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《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-11

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  梯形面積的計(jì)算

  教學(xué)內(nèi)容: 九年義務(wù)教育蘇教版第八冊(cè)p53

  教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生經(jīng)歷梯形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  2. 使學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算梯形的面積。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析以及動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn): 理解梯形面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算梯形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn): 梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一. 復(fù)習(xí)引入。

  1. 同學(xué)們已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算。現(xiàn)在我就想考考同學(xué)到底掌握得怎么樣?誰(shuí)能夠快速準(zhǔn)確地說(shuō)出這些圖形的面積呢?

  2. 計(jì)算下面圖形的面積。(單位:厘米)

  3. 我們先看第一個(gè)圖形,它的面積是多少?(300平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(20×15=300)

  你的根據(jù)是什么?(平行四邊形的面積=底×高)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(沿著平行四邊形的一條高剪開(kāi),再把它從一邊移動(dòng)另一邊,這樣就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。)

  4. 那么第二個(gè)圖形的面積是多少呢?(36平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(12×6÷2=36)

  你的根據(jù)是什么?(三角形的面積=底×高÷2)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(將一個(gè)一模一樣的三角形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,再沿邊平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  5. 出示轉(zhuǎn)化過(guò)程并小結(jié):我們是把平行四邊形、三角形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、平行四邊形這些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算出它們的面積的!

  二. 新課傳授。

  (一)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  1. 今天我還帶來(lái)了另外一個(gè)圖形,誰(shuí)能告訴我這是什么圖形?(出示梯形)

  你怎么知道它是梯形?(只有一組對(duì)邊平行)

  2. 提出質(zhì)疑揭示課題:今天我們就一起來(lái)研究梯形面積的計(jì)算(板書(shū)),我們是否可以仿照平行四邊形和三角形的方法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的梯形和剪刀,看看你能不能通過(guò)剪一剪、拼一拼把梯形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?

  3. 學(xué)生動(dòng)手操作,分別展示成果。

  (1)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將一個(gè)一模一樣的梯形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,再沿腰平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高沒(méi)有變,面積是梯形的兩倍。)

  (2)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將梯形上底和下底對(duì)折,再沿折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是原來(lái)梯形面積的一半,面積沒(méi)有變。)

  (3)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(沿梯形一腰中點(diǎn)和對(duì)角頂點(diǎn)對(duì)折,再折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,這樣就拼成了一個(gè)三角形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的三角形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是沒(méi)有變,面積也沒(méi)有變。)

  4. 我們用很多方法計(jì)算出了梯形的面積,但是在實(shí)際生活中,有許多東西象鋼板等等是不能這樣剪開(kāi)來(lái)拼拼的,所以我們就需要知道計(jì)算梯形的面積規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)以小組的形式討論一下,你能從你的方法中得出什么計(jì)算的規(guī)律嗎?

  5. 你是怎么得出這個(gè)規(guī)律的?

  6. 揭示規(guī)律并板書(shū):梯形面積=(上底+下底)×高÷2

  你們能不能告訴我如果我要求一個(gè)梯形的面積要知道寫(xiě)什么條件呢?(上底、下底、高)

  現(xiàn)在我用s表示梯形的面積,分別用a、b、h表示上底、下底和高,你能用這些字母表示梯形面積的計(jì)算方法嗎?(s=(a+b)h÷2)

  7. 經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了梯形面積計(jì)算的一個(gè)方法,那么我想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這樣一個(gè)問(wèn)題(出示例1):一個(gè)零件,橫截面是梯形。上底是14厘米,下底是26厘米,高是8厘米。它的橫截面的面積是多少平方厘米?

  三. 鞏固練習(xí)。

  1. 找出梯形的上底、下底和高并計(jì)算面積。(單位:厘米)

  2. 量出自己準(zhǔn)備的梯形的上底、下底、高,求出它的面積。

  從這個(gè)梯形上剪下一個(gè)最大的三角形,怎么剪?剩下的圖形面積是多少?為什么?

  四、課堂總結(jié)。

  1. 這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2. 你還有什么樣的問(wèn)題嗎?

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生經(jīng)歷梯形面積計(jì)算方法的探索過(guò)程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

  2.使學(xué)生理解梯形面積的計(jì)算方法,能正確地計(jì)算梯形的面積。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析以及動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn): 理解梯形面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算梯形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn): 梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)引入。

  1.同學(xué)們已經(jīng)掌握了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算。現(xiàn)在我就想考考同學(xué)到底掌握得怎么樣?誰(shuí)能夠快速準(zhǔn)確地說(shuō)出這些圖形的面積呢?

  2.計(jì)算下面圖形的面積。(單位:厘米)

  3.我們先看第一個(gè)圖形,它的面積是多少?(300平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(20×15=300)

  你的根據(jù)是什么?(平行四邊形的面積=底×高)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(沿著平行四邊形的一條高剪開(kāi),再把它從一邊移動(dòng)另一邊,這樣就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。)

  4.那么第二個(gè)圖形的面積是多少呢?(36平方厘米)

  你是怎樣計(jì)算的?(12×6÷2=36)

  你的根據(jù)是什么?(三角形的面積=底×高÷2)

  你能說(shuō)你的這個(gè)方法是怎么得出來(lái)的嗎?(將一個(gè)一模一樣的三角形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,再沿邊平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  5.出示轉(zhuǎn)化過(guò)程并小結(jié):我們是把平行四邊形、三角形分別轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形、平行四邊形這些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算出它們的面積的!

  二.新課傳授。

  (一)面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  1.今天我還帶來(lái)了另外一個(gè)圖形,誰(shuí)能告訴我這是什么圖形?(出示梯形)

  你怎么知道它是梯形?(只有一組對(duì)邊平行)

  2.提出質(zhì)疑揭示課題:今天我們就一起來(lái)研究梯形面積的計(jì)算(板書(shū)),我們是否可以仿照平行四邊形和三角形的方法,把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算它的面積呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的梯形和剪刀,看看你能不能通過(guò)剪一剪、拼一拼把梯形也轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?

