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《一群光頭男孩兒》教案

發(fā)布時間:2023-02-06

《一群光頭男孩兒》教案(通用3篇)

《一群光頭男孩兒》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂都剃光頭發(fā)的故事。引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表,心靈的美才是真正的美。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識本課9個生字,學(xué)會偏旁“身”“一”會寫字。

  教學(xué)重難點:理解一群男孩兒逐一剃光頭發(fā)的原因,體會美的真正含義。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、設(shè)問導(dǎo)入

  同學(xué)們,在美國印弟安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里,有一群男孩都把自己美麗的頭發(fā)剃光了,這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個真實的故事。板書課題。齊讀課題。看到課題你對哪個詞最感興趣?你見過光頭嗎?你能用一個詞來形容一下嗎?(丑)既然是丑的,為什么這群男孩還要這么做呢?讓我們走進(jìn)課文中尋找答案吧!

  二、1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小黑板)

  2、初讀、整體感知

  3、出示自學(xué)提示(小黑板)

  (1)自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  (2)圈出本課要認(rèn)的字。

  (3)標(biāo)出自然段序號。

  (4)思考:課文主要講了一件什么事?

  4、交流。

  三、精讀課文

  師:這是一個真實的故事,它發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

  生:發(fā)生在美國印北安納州的一個小鎮(zhèn)的一所學(xué)校里,從第1自然段知道。

  師:誰能讀給大家聽。

  生:讀

  師:布萊恩,由于得了重病。他漂亮的金發(fā)掉光了成了光頭,他的心情怎樣?請同學(xué)們默讀第2自然段。用“——”畫出能體現(xiàn)心情的詞語。

  師:誰來說一說

  生:難過極了。

  師:如果把“難過極了”換成“難過”可以嗎?

  生:不可以,難過極了,難過的心情很強烈。

  師:還有哪些詞語?

  生:不愿意去(見)

  師:如果你是布萊恩,你心里會怎樣想?

  師:誰能用難過的心情讀一下第2自然段。

  生:讀、評價。

  師:你們讀的真不錯,讓老師感受到了布萊恩的傷心與難過,此時你最需要什么?(幫助、安慰)

  師:是啊,小伙伴不忍心看到他傷心、難過、他們是怎樣做的,同桌合作學(xué)習(xí),讀3、4、5自然段用“——”畫出伙伴的辦法?

  師:誰來說。

  生:說

  師:老師特佩服同學(xué)中的第一個心甘情愿剃光自己美麗金發(fā)的小男孩,他這樣做的目的是什么?其他同學(xué)的目的呢?

  師:此時此刻你的內(nèi)心有什么感受?為什么?

  生:感動(激動、佩服)

  師:此時,我的心情和你們一樣,心里特別感動。為了幫助布萊恩,這群男孩心甘情愿,剃掉自己美麗的金發(fā)與前文“掉”形成鮮明的對比,他們用“丑”的光頭換回布萊恩的笑容與自信,他們是何等的無私呀,怎能不令人感動?

  師:誰能懷著一顆感動的心情來讀一下第3、4自然段。

  生:讀。

  師:當(dāng)布萊恩,看到這群光頭的伙伴來到他家門口時,他還難過嗎?他是怎樣做的。

  生:激動地跑出屋子,相擁在一起。

  師:想象一下,他們說些什么?

  生:謝謝你們,讓我找回了快樂

  師:布萊恩,原來是那么傷心、難過、失去了信心,現(xiàn)在臉上布滿了笑容,內(nèi)心充滿了快樂,是什么讓他產(chǎn)生了變化?

  生:愛心(幫助)

  師:現(xiàn)在,你還覺得這群光頭男孩很丑嗎?為什么?

  生:說

  師:丑變成美。由難過變成快樂,到底是什么力量。

  生:愛。

  師:是啊!美不只在于外表,心靈美才是真正的美。

  師:小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩找回快樂與自信,那么,你還能想出別的辦法嗎?

  小組討論。

  生:交流。

  師:從你們的想法中可看出咱班同學(xué)都是心靈美的孩子。其實,愛就在我們身邊,只要我們每一個人都伸出友愛之手,那么世界將變得更美好。

  小結(jié):你懂得了什么?

  練習(xí):

  必做題:

  讀句子,用加點的詞語各寫一句話。

  1、他漂亮的金發(fā)全部掉光了。

  2、第三天,學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。

  選做題:

  結(jié)合生活實際,舉出一兩例美不只在于外表,心靈美才是真正的美的例子。

  板書設(shè)計:

  17一群光頭男孩兒

  掉光一個剃光一群

  難過高興

  丑美

  愛

  第二課時

  一、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一群光頭男孩兒》這一課,你們喜歡這群小男孩嗎?為什么?

  生:因為他們善良……

  師:你們想再讀一遍這個故事嗎?

