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《鏡子》教學設計

發布時間:2023-03-15

《鏡子》教學設計(精選3篇)

《鏡子》教學設計 篇1

  《玩鏡子》教學設計

  教學過程:

  一、導入新課:

  師:(出示一不銹鋼鐵盆)今天老師給同學們帶來了一個鐵盆,同學們說在我們的生活中鐵盆是干什么用的?

  生:洗菜、洗衣服等。

  師:今天老師把盆子帶到課堂上來,既不洗菜,也不洗衣服,老師用盆子當鏡子照,同學們想不想照一照。

  (找一學生上臺照一照,并說一說看到了什么)

  師:為什么同一個鏡子能照出三種不同的像呢?同學們想不想知道呢?今天我們就一塊來玩玩鏡子,來探究鏡子中的美妙世界吧。

  板書:10玩鏡子

  二、探究新知:

  1、認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

  師:同學們拿出手中的三種鏡子,觀察它們有什么不同?

  生1:表面光滑。

  生2:不透明。

  生3:其中一面表面是平的,一面表面是凹進去的,一面表面是凸出來的

  師:小結三種鏡子的特點。

  2、認識生活中的鏡子。

  師:其實生活中也有一些物體可以看做鏡子,(出示幻燈片)湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。

  3、實驗探究鏡子的特點。

  (1)交流實驗方案。

  師:上面我們認識了鏡子的三種基本類型,那同學們想不想玩玩鏡子呢,你想怎么玩呢?、

  生1:我想從鏡子中照照自己的樣子。

  生2:我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎?

  生3:我想用鏡子反射光。

  生4:……

  師:那同學們分別猜一猜,會有什么結果呢?

  (2)動手試驗、探究新知。

  師:為了節約時間,我們分頭行動,前四組做第一個實驗,后四組做第二個試驗,然后共同做第三個實驗。

  (3)匯報實驗結論。

  師:通過剛才同學們的實驗你得到了什么結論,說說看。

  生1:平面鏡所成的像是正立的,大小相等、左右相反。

  生2:凸面鏡成的像是正立的。

  生3:凹面鏡成的像是倒立的。

  生4:平面鏡能反射光,改變光的傳播路線。

  生5:凹面鏡能聚光。

  生6:凸面鏡照的范圍最大。

  生:……

  師:小結三種鏡子的特點。

  (4)再次引導學生交流玩法。

  師:現在我遇到了一個難題想請同學們幫忙。老師想看看自己后面的頭發,你能給我想想看?

  (生活動想辦法)

  師:謝謝同學們幫我想到了這個好辦法,剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實際問題,那下面同學們能不能同時玩兩面鏡子呢?

  生1:用兩面鏡子看同一物體。

  生2:用兩面或更多面鏡子反射光。

  師:那同學們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個像呢?

  (學生猜測)

  師:那同學們就試一試吧。

  生:沒有固定的答案,看到的像的個數與鏡子的夾角有關,夾角越小,所成的像就越多。

  師:那同學們猜一猜,如果全班的同學都用鏡子把光反射到一個地方,同學們猜猜會有什么現象呢?

  生1:會很亮。

  生2:會很熱。

  師:(用蠟油粘一根火柴棒在黑板上,建議全班同學把陽光反射到火柴棒上,觀察現象)

  師:小結多面平面鏡把光反射到同一地方,溫度會升高。當年阿基米德就是用這個辦法擊退了敵人。(出示幻燈片)

  (5)總結實驗結論。

  三、科學與生活。

  師:我們學習的目的是為了解決生活中的實際問題,那同學們說一說,在我們的生活中哪些地方用到了鏡子?

  生:……

  師:可見科學與生活是分不開的,我們應該好好學習科學為我們的生活服務。

  四:拓展活動。

  師:同學們看老師給大家帶了什么?(出示萬花筒,讓同學們觀察激發興趣)課下同學們試著做一個萬花筒。

《鏡子》教學設計 篇2

  第七小學   秦艷

  導言:同學們,首先我問大家一個問題,你都到過哪些地方?(生回答)就說到這兒,看來咱們同學們到過的地方還真不少,不過老師知道有一個地方大家肯定沒去過。請看屏幕(出示)這就是大風車樂園,老師今天就要帶領大家乘快樂號列車到大風車樂園去游玩,你們高興嗎?(ye)現在請大家坐好,快樂號火車就要出發了。

  【車跑……前方到站故事站】

  師:同學們在故事站中肯定是想請我們聽故事,不過故事站要求我們回答幾個問題,只要你開動腦筋就可以繼續旅行了(看動畫故事《驕傲的孔雀》)

  【同學們,你們知道孔雀為什么掉到河里嗎?】

  師:誰能來回答故事站中給我們提出的問題?

  生:1-2

  師小結:同學們回答得很準確,孔雀之所以掉到河里,主要是他不了解自己,不認識自己,連自己的外貌是什么都不知道所以鬧出了笑話,可見正確認識自己對我們每個同學來說都非常重要,今天就在旅行的過程中讓我們來認識一下自我吧!現在請同學們拿出自己的小鏡子,一起來看看鏡了中的自己長的什么樣?(板課題:照鏡子)

  師:誰能來描述一下,讓我們在座的同學來看一看他描述得象不象,是不是和鏡子中的一模一樣?