  3.學(xué)生動(dòng)手操作,分別展示成果。

  (1)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將一個(gè)一模一樣的梯形沿一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,再沿腰平移上去,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高沒(méi)有變,面積是梯形的兩倍。)

  (2)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(將梯形上底和下底對(duì)折,再沿折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,這樣就拼成了一個(gè)平行四邊形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的平行四邊形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是原來(lái)梯形面積的一半,面積沒(méi)有變。)

  (3)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和拼法。(沿梯形一腰中點(diǎn)和對(duì)角頂點(diǎn)對(duì)折,再折線剪開(kāi),將上面的一半沿腰上的中點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180º,這樣就拼成了一個(gè)三角形。)

  現(xiàn)在我們來(lái)看一看拼成的圖形與原來(lái)的梯形有些什么樣的關(guān)系?(拼成的三角形的底是原來(lái)梯形的上底與下底的和,高是沒(méi)有變,面積也沒(méi)有變。)

  4.我們用很多方法計(jì)算出了梯形的面積,但是在實(shí)際生活中,有許多東西象鋼板等等是不能這樣剪開(kāi)來(lái)拼拼的,所以我們就需要知道計(jì)算梯形的面積規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)以小組的形式討論一下,你能從你的方法中得出什么計(jì)算的規(guī)律嗎?

  5.你是怎么得出這個(gè)規(guī)律的?

  6.揭示規(guī)律并板書(shū):梯形面積=(上底+下底)×高÷2

  你們能不能告訴我如果我要求一個(gè)梯形的面積要知道寫(xiě)什么條件呢?(上底、下底、高)

  現(xiàn)在我用s表示梯形的面積,分別用a、b、h表示上底、下底和高,你能用這些字母表示梯形面積的計(jì)算方法嗎?(s=(a+b)h÷2)

  7.經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們了解了梯形面積計(jì)算的一個(gè)方法,那么我想請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這樣一個(gè)問(wèn)題(出示例1):一個(gè)零件,橫截面是梯形。上底是14厘米,下底是26厘米,高是8厘米。它的橫截面的面積是多少平方厘米?

  三.鞏固練習(xí)。

  1.找出梯形的上底、下底和高并計(jì)算面積。(單位:厘米)

  2.量出自己準(zhǔn)備的梯形的上底、下底、高,求出它的面積。

  從這個(gè)梯形上剪下一個(gè)最大的三角形,怎么剪?剩下的圖形面積是多少?為什么?

  四、課堂總結(jié)。

  1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.你還有什么樣的問(wèn)題嗎?

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)內(nèi)容。

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解并掌握梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,會(huì)利用公式求梯形的面積,培養(yǎng)學(xué)生觀察操作、推理的能力以及合作探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,兩個(gè)完全相同的梯形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  老師家一面梯形(等腰梯形)鏡子不小心打破了,我想重新配一塊,同學(xué)們幫我想想,我得了解哪些情況才能配一塊合適的鏡子。

  生:要知道它是什么樣的梯形?

  生:要知道這面鏡子有多大?

  生:要知道它的上底、下底和高各是多少?

  ……

  哪些事兒我們已經(jīng)能夠利用工具解決?

  哪些事兒目前我們還不能解決?

  要知道鏡面的大小,也就是梯形的面積,這是我們目前還沒(méi)掌握的。這樣吧,咱們先來(lái)解決梯形的面積計(jì)算這個(gè)問(wèn)題,再去配備鏡子。板書(shū):梯形面積的計(jì)算。

  二、 聯(lián)想猜測(cè),探求方案。

  通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),你想知道哪些知識(shí)?

  生:梯形面積計(jì)算公式是什么?

  生:怎樣推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式?

  ……

  請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,梯形的面積與什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?聯(lián)系三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,想想用什么方法可以推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法?

  三、 小組合作,自主探究。

  ⒈以小組為單位,各小組自行選擇一種方案進(jìn)行探究。利用手中的工具、學(xué)具動(dòng)手操作。

  ⒉各小組推選1人向全班匯報(bào)過(guò)程與結(jié)果。

  方案⑴自己在方格紙上剪兩個(gè)完全一樣的梯形拼一拼,拼成一個(gè)平行四邊形,從圖中可以看出平行四邊形的底相當(dāng)于梯形的上底與下底的和,平行四邊形的高就是梯形的高,把數(shù)據(jù)填入書(shū)上表中,比較梯形與平行四邊形面積有什么關(guān)系?

  因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e=底×高

  所以:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  追問(wèn):⑴(上底+下底)表示什么意思?⑵為什么要除以2?

  方案⑵:連接對(duì)角線,把一個(gè)梯形劃分為兩個(gè)三角形,其中一個(gè)三角形的底就是梯形上底,高就是梯形的高,另一個(gè)三解形的底相當(dāng)于梯形的下底,高也是梯形的高。

  推導(dǎo):兩個(gè)三角形面積分別為:"上底×高÷2"及"下底×高÷2";而三角形面積和=上底×高÷2+下底×高÷2=(上底+下底)×高÷2=梯形的面積;

  結(jié)論:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  方案⑶:用割補(bǔ)法,把一個(gè)梯形割補(bǔ)成一個(gè)角三形。三角形的底相當(dāng)于梯形上底加上下底的和,三角形高相當(dāng)于梯形的高。三角形的面積相當(dāng)于梯形的面積。

  因?yàn)椋喝切蔚拿娣e=底×高÷2

  所以:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  ……

  ⒊師生小結(jié):同學(xué)們用各種方法,把手中的梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形,根據(jù)梯形與其他圖形的關(guān)系,都推導(dǎo)出了這樣一個(gè)公式:即梯形面積=(上底+下底)×高÷2

