據(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí))

　�、�"萬水"的代表是什么金沙江有什么特點 "暖"字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情板書:歡快

　�、�(顯示投影片)根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面板書:驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏.

　�、倮斫�:"岷山""三軍""盡開顏"

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖,朗讀這兩句詩.

　�、�"喜"字表現(xiàn)了紅軍怎樣的心情板書:無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩(讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨)

　　按詩內(nèi)容填空.

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越,________,_________和,______________兩次戰(zhàn)斗,以及________________的困苦過程,以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄,概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻,贊頌了紅軍______________和___________________精神.

　　第二課時

　　教學(xué)要點:指導(dǎo)朗讀,背誦.

　　教學(xué)過程:

　　指導(dǎo)有感情地朗讀.

　　這是一首七律詩,七字一句,在節(jié)奏上是四頓.讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏.

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難,金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖,

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑.大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒.

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪,更喜/ 岷山/ 千里/ 雪,

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸.三軍/ 過后/ 盡/ 開顏.

　　教師范讀(讀出"紅軍不怕遠(yuǎn)征難"的英雄氣慨)

　　學(xué)生練習(xí),再指名讀.

　　小結(jié)詩的特點.(感情特別豐富,語言格外精煉,講究押韻與節(jié)奏)

　　練習(xí)背誦.

　　毛澤東詩詞欣賞.(鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞)

　　《菩薩蠻·大柏地》,《西江月·井岡山》,《解放南京》等

　　作業(yè)(略).

　　附板書:

　　15 長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難, 大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑. 英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪,

　　烏蒙磅礴走泥丸. 不怕艱難險阻

　　金沙水拍云涯暖, 歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒. 驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪,

　　三軍過后盡開顏. 無限喜悅

《長征》教學(xué)設(shè)計篇2

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時數(shù)： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

　　長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。

　　這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　�、倮斫庠~語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩。

　�、七@兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　　②“五嶺”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　�、冢@示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　詩人在詩歌中寫了紅軍攀越、________、_________和、______________兩次戰(zhàn)斗，以及________________的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的偉大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍______________和___________________精神。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

《長征》教學(xué)設(shè)計篇3

　　之四

　　佚名

　　一、教學(xué)要求

　　1.理解詩句，學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍不畏艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、教學(xué)重點

　　理解詩句，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　紅軍長征路線圖；繪有紅軍過雪山的掛圖。

　　四、教學(xué)時間 2課時。

　　第一課時

　　一、指名讀第六組“導(dǎo)讀”。說說這一組有哪幾篇課文，這一組的訓(xùn)練重點是什么。

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　1.《長征》

　　這首詩是毛主席1935年10月寫的。（板書：長征1935年10月）

　　2.出示紅軍二萬五千里長征圖，簡單介紹長征。

　　1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍五次反圍剿失敗，不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明路線的統(tǒng)治，從此，中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤消省的建制）、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征途中，紅軍歷盡艱苦，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，比如四渡赤水，沖破烏江天險，搶渡大渡河，飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，翻越大雪山，穿過草地等，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。

　　三、檢查預(yù)習(xí)。

　　1.指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　逶，讀w5i，不要讀成w7i；迤y0，不要讀成y@；磅，讀p2ng，不要讀成b4ng；礴，讀b$；丸，讀w2n；岷，讀m0n，不要讀成m!n。

　　2.提出不懂的問題。（視情況作解答，大多放在講讀詩句過程中解決。）

　　四、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　五、理解詩句。（先同座試講，再指名逐詞逐句講解，教師酌情指導(dǎo)。）

　　1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！�

　�。�1）“遠(yuǎn)征”指二萬五千里長征；“萬水千山”指紅軍在長征中遇到無數(shù)的艱難困苦；“只等閑”只當(dāng)作平平常常之事。

　　（2）用自己的話，把這兩句詩解釋一下。

　�。�3）紅軍為什么把無數(shù)艱難困苦當(dāng)作平平常常的事？（因為紅軍有英勇豪邁的氣概和革命樂觀主義的精神。）

　　2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�

　�。�1）“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境�！盀趺伞敝浮盀趺缮健��！拔鍘X”“烏蒙”是上一句詩中“千山”的代表。

　�。�2）“逶迤”，形容山脈彎彎曲曲延續(xù)不斷的樣子�！鞍蹴纭保瑲鈩菔⒋�。“逶迤”“磅礴”說明“五嶺”“烏蒙”的險峻雄偉。

　�。�3）“騰細(xì)浪”，水面吹起的細(xì)小波浪。“走泥丸”，滾動著的泥丸。在紅軍眼里，險峻雄偉的高山就像是細(xì)小的波浪、滾動的泥丸。

　　3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�

　　（1）“云崖”，指金沙江兩岸的懸崖峭壁。“云崖暖”，金沙江水流很急，激浪拍岸，給人以“暖”的感覺�！拌F索”，指大渡河上的瀘定橋，橋下水流湍急，橋上只剩下十三根鐵索，叫人看了心驚膽寒，所以說“鐵索寒”。

　�。�2）簡單介紹紅軍巧渡金沙江、搶渡大渡河的經(jīng)過，幫助理解這兩句詩。

　　（3）從“暖”和“寒”這兩個字中，還能體會到什么含義？（從“暖”中可以體會到戰(zhàn)士們的喜悅心情，從“寒”中可以體會到長征的驚險悲壯。）

　　4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

　�。�1）“岷山”，在四川、甘肅交界處，山頂終年積雪，稱為大雪山。“三軍”，指整個軍隊。“開顏”，就是笑。

　　（2）出示繪有紅軍過雪山情景的掛圖。

　　（3）用自己的話連起來說說這兩句詩的意思。

　　六、練習(xí)朗讀。先各人練習(xí)，再指名朗讀，要讀得準(zhǔn)確、流利。

　　七、布置作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.將生字抄寫兩遍。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語。

