《母親的呼喚》教案（通用3篇）
《母親的呼喚》教案 篇1
教學目標：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2. 激發學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
3. 認識“憔、悴、愚”3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總—分—總”的敘述特點。
教學重點：
從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。
教學難點：
結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知�！�，懂得“身在福中要知�！钡牡览怼�
教學準備：
1.課件。
2.搜集有關贊美母愛的名言、詩句。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
�。ㄒ唬┰腥苏f，我們的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）
1.讓我們用最甜美的聲音來讀一讀。
2.母親給過我們多少關愛呀，讓我們帶著愛意，再來深情地讀一讀。
（二）我們一天天長大，母親已不再年輕，然而，永遠不變的是母親那一聲聲呼喚。
（板書：母親的呼喚）
二、初讀課文，識記生字
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
�。ǘ┲该侄巫x課文。
（三）學習生字詞。
1. 認讀詞語。 （展示課件第三屏步驟1）
2. 交流識記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）
3. 提出不懂的字詞，查字典或聯系上下文理解。
三、再讀課文，整體感知
（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關句子說一說，并齊讀。（展示課件第四屏）
�。ǘ⿵恼n文中哪些地方能體會到“那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關懷的表示”呢？同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學生讀后交流概括）
本環節抓住“母親”這一詞眼，使學生對母愛產生粗淺的感受，奠定情感基礎，有利于進一步學習。
中年級段，應鼓勵學生自主識字，培養他們查字典或聯系上下文理解詞語的能力。
從整體感知課文，幫助學生理清文章脈絡，迅速捕捉到文章中心。
第二課時
一、品讀課文，領悟深情
�。ㄒ唬┻x擇自己感受最深的一件事自主學習，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會到了什么。并把你的想法對小組內的同學（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報。（教師根據交流，適時引導學生品讀感悟）
1. 第一件事。
�。�1）“總是”什么意思？
“總是可以看到”說明什么？
（2）把你的體會送進詞語里，送進句子中，再讀讀這句話。
（3）讀到作者兒時和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？
�。�4）帶著溫馨、幸福、快樂的感覺朗讀第二自然段。
2. 第二件事。
�。�1）請大家再細細地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語中讀出母親對作者的擔心？ （相機抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導學生品味）
�。�2）引讀重點詞語：看，因為擔心，母親——淚眼模糊；因為一聲聲近乎絕望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因為不停地尋找呼喚，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）
�。�3）誰能抓住這些詞語來讀一讀，讀出一位母親對孩子的無限擔心。
�。�4）想象一下，因擔心而焦急萬分的母親是怎樣呼喚孩子的？
創設情境引讀：夕陽就要西下，卻不見了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。
海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。
潮來潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。
小組（或同桌）學習的環節，重在引導學生潛心研讀，合作探究，體現了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重點，也是最感人部分。抓住重點詞理解品味，通過自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
語文（S）四年級下冊-教學設計-教案-20*母親的呼喚
�。�5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個字，什么？
（6）一聲聲呼喚，流露出的是對孩子深切的愛！我們一起再來讀讀第三自然段。
3. 第三件事。
（1）對母親的呼喚，作者為什么有時會感到心煩呢？后來發生了什么，讓她改變了看法？
（2）你們有過和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現在，你又怎么想？
�。�3）引讀：是呀，此時，我們都深深地領悟到——而愚笨的我們，竟然……
（4）既然意識到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知�！边@句話改個字？
