《阿德的夢》教學設計（通用20篇）
《阿德的夢》教學設計 篇1
教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文二年級下冊。
設計理念：
喜愛幻想是低年級孩子共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。引發學生聯系當前的科學發展和各自的生活經驗，展開豐富的想象，在“說夢”、“解夢”、“畫夢”中訓練語言，發展思維，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
教學目標：
1.會認12個生字。
2.學習默讀課文，知道課文大意。
3.培養學生的科學幻想意識。
教學流程：
一、引夢，揭示課題。
1.談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一個小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！
2.板書課題：阿德的夢
（設計意圖：通過談話直接點明文中小朋友的夢與同學們做的夢大不一樣，激起學生讀“夢”的興趣，這就避免落入“問學生想不想聽這個夢”之類的套路。）
二、猜夢，激發興趣。
1.想想自己做過的夢，猜一猜阿德會夢見些什么。
2.出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片讓學生觀察，說說對它們的了解。
（設計意圖：猜夢不是目的，而是激起學生參與文本對話欲望的一個載體。這樣的形式，符合學生的期待心理，能有效地喚醒學生曾有的夢；印證學生期待結果，為與文本零距離交流提供有效資源。）
三、讀夢，自主識字。
1.默讀課文，圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準字音。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2.交流識字經驗，匯報學習生字情況，包括字音、組詞。
（1）注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。
（2）“系”，多音字。系（xì）關系；系（jì）系鞋帶。
3.再讀課文，加深識字印象：課件出示課文連環畫，自讀全文后按順序排列。
4.兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
（設計意圖：尊重學生不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠運用已經形成的初步識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡的方法識記漢字。教師創設“默讀，隨文識字，交流識字經驗，讀兒歌”等多種方式，不僅加深了學生的識字印象，而且有助于學生對課文內容的進一步了解。）
四、解夢，培養科幻意識。
1.阿德到底夢見了些什么呢？隨連環畫逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個自然段寫的是什么內容？哪些與現實說的不一樣？
2.選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？
3.結合課文內容分組進行讀書匯報。
（設計意圖：本文為略讀課文，教學重點是指導學生默讀課文，粗知文章大意。因此，設計充分放手讓學生讀書——圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學習，抓住重點進行匯報的形式，既促成學生有效理解課文內容，又激發了他們對科技成果的興趣。）
五、畫夢，催動心中情懷。
1.你認為阿德的夢有一天真的會發生嗎？從阿德的夢中，你想到了什么？
2.學生交流后，出示相關資料。
（1）2003年10月16日晨，“神舟”五號載人飛船成功著陸，中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。
（2）“努納二號”——迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010千米的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170千米。
（3）美國“發現”號航天飛機于2005年7月26日成功升上太空，同年8月2日，在美國首都華盛頓的白宮，美國總統布什通過電視電話向“發現”號機組人員致敬，贊揚他們為太空探索事業勇冒風險的精神。
3.說說你心中未來的世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
4.辦“我心中的未來世界”專欄。
5.課外閱讀科學幻想故事。
（設計意圖：培養學生科學幻想意識是本文教學目標之一，說和畫心中的未來世界，并引導課外實踐和閱讀，激發起學生對科學技術的濃厚興趣，在學生的心田里播下科幻的種子。）
《阿德的夢》教學設計 篇2
一、教材簡說
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。
本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
二、學習目標
1.會認12個生字。
2.默讀課文，知道課文的大意。
3.有科學幻想意識。激發學生愛科學、學科學的興趣
三、教學重點自讀課文，放手讓學生從自讀中自悟
四、教學難點默讀課文，通過學習課文讓學生有幻想意識
五、課前準備
教師準備：1、生字卡片
2、課件（插圖、課文、課外資料）
學生準備：1、預習，讀書。解決生字
2、查找有關太陽能、掌上電腦的資料
六、教學時間：一課時
教學過程
一激趣導入
1、師（板書：夢）你做過什么樣的夢？（教師注重評價學生的回答）你的夢真有趣！你的夢好可怕呀！你的夢多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢！……
2、師：老師昨天也作了個夢，夢見今天上課時，二(4)班的同學們聽將特別認真，課堂上有很多小朋友回答問題，你們能實現老師的夢想嗎？（板書：夢想成真）相信通過我們的努力老師的夢想一定能成真
3、師過渡：今天我們要認識一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一個特別奇妙的夢。（板書課題）
4、師：“德”是我們今天要認識的字，請同學們看清楚這個字，把課題在齊讀兩遍。
二、初讀課文
1、先標出自然段，大聲自讀課文，借助書下的代拼音的生字，把課文讀通順
2、用手勢告訴老師課文有幾個自然段(8個)
3、同桌合作讀課文一人讀一段提出要求：
讀的同學注意要讀準每一個字的音
聽的同學要仔細聽，糾正同桌讀錯的字音。有困難的請你幫幫他。
我們看看那一對同桌合作的最好
4、匯報：剛才你倆一起學習的過程中，你覺得那一句最難讀？[根據學生的匯報，適時地出示生字卡片，和課件。用于解決長句的讀，交給學生要劃節奏。形近字（嗚鳴），多音字]
師過渡：夢是五彩繽紛的，夢是稀奇古怪的，阿德的夢是怎樣的呢？
三、課文內容學習
1、邊看圖邊默讀課文。
提醒默讀的要求：不動唇、不出聲、不指讀
2、課件出示插圖學生根據圖說說沒個自然段的大概內容（訓練學生概括的能力）
[老師在這個環節上要給于學生鼓勵和幫助，這對于低年級的學生是個難點]