　　只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒岷山盡開顏萬水千山

　�。爩懞笸ハ嗯�，有錯的課后訂正。）

　　二、指名講解聽寫的詞語。

　　三、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。�1）這是一首七律詩，每句七個字，在節(jié)奏上是每句四頓。讀時應(yīng)按以下節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

　　（2）教師范讀。注意讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣概。

　�。�3）學(xué)生自練，再指名朗讀。

　　四、指導(dǎo)背誦。

　　1.指名試背。

　　2.齊背。

　　五、讀了這首“長征”詩，你最突出的感覺是什么？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生談具體一些，特別是要說清楚自己是怎么從詩句中體會到的。）

　　六、布置作業(yè) 。

　　1.背誦課文。

　　2.預(yù)習(xí)《偉大的友誼》。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇4

　　之二

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解詩句的意思，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2.有感情地朗誦這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

　　2.讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識。

　　教學(xué)時間二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解這首詩的寫作背景。理解詩句中的詞語的意思，了解每一句詩描繪的情景。能按詩句的停頓讀詩。

　　教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬├斫庠娋渲械闹攸c詞語的意思，再理解詩句的意思。

　　（二）能初步按照詩句的停頓讀詩。

　　教學(xué)過程

　　（一）解題。

　　國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會合。

　　毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。

　�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。

　�。ㄈ┓蹲x、教讀。

　　1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。

　　紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，

　　萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡開/顏。

　　2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會停頓的程度。

　�。ㄋ模┳x句、釋詞。

　　1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。磅礴：氣勢雄偉。泥丸：泥團子，小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）

　　2.再讀詩句，說說每一句話的意思。

　�。ā凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜悅心情。）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè) 。

　　1.朗讀這首詩。

　　2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。

　　3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀懂全文，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文，會背誦。

　　教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┳x懂全文，體會中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中戰(zhàn)勝種種艱難險阻所表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，背誦這首詩。

　　教學(xué)過程

　　（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學(xué)生讀一句講一句，先說說詩句中詞語的意思，再說說詩句的意思。

　�。ǘ┓磸�(fù)讀全詩，討論、交流。

　　1.說出你對“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩的理解？這句詩表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想品質(zhì)？

　�。ㄟ@兩句詩是說，五嶺山脈是那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍戰(zhàn)士的眼里，不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！板藻啤薄ⅰ鞍蹴纭毙稳萆降拇�，這是實際上的山；“細(xì)浪”、“泥丸”形容山的小，這是紅軍戰(zhàn)士眼里的山。這樣對比來寫，寫山的大，表現(xiàn)出紅軍在二萬五千里長征中面對的艱難困境；寫山的小，表現(xiàn)出紅軍把這些艱難困苦當(dāng)作平常的事，反映出紅軍不怕困難，勇往直前的大無畏精神。）

　　2.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一“暖”一“寒”，表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　（金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍打著兩岸，給人一種暖的感覺。當(dāng)紅軍來到大渡河時，河上的瀘定橋上只有十三根鐵索。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！芭弊直磉_(dá)了紅軍巧渡金沙江的歡快心情。滬定橋橫空高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已被敵軍抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸守敵密集的彈雨前進(jìn)，不惜流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂弊直憩F(xiàn)了紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。）

　　（三）讀全詩，展開想象，說說詩中描繪的畫面、意境和自己讀后的感受。

　　（四）用自己的話練習(xí)說說這首詩的大意。（請注意不要把“大意”說成“譯文”也不要和“概括全文內(nèi)容”相混淆。“大意”應(yīng)該是：①以詩句所述及的內(nèi)容為主，但可適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲嶋H存在而詩句沒有提到的內(nèi)容。②能夠反映詩句所描述的人、地、事的基本面貌，比較直接具體。③敘述次序不必和詩序一樣。這首詩的大意可以這樣概括：紅軍不怕長征途中遇到的千難萬險，把跨越萬水千山只當(dāng)作平平常常的事。五嶺山脈綿延四��；烏蒙山氣勢雄偉，然而紅軍戰(zhàn)士卻把它們看成是微波細(xì)浪和小小的泥丸。紅軍戰(zhàn)士以喜悅的心情和旺盛的戰(zhàn)斗熱情巧渡了水流湍急的金沙江；以大無畏的精神飛奪天險瀘定橋。紅軍在長征途中經(jīng)歷了無數(shù)次大小的戰(zhàn)斗。當(dāng)翻過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征途中艱苦卓絕的斗爭，展望無限美好的革命前景，紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢？）

　�。ㄎ澹┰嚱o全詩分段寫段意。

　　（全詩共八句，每兩句一聯(lián)。第一聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二聯(lián)、第三聯(lián)的詩句承接上聯(lián)展開，使“難”、“萬水千山”和“不怕”、“只等閑”有了具體事例。第二聯(lián)寫山，第三聯(lián)寫水。第四聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”，總結(jié)全詩。）

　�。┱f說這首詩的主要內(nèi)容和中心思想。

　�。ㄖ饕獌�(nèi)容：這首詩描述了中國工農(nóng)紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻。中心思想：這首詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義和大無畏精神。）

　　（七）有感情地朗讀這首詩。

　　（八）背誦這首詩。

　　（九）作業(yè) 。

　　有感情地朗讀并背誦這首詩。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇5

　　之三

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、學(xué)會2個生字；解釋“只等閑、盡開顏、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1、弄懂詩句中詞語的意思，體會課文的思想感情。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

　　2、了解課文的大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

　　2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。

　　3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩——長征。

　　二、解題，補充課外資料。

　　1、讀了課題，你查找了哪些與長征有關(guān)的資料？

　�。�1）介紹有關(guān)二萬五千里長征的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。

　　（2）介紹紅軍二萬五千里長征的路線。

　　教師投影出示紅軍長征的地形圖。

　　紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>

　　（3）有關(guān)作者毛澤東的資料。

　�。�4）介紹這首詩的體裁。

　　這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

　　2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。

　　3、學(xué)生自由朗讀這首詩。

　　4、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。

　　三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。

　　1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）

　　3、根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。

　　4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。

　　遠(yuǎn)征：指兩萬五千里長征。

　　只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

　　騰：向上跳躍，起伏跳躍。

　　細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

　　云崖：高聳入云的山崖。

　　磅礴：氣勢雄偉。

　　開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

　　5、交流解疑后的感受。

　　四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長征》。

　　五、布置作業(yè)

