《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇1
課題：《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計
教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（湘版）教材八年級上冊第4課
一、教材分析
《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應(yīng)用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。
二、學(xué)生分析
八年級學(xué)生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現(xiàn)欲望較強烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能；學(xué)生通過認識、感受材質(zhì)，基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。
四、教學(xué)重點
材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點
材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。
六、教學(xué)準備
教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。
學(xué)具：搜集多種制作材料，準備制作工具。
七、教學(xué)方法
教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。
學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評價與反思。
八、教學(xué)程序
教學(xué)結(jié)構(gòu) 師生交流活動 教學(xué)設(shè)計意圖
教師活動 學(xué)生活動
欣賞作品導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？
分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）
1、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
3、初步了解裝飾畫的特點。
2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？ 學(xué)生回答問題
3、導(dǎo)入新課，板書課題《觸摸美麗》
體驗探究認識材質(zhì)（4分鐘）
1、認識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點？
學(xué)生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。 學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？
學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）
3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。
學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運用
（8分鐘） 1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？ 學(xué)生欣賞、討論、回答問題 了解材料的形式美
2、師生共識：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）
3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？ 學(xué)生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好） 了解材質(zhì)
4、師生共識：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）
5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同？ 學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題 了解材質(zhì)給人的感受
6、師生共識：通過對比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）
講授新知（2分鐘） 1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。
2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。） 學(xué)生觀看、思考 通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
布置作業(yè)
（1分鐘） 每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。）（放音樂） 1、小組確定制作某種裝飾品；
2、組長分配任務(wù)；
3、采取小組比賽的形式進行制作。 提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神
巡視輔導(dǎo)（20分鐘） 1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀律，把握好課 學(xué)生進行制作，采取自我實踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。 1、調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。
3、督促學(xué)生以最快的速度做出最好的作品。
4、適時參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。 2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。
3、體現(xiàn)教師的親和力，達到更好的教學(xué)效果。
作品展示評 價
（5分鐘） 老師不參與評價，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個方面進行評價。學(xué)生評價后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表揚同學(xué)們，重點表揚某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強。） 每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。 1、進行集中的作品展示與評價來提升教學(xué)效果。
2、讓學(xué)生體驗成功與挫折。
3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。
課堂總結(jié)（1分鐘） 總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰，同學(xué)們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！ 學(xué)生課后欣賞、完善作品 拓展學(xué)生的思維能力，激勵學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。
附：（板書設(shè)計）
作
品
展
示
第4課 觸摸美麗
裝飾畫：
1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。
3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
裝飾畫的制作步驟：
1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖
2、材料的選擇
3、制作
《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教材分析
《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計•應(yīng)用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維的能力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
教學(xué)內(nèi)容：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運用。
二、學(xué)生分析
八年級學(xué)生有較強的觀察、分析問題的能力，對事物充滿好奇感，有獨特的見解，表現(xiàn)欲望較強烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運用不同的材質(zhì)進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。
三、教學(xué)目標
1、知識和技能；學(xué)生通過認識、感受材質(zhì)，基本掌握運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。
2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感；培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣；培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會。
四、教學(xué)重點
材質(zhì)的形式語言及運用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。
五、教學(xué)難點
材質(zhì)與形式特征的和諧對比原則的運用。
六、教學(xué)準備
教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。
學(xué)具：搜集多種制作材料，準備制作工具。
七、教學(xué)方法
教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動能力。
學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評價與反思。
八、教學(xué)程序
