《正方形》教案（精選3篇）
《正方形》教案 篇1
三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案 課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。 2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。 難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫(huà)，都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的） 看了這些美麗的畫(huà)片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、在我們生活的周?chē)�，有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的呢？ 3、長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題） 二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn) 1、觀察 拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流。 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。 2、操作驗(yàn)證 （1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。 （2）把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。 3、反饋 （1）對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書(shū)。 你是怎樣證明的？（量、折、比等） 相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。 指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？ 長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么？短的一條邊呢？ （2）對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書(shū)。 你是怎樣證明的？（量、折等） （3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書(shū)。 怎樣來(lái)證明？ 正方形的邊你會(huì)叫它什么？ （4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書(shū)。 怎樣來(lái)證明？ 4、歸納 通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 練習(xí)：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形或是正方形？哪些不是？為什么？ 5、比較 長(zhǎng)方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？ 三、練習(xí) 1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。 2、在書(shū)上p64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。 3、完成書(shū)上p64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 （1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。 4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 圖形 邊 角 長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角 正方形 每條邊都相等 四個(gè)角都是直角 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、填空。 1、長(zhǎng)方形有（ ）條邊，（ ）相等，有（ ）個(gè)角，都是（ ）角。通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（ ），短邊的長(zhǎng)叫做（ ）。 2、正方形有（ ）條邊，都（ ）；有（ ）個(gè)角，都是（ ）角。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做（ ）。 二、下面圖形中哪些是長(zhǎng)方形，在（ ）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（ ）打“○”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長(zhǎng)方形和正方形的個(gè)數(shù)。
有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形 有（ ）個(gè)正方形 有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。 2、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能指出并測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備： 線、樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。 二、導(dǎo)入新課 1、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) （出示課題）今天，我們要來(lái)研究周長(zhǎng)。你能猜猜周長(zhǎng)的含義嗎？ 學(xué)生回答。 拿出數(shù)學(xué)書(shū)，指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里。 指一指課桌面的周長(zhǎng)在哪里。 出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長(zhǎng)嗎？ 2、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義 （1）學(xué)具盒面的周長(zhǎng)在哪里。你能知道它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？想辦法算一算。 交流算法。 （2）三角尺的周長(zhǎng)在哪里，你能算一算嗎？ （3）拿出一片樹(shù)葉，你能指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)在哪里嗎？想辦法算出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 學(xué)生交流算法。 3、教學(xué)“試一試” 先指出這些圖形的周長(zhǎng)，再實(shí)際量一量，算一算，然后交流是怎樣計(jì)算的。 三、鞏固練習(xí) 1、做想想做做第2題 沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解。 2、做想想做做第4題 用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng)。 然后交流算法。 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 完成p66第5題、第6題。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、口算下面各題 3×13＝ 77÷7＝ 30×4＝ 43＋27＝ 36－17＝ 56－24＝ 90÷9＝ 26＋28＝ 2×14＝ 二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。 2三、算一算下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少。（單位：厘米） 324222333425四、量量算算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多少。 （ ）厘米 （ ）厘米 教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：周長(zhǎng)的計(jì)算
