《生日》教學設計（通用6篇）

《生日》教學設計 篇1

　　二年級品德與生活第4課 紅領巾的生日教學設計

　　本課教學目標：

　　1.在活動中學習少先隊的知識和禮儀，學會正確系紅領巾，掌握隊禮、呼號等正確姿勢；

　　2.通過活動，增強少先隊員愛護紅領巾的意識，引領學生積極參加少先隊活動，用少先隊員的要求規范自己的行為；

　　3.組織學生參觀隊史室，在了解隊史和隊知識的活動中，培養學生熱愛少先隊組織，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。

　　第1課時

　　一、課前準備

　　1.提前與大隊輔導員聯系，做好隊史室參觀前的準備工作。

　　2.教師收集有關隊史、隊知識的資料，并制作成多媒體課件。

　　3.錄音機、《中國少年先鋒隊隊歌》磁帶。

　　4.少先隊知識競賽題。

　　二、教學過程

　　（一）隊史，我知道——紅領巾為什么那樣紅？

　　播放《中國少年先鋒隊隊歌》，在音樂聲中教師講述：同學們，中國少年先鋒隊是我們溫暖和諧的家。我們胸前的紅領巾是少先隊員的標志。今天，讓我們走進隊史室共同來追憶我們光榮的少先隊歷史。

　　1.活動一：看一看

　　明要求——參觀之前教師對學生進行紀律教育。要求學生從教室出發前排好隊，途中保持安靜，不能影響其他班級的活動。

　　仔細聽——參觀過程中認真聆聽隊史講解員的介紹。

　　用心學——認真學習隊史知識，全面了解少先隊的光榮歷史。自由參觀時可向講解員或教師提問。

　　2.活動二：贊一贊

　　師：戰爭年代，革命先烈為新中國的成立拋頭顱灑熱血；和平年代，我們作為中國少年先鋒隊隊員，不能忘記這段光輝的歷史。

　　各小隊派代表交流觀后感。

　　（1）通過參觀你對少先隊的歷史有哪些了解？

　　（2）看到少先隊有這么光輝的歷史，你有什么感想？

　　（3）你曾經參加過少先隊的哪些活動？加入少先隊后，你的生活更開心嗎？

　　（4）跟過去的少年兒童相比 ，你覺得現在的生活怎樣？

　　3.活動三：唱一唱

　　師：讓我們再一次深情地唱起這首《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　（1）課件出示《中國少年先鋒隊隊歌》歌詞。

　　（2）隊員齊唱隊歌。

　　（3）多媒體課件出示資料鏈接：

　　中國少年先鋒隊的第一首隊歌是郭沫若作詞，馬思聰作曲，歌名為《中國少年先鋒隊隊歌》；第二首隊歌作于1962年，周郁輝作詞，寄明作曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業接班人》，1978年被定為中國少年先鋒隊隊歌。

　　（4）師小結：沒有中國共產黨的領導，沒有革命先輩的浴血奮斗，我們怎么會有今天的幸福生活？我們胸前的紅領巾紅得那樣鮮艷，時刻提醒我們它是紅旗的一角。我們少先隊員要為當好祖國社會主義現代化建設的接班人和實現共產主義的遠大理想而奮斗。

　　設計思路：在熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》聲中引領學生帶著一種少先隊員的自豪感走入本課學習。通過“看一看”隊史室引導學生了解并感受是革命先烈的浴血奮斗換來了今天的幸福生活，激發學生對革命先烈的崇敬之情，并由衷地“贊一贊”。隊歌是少先隊文化的核心內容，“資料鏈接”讓學生了解隊歌的創作歷史，“唱一唱”讓隊員在昂揚的隊歌聲中愉快地進入隊知識競賽環節。

　　（二）隊知識，我廣播——我為紅領巾自豪！

　　導入：快樂的歌聲無比嘹亮，一代又一代少先隊員在少先隊組織中茁壯成長。讓我們來比一比，看看誰最了解我們的少先隊。

　　1. 以小隊為單位組成答題團隊，準備開展少先隊知識小競賽。

　　2. 利用多媒體課件，組織學生開展隊知識競賽。

　　競賽參考題：

　　（1）中國少年先鋒隊的建隊日是    年    月    日。

　　（2）少先隊的呼號是什么？

　　（3）我們的隊旗是怎樣的？

　　（4）隊徽的組成及含義是什么？

　　（5）少先隊的創立者和領導者是誰？

　　（6）我們的隊禮有什么含義？

　　（7）少先隊員在哪些場合應敬隊禮？

　　（8）少先隊的作風是哪八個字？

　　……

　　2.評選優勝小隊，教師做表揚和鼓勵。

　　3.進行活動小結。

　　設計思路：一年級時通過隊前教育，學生對隊知識有了大概的了解，但對《隊章》的了解還不夠多。通過“隊知識，我廣播”，引導和幫助學生了解少先隊的知識，加深他們對《隊章》的了解。

