《故宮》教案(精選3篇)
《故宮》教案 篇1
教學目標:
1.指導學生朗讀課文,了解課文主要內容,體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2.指導學生默讀課文,把握課文的寫作思路,培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。
3.引導學生結合課文內容,理解重點句子在文章中的作用,以提高學生布局謀篇的能力。
4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”,會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”;理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學重點:
把握課文的寫作思路,培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容,理解重點句子在文章中的作用,以提高學生布局謀篇的能力。
教學難點:
把握課文的寫作思路,提高學生布局謀篇的能力。
教法與學情分析:
本課語言簡潔生動,猶如一幅詳細的工筆畫,教材內容不難理解,不必細細分析,講解,破壞語言美感。可以引導學生自己細讀、精讀、品讀,有感情地讀,再現出故宮這一幅美麗的畫卷,受到美的熏陶,培養愛美的情趣,增強語言感受力。為了充分調動學生的學習積極性,讓學生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學習,鼓勵他們自主學習,并以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結合,利用課文培養學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕松地掌握課文內容,更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂,從而巧妙地突破教學重點和難點。
教學準備:
收集故宮的圖片文字資料。課件。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
同學們,在北京市中心有一個東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮,是一座無與倫比的古代建筑杰作,也是世界現存、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮(北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮)之首。今天,我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美,帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心,咱們到字里行間去旅行,來一次獨特的集體旅游。
學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預習。
1.指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。
(太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……)
2.根據板書指名讀相關的自然段。
學生板書時教師適當地點撥,使板書的詞語能夠按相關的順序排列。利用學生自己板書,靈活地朗讀課文相關語句,使預習的檢查這一環節有些趣味。
正音。相機學習生字詞。
齊讀:玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學生自由談對詞語的理解。
矗立:矗,直立,高聳。高而直地聳立。
湛藍:深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣:亭,亭子,蓋在路旁供人休息用的建筑物,面積較小,大多只有頂、沒有墻。閣,風景區或庭園里的一種建筑物,四方形、六面形或八角形,一般兩層,周圍開窗,多建筑在高處,可以憑高遠眺。
永恒:永遠不變。
矯健:強壯有力。
煙霧繚繞:繚繞,回環旋轉。
玲瓏奇巧:形容小而靈巧、精致、奇特。(小巧玲瓏)
雄偉壯麗:有氣魄,十分壯觀而美麗。
奇珍異寶:奇異難得的珍寶。(無價之寶)
(看著這些詞語,你仿佛看到了怎樣的故宮?)
不僅僅是簡單理解詞語,還使詞語和課文內容相聯系,學生運用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時,賦予詞語更豐富的含義和作用。
三、自主閱讀,梳理課文,理清脈絡。
1.快速瀏覽課文,發現文章的結構特點。
交流(課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。)
2.按照“總起——分述——總結”的順序試著分段。
3.交流。
第一部分(第1自然段)
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分(2——9自然段)
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分(第10自然段)
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分(第11自然段)
總結全文,對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學習課文的第一和第四部分。
1.默讀,思考第一自然段講了哪幾層意思?(故宮的位置、名稱、歷史。)
2.讀最后一段,談談最后一段和中間兩段的聯系。
重視文章段落之間的聯系,理性地閱讀、理解是使高年級學生靜下心來讀書思考的一個方法,也能指導學生注重習作的條理性。
(結尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物,分別是課文的第二和第三部分內容。)
3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4.小結這兩部分在課文中的作用。(總起、總結)
回憶從前學過的類似的結構的課文。
五、課堂練習。
1.抄寫生字詞語。
2.自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課后作業。
熟讀課文,照著第二和第三部分的語句,完成語文書104面課后練習2。上網看故宮圖片,檢查自己的圖是否正確。
第二課時
一、復習引入。
1.聽寫生詞。
2.回憶課文的條理。
3.指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內容和作用。
二、細讀理解。
1.默讀第2——9自然段,思考下列問題。
(1)默讀第二自然段,邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
邊讀邊畫畫示意圖,可以使學生的讀書目的明確,更加仔細。作者的觀察描寫的順序也在學生的讀和畫中一目了然。
(2)小組讀第二自然段,討論段意。(這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮,所看到的景象。)
(3)抓住句子中的數據談體會。
(4)抓住重點詞語談體會。(玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一……)
過渡:抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句,想想文中主要介紹了哪幾座宮殿,是按怎樣的順序介紹的?