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí),本課第3課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備小棒、6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 用小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形，再搭一個(gè)正方形。看著圖形，說(shuō)一說(shuō)。 1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。 2、長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)。 3、周長(zhǎng)。 二、新授 1、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) 你能說(shuō)出小棒搭的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是幾條邊組成的？哪幾條？ 想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。 然后組織集體交流。 學(xué)生回答算法，老師板書(shū)出算法。 你喜歡哪一種算法？交流。 在小組里說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)可以怎樣算。 即時(shí)練習(xí)： 長(zhǎng)24厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形。 長(zhǎng)13米，寬8米的長(zhǎng)方形。 2、正方形的周長(zhǎng) 用小棒搭一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)開(kāi)放型是由哪幾條邊組成的？ 試著計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。 獨(dú)立思考后，交流。 即時(shí)練習(xí)： 邊長(zhǎng)是4分米的正方形。www.x kb1.co m 邊長(zhǎng)是25厘米的正方形。 三、練習(xí) 1、做想想做做第1題 先量出兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算出周長(zhǎng)。 做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？ 2、做想想做做第2題 先量出兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)。 做完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的。 完成1、2題后，討論：要計(jì)算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)，一般應(yīng)知道哪些條件？ 3、完成想想做做第6題 先拼圖，再思考，然后小組交流。練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 7厘米12厘米8分米8分米二、先量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)，再分別求出它們的周長(zhǎng)。 周長(zhǎng)是（ ） 周長(zhǎng)是（ ） 三、解決問(wèn)題。 1、一間房間的地面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)7米，寬5米，它的周長(zhǎng)是多少米？ 2、一塊正方形花圃，邊長(zhǎng)是10米，它的周長(zhǎng)是多少米/？ 3、用8個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？ 4、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)65米，寬44米，小蘭沿操場(chǎng)跑了兩圈，一共跑了多少米？ 5、有一面正方形的鏡子，邊長(zhǎng)2米，給它做一個(gè)鋁合金的邊框，大約需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料？ 6、一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)6米，寬3米，在它的四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案 課題：周長(zhǎng)練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí),本課第4課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 二、基礎(chǔ)練習(xí) 1、做想想做做第1題 先量一量?jī)蓚�(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)和各自的特點(diǎn)。 2、做想想做做第2題 看圖計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 三、綜合練習(xí) 1、做想想做做第3題 出示題目，獨(dú)立思考。 組織交流。 2、做想想做做第4題 出示題目，獨(dú)立思考。 組織交流。 3、做想想做做第5題 先估計(jì)哪張書(shū)簽用的金線最長(zhǎng)，再想辦法量出每張書(shū)簽大約用了多少厘米的金線。 4、做想想做做第6題 先拼出圖形，想想它們的周長(zhǎng)會(huì)相同嗎？ 由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長(zhǎng)也有可能不一樣。 5、做想想做做第7題 根據(jù)周長(zhǎng)設(shè)計(jì)圖形。 先獨(dú)立設(shè)計(jì)，再交流和討論說(shuō)一說(shuō)怎么設(shè)計(jì)，怎樣想的。 學(xué)生回答后，老師板書(shū)出長(zhǎng)、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計(jì)出不同的花圃。 四、思考題 出示思考題。 先指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求獨(dú)立計(jì)算，最后組織對(duì)不同方法的交流。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、口算下面各題。 5×3＋7＝ 4×3＋6＝ 3×7＋8＝ 7×9＋7＝ 7×6＋5＝ 5×6＋9＝ 二、分別量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，填在括號(hào)里（單位：厘米） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
教后記：
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三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題：周長(zhǎng)是多少
本課初備
課時(shí)
共5課時(shí),本課第5課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 組織有序的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鞏固知識(shí)。課前準(zhǔn)備： 3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，手帕。教學(xué)過(guò)程： 一、圍一圍 用一根線圍成你喜歡的圖形。 圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？ 通過(guò)圍一圍，量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。 二、擺一擺 先幾根小棒，擺成正方形或長(zhǎng)方形。先自己擺出來(lái)，然后大家交流，說(shuō)說(shuō)自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。 三、拼一拼 用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。看看可以有幾種拼法，這些拼法有沒(méi)有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長(zhǎng)。 四、量一量 先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。 怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 五、估一估 估計(jì)手帕和課桌面的周長(zhǎng)，再量一量，算一算。 