師：阿德先夢到了……接著又夢到了……然后又夢到了……最后夢到了……他驚醒了。
（生沒說完一個自然段都再次問，課文的那個自然段講的是你說的內容）
3、默讀課文
要求：默讀的速度要加快了
師：你覺得阿德的夢哪里最奇妙，請你用筆劃下來。（板書：奇妙）
知識點：
第一自然段
1、“載人飛船”“載”讀音四聲課件出示“神州六號”的圖片幫助記憶
師：其實我們中國人已經乘坐著載人飛船飛向太空了，中國人實現了飛向太空的夢想了（激發了學生熱愛祖國的自豪情感順勢指導朗讀）
2、“新型”：讀音前后鼻音的提醒（詞卡出示）
師：阿德夢里的載人飛船更先進，2個小時就能夠飛到月球上去了，因為他的飛船是新型的
3、“移居”：理解詞義（詞卡出示）
師：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住
指導朗讀師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，誰愿意把這句話讀給大家聽。（評價：從你的讀中我聽出來了奇妙！聽了你的讀我也好想去月球上去看看！）
第二、三段
1、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時可以看見通話人的臉。（出示可見：可視電話）
2、詞卡出示：屏幕后鼻音正音齊讀兩遍
3、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆
詞卡出示：“外婆”你有什么好方法記住這個“婆”字嗎？（評價：你真是聰明！你的方法老師都沒想到！）
4、同桌分角色朗讀第3自然段
師：一位黨校順德阿德，一位當慈祥的外婆。
5、匯報朗讀同桌師生共同合作
第四自然段
1、“無污染”：詞卡出示
2、太陽能汽車：好處是什么？（不用汽油，無排放煙。學生可以結合生活實際說說：例：太陽能熱水器）3、說話練習：太陽能可以……可以……還可以……
（評價：剛才的同學們從生活中、課外資料中獲取了很多知識，幫助我們解決了難題，真是聰明。同學們知識就是我們飛向天空的翅膀。板書知識）
第六自然段
1、“掌上電腦”：看圖阿的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦
2、“網上銷售中心＂課件出示網址
3、“預定”：書上哪個詞是說提前把想要的東西訂下來，找一找（評價：你的速度真快，眼睛好亮呀！）
、師過渡：如果你覺的阿德的夢里還有奇妙的地方，請給你的同桌說一說
四、總結內容體會人物
1.阿德的夢里出滿了奇思妙想，看了他的夢你覺的他是個什么樣的孩子？
五、展開想象
1.師：現在請你們也大膽的展開想象的翅膀，說說你心中的未來世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。
2.誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽（教師注意評價語言）
師：你們心中的夢想真是太奇妙，有了奇思妙想和豐富的知識這對翅膀，你們的夢想就能實現（板畫一對翅膀）
六、知識拓展積累
1.師：最后李老師想送給同學們一份有關夢想的禮物（書上第149頁語文園地八中的讀讀背背最后一句話）
2.師范讀
3.學生齊讀
教師結語，同學們大膽想象，用勤奮和知識去事項你們的夢想吧，相信你們一定會夢想成真（板書畫翅膀）
板書：
阿德的夢
奇 夢 科
思 想 學
妙 成 知
想 真 識
反思
《阿德的夢》
此次執教的是二年級下冊第8單元的最后一篇獨立閱讀課文。二年級語文教學的重點仍然以識字為主，并初步的接觸了一些理解詞語、感悟課文內容的閱讀方法，同時還要注意與中學段學習能力的銜接。
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文，作者以生動的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
在教學中我特別設計了這樣幾個重要的環節來體現我的設計理念:
1.尊重略讀課文的學習要求，體現學生的自主學習。比如：同桌合作讀課文，檢測生字；讓學生匯報難讀的句子，教師予以恰當的引導和點撥，解決學生的閱讀障礙為自學做好鋪墊；默讀課文找到最奇妙的地方，體現以學定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓練重點是默讀。本節課我設計了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強調默讀要求，因為第8課和14課已經出現過默讀要求的訓練，所以這節課我有意復現這個要求;第二層次，要求學生在熟讀課文內容的基礎上，加快默讀速度，提升學生的默讀能力。
3.采用多種方式學習生字，鞏固生字。如：在指導難讀的句子的時候區別了形近字“嗚鳴”；結合語境讀準了多音字“系”；在感悟課文的過程中多次復現生字，鞏固識字效果，理解詞語意思。
4.在設計教學結構時，以“夢想成真”為主線，從學生的夢到教師的夢再到阿德的夢，最后回歸到學生對未來世界的暢想，并通過精心設計的板書體現了作者的創作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識才能夠夢想成真。教學主線清晰，層次清楚。
5.合理運用課內和課外的課程資源，擴大了課堂容量，適時引進的圖片，激發了學生熱愛科學的興趣，又有效的促進了學生對語言文字的學習，結尾引用語文園地八的名言警句，既是對課堂的總結，又結合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結尾處進行語言拓展訓練的時候，只注意了對學生說話內容的指導，忽略了對說話順序和表達方法的指導，同時忽略了學生對傾聽能力的培養。
2.在感悟課文的基礎對學生有感情朗讀指導不夠，讀的不充分。
《阿德的夢》教學設計 篇3
學習目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
學習重難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
課前準備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導入 ，揭示課題。
1、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
2、創設情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
B、阿德夢見了什么？
（3）小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經驗，發現識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
三、實踐活動。
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
《阿德的夢》教學設計 篇4
【教學設計】
〖創意說明〗
《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現象。這篇課文是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。
