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《大樹醫生》教案

發布時間:2023-03-15

《大樹醫生》教案(精選3篇)

《大樹醫生》教案 篇1

  [教學目標]:

  1 能在閱讀中自主識字。能用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”;理解“見證人”的含義。

  2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀,了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹,保護自然,保護環境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫生”的原因,大樹醫生是怎樣拯救大樹的,并聯系課文內容,展開想象,把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過補充完整。

  3 從大樹醫生的故事中懂得“大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害”;感受大樹醫生對自然、對大樹的熱愛;并能聯系生活,說一說保護綠化的方法。

  [教學重點和難點]

  1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程,聯系課文內容,想象寫話。

  2、讀懂大樹醫生診治的過程,進行規范的表達。

  3、理解“大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害”的含義。

  [教學準備]

  老師:相應的課件

  學生:預習課文——將課文讀通讀順,并用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、

  復蘇”。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1. “大樹醫生”是誰?為什么稱作大樹醫生?

  2.根據學生所說 板書 課題:大樹醫生

  二、初讀課文,理清脈絡

  1 指名讀課文小節,思考:你覺得大樹醫生是一個怎樣的人?(熱愛大樹、關心大樹)

  2 默讀課文的有關小節,想一想課文中的哪些地方體現了大樹醫生這個人的特點?

  三、學習課文7——9小節

  1 山野忠彥為什么要成為大樹醫生?

  2 為了拯救大樹,山野忠彥做了哪些事?

  練習:山野忠彥查閱了( ),做了(        。。為了讓樹木(        。,他決定( )。他先(        ),再( ),最后(             )。他的方法(      。!

  四、學習課文1——6小節

  1 出示:現在的希望,就是找大樹醫生——山野忠彥了。

  “的希望”什么意思?為什么說是的希望?

  2 男生讀1——3小節,思考:這是一棵怎樣的大樹?

  A第一次災難。

  原子彈爆炸對于這棵大樹來說是一場怎樣的災難?

  簡單介紹原爆背景,出示圖片。

  經歷過這樣一場災難,這棵大樹居然奇跡般的沒有死,為什么?

  出示: 后來,在一所小學孩子們的精心護理之下,大樹竟然頑強地活了下來,成為活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

  B第二次災難。

  用一個詞語描述剛才的場景。

  在這樣的狂風驟雨的摧殘下,大樹裂開了4米多長的裂縫,它還能活下去嗎?靠誰?

  3 女生讀第5小節,思考:山野忠彥是怎么做的?

  說時用上“一……就……”,體現出山野忠彥的“興奮”(緊緊)

  4 孩子們呢?

  出示: 孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑,做起了大樹的護理員,直到樹干的斷裂處長出了第一顆新芽。

  6. “醫囑”什么意思?

  孩子們執行大樹醫生的醫囑做了些什么?讀讀課文第8小節,把這段話說具體。

  出示: 孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑,做起了大樹的護理員,他們(                     。钡綐涓傻臄嗔烟庨L出了第一顆新芽。

  五、學習最后一節

  1 山野忠彥把挽救大樹的意義和方法教給了孩子們,挽救大樹的意義時是什么?挽救大樹的方法又是什么?

  2 出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害,你是怎樣理解這句話的?

  六、小結。

  1. 孩子們覺得,大樹這樣多災多難又幸運的經歷有必要讓所有見到它的人都知道。于是,他們決定為這棵大樹寫一塊銘牌。請你來幫幫他們。

  出示: (1)以大樹的口吻簡單敘述它的坎坷經歷。

 。2)大樹可能會感謝誰?為什么?

  2. 第一人說完:完成板書。

  3. 第二人說完:追問:除此之外,作為大樹,你還想對人類說些什么?(戰爭,自然)

  4. 齊讀課文。

《大樹醫生》教案 篇2

  教學目標:

  1、 自主學習生字新詞,理解積累“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”等詞。

  2、 小組合作學習,了解課文主要寫了大樹醫生——山野忠彥拯救大樹,保護自然的故事。

  3、 聯系課文內容,展開想象,把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。

  教學重點、難點:

  1、 聯系課文內容,展開想象,把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。

  2、 感受大樹醫生和孩子們熱愛大樹、熱愛自然的情感。

  一、       揭題質疑,明確要求。

  1、 板書:醫生

  你知道醫生怎樣給病人治?交流后板書:診斷 救治

  2、 板書完整課題(大樹),有什么疑問?(是誰?怎樣診斷?怎樣救治?)

  引導學生關注課題中的“*”,要求自己初步讀懂課文,通過小組合作學習進一步讀懂課文、感悟人物。

  二、       合作學習,了解內容,感悟人物。

  1、 出示學習要求,要求先自主學習,再合作學習。

  學習要求:

 。1)你認為課文主要寫了什么內容,在括號內用“√”表示,并說說理由。

  A、課文主要寫了一棵中國古樹被山野忠彥和孩子們救活的事。 (    )

  B、課文主要寫了山野忠彥拯救大樹,保護環境的事,告訴人們,大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害!        (     )

  (2)讀讀課文,完成表格(注意語言簡練)。

  誰

  怎樣診治

  怎樣救治

  結果怎樣

  2、交流,感受大樹醫生醫術精湛、熱愛樹木。

 。1)隨機出示相關語段,引導學生依據課文語言學習概括、表達。

 。2)靜讀默思相關語段,你有什么感受?(隨機引導感悟、朗讀)

  板書:醫術精湛

  熱愛大樹

 。ㄆ贰皦、觸摸、切除、清理”等詞,感悟大樹醫生熱愛大樹,熱愛大自然。

  比較“壓”與“放”(動作演示),朗讀,感受其熱愛大樹。

  與其他人治大樹的方法作比較,朗讀,感受其熱愛大樹。)

 。3)    除此之外,文中還有哪些地方讓我們感受到山野忠彥熱愛自然、熱愛樹木?

