《鏡子》教學設計（精選3篇）

《鏡子》教學設計 篇1

　　《玩鏡子》教學設計

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：（出示一不銹鋼鐵盆）今天老師給同學們帶來了一個鐵盆，同學們說在我們的生活中鐵盆是干什么用的？

　　生：洗菜、洗衣服等。

　　師：今天老師把盆子帶到課堂上來，既不洗菜，也不洗衣服，老師用盆子當鏡子照，同學們想不想照一照。

　　（找一學生上臺照一照，并說一說看到了什么）

　　師：為什么同一個鏡子能照出三種不同的像呢？同學們想不想知道呢？今天我們就一塊來玩玩鏡子，來探究鏡子中的美妙世界吧。

　　板書：10玩鏡子

　　二、探究新知：

　　1、認識平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

　　師：同學們拿出手中的三種鏡子，觀察它們有什么不同？

　　生1：表面光滑。

　　生2：不透明。

　　生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹進去的，一面表面是凸出來的

　　師：小結三種鏡子的特點。

　　2、認識生活中的鏡子。

　　師：其實生活中也有一些物體可以看做鏡子，（出示幻燈片）湖面可以看做平面鏡、小勺正面可以看做凹面鏡、反面看做凸面鏡。

　　3、實驗探究鏡子的特點。

　　（1）交流實驗方案。

　　師：上面我們認識了鏡子的三種基本類型，那同學們想不想玩玩鏡子呢，你想怎么玩呢？、

　　生1：我想從鏡子中照照自己的樣子。

　　生2：我想看看三面鏡子照的范圍一樣嗎？

　　生3：我想用鏡子反射光。

　　生4：……

　　師：那同學們分別猜一猜，會有什么結果呢？

　　（2）動手試驗、探究新知。

　　師：為了節約時間，我們分頭行動，前四組做第一個實驗，后四組做第二個試驗，然后共同做第三個實驗。

　　（3）匯報實驗結論。

　　師：通過剛才同學們的實驗你得到了什么結論，說說看。

　　生1：平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。

　　生2：凸面鏡成的像是正立的。

　　生3：凹面鏡成的像是倒立的。

　　生4：平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。

　　生5：凹面鏡能聚光。

　　生6：凸面鏡照的范圍最大。

　　生：……

　　師：小結三種鏡子的特點。

　　（4）再次引導學生交流玩法。

　　師：現在我遇到了一個難題想請同學們幫忙。老師想看看自己后面的頭發，你能給我想想看？

　　（生活動想辦法）

　　師：謝謝同學們幫我想到了這個好辦法，剛才我們用兩面鏡子解決了生活中的實際問題，那下面同學們能不能同時玩兩面鏡子呢？

　　生1：用兩面鏡子看同一物體。

　　生2：用兩面或更多面鏡子反射光。

　　師：那同學們猜一猜用兩面鏡子能看到幾個像呢？

　　（學生猜測）

　　師：那同學們就試一試吧。

　　生：沒有固定的答案，看到的像的個數與鏡子的夾角有關，夾角越小，所成的像就越多。

　　師：那同學們猜一猜，如果全班的同學都用鏡子把光反射到一個地方，同學們猜猜會有什么現象呢？

　　生1：會很亮。

　　生2：會很熱。

　　師：（用蠟油粘一根火柴棒在黑板上，建議全班同學把陽光反射到火柴棒上，觀察現象）

　　師：小結多面平面鏡把光反射到同一地方，溫度會升高。當年阿基米德就是用這個辦法擊退了敵人。（出示幻燈片）

　　（5）總結實驗結論。

　　三、科學與生活。

　　師：我們學習的目的是為了解決生活中的實際問題，那同學們說一說，在我們的生活中哪些地方用到了鏡子？

　　生：……

　　師：可見科學與生活是分不開的，我們應該好好學習科學為我們的生活服務。

　　四：拓展活動。

　　師：同學們看老師給大家帶了什么？（出示萬花筒，讓同學們觀察激發興趣）課下同學們試著做一個萬花筒。

《鏡子》教學設計 篇2

　　第七小學　　　秦艷

　　導言：同學們，首先我問大家一個問題，你都到過哪些地方？（生回答）就說到這兒，看來咱們同學們到過的地方還真不少，不過老師知道有一個地方大家肯定沒去過。請看屏幕（出示）這就是大風車樂園，老師今天就要帶領大家乘快樂號列車到大風車樂園去游玩，你們高興嗎？（ye）現在請大家坐好，快樂號火車就要出發了。

　　【車跑……前方到站故事站】

　　師：同學們在故事站中肯定是想請我們聽故事，不過故事站要求我們回答幾個問題，只要你開動腦筋就可以繼續旅行了（看動畫故事《驕傲的孔雀》）

　　【同學們，你們知道孔雀為什么掉到河里嗎？】

　　師：誰能來回答故事站中給我們提出的問題？

　　生：1－2

　　師小結：同學們回答得很準確，孔雀之所以掉到河里，主要是他不了解自己，不認識自己，連自己的外貌是什么都不知道所以鬧出了笑話，可見正確認識自己對我們每個同學來說都非常重要，今天就在旅行的過程中讓我們來認識一下自我吧！現在請同學們拿出自己的小鏡子，一起來看看鏡了中的自己長的什么樣？（板課題：照鏡子）

