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《晨光》教案

發(fā)布時間:2023-03-15

《晨光》教案(精選3篇)

《晨光》教案 篇1

  教學目標:

  通過生活的觀察,讓學生感悟世界萬物復蘇了,為春天增添了生機。

  教學重難點:

  通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。

  教學過程:

  一、 開啟詩(老師談話后,用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩)

  伴著晨光,伴著歡聲笑語,我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們, 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧

  二、復習《露珠》

  女:誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里, 花兒悄悄掉眼淚的事。男:萬一這事說出去了, 傳到蜜蜂耳朵里, 它會像做了虧心事一樣, 飛回去還蜂蜜的。合; 誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里, 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了, 傳到蜜蜂耳朵里, 它會像做了虧心事一樣, 飛回去還蜂蜜的。

  三、學習新兒歌《晨光》

  今天是清明節(jié)過后,第一天上學,孩子們放了三天的假,對于今天來到學校,孩子們可能會有些不適應。三天的長假,孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上,繼續(xù)和孩子們走進春天的世界,從而感受到詩歌的魅力,同時,也想通過這首詩歌叫醒孩子們,讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來,和我們一起讀一讀這首詩吧!

  晨光

  金 波

  女:晨光叫醒了風,

  風叫醒了樹,

  樹叫醒了鳥,

  鳥叫醒了云。

  男:云變成了雨滴,

  滴落在大海;

  海水變藍了,

  洗亮了升起的太陽。

  齊:太陽睜著亮眼睛,

  望著樹,望著花,望著鳥,

  到處花花綠綠,

  到處熱熱鬧鬧。

  1、 集體讀,邊讀邊想像。

  2、 分角色讀。

  3、 配樂集體讀。

  在朗誦的過程中,我問孩子們,“晨光叫醒了風,風叫醒了樹, 樹叫醒了鳥, 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢?哦,叫醒了你,你來讀讀,叫醒了……,叫醒了……,你來讀一讀,我想,在這美麗的春天里,也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們,那就讓我們一起來讀一讀吧!”

  4、 認識云。

  5、 讀《云》。

  云

  我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里,從這頭到那頭,看夠了風景,    晚上就跟月亮捉迷藏。 玩膩了就變成雨。跟雷公結個伴,一起跳到 人家的池塘里去

  6、 仿寫。

  7、 展示學生寫的詩。

《晨光》教案 篇2

  [教學目標]

  1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字,會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

  [教學重難點]

  本課的教學重點是識字、寫字,練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

  [設計理念]

  《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中,要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先,借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境,讓學生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次,在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)他們圍繞課文內容,展開想象,通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文。

  [教學過程]

  一、創(chuàng)設情境,揭示課題

  1.在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述:清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘,一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊,漸漸地,在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光,是太陽公公把她送來的。小朋友們,你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

  2.板書課題:晨光。讀題。

  二、層層遞進,引導初讀

  1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落,你們看看,它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文,圈劃生字,讀準字音。

  2.以小組為單位,用喜歡的方式練習認讀生字。

  游戲:登山看日出。(課件演示:教師自下而上點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學生認讀,比比哪組先到山頂。)

  3.生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,把它們讀準,把句子讀通順。

  三、展開想象,朗讀感悟

  1.指導朗讀第一節(jié)

  (1)現(xiàn)在請你閉上眼睛,聽老師讀第一行,看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文,學生閉眼想象。)

  (2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話,激發(fā)學生想象,豐富學生語言。

  (3)你能把你想到的和感受到的,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,評。男女生賽讀。)

  (4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行,先讀一讀、想一想,然后說一說,還可以演一演。

  (5)學生用說、演等方式反饋交流,教師相機指導朗讀。

  a課件演示,師述:瞧,風輕輕梳著椰樹的枝葉,把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!

  b是啊,柳樹舞動著枝葉,正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?

  c小鳥在朵朵白云間飛翔,用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧!

  2.自讀感悟第二節(jié)

  (1)課件演示,師配樂描述:早晨的一場小雨過后,海水顯得更藍了,這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上,慢慢地,慢慢地露出了紅紅的臉蛋,一切都亮起來了。

  喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍,把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)

  (2)學生反饋交流,教師指導朗讀。

  a大海無邊無際,蔚藍蔚藍,你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?

  b紅彤彤的太陽放出萬道光芒,喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1

  3.跟著教師的引讀,配樂朗讀全文。

  四、識記生字,指導書寫

  1.出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。

  2.觀察“云”字的筆順,書空。

  3.怎樣寫才好看?

  4.師范寫,生練寫。

  五、課后拓展

  起個早床去找晨光,欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)

  (第二課時:背誦課文;指導寫字。)

《晨光》教案 篇3

  教學目標:

  1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字,會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“ ”(撇折)

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象,激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。

  教學重點:識字、寫字、練習朗讀背誦課文。

  教學難點:通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情趣,提示課題。

  二、層層遞進,引導初讀。

  1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落,你們看看,它們藏在課文的什么地方?自由讀課文,圈劃生字,讀準字音。

  2.以小組為單位,用喜歡的方式練習認讀生字。

  3.生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,把它們讀準,把句子讀通順。

  三、展開想像,朗讀感悟。

  1.指導朗讀第一節(jié)。

 。1)閉上眼睛聽老師讀第一行,看看你能想到什么?

 。2)你看到了什么?談談自己的想像和感受。

  晨光怎么樣叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話。

 。3)把你想到的和感受到的,用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)

 。4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行,先讀一讀,想一想,然后說一說,還可以演一演。

 。5)學生用說、演的方式反饋交流,教師相機指導朗讀。

  2.自讀感悟第二節(jié)。

 。1)自讀第二小節(jié),把你的感受和小組里的同學說一說。

 。2)學生反饋交流,教師指導朗讀。

  3.跟教師的引讀,配樂朗讀全文。

  四、課后拓展

  起個早床找晨光,欣賞早晨的美景,用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。

  第二課時

  一、復習生字。

  二、指名朗讀課文。

  三、識記生字,指導書寫。

  1.出示“云”

  ①認識新的筆畫“ ” 撇折;②觀察“云”字的筆順。

  ③怎樣寫才好看?④師范寫,生練寫。

  2.指導書寫“風、水、升、光、也、太”,方法同上。

  四、指導背誦課文

  1.引讀

  2.自己試背。

  3.小組互背。

  4.指名背朗。

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