再選擇生活里的長(zhǎng)方形、正方形或其他簡(jiǎn)單的圖形估估、量量、算算。練習(xí)設(shè)計(jì)： 一、量出下面物品一個(gè)長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長(zhǎng)，并分別填在表格里。 長(zhǎng)（cm）寬（cm）周長(zhǎng)（cm）喜愛(ài)的一本書(shū)的封面文具盒的上面一本練習(xí)冊(cè)的封面一張撲克牌二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。 1、你的房間長(zhǎng)大約是（ ）米，寬大約是（ ）米，周長(zhǎng)大約是（ ）米。 2、你的寫(xiě)字臺(tái)長(zhǎng)大約是（ ）分米，寬大約是（ ）分米，周長(zhǎng)大約是（ ）分米。 三、求一求。 1、一個(gè)正方形的游泳池，邊長(zhǎng)50米，周長(zhǎng)是多少米？ 2、一塊正方形玻璃，邊長(zhǎng)3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長(zhǎng)是多少分米？ 3、一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)14米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少米？ 4、一個(gè)長(zhǎng)方形的人造滑冰場(chǎng)，長(zhǎng)61米，寬30米，小軍沿著滑冰場(chǎng)四周滑了4圈，一共滑了多少米？ 教后記：
參加備課人員
《正方形》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，結(jié)合《太原市課程標(biāo)準(zhǔn)》，我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)正方形這一活動(dòng)，正方形是低年齡幼兒比較感興趣的，幼兒在生活活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)碰到含有正方形的物品。幼兒在吃點(diǎn)心、玩玩具的時(shí)候老師都會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察它們的形狀，認(rèn)識(shí)形狀的名稱(chēng)。幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道了方形，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步提高要求，讓幼兒通過(guò)觀察、操作、游戲進(jìn)一步感知正方形的特征，活動(dòng)最后回歸生活，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，符合《指南》的要求�！ �
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)正方形，感知其特征。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能從生活中找出含有正方形的物品。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)知正方形，了解其主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能從眾多圖形中找出正方形
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具“正方形”“火車(chē)”;
2、正方形，非正方形卡紙若干，呼啦圈6個(gè)；
3、圓形，方形餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感知正方形：游戲“神秘袋”。
教師出示“神秘袋”，讓幼兒猜一猜，摸一摸里面有什么。
出示正方形卡紙，并提問(wèn)：
1、正方形有幾個(gè)角？
2、正方形有幾條邊？
教師指導(dǎo)幼兒在觀察，觸摸的過(guò)程中認(rèn)識(shí)正方形。
二、認(rèn)識(shí)正方形，了解其主要特征，操作學(xué)具“火車(chē)”。
教師出示學(xué)具：沒(méi)有車(chē)廂的“火車(chē)”，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)火車(chē)車(chē)廂的形狀是正方形的，車(chē)廂的大小不一樣，請(qǐng)幼兒找出大小與車(chē)廂匹配的正方形，在操作中發(fā)現(xiàn)：正方形，四個(gè)角，一樣大，四條邊，一樣長(zhǎng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，不變樣。
三、游戲“小企鵝跳冰塊”，能從眾多圖形中找到正方形。
場(chǎng)景布置：教師將呼啦圈平放在地上當(dāng)作冰塊，正方形與非正方形（圓形、三角形）的卡紙圖標(biāo)各放入呼啦圈中心，沒(méi)放呼啦圈的地面假設(shè)是水。
聽(tīng)指令：全體幼兒扮演“小企鵝”，教師說(shuō)指令，“小企鵝”先在水里游泳，當(dāng)聽(tīng)到“有風(fēng)浪了”時(shí)，就必須找含有正方形標(biāo)識(shí)的冰塊站上去。因?yàn)橹挥泻姓叫螛?biāo)識(shí)的冰塊是安全的，其它形狀的冰塊站上去會(huì)破掉，就會(huì)掉到水里去，所以站在其他形狀上的就是失敗了。當(dāng)聽(tīng)到“風(fēng)停了”，“小企鵝”可到水里游泳。游戲可反復(fù)進(jìn)行。
四、分享“餅干”，從生活場(chǎng)景中感知正方形的存在。
教師準(zhǔn)備圓形與正方形的餅干若干。
小朋友們的表現(xiàn)非常棒，教師想請(qǐng)小朋友“吃餅干”，但吃餅干是有要求的，今天我們要吃正方形的餅干，請(qǐng)幼兒來(lái)取餅干。
活動(dòng)延伸：尋找生活中的正方形
請(qǐng)小朋友觀察一下我們的教室，找一找含有正方形的物品，如：正方形折紙，布書(shū)，小毛巾，地墊，地板磚等等。
請(qǐng)小朋友再找找我們生活中含有正方形的物品。
活動(dòng)反思：
運(yùn)用游戲的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合小班的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂(lè)中，興趣很高。
老師針對(duì)低年齡的幼兒的特點(diǎn)，以出示神秘袋的方法吸引幼兒仔細(xì)觀察老師出示的圖形，幼兒果然變得專(zhuān)心了，進(jìn)行對(duì)比之后，之后出示孩子們比較喜歡的交通工具火車(chē)，讓孩子們進(jìn)一步感知活動(dòng)內(nèi)容，繼而通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在選餅干的過(guò)程中，使活動(dòng)內(nèi)容分回歸生活。
本次活動(dòng)的選材十分適合小班幼兒的認(rèn)知年齡特點(diǎn)，抓住了他們的最近發(fā)展區(qū)，用多種形式達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)，逐層推進(jìn)、逐步提高要求。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，使幼兒的注意力始終處于集中狀態(tài)。教師還注重了低年齡幼兒的語(yǔ)言、社會(huì)能力的發(fā)展。若在最后環(huán)節(jié)添上一些讓幼兒的情緒得到高漲的游戲活動(dòng)會(huì)更貼切小班幼兒的心理。
《正方形》教案 篇3
人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第十九章第二節(jié)《正方形》說(shuō)課稿
《正方形》
一、教材分析:《正方形》這節(jié)課是九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第十九章第二節(jié)的內(nèi)容。縱觀整個(gè)初中教材，《正方形》是在學(xué)生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關(guān)知識(shí)及簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等平面幾何知識(shí)，并且具備有初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。既是前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù)，又是對(duì)平行四邊形、菱形、矩形進(jìn)行綜合的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是正方形的概念和性質(zhì)，難點(diǎn)是理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)大綱要求，本節(jié)課制定了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。