  生:(1-15名學生回答)

  師:根據學生回答情況進行總結。

  個矮:這名同學個子很矮,但個矮又怎么了,同學們知道鄧小平和魯迅先生吧,鄧小平個矮但他確是我國發展建設的總設計師,使中國從貧窮走向富裕,魯迅個矮但他卻是文學巨匠是偉大的思想家,革命家,文學家。老師認為人不論高矮,你只要努力,有才華,將來也會有一番作為的你有信心嗎?

  丑:人的外貌并不重要,他并不能決定你的人生,更重要的是你擁有才能和美好的心靈,會一樣可愛。

  ……

  師小結:同學們介紹的準確,都能仔細地觀察自己,發現自身的優點,把自己的外貌詳細地介紹給大家,同時也能承認自己外表的不足之處,在這里老師要送給你們一句話,那就是:不論你長得美,還是丑,不那么重要,你仍然要感到驕傲,因為世界上只有一個你。(板書)讓我們為世界上獨一無二的自己而歡呼吧!(耶!)

  師:請大家坐好,我們要繼續旅行。

  【課件①前方到站回憶站課件②小朋友們,知道我是誰嗎?我是你們爸爸媽媽的好朋友,在你們很小的時候,你們的爸爸媽媽就用我把你們許多有意思的事和動作照下來了,現在請把你小時候的照片給大家看看講講好嗎?】

  師:同學們,現在就讓我們按照小照像機的建議,以小組為單位,說說自己小時候的趣事,給大家看看你小時候的照片,具體的操作方法是,先把照片交給組長混合放在一起,顛倒順序后再翻到正面,然后大家認一認,再介紹。聽明白了嗎?開始吧!

  (生活動)

  師:好,同學們坐好吧,剛才老師在參與你們的活動時聽到了許多趣事,也看到了許多你們小時候讓人難以相認的照片,現在就找一組同學到前面給大家匯報一下,哪組能試試?

  (四人臺前匯報)

  師小結:同學們說得很坦白,也很實在,能把小時候的自己真實地再現在我們面前,可見昨天的你不同于今天的你,昨日的童年趣事已留在了我們美好的記憶里。接下來讓我們乘坐快樂號繼續旅行吧!

  【課件:前方到站→互動站】

  師:剛才同學們講述了童年的自己,在互動站里你們想不想知道別人是怎樣看你的呢?現在請同學們向大家介紹一下現在的你,說出自己的優缺點及愛好,別人再來評一評,誰能先來試試?誰能來說一下你眼中的?你同意同學們對你的評價嗎?

  (生說  生評)

  師小結:“人無完人,金無足赤”睜大眼睛找自己的優點。我們會發現一個新的自己,但也要承認自己的不足,逐漸改掉缺點,使自己更完美。所以老師還要送給你們一句話,請看黑板(正視自己,充滿自信)齊讀一下,誰能談談你是怎樣理解這句話的?

  生……  ……

  師:對,希望同學們永遠也不要被自己的優點所迷惑,正視自己不足或缺點,對自己要充滿自信,因為信心多一分成功多十分。我們要以小組為單位合作完成。

  師:現在我們就要到達快樂城堡了,請同學們把車票準備好,我們乘坐的快樂號就要檢票了,請看屏幕。

  現在我們就要到達大風車樂園了,請把你們的入場券準備好。今天的入場券與以往的不同,上面有兩道題,請看屏幕,誰能來讀一下……現在請你們任選一題來答,答對了就可以順利地進入大風車樂園了,開始選擇吧。

  學生活動……

  師:好,就到這里,通過老師的巡視發現同學們準備的都很好,由于時間關系就不一一展示了,現在我們每組選派一名代表來匯報,只要他通過了,本組成員就可以順利地進入樂園了。現在請推選你們組的代表到前面站好。

  生匯報……

  師:剛才這8名同學代表我們全班準備了要份精美的入場券,你們精彩的匯報令樂園小朋友非常高興,看大風車樂園的大門已經向你們敞開了,好多小朋友在歡迎你們呢,。希望同學們在這里玩得開心,玩得愉快。同學們,只有正確地認識自己,才能不斷地取得進步,老師真心地希望你們平時多照鏡子,在學習中、生活中不斷地認識自我,調查自我這樣你們的前途一定會光明燦爛,你們一定會快樂每一天!

《鏡子》教學設計 篇3

  本周中班美術課上的是《鏡子中的我》,

  活動過程中原本我計劃的是人手一份小鏡子,想讓小朋友觀察自己的五官特征,但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會影響到小朋友的注意力,分散他們的注意力也可能會摔壞了,小朋友的安全也沒有保證,我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術進行寫生訓練,這樣小朋友的注意力比平時都集中很多很多,

  以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來,讓小朋友來模仿,可是舞蹈教室并沒有黑板,我也想借此機會鍛煉一下小朋友的想象力,我們就一起對著鏡子描述自己的外貌特征,彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常豐富,拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令,先畫頭、頭發、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊,這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友,互相模仿者畫,進步得也比較快,本節課上的還比較成功,通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常的帶著他們到新環境下上課,他們也會對美術課充滿興趣與好奇。

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