教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動教學(xué)設(shè)計意圖
教師活動學(xué)生活動
欣賞作品導(dǎo)入新課（4分鐘）
1、出示國畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同？
分析其表現(xiàn)方法有什么不同（一個是用毛筆畫的中國畫，一個是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹）
1、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
3、初步了解裝飾畫的特點。
2、欣賞作品：（1）出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的？（2）出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方？學(xué)生回答問題
3、導(dǎo)入新課，板書課題《觸摸美麗》
體驗探究認識材質(zhì)（4分鐘）
1、認識材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點？
學(xué)生拿出課前準備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺？例：石頭在我們心中是什么感受？棉花是什么感受？要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)？要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)？
學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感；木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。）
3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。
學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運用
（8分鐘）1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現(xiàn)得更形象？學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美
2、師生共識：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）
3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？學(xué)生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好）了解材質(zhì)
4、師生共識：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）
5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同？學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受
6、師生共識：通過對比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（板書）
講授新知（2分鐘）1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。
2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構(gòu)思設(shè)計，畫出草圖；②材質(zhì)的選擇；③制作。）學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
布置作業(yè)
（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運用和諧的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學(xué)生參考。）（放音樂）1、小組確定制作某種裝飾品；
2、組長分配任務(wù)；
3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神
巡視輔導(dǎo)（20分鐘）1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀律，把握好課學(xué)生進行制作，采取自我實踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動學(xué)生不斷完善設(shè)計、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。
3、督促學(xué)生以*快的速度做出*好的作品。
4、適時參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。
3、體現(xiàn)教師的親和力，達到更好的教學(xué)效果。
作品展示評價
（5分鐘）老師不參與評價，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個方面進行評價。學(xué)生評價后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表揚同學(xué)們，重點表揚某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強。）每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學(xué)簡單介紹本組作品的設(shè)計意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學(xué)效果。
2、讓學(xué)生體驗成功與挫折。
3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。
課堂總結(jié)（1分鐘）總結(jié)語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰，同學(xué)們認識了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩！學(xué)生課后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力，激勵學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。
附：（板書設(shè)計）
第4課觸摸美麗
裝飾畫：
1、材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。
3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
裝飾畫的制作步驟：
1、構(gòu)思設(shè)計、畫出草圖
2、材料的選擇
《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教材分析
1、《觸摸美麗》的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二者之間，實際上是一個過渡，它是由繪畫轉(zhuǎn)向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。
本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，提高對藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。
2、本課在教學(xué)內(nèi)容上大致分兩大部分：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。
二、教學(xué)目標
(1)在知識和技能方面：
學(xué)生通過認識、感受材質(zhì)，能基本掌握、運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。
(2)在過程與方法方面：
a:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
b:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(3)在情感態(tài)度與價值觀：
a：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。
b：培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。
三、教學(xué)重難點
(1) 重點：材質(zhì)的形式語言及其運用和用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。
(2) 難點：材質(zhì)與形式特征的和諧及對比原則的運用。
四、教具與學(xué)具
1 、教具：教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學(xué)課件。
2 .學(xué)具：剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質(zhì)。(沒有美術(shù)室，課前還得備好課桌，二張課桌拼成一張，四人一組)
五、備學(xué)生
八年級學(xué)生對于《觸摸美麗》一課來說，是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和制作技能,興趣也較大。加上我們農(nóng)村有一些天然且獨特的材質(zhì)。可以創(chuàng)作出較好的作品。但有的學(xué)生基礎(chǔ)較弱、動手能力一般，在上課時，可適當?shù)恼{(diào)換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。
六、教法，學(xué)法
本課的教學(xué)手段采取課件形式欣賞與講解，欣賞作品采用本校同學(xué)創(chuàng)作的作品，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、調(diào)查、探究。
七、教學(xué)過程
觸摸美麗的含義：(觸摸感受美麗)
?欣賞圖片、導(dǎo)入新課(約 8分鐘)
?體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘
?學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘
?活動(學(xué)生制作)(約 20分鐘)
?作品展示(約 5分鐘)
1、欣賞圖片(約 8分鐘)
教師提問:邊欣賞邊問，能不能把這三張材質(zhì)有選擇的放在這三張風(fēng)景畫上，來組成新的作品。
學(xué)生活動：學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。
設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達能力。
學(xué)生活動：學(xué)生相互討論，表現(xiàn)出極大的興趣。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。
2、體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘
老師活動：
1、認識材質(zhì)：要求學(xué)生拿出準備好的材質(zhì)體驗石頭、布、棉花等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。
2、學(xué)生說出日常生活中的材質(zhì)在人們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，棉花是什么感受。學(xué)生舉例說明。如：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補充：不銹鋼、樹皮。
學(xué)生活動：體驗性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘
活動(1)、
學(xué)生：欣賞書本這p16用小木條制作的(風(fēng)車)，用毛線、扣子組成的(生命之泉)。
老師：引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的材質(zhì)?用棉布能不能做風(fēng)力;樹皮能不能做魚。得出結(jié)論：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。
活動(2)、學(xué)生：欣賞書本p15棕繩編織的(牛)
老師：提問：為什么非要選擇粗麻繩(而不是細的)(不能是白色的而是棕色)白色的有利用表現(xiàn)什么牛。得出結(jié)論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、活動(學(xué)生制作)(約 20分鐘)
老師活動：介紹制作步驟：a、畫出草稿圖，b、材質(zhì)的選擇(恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào))，c、制作。
學(xué)生活動：將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的作品(某種材料為主，最多不超過五種材料)。學(xué)生在訓(xùn)練當中，可以一人或多人為一組來進行創(chuàng)作(老師下講臺輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全及愛護環(huán)境，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的能力
5、作品展示(約 5分鐘)
學(xué)生活動：將創(chuàng)作好的作品放在展示臺上。學(xué)生進行自評(首先講述自己構(gòu)思意圖，滿意在什么地方，什么時候地方又不足)，然后同學(xué)們互相評價。老師組織學(xué)生參評,不參與評價。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感。
八、小結(jié)
本節(jié)課以欣賞為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛基本上比較活躍。
《觸摸美麗》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質(zhì)質(zhì)感特性，妙引學(xué)生探究新知，
湘教版美術(shù)八年級上冊觸摸美麗教學(xué)設(shè)計教案(一)
[智庫|專題]。
2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生自主全體參與學(xué)習(xí)。
注重過程，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
教學(xué)重點與難點：
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質(zhì)，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
教具與學(xué)具：
1、教具：教科書、不同質(zhì)感的實物、不同材質(zhì)的范作。
2、學(xué)具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質(zhì)。
教學(xué)思路：
教學(xué)過程可分為：
情境導(dǎo)入--感受體驗材質(zhì)--作品欣賞--探究創(chuàng)作--展示評價--情感升華
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質(zhì)感--不同質(zhì)感不同感受--不同感受不同想象--不同想象不同評價
步驟授課內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
(約3分鐘)游戲?qū)耄?/p>
請同學(xué)們觸摸盒子里的物品
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的
上節(jié)課的(繽紛電器)中有些電器表面材質(zhì)我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設(shè)計我們的畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界--觸摸感受美麗
進入正課，板述課題。學(xué)生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學(xué)生的目光、鍛煉口頭表達能力。2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究(認識材質(zhì))
(約7分鐘)不同材料不同質(zhì)感
認識材質(zhì)：
展示三組實物讓學(xué)生代表上臺觸摸體驗鐵壺(堅硬、光滑、冰冷)、瓦罐(輕脆、粗糙)、毛線(柔軟、溫暖)等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點
不同質(zhì)感不同感受
要求每個學(xué)生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質(zhì)在同學(xué)們心中的感受，
教案
《湘教版美術(shù)八年級上冊觸摸美麗教學(xué)設(shè)計教案(一)》。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學(xué)生舉例說明：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補充：不銹鋼、樹皮等。學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
學(xué)習(xí)探究(材質(zhì)運用)
(約10分鐘)1、引導(dǎo)學(xué)生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的什么?例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。加強學(xué)生對材質(zhì)和諧、對比的運用。
2、老師提問：
A：老師用了哪些材料?
為什么非要選擇磁帶、圖釘、鐵絲等(而不是質(zhì)地柔軟細膩的布和毛線?)為什么選擇的顏色不是淺色而是深色系?
得出總論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
B：老師用了幾道工序?用了什么方法?
小結(jié)方法步驟：
A、畫出草稿圖
B、材質(zhì)的選擇(恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào))
C、確定主題，加工制作
3、請學(xué)生上臺用材料填充草稿圖做練習(xí)活動。探究學(xué)習(xí)
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》
2、欣賞美術(shù)活動小組學(xué)生作品培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
活動
(約20分鐘)不同感受不同想象
作業(yè)要求：
A、一組合作的形式，既分工又合作的原則
B、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強
C、底版以30*20CM左右大小為宜
D、以某種材料為主并輔以其他材料
E、看哪組完成得又快又好
老師巡回輔導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全及愛護環(huán)境。
綜合運用(在這一節(jié)中充分將不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的主題與情感。(學(xué)生分小組進行合作創(chuàng)作)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作能力
作品展示及評價
(約5分鐘)不同想象不同評價
教師主要充當教學(xué)組織與引導(dǎo)的角色，同時鼓勵同學(xué)之間的相互評價與交流。將創(chuàng)作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構(gòu)思意圖滿意在什么地方什么地方又不足。然后同學(xué)們互相評價。老師只是引導(dǎo)學(xué)生評價，不參評。提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感
小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是"廢品"的東西，經(jīng)過我們巧妙的構(gòu)思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術(shù)品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。