本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養科幻意識；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。
【教學步驟】
（本課設計為一課時）
一、談話引入 激發興趣
1、在課的開始，老師就問：“孩子們，你們做過夢嗎？”
2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。
3、教師小結大家的夢后，說：“有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題──”揭題《阿德的夢》。
心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。新課伊始，讓學生的夢進行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。
二、創設意境 積累生字
1、（課件出示課文插圖及朗讀）學生看圖聽老師范讀課文，然后回答：課文寫了一件什么事？
2、學生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學習生字。
3、老師用多種方式檢測識字：
⑴ （課件出示帶拼音的生詞）“誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？”（抽生教讀，老師正音。）
⑵ （課件出示去掉拼音的生詞）“拼音沒有了，你們會讀嗎？”（請女生和男生比賽讀。）老師評價。
⑶ （課件出示生字）“請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！
⑷ 老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。
《語文課程標準》指出：“識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。”此環節老師采取多種方式識字，就是為學生創設豐富多彩的情景，做到識用結合，及時鞏固與積累。
三、美讀課文 感悟夢境
1、讓學生自由讀課文，要求把剛才學會的字讀準確、把句子讀通順。
2、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關詞句。
3、請學生回答后，老師隨機板書。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結合插圖理解課文。
5、老師問：“你最喜歡哪一段，能說說為什么喜歡這一段嗎？”請學生展示朗讀并回答，老師則相機出示資料。
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內容的理解。
有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為“美讀”。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激qing。
四、小組交流 拓展延伸
1、老師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？”
2、學生拿出自己在課前準備的畫《我心中的未來世界》在小組內交流，各組再派代表到班上交流。
《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍，精彩的表達又進一步激發了學生的興趣。
五、感悟實踐 升華情感
1、老師：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊立偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請大家看──
2、（課件出示：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景），讓學生說：“看了這幅畫面，你想對楊立偉叔叔說什么？”老師評價。
3、（出示課件）鄒老師也想說“中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！”“請同學們全體起立，自豪地讀出這三句話！”師生全體起立，自豪地讀出這三句話。
《課程標準》指出：“在語文學習過程中，要培養學生愛國主義情感……”該環節的設計，就是為了培養學生愛祖國、愛中華民族的情感，知道科學的道路布滿荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。
六、推薦讀物 拓展閱讀
向學生推薦《百科全書》，引導學生進行課外閱讀。
目的是實現課內學習與課外閱讀的溝通，體現開放的語文教學觀。
【精彩片段】
師：請同學們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！
生：（小組里互讀、互說。）
師：誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為我也經常給我外婆打電話，只不過我不象阿德那樣用的是可視電話，我還知道可視電話能看見通話的人。
師：你真能干！
生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“太陽能汽車”，我知道在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。
師：你真是個知識豐富的孩子！還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過。
師：噢，原來你還挺關心時事的，很好！請喜歡第3自然段的同學起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產品的圖片嗎？
生：想！
師：（出示新科技產品圖片）這是太陽能汽車，這是載人飛船，這是 還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因為這一段里面的播音員阿姨很關心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個認真讀書的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來當一當播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！
生：（小組內互相介紹圖畫）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊利偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。（出示神州五號升空的課件）孩子們，看了這幅畫面，你想說什么嗎？
生：我想說：楊利偉叔叔，謝謝你，實現了我們中國人的夢！
生：我想說：咱們中國人真聰明！
生：我想說：楊利偉叔叔，我長大以后，也要像你一樣為祖國增光！
生：……
師：你們說得真好,老師也想說(出示課件):中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人!請同學們全體起立,自豪地讀出這三句話──
生：（全體起立）中國了不起!中國人了不起!做了不起的中國人!