　　1、思考每句詩的意思。

　　2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。

　　1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

　　2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

　　二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

　　1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

　�。�1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　�。�3）師生共同解疑。

　　理解“等閑”

　　表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

　　引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）

　　理解“只”。

　　投影出示：

　�。�4）讀首聯(lián)，讀出語氣。

　　（5）同學(xué)之間評讀。

　�。�6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

　　（7）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）

　�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

　　（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。

　�。�10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

　　2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

　�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

　�。�2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

　　（3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

　�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

　�。�4）投影練習(xí)：

　　把比作翻著的細(xì)小的浪花。

　　把比作。

　　（5）再讀這一聯(lián)。

　　A.用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

　　B.朗讀頷聯(lián)。

　　3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

　�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

　�。�2）找出不理解的詞語。

　�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

　�。�3）說說這兩句的大意。

　�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

　�。�5）討論歸納：

　　暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

　　寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。“寒”表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　　（6）再讀這一段。體會思想感情。

　　4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)

　　從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？

　　（1）討論后回答。

　�。�2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？

　�。�3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

　　學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

　　學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

　　（4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。

　�。�5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？

　　（6）學(xué)生討論自學(xué)。

　　學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪。

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。

　�。�7）自由朗讀。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

　　2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3、有感情地朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。

　　1、讀尾聯(lián)。

　　2、岷山——紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

　　3、讀出這種心情。

　　4、理解：

　�。�1）更喜：對勝利充滿信心。

　　（2）盡開顏：

　　投影出示：

　　什么人“喜笑顏開？”

　�。ḿt一、四方面軍以及所有的革命軍民）

　　5、品讀。

　　三、總結(jié)全詩。

　　1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。

　　2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

　　3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

　　四、吟誦詩句，背誦詩文。

　　1、反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）

　　2、檢查背誦。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀并背誦。

　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　附：板書設(shè)計

《長征》教學(xué)設(shè)計篇6

　　課題

　　《七律·長征》 頁碼 136 課型閱讀主備教師 羅承總 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)會3個生字；理解“只等閑、逶迤、磅礴、萬水千山”的意思；并且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。 2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生能正確通順有感情地朗讀課文。

　　4、理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué) 重點理解詩句內(nèi)容，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué) 難點利用暖與寒對比突破體會完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教具準(zhǔn)備 1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長征和毛澤東主席的相關(guān)資料。 2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。 3、準(zhǔn)備“長征組歌”中的歌曲《七律·長征》。 4、把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué) 預(yù) 設(shè) 個性設(shè) 計 （一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容 1、談話揭題，讀通詩歌：同學(xué)們，我們今年過完了祖國母親60周年的生日。其實大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關(guān)鍵性的作用。那么同學(xué)們你們了解長征嘛？ 2師小結(jié)：介紹紅軍二萬五千里長征的路線：投影出示紅軍長征的地形圖。現(xiàn)在讓我們一起領(lǐng)略這首氣魄宏偉的七律詩長征。請同學(xué)們自由地讀這首詩，能夠把這首讀通、讀準(zhǔn)。（讓學(xué)生自由地讀3分鐘） 3、指名讀： a：páng bó,我們學(xué)過的課文當(dāng)中《兩個鐵球同時著落》中它讀bàng,這是一個多音字。 b：一齊讀注意剛才提醒的字音，我們一齊來讀（生一起讀整首詩）讀得不錯，大家讀起來瑯瑯上口，它有一個秘密，你們看（把每行詩的最后一個字點紅），出示音節(jié)發(fā)現(xiàn)了什么？ “難、閑、丸、暖、顏”它們押韻。 c：押韻都知道，真不錯。你看，“難、閑、丸、暖、顏”它們的音節(jié)中都有“an”，讀起來就富有韻味，誰能讀出這種韻味。 d：很有味道了，我們來看詩中這三個生字，注意這個“涯”，里面是兩個土，在生字表下面的方格中認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。注意“岷”字的山要適當(dāng)?shù)耐峡恳稽c，這樣才會更美觀。 4、讀了幾遍了，那么這首詩大概寫了什么呢？聽老師讀，同學(xué)們一邊聽一邊想。（師范讀） 5、交流： （二）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境 過渡：真了不起，毛澤東如此凝練的一首詩，用如此簡潔的一句話概括出來了。那么哪句詩直接寫出了紅軍克服困難呢？把它劃出來。 1、體會只等閑 “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑” a、老師也看到很多同學(xué)劃了這句，我們一起來看看，讀讀這句詩，哪個詞理解起來有難度？ b、 “等閑”這個詞確實難理解，“閑”在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺得應(yīng)該選則哪一種，對，平常，平平常常。那 “只等閑”呢？又該怎么理解呢？ c、紅軍把什么只不過當(dāng)作平平常常的事呢？誰能把整句話連起來說說。 2、抓萬水千山體會難： a、經(jīng)歷萬水千山只當(dāng)作是平常事，詩中寫了哪些山，哪些水呢？在詩中圈一圈，把山、水圈出來 b、（出示地圖），同學(xué)們看，這是紅軍長征的路線圖，五嶺是五座山的總稱，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？ c、這首詩選擇了長征途中的這樣五處山水，那么萬水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？ d、師：詩中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。師：從什么時候開始的呢？師：整整一年。同學(xué)們，紅軍長征要經(jīng)過那么多的山水，困難可想而知，誰能句好這句話？（指讀）這一切對紅軍來說只都只不過是等閑小事。（生齊讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”） 3、據(jù)生展開學(xué)習(xí)： 過渡：這萬水千山真的是等閑小事嗎？讓我們讀下面的詩句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個記號。 a、自讀、交流： b、相機教學(xué)： a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可詩中說“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，細(xì)浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫“細(xì)浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細(xì)浪，你體會到什么？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？（指讀） b.通過查字典、畫一畫讀懂了這些詞，那“烏蒙磅礴走泥丸”呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決，一邊寫一邊討論。（學(xué)生自學(xué)）通過學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？ ①.誰能讀一讀（指讀） ②.（出示圖片）這就是高達(dá)四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過這樣的烏蒙山，在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰能再來讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當(dāng)作等閑小事，我們一起讀。而這一切都是因為我們的紅軍——（引讀這兩句詩） c.出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。” ①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是懸崖，水拍懸崖怎么會暖呢？聽老師給大家講個故事 ②、出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當(dāng)時敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，；而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個個歡欣鼓舞） ③、知道這個背景資料，你會怎么讀？（生讀） ④、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ ⑤、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領(lǐng)讀：我們勝利了（讀）—— 我們不費一槍一彈勝利了（讀）—— 面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了（讀） ⑦、此時的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖）（課件出示：鐵索橋） ⑧、師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？下面我們來看看“寒”字，誰知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒著敵人的槍彈，看著這樣的橋，看著這樣的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語，寫在詩句旁邊。 ⑨、師：如此驚心動魄的戰(zhàn)斗，心驚膽寒，誰能讀好？（指讀）當(dāng)時奪橋的22位勇士全都犧牲了，現(xiàn)在想起來還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個是勝利的喜悅，一個是戰(zhàn)斗的驚心動魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰(zhàn)斗，在毛澤東的詩中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀） ⑩同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)—— c、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。” 如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？（翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心……齊讀，再指名讀。） ①、當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？ ②、由學(xué)生自主回答后，老師總結(jié)：在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。） ③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧�。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”） （三）加深理解，回歸全文。 1、過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？（學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。） 2、這些困難在這首詩中用哪個詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難） 3、面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？《石灰吟》中有這樣一句詩句：千錘萬擊出深山, 烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀： “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。過渡：在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！ （四）聯(lián)系詩人，升華情感 1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料） 2、延伸詩情，再讀《長征》自由讀——指名讀——齊讀 （五）作業(yè)布置 1、出示并將《六盤山》詩歌紙發(fā)給學(xué)生，自由讀 2、課后自己去收集有關(guān)長征和毛澤東的詩歌。 3、抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。板書設(shè)計 25、七律·長征只等閑萬水千山

