《漢語拼音１ a o e》教案（通用4篇）
《漢語拼音１ a o e》教案 篇1
<<漢語拼音1a o e>>第一課時
教學要求：
1 學會a o e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 認識四線格，學習使用四線格。
教學過程 ：
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a o e 的音和形。
四 學習a o e 的發音
1老師邊讀邊講發音方法，學生觀察模仿，體會發音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
《漢語拼音１ a o e》教案 篇2
教學目標：
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準字音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶聲調的a、o、e的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
教學重點：學會a、o、e，學習聲調及書寫。
教學準備：卡片、教學掛圖。
教學時間：2課時 上課時間：月 日
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
出示一些漢字
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：a、o、e
�。墼O計意圖：利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。］
二、自主探究，學習新課。
出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
�。ㄒ唬⿲W習“o”
1、引導學生觀察：這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。
形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
［設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）
�。ǘ⿲W習“a”
音：師講解：①學習試著發音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。
�。墼O計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。］
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。
過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？
�。ㄈ⿲W習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫
�。墼O計意圖：在于培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音記住字母的形。］
三、趣味游戲，鞏固新知。
1、我會讀，看板書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
�。墼O計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩］
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什么？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
教學后記：
《漢語拼音１ a o e》教案 篇3
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：
一、創設情境，激發興趣
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機和活力。
二、自主發現，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動探究，激發思維
學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨，aaa”……由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關注每一個孩子的發展
這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。
這節課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！
《漢語拼音１ a o e》教案 篇4
【游戲一：兒歌誦讀】
目的：用兒歌輔助學生愉快而輕松地讀準音、認清形。
準備：兒歌、課文投影。
兒歌1：小姑娘，圓圓臉蛋馬尾辮，張大嘴巴 a、a、a；大清早，太陽出來紅通通，公雞唱歌 o、o、o；池塘里，游來一只大白鵝，水中倒影 e、e、e。
兒歌2：圓臉小姑娘，小辮頭上扎，a、a、a；一只大公雞，清早喔喔啼，o、o、o；一只大白鵝，水里來唱歌，e、e、e。
兒歌3：娃娃唱歌，嘴巴長大 a、a、a；公雞打鳴，嘴巴圓圓 o、o、o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁 e、e、e。
方法：老師帶領學生誦讀兒歌。
【游戲二：聲調符號歌】
目的：結合文中的插圖，輕松而又形象地認記4個聲調符號。
準備：關于4個聲調符號的兒歌，“汽車平走 ā、ā、ā，汽車上坡 á、á、á，汽車下坡又上坡 ǎ、ǎ、ǎ，汽車下坡 à、à、à”。
方法：老師帶領學生邊誦讀兒歌，邊用手畫出聲調的形體。哪位同學能畫得正確、讀得響亮，老師就請他上臺當小老師帶領大家拼讀音節。
【游戲三：看醫生】
目的：讓學生掌握“a”的四聲發音技巧，為以后學習其他音節的四聲打下基礎。