【教學反思】
針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。
本課教學有兩個特點：
1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力于“學”，服務于“學”。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。
2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！”從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使 “阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文 ，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。
【專家點評】
1、獨到的語文教學思想：
教學中，老師體現了三主原則，即“以學生為主體，以教師為主導，以掌握方法、形成能力為主線”，其中“以學生為主體”。就充分發揮了學生的主觀能動性，鼓勵學生大膽想象，主動探究，做到“以情勵學、以趣激學、調動參與、啟迪創造”，真正把讀書的優先權交給學生，從而使他們對學習產生濃厚的興趣，養成深入鉆研的品質、正確的讀書方法以及良好的讀書習慣，最大限度地調動了學生的學習積極性，提高學習效率。
2、發揮了學生的創造性：
這也是我們新課程課堂組織教學很重要的一個理念。學生的創造性是老師創造性的集中體現。老師有這樣一個規劃，有這樣一個設想，有這樣的一個模式，如何使它活起來，立體化，還是要靠學生的創造性。學生最后提出“我心中的未來世界是……”也就體現了學生各種各樣的創造性。比如說，在火星上修建一個“未來學校”。我覺得這個建議就提得很有戰略性，也很有前瞻性。通過這種設想，就極大地激發了學生探究宇宙的興趣，也激勵學生要從小愛科學、學科學。
3、本堂課應注意的問題：
⑴ 課堂上學生會的教師不用講，學生不會的教師要以誘達思，讓學生五官并用，全身心地投入到學習思維活動中，自己理解、歸納、總結。
⑵ 課堂教學中，必須多多關照學習基礎較差的學生，不讓他們掉隊。問答式不等于啟發式，不要為設疑而問，而要為思而設疑，突破難點，以疑而誘。
《阿德的夢》教學設計 篇5
【學習目標】
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
【學習重難點】
通過品讀課文，引導同學從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
【課前準備】
1、字詞卡片。
2、課件(課文插圖)、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導入，揭示課題
1、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎?(愿意)
2、創設情境，揭示課題：
(放課文錄音)快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事?(板書課題)
二、默讀全文，感知夢境
要求：
1、第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
2、第二遍默讀，速度要加快。考慮：
⑴ 從哪個自然段可以看出是一場“夢”?
⑵ 阿德夢見了什么?
⑶ 小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇
1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與實際說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答，師板書)
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語
1、課件出示課文連環畫，讓同學自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經驗，發現識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么方法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自身想到了什么?
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自身心中的“夢”。
三、實踐活動
1、興辦“俺心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
《阿德的夢》教學設計 篇6
教學目標：
1.認識“德”等12個生字。
2.默讀課文，知道課文內容的大意。
3.有科學幻想意識。
教學重點：
認識12個生字。
教學難點：
默讀課文，知道課文大意。
教學過程：
一、引夢，揭示課題
1.同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己的夢和大家分享一下？
2.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。
二、自主識字，初讀夢境
1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。
2.檢測識字情況，出示詞語認讀。
品德 段落 外婆 屏幕 預訂 新型 污染 銷售 系安全帶 （指名讀，領讀，齊讀。）
3.重點講解。
區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。
多音字：系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
4.同桌互讀課文，及時正音。
5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么？你覺得這是怎樣的夢？
（有趣、精彩、神奇、奇特、美好。 板書：奇）
三、研讀課文，感悟夢境
1.他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。學生默讀，教師巡視。
2.小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比。