　　遠(yuǎn)征難　五嶺逶迤烏蒙磅礴大渡橋橫盡開顏岷山千里雪教學(xué) 反思

《長征》教學(xué)設(shè)計篇7

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞

　　2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識。

　　3.情感目標(biāo)：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

　　二.教學(xué)重難點

　　1. 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。

　　2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

　　第一課時

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 播放電影《長征》的錄象片斷。

　　2.導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看的是根據(jù)紅軍長征這一史實改編的電影片斷，給你留下影響最深的是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一首與長征有關(guān)的詩《七律長征》。這首詩是毛澤東在1935年紅軍長征即將結(jié)束時寫的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了工農(nóng)紅軍英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。

　　二.認(rèn)識新字生詞

　　1. 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字圈出來。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

　　課件出示生字詞，指名讀。

　　wēi yí páng bó mín shān yún yá

　　逶迤磅礴岷山云崖

　　三.品讀。

　　1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

　　2. 自由朗讀課文

　　3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

　�。�1）騰躍五嶺（2）疾跨烏蒙（3）巧渡金沙江

　　（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

　　請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學(xué)生談想法和體會。

　　四. 細(xì)節(jié)探究

　　師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛�。（可讓學(xué)生讀出詩句）

　　1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

　　這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）

　　詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）

　　（1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

　�。�2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

　　2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

　　“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

　　3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

　　（1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　�。�2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

　　“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

　　你從詩句中體會到了什么？

　　“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。

　　“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

　　4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

　　1935年10月，紅軍第二，四方面軍正在途中，還沒越過岷山，那作者為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”？（這是因為作者堅信紅二，四方面軍能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，完成長征勝利，充分體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士們殷切希望的無比信任。

　　師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊�！保ㄕn件出示毛澤東語句）。

　　五.齊讀詩

　　1.師：這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。(播放歌曲) 聽了歌曲你有什么感受？

　　2.是呀，長征歷盡一年，約二萬五千里，縱橫十一個省，在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地。上有空襲，下有圍追堵截，（大屏幕出示過雪山草地，長征路線圖）終于在1936年取得了長征勝利。

　　3.請同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）

　　六.拓展

　　在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚長征精神，說說你的理由。(作者:馮世磊)

《長征》教學(xué)設(shè)計篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作解決問題，讀懂詩意

　　2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內(nèi)容，并能夠為提供的畫面配詩。

　　3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節(jié)奏、重音，在此基礎(chǔ)上讀出詩的感情。

　　4、能通過書寫對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內(nèi)心的情懷。

　　5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

　　教學(xué)重點：朗讀

　　教學(xué)難點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1五圖幻燈片

　　2長征的資料收集與交流

　　3巧渡金沙江視頻飛奪瀘定橋視頻朗讀聲音文件歌曲聲音文件

　　4詞語卡片：逶迤磅礴岷山等閑泥丸云崖

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入：

　　71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數(shù)革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》

　　在長征即將結(jié)束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風(fēng)景。

　　一讀：讀出問題，理解詩意

　　1首先我們認(rèn)識詩里面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤磅礴岷山等閑

　　2請同學(xué)們將生詞帶到詩歌里面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然后停下來。

　　3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題。請同學(xué)們默讀詩句，將字詞句的意思不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。

　　1）學(xué)生質(zhì)疑問難（有沒有不理解的詞語？）

　　2）師生交流：逶迤磅礴岷山三軍等閑等詞語的意思。

　　3）指名說詩意。

　　二讀：讀懂內(nèi)容

　　一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內(nèi)容。這就需要我們再讀。理解詩的內(nèi)容。

