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《孫悟空大鬧天宮》教案

發布時間:2023-07-11

《孫悟空大鬧天宮》教案(精選5篇)

《孫悟空大鬧天宮》教案 篇1

  教學目標

  1.把握本章節中孫悟空的形象和性格特征。

  2.了解本章節在孫悟空經歷中的作用。

  3.了解詩文的含義及作用。

  4.整體把握《西游記》的寫作風格及小說的現實意義。

  5.培養學生自主——合作——探究的學習方式。

  教學重點

  孫悟空形象性格及本章節在其經歷中的作用。

  教學難點

  1.理解詩文的含義。

  2.理解小說的現實意義。

  課時安排

  2課時

  教學目標

  第一課時

  一、導入新課

  采用情境式的導入方式,教師播放《西游記》的主題曲《敢問路在何方》,導入《西游記》。

  提問:同學們最喜歡《西游記》中的哪個情節?最喜歡哪個人物?

  (教學設想:對于剛上初中的學生來說,對《西游記》的故事是很熟悉的。絕大多數同學會喜歡孫悟空這一形象,而且在所有關于他的情節中,學生最喜歡的可能就是大鬧天宮了。這樣導入不僅能很自然地引出本文,也能調動學生的興趣,使他們愿意表達自己的觀點,暢所欲言。)

  二、閱讀課文

  建議:可采取自讀、分角色讀等方式。在閱讀之前,教師引導學生查閱字典,解決一些生僻字的讀音,并在文中描寫孫悟空的關鍵語句處作標記。

  三、整體感知,討論問題

  多媒體出示討論題。

  (一)暢所欲言

  1.為什么最喜歡“孫悟空大鬧天宮”這一情節?

  2.結合文章分析孫悟空在這一情節中的形象特征。

  3.本文在孫悟空經歷中有何重要意義?

  4.孫悟空被壓在五行山下的經歷是否改變了大圣的性格?

  (這一環節讓學生自由發言,教師做最后總結。)

  (二)合作探究

  先播放中央臺電視劇《西游記》中本文內容的相應片段。

  問題:電視劇中的孫悟空形象與小說節選中是否相同?

  (學生分組討論,自由發言,教師點評,并表明自己的觀點。教師在表達自己的觀點時,可結合詩文的解析。)

  四、布置作業

  課下查找資料,了解《西游記》的作者、寫作背景、藝術特色和孫悟空在整部小說中的形象。

  第二課時

  一、檢查作業

  多媒體展示問題。

  1.作者簡介。

  2.《西游記》的成書背景。

  3.《西游記》的藝術特色(成就)。

  4.孫悟空形象分析。

  5.大鬧天宮的美猴王孫大圣與取經路上的孫行者,你更喜歡哪一個?為什么?

  二、合作探究

  1.《西游記》一經產生,就受到了廣大讀者的喜歡,一直到今天。現在,我們都認同它是我國古代四大名著之一。當然,最完美的作品也有它的不足之處,你讀出它的不足了嗎?請談談自己的認識。

  2.名著之所以成為名著,是因為它具有永恒的價值和魅力,它不僅反映當時的社會及人們的生活,我們也能從中讀出今天的影子。《西游記》也是如此。請結合自己的閱讀體驗,談一談孫悟空形象的現實意義。

  三、課堂小結

  “一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣,一千個讀者就有一千個孫悟空,由于知識水平不同、閱歷不同、認識事物的角度不同等原因,不同的人對孫悟空就會產生不同的認識和理解。但是不管怎樣,想要正確理解作品,深入而廣泛地閱讀是必須的。通過這一課的學習,我相信同學們已經認識到了這一點。雖然“管中窺豹,可見一斑”,但是想要了解真諦,還需揭開蒙在其上的神秘面紗,這樣,才能“見得廬山真面目”。希望同學們在以后的學習中,多讀書,多思考,這樣才能多收獲。

  四、布置作業

  對于《西游記》這樣的長篇小說,僅用兩課時的時間來討論是遠遠不夠的,但是相信通過我們對《西游記》兩課時的學習,你對孫悟空這一形象有了更深的認識,請你以《孫悟空之我見》為題,寫出自己對孫悟空的獨到見解。

