《搖花船》教案（精選3篇）

《搖花船》教案 篇1

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文；了解：竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游；理解：即興創作、娉娉婷婷等詞語。

　　2、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘、船老大和行船的路線和時間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

　　3、在閱讀過程中，感受“搖花船”濃郁的民族風情，體會作者“幸福”的感覺。

　　教學重點：

　　1、繼續進行復述訓練，能從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

　　2、通過學習課文，感受“搖花船”濃郁的民族風情，感受民間活動是對生活的美好祝愿，并體會作者幸福的感覺。

　　教學難點：

　　從“花船樣子，花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：同學們，我國是一個地域廣闊，民族眾多，歷史悠久的國家，各個地方，各個民族流傳著不同的富有特色的民間藝術活動。每逢佳節，這些民間藝術活動就會集聚一堂。今天老師給大家介紹幾種。板書課題（讀題）

　　2、搖花船是一種怎樣的民間藝術活動呢？看資料介紹。說說你知道了什么？

　　這段資料讓我們對“搖花船”有了初步的了解。下面就讓我們跟隨作者，前往他的家鄉，具體感受這項具有濃郁的民間特色的藝術活動吧！

　　二、整體感知

　　1、來，打開書本，輕聲快速讀課文，注意讀正確，并說說作者是從哪幾個方面介紹搖花船的？

　　2、交流歸納板書：花船的樣子 花船姑娘 船老大 行船路線

　　三、研讀課文“

　　（一）學習課文1—5小節，了解“搖花船”

　　1、默讀課文1—5小節，用直線劃出寫花船樣子的句子，用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。

　　（1）了解花船的樣子。

　　·理解“竹篾”、“流蘇”，感悟花船的輕而美

　　·指導復述 師邊貼圖邊引導復述、學生看著圖介紹花船

　　（2）了解花船是怎樣搖的。

　　·交流并出示句子：

　　姑娘在花船中其實不是坐著，而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就“航行”了。

　　·指導復述 引導學生體會作者抓動詞介紹的特點 指名介紹

　　2、再讀3—5節，了解“搖花船”的規矩

　　師：搖花船作為一種民間藝術活動，它必然有很多約定俗成的規矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體，必須結合它的一些規矩來介紹。來，讓我們輕聲讀課文的3—5小節，說說搖花船有哪些規矩？

　　（1）隨機交流并板書，教師指導批注。

　　·姑娘必須是最漂亮的。（板書：必須 最漂亮）

　　·花船數量必須是偶數，以示吉利。師：（板書：偶數）。這也是民間的習慣。

　　·船老大必須有一副好嗓子，并且有即興編唱的能力。（板書：好嗓子 即興編唱）

　　·生：行船的路線不必統一時間，統一路線…… 板書：不統一

　　出示句子：行進的隊伍前面往往……接著……最后……出示句子：

　　看圖理解“火銃”和“火流星”，感受氣氛體會民俗。

　　3、指導復述

　　（1）指導介紹花船怎么搖的內容

　　了解了搖花船的規矩，我們就能把花船怎么搖的介紹得更具體了，指名介紹

　　（2) 指導結合花船樣子介紹“搖花船”