�。ㄈ┮x中心句：身在福中要知福！因為那一聲聲的呼喚，都是——都是——現在，還是常聽到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……
�。ㄕ故菊n件第六屏步驟一）
二、總結寫法
再讀一讀課文的開頭，想一想文章的開頭和結尾有什么聯系？
三、拓展延伸
（一）你們有過聽到母親呼喚時的甜蜜體驗嗎？講給大家聽一聽。
（二）母親給了我們生命，更給了我們無私的關愛。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛的流露，是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛，珍惜這份愛，用愛去學會理解，用愛去學會感恩。
（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）
用貼近學生生活實際的問題，容易激發學生學習熱情，更深入地進入文本中，與作者對話，與文本對話。
通過改一字的設計，喚起學生對父母的感激之情，懂得“身在福中要知�！钡牡览�。
意在滲透文章寫作方法，并感受作者對母親的深深眷戀之情。
回歸學生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。
在《懂你》的樂曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛，教育學生學會理解，學會感恩，學會愛。
《母親的呼喚》教案 篇2
教學目標
1、 讀懂課文，會認會寫“憔、悴、愚”等生字詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、 理解句子、把握課文主要內容，體會母愛的深切和偉大。了解課文“總—分—總”的敘述特點。
3、 有感情地朗讀課文。
重點難點
把握課文主要內容，體會母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛。
教學時間一課時。
教學過程
一、 談話引入，揭示課題。
1、同學們，我們來猜個謎吧：有一個人，你永遠占據著她的心房，她愿意用一生來愛你，這個人是誰呢？——（板書：母親）看到“母親”這個詞后，你的腦海里會浮現出哪些與母親有關的畫面？你又會用哪些學過的詞語來形容描述母親呢？誰來讀讀？（指名）你為什么用這樣的感情讀呢？ 評價）
2、這堂課就讓我們一起來聽聽母親的呼喚吧——板書：母親的呼喚，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家打開98頁準備自讀課文，讀后請你結合預習說說在學習新課前自己已經解決了哪些問題？（可以讀生字，可以讀讀詞語，可以解釋詞語，能流利的讀課文），請你組織好表達的語言，和大家分享。
2、交流自學：
a引導生：我讀會了文中字詞：出示課件： 憔 悴 愚 呼喚 綻開 慈祥 溫馨 領悟 喜極而泣 聲嘶力竭 憔悴不堪 （評價—對，學文章就應該向你那樣一定要首先讀準字音）
b解詞：我會解釋X詞。評價舉幾例說說-----你是借用工具書理解詞語的字面意思進行學習，自學方法真好，希望你還能在讀文章時通過聯系上下文來理解詞義
c我能流利的讀課文。還有誰也能熟練的讀課文請舉手，那我們就在小組里選喜歡的方式來讀吧，可以分自然段讀，可以分男女生讀，可以齊讀等，有讀的不好的同學請你們幫幫他，讀后請小組來展示朗讀。
D請小組展示朗讀----他們小組在朗讀時，請其他同學邊聽邊找出你喜歡的句子。 評價-- 希望我們的朗讀水平都能不斷提高。
三、再讀課文，品評感悟。
師：在聽讀課文時，哪些語句給你留下了深刻的印象？ 誰來推薦給大家共同學習呢？
（一）捉迷藏找不到我時
如：“我順著聲音傳來的方向走去，總是（全班讀）——那溫馨的一刻，是我——
（生讀喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞語準確，詞用的好。）
師：你能聯系前后內容說說這段中講了什么事情嗎？(生說內容)
師：從這些詞語中你體會到什么？ 重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘（板書：最快樂的回憶）”
�。ǘ┰诤＿呎也坏轿視r
1、如：當那近乎絕望的聲音引起我的注意時，我看到的是——（迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的。）
�。ㄉx喜歡的句子并說出喜歡的理由-----如，這段中用詞準確，急切、近乎絕望、聲嘶力竭、憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情等詞語貼切，注重對人物的外貌神情進行描寫。）
師：你能聯系前后句子講講這段中發生了什么事情嗎？(生說內容)
師：聽完了你的敘述，大家還有什么具體的體會呢？請自由讀這句說說你的感受。
生：“憔悴不堪”：母親為了找我，特別著急，驚嚇的面色非常憔悴很不好看。
生：“淚眼模糊”：因為擔心而哭了，可見對孩子非常的愛！
生：“散亂的頭發”：為了找我整齊的頭發被海風吹散亂了都顧不上整理，她太著急了。
生：“喜極而泣”：找到我后高興得哭了！
師：此時她可能怎么說？怎么做？（-評語）從中你體會到了什么？（深深的母愛）
生：“聲嘶力竭”：體會到聲音喊嘶了，力氣用完了！可見呼喚的時間非常長，呼喊的聲音大，心里太著急！
師：茫茫大海濁浪滔天，找不到孩子，母親近乎絕望了，她會怎樣聲嘶力竭的呼喊呢？你能體會媽媽當時的心情來替媽媽呼喚自己的孩子嗎？ （生）
師：在體現人物特點時，我們可以抓住人物的（語言、動作、心理、外貌）等進行描寫，而作者恰恰是抓住了母親的外貌、神情，用細節描寫體現了母愛的急切與深切 ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬，打動讀者的心。-----（評讀）誰來讀讀這句，她哪幾處地方讀的好，學他那樣讀讀吧。（齊讀）
師：是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。母親急切的呼喚讓我這輩子怎能忘的了呢？（板書：忘不了）
�。ㄈ┳屛易鍪伦龉φn時
這段中我最喜歡的句子是…..
