《大樹醫生》教案（精選3篇）

《大樹醫生》教案 篇1

　　[教學目標]：

　　1 能在閱讀中自主識字。能用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”；理解“見證人”的含義。

　　2 正確流利地朗讀課文。通過閱讀，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。知道人們稱山野忠彥為“大樹醫生”的原因，大樹醫生是怎樣拯救大樹的，并聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們怎樣護理大樹的經過補充完整。

　　3 從大樹醫生的故事中懂得“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”；感受大樹醫生對自然、對大樹的熱愛；并能聯系生活，說一說保護綠化的方法。

　　[教學重點和難點]

　　1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。

　　2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。

　　3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。

　　[教學準備]

　　老師：相應的課件

　　學生：預習課文——將課文讀通讀順，并用學過的方法理解“罕見、灼熱、醫囑、

　　復蘇”。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　1. “大樹醫生”是誰？為什么稱作大樹醫生？

　　2.根據學生所說 板書 課題：大樹醫生

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1 指名讀課文小節，思考：你覺得大樹醫生是一個怎樣的人？（熱愛大樹、關心大樹）

　　2 默讀課文的有關小節，想一想課文中的哪些地方體現了大樹醫生這個人的特點？

　　三、學習課文7——9小節

　　1 山野忠彥為什么要成為大樹醫生？

　　2 為了拯救大樹，山野忠彥做了哪些事？

　　練習：山野忠彥查閱了（ ），做了（　　　　　　　　�。�。為了讓樹木（　　　　　　　　�。�，他決定（ ）。他先（　　　　　　　　），再（ ），最后（　　　　　　　　　　　　　）。他的方法（　　　　　　�。�！

　　四、學習課文1——6小節

　　1 出示：現在的希望，就是找大樹醫生——山野忠彥了。

　　“的希望”什么意思？為什么說是的希望？

　　2 男生讀1——3小節，思考：這是一棵怎樣的大樹？

　　A第一次災難。

　　原子彈爆炸對于這棵大樹來說是一場怎樣的災難？

　　簡單介紹原爆背景，出示圖片。

　　經歷過這樣一場災難，這棵大樹居然奇跡般的沒有死，為什么？

　　出示： 后來，在一所小學孩子們的精心護理之下，大樹竟然頑強地活了下來，成為活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

　　B第二次災難。

　　用一個詞語描述剛才的場景。

　　在這樣的狂風驟雨的摧殘下，大樹裂開了4米多長的裂縫，它還能活下去嗎？靠誰？

　　3 女生讀第5小節，思考：山野忠彥是怎么做的？

　　說時用上“一……就……”，體現出山野忠彥的“興奮”（緊緊）

　　4 孩子們呢？

　　出示： 孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，直到樹干的斷裂處長出了第一顆新芽。

　　6. “醫囑”什么意思？

　　孩子們執行大樹醫生的醫囑做了些什么？讀讀課文第8小節，把這段話說具體。

　　出示： 孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，他們（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�。�，直到樹干的斷裂處長出了第一顆新芽。

　　五、學習最后一節

　　1　山野忠彥把挽救大樹的意義和方法教給了孩子們，挽救大樹的意義時是什么？挽救大樹的方法又是什么？

　　2　出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害，你是怎樣理解這句話的？

　　六、小結。

　　1. 孩子們覺得，大樹這樣多災多難又幸運的經歷有必要讓所有見到它的人都知道。于是，他們決定為這棵大樹寫一塊銘牌。請你來幫幫他們。

　　出示： （1）以大樹的口吻簡單敘述它的坎坷經歷。

　�。�2）大樹可能會感謝誰？為什么？

　　2. 第一人說完：完成板書。

　　3. 第二人說完：追問：除此之外，作為大樹，你還想對人類說些什么？（戰爭，自然）

　　4. 齊讀課文。

《大樹醫生》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 自主學習生字新詞，理解積累“罕見、灼熱、醫囑、復蘇”等詞。

　　2、 小組合作學習，了解課文主要寫了大樹醫生——山野忠彥拯救大樹，保護自然的故事。

　　3、 聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。

　　教學重點、難點：

　　1、 聯系課文內容，展開想象，把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。

　　2、 感受大樹醫生和孩子們熱愛大樹、熱愛自然的情感。

　　一、　　　　　　 揭題質疑，明確要求。

　　1、 板書：醫生

　　你知道醫生怎樣給病人治��？交流后板書：診斷 救治

　　2、 板書完整課題（大樹），有什么疑問？（是誰？怎樣診斷？怎樣救治？）

　　引導學生關注課題中的“＊”，要求自己初步讀懂課文，通過小組合作學習進一步讀懂課文、感悟人物。

　　二、　　　　　　 合作學習，了解內容，感悟人物。

　　1、 出示學習要求，要求先自主學習，再合作學習。

　　學習要求：

　�。�1）你認為課文主要寫了什么內容，在括號內用“√”表示,并說說理由。

　　A、課文主要寫了一棵中國古樹被山野忠彥和孩子們救活的事。 （　　　 ）

　　B、課文主要寫了山野忠彥拯救大樹，保護環境的事，告訴人們，大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害�！　� 　　　　　 (　　　　 )