（一）載人飛船 火星旅游 移居月球
課件 出示第一自然段：說說奇特在哪里？
（1）載人飛船
（2）火星旅游
補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。
師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！
過渡：還奇特在哪里？
（3）移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。
我們一起來讀一讀（齊讀）。
（二）可視電話
課件出示第二自然段：說說奇特在哪里？
（1）什么是可視電話？有什么優點？
師：你從哪里知道？
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！
指名讀本段，學生評價。
（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車
（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？
①兩個小時： 時間短，速度快。
資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是8天左右，而這兒卻只需要2個小時。
誰來讀出飛船的速度快！ 一起讀這句！
②無污染的太陽能汽車
A.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。
B.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。
師：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊！
（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順。
（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。
（四）掌上電腦 月球購物
課件出示第6自然段：說說奇特在哪里？
（1）掌上電腦，有什么優點呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）
（2）月球購物 （在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊！）
我們一起來讀一讀（齊讀）。
四、擴展閱讀，升華思想
1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？
2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！
五、作業布置
完成練習冊上的相關習題。
板書設計：
32 阿德的夢
準備乘新型飛船 :火星旅游 月球探親
飛船起飛前：可視電話 太陽能汽車
掌上電腦
新型飛船起飛：從椅子上滑下來
科幻神奇美好
未來我們創造
《阿德的夢》教學設計 篇7
【教學目的】
1、知識與能力：
⑴ 會認12個生字。
⑵ 學習默讀課文。
⑶ 了解阿德的夢的內容。
2、情感目的：
培養小朋友探索新的科學領域，探索新的科技領域的情感。
【教學重點、難點】
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文。
【教學準備】
12張生字卡片、錄音帶、教學掛圖、液晶投影儀、實物投影儀。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題引入
1、板書題目，讀題。（阿徳的夢）
2、大家想了解阿徳夢見了什么嗎？
3、（播放錄音），請大家一邊聽錄音機一邊了解，同時，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢？
4、聽后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。
請全班齊讀這一自然段。
二、初讀課文
1、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，把標出自然段）。
2、反饋交流。
3、學習生字詞。（出示詞語）
預定系好嗚嗚
1、請四人小組合作念讀生字。
2、請小老師領讀生字詞。
3、開火車練讀生字詞。
4、抽讀單字。
5、齊讀單個的生字。
6、同桌相互檢查認字的情況，互相協助。反饋相互學習的過程。
三、默讀課文
1、請同學自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）
2、請同學把自身發現的秘密與小組交流。
3、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）
4、集體交流，講評。
四、小結
1、主要出讀了課文，了解了課文的結構內容。
2、學習了本課的字、詞。
3、抽讀生字卡。
五、安排作業
1、默讀課文，了解阿德的夢的內容。
2、認讀詞語，直到讀準為止。
第二課時
一、復習引入
1、復習生字：
個別讀生字集體讀生字
2、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？
二、學習課文
1、（播放錄音）請同學邊聽邊考慮。
⑴ “阿德夢見了什么？”
⑵ “你想請教阿德什么問題呢?”
2、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來扮演。（同學準備）
老師的引導：
⑴ 請同學反饋回答。
⑵ 請同學講評、補充。
⑶ 請同學扮演。（選擇一種方式）
⑷ 請同學評議。
⑸ 向阿德提問題。
⑹ 解答、補充。
⑺ 品讀。
準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供同學了解的途徑；解釋；）
⑴ 21世紀最新的載人飛船火星月球。（相關的天文圖）
⑵ 可視電話。
⑶ 對話的語氣評議引導。（體會阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）
⑷ 無污染的太陽能汽車。
⑸ 掌上電腦。
3、引導發現“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。
（是一個科學技術先進發展德未來世界。）
（討論交流）
4、說說你心中的未來世界是什么樣的？
（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。
