《故宮》教案（精選3篇）

《故宮》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.指導學生朗讀課文，了解課文主要內容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。

　　2.指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。

　　3.引導學生結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

　　4.幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。

　　教學重點：

　　把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力。結合課文內容，理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。

　　教學難點：

　　把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。

　　教法與學情分析：

　　本課語言簡潔生動，猶如一幅詳細的工筆畫，教材內容不難理解，不必細細分析，講解，破壞語言美感。可以引導學生自己細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出故宮這一幅美麗的畫卷，受到美的熏陶，培養愛美的情趣，增強語言感受力。為了充分調動學生的學習積極性，讓學生們根據自己所感興趣的內容自行選擇內容學習，鼓勵他們自主學習，并以不同的方式分組匯報學習成果。以讀為本、情境教學法、探究性學習法和動手操作相結合，利用課文培養學生口語表達能力。這樣不僅使學生輕松地掌握課文內容，更重要的是讓他們學會學習。激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。

　　教學準備：

　　收集故宮的圖片文字資料。課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，在北京市中心有一個東方的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過課件感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。

　　學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。

　　二、檢查預習。

　　1.指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。

　　（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）

　　2.根據板書指名讀相關的自然段。

　　學生板書時教師適當地點撥，使板書的詞語能夠按相關的順序排列。利用學生自己板書，靈活地朗讀課文相關語句，使預習的檢查這一環節有些趣味。

　　正音。相機學習生字詞。

　　齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。

　　學生自由談對詞語的理解。

　　矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。

　　湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。

　　亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。

　　永恒：永遠不變。

　　矯健：強壯有力。

　　煙霧繚繞：繚繞，回環旋轉。

　　玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）

　　雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。

　　奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）

　　（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）

　　不僅僅是簡單理解詞語，還使詞語和課文內容相聯系，學生運用詞語說自己腦子里的故宮的鏡頭的同時，賦予詞語更豐富的含義和作用。

　　三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。

　　1.快速瀏覽課文，發現文章的結構特點。

　　交流（課文是按照“總起——分述——總結”的順序行文的。）

　　2.按照“總起——分述——總結”的順序試著分段。

　　3.交流。

　　第一部分（第1自然段）

　　簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。

　　第二部分（2——9自然段）

　　詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。

　　第三部分（第10自然段）

　　極為簡略地介紹了故宮的文物。

　　第四部分（第11自然段）

　　總結全文，對故宮的歷史價值做出了評價。

　　四、學習課文的第一和第四部分。

　　1.默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）

　　2.讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯系。

　　重視文章段落之間的聯系，理性地閱讀、理解是使高年級學生靜下心來讀書思考的一個方法，也能指導學生注重習作的條理性。

　　（結尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內容。）

　　3.有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。

　　4.小結這兩部分在課文中的作用。（總起、總結）

　　回憶從前學過的類似的結構的課文。

　　五、課堂練習。

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.自由背誦頭尾兩個自然段。

　　六、課后作業。

　　熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.聽寫生詞。

　　2.回憶課文的條理。

　　3.指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內容和作用。

　　二、細讀理解。

　　1.默讀第2——9自然段，思考下列問題。

　　（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。

　　邊讀邊畫畫示意圖，可以使學生的讀書目的明確，更加仔細。作者的觀察描寫的順序也在學生的讀和畫中一目了然。

　　（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。）

　　（3）抓住句子中的數據談體會。

　　（4）抓住重點詞語談體會。（玲瓏奇巧、規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一……）

　　過渡：抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？

　　（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——的殿堂，格外輝煌壯麗。）

　　（6）學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內容，設計小導游詞。

　　設計導游詞的過程，是學生認真閱讀主要內容，對比、選擇精彩語句的過程，學生的忙碌是主動的。

　　（7）小組內交流導游詞。

　　（8）（展示課件）指名小導游介紹自己“拍攝”的關于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。

　　（9）評價導游。重點表揚能夠將所介紹的景物的位置講明白的學生。

　　學生描寫景物時，往往不注重景物的方位的介紹，使文章較凌亂。在學習相關的課文時，可以充分利用課文訓練觀察、行文的有條有理的規律。這也是本單元的訓練重點，要滲透在每節課的細節中去。而不是僅僅為了理解課文內容。

　　（10）用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。

　　小結：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。

　　2.齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？

　　（相機出示課件和資料。）

　　3.總結：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。）

　　三、總結拓展。

　　1.找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。

　　2.談談讀了課文，故宮給你留下怎樣的印象？印象最深的地方是什么？能用一個詞語來贊美故宮嗎？

　　3.總結：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富！

　　板書設計：

　　20 故宮

　　總起一 位置 名稱 歷史 總體概況

　　分述二 建筑宏大 大殿風貌

　　前三殿（詳寫） 后三殿（略寫）

　　分述三 珍貴文物

　　總結四 永恒的文化殿堂

《故宮》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、讀懂課文，了解文中所介紹的建筑的布局及其功用。

