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《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-10

《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計(精選4篇)

《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇1

  課題:《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計

  教材:義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》(湘版)教材八年級上冊第4課

  一、教材分析

  《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應(yīng)用”類型課,課文旨在透過生活中平凡,樸實的材料發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力,在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力,提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

  教學(xué)內(nèi)容:認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。

  二、學(xué)生分析

  八年級學(xué)生有較強的觀察、分析問題的能力,對事物充滿好奇感,有獨特的見解,表現(xiàn)欲望較強烈,能自主學(xué)習(xí)與合作交流,發(fā)揮集體協(xié)作的力量,喜歡探究問題,這樣便于學(xué)生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

  三、教學(xué)目標

  1、知識和技能;學(xué)生通過認識、感受材質(zhì),基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。

  2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:了解材質(zhì)之美,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。

  四、教學(xué)重點

  材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。

  五、教學(xué)難點

  材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。

  六、教學(xué)準備

  教具:教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

  學(xué)具:搜集多種制作材料,準備制作工具。

  七、教學(xué)方法

  教法:開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法,以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。

  學(xué)法:欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評價與反思。

  八、教學(xué)程序

  教學(xué)結(jié)構(gòu) 師生交流活動 教學(xué)設(shè)計意圖

  教師活動 學(xué)生活動 

  欣賞作品導(dǎo)入新課(4分鐘) 

  1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》,問:這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹,但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

  分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個是用毛筆畫的中國畫,一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹) 

  1、吸引學(xué)生的目光,鍛煉口頭表達能力。

  2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。

  3、初步了解裝飾畫的特點。

  2、欣賞作品:(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》,問:這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》,問:這幅作品美在什么地方? 學(xué)生回答問題 

  3、導(dǎo)入新課,板書課題《觸摸美麗》  

  體驗探究認識材質(zhì)(4分鐘) 

  1、認識材質(zhì)。問:你手中的材料各有什么不同的特點?

  學(xué)生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。 學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、問:日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例:石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

  學(xué)生舉例說明,討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅硬,有的粗糙,有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,可表現(xiàn)古樸感。) 

  3、師生共同小結(jié):材料具有不同的審美特征,用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。 

  學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運用

  (8分鐘) 1、出示裝飾畫《生命之泉》,問:用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》,為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如:樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問:哪幅表現(xiàn)得更形象? 學(xué)生欣賞、討論、回答問題 了解材料的形式美

  2、師生共識:材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。(板書) 

  3、欣賞裝飾畫《牛》,問:為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料? 學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好) 了解材質(zhì)

  4、師生共識:材質(zhì)的選擇,色彩的選擇要和諧。(板書) 

  5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》,問:它們給人的感受有什么不同? 學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題 了解材質(zhì)給人的感受

  6、師生共識:通過對比,不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書) 

  講授新知(2分鐘) 1、講:剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫,裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性,注重形象的平面處理。

  2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例,老師分步示范,講解(板書:①構(gòu)思設(shè)計,畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。) 學(xué)生觀看、思考 通過老師示范、講解,讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟,為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

  布置作業(yè)

  (1分鐘) 每人小組分工合作完成作品:將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂) 1、小組確定制作某種裝飾品;

  2、組長分配任務(wù);

  3、采取小組比賽的形式進行制作。 提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

  巡視輔導(dǎo)(20分鐘) 1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,指導(dǎo)裝飾畫制作,注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

  2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀律,把握好課 學(xué)生進行制作,采取自我實踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。 1、調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  堂的活躍性,并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

  3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。

  4、適時參與學(xué)生制作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進的建議,不深度介入某個小組的制作過程。  2、容入學(xué)生思想,與之產(chǎn)生共鳴。

  3、體現(xiàn)教師的親和力,達到更好的教學(xué)效果。

  作品展示評  價

  (5分鐘) 老師不參與評價,只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,建議同學(xué)們評價作品后利用課余時間將作品完善,把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個方面進行評價。學(xué)生評價后,教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn),表揚同學(xué)們,重點表揚某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品,肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強。) 每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品,每組推薦一個同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程,滿意在什么地方,什么地方又不足,然后同學(xué)們互相評價,提出對作品中肯的看法,提出寶貴的意見。 1、進行集中的作品展示與評價來提升教學(xué)效果。

  2、讓學(xué)生體驗成功與挫折。

  3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

  課堂總結(jié)(1分鐘) 總結(jié)語:不同的材料給予了裝飾畫不同的生命,裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說:“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈,如果失去了色,人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰,同學(xué)們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的,只是缺少發(fā)現(xiàn),平凡中發(fā)現(xiàn)美,讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩! 學(xué)生課后欣賞、完善作品 拓展學(xué)生的思維能力,激勵學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,提高審美能力。

