《分草莓》教案（精選3篇）
《分草莓》教案 篇1
教學內容：
P8 ~9
教學目標：
1.讓學生再探索、練習中繼續積累有余數除法的試商經驗。
2. 提高有余數除法的能力，讓學生再探索、發現中體驗成功解決問題的喜悅。
重點難點：
1.經歷試商的過程，逐步達到熟練程度。
2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。
教具準備：
投影儀
教學過程：
一、復習
在有余數除法里，余數一定要比（ ）小。
二、 探索新知
1.探究試商方法。
（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
（2）55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
列算式：55÷8
（3）讓學生估算每盤大約放幾個。
小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
（4）思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習
P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結
這節課你有什么收獲？
《分草莓》教案 篇2
一、情景設計
1、口訣接龍的游戲導入新課，任意指名學生對口訣。
2、（ ）里能填幾？
3×（ ）<19 6× （ ）＜38（ ）×8＜55 練習口訣
思考并填空，說出自己的想法。使學生在游戲中復習以前學過的知識，為試商打下基礎。
二、探究新知
1、教師提問：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班匯報交流。
2、如果把21換成55，你會做嗎？（出示分草莓情景圖）在小組內說說你的想法。
（1）教師引導學生討論，每個盤子大約放幾個草莓？先估計一下。
（2）教師引導學生討論：哪個答案是正確的？如何檢驗？完成豎式。
（3）為什么商是6而不是5或7？如何答？
3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎么試商的？教師根據學生回答實際情況做小結。
4、完成“試一試”：（ ）里能填幾 學生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。
三、鞏固練習
1、完成練一練中1至5題。
第1題：創設摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組內交流試商的方法，全班匯報。
第2題：學生獨立完成，要求正確書寫豎式。
第3題：創設錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯。
第4、5題，要求學生說出題意，獨立列式，并清楚回答問題。
2、學生按教師的要求完成練習。采取多種形式的練習，有助于學生靈活掌握所學的知識，進一步鞏固試商的方法。
四、全課總結
這節課你有那些收獲？
《分草莓》教案 篇3
教學內容：
有余數除法的試商方法，
教學目標：
1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習中積累有余數除法的試商經驗。
2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習在生活中解決簡單的問題，讓學生在探索、發現中體驗除法的喜悅。
3.對學生進行安全教育。
教學重點：
經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。
教學難點：
使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小
教學方法：
講解法 合作探究
教學用具：
PPT課件
教學過程：
一、 復習
1.提問：在有余數除法里，余數和除數有什么關系？
2. 練一練：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
（1）課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
（2） 列算式：55÷8
（3） 讓學生估算每盤大約放幾個。
（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。
（5）討論：怎樣估計兩數相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。
（6）計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P9 2題（訂正時可以讓學生口述思路過程。）
三、鞏固練習
P9“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結說收獲。
板書設計：
分 草 莓
55÷8=6(個)……7(個)
8×6＝48 比55小
8×7＝56 比55大
商是6