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《古人論學習》教案

發布時間:2023-02-06

《古人論學習》教案(精選3篇)

《古人論學習》教案 篇1

  教學目標:

  知識:學會本課2個生字. 理解課文中三句話的意思。

  能力:正確、流利地朗讀課文。背誦課文。默寫課文,能邊讀邊思考,提出不懂的問題。

  思品:能聯系學習的實際,說說從課文中明白了什么。懂得學習的重要性。

  教學重點:正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  教學難點:理解詞、句的意思。

  查閱資料:教參

  教學具準備:課件教學課時數2

  板書設計:

  27 古人論學習

  知之∥為∕知之,不知∥為∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  第 1課時:學生活動時間(約)30分鐘教師活動時間(約)10分鐘

  教學要求:正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內容

  教學過程設計:(含時間分配)

  一、復習導入,激發興趣:

  1、介紹《論語》、孔子、孔子的弟子。

  2、過去我們學習過的《論語》,你能背誦幾句嗎?

  3、想一想,平時我們都是怎么學習的?你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們如何學習吧。今天我們一起學習第29課,齊讀課題:27、古人論學習

  4、通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關學習的問題)

  過渡:古人是怎樣討論學習的呢,我們趕快來了解一下吧。

  二、讀課文,初步感知課文內容32`

  1、自由讀課文:朗讀、讀通、讀準字音。

  2、讀音:好:讀作hào, “好”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?知:zhì

  “知”還讀什么?你能用這些讀音分別組詞嗎?

  3、查字典理解下列詞:凡惟

  培養學生察字典的能力來自于平時的訓練之中。

  糾正讀音,有利于學生正確流利讀課文。

  4、指導朗讀課文。(投影)

  知之∥為∕知之,不知∥為∕不知,是∥知也。

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂之者。

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  (1)指名讀。(2)畫劃線、畫著重符號。(3)分別讀。(4)正確、流利地朗讀課文。

  5、讀課文:5`

  (1)畫出不理解的字、詞,結合注釋理解;

  (2)朗讀課文,注意句讀;

  (3)練習背誦。

  6、學習第一則論語

  (1)我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思,學完后,同桌可以交流一下。(讀文、解釋重點字、串聯句子的意思,其他學生補充)

  (2)“知之為知之,不知為不知,是知也。”

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道 為:就是 知:聰明

  (3)這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發現的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)

  4、告訴我們什么道理?

  三、作業:1`1.讀熟課文2.抄寫生字,組詞。

  第二課時

  教學要求:理解課文內容

  教學過程設計:

  一、導入:這節課我們繼續學習《論語》

  學生說說你對《論語》這部作品的理解。

  二、理解課文內容。

  1、指名有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容:

  (一)第二句:(投影)

  知之者∥不如∕好之者,好之者∥不如∕樂之者。

  指名讀。

  (1)理解重點字的意思:

  好:喜愛。讀作hào。

  (2)自己說說這句話的意思。

  自己理解;

  同學交流;

  匯報、指導:

  意思是:對于作學問來說,懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,又不如以它為樂趣的人。

  (二)第三句:(投影)

  凡理∕不疑∥必不∕生悟,惟疑∥而后∕悟也。小疑∕則小悟,大疑∕則大悟。

  (1)指名讀句子。(2)理解重點字的意思:凡:凡是。

  惟:文中的意思是“只”、“只是”。理:道理,事理。

  疑:懷疑,有疑問。悟:了解,領會,覺醒。

  (3)同桌同學互相說說句子的意思。

  意思是:凡是學習某種道理,沒有疑問必然沒有領會、感悟,只有產生疑問,然后才會有所領會感悟。有小的疑問就有小的感悟,有大的疑問就有大感悟。

  通過引導,培養學生良好的朗讀能力。

  3、指名讀課文。4、讀了這三句話你想說什么?(引導學生說出)

  從字的意思到詞語的意思再到句子的意思,有條理的引導學生進行語文的學習。

  (1)學習要有老老實實的科學態度,來不得半點的虛偽和驕傲;

  (2)學習要有興趣,這是的老師;

  (3)學習要善于發現問題、提出問題,有時比解決問題更重要。

  三、課堂總結:(1)說一說,你從這兩則論語中,有什么收獲?

