《分草莓》教案(精選3篇)
《分草莓》教案 篇1
教學內容:
P8 ~9
教學目標:
1.讓學生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經驗。
2. 提高有余數除法的能力,讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點:
1.經歷試商的過程,逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教具準備:
投影儀
教學過程:
一、復習
在有余數除法里,余數一定要比( )小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。
(2)55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
列算式:55÷8
(3)讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論:怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
(4)思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會出現余數比除數大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數。
(5)討論:怎樣估計兩數相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。
(6)計算有余數除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
2、填空:P4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固練習
P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
這節課你有什么收獲?
《分草莓》教案 篇2
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課,任意指名學生對口訣。
2、( )里能填幾?
3×( )<19 6× ( )<38( )×8<55 練習口訣
思考并填空,說出自己的想法。使學生在游戲中復習以前學過的知識,為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問:上節課我們解決了分橘子的問題,學習了用豎式計算除法,請你完成這道題21÷8,也可以用小棒擺一擺,全班匯報交流。
2、如果把21換成55,你會做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內說說你的想法。
(1)教師引導學生討論,每個盤子大約放幾個草莓?先估計一下。
(2)教師引導學生討論:哪個答案是正確的?如何檢驗?完成豎式。
(3)為什么商是6而不是5或7?如何答?
3、你能小結一下在“分草莓”這道題中,我們是怎么試商的?教師根據學生回答實際情況做小結。
4、完成“試一試”:( )里能填幾 學生在練習本上獨立完成,指名一人在黑板上做出來。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題:創設摘蘋果的情景,每組選出一名代表,任意選擇一個蘋果,在小組內交流試商的方法,全班匯報。
第2題:學生獨立完成,要求正確書寫豎式。
第3題:創設錯誤門診的情景,讓學生獨立改錯。
第4、5題,要求學生說出題意,獨立列式,并清楚回答問題。
2、學生按教師的要求完成練習。采取多種形式的練習,有助于學生靈活掌握所學的知識,進一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲?
《分草莓》教案 篇3
教學內容:
有余數除法的試商方法,
教學目標:
1.引導學生探索有余數除法的試商方法,讓學生在探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。
2.引導學生運用有余數除法的有關知識,練習在生活中解決簡單的問題,讓學生在探索、發現中體驗除法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
教學重點:
經歷試商的過程,積累試商的經驗,逐步達到熟練程度。
教學難點:
使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小
教學方法:
講解法 合作探究
教學用具:
PPT課件
教學過程:
一、 復習
1.提問:在有余數除法里,余數和除數有什么關系?
2. 練一練:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類:有余數的算式,沒有余數的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?
(2) 列算式:55÷8
(3) 讓學生估算每盤大約放幾個。
(4) 小組討論:怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考:如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會出現余數比除數大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數。
(5)討論:怎樣估計兩數相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數相乘的積要最接近被除數,但又要比被除數小。
(6)計算有余數除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。
2. 填空:P9 2題(訂正時可以讓學生口述思路過程。)
三、鞏固練習
P9“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結說收獲。
板書設計:
分 草 莓
55÷8=6(個)……7(個)
8×6=48 比55小
8×7=56 比55大
商是6