　　指名說——點評——再指名——自己說

　　小結：同學們，現在我們知道了要介紹一種民間藝術活動，可以先介紹他的樣子，再結合他的規矩介紹他是怎樣活動的。

　　（二）學習課文6—8小節，體會作者“幸福”的感覺。

　　1、自由讀第6—8小節，想想那次經歷讓作者感受到了什么？（板書：幸福）

　　出示第8小節 讀句子

　　2、說說幸福的理由。隨機交流

　　理由一 小舅舅不停地夸我

　　A、再讀第6節，找出小舅舅夸我的句子。

　　B、學習轉述。師：想想小舅舅當時是怎么夸的？（注意人稱和語氣的變化）

　　C、再讀夸的內容，體會夸的特點。

　　·理解信天游（體會比喻、排比）。引導學生看注釋，聽曲調。理解即興編唱。

　　·學生學著夸花船姑娘。

　　D、學生表演，體驗民俗，理解“娉娉婷婷”。

　　·指名兩人表演

　　·結合動作理解：娉娉婷婷

　　理由二：我竟成了那一帶最美的花船姑娘。

　　·通過反復引讀，感受我當時的幸福感。

　　理由三：人們都來向我祝賀。

　　·我們試著想象一下，當時鄉親們是怎么祝福的。

　　鄉親們都來祝賀，有的說 ，有的說 ，有的說 。

　　4、朗讀感受幸福

　　讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節。

　　四、總結課文

　　1、同學們，像搖花船這種民間藝術活動，凝聚著我國勞動人民的智慧和才能，傳遞了祝福和美好愿望，每當我想起童年，總能想起家鄉，想起家鄉的搖花船。

　　2、值得驕傲的是，我國的民間藝術活動已經走向了世界，在雅典奧運會閉幕式上，踩高蹺等民間藝術活動登上了世界的舞臺，讓我們一起為之自豪。

　　五、課后作業

　　收集一種我國特有的民間藝術活動的資料，抓住樣子和活動的規矩介紹給大家。

《搖花船》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。

　　2、讀句子，用帶點的詞語造句：前面……接著……最后……

　　3、正確朗讀課文。繼續進行復述訓練。

　　4、通過學習課文，了解具有我國濃郁的民間特色的“搖花船”這種藝術活動，體會集聚百姓樂事，祈祝福壽安康的傳統文化。

　　重點難點：

　　1、從“花船樣子，花船主人和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

　　2、根據課文第3到第5節內容，復述“搖花船”這種民間藝術活動的規定。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：我國是一個地域廣大、多民族的國家，在各個地方流傳著不同的民間藝術活動，從中投射著濃濃的民間特色和鄉土氣息。

　　1、欣賞幾種民間藝術活動。

　　2、今天，我們要學的課文是山東地區的民間活動。

　　3、揭示課題，齊讀。（板書課題）

　　二、整體感知

　　1、觀看搖花船場面。

　　2、搖花船給你留下怎樣的印象？

　　3、讓我們再隨作者到她的家鄉看一看。讀讀課文，用直線劃出介紹花船的句子；用曲線劃出花船怎樣搖的句子。如果有什么問題，隨手作個記號，待會兒討論。（板書：介紹花船 花船怎樣搖）

　　4、生自由讀課文。

　　5、交流。

　　（1）交流介紹花船的有關句子。

　　①指名學生讀第2節。

　　②師生合作讀課文。

　　師引讀：花船是用——，形狀——，但——。船的四周——，并有——。

　　③教師繪制花船，引導復述。

　　④學生準備。

　　⑤指名交流。

　　（2）交流介紹花船怎樣搖的句子。

　　① 讀句子，一邊讀一邊想像一下花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態、動作。（板書：姑娘 船老大）

　　② 交流。

　　③ 教師指導下學生演，學生評。并理解：娉娉婷婷。

　　（3）在讀課文的過程中，有什么問題嗎？

　　預設可能提出的問題：“火銃”、“火流星”和“信天游”是什么意思？

　　①讀注釋了解“火銃”并正音。

　　②這就是火流星。搖花船時，人們用它們來渲染喜慶氣氛。

　　③再讀注釋，了解“信天游”，聽音樂感受。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、指導感情朗讀描寫花船的句子以及花船怎樣搖的句子。

　　2、一邊讀一邊想象花船姑娘和船老大在搖花船時會有怎樣的神態、動作。

《搖花船》教案 篇3

　　學情分析：

　　學情分析包含學習材料分析和學習者分析，其中依據學習的材料分析將確定學習的重點，而學習者分析則可以定出難點，強化重點，突破難點，自然成為學習過程展開的導向。為此，在制定學習目標之前，我認真分析學情，把握學習起點。

　　1、學習材料分析：

　　1）《搖花船》是四年級第一學期第六單元的第二篇文章，課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術活動，富有濃郁的民族文化氣息。課文共有8小節，第1到第5節是第一部分，介紹了花船的樣子、花船姑娘、船老大，以及搖花船的時間、路線、花船隊伍等搖花船的常規情況；第6節到最后是第二部分，具體記敘了作者小學畢業那年參加搖花船活動的難忘經歷，語言生動形象，能讓人身臨其境，充分感受到作者在搖花船活動中的“幸福”，及其對家鄉濃濃的思念之情。

　　2）新課程強調教學中三維目標要融為一體，而品讀感悟是達成三維目標的有效方法。在學習中要引導學生抓住文中描寫我當花船姑娘時人物的動作、語言、神態等一系列語句，品讀感悟我在搖花船這一具有濃郁民間特色的祝福活動中的幸福之情。

　　3）本單元的訓練重點是讓學生學習簡要復述課文。本課是單元的重點課文，所以在教學中我設計引導學生根據提示進行簡要復述課文。

　　2、學生情況分析：

　　1）四年級的學生已經掌握不少識字、理解詞語的方法，因此本課的字詞學習，我把一部分放在預習中讓學生完成，比較難理解的將重點放在在閱讀中理解詞語在句子中的含義。

　　2）學生對搖花船這一民間藝術活動并不熟悉，對這類借物抒情的課文寫法也不熟悉，因此在課前有意識地布置學生去思考相關問題，去理清文章行文線索，為學生在課中更自主的學習打下基礎，也讓我通過檢查學生的預習，來了解到學生的學習難點，才能確定如何“以學定教”。

　　3）本班學生喜歡朗讀，有一定的品讀感悟能力。課中，我將充分發揮學生這方面的優勢，讓學生處于積極的讀書狀態，通過自由讀、默讀、男女生讀、細讀、細品，來感悟。 學生已經在前階段學習了幾種詳細復述課文的方法，大部分學生已經掌握。但進行簡要 復述，如何掌握好方法，把握重點復述，對學生來說是有難度的，所以在本課的教學設計中，我將嘗試先用填空式復述作為鋪墊，再讓學生根據板書提綱進行復述，讓學生在掌握復述方法后而體驗成功的快樂。