  二、1、出示自學(xué)目標(biāo):(1)有感情朗讀課文。

  (2)找出帶有生字的詞語或句子。

  2、指名讀詞語或句子。

  三、師:你們能自學(xué)生字嗎?

  (一)出示自學(xué)提示。

  1、做生字加法。

  (1)出示準(zhǔn)備好的小黑板。

  艸+約=  氵+票=  木+及=  束+攵+正=

  氵+臺=  身+朵=  日+取=  邦+巾=  車+欠=

  2、找方法認(rèn)識丑、亮。

  3、給生字注音組詞。

  四、教師點撥。

  1、糾正字形,如躲和最等。

  2、按結(jié)構(gòu)給字分類(出示小黑板上的分類標(biāo)準(zhǔn))

  3、讀、寫生字。

《一群光頭男孩兒》教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本內(nèi)容選自教科版語文二年級下冊第八單元15課。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因,體會美的真正含義。

  2、過程與方法:通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂,都剃光頭發(fā)的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會美并不只表現(xiàn)于外表,心靈的美才是真正的美。

  3、情感態(tài)度價值觀:建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。

  三、教學(xué)重難點:

  理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,體會美的含義。

  四、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:請大家看大屏幕,這是課文中的兩幅插圖,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  過渡:真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀,一群漂亮的男孩,為什么要打扮成光頭呢,這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字、不讀破句子。不會的字做上標(biāo)記,問一問你的伙伴或者老師。同時標(biāo)好自然段序號。邊讀邊想,課文講了一件什么事。

  (學(xué)生自讀)

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  師:看見你們筆直的坐姿,老師相信你已經(jīng)讀通了句子,認(rèn)識了許多生字朋友,瞧,他們來了,快和他們打個招呼吧:

  課件出示詞語:印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動、漂亮

  讓學(xué)生自讀,領(lǐng)讀跟讀,開火車讀。

  3、整體感知:課文主要寫了一件什么事?讓學(xué)生說一說。

  (三)精讀課文,深入探究

  1、指名讀第1自然段,緊扣重點詞理解。

  指名讀后,導(dǎo)語:布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病,治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療,會脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?

  2、精讀理解:如果讓你來讀第1自然段,你會重點讀哪個詞?指名讀、說,大家交流。

  3、過渡:布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,成一個光頭,他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默讀第二自然段,邊讀、邊想、邊畫,把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來,用心體會布萊恩此時的心情。

  4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  5、小組交流、全班交流:我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,還不時的用筆在書上畫著,誰來說一說?

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”

  教師適機利用課件展示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生用換詞對比讀,反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處,也感受到布萊恩的心情。

  [設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法,抓住文中重點話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會布萊恩難過、自卑的內(nèi)心感受。]

  6、過渡:這場病,不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊,沒有快樂,失去自信,難過極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?

  (課件播放布萊恩難過的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖:你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生想象理解:他一個人趴在窗戶往外望著,此時此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?

  師小結(jié),激發(fā)學(xué)生情感:是啊,此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  [設(shè)計意圖:通過默讀、指名讀、評讀的方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心,使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,難過與可憐,從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]

  7、自主學(xué)習(xí),深入感悟:小伙伴們見布萊恩這個樣子,都很著急,都非常關(guān)心他,不忍心讓他傷心難過,都動腦筋,想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段,把小伙伴能想的辦法畫出來,把不懂的地方作記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。

  全班交流。

  指導(dǎo)有感情地朗讀:為了幫助布萊恩,他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā),他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私,怎么能不令人感動呢? 你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

  過渡:我們讀者尚且如此感動,那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時,心情會怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號進(jìn)行想象,并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。

  選出小組代表在全班表演。

  8、思維碰撞:你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對這群男孩說些什么嗎?

  師小結(jié):美并不只在于外表,心靈美才是真正的美。

  9、思維求異:布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流,然后選代表發(fā)言。

  (四)情感升華

  在我們的生活中,像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看,這一個個渴求健康的眼神;聽,那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們,可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對,就是一種真正的美——愛。出示小詩

  愛就是伙伴們用自己的行動

  幫布萊恩找回快樂

  愛就是小伙伴哭鼻子時

  輕輕遞過的手帕

  愛就是媽媽下班回到家

  端到的熱乎乎的茶

  愛就是( )( )

  引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報。

  (五)全課總結(jié):最后,讓我們共同祈禱,把最真誠的祝福送給他們,愿他們勇敢地面對生活,和我們一樣快樂、幸福地成長。

《一群光頭男孩兒》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

  能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

  情感目標(biāo):感悟美的真正含義。

  重 難 點:

  1、有感情地朗讀課文

  2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

  一、知識與技能

  1、認(rèn)識本課字詞。

  2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

  二、過程與方法

  通過理解課文,體會美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事,使學(xué)生懂得真正的美不光看外表,心靈美才是真正的美,從而體會到愛是力量是偉大的。

  教學(xué)重點、難點:

  1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因,體會美的含義。

  2、認(rèn)識本課字詞。

  教學(xué)策略:多媒體課件

  我們來學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》,請同學(xué)們齊讀課文。

  生:光頭。

  師:“光頭”過嗎?

