《演一棵大樹》教學設計（精選8篇）

《演一棵大樹》教學設計 篇1

　　演一棵大樹

　　課型:講讀課

　　教學目標:

　　1、運用綜合的識字方法,認識11個生字,寫好8個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認真的態度。

　　4、引導學生向阿海學習。

　　教學重難點: 15個生字詞,滲透性識字。

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教具準備:生字卡片、掛圖

　　教學安排:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題,質疑導入。

　　1、揭示課題。

　　2、看到這個題目,你想知道什么?

　　二、認識生字,初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字,讀一讀,認一認。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　表演   小紅帽   大灰狼   衣服   左右   布景

　　認真    結束     裝扮    搖擺   照顧

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、誰演大樹?

　　(1)反饋。(2)齊讀第一段。

　　2、阿海為什么演大樹?

　　(1)默讀第二段。(2)反饋。

　　(3)你認為他是個怎樣的孩子?

　　3、阿海怎樣演大樹?

　　(1)自由讀第三段。(2)反饋。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)你認為他是個怎樣的孩子?

　　4、阿海演大樹演得怎么樣?

　　(1)自由說。

　　(2)討論:為什么大家說他演得好?

　　四、總結。

　　1、你認為他是個怎樣的孩子?

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.分組開火車讀課文。

　　2.課文講了一件什么事情?

　　3.有感情朗讀全文。

　　二、識記生字,積累詞匯。

　　1、抽讀本課生字卡片。

　　2、開火車進行擴詞。

　　3、反饋識字情況,交流識記方法。

　　4、出示詞語花籃

　　(1)指名讀,齊讀。

　　(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　三、認識偏旁,書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字,指名認讀。

　　2、分類識記,指導書寫。

　　(1)半包圍結構:左   右   布   還

　　(2)左右結構:認   很   作

　　(3)上下結構:直   真

　　3、學生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學生仿寫,教師巡視指導。

　　四、書寫展示、評議。

　　板書設計:

　　8、演一棵大樹

　　穿   站   舉   搖擺

　　認真   真好

《演一棵大樹》教學設計 篇2

　　《演一棵大樹》這篇主體課文講的是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己演一棵作為布景的大樹，并且演得十分認真，得到了大家的掌聲故事。學生們要從學文中體會阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度。從而內化到行動上：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣;不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　通過一個多學期的學習，學生已經能夠較好地自學掌握生字詞，了解故事的梗概。可要怎樣才能把阿海寬厚無私的品質和做事認真的態度較好地深化到學生的內心使之付諸到行動中呢?我嘗試著從以下幾方面入手：

　　一、故事導入，激發興趣。《小紅帽》的故事，大家耳熟能詳。課堂上我先讓孩子們來講講自己讀到的這個故事。孩子們興致很高，爭先恐后講得繪聲繪色，課堂氣氛很活躍。孩子們的注意力都被這個充滿童話味的故事深深地吸引著。

　　二、換位思考，巧做鋪墊。正當孩子們興致頗高時，我又巧妙地拋出一個問題：今天老師要是讓大家來演演《小紅帽》的故事，你想扮演哪個角色呢?課堂上再次掀起一次談話高潮。孩子們紛紛舉手說出自己想扮演的角色。“我想扮演大灰狼，我個頭高，當大灰狼比較像。”“我想扮演小紅帽，我覺得小紅帽很可愛”“老師，我也想扮演小紅帽，因為我也有一頂紅帽子。”“老師，我想扮演大灰狼”“老師，我。。。。。”孩子們聲音一個高過一個，生怕好的角色被別人搶了去。此時，我話鋒一轉：“孩子們，老師也覺得你們都挺適合扮演小紅帽和大灰狼。可是，大家都爭著扮演小紅帽和大灰狼。那沒有大樹讓大灰狼藏身這個故事可就演不下去了。怎么辦呀?有誰愿意扮演這棵大樹嗎?”教室里頓時鴉雀無聲。趁著孩子們在思考的勁兒，我及時導入：“今天，老師就帶著大家去認識一位小朋友，他叫阿海，他就很愿意扮演這棵大樹。我們一起來看看阿海是怎樣演大樹的。好嗎?”