　　（三）請讓我來幫助你！——布置“我為集體、他人做一件好事”的任務

　　過渡：我們的隊禮表示人民的利益高于一切。少先隊員應該學會幫助他人，為他人著想。

　　1.想一想：我們可以為集體做什么好事？為他人可以做哪些好事？

　　2.寫一寫：用日記的形式把做完好事之后的體會寫下來。

　　設計思路：通過布置“我為集體、他人做一件好事”的任務，引導學生了解“人民的利益高于一切”中最基本的一點就是一切為他人著想，即幫助他人克服困難，解決困難，使別人感到愉快，方便別人，助人為樂，從而進一步理解隊禮的含義。

　　三、課件制作和使用的設想

　　1.熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》能引領學生快速地進入到學習情境，給學生參觀隊史室奠定情感基礎。

　　2.隊歌的資料鏈接可以豐富學生對隊知識的認識，激起學生對少先隊組織的

　　熱愛之情。

　　3. 制作多媒體課件隊知識競賽題，可以充分發揮學生的主體作用，課前教

　　師和學生一起收集隊知識資料，整理歸納。答題正確，電腦屏幕出示大拇指；如果答錯了，電腦出示鼓勵學生“請繼續努力！”。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1.第一課時的教學可以安排在建隊日前一周進行。

　　2.如果學校條件有限沒有專門的隊史室，教師也可以在課外組織并指導學生開展“展隊史”活動。

　　建隊日期間，將隊員們收集到的文字、圖片、實物，按不同的歷史時期歸類，辦一次隊史展覽，旨在教育學生：少先隊組織的成立來之不易，它的發展是在中國共產黨的領導關懷下，經過一代代少先隊員的共同努力而成長壯大的。

　　3.課后布置學生開展“我為集體、他人做一件好事”的活動，教師可以在學生活動時收集學生的活動剪影，作為下一課時的教學資源。

　　第2課時

　　一、課前準備

　　1.教師準備《中國少年先鋒隊隊歌》音樂、兒歌配樂。

　　2.學生準備紅領巾、隊旗。

　　3. 教師準備雛鷹爭章“自理章”“文明章”。

　　4.教師將學生做好事的剪影制作成多媒體課件。

　　二、教學過程

　　（一）第一次戴上紅領巾

　　1.隊員齊唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

　　2.師：這嘹亮的歌聲讓我們想起了剛入隊的那一天，還記得當時的情景嗎？

　　當你第一次戴上紅領巾時，你有什么感想？

　　設計思路：通過“第一次戴上紅領巾”創設情境，喚起隊員美好回憶，重溫入隊情景，自然過渡到對隊員進行愛護紅領巾的教學上。

　　（二）紅領巾，我的好伙伴。

　　1.活動一：我會照顧“好伙伴”。

　　師：戴上了鮮艷的紅領巾就表示你已經成為了一名少先隊員。你是怎樣愛護自己的紅領巾的呢？讓我們來看一看胸前的紅領巾，比一比誰更愛惜自己的紅領巾！

　　學生交流自己平時愛護、保管紅領巾的一些辦法。

　　2. 活動二：我會佩戴紅領巾。

　　（1）師：作為一名少先隊員，除了要愛惜紅領巾，保持紅領巾的整潔平整，還要學會正確地佩戴紅領巾。你會正確佩戴紅領巾嗎？

　　（2）學習正確佩戴紅領巾，個人練習佩戴紅領巾，并上講臺講述正確佩戴紅領巾的方法，學生評價。

　　（3）多媒體課件出示兒歌：

　　左尖搭右尖，

　　右尖繞一圈，

　　從上穿到下，

　　圈里抽出尖。

　　教師或者學生示范佩戴紅領巾，學生集體練習佩戴。

　　（4）隊員比賽佩戴紅領巾，同桌互相評價，頒發“自理章”。

　　師小結：從同學們愛護紅領巾、佩戴紅領巾可以看出同學們對紅領巾的喜愛，對少先隊組織的熱愛。紅領巾是紅旗的一角，我們要愛我們的紅領巾，就像愛我們的生命一樣熱愛它。

　　（5）多媒體課件出示兒歌《我愛我的紅領巾》：

　　我愛我的紅領巾

　　我愛我的紅領巾，

　　就像愛我的生命。

　　她是紅旗的一角，

　　她用烈士的鮮血染紅。

　　當我讀書不專心的時候，

　　她提醒我：要好好學習，

　　天天向上。

　　……

　　我愛我的紅領巾，

　　就像愛我的生命。

　　她是紅旗的一角，

　　她用烈士的鮮血染紅。

　　（6）配樂齊讀兒歌。

　　設計思路：品德培養需要回歸生活。如何保管和正確佩戴紅領巾是教師培養學生良好行為習慣的抓手之一，具有積極的教育價值。結合少先隊雛鷹爭章活動，開展“我會照顧‘好伙伴’”和“我會佩戴紅領巾”活動，讓學生在日常生活中逐漸養成自己的事自己做的好習慣，接受少先隊禮儀教育。通過詩歌朗誦，對學生進行愛紅領巾的教育、愛少先隊組織的教育、愛集體和喜歡過集體生活的教育，并使其外化為學生的自覺行動，為下一環節“我為紅領巾添光彩”作鋪墊。

