《一群光頭男孩兒》教案（通用3篇）

《一群光頭男孩兒》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識本課9個生字，學(xué)會偏旁“身”“一”會寫字。

　　教學(xué)重難點：理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在美國印弟安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個真實的故事。板書課題。齊讀課題。看到課題你對哪個詞最感興趣？你見過光頭嗎？你能用一個詞來形容一下嗎？（丑）既然是丑的，為什么這群男孩還要這么做呢？讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧！

　　二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（小黑板）

　　2、初讀、整體感知

　　3、出示自學(xué)提示（小黑板）

　　(1)自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）圈出本課要認(rèn)的字。

　　（3）標(biāo)出自然段序號。

　　（4）思考：課文主要講了一件什么事？

　　4、交流。

　　三、精讀課文

　　師：這是一個真實的故事，它發(fā)生在什么地方？你從哪個自然段知道的？

　　生：發(fā)生在美國印北安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里，從第1自然段知道。

　　師：誰能讀給大家聽。

　　生：讀

　　師：布萊恩，由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭，他的心情怎樣？請同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。

　　師：誰來說一說

　　生：難過極了。

　　師：如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎？

　　生：不可以，難過極了，難過的心情很強烈。

　　師：還有哪些詞語？

　　生：不愿意去（見）

　　師：如果你是布萊恩，你心里會怎樣想？

　　師：誰能用難過的心情讀一下第2自然段。

　　生：讀、評價。

　　師：你們讀的真不錯，讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過，此時你最需要什么？（幫助、安慰）

　　師：是啊，小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的，同桌合作學(xué)習(xí)，讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法？

　　師：誰來說。

　　生：說

　　師：老師特佩服同學(xué)中的第一個心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩，他這樣做的目的是什么？其他同學(xué)的目的呢？

　　師：此時此刻你的內(nèi)心有什么感受？為什么？

　　生：感動（激動、佩服）

　　師：此時，我的心情和你們一樣，心里特別感動。為了幫助布萊恩，這群男孩心甘情愿，剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對比，他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信，他們是何等的無私呀，怎能不令人感動？

　　師：誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段。

　　生：讀。

　　師：當(dāng)布萊恩，看到這群光頭的伙伴來到他家門口時，他還難過嗎？他是怎樣做的。

　　生：激動地跑出屋子，相擁在一起。

　　師：想象一下，他們說些什么？

　　生：謝謝你們，讓我找回了快樂

　　師：布萊恩，原來是那么傷心、難過、失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂，是什么讓他產(chǎn)生了變化？

　　生：愛心（幫助）

　　師：現(xiàn)在，你還覺得這群光頭男孩很丑嗎？為什么？

　　生：說

　　師：丑變成美。由難過變成快樂，到底是什么力量。

　　生：愛。

　　師：是啊！美不只在于外表，心靈美才是真正的美。

　　師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信，那么，你還能想出別的辦法嗎？

　　小組討論。

　　生：交流。

　　師：從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實，愛就在我們身邊，只要我們每一個人都伸出友愛之手，那么世界將變得更美好。

　　小結(jié)：你懂得了什么？

　　練習(xí)：

　　必做題：

　　讀句子，用加點的詞語各寫一句話。

　　1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。

　　2、第三天，學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。

　　選做題：

　　結(jié)合生活實際，舉出一兩例美不只在于外表，心靈美才是真正的美的例子。

　　板書設(shè)計：

　　17一群光頭男孩兒

　　掉光一個剃光一群

　　難過高興

　　丑美

　　愛

　　第二課時

　　一、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課，你們喜歡這群小男孩嗎？為什么？

　　生：因為他們善良……

　　師：你們想再讀一遍這個故事嗎？

　　二、1、出示自學(xué)目標(biāo)：（1）有感情朗讀課文。

　　（2）找出帶有生字的詞語或句子。

　　2、指名讀詞語或句子。

　　三、師：你們能自學(xué)生字嗎？

　　（一）出示自學(xué)提示。

　　1、做生字加法。

　　（1）出示準(zhǔn)備好的小黑板。

　　艸＋約=　　氵＋票=　　木＋及=　　束＋攵＋正=

　　氵＋臺=　　身＋朵=　　日＋取=　　邦＋巾=　　車＋欠=

　　2、找方法認(rèn)識丑、亮。

　　3、給生字注音組詞。

　　四、教師點撥。

　　1、糾正字形，如躲和最等。

　　2、按結(jié)構(gòu)給字分類（出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn)）

　　3、讀、寫生字。

《一群光頭男孩兒》教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本內(nèi)容選自教科版語文二年級下冊第八單元15課。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會美的真正含義。