(5)交流昨天完成的課后題二中題目。思考,課文重點介紹了什么宮殿?(太和殿是故宮的主殿——的殿堂,格外輝煌壯麗。)
(6)學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容,設計小導游詞。
設計導游詞的過程,是學生認真閱讀主要內容,對比、選擇精彩語句的過程,學生的忙碌是主動的。
(7)小組內交流導游詞。
(8)(展示課件)指名小導游介紹自己“拍攝”的關于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。
(9)評價導游。重點表揚能夠將所介紹的景物的位置講明白的學生。
學生描寫景物時,往往不注重景物的方位的介紹,使文章較凌亂。在學習相關的課文時,可以充分利用課文訓練觀察、行文的有條有理的規律。這也是本單元的訓練重點,要滲透在每節課的細節中去。而不是僅僅為了理解課文內容。
(10)用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結:第二部分(2——9自然段)詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明,條理清楚。
2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶?
(相機出示課件和資料。)
3.總結:2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮?(建筑和文物。)
三、總結拓展。
1.找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
2.談談讀了課文,故宮給你留下怎樣的印象?印象最深的地方是什么?能用一個詞語來贊美故宮嗎?
3.總結:讀了這篇課文,我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的:故宮是——永恒的文化殿堂,人類的共同財富!
板書設計:
20 故宮
總起一 位置 名稱 歷史 總體概況
分述二 建筑宏大 大殿風貌
前三殿(詳寫) 后三殿(略寫)
分述三 珍貴文物
總結四 永恒的文化殿堂
《故宮》教案 篇2
教學目標:
1、學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。
2、讀懂課文,了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介紹順序,體會關鍵句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、整體把握文意,劃分結構層次,理請本文說明順序;
2、重點研討太和殿相關段落,體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色,揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學難點:
理清本文說明順序,揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、組織談話:對于北京的名勝古跡,你們都有哪些了解?
2、教師小結、導入:北京是一座文明古城,有著光輝燦爛的歷史與文化。今天,我們就來閱讀一篇介紹北京故宮的文章,通過文字的描述,去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。
3、播放課件,展示故宮的輝煌建筑藝術,給學生以視覺上的沖擊。
4、板書課題:故宮
二、識字學詞,讀通課文
1、 教師出示文中的生字詞,檢查自學情況。
(1) 指名認讀,評議正音。
(2) 重點強調讀準音節。
(3) 理解詞語
玲瓏 矗立 湛藍 繚繞 永恒
2、 逐段開火車讀課文
3、 找出文中比較難讀的段落,再練習正確、流利地讀讀。
三、整體感知,了解順序
1、指名反饋分段情況,全班交流。
第一部分(第1、2自然段):概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規模。
第二部分(第3~10自然段):具體介紹的各個建筑。
第三部分(第11自然段):總結全文,故宮是永恒的文化殿堂。
2、學生認真閱讀課文第二部分的內容,圈出各個自然段所介紹的建筑,并用“——”畫出表示地點轉換的語句,說說作者的介紹順序。
3、小組派代表反饋,全班交流。