　　導學目標：

　　1、能在閱讀的過程中獨立識記本課生字；聯系課文內容及注釋理解“娉娉婷婷”、“即興”、“火銃”、“信天游”等詞語的意思。

　　2、繼續學習復述，嘗試從“花船的樣子、花船姑娘、船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術活動。

　　3、通過研讀了解在這么多民間藝術活動中，作者為什么要選擇“搖花船”來寫，進一步感受搖花船這個活動濃郁的民俗風情。

　　4、通過體會作者在搖花船活動中的“幸福”，感悟作者的思鄉情，并學習課文的寫作方法去了解自己家鄉有特點的事物。

　　重點和難點：

　　1、按提示復述搖花船這種民間藝術活動。

　　2、通過學習課文，體會“搖花船”濃郁的民族風情，感受感受作者“幸福”的感覺。

　　導學過程：

　　一、簡介風俗，揭示課題

　　1、咱們國家地域遼闊，不同的地方有很多不同的風俗習慣，逢年過節，人們常常載歌載舞，以此表達心中的快樂。

　　2、多熱鬧啊！這些活動呀都是屬于“民間藝術活動”。今天我們也要學習一種“民間藝術活動”——搖花船。

　　二、整體感知，了解選材

　　1、在這么多民間藝術活動中，作者為什么要選擇“搖花船”來寫呢？

　　2、學生交流。（家鄉獨有、最熟悉、經歷過）

　　3、老師小結

　　三、重點研讀，感受風情。

　　（一）學習1—5節

　　1、了解花船的樣子。

　　自讀課文1-5小結，用“____”劃出描寫花船的句子，用“~~~~~”劃出花船是怎樣“搖”的句子。

　　1）理解詞語：火銃、火流星、信天游。

　　2）交流花船的句子

　　a、生交流

　　b、理解詞語“竹篾”、“流蘇”，感受花船的“輕而美”。

　　c、生看圖介紹花船。

　　出示媒體四：這是一只既輕巧又美觀的花船，__________________ 。

　　2、了解花船是怎么搖的

　　師：這么美的花船是怎樣搖得呢？

　　1）花船姑娘 2）船老大

　　3、了解搖花船的規矩

　　1）說一說搖花船“必須”遵守哪些規矩？

　　2）生交流“規矩”。

　　3）理解詞語“偶數”、 句子“視……而定”的意思

　　4）再讀，體會作者的表達

　　4、復述搖花船的過程

　　（二）、學習6—8節

　　1、自讀課文的6—8小節，為什么作者會說有“幸福的感覺”？

　　2、生交流理由。

　　3、想象說話：鄉親們會對我說：__________________ 。

　　四、總結全文，感悟鄉情

　　1、小結

　　2、布置作業

　　附課文：

　　搖花船

　　搖花船是我家鄉的一種民間藝術活動，每年的元宵節都要舉行。

　　花船是用竹篾編制的，形狀像船，但沒有船底。船的四周扎著各色的紙花，并有流蘇從船舷垂掛下來，一直拖到地上。

　　坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一類美女的女孩子，她必須是村坊里長得看的。要是本村沒有公認漂亮的姑娘，也允許到其他村坊去借。一個村坊出幾只花船，視漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎幾只花船，但必須是偶數，以示吉利。姑娘在花船中其實不是坐，而是站的。她兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就航行了。當然，因為四周有流蘇遮著，姑娘的腳是看不見的。

　　跟在船后的是一位手握船漿的“船老大”，他由成年男子裝扮。這個“船老大”必須有一副好嗓子，并且有即興編唱山歌的能力，因為花船姑娘的美麗是要借助他唱出來的。唱得不好，就會影響對花船姑娘的評議。

　　搖花船不必統一時間，也沒有一定的路線，由各村自己串街走巷地搖去。前面往往由火銃①和火流星開路，接著是鑼鼓隊，最后才是花船。別村的花船進村，本村就得【děi】給紅紙包。

　　記得我小學畢業的那一年，村里人選我做了花船姑娘。那一回，我扮的是祝英臺，娉【pīnɡ】娉婷婷地站在花船中，慢步朝前走去，只聽得身后為我搖船的小舅舅在不停地唱，大意是夸我的皮膚多么白，多么細，多么嫩，就像糕團店里的水磨年糕；夸我的眼睛多么大，多么黑，多么亮，就像大號桂圓核【hé】；還夸我的鼻梁挺，嘴巴小，臉蛋圓……路邊看到什么，就將我比作什么，這些都是我小舅舅的即興創作。現在想來，他很會運用比喻手法，還有點信天游②的味道。

　　那一回，也不知是小舅舅唱得好呢，還是我真的長得不錯，在觀眾評議中，我竟成了那一帶最美的花船姑娘。人們都來向我祝賀，說我長大了定會福大壽大。我們全家人也很高興。

　　后來，這種幸福的感覺一直保持了很久。