  四:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,確定結(jié)論。

  ⒈出示釘子板,用紅色皮圈圍成一個(gè)梯形(每個(gè)方格1平方厘米),它的:上底5厘米,下底9厘米,高4厘米

  ⒉利用公式計(jì)算面積:(5+9)×4÷2=14×4÷2=28(平方厘米)

  ⒊驗(yàn)證公式:數(shù)一數(shù)梯形面積占了多少個(gè)方格(每個(gè)方格1平方厘米)。

  ⒋驗(yàn)證結(jié)果:梯形的面積用(上底+下底)×高÷2計(jì)算梯形面積是正確的。

  ⒌用字母表示公式:用字母a表示上底,字母b表示下底,字母h表示高,則s=(a+b) ×h÷2

  五、 應(yīng)用公式,解決問(wèn)題。

  ⒈學(xué)習(xí)例題:

  一個(gè)零件,橫截面是梯形(如圖),上底是14厘米,下底是26厘米,高是8厘米,它的橫截面的面積是多少平方厘米?

  要求獨(dú)立完成。

  ⒉完成p68練一練。

  ⒊動(dòng)腦筋算一算:

  我們到金三角建材市場(chǎng)去參觀,進(jìn)去發(fā)現(xiàn)有一處堆放著許多鋼管,堆成梯形的形狀(頂層2根,底層8根,逐層遞增1根)。誰(shuí)能很快知道鋼管根數(shù)?你是怎樣算的?

  ⒋如果老師家梯形鏡面的面積是56平方分米,請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)一下,這個(gè)梯形鏡面的上底、下底和高可能是多少?

  六、 歸納總結(jié),提煉方法。

  1、學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲?你認(rèn)為哪組的推導(dǎo)方法最具新穎性?

  2、假如再遇到一個(gè)不會(huì)計(jì)算面積的圖形,你打算如何探求它的面積計(jì)算方法?

  七、 課堂作業(yè)。

  練習(xí)十六第1、2。

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  九年義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)(人教版)第九冊(cè)。

  【教材分析】

  梯形而積的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。

  再求面積。因此教材的編寫(xiě)跨越了數(shù)方格的感性認(rèn)識(shí)階段。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)學(xué)生己經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計(jì)算方法。而且在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形面積時(shí)。對(duì)轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生具備一定的知識(shí)和方法基礎(chǔ)。因此。梯形面積的學(xué)習(xí)是運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法自行嘗試學(xué)習(xí),通過(guò)不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積。

  2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、操作和推理。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間概念。

  3.向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長(zhǎng))。剪刀。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入探究情境

  1.教師談話:請(qǐng)說(shuō)出所學(xué)過(guò)的平面圖形的面積計(jì)算公式。

  2.教師出示一個(gè)梯形。提問(wèn):“這是什么圖形?’’看到這個(gè)圖形大家想提出關(guān)于這個(gè)圖形的什么問(wèn)題?

  3.猜測(cè):梯形面積計(jì)算能轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的圖形面積來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎?

  4.下面就請(qǐng)同學(xué)利用手中的材料動(dòng)手實(shí)踐。進(jìn)行驗(yàn)證。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)義習(xí)。梳理學(xué)過(guò)的直線型圖形的而積計(jì)算公式。并通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的*。

  二、自主探究,尋求規(guī)律

  (一)推導(dǎo)面積計(jì)算公式1.談話指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)平面圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的知識(shí)和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導(dǎo)梯形的面積。

  2.學(xué)生嘗試探究驗(yàn)證。教師巡視觀察指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。

  【設(shè)計(jì)意圖】:給學(xué)生提供充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),給學(xué)生利用舊知探求新知的時(shí)間。把知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程創(chuàng)造出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神并學(xué)會(huì)探究的方法。

  3.展示匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

  (1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出自己轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方法。

  (2)教師配合學(xué)生的敘述。用課件演示梯形是如何轉(zhuǎn)化成己學(xué)過(guò)的平而圖形的,并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評(píng)價(jià)(這里可能會(huì)出現(xiàn)拼一拼、割補(bǔ)、分一分等多種方案)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算公式。

  (”教師提問(wèn):“誰(shuí)能總結(jié)出梯形的面積計(jì)算公式?請(qǐng)說(shuō)明你的根據(jù)。”

  (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)并板書(shū):

  梯形的面積=(上底+下底)X高=25.根據(jù)推導(dǎo)過(guò)程和公式。讓學(xué)生提出問(wèn)題:

  (1)二上底加下底”指的是什么?

  (2)為什么要“除以2"?

  (3)通過(guò)對(duì)三角形、梯形面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)。你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和收獲(讓學(xué)生談想法)?

  6.教師小結(jié):(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計(jì)算公式:

  【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生通過(guò)自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計(jì)算公式。而且更明確如此計(jì)算的原因。達(dá)到“知其然。

  更知其所以然”的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。通過(guò)教師的課件演示,使學(xué)生形象地感知轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵。

  (二)運(yùn)用公式。進(jìn)行計(jì)算1.出示例題:一條新挖的渠道,橫截面是個(gè)梯形。渠口寬2.8米。渠底寬1.4米,渠深1.2米。它的橫截面的面積是多少平方米?