《孫悟空大鬧天宮》教案 篇2

  設計意圖:

  中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學作品,其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈,尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。

  活動目標:

  1、觀察動畫片中人物服裝、神態、動作,了解孫悟空的性格特征。

  2、關注道具和場景變化,感受動畫片的造型美和色彩美。

  3、愿意通過語言和動作大膽表達自己會動畫片的理解。

  活動準備:

  1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環畫、圖片、VCD等,對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

  2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。

  3、《大鬧天宮》動畫片。

  活動過程:

  (一)開始部分:

  出示"孫悟空"的單幅圖片,激發幼兒興趣,引導幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領?

  (二)基本部分:

  1、引導幼兒欣賞動畫片,在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題,如:

  (1)在播放天宮場景時暫停并提問:這是在什么地方?在哪里看出來的你喜歡這里嗎?為什么?引導幼兒關注場景的變化,說出自己的感受。

  (2)全部欣賞完后提問:《大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?你喜歡孫悟空的哪個動作和造型?

  (3)引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片斷。

  (三)結束部分:

  教師總結幼兒的表演情況,并請個別組向大家進行展示表演。

  活動延伸:

  引導幼兒在活動區繼續表演進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

《孫悟空大鬧天宮》教案 篇3

  大圣竟然可以變做二寸長的小人,在那濃葉之下睡著了;大圣竟可以從耳朵里掣出金箍棒,幌一幌就變成碗來粗細;大圣可以用定身法把仙女們定在原地不動;各路神仙竟有這么多。小編在這里整理了《孫悟空大鬧天宮》閱讀答案,希望能幫助到那您。

  孫悟空大鬧天宮

  一朝,王母娘娘設宴,大開寶閣,瑤池中做蟠桃勝會,即著那紅衣仙女、青衣仙女、素衣仙女、皂衣仙女、紫衣仙女、黃衣仙女、綠衣仙女,各頂花籃,去蟠桃園摘桃建會。七衣仙女直至園門首,只見蟠桃園土地、力士同齊天府二司仙吏,都在那里把門。仙女近前道:“我等奉王母懿旨,到此摘桃設宴。”土地道:“仙娥且住。

  今歲不比往年了,玉帝點差齊天大圣在此督理,須是報大圣得知,方敢開園。”仙女道:“大圣何在?”土地道:“大圣在園內,因困倦,自家在亭上睡哩。”仙女道:“既如此,尋他去來,不可遲誤。”土地即與同進,尋至花亭不見,只有衣冠在亭,不知何往,四下里都沒尋處。原來大圣耍了一會,吃了幾個桃子,變做二寸長的個人兒,在那大樹梢頭濃葉之下睡著了。七衣仙女道:“我等奉旨前來,尋不見大圣,怎敢空回?”旁有仙使道:“仙娥既奉旨來,不必遲疑。我大圣閑游慣了,想是出園會友去了。汝等且去摘桃,我們替你回話便是。”那仙女依言,入樹林之下摘桃。

  先在前樹摘了二籃,又在中樹摘了三籃,到后樹上摘取,只見那樹上花果稀疏,止有幾個毛蒂青皮的。原來熟的都是猴王吃了。七仙女張望東西,只見向南枝上止有一個半紅半白的桃子。青衣女用手扯下枝來,紅衣女摘了,卻將枝子望上一放。原來那大圣變化了,正睡在此枝,被他驚醒。

  大圣即現本相,耳朵里掣出金箍棒,幌一幌,碗來粗細,咄的一聲道:“你是那方怪物,敢大膽偷摘我桃!”慌得那七仙女一齊跪下道:“大圣息怒。我等不是妖怪,乃王母娘娘差來的七衣仙女,摘取仙桃,大開寶閣,做蟠桃勝會。適至此間,先見了本園土地等神,尋大圣不見。我等恐遲了王母懿旨,是以等不得大圣,故先在此摘桃。萬望恕罪。”大圣聞言,回嗔作喜道:“仙娥請起。王母開閣設宴,請的是誰?”