　　（三）我為紅領巾添光彩

　　1.活動一：小記者采訪

　　過渡：今年是紅領巾的x歲生日。我們的校園小記者發現同學們都用自己的行動為少先隊生日獻上了一份特殊的禮物。

　　（1）多媒體課件播放學生活動剪影。

　　（2）請學生交流自己的活動心得，說說自己幫助他人的經歷及做好事后的體會。

　　（3）對表現突出的學生頒發“文明章”。

　　2.活動二：小隊獻禮

　　（1）你們小隊打算怎樣為紅領巾增光彩作為少先隊生日的獻禮呢？

　　（2）各小隊交流策劃方案。

　　根據目標，按照計劃，組成小組，分頭在學校、社區做好事。

　　（3）小隊匯報方案。

　　（4）落實具體的計劃，準備實施。

　　（5）全班學生向隊旗敬禮、呼號，結束本課教學。

　　設計思路：關注兒童的現實生活，積極引導兒童的發展是《品德與生活（社會）》課程的重要理念。開展“我為紅領巾添光彩”的實踐活動，一方面可以促進學生的認知水平的提高及行為規范的養成，另一方面可以讓學生在活動中既學會做人，又學會做事，在做事中學做一個合格的少先隊員。

　　三、課件制作和使用的設想

　　1.隊歌及配樂的使用旨在創設良好的活動氛圍，喚起學生的情感體驗。

　　2.本課時之前，教師要收集好學生做好人好事的資料，制作成多媒體課件，并在“小記者采訪”環節中進行評價和鼓勵。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　1.第二課時可安排在建隊日前后進行教學。

　　2. “小隊獻禮”是建立在學生個體為集體、為他人做好事的基礎上，鼓勵學生再次以小隊為單位為集體、他人做好事，培養學生的團結合作意識和互幫互助的能力。

　　3. 本課“自理章”獲章標準：學生能熟練地自己佩戴紅領巾；平時生活中能自己整理、清洗紅領巾；每天能堅持佩戴紅領巾。

　　4.本課“文明章”獲章標準：知道少先隊基本禮節；遵守基本的文明規范；能主動幫助集體、他人做好事。

　　本課教學設計總體評價與反思：

　　陶行知先生強調教育與生活的聯結，要求教育活動既關心兒童未來的生活，也關心兒童的現實生活。作為承擔教育任務的教師應成為促進學生成人、成事的引領者。本課的教學活動設計一方面從文本出發，挖掘文本之外的教育資源，另一方面從學生的實際生活出發，提煉具有教育價值的資源，達到文本與學生生活經驗和諧融合的課程發展目標。

　　學生剛升入二年級，只是在一年級入隊前了解了一些相關的隊知識（隊旗、隊徽、隊禮、隊歌），從電影電視上看到了抗日題材的影片，例如：《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》，他們從中認識了一些小英雄形象，但他們對少先隊的歷史了解不多，對鮮血染成的紅領巾來之不易體會卻不深。因此，如何通過活動讓孩子們增強愛護紅領巾的意識，用少先隊員的要求規范自己的言行，為紅領巾增光添彩，是本課的教學重點。

　　由于革命歷史與學生的現實生活有一定距離，低年級的學生不易理解，因此在第一課時教學中我們設計了“紅領巾為什么那樣紅？” 、“我為紅領巾自豪”教學活動環節，緊緊扣住教材卻不局限于教材，通過引導學生觀察、談感受、唱隊歌、知識競賽等課堂活動，激發學生崇敬革命先烈和珍惜幸福生活的情感。讓學生通過“看一看”了解少先隊的光榮歷史，明白紅領巾為什么紅得那么鮮艷，理解中國共產黨是少年先鋒隊的創立者。“贊一贊”使學生的情感得到升華，抒發學生對革命先烈的崇敬之情，更深刻的體會現在的幸福生活來之不易。這樣，一方面比較符合低年級學生的特點，另一方面可以激發出少先隊員的時代榮譽感和歷史使命感。

　　第二課時的教學設計重在少先隊禮儀訓練與隊員先進意識主題活動這兩方面。愛護保管紅領巾、正確佩戴紅領巾是每個少先隊員每天應該做到的事情，也是少先隊禮儀的一部分。隊禮與呼號是每個隊員在重要的活動中應該掌握的少先隊禮儀。隊員先進意識即每個少先隊員應該愛護紅領巾，熱愛少先隊組織，積極參加少先隊活動，時刻以少先隊員的要求規范自己的行為。我們從小處著手，抓學生的行為習慣，讓學生意識到“為紅領巾添光彩”就是為集體、他人做好事，做個文明人。