  四:布置作業:背誦、默寫兩則論語

《古人論學習》教案 篇2

  教學目標:

  1.學會本課2個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.默寫課文,能邊讀邊思考,提出不懂的問題。

  4.理解三句話的意思,能聯系生活實際,說說明白了什么。

  教學重點:

  理解三句話的意思,會背誦默寫。

  教學難點:

  能聯系生活實際,明白《古人論學習》中幾句話的道理。

  教學課時:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  學習課文,聯系生活實際,理解三句話的意思,說說你明白了什么。

  教學過程:

  一、導入。

  我們學習過幾篇古文了,你們還記得嗎?

  今天,我們繼續學習一篇古文《古人論學習》,你最想知道什么?

  二、初讀課文。

  1.讀準字音。

  2.看看下列詞語,讀準字音。

  是知也 好知也

  3.指導朗讀,重點指導停頓。

  師示范朗讀

  4.指名朗讀。

  三、理解句子含義。

  1.理解第一句。

  (1)知:看注釋,什么意思?

  在古文中同“智” 智慧

  (2)把整句連起來說說意思

  自己練習說 同桌說說 指名說

  (3)練習背誦

  2.對于第二句話,同桌說說意思,連起來說一說。要求會背

  重點理解:好之者和樂之者

  3.學習第三句

  重點理解:疑(懷疑) 惟

  連起來你明白什么了。

  4.讀了這三句話,你明白了什么?

  5.練習背誦

  四、補充孔子的部分名句。

  練習讀 試著背一背。

  第二課時

  教學目標:

  談談學文后的感受、練習默寫、學習生字。

  教學過程:

  一、指名背誦,并說說每句話的意思。

  指名背一背、說一說

  二、結合我們的實際生活,談談你學了古人對學習的評論后,你有什么感受或想法。

  小組內交流 班內交流

  三、檢查背誦。

  四、學習生字。

  1.出示生字: 惟 凡

  記憶字形

  2.說說寫這兩個字時應該注意哪些地方?

  指名說一說

  練習書寫

  五、練習默寫。

  默寫后學生之間互相評一評

  六、指名說一說你收集或背下來的與學習有關的名家名句。

  指名讀或背

  七、教師總結。

《古人論學習》教案 篇3

  明確目標:

  1、認讀2個生字。能夠借助注釋、 字典理解古文重點字詞的意思, 能說出古文的意思。

  2、理解古文蘊含的教育意義,懂 得學習應該誠實、有興趣、善質 疑。

  3、能正確、流利地朗讀課文,背 誦課文。

  解析思路 預設過程:

  一、初讀課文 感知內容

  二、精讀內容

  三、回歸整體 體會道理配樂朗讀

  一、初讀課文 感知內容

  1、自由讀課文,要求:讀準字音。

  2、師配樂范讀,學生自由學讀。

  3、師生同讀。

  4、展示朗讀。

  二、精讀內容 體會道理

  (一)感受學習要有實事求是的態度

  板書:知之為知之,不知為不知,是知也。

  1、學生質疑,依疑導學。

  2、理解意思,體會道理。

  3、角色朗讀,積累知識。

  (二)感受學習要有濃厚的興趣

  出示:

  “知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”

  1、運用學法自學

  2、匯報、質疑。

  3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”, “ 好之者”不如“樂之者”?

  4、整合前兩句,體會聯系。

  5、角色朗讀。

  (三)感受唐彪的論學習之教誨

  出示:

  “凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟, 大疑則大悟。”

  1、依法自主學習。

  2、互相說說意思。

  3、小結內容。

  4、指導朗讀。

  三、回歸整體 配樂朗讀

  1、師:通過學習你有何收獲?你知道該如何學 習嗎?

  2、配樂朗讀。

  指名誦讀。(古箏曲)

  全體誦讀。(配樂)

  3、師小結

  半部《論語》平天下,讀《論語》不同之人 會有不同的感受,希望同學們能多讀,善思,勤 學,把我國古典文學發揚光大。

  板書設計:

  27、古人論學習

  知之為知之,不知為不知,是知也。 應誠實

  (知道)       (聰明)

  知   好   樂   有興趣

  疑       悟   善提問

  布置作業:

  必做:

  1、背誦課文。

  2、把你搜集到的關于學習的名言警句, 摘錄在積累本上。

  選做:

  寫一寫學習的收獲或體會。

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