　　三、深入讀文，加深理解。在學習課文時，我讓孩子們用自己喜歡的方式多形式地朗讀課文。通過一個多學期的鍛煉，孩子們已經掌握了不少讀文的方法。常常選擇自己喜歡的方式大聲朗讀：同桌合作讀，個人感情朗讀后互評，小組內比賽讀，幾個學習伙伴齊讀，和老師配合讀，全班齊讀等。再孩子們反復的朗讀中，大家已經漸漸地理解了課文的內容。我再拋出“大樹只是布景，阿海是怎樣扮演他的?他身上有哪些地方是值得我們學習的?”這樣的問題讓孩子們討論。孩子們在比較與爭論中體會到了阿海身上的可貴品質：寬厚無私、做事認真。并表示要向阿海學習。在接下來的演《小紅帽》這個故事的活動中，有許多孩子主動提出要扮演大樹這個角色。并且像阿海一樣，演得非常的認真。本課的教學任務得到了較好的完成。

《演一棵大樹》教學設計 篇3

　　《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。

　　興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。上課伊始，我給同學們講了小紅帽的故事，因為這個故事小朋友基本上都讀過，因此他們很喜歡聽。把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，能創設輕松的學習情境。

　　課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，“一切為了學生的發展”是新課程改革的核心理念，因此在課堂上，我十分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，我組織了學生的小組合作學習但可能因為孩子年齡還小，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演 ‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，如何更好地組織好小組合作學習呢?這將是我今后努力的方向。

《演一棵大樹》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識阿海真誠善良的心靈，學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。

　　教學重點：

　　1、會認13個生字，會寫8個生字。學習部首“言字旁、人字頭”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習他做事一絲不茍和顧全大局的品質。

　　教學步驟：

　　一、相關故事背景介紹

　　1、介紹《小紅帽》故事更改；小結故事中的角色。

　　2、設問：如果讓你扮演其中的一個角色，你會扮演大樹嗎？為什么？

　　課文中的一個小男孩主動放棄大灰狼的角色，要求扮演大樹，你認為他傻嗎？

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生認讀黑板上的兩類字；

　　2、提出初讀要求：劃出文中的生字，讀準兩類字的讀音；

　　3、再讀課文，要求讀得正確、流利。

　　4、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識；教師指名認讀。

　　三、細讀熟思，深入領悟

　　（一）指導學習第一自然段

　　學生自由讀，思考：這一段有幾句話？講了一件什么事？

　　（指導學生復習并練習如何讀懂一句話）

　　（二）指導學習第四自然段

　　1、思考：在表演中，誰演得？你是怎么知道的？

　　2、指導學生朗讀認知；

　　3、指導學習“真”字。

　　（三）指導學習第二自然段

　　1、阿海扮演的是什么角色？原來扮演的是什么角色？

　　2、阿海為什么把大灰狼的角色讓給了“我”？

　　3、“我”為什么不想扮演大樹？（在實際教學中，學生通過角色體驗才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意）

　　4、你認為阿海是一個什么樣的孩子？

　　（四）指導學習第三自然段

　　1、大家都認為阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢？

　　學生自由讀該段，找出阿海表演的好的詞句。

　　2、交流

　　抓住衣著、“直直”、“輕輕地”來加深理解。

　　3、演一演：教師讀課文，學生扮演阿海的動作（體會阿海的認真）

　　四、小結

　　阿海是個什么樣的孩子？

　　五、指導學習生字

　　板書設計：

　　演一棵大樹

　　“我”（陽陽）阿海

　　大樹大灰狼（善解人意）

　　認真

《演一棵大樹》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1、運用綜合的識字方法,認識11個生字,寫好8個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認真的態度。

　　4、引導學生向阿海學習。

　　教學重難點: 15個生字詞,滲透性識字。

　　教學方法:講讀法、情境法、表演法

　　教具準備:生字卡片、掛圖

　　教學安排:2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、揭示課題,質疑導入。

　　1、揭示課題。

　　2、看到這個題目,你想知道什么?

　　二、認識生字,初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字,讀一讀,認一認。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　表演　 小紅帽　 大灰狼　 衣服　 左右　 布景

　　認真　 結束　　 裝扮　 搖擺　 照顧

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、誰演大樹?

　　(1)反饋。(2)齊讀第一段。

　　2、阿海為什么演大樹?

　　(1)默讀第二段。(2)反饋。

　　(3)你認為他是個怎樣的孩子?

　　3、阿海怎樣演大樹?

　　(1)自由讀第三段。(2)反饋。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)你認為他是個怎樣的孩子?

　　4、阿海演大樹演得怎么樣?