　　這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。

　　七律：（齊讀）

　　a.每首限定八行，每行7個字，七律共五十六字；

　　b. 第2、 4 、6、 8句最后一個字需押韻

　　c.它分為首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們看著老師在黑板上板書）。

　　首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩。它是全詩的中心。請同學(xué)們齊讀一遍。

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　1）理解遠(yuǎn)征：課前我們交流了關(guān)于長征的大量資料，現(xiàn)在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事里，12歲的小紅軍為什么會犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長為什么會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪人為的：敵人的圍追堵截生活條件的艱苦）

　　2）這些困難紅軍怕不怕？不怕。再讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

　　3）紅軍25000里長征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼里看來：只等閑。

　　4）再次齊讀第一句。

　　萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫面配詩？

　　出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩。

　　打出：五嶺/逶迤/幻燈片五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當(dāng)?shù)睦щy的，紅軍是在什么情況下翻越的？

　　5）教師問學(xué)生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼里不過是騰動的細(xì)小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪

　　打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩，你有什么體會？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸�？鋸埵址ǖ倪\用，是毛澤東詩的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。

　　紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來到金沙江畔，大渡河邊。

　　巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請大家看大屏幕。打出視頻。

　　巧渡金沙江飛奪瀘定橋學(xué)生觀看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？從“寒”又能體會到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什么體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？第一范文網(wǎng)-

　　而我想到了贊美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。

　　千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結(jié)束，革命勝利在望。戰(zhàn)士們無限喜悅。請同學(xué)們齊讀：

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應(yīng)，開始說不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。

　　將25000里行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括

　　而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

　　三讀，讀出感情。

　　我們除了讀懂詩的內(nèi)容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。

　　聽完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。試著讀一讀。

　　要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節(jié)奏。出示范文，在上個世紀(jì)末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的：

　　老師朗誦，學(xué)生評價。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

　　學(xué)生展示讀。毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。

　　四讀：讀出內(nèi)涵

　　讀了這些詩，你覺得長征精神是什么？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。

　　在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”。

　　在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的故事”。

　　在埃德加·斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。

　　在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

　　五：結(jié)束語

　　七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié)，今天當(dāng)我們品讀這首詩的時候，仿佛仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰(zhàn)場的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現(xiàn)在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！

《長征》教學(xué)設(shè)計篇9

　　一、教材分析

　　（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。

　�。�2）分析教學(xué)內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結(jié)束。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　�。�1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；

　　（2）理解詩意，體會情感。

　　2.過程與方法：

　�。�1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。

　�。�2）通過材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。

　　難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　四、教學(xué)過程

　　1.揭示課題，導(dǎo)入新課

　�。�1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。

　　（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。

　�。�3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖�？赐曷肪€圖，你有什么感受？

　　2.初讀文本

　　（1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。

　�。�2）滲透律詩特點，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。

　　3.自讀質(zhì)疑，交流啟思

　�。�1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。

　�。�2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導(dǎo)。

　　4.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文

　　（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？

　　（2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）

　�。�3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。

　　學(xué)生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。

　�。�4）重點理解（詩句意思）

　　5.課堂總結(jié)，升華情感

　　同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！

　　6.布置作業(yè)，課外延伸

　　（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》

　�。�2）寫一寫對長征的認(rèn)識和感受。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇10

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：理解關(guān)鍵字詞的含義，學(xué)習(xí)生字新詞

　　2. 能力目標(biāo)：在讀中悟情感，熟悉七言律詩的相關(guān)知識。

　　3.情感目標(biāo)：體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的樂觀主義

　　二.教學(xué)重難點

　　1. 理解“騰細(xì)浪，走泥丸“等詞語的意思。

　　2. 感受毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的精神和英雄豪邁的氣概。

　　第一課時

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1. 播放電影《長征》的錄象片斷。

　　3. 通過本課和課外資料，展示你收集有關(guān)長征的資料。

　　二.認(rèn)識新字生詞

　　1. 默讀，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字圈出來。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)生字情況。

　　課件出示生字詞，指名讀。

　　wēi yí páng bó mín shān yún yá

　　逶迤磅礴岷山云崖

　　三.品讀。

　　1. 教師范讀，輕聲跟讀，注意詩的節(jié)奏。

　　2. 自由朗讀課文

　　3.師：這首詩展示了紅軍長征途中征服困難的哪幾幅威武雄壯的畫面？分組討論，合作交流。

　�。�1）騰躍五嶺（2）疾跨烏蒙（3）巧渡金沙江（4）飛奪瀘定橋（5）喜踏岷山雪

　　請在大屏幕中指出。邊出示畫面邊請學(xué)生談想法和體會。

　　四. 細(xì)節(jié)探究

　　師：在詩中你最喜歡哪幾句？談?wù)勀愕睦碛�。（可讓學(xué)生讀出詩句）

　　1.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

　　這句在詩中起了什么作用？（總說，統(tǒng)領(lǐng)全文）

　　詩中哪幾個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？（學(xué)生交流）

　�。�1）“不怕”兩字鏗鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征過程中的千難萬險，全無懼色，頂天立地。

　�。�2）“等閑”則將困難輕輕一瞥，表現(xiàn)出紅軍藐視困難，從容不迫的自豪感。

　　2.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸“作者為什么把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別比做”細(xì)浪“和”泥丸“

　　“逶迤“和”磅礴“用夸張的修辭手法，把五嶺山和烏蒙山比喻成“細(xì)浪”和“泥丸”更能反襯出紅軍不怕困難，偉大的氣魄。

　　3“金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒”

　�。�1）課件出示金沙江畫面，老師簡單講解巧渡金沙江的故事。

　�。�2）課件出示飛奪瀘定橋的片斷，放音樂。

　　“暖”與“寒”分別用什么修辭手法？（對比）

　　你從詩句中體會到了什么？

　　“暖”既寫出了5月春暖花開的金沙江風(fēng)高浪急，暖氣熱騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情。