三、小結
阿德充溢科技氣息的未來世界等大家一同努力來實現，大家心目中的未來世界也得靠大家好好學習身手去實現。
四、安排作業
1、把你心中的未來世界畫出來。
2、把阿德教你的新的科技常識告訴你的伙伴。
六、板書設計
32、阿德的夢
乘坐21世紀最新的載人飛船
撥通可視電話
聽說已研制無污染的太陽能汽車
打開掌上電腦
《阿德的夢》教學設計 篇8
本文的課題由一個“夢”字牽著學生的小鼻子，激發了學生生活的再現。這是一篇閱讀課文，學生對閱讀課文的學習已經有自己的閱讀方法的積累。“默讀、選讀、跳讀、快速讀”等，本課在寫作特色上運用了大量的對話描寫。文章語言淺顯易懂，講了小主人公阿德做了一個有趣的夢，乘坐飛船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上預訂月球的物品等，讓我們產生對科學的幻想。
針對本課的編排特點，每個小節的內容都有一幅插圖，插圖非常清晰，也很符合孩子的幻想特點。從閱讀寫法上，本文是一篇想象作文，作者以幽默的語言，豐富的想象，大膽暢想本世紀的樣子，及科學發展狀況，給人一種如臨其境的感覺。那么怎樣寫想象未來的作文呢?這是本人準備在本課的教學中要滲透落實的感悟寫法，也是本人在本課中預設的重點。(未來，就是現在以后的時間，將來的光景。對于學生來說，未來是每個人在心中為自己勾畫的一幅絢麗圖畫;是對可能成為現實的美好前景的殷切期待。想象未來，就是在心中描繪自己的未來之夢。既然是夢，就不一定會成為現實的東西。)所以，在想象未來時，可以大膽地讓自己的思維在廣闊無垠的空間里無拘無束地自由翱翔。想象未來世界的神奇，想象祖國百年后的瑰麗，想象外星人的來訪，想象月球被建成避暑勝地，想象未來生活的高度自動化，想象自己成為尖端科學工作者……比如、在寫《若干年后的見聞》時，就可以寫“……她(他)身材矮小，頭上凹凸不平而且沒有頭發，面目十分古怪，兩眼放著金光偶爾呈絕色……原來是一位火星人。”(但在寫想象未來的作文時，一定要以現實為基礎，如果能根據已知的科學知識對未來做出推測，就更有說服力了。)
在這個環節，為了激發學生的興趣，本人并沒有直接向學生闡述想象作文的寫法，只是針對八九歲的孩子的特點，設計了說話到寫話，而且是每個人在成長的過程中都有可能發生的事情。比如、“小孩子尿床、做夢自己飛了、……”等夢中樂趣。(我讓孩子們望著我的眼睛，問道：“誰因為自己在夢中上了廁所，而醒來時卻尿床上了。”這下可熱鬧了，有孩子問我了，我大膽地告訴孩子們。有個男孩兒舉手高高的，說：“自己昨晚還尿床了，他說，感覺自己很想上廁所，到處找廁所，非常著急，還好前面有棵大樹，就中大樹下尿尿了。媽媽的喊叫聲驚醒了自己，翻身起床，怎么被單濕了好大片，媽媽發現了，可他就是不承認，說肯定不是自己干的，因為自己記得很清楚，是大樹下尿尿的。媽媽忍不住笑了，說：“指我看看，在哪棵大樹下呀?”自己左看右看除了小床，哪有棵大樹呀，原來自己就是在做夢……孩子們都笑了。這下孩子們都爭著說……(為了拓寬孩子的思維，我又講了自己昨晚做夢殺了一頭小牛的事。算是激活了學生的思維，孩子們說的內容可多了，其中一男孩說：“他夢見自己披著一件雨衣飛上天空，和星星玩耍，和月亮說話，……)本人沒有直接讓孩子們走進文本，在這里安排了練筆。
出了個很現實的小題目“我尿床了”。這個環節在我的教學思想上是必須落到實處的，只有做到真正的閱讀與寫作的銜接，語文才會真正落到實處。(20分鐘后，班上大部分學生完成了小習作，效果也不錯的。)有一女孩寫到：昨晚真好睡，不知什么時候進入了甜甜的夢鄉……“懶蟲”起床啦……原來是天亮了，媽媽在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五歲的時候，那天晚上，媽媽給我炒了蛋飯，我吃后，喝了很多水……還有一男孩兒寫到，自己尿床了，想了很多辦法又把濕被單給弄干了。最后將小褲子疊好后放在尿跡上，這樣總算逃避了一次打……(孩子們的習作都很真實，也符合兒童的語言與心理。)告訴孩子們，想象作文就是夢。有的能實現，有的不能實現，有的是真實生活的再現，有的是因為真實的生活而出現的幻覺……“出示課題”《阿德的夢》，讓學生帶著興趣走進文本，默讀課文，自學生文中生字，圖文結合復述文本內容。
本文中設計到很多大自然的奧妙，設計問題：我們真的能到火星上去旅游嗎?查閱資料：(在整個太陽系中，火星被稱為地球的“孿生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一個固態的行星，自轉周期與地球相似，有大氣，只是非常稀薄，也有衛，也有相應的四季變化，只是持續的時間差不多是2個地球年，也有兩個極冠……所以，自19世紀以來，人們毫不懷疑地認為火星上有生命。但隨著宇宙飛船的拜訪，結果卻令人十分失望，火星天氣極其寒冷，夏季平均氣溫是—60.2 度，冬季平均氣溫為—120度，一年四季都是天寒地凍，火星上有云卻不會下雨……所以到目前為止，我們是無法到火星上旅游的，但是人類對火星的探索是永遠不會停止的。)
在閱讀指導上，以默讀為訓練點。本課是一篇連環畫式的略讀課文，可以引導學生結合插圖，一邊默讀課文，一邊感知課文內容。在默讀中把對現代科技的了解與對未來科技發展的想象聯系起來，鼓勵學生大膽、無拘無束地自己插上理想的翅膀，盡情暢想未來世界的樣子。(提示，我們未來的世界里沒有污染，空氣清新，冬天不冷，夏天不熱，機器人隨處可見，他們在清潔城市，修建樓房……我們坐在家里上課……)。這里安排學生大膽地說，多說，不能流于形式，多讓學生展示自己的未來世界。
上完本課，效果還不錯，應該達到了閱讀與寫作的銜接。在教學中，本人沒有一味地去追求本課怎樣完成，只是借用了本課為寫作構層型模板。通過學生說，寫、評價逐步滲透文本的意義，理解夢與幻想所存在虛構的東西。喜愛幻想是低年級孩子共有的特點。本課的文本素材非常符合兒童的年齡實際，在教學中本人也抓住了情感朗讀。引導學生在讀中走進主人公的生活，和主人公共享其樂的夢境。引導學生結合當前的科學發展和經驗，展開豐富的想象，在“說夢”“解夢”“圓夢”“畫夢”等訓練語言，發展思維，培養語感，激發學生了解現代科學幻想的意識。根據本課的特點，教學中重點放在訓練學生默讀，粗知文章大意，展開想象的畫面。著力引導學生讀中感悟，讀中想象，激發其對科學的興趣和熱愛，這是本課教學的主旨。