  靜讀、交流、引讀相關語段。

 。4)    出示補充材料,進一步體會感受。

 。5)    山野忠彥的故事告訴我們(引讀最后一節)

  出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害!

  環境永遠需要人們的保護,而不是傷害!

  三、       展開想象,學習表達。

  1、依據課文內容,展開想象,說一說救治一棵中國古樹的經過。

  出示:

  一棵巨大的中國古樹在一次罕見的臺風中倒在地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

  大樹醫生山野忠彥一趕到,就                    。

  于是,他開始了救治工作,                          。

  孩子們執行醫囑,做起了大樹的護理員,他們                。

  終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。

《大樹醫生》教案 篇3

  教學目標:

  1、在閱讀中認識生字6個,復習理解詞語的方法。

  2、有感情地朗讀課文,感受人們對大樹的關愛。

  3、默讀課文,了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹,保護自然,保護環境的事。

  4、了解相關的科學護理樹木的方法,懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

  重點難點:

  1、通過讀文,讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程,聯系課文內容,想象寫話。

  2、讀懂大樹醫生診治的過程,進行規范的表達。

  3、理解“大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害”的含義。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、談話導入,揭示課題。

  1、師板書:大樹

  媒體出示參天大樹的圖片。

  師:你能用什么詞語來形容這棵大樹呢?

 。▍⑻齑髽洹⒐拍緟⑻、枝繁葉茂、生機勃勃等)

  2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢?自由讀課文第三節,交流。

 。ㄌ貏e:是活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

  頑強:樹干燒得焦黑,整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下,它竟然頑強地活了下來。)

  3、媒體出示句子:

  可是這一次,它又受到了強烈臺風的摧殘, 還能活下去嗎?

 。1)聯系上文,在“ ”上填上合適的內容。

 。2)朗讀句子,讀出擔心的語氣。

  4、師:現在就讓我們走進課文,走進這棵大樹的命運吧!

  二、初讀課文,了解課文的內容。

  1、自學課文。

  媒體出示自學要求:

 。1)下面的這些詞語你打算用什么方法理解?

  罕見 灼熱 摧殘 醫囑 復蘇

  (2)自由讀讀課文,讀準字音,讀通句子。

  (3)想一想:用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事?

  2、交流。

 。1)理解詞語。

  罕見——難得見到;很少見到。

  灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼,火燒;火燙。

  醫囑——醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

  復蘇——恢復正常的生命活動。

  摧殘——本文指臺風使大樹受到很大的損害。

 。2)分節讀課文。

  (3)說一說課文的內容。

 。1984年8月的一個夜晚,一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘,日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它,使它復蘇了。

  (4)大樹能復蘇,都是因為有了森林管理員山野忠彥,他就是人們說的“大樹醫生”。補充課題,齊讀課題。

  三、研讀課文,感受感受人們的大樹的關愛。

  1、默讀課文第4—9節,思考:人們為什么稱山野忠彥為“大樹醫生”的?試著從課文中找出理由。

  2、交流。

  (1)愛樹

 、 媒體出示第五節。

  大樹醫生一趕到,就把雙手緊緊壓在樹干上,通過手掌的觸摸,他感到樹里的濕氣,感覺大樹還在呼吸,樹根部的結構也還穩固!皹溥活著呢!”他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

  一……就…… 觸摸 濕氣 呼吸 (媒體翻紅)

  ② 師: 你從這段話的哪些詞語看出大樹醫生很愛樹,用你的朗讀表現出來。

 、勖襟w出示練習

  在下面的“ ”上填上表示心情的詞語。

  大樹醫生一趕到,看到古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫,他 ,當他發現樹還能救時,他 地說:“樹還活著呢!”

 、芾首x“樹還活著呢!”,齊讀第五節。

 。2)醫術高明。

  媒體出示:

  聯系課文內容,再展開想像,“大樹醫生”和孩子們會怎么護理這棵大樹?請你把下面這段話補充完整。

  一棵巨大的中國古樹倒在了地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

  終于,有一天,在樹干的斷裂處,長出了第一顆新芽。

 。ㄙY料:對于遭受大風危害,折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木,要根據受害情況,及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正,培土為饅頭形,修去部分和大部分枝條,并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝,捆緊基部傷面,或涂激素藥膏促其愈合,并加強肥水管理,促進樹勢的恢復。)

  (3)師:終于他們成功了!引讀第九節。

  古樹——,長出了——,煥發出——

 。4)朗讀。媒體出示:這是大樹醫生救活的第828棵樹。

  四、課后小結

  1、師:大樹能死而復生,依靠的僅僅是大樹醫生嗎?你從文章哪兒看出來。

  2、師小結:正因為有了那么多愛它的人,大樹才能煥發出生命的活力,因為每一個愛樹的人都相信:

  媒體出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害。

  練習:大樹永遠需要的不是 ,而是 。

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