　　立足學生的生活實際，在建隊紀念日組織學生開展“紅領巾，我的好伙伴”、“我為紅領巾添光彩”等活動，可以引導學生在活動中觀察，在活動中認知，在活動中感悟，在具體的活動情境中獲得體驗、經驗、知識，從而實現道德內化，培養良好道德品行。通過這些活動增強學生的少先隊組織意識，規范自己的言行。“雛鷹爭章”是教師在這一教學活動中重要的評價激勵手段。

　　本課的教學設計還不夠完善，一些設計思路還有待商榷。如有不妥之處，敬請指導糾正。

《生日》教學設計 篇2

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第九單元統計與猜測的第一課時第90頁“生日

　　【教學目標】

　　1、讓學生知道四季的劃分以及自己的生日在什么季節。

　　2、幫助學生進一步感受統計的意義。

　　3、讓學生經歷統計的過程，體驗調查方法的多樣性。

　　4、能根據統計圖提供的信息，提出和解決問題，并能進行合理的推測。

　　5、在活動中培養學生與人合作的品質，提高分析解決問題的能力。

　　【教學重難點】

　　重點：讓學生經歷統計的過程，體驗調查方法的多樣性。

　　難點：能根據統計圖提供的信息，提出和解決問題，并能進行合理的推測。

　　一、創設生活情境，體驗統計必要性。

　　師生問候略

　　1、以現實國慶生日情景引入，明確自己生日在幾月

　　師：孩子們，你們最喜歡過什么節日？

　　生：元旦節

　　師：哦，1月1日的元旦節

　　生：春節

　　師：春節很熱鬧

　　生：國慶節

　　師：（電腦展示國慶圖片），那國慶節是幾月幾日呢？（疑問）

　　生；國慶節是10月1日。

　　師：對。10月1日是我們給偉大的祖國慶祝生日，因此到處喜氣洋洋、熱熱鬧鬧的。祖國的生日在10月，你的生日在幾月？

　　生：我的生日在11月。

　　師：是嗎？馬上就到了。

　　生：我的生日在1月。

　　師：和我一樣啊

　　生：我的生日在5月

　　2、學習季節的劃分，能判斷生日在什么季節

　　師： 5月你們知道是什么季節嗎？

　　生：是春季，這是我爸爸告訴我的

　　師：還有見解嗎

　　生：因為一個季節是三個月，一月、二月、三月是春季。。。。。。。

　　師：他們的說法對嗎？請看大屏幕。為了方便，我們約定，（出示四季風景圖片）三、四、

　　五月春光明媚，大家可以在郊外放風箏，春天來了；六、七、八月，天氣炎熱，小朋友在池子里游泳嬉戲，夏天來到了，九、十、十一月，秋風習習，山上的楓葉也紅了，美麗豐收的季節秋季到了；十二、一、二月，寒風嘯嘯，可以堆雪人了，現在也就是冬季了。我們一起來讀一遍吧！（全班齊讀）

　　師：誰再來說說你的生日在幾月，是什么季節？

　　生：我的生日在4月是春季

　　生：我的生日在10月是秋季

　　師：看來大家都知道了，請將你生日對應的季節填在這個表格里。你寫對了嗎，請同桌檢查檢查！（學生獨立完成）

　　3、小結滲透統計的必要性，揭示學習的課題

　　師：剛剛我們學習了季節，也知道了自己在哪個季節過生日，那咱們班每個季節過生日的同學分別有多少人？你們知道嗎？（疑惑）想知道的話怎么辦？

　　生：請各個季節的小朋友站起來數數

　　師：對，我們需要進行調查，進行統計。板書：生日——統計

　　[評析：明確自己的生日在什么季節是學生進一步學習的前提，教師首先聯系孩子們喜歡的節日引入新課，使學生感受數學與生活的緊密聯系；再通過電腦展示課件中與季節對應的美麗的圖片與時間，了解同學們對有關季節知識的了解，幫助學生認識對季節劃分的規定；接著說說自己的生日在什么季節，既鞏固了季節的知識，也為進一步學習生日統計奠定了基礎；最后通過設問“要了解咱們班每個季節過生日的有多少人怎么辦？”讓學生感受統計的必要性。這個環節的教學思路清晰、知識點找得準，為進一步學習奠定了堅實的基礎]