1、“媽媽總是叫我做事或者做功課，這時我感到——我甚至天真地期待——”從這句中你讀懂了什么？你覺得她是個怎樣的孩子？ （年齡小，還不懂事，不懂媽關愛）
師：在這段中發生了什么事？請默讀課文，用（ ）標出作者心情感受的詞語來，說說作者的感受為什么會發生變化。(板書：心煩—害怕—幸福)
師：有孩子像塊寶，平日有媽媽在身邊東叫西叫其實那就是幸福的，
3、孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎？講出來，讓我們一起分享你的幸福！討論交流 評價
四、出示自學提示
師：生活中處處充滿了媽愛，我們怎么能不好好珍惜呢？我這兒有個表格，需要你速讀課文來完成，請齊讀第一個要求：
�。�1）速讀全文并思考，文章例舉了母親呼喚作者的幾件事？每一次呼喚是在什么地方、什么情況下發生的？作者分別有什么感受？這三件事表達了怎樣的思想感情？
�。�2）過渡：這三件事分別在文中2、3、4、5自然段，我們再讀讀文章第一自然段和最后一自然段，看看在寫作方法上有什么聯系？文章結構上有什么特點？（請自讀）
板書：甜蜜呼喚、母愛、親情、關懷。最后一自然段在內容上回應了開頭，首尾呼應——表達我對母親的深深眷戀。指著板書問：整篇文章在結構上有什么特點？（總分總）
五、滲透單元訓練重點
師：我們的語文教材有一個特點，那就是每個單元都有一個訓練的重點，本單元的訓練重點是什么？請大家打開課本84頁，自讀第二自然段。
師：請同學們一起來看大屏幕（齊讀單元訓練重點），
課件（閱讀本單元課文，注意把握課文的主要內容）大家尤其要注意標紅線的這句話。
3、是的，領會文章主要內容很重要，只有掌握了文章的主要內容才能進一步領會作者的寫作意圖，那么這篇課文的主要內容是什么呢？請大家瀏覽全文說說自己的看法。
4、交流課文主要容。（課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。）
六、拓展延伸
讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧！（出示課件）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁—意大利詩人）
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基—蘇聯作家）
母愛是世間最偉大的力量（米爾）
七、回答問題
學了課文，讀了名言，我請你們到抒情吧里坐坐，出示課件抒情吧（齊讀）1、假如你是作者，你會對文中的母親說些什么呢？2、你想對自己的母親說些什么呢？對天下所有的母親說些什么呢？
小結談話：其實，從小到大，關愛我們的人何止母親？還有…..這些親人、朋友的呼喚讓我們收獲了很多很多濃濃的關心和深切的愛意。愿我們每個人都能在母親的呼喚中理解、珍惜更多的愛的呼喚！
八、作業
抄寫自己感動的句子。
《母親的呼喚》教案 篇3
一、學習目標：
1、在朗讀中認識“憔、悴、愚”3個生字；
2、理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”3個詞語；
3、了解課文的主要內容。
4、抓住重點段落的朗讀，體會“母愛的呼喚”中的含義，并有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
難點 獨立閱讀課文，爭取用前三篇課文的學習方法，自讀自悟，讀懂課文。
三、學法指導：
討論法、合作交流法、練習法
四、自主學習預習導學：
1、讀文識字，把不認識的字圈出來，通過看拼音、查字典或問別人來認識，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確。
2、通過以上認真朗讀課文，你能認準生字嗎？給下面加點字注音。
( ） （ ） （ ）（ ）
憔 悴 不 堪 愚 笨 聲 嘶 力 竭
3、請你再把課文讀一遍，在讀不明白的詞語下打“？”，自己能解決的詞意，我就自己解決，不依賴別人。你理解了這些詞語的意思嗎？
憔悴不堪： 愚笨：
聲嘶力竭： 溫馨：
五、問題解決：
1、通過朗讀課文，知道這篇課文圍繞 ，主要講了三 件事：
把三件事連起來，就是文章的主要內容。
2、同桌一起把課文開頭和結尾兩段連起來深情地讀讀，你們發現課文是 呼應的寫法；再聯系全文想想：全文具備 的敘述特點。
六、達標測試：
1、 把下列詞語補充完整，再選兩個裝進課后的詞語花籃里。
一（ ）一（ ） （ ）（ ）而泣 ( )聲（ ）語
�。� ）憔（ ）（ ） （ ）嘶（ ）竭 天（ ）海（ ）
2、收集一些關于母愛的名言、詩句，寫在采集本里。找一條作為自己的座右銘，寫下來。