  2.學(xué)生自己嘗試獨(dú)立計(jì)算。

  3.學(xué)生互相出題進(jìn)行公式應(yīng)用練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)學(xué)生互相出題訓(xùn)練。不但鞏固了知識(shí)。而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主參與。同時(shí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,使訓(xùn)練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

  三、鞏固練習(xí)完成做一做。

  2.完成練習(xí)十九的1-4題。

  3.靈活變換條件。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)。

  4.拓展嘗試:下圖是兩個(gè)相同的汽角三角形補(bǔ)在一起。求涂色部分的面積。(單位:分米)

  【設(shè)計(jì)意圖】:靈活的練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效方法。聯(lián)系實(shí)際能充分體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活更應(yīng)該服務(wù)于生活,因此。聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)才是更為科學(xué)的訓(xùn)練方法。

  【教學(xué)反思

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生獨(dú)立思考、討論、歸納、概括解決的。體現(xiàn)了學(xué)生主體的發(fā)展。但不足之處是:由于學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個(gè)學(xué)生都能去積極地思考、討論。另外。還應(yīng)多提一些開(kāi)放性強(qiáng)的問(wèn)題。使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1讓學(xué)生在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。

  2在自主探索活動(dòng)中,讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

  3能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,幫助學(xué)生形成思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  梯形紙片、多媒體課件、剪刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一復(fù)習(xí)引入回顧平行四邊形、三角新的面積公式,想一想:三角型面積的公式是怎么推導(dǎo)出來(lái)的

  二探究新知

  實(shí)際操作,自主探究。

  電腦演示地24頁(yè)的情境圖,啟發(fā)學(xué)生思考:如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?

  1獨(dú)立操作,自主探索。

  學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼,在探索的過(guò)程中,逐步形成特有的思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  2小組討論。

  四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過(guò)的圖形,進(jìn)而求出梯形的面積。

  3交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)引導(dǎo)觀察,轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。

  (2)聯(lián)系三角形的面積公式,分析理解:為什么梯形和三角形的面積計(jì)算公式都要除以2?

  (3)經(jīng)觀察分析后,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,并用字母公式來(lái)表示。

  三看書(shū)質(zhì)疑,交流感想

  閱讀第24頁(yè)內(nèi)容,回顧自己探索梯形面積公式的過(guò)程,并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  完成課前提出的問(wèn)題

  四鞏固應(yīng)用,拓展提高

  完成25頁(yè)習(xí)題

  五全課總結(jié)與反思

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

  梯形面積的計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元多邊形面積的計(jì)算中的一節(jié)內(nèi)容。它與平行四邊形、三角形面積的計(jì)算一起作為結(jié)束直線型面積的計(jì)算,進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ),成為本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容一個(gè)重點(diǎn)。

  五年級(jí)的學(xué)生,正處于由中向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期,其認(rèn)識(shí)水平和思維能力亦正處于進(jìn)一步發(fā)展和日趨成熟的時(shí)期,通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形特征及各種圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)可促使他們的抽象概括等邏輯思維能力的發(fā)展和提高。

  《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是:使學(xué)生理解掌握計(jì)算公式并會(huì)運(yùn)用,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。設(shè)計(jì)中我注意突出以下幾點(diǎn):

  1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)實(shí)際操作,既發(fā)展了空間觀念,又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。

  2.放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、推導(dǎo)、小結(jié),得出梯形的面積計(jì)算公式。突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)我校的自主探索教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  3.培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索所研究的圖形與已學(xué)過(guò)的圖形之間有什么樣的聯(lián)系,如何把要學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)的圖形,從而使學(xué)生自己探索梯形的面積計(jì)算公式,理解更為深刻,思維能力亦得到發(fā)展。

  4.滲透數(shù)學(xué)中的變換思想,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版教學(xué)用書(shū)83-34頁(yè)《梯形的面積計(jì)算》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.利用遷移規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行自主探究,推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。

  2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想解決問(wèn)題的能力。

  3.滲透認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái)和事物之間是聯(lián)系發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  4.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

  教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)出梯形的面積公式

  教具準(zhǔn)備:梯形學(xué)具,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  (一)求出下面圖形的面積.(平行四邊形和三角形)

  (二)回憶三角形面積公式推導(dǎo)過(guò)程為什么要除以2(演示課件:拼擺三角形)

  二、設(shè)疑引入

  教師出示一個(gè)梯形(已標(biāo)出底和高)說(shuō)出各部分名稱.平行四邊形和三角形的面積,同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了,那你想不想知道,梯形的面積怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究梯形的面積。(板書(shū)課題)

  三、指導(dǎo)探索

  教師談話:利用手里的學(xué)具,仿照求三角形面積的方法把梯形也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形,找到圖形間的聯(lián)系,推導(dǎo)出梯形的面積公式。那你想不想馬上動(dòng)手試一試?

  (一)梯形面積公式的推導(dǎo).

  1.小組合作推導(dǎo)公式.介紹學(xué)具每個(gè)小組都已經(jīng)準(zhǔn)備了兩個(gè)完全一樣的一般梯形,兩個(gè)完全一樣的直角梯形,兩個(gè)完全一樣的等腰梯形,一共三組不同的梯形。

  2.用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)________________形

  演示課件:拼擺梯形

  下面填寫(xiě)報(bào)告單

  提綱:

  (1)用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)________________形.

  (2)這個(gè)平行四邊形的底等于____________________,高等于__________________.

  (3)每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的____________________.

  (4)梯形的面積=____________________________.

  學(xué)生小組討論,動(dòng)手操作,教師巡視參與,了解情況。

  2.演示課件:拼擺梯形

  3.概括總結(jié)、歸納公式.

  教師提問(wèn):

  (1)(上底+下底)×高求的是什么?

  (2)為什么要除以2?

  教師板書(shū):

  梯形面積=(上底+下底)×高÷2

  (二)教學(xué)例1.

  例1.一條新挖的渠道,橫截面是梯形,渠口寬2.8米,渠底寬1.4米,渠深1.2米.它的橫截面的面積是多少平方米?

  1.教師提問(wèn):已知什么?求什么?怎樣解答?

  2.列式解答

  (2.8+1.4)×1.2÷2

  =4.2×1.2÷2

  =2.52(平方米)

  答:它的橫截面的面積是2.52平方米.

  四、鞏固練習(xí)

  (一)計(jì)算下面梯形的面積.