　　二、收集整理數據 親歷統計過程

　　1、回憶調查方法，為小組活動做鋪墊

　　師：剛剛的那位小朋友是用起立的方法來調查統計的，你想怎么調查呢？（板書：調查方法：起立）

　　生1：可以讓在春季過生日的小朋友站在一排，在夏季過生日的小朋友站在另一排……

　　生2：讓在春季過生日的小朋友舉手，數一數有多少個？再讓在夏季過生日的小朋友舉手……

　　生3：讓每個小朋友在什么季節過生日寫在紙上，交給組長進行統計。

　　師：調查方法還有很多，我們就用符號“……”表示。

　　（板書：排一排、舉手、遞紙條、）

　　2、講清要求，有序的進行小組合作。

　　師：今天我還給你們帶來了兩個小禮物，一個是（統計表），另一個是（統計圖）。為了讓大家能更好地參與到有趣的統計活動中來，我們先分小組統計。請組長上來為你們小組選一份禮物。（組長選一份記錄紙）現在我們和組長一起來讀讀小組活動要求：

　　（多媒體課件出示要求）

　　① 每組只選擇一種調查方法。

　　② 每組選一個同學做記錄。

　　③ 小組同學共同檢查統計結果是否正確。

　　（集體讀活動要求）

　　師：明白小組合作要求了嗎？比一比，哪個小組完成地最快，別忘了完成后就回座位靜息喲！！小組活動開始！

　　3、小組合作調查，完成統計圖或者統計表

　　巡視并提供幫助，適當評價激勵。（督促選方法，指導快速填，提醒先完成的將記錄紙貼上黑板）

　　4、匯報交流，檢驗結果

　　師：第一組誰來說說，先匯報調查方法，再匯報調查結果

　　（生匯報，師將結果記錄于黑板的大統計表中。）

　　師：想知道他們的統計結果是否正確，怎么辦呢？

　　生：算算統計了多少人，他們小組有多少人。

　　師：很好，我們一起算算看。

　　生：也可以用舉手的方式再調查一次。

　　師：哦，你來抽查一個季節

　　生：請1小組秋季生日的起立。

　　5、匯總。

　　師：剛才同學們分組統計出了各個小組的生日情況，這是全班生日情況統計圖。你們能完成嗎？請打開書第90頁，用斜線完成我們全班生日情況統計圖，比比誰最快！

　　孩子獨立完成在書上，抽1生完成在黑板上。

　　師：我們一起來檢查檢查他做對了嗎？（手勢數）板書（ ）人，他表示春季有幾人？夏季呢？舉手？……看看和這個統計表相同嗎？很好。下面請檢查自己畫的統計圖，正確的靜息。（重點檢查各個季節的人數是多少，與小組統計結果區分）

　　（關書）

　　[評析：經歷統計的過程是這節課的重點，教者通過組織學生回憶調查數據的方法，組織分小組合作完成本小組生日情況的統計，各小組的匯報統計結果，完成本班同學生日情況統計表或統計圖一系列活動，讓每個學生經歷了數據的收集、整理、填表或用統計圖表示統計結果的過程。特別值得一提的是小組合作的要求明確，利用電腦展示，既清晰又能讓孩子隨時看看自己完后了嗎,同時很好地滲透了學習方法——共同檢查統計結果，在小組匯報的時候，重視了檢查統計結果的具體方法的反饋。]

　　三、分析統計結果，提出并解決問題

　　師：請根據統計圖提供的數學信息，想想你能提哪些數學問題？（學生獨立思考）

　　師：誰最先來提數學問題？現在咱們比比看誰提得好，誰答得棒！

　　生；哪個季節過生日的同學最多？

　　生：（齊答）

　　生：春季比夏季過生日的同學少多少人？

　　生：（抽答）

　　生；秋冬一共有多少人過生日？

　　（齊答算式和答案）

　　……

　　師：看來同學們還有很多問題，把你的問題和同桌說說看。

　　（生生交流）

　　師：下面有個更有趣的問題想知道嗎？如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他可能在哪個季節過生日？

　　生：可能在冬季。

　　師：恩，有可能。

　　……

　　其實他在每個季節過生日都是有可能的。那你再看看咱們制成的統計圖，他最有可能在哪個季節過生日呢？為什么？

　　（齊答，單獨答為什么）

　　[評析：根據統計圖表提供的數學信息，幫助學生對事件發生的可能性的刻畫，做出合理的推斷和預測，解決簡單的實際問題，是本教學環節的主要目標。通過電腦展示重點問題，突出關鍵詞匯，很好突破可能性的教學滲透。“咱班某個同學的生日不知道，他最有可能在哪個季節過生日？”對這個問題，從以往的教學中我們發現，學生往往喜歡把這個同學的生日放在過生日人數最少的那個季節。怎樣來突破這個難點呢？教師將這個問題拆成兩個小問題：可能在什么季節？最有可能在什么季節？使學生較好的理解了可能性和可能性的大小，幫助學生做出了合理的推斷，教學難點得到了很好地突破。]