　　3、了解作者的介紹順序，體會關鍵句子在文中所起的作用。

　　4、正解、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、整體把握文意，劃分結構層次，理請本文說明順序；

　　2、重點研討太和殿相關段落，體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學難點：

　　理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、組織談話：對于北京的名勝古跡，你們都有哪些了解？

　　2、教師小結、導入：北京是一座文明古城，有著光輝燦爛的歷史與文化。今天，我們就來閱讀一篇介紹北京故宮的文章，通過文字的描述，去感受這明清兩代的皇宮的壯麗與輝煌。

　　3、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術，給學生以視覺上的沖擊。

　　4、板書課題：故宮

　　二、識字學詞，讀通課文

　　1、 教師出示文中的生字詞，檢查自學情況。

　　（1） 指名認讀，評議正音。

　　（2） 重點強調讀準音節。

　　（3） 理解詞語

　　玲瓏 矗立 湛藍 繚繞 永恒

　　2、 逐段開火車讀課文

　　3、 找出文中比較難讀的段落，再練習正確、流利地讀讀。

　　三、整體感知，了解順序

　　1、指名反饋分段情況，全班交流。

　　第一部分（第1、2自然段）：概括介紹故宮的悠久歷史與宏大規模。

　　第二部分（第3~10自然段）：具體介紹的各個建筑。

　　第三部分（第11自然段）：總結全文，故宮是永恒的文化殿堂。

　　2、學生認真閱讀課文第二部分的內容，圈出各個自然段所介紹的建筑，并用“——”畫出表示地點轉換的語句，說說作者的介紹順序。

　　3、小組派代表反饋，全班交流。

　　（1） 作者是按照參觀瀏覽的順序

　　從南到北來介紹故宮建筑的。

　　（2） 具體順序如下：

　　*——端門——午門——庭院（金水河、石橋）——太和門|——白石臺基——太和殿——中和殿——保和殿（繪畫館、鐘表館）——小廣場——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——珍寶館

　　四、課堂小結

　　教師小結：對于故宮這樣一個龐大的建筑群，作者按照參觀游覽的順序，為我們作了有序的介紹，讀起來感覺仿佛有一位向導在帶領我們參加故宮一樣。看來介紹一個物體必須按照一定的順序進行，這樣文章才顯得條理清楚、層次分明。

　　五、布置作業

　　1、書寫本課生字新詞。

　　2、熟讀課文，查閱有關資料，加深理解與認識。

　　3、選用百分闖關作業設計

《故宮》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解故宮博物院建筑藝術的獨特風格和偉大成就；整體把握文意，理清文章的說明順序；

　　2、過程與方法：一是學習按照空間順序說明事物的寫作思路，二是體會本文重點突出，有詳有略的寫法。

　　3、情感、態度價值觀：培養學生熱愛祖國的思想感情，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。

　　為實現這些目標，我為學生全方位、多角度地展示了有關故宮博物院的圖片，讓學生對故宮博物院先有一個直觀的印象，使這篇課文就像一部風光片一樣呈現在了學生面前，給學生以身臨其境的感覺。另外，我為學生準備了故宮博物院的平面圖，讓學生自己當導游，向同學們介紹故宮博物院，學生在介紹的同時，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學會了運用空間順序寫作說明文。學生在欣賞圖片的時候，對故宮博物院高超的建筑藝術不免贊不絕口，本文的德育目標的完成應該不是大問題。

　　教學重難點：

　　（一）了解故宮博物院全貌，理清文章的說明順序。

　　（二）以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。

　　教學準備：

　　教師收集了《康熙微服私訪記》片頭曲，上網收集一些故宮圖片，《火燒圓明園》部分的視頻制作成ppt.

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、 師：同學們，你們看過《康熙微服私訪記》嗎？喜歡嗎？在這片電視劇里，讓你有沒有喜歡的建筑物呢？

　　2、 生：看過。有的學生會答到“皇帝的金鑾殿”。

　　3、 現在用電子白板播放《康熙微服私訪記》片頭曲《江山無限》，同時向學生展示從網上收集到故宮的圖片。

　　4、 師：同學們你們剛才所看到的“金鑾殿”。就在北京，它是明清兩個朝代24個皇帝生活過的地方。當時叫做紫禁城，是中國明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天俗稱的“故宮”。故宮是我國現存最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上的博物院之一。今天老師將與大家一起來學習這篇課文。板書：故宮。（請學生齊讀兩次）

　　圖文并茂的導入從視覺和聽覺上引起學生對本文的興趣。拉近了學生與文本之間的距離。

　　二、初讀課文，解決字詞、理解大意。

　　1、請同學們自由朗讀課文，看看誰讀得通順。（同時學生邊讀時，一邊把生字及詞圈起來）

　　2、抽生讀圈起來的生詞。（矗立、金鑾殿、湛藍、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、山石亭閣、記恒）要注意指導字的讀音，讓學生讀準字音，特別是“攢”是一個多音字，此時讀cuán。表示的意思：聚攏。另一個讀作zǎn。

