《夏天和冬天》教案（精選3篇）
《夏天和冬天》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文.背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
L.課件演示，形象感知。
(CAI出示四季景象)教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過(guò)周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧！
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。
3.檢查自讀情況。
①同桌或小組互讀互評(píng)。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗
②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4.全班評(píng)讀井交流感受。
教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧!
三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1.自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會(huì)出來(lái)的。
(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2.讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI課件出示句子，讀一讀：
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！
②引導(dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
③全班交流：你是抓住哪些詞語(yǔ)想象畫面的，
(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來(lái)寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。
3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說(shuō)：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下，都是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生著再說(shuō)幾句。
(如：大樹(shù)垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4.引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法？(擔(dān)心)
我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
②正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評(píng)讀)
5.齊讀1、2自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1.指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象，
2.山示課件(雷雨景象)，聽(tīng)雨聲錄音想象人們的心情。
3.比較句子：
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。
學(xué)生交流；哪句說(shuō)明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？
4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)5—9自然段。
1.教師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?
根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(學(xué)生齊讀5--7自然段)
2.小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3.引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?
4.激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)，我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5.雨過(guò)天睛，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友也來(lái)到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。
(學(xué)生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味，表現(xiàn)情感。
1.有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法。
1.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?
2.練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
六、課后拓展。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進(jìn)行摘抄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生齊背誦短文《夏》。
2.指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會(huì)出來(lái)的?
2.填空練習(xí)。CAI出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
②讀句子，體會(huì)這樣寫的好處。
教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法，使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學(xué)習(xí)：2一6自然段。
1.自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的?
2.討論：①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”?②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3.聽(tīng)音響（北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。
4.再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下.北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”.“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷?
5.品讀練習(xí)：你覺(jué)得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀？
(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(三)學(xué)習(xí)第7、日自然段。
1.指名讀7、8自然段，說(shuō)說(shuō)：小麥苗做了什么美夢(mèng)?
2.練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學(xué)生齊讀每句話后半句)
3.引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
三、朗讀回味，表現(xiàn)情感。
1.朗讀《冬》全文，并練習(xí)背誦。
2.同桌交流冬天的景色特點(diǎn)。
四、整體回顧，歸納全文。
1.指名讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習(xí)。
1.搜集描寫冬天的有關(guān)詞句，進(jìn)行摘抄。
2.畫一畫“冬天”。
3.仿照課文，說(shuō)說(shuō)“春天”和“秋天”。
板書設(shè)計(jì)：
22 夏天和冬天
太陽(yáng) 大雷雨下
柳葉打卷
夏 炎熱 小花低頭 快樂(lè)
湖水冒熱氣
雪花 北風(fēng)
冬 寒冷 云杉穿上 快樂(lè)
麥苗蓋上
《夏天和冬天》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開(kāi)想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂(lè)于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
說(shuō)教法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開(kāi)想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂(lè)，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開(kāi)課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽(yáng)光的炙烤，并試著用文本中的語(yǔ)言模式進(jìn)行說(shuō)話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽(yáng)似火，萬(wàn)物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，說(shuō)寫結(jié)合。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開(kāi)去。如模仿文中句式，聯(lián)系說(shuō)其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說(shuō)“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語(yǔ)句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）、初讀課文，整體感知
1、由于事先讓學(xué)生有過(guò)預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒 煮熟 轉(zhuǎn)圈 消息 口哨 麥穗 蜻蜓。
用指名讀的方式檢查句子，并要求在讀課文的基礎(chǔ)上完成同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、思考：不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