　　師：誰能來描述一下，讓我們在座的同學來看一看他描述得象不象，是不是和鏡子中的一模一樣？

　　生：（1－15名學生回答）

　　師：根據學生回答情況進行總結。

　　個矮：這名同學個子很矮，但個矮又怎么了，同學們知道鄧小平和魯迅先生吧，鄧小平個矮但他確是我國發展建設的總設計師，使中國從貧窮走向富裕，魯迅個矮但他卻是文學巨匠是偉大的思想家，革命家，文學家。老師認為人不論高矮，你只要努力，有才華，將來也會有一番作為的你有信心嗎？

　　丑：人的外貌并不重要，他并不能決定你的人生，更重要的是你擁有才能和美好的心靈，會一樣可愛。

　　……

　　師小結：同學們介紹的準確，都能仔細地觀察自己，發現自身的優點，把自己的外貌詳細地介紹給大家，同時也能承認自己外表的不足之處，在這里老師要送給你們一句話，那就是：不論你長得美，還是丑，不那么重要，你仍然要感到驕傲，因為世界上只有一個你。（板書）讓我們為世界上獨一無二的自己而歡呼吧！（耶！）

　　師：請大家坐好，我們要繼續旅行。

　　【課件①前方到站回憶站課件②小朋友們，知道我是誰嗎？我是你們爸爸媽媽的好朋友，在你們很小的時候，你們的爸爸媽媽就用我把你們許多有意思的事和動作照下來了，現在請把你小時候的照片給大家看看講講好嗎？】

　　師：同學們，現在就讓我們按照小照像機的建議，以小組為單位，說說自己小時候的趣事，給大家看看你小時候的照片，具體的操作方法是，先把照片交給組長混合放在一起，顛倒順序后再翻到正面，然后大家認一認，再介紹。聽明白了嗎？開始吧！

　　（生活動）

　　師：好，同學們坐好吧，剛才老師在參與你們的活動時聽到了許多趣事，也看到了許多你們小時候讓人難以相認的照片，現在就找一組同學到前面給大家匯報一下，哪組能試試？

　　（四人臺前匯報）

　　師小結：同學們說得很坦白，也很實在，能把小時候的自己真實地再現在我們面前，可見昨天的你不同于今天的你，昨日的童年趣事已留在了我們美好的記憶里。接下來讓我們乘坐快樂號繼續旅行吧！

　　【課件：前方到站→互動站】

　　師：剛才同學們講述了童年的自己，在互動站里你們想不想知道別人是怎樣看你的呢？現在請同學們向大家介紹一下現在的你，說出自己的優缺點及愛好，別人再來評一評，誰能先來試試？誰能來說一下你眼中的？你同意同學們對你的評價嗎？

　　（生說　　生評）

　　師小結：“人無完人，金無足赤”睜大眼睛找自己的優點。我們會發現一個新的自己，但也要承認自己的不足，逐漸改掉缺點，使自己更完美。所以老師還要送給你們一句話，請看黑板（正視自己，充滿自信）齊讀一下，誰能談談你是怎樣理解這句話的？

　　生……　　……

　　師：對，希望同學們永遠也不要被自己的優點所迷惑，正視自己不足或缺點，對自己要充滿自信，因為信心多一分成功多十分。我們要以小組為單位合作完成。

　　師：現在我們就要到達快樂城堡了，請同學們把車票準備好，我們乘坐的快樂號就要檢票了，請看屏幕。

　　現在我們就要到達大風車樂園了，請把你們的入場券準備好。今天的入場券與以往的不同，上面有兩道題，請看屏幕，誰能來讀一下……現在請你們任選一題來答，答對了就可以順利地進入大風車樂園了，開始選擇吧。

　　學生活動……

　　師：好，就到這里，通過老師的巡視發現同學們準備的都很好，由于時間關系就不一一展示了，現在我們每組選派一名代表來匯報，只要他通過了，本組成員就可以順利地進入樂園了。現在請推選你們組的代表到前面站好。

　　生匯報……

　　師：剛才這8名同學代表我們全班準備了要份精美的入場券，你們精彩的匯報令樂園小朋友非常高興，看大風車樂園的大門已經向你們敞開了，好多小朋友在歡迎你們呢，。希望同學們在這里玩得開心，玩得愉快。同學們，只有正確地認識自己，才能不斷地取得進步，老師真心地希望你們平時多照鏡子，在學習中、生活中不斷地認識自我，調查自我這樣你們的前途一定會光明燦爛，你們一定會快樂每一天！

《鏡子》教學設計 篇3

　　本周中班美術課上的是《鏡子中的我》,

　　活動過程中原本我計劃的是人手一份小鏡子,想讓小朋友觀察自己的五官特征,但是真正到上課之前我考慮到小鏡子會影響到小朋友的注意力,分散他們的注意力也可能會摔壞了,小朋友的安全也沒有保證,我就想帶著他們拿著小墊子去舞蹈教室上美術進行寫生訓練,這樣小朋友的注意力比平時都集中很多很多,

　　以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來,讓小朋友來模仿,可是舞蹈教室并沒有黑板,我也想借此機會鍛煉一下小朋友的想象力,我們就一起對著鏡子描述自己的外貌特征,彤彤說“我的頭長得像草莓”樂樂說“我的頭像餅干”源源說“我的眉毛像月牙”……小朋友的想象力真的是非常豐富,拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令,先畫頭、頭發、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫得非常好,源源和琪琪有些吃力,我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊,這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友,互相模仿者畫,進步得也比較快,本節課上的還比較成功,通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的,而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物,時常的帶著他們到新環境下上課,他們也會對美術課充滿興趣與好奇。