  (二)動(dòng)手測(cè)量學(xué)具(梯形)的相關(guān)數(shù)據(jù),并計(jì)算梯形學(xué)具. 的面積

  (三)下面是一座水電站攔河壩的橫截面圖,求它的面積.

  五、小結(jié):

  師:這節(jié)課學(xué)了什么?要計(jì)算梯形的面積,必須要知道幾個(gè)條件?還要注意什么?為什么?

  我們是怎樣得出梯形面積的公式的?

  六、 布置作業(yè),課外延伸

  (一)看書(shū):第83頁(yè)至84頁(yè),做教科書(shū)89頁(yè)的1、2、4題。

  (二)測(cè)量所需數(shù)據(jù),求出一個(gè)梯形學(xué)具的面積。

  《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)反思

  張連春

  在學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、討論、交流,學(xué)生充發(fā)展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展。在此過(guò)程中,我只是組織者、指導(dǎo)者,起到了幫助和促進(jìn)的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師為輔的課堂教學(xué)理念。

  考慮到學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課在教學(xué)思路上是淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,進(jìn)而是實(shí)踐檢驗(yàn)猜想成為學(xué)生自身的需要,使運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)成為可能。這比起盲目的亂猜來(lái),更能激起學(xué)生的探究欲,學(xué)生的思維更有深度。

  2.以學(xué)生的活動(dòng)為主。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

  本節(jié)課力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和概括梯形的面積公式。使學(xué)生在分析,對(duì)比中歸納選優(yōu);在探究的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。為了達(dá)到這一目的,讓學(xué)生動(dòng)手操作,分組合作探究,初步概括出梯形的面積公式。這樣,通過(guò)“拼、說(shuō)”的活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中體驗(yàn),活動(dòng)中發(fā)散,活動(dòng)中發(fā)展。同時(shí),又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,不僅激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)學(xué)生思維深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)。

  3.使學(xué)生的自主探索在時(shí)間上給以保證

  本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了學(xué)生充足地用眼看,用手做,用耳聽(tīng),用嘴說(shuō), 用腦想的時(shí)間和空間,讓學(xué)生盡情的表現(xiàn),發(fā)展自己,每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)者,參與者的作用。當(dāng)學(xué)生受現(xiàn)有知識(shí)的制約,推導(dǎo)概括公式思維停滯時(shí),教師實(shí)施點(diǎn)撥誘導(dǎo),促其思維順暢,變通,最后使學(xué)生明確,盡管拼擺的方法不同,但都達(dá)到驗(yàn)證了梯形的面積公式。將發(fā)散與收斂,直覺(jué)和邏輯這種對(duì)立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)的融為主體動(dòng)態(tài)式的思維結(jié)構(gòu),從而最大限度的擴(kuò)展其具有張力的思維空間

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)反思:

  在學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)給學(xué)生充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、討論、交流,學(xué)生充發(fā)展示自己或正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程。在合作交流中互相啟發(fā),共同發(fā)展。在此過(guò)程中,我只是組織者、指導(dǎo)者,起到了幫助和促進(jìn)的作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

  1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師為輔的課堂教學(xué)理念。

  考慮到學(xué)生已有了平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)方法的經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課在教學(xué)思路上是淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想,進(jìn)而是實(shí)踐檢驗(yàn)猜想成為學(xué)生自身的需要,使運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)成為可能。這比起盲目的亂猜來(lái),更能激起學(xué)生的探究欲,學(xué)生的思維更有深度。

  2.以學(xué)生的活動(dòng)為主。實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

  本節(jié)課力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和概括梯形的面積公式。使學(xué)生在分析,對(duì)比中歸納選優(yōu);在探究的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性。為了達(dá)到這一目的,讓學(xué)生動(dòng)手操作,分組合作探究,初步概括出梯形的面積公式。這樣,通過(guò)“拼、說(shuō)”的活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中體驗(yàn),活動(dòng)中發(fā)散,活動(dòng)中發(fā)展。同時(shí),又由于各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,不僅激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)學(xué)生思維深度和廣度也得到了有效的培養(yǎng)。

  3.使學(xué)生的自主探索在時(shí)間上給以保證

  本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)為了學(xué)生充足地用眼看,用手做,用耳聽(tīng),用嘴說(shuō), 用腦想的時(shí)間和空間,讓學(xué)生盡情的表現(xiàn),發(fā)展自己,每一位學(xué)生都在親自實(shí)踐中認(rèn)識(shí)理解了新知。充分體現(xiàn)了教師指導(dǎo)者,參與者的作用。當(dāng)學(xué)生受現(xiàn)有知識(shí)的制約,推導(dǎo)概括公式思維停滯時(shí),教師實(shí)施點(diǎn)撥誘導(dǎo),促其思維順暢,變通,最后使學(xué)生明確,盡管拼擺的方法不同,但都達(dá)到驗(yàn)證了梯形的面積公式。將發(fā)散與收斂,直覺(jué)和邏輯這種對(duì)立統(tǒng)一的思維方式有機(jī)的融為主體動(dòng)態(tài)式的思維結(jié)構(gòu),從而最大限度的擴(kuò)展其具有張力的思維空間。

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元第三節(jié)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性,能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力,在小組合作探索的活動(dòng)中,經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過(guò)程。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:在探索梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程中,獲得探索問(wèn)題成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解梯形面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算梯形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn):梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:給每個(gè)小組準(zhǔn)備梯形若干個(gè),剪刀一把;課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形和三角形面積的計(jì)算時(shí),學(xué)到一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,還記得是什么方法嗎?(轉(zhuǎn)化)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平行四邊形式三角形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

  (根據(jù)學(xué)生所述,教師電腦演示平行四邊形和三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程)

  師:推導(dǎo)平行四邊形和三角形面積公式時(shí),我們都用到了轉(zhuǎn)化的方法,把我們要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形來(lái)發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,進(jìn)而推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式。