(一）知識(shí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生掌握正方形的概念及性質(zhì)； 2、能正確運(yùn)用正方形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、推理、論證；
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 1、通過(guò)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、探究、分析、歸納、總結(jié)等能力； 2、發(fā)展學(xué)生合情推理意識(shí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法；
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)： 1、讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)； 2、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互討論的團(tuán)隊(duì)精神； 3、通過(guò)正方形圖形的完美性，培養(yǎng)學(xué)生品格的完美性。
二、學(xué)生分析:該段學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力，但語(yǔ)言表達(dá)能力方面稍有欠缺，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言培養(yǎng)說(shuō)理能力，讓學(xué)生們能逐步提高。
三、教法分析 :針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，采用"實(shí)踐--觀察--總結(jié)歸納--運(yùn)用"為主線的教學(xué)方法。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，采取幾種不同的方法構(gòu)造出正方形，然后引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的概念。通過(guò)觀察、討論、歸納、總結(jié)出正方形性質(zhì)定理，最后以課堂練習(xí)加以鞏固定理，并通過(guò)一道拔高題對(duì)定義、性質(zhì)理解、鞏固加以升華。
四、學(xué)法分析 :本節(jié)課重點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生探索精神和分析歸納總結(jié)能力為出發(fā)點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、觀察、思考、分析、總結(jié)得出結(jié)論。在小組討論中通過(guò)互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)程序： 第一環(huán)節(jié)：相關(guān)知識(shí)回顧
以提問(wèn)的形式復(fù)習(xí)平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質(zhì)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矩形、菱形的實(shí)質(zhì)是由平行四邊形角度、邊長(zhǎng)的變化得到的。并啟發(fā)學(xué)生考慮，若這兩種變化同時(shí)發(fā)生在平行四邊形上，則會(huì)得到什么樣的圖形？讓學(xué)生們通過(guò)手上的學(xué)具演示以上兩種變化，從而得出結(jié)論。
第二環(huán)節(jié)：新課講解 通過(guò)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)引出課題“正方形”
1、正方形的定義 :引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己變化出正方形的過(guò)程，并再次利用課件形象演示出由平行四邊形的邊、角的變化演變出正方形的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言，歸納總結(jié)出正方形定義：一組鄰邊相等，且一個(gè)角是直角的平行四邊形是正方形。再由此定義啟發(fā)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)正方形的三個(gè)必要條件，并且由這三個(gè)條件通過(guò)重新組合即一組鄰邊相等與平行四邊形組成菱形再加上一個(gè)角是直角可得到正方形的另兩個(gè)定義：一個(gè)角是直角的菱形是正方形；一組鄰邊相等的矩形是正方形。此內(nèi)容借助課件演示其變化過(guò)程，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，從而總結(jié)出正方形的性質(zhì)。
2、正方形的性質(zhì) 定理1:正方形的四個(gè)角都是直角，四條邊都相等；
定理2:正方形的兩條對(duì)角線相等，并且互相垂直、平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。
以上是對(duì)正方形定義和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，之后是進(jìn)行例題講解。
3、例題講解 : 求證：正方形的兩條對(duì)角線把正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。此題是文字證明題，由學(xué)生們分組相互探討，共同研究此題的已知、求證部分，然后由小組派代表闡述證明過(guò)程，教師板書(shū)，在板書(shū)的過(guò)程中，請(qǐng)其它小組的同學(xué)提出合理化建議，使此題證明過(guò)程條理更加清晰，更加符合邏輯，同時(shí)強(qiáng)調(diào)證明格式的書(shū)寫(xiě)。從而培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示
4、課堂練習(xí) : 第一部分采用三道有關(guān)正方形的周長(zhǎng)、面積、對(duì)角線、邊長(zhǎng)計(jì)算的填空題，目的是對(duì)正方形性質(zhì)的進(jìn)一步理解，并考察學(xué)生掌握的情況。
第二部分是選擇題，通過(guò)體現(xiàn)生活中實(shí)際問(wèn)題，來(lái)提升學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并加以綜合練習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)是來(lái)源于生活并要服務(wù)于生活。
5、課堂小結(jié) : 此環(huán)節(jié)我是通過(guò)圖框的形式小結(jié)正方形和前階段所學(xué)特殊四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)所學(xué)幾種四邊形內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)正方形完美的本質(zhì)，渲染學(xué)生們應(yīng)追求象正方形一樣方正的品質(zhì)，從而要努力學(xué)習(xí)以豐富的知識(shí)充實(shí)自己，達(dá)到理想中的完美。
6、作業(yè)設(shè)計(jì):作業(yè)是教材159頁(yè)，第12、14兩小道證明題，通過(guò)此作業(yè)讓同學(xué)們進(jìn)一步鞏固有關(guān)正方形的知識(shí)。
六、教學(xué)反思 一、本節(jié)課設(shè)計(jì)的以問(wèn)題為主線，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣和歸納概括能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言描述，然后進(jìn)行引導(dǎo)交流形成規(guī)范語(yǔ)言。
二、通過(guò)一道拓展延伸練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，交流自己解決問(wèn)題的過(guò)程及成功的體驗(yàn)，給學(xué)生留下了充分的空間，不斷激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生有成功體驗(yàn)。