　　(1)自由說。

　　(2)討論:為什么大家說他演得好?

　　四、總結。

　　1、你認為他是個怎樣的孩子?

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.分組開火車讀課文。

　　2.課文講了一件什么事情?

　　3.有感情朗讀全文。

　　二、識記生字,積累詞匯。

　　1、抽讀本課生字卡片。

　　2、開火車進行擴詞。

　　3、反饋識字情況,交流識記方法。

　　4、出示詞語花籃

　　(1)指名讀,齊讀。

　　(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　三、認識偏旁,書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字,指名認讀。

　　2、分類識記,指導書寫。

　　(1)半包圍結構:左　 右　 布　 還

　　(2)左右結構:認　 很　 作

　　(3)上下結構:直　 真

　　3、學生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學生仿寫,教師巡視指導。

　　四、書寫展示、評議。

　　板書設計:

　　8、演一棵大樹

　　穿　 站　 舉　 搖擺

　　認真　 真好

《演一棵大樹》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

　　2.能力目標：A、培養學生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養學生小組合作學習的能力；C、培養學生的口語交際能力。

　　3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈；B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

　　課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，導入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

　　2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

　　3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很。

　　先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

　　生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

　　生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

　　師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！

　　2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

　　生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。

　　生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關心。

　　師：是啊，我們平時在做什么事時，也應該向阿海那樣認真對待。

　　4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

　　（在小組內說說，并派一位代表上能匯報。）

　　生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

　　生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

　　生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

　　生4：我也要演這棵大樹。

　　四、實踐活動

　　組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得？為什么？

　　第二課時

　　一、鞏固課文，深化認識

　　1、小組分段開火車讀課文

　　2、指名說說課文主要說了一件什么事

　　3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？

　　（1）學生自由發言

　　（2）及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態度。

　　4、聯系實際，加深認識。

　　二、識記生字

　　1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。

　　2、出示要求會寫的8個生字，認讀。

　　3、逐指名拼讀音節，并加以擴詞，理解字義。

　　4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。

　　5、歸類識記字形，指導書寫。

　　（1）半包圍結構：左 右 布 還

　　（2）上下結構：直 真

　　（3）左右結構：認 讓

　　（4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。

　　（5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。

　　（6）學生仿寫。

　　（7）教師巡視，個別指導。

　　三、課時總結：

　　1、書寫展示、評議

　　2總結：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。

　　板書設計：

　　演一棵大樹

　　讓 穿 站 舉 搖擺

　　認真 演得真好

《演一棵大樹》教學設計 篇7

　　1.我把課堂導入的環節和調動學生的興趣緊緊結合在一起，在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態。“小紅帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學生也比較喜歡學習。

　　2.課標指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍，讓學生大膽地發表自己的意見、發言，例如：在引導學生先自由地讀課文，后根據理解完成填空。“阿海演一棵大樹，演得很。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明，學生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現出老師對學生的評價，而其他評價的方式未能落實到位，還有待進一步探究。

　　3.本節課，我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由于是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。

　　4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度;并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

《演一棵大樹》教學設計 篇8

　　真態度。

　　二、內容分析：

　　《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認真對待，就能得到別人的肯定。

　　三、學生分析：

　　通過上冊的學習，大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了，認字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養，學生對課文的理解能力還須多鍛煉。

　　四、設計思路：

　　根據低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設計如下：

　　（一）課前準備

　　生字、詞語卡片，教學掛圖。

　　（二）識字寫字

　　1.生字的呈現（結合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導學生進行認讀。）

　　2.生字的識記（注意引導學生從以前學過的字中發現認字的規律，學會認記新的生字。）

　　3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

　　4.寫字指導

　　（三）朗讀指導

　　1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準確。

　　2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。

　　（四）感悟、理解

　　這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語，引導學生體會阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的認真態度。

　　（五）實踐活動

　　老師可組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

　　教與學的過程：

　　一、談話引題，導入新課

　　1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

　　生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……

　　師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

　　2.現在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧！（板書課題）

　　3.齊讀課題。并認讀生字“演”。

　　二、自由讀文，初步感知

　　1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

　　3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

　　4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內，引導學生自主積累詞語，豐富語言。

　　三、再讀課文，理解內容

　　1.自由地讀課文，根據你的理解完成填空。

　　阿海演一棵大樹，演得很。

　　先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領讀或引讀）。

　　師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認真！