(1) 作者是按照參觀瀏覽的順序
從南到北來介紹故宮建筑的。
(2) 具體順序如下:
*——端門——午門——庭院(金水河、石橋)——太和門|——白石臺基——太和殿——中和殿——保和殿(繪畫館、鐘表館)——小廣場——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——珍寶館
四、課堂小結
教師小結:對于故宮這樣一個龐大的建筑群,作者按照參觀游覽的順序,為我們作了有序的介紹,讀起來感覺仿佛有一位向導在帶領我們參加故宮一樣。看來介紹一個物體必須按照一定的順序進行,這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。
五、布置作業
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文,查閱有關資料,加深理解與認識。
3、選用百分闖關作業設計
《故宮》教案 篇3
教學目標:
1、知識與技能:了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就;整體把握文意,理清文章的說明順序;
2、過程與方法:一是學習按照空間順序說明事物的寫作思路,二是體會本文重點突出,有詳有略的寫法。
3、情感、態度價值觀:培養學生熱愛祖國的思想感情,激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。
為實現這些目標,我為學生全方位、多角度地展示了有關故宮博物院的圖片,讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象,使這篇課文就像一部風光片一樣呈現在了學生面前,給學生以身臨其境的感覺。另外,我為學生準備了故宮博物院的平面圖,讓學生自己當導游,向同學們介紹故宮博物院,學生在介紹的同時,自然而然就熟悉了本文的寫作思路,也學會了運用空間順序寫作說明文。學生在欣賞圖片的時候,對故宮博物院高超的建筑藝術不免贊不絕口,本文的德育目標的完成應該不是大問題。
教學重難點:
(一)了解故宮博物院全貌,理清文章的說明順序。
(二)以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
教學準備:
教師收集了《康熙微服私訪記》片頭曲,上網收集一些故宮圖片,《火燒圓明園》部分的視頻制作成ppt.
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、 師:同學們,你們看過《康熙微服私訪記》嗎?喜歡嗎?在這片電視劇里,讓你有沒有喜歡的建筑物呢?
2、 生:看過。有的學生會答到“皇帝的金鑾殿”。
3、 現在用電子白板播放《康熙微服私訪記》片頭曲《江山無限》,同時向學生展示從網上收集到故宮的圖片。
4、 師:同學們你們剛才所看到的“金鑾殿”。就在北京,它是明清兩個朝代24個皇帝生活過的地方。當時叫做紫禁城,是中國明清兩朝的皇宮,1925年改名故宮博物院,也就是我們今天俗稱的“故宮”。故宮是我國現存最完整的古代宮殿建筑群,也是世界上的博物院之一。今天老師將與大家一起來學習這篇課文。板書:故宮。(請學生齊讀兩次)
圖文并茂的導入從視覺和聽覺上引起學生對本文的興趣。拉近了學生與文本之間的距離。
二、初讀課文,解決字詞、理解大意。
1、請同學們自由朗讀課文,看看誰讀得通順。(同時學生邊讀時,一邊把生字及詞圈起來)
2、抽生讀圈起來的生詞。(矗立、金鑾殿、湛藍、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、山石亭閣、記恒)要注意指導字的讀音,讓學生讀準字音,特別是“攢”是一個多音字,此時讀cuán。表示的意思:聚攏。另一個讀作zǎn。
3、優秀學生教讀生詞。
4、師指導易錯字(馨、恒是后鼻韻;鎏、鑾相近字)
5、學生錯借助工具書,理解不理解的詞的含義。
三、再次讀文,理解課文內容。
1、生快速默讀課文,想想從每個自然段中,你知道了些什么?(給學生的時間)
2、反饋交流:(學生可以交流)
⑴介紹了故宮的位置、價值、歷史。
⑵介紹故宮外形、占地面積等,體現故宮建筑規模宏大,布局統一。
⑶介紹午門、金水河、漢白玉石橋等。
⑷介紹作都來到故宮中心。
⑸介紹太各殿外形與內飾。 ⑹介紹太和殿的作用。
⑺介紹中和殿
⑻介紹保和殿。
⑼介紹故宮后三殿
⑽介紹故宮的珍貴文物。
⑾贊揚考試宮建筑、文物,是一座永恒的文化殿堂。