  師:在生活中,我們能看到各種形狀的物體,(出示課件)這輛小汽車(chē)的車(chē)窗玻璃是什么圖形?還記得梯形各部分的名稱嗎?(出示課件)這是一大一小兩個(gè)梯形,你認(rèn)為梯形面積的大小可能會(huì)與什么有關(guān)?它們之間到底有著怎樣的關(guān)系呢,這節(jié)課我們就來(lái)探究梯形的面積計(jì)算。(板書(shū)課題)

  二、猜測(cè)驗(yàn)證,自主探究。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想,你準(zhǔn)備怎么出梯形的面積?看來(lái)“轉(zhuǎn)化”這種方法確實(shí)很重要,我們?cè)诮鉀Q很多問(wèn)題的時(shí)候都是利用已有的知識(shí)去解決新問(wèn)題,那么你們認(rèn)為梯形可以轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的什么圖形呢?

  1、生猜想。(平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形……)

  2、公式探究。

  師:你們的這些想法是否正確呢?下面咱們一起來(lái)驗(yàn)證一下。

  先給同學(xué)們30秒的時(shí)間獨(dú)立思考,自己想辦法。

  (30秒過(guò)后)

  師:好了,下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法在小組內(nèi)先交流一下,然后選出一種的方法,利用你們手中的學(xué)具推導(dǎo)出梯形面積公式。

  3、學(xué)生進(jìn)行探究,師相機(jī)指導(dǎo)。

  4、生匯報(bào)。

  師:剛才老師在下面走的時(shí)候發(fā)現(xiàn)第x組的同學(xué)最先推導(dǎo)出了梯形的面積公式,下面請(qǐng)第x組的同學(xué)派代表到前面展示一下你們是怎么做的。

  (生展臺(tái)展示)

  組1:我們組用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍,平行四邊形的高與梯形的高相等,平行四邊形的底等于梯形的上底與下底之和,從而推導(dǎo)出梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機(jī)貼圖并板書(shū))

  師:其它組有沒(méi)有不同的拼擺方法?(讓生在座位上說(shuō))

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們組是怎么拼的,推導(dǎo)出的梯形面積公式是什么?

  組2:我們用兩個(gè)完全一樣的直角梯形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形,推導(dǎo)出梯形的面積公式是梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

  師:老師在下面走的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組采用了割補(bǔ)的方法推導(dǎo)出了梯形的面積公式,是哪個(gè)小組?請(qǐng)到前面展示一下。

  組3:我們選擇了一個(gè)梯形,沿著它的腰對(duì)折,然后剪開(kāi),再移到右邊拼成了一個(gè)平行四邊形,平行四邊形的面積與梯形的面積相等,平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和,平行四邊形的高等于梯形高的一半,所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2(師隨機(jī)貼圖)

  師:哪個(gè)小組還有不同的方法?

  組 4:我們組把梯形剪成了兩個(gè)三角形,得出梯形的面積等于兩個(gè)三角形面積之和,這個(gè)小三角形的底等于梯形的上底,高等于梯形的高,所以小三角形的面積=上底 ×高÷2,這個(gè)大三角形的底等于梯形的下底,高等于梯形的高,所以大三角形的面積=下底×高÷2,從而推導(dǎo)出梯形的面積=上底×高÷2+下底×高÷2(師隨機(jī)貼圖)

  (注:師在生匯報(bào)的過(guò)程中要讓生到黑板上畫(huà)出小三角形也就是鈍角三角形的高在哪里,并引導(dǎo)生說(shuō)明鈍角三角形的高為什么和梯形的高相等)

  師:剛才同學(xué)們說(shuō)出了這么多的方法,你們真了不起!老師也想出了一種方法,我們一起來(lái)看看。

  (幻燈出示轉(zhuǎn)化過(guò)程)

  師:誰(shuí)能根據(jù)老師展出的這種方法推導(dǎo)出梯形的面積公式?

  生口頭敘述。

  師:你真聰明!其實(shí)推導(dǎo)梯形面積公式的方法還有很多很多,有興趣的同學(xué)可利用課下時(shí)間進(jìn)一步探究。

  師:好了,如果用s表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,那么梯形的面積公式用字母可以怎樣來(lái)表示?

  生:s=(a+b)h÷2

  (師板書(shū))

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)公式,想一想,要想求梯形的面積必須知道哪些條件?

  由此看來(lái)梯形面積的大小與它的上、下底和高這三個(gè)因素有關(guān),那么,在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢?

  三、實(shí)踐運(yùn)用,解決問(wèn)題

  接下來(lái)我們一起走進(jìn)生活,來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

  師:課件出示例題:

  (這是我國(guó)長(zhǎng)江三峽水電站大壩,它的橫截面的一部分是梯形,求它的面積。)

  師:讓生以最快的速度在練習(xí)本上只列式不解答。老師算了一下這道題的結(jié)果,等于10530平方米,同學(xué)們可利用課下時(shí)間驗(yàn)證一下老師算的到底對(duì)不對(duì)。

  師:梯形的面積應(yīng)用很廣泛,在很多物體中經(jīng)常會(huì)看到梯形。下面我們來(lái)解決另一個(gè)日常生活中的問(wèn)題。(幻燈出示)

  一輛汽車(chē)側(cè)面的兩塊玻璃是梯形(如下圖),它們的面積分別是多少?

