《晨光》教案（精選3篇）

《晨光》教案 篇1

　　教學目標：

　　通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。

　　教學重難點：

　　通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

　　教學過程：

　　一、 開啟詩（老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩）

　　伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們， 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

　　二、復習《露珠》

　　女：誰都不要告訴好嗎？ 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。合； 誰都不要告訴好嗎？ 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。

　　三、學習新兒歌《晨光》

　　今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧！

　　晨光

　　金 波

　　女：晨光叫醒了風，

　　風叫醒了樹，

　　樹叫醒了鳥，

　　鳥叫醒了云。

　　男：云變成了雨滴，

　　滴落在大海；

　　海水變藍了，

　　洗亮了升起的太陽。

　　齊：太陽睜著亮眼睛，

　　望著樹，望著花，望著鳥，

　　到處花花綠綠，

　　到處熱熱鬧鬧。

　　1、 集體讀，邊讀邊想像。

　　2、 分角色讀。

　　3、 配樂集體讀。

　　在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹， 樹叫醒了鳥， 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢？哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧！”

　　4、 認識云。

　　5、 讀《云》。

　　云

　　我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里，從這頭到那頭，看夠了風景，　　　　晚上就跟月亮捉迷藏。 玩膩了就變成雨。跟雷公結個伴，一起跳到 人家的池塘里去

　　6、 仿寫。

　　7、 展示學生寫的詩。

《晨光》教案 篇2

　　[教學目標]

　　1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

　　[教學重難點]

　　本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1.在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

　　2.板書課題：晨光。讀題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)

　　3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　三、展開想象，朗讀感悟

　　1.指導朗讀第一節(jié)

　　(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)

　　(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。

　　(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)

　　(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。

　　(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

　　b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

　　c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧！

　　2.自讀感悟第二節(jié)

　　(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。

　　喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)

　　(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

　　b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1

　　3.跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1.出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。

　　2.觀察“云”字的筆順，書空。

　　3.怎樣寫才好看?

　　4.師范寫，生練寫。

　　五、課后拓展

　　起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

　　(第二課時：背誦課文；指導寫字。)

《晨光》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“ ”（撇折）

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。

　　教學重點：識字、寫字、練習朗讀背誦課文。

　　教學難點：通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情趣，提示課題。

　　二、層層遞進，引導初讀。

　　1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

　　3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。

　　三、展開想像，朗讀感悟。

　　1.指導朗讀第一節(jié)。

　�。�1）閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么？

　�。�2）你看到了什么？談談自己的想像和感受。

　　晨光怎么樣叫醒風的？她對風說了什么？師生分別扮演晨光、風進行對話。

　�。�3）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家（指名讀、男、女生賽讀）

　�。�4）請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。

　�。�5）學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。

　　2.自讀感悟第二節(jié)。

　�。�1）自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學說一說。

　�。�2）學生反饋交流，教師指導朗讀。

　　3.跟教師的引讀，配樂朗讀全文。

　　四、課后拓展

　　起個早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。

　　第二課時

　　一、復習生字。

　　二、指名朗讀課文。

　　三、識記生字，指導書寫。

　　1.出示“云”

　　①認識新的筆畫“ ” 撇折；②觀察“云”字的筆順。

　　③怎樣寫才好看？④師范寫，生練寫。

　　2.指導書寫“風、水、升、光、也、太”，方法同上。

　　四、指導背誦課文

　　1.引讀

　　2.自己試背。

　　3.小組互背。

　　4.指名背朗。