　　（2）讀讀課文，完成表格（注意語言簡練）。

　　誰

　　怎樣診治

　　怎樣救治

　　結果怎樣

　　2、交流，感受大樹醫生醫術精湛、熱愛樹木。

　�。�1）隨機出示相關語段，引導學生依據課文語言學習概括、表達。

　�。�2）靜讀默思相關語段，你有什么感受？（隨機引導感悟、朗讀）

　　板書：醫術精湛

　　熱愛大樹

　�。ㄆ贰皦�、觸摸、切除、清理”等詞，感悟大樹醫生熱愛大樹，熱愛大自然。

　　比較“壓”與“放”（動作演示），朗讀，感受其熱愛大樹。

　　與其他人治大樹的方法作比較，朗讀，感受其熱愛大樹。）

　�。�3）　　　 除此之外，文中還有哪些地方讓我們感受到山野忠彥熱愛自然、熱愛樹木？

　　靜讀、交流、引讀相關語段。

　�。�4）　　　 出示補充材料，進一步體會感受。

　�。�5）　　　 山野忠彥的故事告訴我們（引讀最后一節）

　　出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害！

　　環境永遠需要人們的保護，而不是傷害！

　　三、　　　　　　 展開想象，學習表達。

　　1、依據課文內容，展開想象，說一說救治一棵中國古樹的經過。

　　出示：

　　一棵巨大的中國古樹在一次罕見的臺風中倒在地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

　　大樹醫生山野忠彥一趕到，就　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　。

　　于是，他開始了救治工作，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　孩子們執行醫囑，做起了大樹的護理員，他們 　　　　　　　　　　　　　　　。

　　終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。

《大樹醫生》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在閱讀中認識生字6個，復習理解詞語的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關愛。

　　3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫生拯救大樹，保護自然，保護環境的事。

　　4、了解相關的科學護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

　　重點難點：

　　1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫生一樣為大樹精心診治的過程，聯系課文內容，想象寫話。

　　2、讀懂大樹醫生診治的過程，進行規范的表達。

　　3、理解“大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害”的含義。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師板書：大樹

　　媒體出示參天大樹的圖片。

　　師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？

　�。▍⑻齑髽洹⒐拍緟⑻�、枝繁葉茂、生機勃勃等）

　　2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節，交流。

　�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

　　頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）

　　3、媒體出示句子：

　　可是這一次，它又受到了強烈臺風的摧殘， 還能活下去嗎？

　�。�1）聯系上文，在“ ”上填上合適的內容。

　�。�2）朗讀句子，讀出擔心的語氣。

　　4、師：現在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！

　　二、初讀課文，了解課文的內容。

　　1、自學課文。

　　媒體出示自學要求：

　�。�1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？

　　罕見 灼熱 摧殘 醫囑 復蘇

　　（2）自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？

　　2、交流。

　�。�1）理解詞語。

　　罕見——難得見到；很少見到。

　　灼熱——像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

　　醫囑——醫生根據病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

　　復蘇——恢復正常的生命活動。

　　摧殘——本文指臺風使大樹受到很大的損害。

　�。�2）分節讀課文。

　　（3）說一說課文的內容。

　�。�1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復蘇了。

　　（4）大樹能復蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的“大樹醫生”。補充課題，齊讀課題。

　　三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關愛。

　　1、默讀課文第4—9節，思考：人們為什么稱山野忠彥為“大樹醫生”的？試著從課文中找出理由。

　　2、交流。

　　（1）愛樹

　�、� 媒體出示第五節。

　　大樹醫生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結構也還穩固�！皹溥�活著呢！”他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

　　一……就…… 觸摸 濕氣 呼吸 （媒體翻紅）

　　② 師： 你從這段話的哪些詞語看出大樹醫生很愛樹，用你的朗讀表現出來。

　�、勖襟w出示練習

　　在下面的“ ”上填上表示心情的詞語。

　　大樹醫生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他 ，當他發現樹還能救時，他 地說：“樹還活著呢！”

　�、芾首x“樹還活著呢！”，齊讀第五節。

　�。�2）醫術高明。

　　媒體出示：

　　聯系課文內容，再展開想像，“大樹醫生”和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。

　　一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

　　終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。

　�。ㄙY料：對于遭受大風危害，折枝、傷害樹冠或被風刮倒的樹木，要根據受害情況，及時維護。首先要對風倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復。）

　　（3）師：終于他們成功了！引讀第九節。

　　古樹——，長出了——，煥發出——

　�。�4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫生救活的第828棵樹。

　　四、課后小結

　　1、師：大樹能死而復生，依靠的僅僅是大樹醫生嗎？你從文章哪兒看出來。

　　2、師小結：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：

　　媒體出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。

　　練習：大樹永遠需要的不是 ，而是 。