  附:(板書設(shè)計)

  作

  品

  展

  示

  第4課   觸摸美麗

  裝飾畫:

  1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。

  2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

  3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

  裝飾畫的制作步驟:

  1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖

  2、材料的選擇

  3、制作

《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、教材分析

  《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應(yīng)用”類型課,課文旨在透過生活中平凡,樸實的材料發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力,在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力,提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

  教學(xué)內(nèi)容:認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。

  二、學(xué)生分析

  八年級學(xué)生有較強的觀察、分析問題的能力,對事物充滿好奇感,有獨特的見解,表現(xiàn)欲望較強烈,能自主學(xué)習(xí)與合作交流,發(fā)揮集體協(xié)作的力量,喜歡探究問題,這樣便于學(xué)生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

  三、教學(xué)目標

  1、知識和技能;學(xué)生通過認識、感受材質(zhì),基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。

  2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:了解材質(zhì)之美,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。

  四、教學(xué)重點

  材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。

  五、教學(xué)難點

  材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。

  六、教學(xué)準備

  教具:教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

  學(xué)具:搜集多種制作材料,準備制作工具。

  七、教學(xué)方法

  教法:開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法,以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。

  學(xué)法:欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評價與反思。

  八、教學(xué)程序

  教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動教學(xué)設(shè)計意圖

  教師活動學(xué)生活動

  欣賞作品導(dǎo)入新課(4分鐘)

  1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》,問:這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹,但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

  分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個是用毛筆畫的中國畫,一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

  1、吸引學(xué)生的目光,鍛煉口頭表達能力。

  2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。

  3、初步了解裝飾畫的特點。

  2、欣賞作品:(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》,問:這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》,問:這幅作品美在什么地方?學(xué)生回答問題

  3、導(dǎo)入新課,板書課題《觸摸美麗》

  體驗探究認識材質(zhì)(4分鐘)

  1、認識材質(zhì)。問:你手中的材料各有什么不同的特點?

  學(xué)生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、問:日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例:石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

  學(xué)生舉例說明,討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅硬,有的粗糙,有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸,可表現(xiàn)古樸感。)

  3、師生共同小結(jié):材料具有不同的審美特征,用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

  學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運用

  (8分鐘)1、出示裝飾畫《生命之泉》,問:用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》,為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如:樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問:哪幅表現(xiàn)得更形象?學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

  2、師生共識:材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。(板書)

  3、欣賞裝飾畫《牛》,問:為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料?學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)了解材質(zhì)

  4、師生共識:材質(zhì)的選擇,色彩的選擇要和諧。(板書)

  5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》,問:它們給人的感受有什么不同?學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受

  6、師生共識:通過對比,不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)

  講授新知(2分鐘)1、講:剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫,裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性,注重形象的平面處理。

  2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例,老師分步示范,講解(板書:①構(gòu)思設(shè)計,畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。)學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解,讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟,為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

  布置作業(yè)

  (1分鐘)每人小組分工合作完成作品:將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂)1、小組確定制作某種裝飾品;

  2、組長分配任務(wù);

  3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

  巡視輔導(dǎo)(20分鐘)1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,指導(dǎo)裝飾畫制作,注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

  2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀律,把握好課學(xué)生進行制作,采取自我實踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  堂的活躍性,并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

  3、督促學(xué)生以*快的速度做出*好的作品。

  4、適時參與學(xué)生制作,幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意,提出一些制作改進的建議,不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學(xué)生思想,與之產(chǎn)生共鳴。

  3、體現(xiàn)教師的親和力,達到更好的教學(xué)效果。

  作品展示評價

  (5分鐘)老師不參與評價,只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,建議同學(xué)們評價作品后利用課余時間將作品完善,把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個方面進行評價。學(xué)生評價后,教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn),表揚同學(xué)們,重點表揚某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品,肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強。)每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品,每組推薦一個同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程,滿意在什么地方,什么地方又不足,然后同學(xué)們互相評價,提出對作品中肯的看法,提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學(xué)效果。

  2、讓學(xué)生體驗成功與挫折。

  3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

  課堂總結(jié)(1分鐘)總結(jié)語:不同的材料給予了裝飾畫不同的生命,裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說:“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈,如果失去了色,人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰,同學(xué)們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的,只是缺少發(fā)現(xiàn),平凡中發(fā)現(xiàn)美,讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!學(xué)生課后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力,激勵學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,提高審美能力。