本課是一篇很好的構層性較嚴密的文章，非常適合學生習作構層的范例。如：每個自然段都是圍繞一幅圖來寫的，也就是每個自然段是由一句話或一個內容來拓展故事情節的。(第一幅圖、阿德早起準備乘坐21世紀最新的載人飛船，去火星旅行并到月球探望親人。第二、阿德坐在飛船上，想用可視電話跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通話。第四、外婆告訴阿德月球大商場有太陽能汽車。第五、阿德預訂太陽能汽車。第六、阿德沒系好安全帶，從椅子上滑下來。第七、阿德醒來發現這是一場夢。(本人在這個環節，以上的語言大體是學生的理解，本人作了可簡可詳的點撥，只注重了講到為止，不需去強調。)
總的來說，語文的教學還真得跟上文本素材的編排特點去構思教學設想。沒有語文固定性的教學措施，失敗中求得真理，真理中滲透探究，探究中尋求發展。
《阿德的夢》教學設計 篇9
《阿德的夢》教學反思
想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
孩子們是帶著笑容讀完課文的，當我給孩子們講述可視電話、網上購物、可視手機時，孩子們聽得津津有味，本課很好地印證了“興趣是孩子最大的學習動力”。孩子們就象自己在讀連環畫書一樣，快速地吸收了課文的內容，從他們的表情中，我看到了他們已經將自己變成了文中的主人翁，準備進行奇妙的旅行。
學習課文后教師可對學生進行知識補充，“小朋友們，阿德的夢真神奇，我們中華民族也有一個飛天夢，有一個人就圓了中華民族五千年的飛天夢。你們知道他是誰嗎？學生回答后，教師介紹楊利偉，激發學生的愛國熱情。
《阿德的夢》教學反思之二
在教學本課的前幾天，我在批改日記的時候就發現有篇日記就是寫自己所做的夢，寫的很形象，很富有特色。這是我萌發了本課不要講的太多，盡可能多的去讓孩子想象，相互交流自己的未來的世界！然后再把自己的一些美妙的想法寫在日記中，加以鞏固。
教這課我盡力創設想象的空間，讓學生的想象盡可能多的盡情發揮，一個個說得意猶未盡。日記中可以看出在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪兒就去哪兒，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。是呀！孩子們對未來充滿著多大的希望呀！孩子們的想象力多豐富啊！我以“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，給學生創造出想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。
想象其實無處不在，我想在今后的教學中要注意多給孩子發揮想象的機會和空間。想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的。
《阿德的夢》教學反思之三
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！很明顯，這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。
本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。這節課，我首先領著學生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導后抓住“嗚——”“哎呀”再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。
在指導學生找出阿德夢中的有趣事情后，本想通過阿德與奶奶的對話練習，指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。
為了讓學生能夠初步了解現在科技發展的步伐，我在課前搜集到了課文中所提到的一些現在已經研制出來的科技產品，通過在課堂中的播放，給學生以啟迪，從而讓學生清楚地認識到課文中所提到的哪些屬于夢想，哪些現在已經變成顯示，為暢想未來世界做好鋪墊。想象是學生創造力的萌芽,或者說在一定程度上,想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的,有人說:“童年是一場夢,少年是一幅畫,青年是一首詩”。
在暢想未來世界這一環節，學生很樂意充分幻想，但也是因為時間問題，比較倉促地處理了。為了彌補此課的缺陷，在下一節課，我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。通過觀察最后一幅圖，讓學生仔細看阿德的表情、動作，猜想他的內心想法，再讓孩子們閉上眼變成阿德做個“白日夢”，說說自己腦海中設計的未來世界，課堂氣氛非常活躍。
放飛想象的翅膀——《阿德的夢》教學反思
想象是學生創造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩”。孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學生的想象發展起來，很可能寫出或說出令我們吃驚的東西來。
在《阿德的夢》的教學過程中，給我留下印象最深的是下面的一個教學片段：
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！
生：（小組內交流）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請你也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！請你來說一說。
生：我心中的未來世界是我有一個機器人保姆。早晨，機器人會準時叫我起床，給我準備好早餐；中午，機器人會給我送來可口美味的飯菜；放學了，機器人會開著汽車來接我回家……
師：你們心中的夢想真是太奇妙了！同桌兩人交流一下。
生：同桌交流。
……
反思：
在此片段中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生各個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文, 得到了應有的升華。
原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
《阿德的夢》教學設計 篇10
設計理念:
1,充分發揮學生的主體作用.課堂教學學生是主體,"教"致力于"學",服務于"學".根據教材的知識特點和學生的認知水平,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題探索,研究,發現結論,獲取"真知",變被動接受為主動接受.