  仙女道:“上會自有舊規,請的是西天佛老、菩薩、圣僧、羅漢,南方南極觀音,東方崇恩圣帝、十洲三島仙翁,北方北極玄靈,中央黃極黃角大仙,這個是五方五老。還有五斗星君,上八洞三清、四帝,太乙天仙等眾,中八洞玉皇、九壘,海岳神仙;下八洞幽冥教主、注世地仙。各宮各殿大小尊神,俱一齊赴蟠桃嘉會。”大圣笑道:“可請我么?”仙女道:“不曾聽得說。”大圣道:“我乃齊天大圣,就請我老孫做個席尊,有何不可?”仙女道:“此是上會舊規,今會不知如何。”大圣道:“此言也是,難怪汝等。你且立下,待老孫先去打聽個消息,看可請老孫不請。”

  好大圣,捻著訣,念聲咒語,對眾仙女道:“住,住,住……”這原來是個定身法,把那七衣仙女,一個個曌曌睜睜,白著眼,都站在桃樹之下。大圣縱朵祥云,跳出園內,竟奔瑤池路上而去。

  《孫悟空大鬧天宮》閱讀題目:

  19.這段文字出自我國古典巨著。作者,(朝代)小說家。(3分)

  20.全書充滿了豐富奇特的想象,請結合文段簡要分析。(3分)

  21.請結合文段描寫,簡要分析大圣此時的特點。(4分)

  《孫悟空大鬧天宮》參考答案:

  193《西游記》吳承恩明朝

  203大圣竟然可以變做二寸長的小人,在那濃葉之下睡著了;大圣竟可以從耳朵里掣出金箍棒,幌一幌就變成碗來粗細;大圣可以用定身法把仙女們定在原地不動;各路神仙竟有這么多。(答出3點即可)

  2l4自尊自信(滿以為自己也應在邀請之列,得知不然后,詢問原因并一看究竟);不受束縛、頑皮,謹慎(擅吃仙桃,變做小人睡在濃葉下,一旦有人來即跳下)。

《孫悟空大鬧天宮》教案 篇4

  活動目標

  1觀察動畫片中人物服飾、神態、動作,了解孫悟空的性格特征。

  2.關注道具和場景變化,感受動畫片的造型美和色彩美。

  3.愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

  活動準備

  1.幼兒與父母共同收集了關于《西游記》的連環畫、圖片、視頻等,對西游記及孫悟空有初步的了解。

  2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。(見幼兒活動資源包)。

  3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源。

  4.幼兒學習資源4。

  活動過程

  1.出示“孫悟空”的單幅圖片,激發幼兒興趣,引導幼兒互相說說孫悟空有什么本領。

  2.引導幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源,在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題。

  (1)在播放天宮場景時暫停,提問:這是在什么地方?從哪里看出來的?引導幼兒關注場景的變化,說出自己的感受。

  (2)在孫悟空打斗場面出暫停,提問:孫悟空在干什么?你喜歡這個動作嗎?大家一起來學一學他的樣子吧。

  (3)欣賞完后提問:《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導幼兒用完整的語言進行描述)你喜歡孫悟空的哪個動作的造型?請幼兒進行模仿。

  3.完整觀看動畫片,進一步加深對故事情節的理解。

  4.幼兒分組閱讀幼兒學習資源4第1至3頁的內容。

  鼓勵幼兒根據圖片的提示在小組內嘗試輪流復述故事的主要情節。

  5.引導幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。

  (1)教師幫助幼兒按動畫片中的角色數進行分組,并請幼兒推選小組長。

  (2)啟發幼兒充分利用替代物布置場景,制作道具,進行角色裝扮,為表演做準備。如:紙筒做金箍棒,大絲巾做袈裟,紙箱壘起做花果山等。

  (3)各小組自主進行表演。

  提醒幼兒主意角色的出場順序,反復練習角色的典型動作,語言。

  (4)教師總結幼兒的表演情況,并請個別小組向大家進行展示表演。

  活動延伸:

  1.引導幼兒在表演區交換角色繼續進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

  2.繼續在閱讀區閱讀幼兒學習資源4第1至3頁。

《孫悟空大鬧天宮》教案 篇5

  教學目標

  1.通過情節分析,把握孫悟空的性格特征。

  2.理解孫悟空大鬧天宮的意義。

  3.培養學生立足文本,高度概括情節及分析典型形象的能力。

  教學重點

  把握情節,分析孫悟空的性格特征。

  教學難點

  孫悟空大鬧天宮的意義。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  我國古典文學作品,不乏反抗強權的英雄形象。在同學們的心目中哪些形象可以稱做是這樣的英雄?他們都有怎樣的事跡?

  (受電影、電視或卡通書的影響,學生對這個問題應該很容易回答。如:哪吒、二郎神等,只要符合古典文學作品中反抗強權的英雄這一條件即可,將學生的積極性調動起來。由學生的發言,自然導入本課。)

  二、根據所知,初步走進大圣世界

  有的同學是通過電視劇認識孫悟空的,有的同學是通過讀《西游記》了解孫悟空的,有的同學是通過卡通書接觸孫悟空的,還有的同學是通過家長的敘述對孫悟空有了一些認識。無論從哪個渠道得知齊天大圣這個形象,我們一定都有自己的理解,那么,請同學們談一談你心中的孫悟空。(同學可以暢所欲言。)

  三、品讀課文

  (一)自由朗讀,查閱字典,掃清障礙。

  刳煨訖艮鑞巽鵱兌臁掣蟆曜鄌皈契臁鏖醥撾鉞旄醥亙鑞醥儺

  (二)分角色朗讀,快速進入情境。

  1.朗讀時,細心揣摩大圣、如來、玉帝這三個形象的特點。

  2.請同學們用一組比較工整的語句概括本章的情節。

  (如:悟空入丹爐煉就金睛火眼,大圣斗如來敗壓五行山下。或悟空力敵天將,佛祖法鎮妖猴。——原則是用相對工整的一組語句來概括。目的是鍛煉學生們的高度概括能力。)

  四、布置作業

  認真讀課文,根據情節,簡析玉帝、如來、孫悟空三個形象,每個形象分析形成百字左右的小文章。

  第二課時

  一、檢查作業

  通過同學們在課堂上展示作業的完成情況,展開討論,教師引導學生立足文本,在分析具體情節中感知形象。

  1.玉帝、如來這兩個形象對悟空形象的塑造起什么作用?

  2.《西游記》問世后,孫大圣成了家喻戶曉、婦孺皆知的形象,而且深受人們的喜愛,你最欣賞的是孫大圣的什么特點?

  二、結合課文,深入探討

  1.可以說在本章節中,孫大圣在天宮鬧得是不亦樂乎。玉皇大帝無奈,太上老君計窮。最后請出如來佛祖。那么,孫悟空大鬧天宮究竟意義何在?

  他追求與他人的平等,包括與上天的統治者玉皇大帝。公然挑戰皇權,其無畏地追求自由平等的精神值得稱道。

  2.由點及面,引入原著。

  “大鬧天宮”只是《西游記》中的一個章節,我們要想更全面地了解孫悟空,還要認真閱讀原著。孫悟空的形象之所以深受人們的喜愛,不僅是因為他神通廣大,智勇雙全,更是因為他皈依之前,藐視神權,無所畏懼,皈依之后,對師父忠心耿耿,取經路上,降妖伏魔,任勞任怨。我們只有深入原著才能近距離認識這獨一無二的齊天大圣。

  三、小結

  我們學習“大鬧天宮”這一章節,讓我們真正地感知了名著的魅力,希望同學們以此為契機,真正走進名著,讓我們的欣賞水平提高到一個新的層面。同時,我們也應該從分析情節和分析形象中,學到一點分析方法。

  四、布置作業

  1.上網查找資料,了解作者吳承恩。

  2.以本章節為藍本,自編課本劇《新編齊天大圣鬧天宮》,情節不必太復雜,但人物性格要鮮明。

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  • 教案模板
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