  附:(板書設(shè)計)

  第4課觸摸美麗

  裝飾畫:

  1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。

  2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

  3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

  裝飾畫的制作步驟:

  1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖

  2、材料的選擇

《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、教材分析

  1、《觸摸美麗》的前一課是:《繽紛家用電器》,后一課是:《與米羅游戲》。本課在二者之間,實際上是一個過渡,它是由繪畫轉(zhuǎn)向手工,由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。

  本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力,在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力,提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣,并獲得美的熏陶。

  2、本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分:認識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。

  二、教學(xué)目標

  (1)在知識和技能方面:

  學(xué)生通過認識、感受材質(zhì),能基本掌握、運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。

  (2)在過程與方法方面:

  a:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  b:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  (3)在情感態(tài)度與價值觀:

  a:了解材質(zhì)之美,提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。

  b:培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

  三、教學(xué)重難點

  (1) 重點:材質(zhì)的形式語言及其運用和用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。

  (2) 難點:材質(zhì)與形式特征的和諧及對比原則的運用。

  四、教具與學(xué)具

  1 、教具:教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)課件

  2 .學(xué)具:剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質(zhì)。(沒有美術(shù)室,課前還得備好課桌,二張課桌拼成一張,四人一組)

  五、備學(xué)生

  八年級學(xué)生對于《觸摸美麗》一課來說,是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和制作技能,興趣也較大。加上我們農(nóng)村有一些天然且獨特的材質(zhì)。可以創(chuàng)作出較好的作品。但有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱、動手能力一般,在上課時,可適當?shù)恼{(diào)換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。

  六、教法,學(xué)法

  本課的教學(xué)手段采取課件形式欣賞與講解,欣賞作品采用本校同學(xué)創(chuàng)作的作品,激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、調(diào)查、探究。

  七、教學(xué)過程

  觸摸美麗的含義:(觸摸感受美麗)

  ?欣賞圖片、導(dǎo)入新課(約 8分鐘)

  ?體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘

  ?學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘

  ?活動(學(xué)生制作)(約 20分鐘)

  ?作品展示(約 5分鐘)

  1、欣賞圖片(約 8分鐘)

  教師提問:邊欣賞邊問,能不能把這三張材質(zhì)有選擇的放在這三張風(fēng)景畫上,來組成新的作品。

  學(xué)生活動:學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

  設(shè)計意圖:吸引學(xué)生的目光,鍛煉口頭表達能力。

  學(xué)生活動:學(xué)生相互討論,表現(xiàn)出極大的興趣。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。

  2、體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘

  老師活動:

  1、認識材質(zhì):要求學(xué)生拿出準備好的材質(zhì)體驗石頭、布、棉花等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。

  2、學(xué)生說出日常生活中的材質(zhì)在人們心中的感受。例:石頭在我們心中是什么感受,棉花是什么感受。學(xué)生舉例說明。如:要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補充:不銹鋼、樹皮。

  學(xué)生活動:體驗性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘

  活動(1)、

  學(xué)生:欣賞書本這p16用小木條制作的(風(fēng)車),用毛線、扣子組成的(生命之泉)。

  老師:引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì),能不能換作是別的材質(zhì)?用棉布能不能做風(fēng)力;樹皮能不能做魚。得出結(jié)論:材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。

  活動(2)、學(xué)生:欣賞書本p15棕繩編織的(牛)

  老師:提問:為什么非要選擇粗麻繩(而不是細的)(不能是白色的而是棕色)白色的有利用表現(xiàn)什么牛。得出結(jié)論:不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、活動(學(xué)生制作)(約 20分鐘)

  老師活動:介紹制作步驟:a、畫出草稿圖,b、材質(zhì)的選擇(恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào)),c、制作。

  學(xué)生活動:將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的作品(某種材料為主,最多不超過五種材料)。學(xué)生在訓(xùn)練當中,可以一人或多人為一組來進行創(chuàng)作(老師下講臺輔導(dǎo),并提醒學(xué)生注意安全及愛護環(huán)境,教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律,把握好課堂的活躍程度)。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的能力

  5、作品展示(約 5分鐘)

  學(xué)生活動:將創(chuàng)作好的作品放在展示臺上。學(xué)生進行自評(首先講述自己構(gòu)思意圖,滿意在什么地方,什么時候地方又不足),然后同學(xué)們互相評價。老師組織學(xué)生參評,不參與評價。

  設(shè)計意圖:提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。

  八、小結(jié)

  本節(jié)課以欣賞為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛基本上比較活躍。

《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、知識和技能:

  認識體驗材料、感受材質(zhì)質(zhì)感特性,妙引學(xué)生探究新知,

  湘教版美術(shù)八年級上冊觸摸美麗教學(xué)設(shè)計教案(一)

  [智庫|專題]。

  2、過程與方法:

  引領(lǐng)學(xué)生自主全體參與學(xué)習(xí)。

  注重過程,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  正確感受生活,看待社會,提高審美情感,促進情感的健康發(fā)展。

  教學(xué)重點與難點:

  1、重點:觸摸體驗不同材料,感受材質(zhì),探究新知。

  2、難點:妙用材料,大膽想象。

  教具與學(xué)具:

  1、教具:教科書、不同質(zhì)感的實物、不同材質(zhì)的范作。

  2、學(xué)具:剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質(zhì)。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)過程可分為:

  情境導(dǎo)入--感受體驗材質(zhì)--作品欣賞--探究創(chuàng)作--展示評價--情感升華

  四個環(huán)節(jié):

  不同材料不同質(zhì)感--不同質(zhì)感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同評價

  步驟授課內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

  導(dǎo)入新課

  (約3分鐘)游戲?qū)耄?/p>

  請同學(xué)們觸摸盒子里的物品

  麻布:粗糙、柔軟的,沒聲音

  玻璃杯:光滑、堅硬的,聲音清脆的

  上節(jié)課的(繽紛電器)中有些電器表面材質(zhì)我們都是畫出來的,這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設(shè)計我們的畫面。

  下面,就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界--觸摸感受美麗

  進入正課,板述課題。學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。

  1、吸引學(xué)生的目光、鍛煉口頭表達能力。2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。

  體驗探究(認識材質(zhì))

  (約7分鐘)不同材料不同質(zhì)感

  認識材質(zhì):

  展示三組實物讓學(xué)生代表上臺觸摸體驗鐵壺(堅硬、光滑、冰冷)、瓦罐(輕脆、粗糙)、毛線(柔軟、溫暖)等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點

  不同質(zhì)感不同感受

  要求每個學(xué)生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質(zhì)在同學(xué)們心中的感受,

  教案

  《湘教版美術(shù)八年級上冊觸摸美麗教學(xué)設(shè)計教案(一)》。例:石頭在我們心中是什么感受,麻布是什么感受。

  學(xué)生舉例說明:要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補充:不銹鋼、樹皮等。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

  學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)

  (約10分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì),能不能換作是別的什么?例:用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感;鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論:材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。加強學(xué)生對材質(zhì)和諧、對比的運用。

  2、老師提問:

  A:老師用了哪些材料?

  為什么非要選擇磁帶、圖釘、鐵絲等(而不是質(zhì)地柔軟細膩的布和毛線?)為什么選擇的顏色不是淺色而是深色系?

  得出總論:不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

  B:老師用了幾道工序?用了什么方法?

  小結(jié)方法步驟:

  A、畫出草稿圖

  B、材質(zhì)的選擇(恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào))

  C、確定主題,加工制作

  3、請學(xué)生上臺用材料填充草稿圖做練習(xí)活動。探究學(xué)習(xí)

  1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》

  2、欣賞美術(shù)活動小組學(xué)生作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  活動

  (約20分鐘)不同感受不同想象

  作業(yè)要求:

  A、一組合作的形式,既分工又合作的原則

  B、作品立求有創(chuàng)意,合作精神強

  C、底版以30*20CM左右大小為宜

  D、以某種材料為主并輔以其他材料

  E、看哪組完成得又快又好

  老師巡回輔導(dǎo),并提醒學(xué)生注意安全及愛護環(huán)境。

  綜合運用(在這一節(jié)中充分將不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的主題與情感。(學(xué)生分小組進行合作創(chuàng)作)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作能力

  作品展示及評價

  (約5分鐘)不同想象不同評價

  教師主要充當教學(xué)組織與引導(dǎo)的角色,同時鼓勵同學(xué)之間的相互評價與交流。將創(chuàng)作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構(gòu)思意圖滿意在什么地方什么地方又不足。然后同學(xué)們互相評價。老師只是引導(dǎo)學(xué)生評價,不參評。提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感

  小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都把在現(xiàn)實生活中,有很多看起來是"廢品"的東西,經(jīng)過我們巧妙的構(gòu)思,精心的制作,變成了可觀賞、有價值的藝術(shù)品,達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此,在今后的日常生活中,我們都要做個有心人,多觀察身邊的事物,在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美,在取材中欣賞美,在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。

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