  師:好,剩下的時(shí)間我們來(lái)解決其他問(wèn)題。

  1.算出下面每個(gè)梯形的面積。(單位:厘米)90 頁(yè)第3題

  2.判斷題。

  (1)兩個(gè)梯形都能拼成一個(gè)平行四邊形。( )

  (2)兩個(gè)形狀一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。( )

  (3)兩個(gè)完全一樣的梯形一定能拼成一個(gè)平行 四邊形。 ( )

  (4)平行四邊形的面積是梯形面積的2倍。( )

  3選擇題

  (1)梯形的上底是4米,下底是6米,高是5米,它的面積是( ) 。

  A. 45平方米 B. 25平方米 C. 25米

  ( 2 ) 一個(gè)梯形上底是80厘米,下底是12分米.高是5分米,它的面積是( )平方分米。

  A 50 B. 25 C. 230

  4. 90 頁(yè)第3題

  5、一條新挖的渠道,橫截面是梯形,渠口寬2.8米,渠底寬1.4米,渠深1.2米. 橫截面的面積是多少平方米?

  四、小結(jié)。

  師:這節(jié)課同學(xué)們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中發(fā)揮了自己的聰明才智,利用轉(zhuǎn)化的思想創(chuàng)造出了多種推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式的方法,并能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們真了不起!今后我們將會(huì)利用這種方法來(lái)探究更多的有關(guān)圖形的知識(shí)。相信你們今后會(huì)有更加出色的表現(xiàn)

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  1、教材分析

  這節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分知識(shí)是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課內(nèi)容共分為兩個(gè)層次。一是推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式;二是應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式計(jì)算梯形面積,解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)觀察新舊圖形的內(nèi)在聯(lián)系得出梯形面積的計(jì)算公式。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué),我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  (1).在實(shí)際情境中,嘗試計(jì)算梯形的面積。

  (2).通過(guò)預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探索的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)梯形的面積計(jì)算方法,能靈活運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3).通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

  3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  由于學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式,初步理解了平移、旋轉(zhuǎn)的思想,具備了初步的歸納、對(duì)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo),有一定的啟發(fā)。所以教學(xué)的重點(diǎn):理解并運(yùn)用梯形的面積計(jì)算公式。教學(xué)的難點(diǎn):梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)的關(guān)鍵是怎樣把梯形轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積公式。

  二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程:

  基于上述認(rèn)識(shí)與理解,我對(duì)梯形的面積計(jì)算教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì):

  檢查預(yù)習(xí)—— 合作探究——匯報(bào)交流——應(yīng)用新知

  第一環(huán)節(jié):檢查預(yù)習(xí)(4分鐘)

  這環(huán)節(jié)分兩個(gè)部分:先讓學(xué)生回憶三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  這樣是為學(xué)習(xí)梯形的面積計(jì)算做好了鋪墊。因?yàn)槿切蚊娣e公式及其推導(dǎo)過(guò)程與梯形有許多相似之處,有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ),學(xué)生推導(dǎo)出梯形面積公式就并不困難。

  接著出示灌溉堤壩的橫截面,呈現(xiàn)實(shí)際情境,感受計(jì)算梯形面積的必要性,學(xué)生嘗試計(jì)算,檢查預(yù)習(xí)。

  這樣導(dǎo)入,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,恰到好處地激發(fā)學(xué)生求知的欲望,使學(xué)生產(chǎn)生一種探求知識(shí)的動(dòng)力。

  第二環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,探究交流(8分鐘)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程”。所以,在教學(xué)中,我留給學(xué)生充分的時(shí)間,結(jié)合預(yù)習(xí),小組合作,鼓勵(lì)做法多樣。通過(guò)完成填空題

  (1)用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)___________形。

  (2)這個(gè)平行四邊形的底等于________,高等于___________。

  第三環(huán)節(jié):抽象概括,總結(jié)提高(6分鐘)

  在操作探究的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式,讓學(xué)生利用字母表述出計(jì)算公式,體現(xiàn)學(xué)與析的重要作用。來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行推理,讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。

  通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了讓“學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,滿足了“學(xué)生希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需要,進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把他想到的推導(dǎo)方法展示出來(lái),既達(dá)到突出“重點(diǎn)”,又化解“難點(diǎn)”的目的。

  第四環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,深化提高(5分鐘)

  通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,學(xué)生獲得梯形面積的計(jì)算公式后,我出示了課本的例題,求梯形水渠的橫截面面積。 通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,將學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力, “學(xué)以致用”,來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

  第五環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),形成技能(14分鐘)

  數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué),形成數(shù)學(xué)技能,必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使其體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。所以,圍繞這個(gè)目的,我設(shè)計(jì)了下面的一些練習(xí):

  練習(xí)的第一題是回應(yīng)引入,給出一個(gè)灌溉堤壩的橫截面,求出它的面積。

  出示汽車(chē)側(cè)面玻璃,要制作這扇門(mén)的窗戶需要多少平方厘米的有機(jī)玻璃?

  米

  為了提高趣味性,第二題是動(dòng)手操作題,先測(cè)量出自己所剪的梯形學(xué)具,再求面積。

  第三題是判斷題,判斷出對(duì)錯(cuò)并且說(shuō)出原因,提高學(xué)生對(duì)新課的理解。

  (1)兩個(gè)面積相等的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。 ( )

  (2)梯形的上底擴(kuò)大2倍,下底也擴(kuò)大2倍,面積擴(kuò)大4倍。 ( )

  (3)梯形的面積等于平行四邊形面積的一半。 ( )

  (4)兩個(gè)梯形面積相等,但形狀不一定相同。 ( )

  第四題是思考題,

  用籬笆圍成一個(gè)梯形養(yǎng)雞場(chǎng)(如圖)其中一邊利用房屋墻壁,已知籬笆共長(zhǎng)80.6米,求雞場(chǎng)的面積?