　　四、歸納學習內容 形成認知結構

　　師： 這節課，你們學的很好，老師真的很高興，你們高興嗎？想想，今天你有哪些收獲？（孩子自己回憶）

　　生：統計結果不僅可以用統計表表示，還可以用統計圖表示。

　　生：一年分四個季節，季節的劃分。

　　生：我們親自調查，整理記錄，制成了漂亮的統計圖表，而且還分析解決了很多問題。

　　……

　　[評析：通過歸納小結幫助學生建立了完整的知識結構，同時還關注了學生的情感體驗]

　　五、聯系生活 拓展延伸

　　師：在生活當中，還有哪些問題你想統計的呢？你想解決什么問題？

　　生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數段的人數最多？

　　生2：要想知道我們小組每個小朋友每個星期的零花錢是多少，也要用到統計。

　　生3：要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統計。

　　師：大家下來后可以用今天學到的方法進行統計，實際上統計在我們生活中有著廣泛的應用。

　　（集中評價）師：今天這節課，每個小組都獲得了很多笑臉娃娃，非常能干。那哪個小組得到的最多呢？請繼續努力！其他組要加油喔！

　　師：下課！（結束）

　　[評析：通過讓學生思考生活中哪些問題需要統計，幫助學生進一步感受數學與生活的聯系，體驗數學的價值。]

　　【教學反思】

　　《生日——統計》是北師大版課程標準實驗教材數學二年級上冊第九單元“統計與猜測”的第一課時。教學內容看起來很簡單，實際上包含的知識點很多（進一步感受調查的意義、回顧調查的方法、經歷調查的過程、知道季節的劃分、能根據統計結果涂統計圖、能根據統計圖提供的信息提出和解決簡單的數學問題、能描述事件發生的可能性和可能性的大小），而且內在聯系緊密。加上二年級學生的年齡特點，有意注意的時間短，自控能力差，給老師有效的組織教學提出了更高的要求。我上完之后深深地感受到“一葉障目，不識泰山”。當我從最初的極爛的稿子到后來稍好的教案，多虧大家的點評。但是自己在多媒體方面理性的東西較多，文字性的東西也多，對于二年級來說特別不適合。可在試講時，自己卻一點也沒感覺到。都是領導同事的評語驚醒了我。“你的東西顏色太深了，字看都看不清楚，你的很多東西這樣用，還不如用小黑板來的簡單。”我才靜下心來思考，自己的課件作用發揮到哪里了。于是在季節教學時，我在春夏秋冬的多媒體里面滲透了季節的確切印象。季節立即生動形象了許多。又比如開頭，因為接近國慶節，所以直接以國慶為契機，“如我們剛剛過了一個快樂的節日，大家知道是什么節嗎”而現在都1月了，就顯然不合情理了，所以改為談談自己喜歡的節日開頭，孩子可以暢所欲言，然后以孩子說的國慶節發問也好，以老師直接發問：“10 月1日是什么節也好”，總之既自然又能更好地進行祖國習俗文化的熏陶。后來分組進行統計小組的生日情況，然后以前是帶著全班想如何知道全班生日情況，這樣以個別小朋友的想法代替全班思考，不利于孩子的思維訓練，也不尊重相信孩子，所以我又把它直接改為獨立進行思考及完成全班統計圖，讓他們自己去想如何辦，即使有錯，至少思考了，全班其他孩子也可教教這些孩子。上完之后，從孩子的表現來說，自己認為放手是完全對的，孩子發揮的比想象中好多了。有人以前就說過我放不開，喜歡牽著孩子走，和重復，我是有了改進，這點可以自我表揚一下，但是還需要努力。還有就是不注重細節，比如作圖草率，黑板字不規范，布局不合理，還有就是自己還是一直想著自己的下個環節是什么，所以沒很用心傾聽孩子的發言，還有自己臨場應變能力還需要要加強。現在開始一一改正，努力努力再努力。

《生日》教學設計 篇3

　　〖教學目標〗

　　1. 在具體的統計活動中，學會數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問題。

　　2.進一步體會統計的必要性，并樂于與同伴交流。

　　3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節。

　　〖教材分析〗

　　由于一年級的學生對統計活動已經有了初步的感知，所以，本課側重于學生對過程的評價與體驗，并以調動學生的學習情感為主，讓學生親身經歷收集數據、整理表格的過程，在發展統計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數據的調查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。

　　〖教學設計〗

　　（一）情境引入

　　師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

　　師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起為他唱“生日歌”好嗎？

　　（二）玩中學

　　1. 同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節嗎？

　　（啟發學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節。）

　　2.（放一段樂曲，大家聽一聽） 你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節？為什么？

　　3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？

　　4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

　　5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節。

　　6.要調查班里同學的生日在什么季節，說說你想怎樣調查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）

　　7.讓大家都把象征自己生日季節的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數一數。（老師逐一把得到的數據填入統計表。）