　　“寒”字則烘托出瀘定橋的自然環(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)士艱難險阻的英雄形象。放《飛奪瀘定橋》音樂

　　4.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”

　　師：所以毛澤東說：“長征是宣言書，長征是播種機，長征是宣傳隊。”（課件出示毛澤東語句）。

　　五.齊讀詩

　　3.請同學(xué)們包含深情的再讀一遍課文。（全體起立）

　　六.拓展

　　在學(xué)習(xí)中我們該怎樣發(fā)揚長征精神，說說你的理由。

　　七，教學(xué)反思

　　通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，感受詩歌所表達(dá)的思想感情，體會感情豐富的強烈特征。

　　《七律長征》是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景

　　一、首先介紹有關(guān)長征的資料，使學(xué)生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。

　　二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會和表達(dá)詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術(shù)。因此，讀詩對語言要進(jìn)行咀嚼，反復(fù)地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。

　　三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細(xì)浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學(xué)習(xí)課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi)容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇11

　　六年制十一冊《長征》，是毛澤東同志一九三五年十月寫的一首七律詩，全詩意境壯闊、氣勢磅礴。毛主席用他那如椽的巨筆，抒發(fā)了一個偉大的無產(chǎn)階段革命家的豪情胸懷，給我們揮灑了一幅幅長征途中的壯麗畫卷。郭沫若曾說：“詩的本職專在抒情”。作為教師，如何讓學(xué)生體會詩人與詩之情感呢？在教學(xué)中我們不妨可以這樣進(jìn)行：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　人的認(rèn)知過程是一個由感性到理性的發(fā)展過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)，也是首先從感受開始的。教學(xué)時教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感。

　　1、談話激情�！巴瑢W(xué)們一定都知道《馬背上的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》所述的長征故事吧。我們的紅軍戰(zhàn)士個個都是鋼鐵漢，他們克服了重重艱難險阻，終于走完了二萬五千里長征，取得了革命的決定性勝利。毛主席為此寫下了這首《長征》詩，這是一曲對英勇的紅軍戰(zhàn)士的熱情贊歌”。這是上課伊始，教師用富有感情的語調(diào)娓娓道來，學(xué)生一上課就聚精入情，一下子就把學(xué)生的情感導(dǎo)入詩歌之情中了。

　　2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感。《長征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅不可摧的鋼鐵長城。在學(xué)生觀察畫面的同時，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動魄的畫面給學(xué)生以強烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。

　　3、范讀激情。葉老曾說：“設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者當(dāng)時說些什么，而且與作者的心靈相通”。范讀正是教師從教材中感受了作者的情，以教材的字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過美讀，正確、示范性地表達(dá)作者情感的一種方式。教師范讀《長征》，那高亢激昂、抑揚頓挫的朗誦可把詩之恢弘、雄渾和諧壯美的韻律表達(dá)得淋漓盡致，令人蕩氣回腸，使學(xué)生對詩文生趣動情，也為學(xué)生感情朗讀提供了極好的榜樣。

　　二、析詞解句，悟之以情

　　有人說：“語言文字實際上是作者情感的符號。教學(xué)中教師必須恰如其分地把握語言文字蘊含的情愫，把傾注在文中詩人的情挖掘出來，讓學(xué)生悟之以情。例如教詩中頷聯(lián)：“逶迤”、“磅礴”、“五嶺”、“烏蒙”等詞意后設(shè)計以下提問：“五嶺”與“細(xì)浪”、“烏蒙”與“泥丸”有聯(lián)系嗎？通過思考討論，學(xué)生悟出了用“逶迤”、“磅礴”形容“五嶺”、“烏蒙”，是極力往大處說，愈說得大，愈見遠(yuǎn)征之難，而“細(xì)浪”、“泥丸”又盡量往小處說，愈說得小，愈見紅軍不怕艱難的頑強精神。加之運用“走”、“騰”兩動詞，化靜為動，以動襯靜，活畫出“五嶺”、“烏蒙”的雄姿，進(jìn)而襯托出紅軍戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗英姿和豪邁氣概。由此可見作者造境之宏壯、氣魄之偉大、想象之超凡，令人嘆服。這樣學(xué)生在理解了詩意、體驗了詩情后，才做到了詩人、詩情與學(xué)生之情三情相融。

　　三、品味吟誦，抒之以情

　　古人云：“書讀百遍，其義自見”。毛主席的《長征》無論是從詩的意境、情韻，還是錘詞煉句都是堪稱光輝篇章，這樣的好詩令人情緒激昂、百讀不厭。教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)吟誦、反復(fù)思考、反復(fù)品嘗中感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和樂觀豪放的情懷，只有如此熟讀精思、口誦心惟，才能以聲傳情、抒之以情。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　2、有感情地朗讀這首詩。背誦全詩。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。

　　2、讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備： 紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每人一張；自制投影片數(shù)張。

　　教學(xué)時數(shù)： 2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）

　　出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。

　　長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。

　　這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱情的歌頌。（板書課題）

　　檢查預(yù)習(xí)。

　　檢查讀課后的詞語。

　　磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。

　　自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。

　　指導(dǎo)理解詩句。

　　齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和氣慨的詩句。

　　板書：總寫

　�、爬斫猓杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　�、倮斫庠~語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑

　�、谟米约旱脑捊忉屵@兩句詩。

　�、七@兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？

　　板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨

　　從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？

　�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述

　�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。

　�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。

　�、凇拔鍘X”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）

　　③（顯示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）

　　④小結(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)

　　紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作平常事的英雄氣慨。

　　板書：不怕艱難險阻，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒。

　�。ǜ鶕�(jù)上兩句詩的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　�、佟叭f水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快

　　②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”

　�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。

　�、邸跋病弊直憩F(xiàn)了紅軍怎樣的心情？板書：無限喜悅

　　指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）

　　按詩內(nèi)容填空。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。

　　紅軍/ 不怕/ 遠(yuǎn)征/ 難，金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，

　　萬水/ 千山/ 只/ 等閑。大渡/ 橋橫/ 鐵索/ 寒。

　　五嶺/ 逶迤/ 騰/ 細(xì)浪，更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，

　　烏蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸。三軍/ 過后/ 盡/ 開顏。

　　教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）

　　學(xué)生練習(xí)，再指名讀。

　　小結(jié)詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）

　　練習(xí)背誦。

　　毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）

　　《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等

　　作業(yè) （略）。

　　附板書：

　　15 長征

　　1935年10月

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神

　　總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨

　　五嶺逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻

　　金沙水拍云涯暖，歡快心情

　　分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。無限喜悅

《長征》教學(xué)設(shè)計篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點

　　2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

　　3、學(xué)習(xí)紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神

　　學(xué)習(xí)重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

　　學(xué)習(xí)難點：電視文學(xué)劇本的一般特點，品味含義深刻的語言

　　教學(xué)設(shè)想：

　　預(yù)習(xí)要求：1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料

　　2、認(rèn)真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡

　　學(xué)法設(shè)計：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式運用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：實物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜題導(dǎo)入

　　上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）

　　請說明理由。

　　請同學(xué)講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。

　　這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。

　　一、自主積累，展示預(yù)習(xí)

　　交流讀書卡（說明摘錄理由并領(lǐng)讀）由同學(xué)在實物投影儀上演示，其他同學(xué)可補充。

　　讀書卡

　　課題__________ 作者_(dá)_________

　　生字

　　詞語

　　資料

　　備注

　　二.初讀課文，整體感知

　　1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內(nèi)容。

　　三、自主研讀，合作學(xué)習(xí)

　　a) 要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或?qū)ふ伊咙c。

　　b) 預(yù)備題目

　　①攻占婁山關(guān)的英雄周團長，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？

　�、谝桓卞P錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？

　�、圩鳛閷�(dǎo)演，可以根據(jù)劇本在拍攝時加以修改，請發(fā)揮想象，你認(rèn)為“周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)身全力向水塘爬去”能否給予特寫。

　　說明：若小組通過合作學(xué)習(xí)能提出一些問題，發(fā)現(xiàn)一些亮點，且討論較到位，見解較獨特，理由較充分，預(yù)備題可不用。

　　四、課堂延伸，暢談感受

　　在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫一段話談?wù)勀愕母惺堋?

　　第二課時

　　一、欣賞影片，品味環(huán)境

　　1、觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫。

　　2、結(jié)合劇本，體會紅軍過草地的險惡環(huán)境及其在劇中的作用。

　　二、模擬配音，性格凸現(xiàn)

　　1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調(diào)，討論人物性格

　　2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話筒配音。（可以選兩組左右）

　　3、采用互評，自評等方式對“配音演員”進(jìn)行評價，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導(dǎo)同學(xué)們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。

　　三、拓寬視野，

　　請同學(xué)們根據(jù)課文及平時看電視劇的體會聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點。

　�。ㄙY料）影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的，有連續(xù)性的，不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。

　　電視文學(xué)劇本的一般特點可歸納為三個方面：

　　1、精心選擇和切換場景

　　2、個性化的語言和動作

　　3、特點鏡頭的恰當(dāng)運用

　　（說明：這個特點的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)歸納，不強求字詞不差，若時間空余，可請同學(xué)們就這三個特點對此劇本進(jìn)行分析。）

　　四、簡談感受，總結(jié)全文

　　通過精心選擇和切換場景，運用個性化的語言和動作，兩個特寫鏡頭的恰當(dāng)運用，使得那一個個具有堅定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學(xué)們，你想對他們對長征說些什么呢？

　　板書《長征》節(jié)選

　　斷糧暈倒泥濘的草地

　　舍己為人堅定的信念

　　讓面殺馬樂觀的精神

　　歌舞戰(zhàn)饑

　　光明的大道

《長征》教學(xué)設(shè)計篇14

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

　　2、理解詩中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏"等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。

　　3、背誦全詩，并能講出大意。

　　【課前準(zhǔn)備】紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。

　　【課時安排】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。

　　同學(xué)們學(xué)過許多紅軍長征的故事，這一課我們就來學(xué)習(xí)一首長征詩(板書課題)。你們知道這首詩是誰寫的？

　　當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長征，1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。

　　現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)

　　毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

　　二、初讀，介紹時代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。

　　△試讀

　　1.因為這是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。

　　2.指名四人輪讀，試讀課文。

　　3.詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？

　　山名：五嶺烏蒙岷山

　　水名：金沙江大渡河

　　4.講述(介紹時代背景)：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

　　△講讀第一、二兩句。

　　5.紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？"萬水千山"也可以怎么說？

　　(出示：萬水千山千山萬水)

　　6.紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)

　　小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)

　　7.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)

　　8.但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)

　　9.這里說萬水千山只等閑，加了"只"表示什么？

　　10.指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

　　(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)

　　指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。

　　現(xiàn)在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。

　　△進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。

　　11.學(xué)生提出疑難。

　　三、帶入情境，讀講3--8句。

　　(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)

　　1.指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境。現(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

　　2.播放長征歌。

　　3.描述：聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……

　　啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。

　　4.詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

　　五嶺是五個山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能說嗎？"五嶺_____________________________。"

　　例句："五嶺逶迤。五嶺連綿不斷。"

　　釋"逶迤"，山勢這樣彎彎曲曲，連綿不斷就?逶迤"。用"逶迤"也可形容河流道路連綿不斷。

　　5.紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們二十幾個狼山那么高。

　　(粉筆示意畫)那你能說烏蒙_________________。

　　6.指點：這一對句子都是寫山。

　　五嶺寫山嶺之長，

　　烏蒙寫山巔之高。

　　這里用"逶迤磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

　　7.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

　　8."騰"是什么意思？"走"呢？

　　9.學(xué)到這兒這兩句的意思懂嗎？李老師給你一個詞"像"。

　　(例句①逶迤的五嶺在紅軍的眼里像跳動的細(xì)浪。)

　　(例句②磅礴的烏蒙在紅軍的腳下像滾動的泥丸。)