　　3、優秀學生教讀生詞。

　　4、師指導易錯字（馨、恒是后鼻韻；鎏、鑾相近字）

　　5、學生錯借助工具書，理解不理解的詞的含義。

　　三、再次讀文，理解課文內容。

　　1、生快速默讀課文，想想從每個自然段中，你知道了些什么？（給學生的時間）

　　2、反饋交流：（學生可以交流）

　　⑴介紹了故宮的位置、價值、歷史。

　　⑵介紹故宮外形、占地面積等，體現故宮建筑規模宏大，布局統一。

　　⑶介紹午門、金水河、漢白玉石橋等。

　　⑷介紹作都來到故宮中心。

　　⑸介紹太各殿外形與內飾。 ⑹介紹太和殿的作用。

　　⑺介紹中和殿

　　⑻介紹保和殿。

　　⑼介紹故宮后三殿

　　⑽介紹故宮的珍貴文物。

　　⑾贊揚考試宮建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　四、認識本文結構。

　　1、生仔細看每段的意思，小組討論，按“總——分——總”的結構，把文分成三段。

　　2、反饋：

　　（小組活動起來，教師抽生進行引導學生分段。） 第一段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。

　　第二段：2---10自然段。分述故宮的建筑、珍貴文物。

　　第三段：11自然段。總括高度贊揚故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　3、師：如果分成四段呢？ 反饋：

　　第一段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價值。

　　第二段：2---9自然段。十分詳細地描述了故宮的建筑。

　　第三段：10自然段。介紹了故宮的文物。

　　第四段：11自然段。總括高度贊揚故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。

　　五、學習詳略的寫法。

　　1、小組討論：看看文章哪些地方寫得詳，哪些地方寫得略。

　　2、反饋。

　　故宮的建筑寫得詳，珍貴文物寫得略。建筑里面詳寫的太和殿，略寫的是中和殿、保和殿，后三殿。

　　六、小結。

　　同學們，這節課，我們初步地學習《故宮》，這是一篇說明文，按“總起——分述——總結”的思路行文，十分清晰有序地介紹了被譽為“人類遺產、中國驕傲”的故宮，展示了中國古代建筑藝術的輝煌，歌頌了具有高度智慧和創造才能的中國古代勞動人民。我們學到了寫作時一定要有詳略。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、抽生識字生字，并聽寫詞。

　　玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。

　　2、回憶本文板書結構。（復習上節課的學習內容） 師在黑板上引導學生隨文，把板書完成。

　　二、細讀課文，理解文章。

　　1、生默讀2自然段，談這段給你的感受是什么？

　　2、出示“故宮建筑規模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的優良傳統和獨特風格。”

　　①生讀句子，這句話有什么含義？（贊揚故宮建筑很美，也贊揚了古代具有高度智慧和創造才能的勞動人民。）

　　②指導學生讀。（讀出贊揚）（強調：規模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統一、優良傳統、獨特風格）

　　③這句話有什么作用？（2自然段是3—9自然段的總括段，此句有承上啟下的作用。）

　　3、生默讀3---9自然段，完成課后第二題。

　　①文章介紹了哪些宮殿？請填寫課后第二題。

　　②作者是按怎樣須序介紹故宮的建筑呢？

　　（通過文章中的“*往里走——過了太和門，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宮”，這是空間順序來寫的。（移步動點觀察法）

　　4、重點學習5自然段。抽生讀5、6自然段，完成下面的作業。

　　①師出示太和殿的圖片，生觀察，感受到太和殿的形體狀麗。

　　②生練習朗讀第5、6自然段。讀出它的美、宏大。

　　③反饋朗讀情況。

　　④小組內開展小導游身份，介紹你眼目中的太和殿。

　　⑤反饋：抽一生來介紹，教師要強調介紹做到有序。

　　5、學習第10自然段。

　　①抽生來讀第10自然段。其他生來評價他的讀。

　　②師介紹故宮中的歷史文物，展示收集到的文字資料與圖片資料等。

　　6、學習第11自然段。

　　出示“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”

　　①生讀句子，說說句在文章中起什么作用？（總括全文）

　　②它從哪兩個方面對文章進行了總結？（建筑、文物）

　　③“永恒的文化殿堂”是什么含義？加點字“永恒”是什么意思？ （記恒：記遠不變。）

　　（含義：集建筑與珍貴文物于一體的故宮，具有很大的藝術價值，體現了偉大的中華民族杰出的創造力）

　　三、拓展。

　　師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向學生介紹清政府的腐敗與落后，選成了外國列強入侵中國，掠走大量的文物，對中國的古建筑進行了毀滅。同學們，我們是二十一世紀的接班人，我們祖國越來越富強，科技也越來越強盛，我們只有努力學習，才能改變落實就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍貴文物。

　　四、小結

　　同學們，今天我們學習了這篇課文，看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。就讓我們再一次齊讀“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列于室內的珍貴文物，構成了一座永恒的文化殿堂”。