　　8.根據統計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統計圖。

　　9.小組討論，說一說：

　　(1)哪個季節過生日的同學最多？

　　(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？

　　(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。

　　(4)從圖中你還能發現什么？

　　10.針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。

　　（三）做中學

　　游戲：勤勞的小蜜蜂。

　　師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。

　　1. 每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。

　　2. 整理上表的數據，涂色，完成下面的統計圖。

　　黃色 藍色 紅色

　　次數123456789101112顏色

　　3.說一說。

　　(1) ___ 拿出的次數最多。

　　(2)黃花和白花一共摸出來了 _________次。

　　(3)如果再摸一次，你猜它會是 _________花。

　　（這個活動的目的是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析全過程。）

　　（四）課后小調查

　　調查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

　　工作時間不到6時6至8時 超過8時 爸爸人數 媽媽人數

　　〖案例點評〗

　　1. 本課創設“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。

　　2.本課側重于學生對過程的評價與體驗，并以調動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。

　　3.讓學生近距離地感受生活，學會數據的調查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

　　點評人：方敏(廣東省珠海市香洲區金鐘小學)

　　〖編者點評〗

　　1. 有關四季的教學設計很有特色，讓學生領略了音樂與色彩的內涵；把象征每位同學生日季節的卡片貼到黑板上，這個點子好在能讓每個學生都可以參與數據的統計。學生在涂色完成統計圖的時候，教師能把黑板上不規則排列的卡片重新排列，排成統計圖就更好了。

　　2.在“勤勞的小蜜蜂”的游戲中，讓學生說一說“如果再摸一次，你猜它會是花。”要學生怎么回答好呢？是否是根據統計圖中摸的花哪種多，就回答哪一種呢？ 如果是這樣，反而誤導了學生。這個問題與前面“如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日”似乎很相似，但情境卻不同。“盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。”說明每一次摸，摸到哪一朵的可能性是一樣的，并不會因為前面摸到的紅花多，再摸一次時，摸到紅花的可能性就變大了。

《生日》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。

　　2、 過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。

　　3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的想法。

　　教學重點：

　　對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

　　教學難點：

　　能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件，統計格子紙片。

　　教學過程：

　　一、激發情感，引入新課

　　師：大家看，小男孩在做什么？（過生日）

　　1.請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書

　　3，4，5，

　　6，7，8，

　　9，10，11，

　　12，1，2，

　　2.猜：老師為什么這樣寫呢？（生猜測）

　　教師貼春，夏，秋，冬

　　3.學生欣賞四季景*片。

　　老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什么？紅色呢？*？白色？

　　同桌記一記四季是如何劃分的？

　　4.每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

　　5.老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦？

　　二、親自調查，收集數據

　　1、調查準備

　　師：你們想用什么方法調查呢？（生匯報）

　　師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢？（生答）

　　2、合作調查。

　　3、匯報交流

　　三、分析統計結果，解決問題

　　打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。

　　師：仔細觀察圖，看看你能發現什么？還能提出哪些數學問題？

　　生自由說

　　四、可能性教學滲透

　　師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢？說出自己的理由。

　　五、 拓展應用

　　小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。

　　六、游戲

　　同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。（學生每人1張白紙，用來記錄）

　　七、拓展延伸，全課小結

　　師：這節課你有什么收獲？（生自由說）

　　師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢？ （自由說）

　　板書設計：

　　生 日

　　3，4，5， 春

　　6，7，8， 夏

　　9，10，11，秋

　　12，1，2， 冬

《生日》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1. 知識目標：在活動的過程中，幫助學生梳理有關年、月、日的知識。

　　2. 能力目標：提高運用現代信息技術輔助學習的能力，培養信息技術素養。

　　3. 情感目標：使學生在參與數學實踐活動的過程中，體驗學習成功的愉悅，產生對數學學習的興趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件，電腦教室。

　　教學過程：

　　一、 創設過生日的情境

　　生日歌響起，談話： 多么動聽的歌聲呀，是誰在過生日呢？這個小朋友的生日是在什么時候呢？你能根據提示猜出他的生日是什么時候嗎？（提示：國慶節的前一天）說說你是怎么想的？

　　提問：你能猜出老師的生日嗎？（提示：第二季度的第三天）說說你是怎么想的？

　　二、 生日競猜

　　談話：你知道自己的生日在什么時候嗎？你想了解其他同學的生日嗎？大家可以和剛才一樣用簡短的句子作為提示，看其他人能否猜出你的生日。請同學們進入“生日快樂”網頁，把你的生日提示語發表在“生日論壇”中。