　　指點：在這里毛主席生動地運用了夸張的方法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

　　10.指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　11.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

　　12.毛主席想到"金沙水拍云崖暖"的情景，"云崖"懂嗎？就是高聳云端的山崖，形容山崖之高。剛才有同學(xué)問，為什么金沙水拍云崖"暖"呢？請你們聽一段錄音。

　　13.播放錄音：

　　1935年5月有，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)�？煲竭_(dá)金沙江畔的時候，太陽已經(jīng)落山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，烏黑烏黑的一長列大山橫在眼前，金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸的云崖，發(fā)出轟轟的巨響。正是：金沙江水浪滔滔，兩岸峭壁插云霄，巨浪翻滾幾丈高，船行水上一葉漂。敵人為了阻撓紅軍北上，又封鎖各處�？冢覔屓チ私嫠械亩纱�

　　穿插設(shè)問：你們說，面對洶涌的江水，狡滑的敵人，紅軍要渡金沙江怎么辦？紅軍是怎么巧渡金沙江的呢？

　　請你們繼續(xù)聽：但是紅軍戰(zhàn)士按照靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又順利地俘獲了敵人偵察用的兩只船。結(jié)果我軍不費一槍一彈，捉到俘虜六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍所有大隊人馬，全部勝利渡過金沙江，跳出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。

　　14.剛才你們聽的時候心里怎么樣？這時你仿佛聽到了什么？看到什么？

　　15.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思？云崖暖心里暖(讀)

　　16.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

　　17 大渡河是天險，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么又說"大渡橋橫鐵索寒"？誰能有條理地說說：

　　導(dǎo)語：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

　　指點：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。

　　"暖"，寫出了巧渡成功的愉快。

　　"寒"，寫出了強渡的驚心動魄，又進(jìn)一步突出了"難"。

　　朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快)大渡河橫鐵索寒(加重語氣)

　　男女生輪讀，再齊讀三、四、五、六四句。

　　提示：律詩當(dāng)中四句是一對一對的，非常整齊。指名讀。

　　小結(jié)：紅軍山不怕，水也不怕，真是萬水千山只等閑。

　　讀講七、八兩句。

　　過渡：因為紅軍不怕遠(yuǎn)征難，才能取得遠(yuǎn)征的勝利，七、八兩句自己學(xué)，你們覺得哪些字眼含義很深不能放過？找到了還要細(xì)細(xì)推敲、琢磨、自己問自己。

　　(如："喜"為什么要喜？為什么盡開顏？)

　　指名讀。齊讀。

　　小結(jié)：全詩先寫紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，然后寫越山，山不怕；再寫涉過水，水不怕，最后長征全面勝利，全軍欣喜若狂。

　　朗讀全詩。指名讀。

　　四、總結(jié)全詩。

　　最后讓我們用毛主席的一段話結(jié)束我們這一堂課。(出示小黑板，先默讀一遍，再輪讀。)

　　師：請問歷史上曾有過我們這樣的長征嗎？

　　生：沒有，從來沒有的。

　　男：長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的，長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。

　　女：長征又是宣傳隊。它向十一省內(nèi)大約兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路。

　　女：長征又是播種機，它散布了許多種子，在十一個省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。將來是會有收獲的。

　　劉：總而言之，長征是以我們的勝利，敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。

　　師：誰使長征勝利的呢？

　　齊：是共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，它的干部，它的黨員，是不怕任何艱難困苦的。

　　結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)毛主席的《長征》詩，感受到紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征途中，不畏艱難險阻，堅持到最后勝利的英雄氣概。從這首壯麗的詩篇中，我們汲取了怎樣的力量，大家課后進(jìn)一步體會。

《長征》教學(xué)設(shè)計篇15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激之以情

　　2、視聽激情。魯迅先生說：“音美以感耳，形美以感目”。學(xué)生的感知是視覺、聽覺、嗅覺等多種感官的協(xié)同作用。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)情感�！堕L征》一詩配有插圖：昏晦的穹蒼下，一支紅軍隊伍行進(jìn)在冰雪覆蓋的山嶺之中。他們頂風(fēng)冒雪、你幫我助、勇往直前，恰似冰天雪地之中堅不可摧的鋼鐵長城。在學(xué)生觀察畫面的同時，教師播放歌曲《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，雄渾高昂的曲調(diào)，驚心動魄的畫面給學(xué)生以強烈的視聽感受，學(xué)生凝神視聽，入情入境。

　　二、析詞解句，悟之以情

　　三、品味吟誦，抒之以情

《長征》教學(xué)設(shè)計篇16

　�。ḿ木坝谇椋那橛诰�，情景交融，這是常用的寫法，注意結(jié)合起來理解。）

　　閱讀下面一段話，回答問題：

　　俯首一看，下意識地大叫一聲：“小同志！”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。

　　旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動前腿刨地

　　警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長，糧食……”

　　彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬

　　俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”

　　警衛(wèi)員：“這點兒炒面太少了……”

　　彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機。

　　隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上

　　警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭

　　彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水

　　震驚地：“老彭、老彭……”

　　彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！彼齑蟛较蚯白呷�

　　夕陽西下、如血的晚霞染紅了無邊無際的草地

　　1.分析劃線句的含義。

　　2.想一想，最后一句景物描寫的作用。

　　3.談?wù)勀銓ε淼聭训恼J(rèn)識。

　　（十五）（淮安中考題）

　　生死攸關(guān)的燭光

　　這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個真實感人的故事。

　　在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個幼小的兒女；12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當(dāng)時的秘密情報工作。

　　每周星期四晚，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國軍官，其中一名是本地區(qū)情報部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那名情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭燒到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛�！彼f。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。

　　小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個火把�！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎？”一手把燭臺奪回。

　　時間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎？”“當(dāng)然可以，小姑娘�！苯芸真�(zhèn)定地把燭臺端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。

　�。ㄟx自《語文教學(xué)通訊》初中刊，2003年第3期）

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的？