四、認識本文結構。
1、生仔細看每段的意思,小組討論,按“總——分——總”的結構,把文分成三段。
2、反饋:
(小組活動起來,教師抽生進行引導學生分段。) 第一段:1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。
第二段:2---10自然段。分述故宮的建筑、珍貴文物。
第三段:11自然段。總括高度贊揚故宮建筑、珍貴文物,是一座永恒的文化殿堂。
3、師:如果分成四段呢? 反饋:
第一段:1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。
第二段:2---9自然段。十分詳細地描述了故宮的建筑。
第三段:10自然段。介紹了故宮的文物。
第四段:11自然段。總括高度贊揚故宮建筑、珍貴文物,是一座永恒的文化殿堂。
五、學習詳略的寫法。
1、小組討論:看看文章哪些地方寫得詳,哪些地方寫得略。
2、反饋。
故宮的建筑寫得詳,珍貴文物寫得略。建筑里面詳寫的太和殿,略寫的是中和殿、保和殿,后三殿。
六、小結。
同學們,這節課,我們初步地學習《故宮》,這是一篇說明文,按“總起——分述——總結”的思路行文,十分清晰有序地介紹了被譽為“人類遺產、中國驕傲”的故宮,展示了中國古代建筑藝術的輝煌,歌頌了具有高度智慧和創造才能的中國古代勞動人民。我們學到了寫作時一定要有詳略。
第二課時
一、復習導入。
1、抽生識字生字,并聽寫詞。
玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。
2、回憶本文板書結構。(復習上節課的學習內容) 師在黑板上引導學生隨文,把板書完成。
二、細讀課文,理解文章。
1、生默讀2自然段,談這段給你的感受是什么?
2、出示“故宮建筑規模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術的優良傳統和獨特風格。”
①生讀句子,這句話有什么含義?(贊揚故宮建筑很美,也贊揚了古代具有高度智慧和創造才能的勞動人民。)
②指導學生讀。(讀出贊揚)(強調:規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一、優良傳統、獨特風格)
③這句話有什么作用?(2自然段是3—9自然段的總括段,此句有承上啟下的作用。)
3、生默讀3---9自然段,完成課后第二題。
①文章介紹了哪些宮殿?請填寫課后第二題。
②作者是按怎樣須序介紹故宮的建筑呢?
(通過文章中的“*往里走——過了太和門,就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宮”,這是空間順序來寫的。(移步動點觀察法)
4、重點學習5自然段。抽生讀5、6自然段,完成下面的作業。
①師出示太和殿的圖片,生觀察,感受到太和殿的形體狀麗。
②生練習朗讀第5、6自然段。讀出它的美、宏大。
③反饋朗讀情況。
④小組內開展小導游身份,介紹你眼目中的太和殿。
⑤反饋:抽一生來介紹,教師要強調介紹做到有序。
5、學習第10自然段。
①抽生來讀第10自然段。其他生來評價他的讀。
②師介紹故宮中的歷史文物,展示收集到的文字資料與圖片資料等。
6、學習第11自然段。
出示“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列于室內的珍貴文物,構成了一座永恒的文化殿堂”
①生讀句子,說說句在文章中起什么作用?(總括全文)
②它從哪兩個方面對文章進行了總結?(建筑、文物)
③“永恒的文化殿堂”是什么含義?加點字“永恒”是什么意思? (記恒:記遠不變。)
(含義:集建筑與珍貴文物于一體的故宮,具有很大的藝術價值,體現了偉大的中華民族杰出的創造力)
三、拓展。
師播放“火燒圓明園”的視頻資料,向學生介紹清政府的腐敗與落后,選成了外國列強入侵中國,掠走大量的文物,對中國的古建筑進行了毀滅。同學們,我們是二十一世紀的接班人,我們祖國越來越富強,科技也越來越強盛,我們只有努力學習,才能改變落實就要挨打的局面,才能找回流失到海外的珍貴文物。
四、小結
同學們,今天我們學習了這篇課文,看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。就讓我們再一次齊讀“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列于室內的珍貴文物,構成了一座永恒的文化殿堂”。