　　學生編輯提示語，教師巡視指導。提示： 可按“刷新”按鈕不斷更新發言。

　　談話：下面我們進入“生日競猜”環節，請同學們根據網頁中的提示語，猜其他同學的生日。

　　（1） 活動要求：可以猜小組內同學的生日，也可以猜其他同學的生日。小組同學可以合作比一比，看哪個小組猜對同學生日的最多。

　　（2） 友情提示：如果涉及到“公歷和農歷”的知識，可以在網頁上瀏覽點擊相關知識。利用萬年歷查找相應的日期。

　　學生在小組內活動，教師參與學生的活動。

　　組織反饋，并結合學生交流，適當整理大月、小月、平年、閏年等知識。

　　三、 生日統計

　　談話：老師也調查了同學們的生日，這是老師的調查記錄（出示班級學生生日情況記錄），你能想辦法將大家的生日統計一下嗎？

　　討論：你想怎樣統計？（學生可能想到：按月統計，看每個月有多少人過生日；按季度統計，看每個季度有多少人過生日）

　　要求：請同學們打開“生日快樂”網頁中的生日統計，小組合作，把我們班同學的生日情況統計出來，并用涂色的方法制成統計圖。如：有一個同學是一月份生日，就在和一月相對應的格子里點一下，使格子涂上色。（提示：一小格代表一個同學）

　　小組同學合作，完成統計，教師巡視，并作適當指導。

　　反饋。（略）

　　提問：你能根據統計圖中的信息，提出一些數學問題嗎？

　　當學生說到每個季度有多少個同學過生日時，出示教材第23頁的統計表，讓學生把統計的結果整理在表格里。

　　［評析：教師出示全班同學的出生月份后，讓學生動手操作借助計算機完成統計表，使每個學生都經歷了統計的過程。一旦學生統計正確，計算機馬上給予評價：“你統計得真仔細，恭喜你，統計正確！”學生與媒體的互動，計算機對學生學習成果的肯定，使學生獲得了學習成功的體驗。這種新鮮的體驗，是平常的課堂上學生難以獲得的。］

　　四、 拓展延伸

　　談話：同學們都喜歡過生日，可是有一個小朋友已經14歲了，才過了3個生日，你知道這是怎么回事嗎？

　　追問：出生在2月29日的人怎么好幾年沒過生日呢？為什么有閏年和平年之分呢？

　　談話：請同學們打開“平年閏年”網頁，了解相關知識。

　　練習：分別說出以下年份是平年還是閏年。

　　20xx年 1996年 1989年 2100年

　　談話：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日嗎？你準備怎么為他們慶祝生日呢？請同學們課后了解一下自己父母的生日，并制訂一個為爸爸媽媽過生日的計劃。

　　五、 課堂總結

　　談話：今天的“生日快樂”活動中大家肯定有很多收獲，假如你還有什么疑惑，可以在網站留言，假如你還想了解更多知識，可以到“課外資源”中去學習探索……

《生日》教學設計 篇6

　　一、情境引入

　　1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎？

　　2、（電腦出示：淘氣）讓我們一起來唱首生日歌吧！聽聽淘氣有什么話要對我們說吧

　　3、板書課題：生日

　　二、探究新知

　　1、統計前的準備活動

　　（1）今天是幾月幾日？（10月16日）原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的？

　　（2）你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節的呢？

　　指名學生說：你是幾月出生的，屬于什么季節？

　　（3）我們來看一看，你們出生的季節剛才你們說對了嗎？

　　出示課件：四個季節的圖片（并說明哪幾個月是什么季節）

　　（4）現在你們知道自己的生日屬于什么季節了嗎？給你的同桌說一說，說完后坐直。看哪個小組最先完成。

　　（5）老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請春季過生的同學舉手；請夏季過生的同學舉手；請秋季過生的同學舉手；請冬季過生的同學舉手。猜一猜哪個季節過生日的最多。

　　（6）大家的說法各不相同，怎樣才能知道哪個季節過生日的同學最多？有什么好辦法知道？

　　學生匯報。鼓勵學生想出不同的方法（如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等）

　　2、經歷統計活動

　　（1）6人小組合作統計

　　師：同學們的辦法真多！接下來我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么？來看看小組合作的要求吧！

　　（幻燈）

　　（2）小組活動

　　師：請同學們在小組中調查一下，并完成統計圖。

　　（3）全班匯總

　　師：剛才老師看了同學們在小組的表現，真積極！下面我們一起完成大的統計圖好嗎？請各小組長匯報你們組的統計結果，說說你們是用什么方法統計的。

　　（4）驗證數據

　　師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人？夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢？

　　師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學？ 再看一看，今天來這里上課的同學有多少人？說明在統計時有沒有多余的？有沒有遺漏的？看來，同學們在統計時非常認真。

　　3.觀察統計圖，拓展思維

　　（1）說一說

　　師：請同學們仔細觀察統計圖，現在你知道哪個季節過生日的同學最多了嗎？從圖中你們還發現了什么呢？

　　（2）師：誰愿意和老師做朋友？誰能猜猜他最有可能在哪個季節過生日？小組討論，說出自己的理由。

　　（3）師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個季節呢？生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節呀？（冬季）對了，老師是冬季過生日的，根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果，但是這個結果不一定是準確的，就像猜老師的生日一樣。

　　三、拓展應用

　　1、這個統計圖是怎么得來的呀？說一說。

　　2、在生活當中，還有哪些問題需要統計呢