準備：四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。
方法：1、由老師當醫生，請一名學生當病人，兩人合作進行表演：醫生看病時讓病人張大嘴巴，發“�。è。边@個音，韻母ɑ的一聲讀音就是這個音；當醫生告訴了病人病情，病人沒聽清時會說“�。èⅲ埬阍僬f一遍”，韻母ɑ的二聲讀音就是這個音；醫生又講述一遍，病人聽明白了會說“啊（ǎ），原來是這樣”，韻母ɑ的三聲讀音就是這個音；醫生告訴病人該怎么治病時，病人連連答應“�。èぃ┌。èぃ┌。èぃ保嵞� a 的四聲讀音就是這個音。
2、在觀看表演的基礎上，讓學生記住四聲歌訣，“一聲平平平（ˉ），二聲往上揚（＇），三聲拐個彎（ˇ），四聲往下降（｀）”。哪位同學說得好，就請他上臺當小老師，帶領大家一起讀四聲歌訣。
【游戲四：收信游戲】
目的：鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：a、o、e 分別加上四聲的卡片。
方法：老師引導：“我這里有幾封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的內容念出來，這封信就是你的了�！睂W生（齊）：“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信。小小信封收到后，請你念給大家聽�！�
在學生讀兒歌的同時，老師本人或請一位學生來給大家分發書信（卡片）。等拿到卡片后，相應的學生要上臺來舉起卡片帶領大家認讀拼音。如果學生讀對了拼音，大家就一起跟他拼讀，并說“對對對，快收信”；如果他讀錯了，大家就說“錯錯錯，沒人收”，然后再請一位學生來幫助這位遇到困難的學生重新進行認讀。
本游戲可以反復進行多次，讓更多的學生獲得帶領大家認讀卡片的機會。這樣既能激起學生學習拼音的興趣，又能鍛煉他們進行合作學習的能力。
【游戲五：四線三格歌】
目的：認識幫助書寫漢語拼音的四線三格，并能在格子中正確書寫 a、o、e 。
準備：板畫、四線三格；四線三格歌，“四條直線平又平，上格中格和下格。a、o、e 是好朋友，它們同住在中格”。
方法：師生一起誦讀兒歌。
【游戲六：兒歌誦讀】
目的：幫助學生正確書寫 a、o、e 的帶調韻母，為學生正確書寫其他聲、韻母奠定基礎。
準備：兒歌，“a、o、e，胖乎乎，一起住在二層樓。哎喲喲，太擠了，上下都快碰線了。沒辦法，帽子只好戴三樓，戴──三──樓！”
方法：老師帶領學生一邊念兒歌，一邊加入動作進行表演。
【游戲七：角色表演】
目的：鞏固 a、o、e 音和形的認記。
準備：頭飾，上寫 a、o、e。
方法：請一名學生戴著拼音字母頭飾上臺。他一邊用肢體動作展示 a、o、e 等字母的形狀，一邊介紹自己，然后請其他小朋友讀出他頭飾上的韻母，和他交朋友。比如，學生說：“小朋友好，我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎？”其他的小朋友則大聲地說：“a、a、a，你好！我們愿意和你做朋友！”
【游戲八：拍手歌】
目的：在游戲中鞏固拼音的認記。
準備：拍手歌，“你拍一，我拍一，張大嘴巴 a、a、a。你拍二，我拍二，小嘴攏圓 o、o、o。你拍三，我拍三，小嘴一咧 e、e、e”。
方法：同桌兩人或自由找小伙伴開展拍手游戲，一邊拍手一邊念兒歌。有條件的地方，也可以引導學生讀編拍手歌。本游戲也可以當成課中操使用。
【游戲九：課中操】
目的：快樂學習拼音，進行課間休息。
準備：頭飾，上寫 a；兒歌。
兒歌1：你說 a 我說 a，張大嘴巴 a、a、a。你說 o 我說 o，圓圓嘴巴 o、o、o。你說 e 我說 e，扁扁嘴巴 e、e、e。
兒歌2：圓臉小姑娘，小辮后邊扎。你說她是誰？她就是 a、a、a。a、a、a，a、a、a，學好拼音用處大，用──處──大！
方法1：同桌兩人或自由找小伙伴面對面坐好，兩人一邊拍手，一邊讀兒歌進行游戲。除了按照以上對話內容進行游戲外，老師還可以引導學生續編新的字母進入游戲。
方法2：老師引導：“小朋友們，你們喜歡圓臉小姑娘 a 嗎？我們和她一起唱唱跳跳做個游戲怎么樣？”請幾個小朋友戴上相應頭飾當“a”，圍成一個圓圈，大家一起手拉手轉圓圈，一邊讀兒歌 2。
【游戲十：小熊進貨】
目的：在情境中鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：故事《小熊進貨》，“森林里只有小熊開了商店，商品非常好賣。這不，小熊今天又該去城里進貨了。小熊開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，他高興地唱起了歌：‘ā、ā、ā、ā……’不一會兒，小熊前方出現了斜坡，為了爬上這道坡，他加大了油門。汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了‘á á á……’他好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！不過，小熊還是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著，但它仍然沒忘記唱歌，但是這時的歌已變成了‘ǎ ǎ ǎ……’走完了這段難走的路，小熊的前面又出現了一大段向下走的斜坡。站在坡頂，已能看見城里了！小熊高興得不得了，大聲叫著‘à！à！à！進城啦！’飛快地開著汽車下了坡。小熊為森林里的小動物進了很多貨物。”
方法：老師一邊講述《小熊進貨》的故事，一邊舉起帶聲調的卡片（ā、á、ǎ、à），請學生們跟讀。以此類推，繼續鞏固 o、e 四聲的拼讀。
【游戲十一：開火車】
目的：在游戲中鞏固 a、o、e 四聲的認讀。
準備：頭飾，上寫 a、o、e 字母。
方法：請同學戴上頭飾，一邊做動作，一邊開火車認讀相關字母。比如，戴 a 頭飾的小朋友邊蹲邊說“a 頭蹲完，a 頭蹲完，e、e 蹲”，戴 e 頭飾的小朋友聽到口令，立刻邊蹲邊說“e 蹲完，e 蹲完，o、o 蹲”，戴 o 頭飾的小朋友聽到口令后，立刻邊蹲邊說“o 蹲完，o 蹲完，a、a 蹲”。依此繼續進行游戲，可重復若干次。其他拼音內容的教學也可以做此游戲。