　　2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。

　　3、情感態(tài)度價值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師:請大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　過渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)！是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會的字做上標(biāo)記，問一問你的伙伴或者老師。同時標(biāo)好自然段序號。邊讀邊想，課文講了一件什么事。

　　（學(xué)生自讀）

　　2、檢查生字認(rèn)讀情況

　　師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識了許多生字朋友，瞧，他們來了，快和他們打個招呼吧：

　　課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動、漂亮

　　讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開火車讀。

　　3、整體感知：課文主要寫了一件什么事？讓學(xué)生說一說。

　　（三）精讀課文，深入探究

　　1、指名讀第1自然段，緊扣重點詞理解。

　　指名讀后，導(dǎo)語：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療，會脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個詞代替？你能用“漂亮”說一句話嗎？

　　2、精讀理解：如果讓你來讀第1自然段，你會重點讀哪個詞？指名讀、說，大家交流。

　　3、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢？看看課文是怎么描寫的？請大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的心情。

　　4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”

　　教師適機利用課件展示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。

　　［設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會布萊恩難過、自卑的內(nèi)心感受。］

　　6、過渡：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。你同情布萊恩嗎？想不想去看望一下他呢？

　　（課件播放布萊恩難過的圖片）引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個人趴在窗戶往外望著，此時此刻的他最想望見什么地方？他最想看到的人又是誰呢？

　　師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀！多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪！此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊！孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　［設(shè)計意圖：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。］

　　7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的？請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　全班交流。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢？ 你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎？

　　過渡：我們讀者尚且如此感動，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，心情會怎么樣呢？看一看第5自然段是怎么描述的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。

　　選出小組代表在全班表演。

　　8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎？你不想對這群男孩說些什么嗎？

　　師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。

　　9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。

　　（四）情感升華

　　在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。（放課件）看，這一個個渴求健康的眼神；聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么？我們能為他們做點什么呢？（播放歌曲《祈禱》） 對，就是一種真正的美——愛。出示小詩

　　愛就是伙伴們用自己的行動

　　幫布萊恩找回快樂

　　愛就是小伙伴哭鼻子時

　　輕輕遞過的手帕

　　愛就是媽媽下班回到家

　　端到的熱乎乎的茶

　　愛就是（ ）（ ）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報。

　　（五）全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對生活，和我們一樣快樂、幸福地成長。

《一群光頭男孩兒》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

　　情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。

　　重 難 點：

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

　　一、知識與技能

　　1、認(rèn)識本課字詞。

　　2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

　　二、過程與方法

　　通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

　　2、認(rèn)識本課字詞。

　　教學(xué)策略:多媒體課件

　　我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請同學(xué)們齊讀課文。

　　生：光頭。

　　師：“光頭”過嗎？

　　生：見過。

　　師：什么樣？用一個詞來形容。

　　生：丑。

　　師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢？

　　師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認(rèn)識的字圈起來，可以請教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識嗎？

　　生：認(rèn)識了。

　　師：那我要考考大家，看誰讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　印第安那州　小鎮(zhèn)　布萊恩　藥物　治療

　　柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

　　師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢？讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事？

　　師：誰來說一說？

　　生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

　　（評議：初讀課文整體感知，通過學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。）

　　三、精讀課文，深入探究。

　　師：這個真實的事故發(fā)生在什么地方？你從哪個自然段知道的？

　　生：這個真實的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。

　　師：誰能讀給大家聽？

　　生：讀（略）。

　　師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎？

　　生：答（略）。

　　師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢？看看課文是怎么描寫的？請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

　　（評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。）

　　師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說？

　　生：難過極了。

　　師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎？為什么？

　　生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

　　師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

　　師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

　　生：不愿意去、不愿意見。

　　（評議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受。）

　　師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢？假如你布萊恩的話心里會怎樣想？

　　生：怕別人笑話。

　　師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

　　師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

　　生：讀略。

　　師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀！

　　師：你們想不想去看望一下布萊恩？

　　生：想。

　　師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情？

　　生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

　　師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么？

　　生：幫助。

　　師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

　　師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的？請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

　　師：誰來說一說？

　　師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

　　師：誰能用“出現(xiàn)”說一句話？

　　師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。

　　師：讀到這里，此時此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么？

　　生：激動（感動）（佩服）。

　　師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢？

　　師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎？

　　生：讀（略）。

　　（評議：學(xué)生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。）

　　師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的？

　　生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

　　師：他們彼此會說些什么？

　　生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂。

　　生2：略。　　　生3：略

　　（評議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

　　師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容，通過合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

　　師：那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢？請你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

　　生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂與自信。

　　師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化？

　　生：愛心、友愛、幫助。

　　師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎？為什么？

　　（評議：讓學(xué)生體會出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。）

　　師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

　　師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，？你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎？想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。