  生:見過。

  師:什么樣?用一個詞來形容。

  生:丑。

  師:既然“光頭”是很丑的,為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

  師:下面我們一起到課文中去尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  師:請大家把書翻到第119頁,自由讀課文,把不認(rèn)識的字圈起來,可以請教老師或同學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通語句。

  師:剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真,課文中的生字你們都認(rèn)識嗎?

  生:認(rèn)識了。

  師:那我要考考大家,看誰讀音準(zhǔn)確,聲音響亮。

  印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療

  柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑

  師:把頭發(fā)剃光是很丑的,這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒,接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍,讀后兩個人交流一下,課文寫了一件什么事?

  師:誰來說一說?

  生:課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂,都剃光頭的事。

  (評議:初讀課文整體感知,通過學(xué)生的讀,了解學(xué)生的理解情況,使學(xué)生從整體上把握課文。)

  三、精讀課文,深入探究。

  師:這個真實的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

  生:這個真實的事故發(fā)生在美國印第安那州的一個小鎮(zhèn)上,我是從第一自然段知道的。

  師:誰能讀給大家聽?

  生:讀(略)。

  師:他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

  生:答(略)。

  師:布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了,成一個光頭,他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段,把你感覺最深的詞語畫下來,用心體會布萊恩此時的性情

  (評議:通過默讀、指名讀、評讀的方式,讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心,使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑,難過與可憐,從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)

  師:我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入,還不時的用筆在書上畫著,誰來說一說?

  生:難過極了。

  師:如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

  生:不可以,因為難過極了,說明布萊恩難過的心情很強烈。

  師:是呀,一頭漂亮的金發(fā)全沒有了,成了光頭,的確是件讓人難過的事。

  師:你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

  生:不愿意去、不愿意見。

  (評議:學(xué)習(xí)課文一、二自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法,抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內(nèi)心感受。)

  師:他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

  生:怕別人笑話。

  師:這場病,不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨,內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊,沒有快樂,失去自信,難過極了。

  師:誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

  生:讀略。

  師:他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

  師:你們想不想去看望一下布萊恩?

  生:想。

  師:請大家看大屏幕,用你的心去看望布萊恩,誰能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動作再來感受一下他的心情?

  生:布萊恩頂著一個光頭,臉上沒有了笑容,心中沒有了快樂,沒有了自信。

  師:他一個人趴在窗戶向外望著,多么孤單、寂寞、無助呀,此時他最需要的是什么?

  生:幫助。

  師:小伙伴們見布萊恩這個樣子,都很著急,都非常關(guān)心他,不忍心讓他傷心難過,都動腦筋,想辦法幫助他。

  師:小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段,把小伙伴能想的辦法畫出來,把不懂的地方作記號。

  師:誰來說一說?

  師:板書,第一天 一個,第二天 多了一個,第三天一群。

  師:誰能用“出現(xiàn)”說一句話?

  師:小男孩的想法真好,不僅得到了媽的贊同,更感動了小伙伴,僅僅三天,學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒,出了一道亮麗的風(fēng)景線。

  師:讀到這里,此時此刻,你的內(nèi)心有什么感受,為什么?

  生:激動(感動)(佩服)。

  師我此時的心情和你們一樣,心里特別感動,為了幫助布萊恩,他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā),與前文的“掉”形成了對照,他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私,怎么能不令人感動呢?

  師:你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

  生:讀(略)。

  (評議:學(xué)生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

  師:當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時,是怎么做的?

  生:激動地跑出屋子,這一群光頭男孩兒相擁在一起。

  師:他們彼此會說些什么?

  生1:謝謝你們,是你們讓我恢復(fù)了自信,找回了快樂。

  生2:略。   生3:略

  (評議:能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,揣摩人物的心理活動及動作、表情,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生感受到了真情,真誠地道出自己的心聲。

  師:你們的想象力可真豐富,你們所說的就是省略號所省略的內(nèi)容,通過合理豐富的想象,使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。

  師:那此時布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請你仔細(xì)觀察大屏幕,根據(jù)布萊恩的神態(tài)來說一說。

  生:布萊恩原來是那么的難過,失去了信心,現(xiàn)在臉上布滿了笑容,內(nèi)心充滿了快樂與自信。

  師:是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?

  生:愛心、友愛、幫助。

  師:現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

  (評議:讓學(xué)生體會出美并不只表現(xiàn)于外表,心靈的美才是真正的美。)

  師:美并不只在于外表,心靈美才是真正的美,板書:心靈美。

  師:布萊恩的小伙伴想的辦法好不好,?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流,然后選代表發(fā)言。

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