2、在學(xué)生讀完課文后，組織全班評(píng)讀并交流感受。教師然后根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)夏季
（三）、細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)
我先利用熟語(yǔ)“夏天的天氣向小孩的臉，說(shuō)變就變。”讓學(xué)生感受夏天的炎熱，而人們這時(shí)正想有一場(chǎng)及時(shí)雨，于是引出我們要學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)：作者給我們描繪了怎樣一個(gè)雨前、雨后的景象呢？
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
充分利用 “柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片直觀的感悟夏季的“熱”，然后知道學(xué)生學(xué)習(xí)句子“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！”，使學(xué)生在理解“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者在寫作中運(yùn)用的擬人化手法生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)到夏天的熱。同時(shí)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用擬人的修辭手法展開(kāi)想象，進(jìn)一步感受夏天的炎熱，在朗讀指導(dǎo)中讓學(xué)生直接感悟夏天大自然中的生物對(duì)夏雨的渴望與期盼，為后文出現(xiàn)的雷雨做鋪墊
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。）這兩句話，通過(guò)比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場(chǎng)又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書上的句子，說(shuō)說(shuō)雨后還會(huì)有哪些景象?（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）
（四）、朗讀回味，表現(xiàn)情感
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
（五）、課后拓展
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
22、夏天和冬天 雨前
熱 雨中 快 雨后 美
《夏天和冬天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)讀文，知道夏天和冬天景色有什么不同。并能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，畫一畫夏天。
4、能仿照課文，說(shuō)說(shuō)春天和秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文中描繪的夏天的美好景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子：啊！像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。理解句子，并體會(huì)作者的情感。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（CAI）猜謎激趣：夏、冬。
2、教師導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開(kāi)朗。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)其中的兩位——（CAI齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文。要求生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。
2、檢查自讀情況。
指名查讀/齊讀相結(jié)合。
注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打著卷兒 轉(zhuǎn)圈 煮熟 蜻蜓 鈴鐺 消息 黑白 開(kāi)始
比較讀（指名體會(huì)區(qū)別）：嘩 咕呱 丁零
嘩！嘩！嘩！嘩！ 咕呱！咕呱！ 丁零、丁
零……
3、師范讀課文。要求生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，并同時(shí)思考：聽(tīng)了課文的朗讀，你有怎樣的感受，夏季給你留下印象最深的景象是什么？
4、全班交流感受。
師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧！
三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天很炎熱？（找句子，用﹏勾畫出來(lái)）
（教師相機(jī)出示CAI相關(guān)文本）
2、讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱”。
①CAI出示句子，讀一讀。
“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！”
②引導(dǎo)想象：這兩句描繪了怎樣的畫面？把自己想象的畫面說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！
③全班交流：你是抓住哪些詞語(yǔ)想象畫面的？
（理解：“大火球”“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）
④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花當(dāng)成人來(lái)寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)，這種寫作手法就叫做擬人。
3、聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說(shuō)：同學(xué)們，平時(shí)你一定觀察過(guò)很多夏季的景物，它們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)的照耀下.都是什么樣的呢？請(qǐng)你學(xué)著說(shuō)幾句？
（如：大樹(shù)垂下了頭。小草耷拉著腦袋。）
4、引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。
①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游.你有什么想法？（擔(dān)心）
我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢？（生練讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
②正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜓低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來(lái)讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學(xué)生評(píng)讀）
5、齊讀1、2自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文中寫了雷雨時(shí)的哪些景物？
2、出示CAI（雷雨景象），聽(tīng)雨聲音頻.想象人們的心情。
3、比較句子。
大雨嘩嘩地下。
嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。
學(xué)生交流：哪句說(shuō)明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到了什么？
指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？
4、學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。
（三）學(xué)習(xí)5—9自然段。
1、師有感情地朗讀5--7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？與雷雨前相比，有什么不同？
根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子
（學(xué)生齊讀5--7自然段）
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物 雨前 雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來(lái)了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起了晚霞，空氣也特別清新。
①當(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)生機(jī)的花草時(shí)，我們不禁要說(shuō)——學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。
②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)，我們不禁又要說(shuō)——學(xué)生看課件中的句子，齊讀第7自然段。
4、雨過(guò)天晴，人們來(lái)到湖邊乘涼、散步，小朋友們也來(lái)到了橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？
師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥(niǎo)一樣飛起來(lái)，飛到雨后的橋
邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！讓我們齊讀第9自然段！
（生齊讀第9自然段）
四、朗讀回味。
有感情地朗讀“夏”全文/師生合作讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂(lè)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？指名說(shuō)。
2、師范寫，生書空，同時(shí)師說(shuō)要點(diǎn)。
3、寫字歌提示“三個(gè)一”。
4、生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。
5、全班展示評(píng)議。
六、課后拓展。
1、畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，把你眼中的夏天畫下來(lái)。
2、寫一寫：仿照課文，寫一寫春天或者秋天的景物。
板書設(shè)計(jì)：
22 夏天和冬天
雨前 雨后
柳葉打卷
夏 炎熱 小花低頭 快樂(lè)
湖水冒熱氣