《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  ▲教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)能力目標(biāo):知道梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程;會(huì)用梯形面積計(jì)算公式計(jì)算梯形面積。

  2.方法過(guò)程目標(biāo):理解梯形與其它圖形之間的聯(lián)系;理解如何將未知圖形轉(zhuǎn)化成已知圖形。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):樂(lè)于探究梯形面積的公式推導(dǎo);能參與同學(xué)之間的合作交流。

  4.滲透“兩綱教育”, 全民健身,迎接奧運(yùn),動(dòng)員每位學(xué)生積極參加學(xué)校的陽(yáng)光體育活動(dòng)。

  ▲教學(xué)準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的梯形、剪刀、彩筆。老師準(zhǔn)備好磁貼紙。

  ▲教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  (1) 問(wèn)題導(dǎo)向、激活經(jīng)驗(yàn)

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些圖形的面積計(jì)算?

  師:哪個(gè)圖形的面積學(xué)習(xí)給你留下了深刻的印象?

  師:你能具體講講嗎?(我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候,是把它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,但面積不變,所以給我留下了深刻的印象。)

  師:把一個(gè)新的圖形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積來(lái)計(jì)算,這是一個(gè)好方法。(板書(shū):轉(zhuǎn)化)

  (2)引出課題

  師:今天,我們就利用這種轉(zhuǎn)化的思想來(lái)學(xué)習(xí)梯形的面積(板書(shū)課題:梯形的面積)。請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的梯形,能不能通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作,把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形,從而得出梯形面積的計(jì)算方法。(課前把準(zhǔn)備好的任意兩個(gè)完全相同的梯形發(fā)給每個(gè)小組)

  二、指導(dǎo)探究

  (一)用兩個(gè)完全一樣的梯形進(jìn)行推導(dǎo)。

  教師巡視,并參與一些小組活動(dòng),大約三分鐘后,組織反饋交流。

  師:哪個(gè)小組愿意把成果和大家分享?指名學(xué)生操作演示。(貼)

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),把兩個(gè)完全相同的等腰梯形通過(guò)旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)平行四邊形。平行四邊形的面積我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,那么其中一個(gè)梯形的面積就是這個(gè)平行四邊形面積的一半。

  練一練:

  兩個(gè)完全一樣的 拼擺成一個(gè) 。已知 的面積是88平方米,一個(gè) 的面積是( )平方米。

  師:兩個(gè)完全相同的等腰梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,這給我們一個(gè)很好的啟發(fā),兩個(gè)不等腰梯形、兩個(gè)直角梯形是不是也能拼成一個(gè)平行四邊形呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賴L試拼一拼,看看可以嗎?(貼)

  師:教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:任意兩個(gè)完全一樣的梯形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平行四邊形的面積公式。

  師:1、這個(gè)平行四邊形的底和高與梯形的底和高有什么關(guān)系?(師指著貼好的圖形)

  2、每個(gè)梯形的面積與拼成的平形四邊形的面積有什么關(guān)系?

  反饋交流,推導(dǎo)公式。

  ①學(xué)生回答上述問(wèn)題。

  ②師生共同總結(jié)梯形面積的計(jì)算公式。

  平行四邊形的面積= 底   × 高

  梯形面積=(上底+下底)×高÷2

  ③字母表示公式。教師敘述:如果有s表示梯形的面積,用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高,怎樣用字母表示梯形面積的計(jì)算公式呢?

  學(xué)生回答后,教師板書(shū):“s=(a+b)h÷2”。

  (二)用一個(gè)梯形進(jìn)行推導(dǎo)

  師:剛才,我們用任意兩個(gè)完全相同的梯形拼成了一個(gè)平行四邊形,從而推倒出計(jì)算梯形的面積公式。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出任意一個(gè)梯形,先畫(huà)出這個(gè)梯形的中位線和高。再通過(guò)剪一剪、拼一拼的方法,把一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,從而推倒出梯形面積的另一個(gè)公式。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  信息反饋,擴(kuò)展思路。

  師:說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法把梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形。

  生:上臺(tái)演示(我是用割補(bǔ)的方法把等腰梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的平行四邊形,它們的面積是相等的;我也用割補(bǔ)的方法把直角梯形……)

  師: 我們用割補(bǔ)的方法把任意一個(gè)梯形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的平行四邊形,它們的面積是相等的。那么梯形的中位線和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系呢?

  得出:梯形的面積=中位線×高

  (三)歸納

  1.求梯形面積有哪兩個(gè)公式?

  2.用這兩個(gè)公式分別需要知道什么條件?計(jì)算時(shí)要注意什么?

  (四)為迎接奧運(yùn),我們?nèi)窠∩恚憧次覀冃碌滦^(qū)的居民們每天要在這一塊梯形空地上鍛煉身體(如圖),請(qǐng)你求出這塊兒空地的面積。(圖中單位:米)

  上底=2.4米

  下底=1.2米

  高=1.8米

  1.讓學(xué)生利用公式試做。

  2.交流,說(shuō)說(shuō)你是如何思考的,(可以怎樣簡(jiǎn)算)。

  3.師小結(jié):生命在于運(yùn)動(dòng),在迎接奧運(yùn)的日子里,我們學(xué)校為了使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體魄,也開(kāi)展了轟轟烈烈的陽(yáng)光體育活動(dòng)。希望同學(xué)們積極投入到陽(yáng)光體育活動(dòng)中來(lái),今天鍛煉一小時(shí),明天才能為祖國(guó)的繁榮昌盛、和諧安寧出一份力。

  三、鞏固練習(xí)

  1.計(jì)算下面圖形的面積。

  2.找到相對(duì)應(yīng)的條件,計(jì)算梯形面積。(單位:厘米)

  同桌互相說(shuō),并口述算式。

  3.梯形的上底是10.4米,下底是上底的3倍,高是5米,求梯形的面積。

  4.拓展練習(xí),解決生活中的數(shù)學(xué)

  師:下面就讓我們來(lái)銜接生活,解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  四、質(zhì)疑總結(jié)

  師:在今天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,給你留下深刻印象的是什么?

  師:(出示一個(gè)菱形)如果求這個(gè)菱形的面積,你想怎樣做?

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