2,以讓學生看,聽,讀,說等實踐活動為核心,并通過合作交流把個體的,片面的認識趨于完整.
設計特色:
1,充分發揮了學生的主體作用.課堂教學學生是主體,"教"致力于"學",服務于" 學".我根據教材的知識特點和學生的認知水平,把教材劃為若干問題的層次,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題去探索,研究,發現結論,獲取"真知",變被動接受為主動接受.
2,創造了想象的空間,培養了學生觀察,思維,想象的能力.如在理解課文內容時,教師問:"未來的最新載人飛船是什么樣子 ","請你們猜想一下太陽能汽車是怎么回事 "……從而給學生創造了想象的空間,讓孩子們盡情地發揮自己創造力.孩子們想得合情合理,切合實際,使"阿德的夢"這篇本來比較抽象,不易理解的課文 , 得到了應有的升華.
3,教學中能結合學生的實際,為學生創造愉悅的學習氛圍,讓學生自己去觀察,體驗,交流自己的真實感受,通過師生,生生之間的平等溝通,合作交流,使學生的主體地位,主體能力,主體人格得到真實的再現.此外,我也創造性地使用了教材,加強了課內與課外的聯系,體現了語文教學的人文性.
教學目標:
1,知識與能力:會認12個生字.默讀課文,知道課文的大意.
2,過程與方法:自學感悟,拓展延伸.
3,情感態度與價值觀:激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識.
教學時數:兩課時
教學重點:默讀課文,粗知文章大意,展開想象.
教學難點:通過品讀課文,引導學生從阿德的夢中,體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神.
教學準備:1,字詞卡片; 2,課件
教法選擇:自主識字,合作探究,朗讀感悟.
教學過程:
一,激發興趣,導入新課
課件播放動畫片段:一個小男孩睡在床上做著甜甜的美夢.
問:動畫片中的小男孩阿德在干什么 (睡覺,做夢……)
是啊,此刻他正做著香甜的美夢,你們想不想跟他一起去夢鄉中旅行 (想)那我們就一起去阿德的夢中游覽一番吧!
齊讀課題.
【由學生喜聞樂見的動畫片導入,啟發學生談話,營造寬松的課堂氣圍.實現向課文內容的自然過渡.】
二,自主識字,初讀課文
默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準.(要求:不出聲,不指讀.)
同桌合作玩連線游戲"找朋友".要求:將生字和正確的讀音連起來,比一比,誰連得又快又準.
檢測識字情況:
①(課件出示帶拼音的生詞)"誰愿意當小老師,帶領大家讀一讀這些詞語 "(抽生教讀,老師正音.)
②(課件出示去掉拼音的生詞)"拼音沒有了,你們會讀嗎 "(請女生和男生比賽讀.)老師評價.
③(課件出示生字)開火車讀生字,并用該生字組一個詞.
4,出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識字.
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型. 起飛時間還未到,可視電話傳真情.
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型. 預定新車無污染,動力來自太陽能.
飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行. 原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒.
【本課只有識字任務而無寫字任各,結合本課重點指導默讀的教學任務,在識字中就對學生的默讀提出要求.此環節老師采取多種方式識字,就是為學生創設豐富多彩的情景,做到識用結合,及時鞏固與積累.特別是兒歌的引入,還起到感知課文內容的作用,提高了教學效益.】
默讀課文,思考問題:
①你從課文的什么地方可以知道文章所描述的內容是阿德的一場夢
②這是一場怎樣的夢 用一個詞語來概括.
指名匯報:
①生:課文的第7自然段告訴我們文章所描述的內容只是阿德的一場夢.
②指名讀第7自然段.
③生:這是一場神奇的夢.(板書:奇)
三,研讀課文,感悟夢境
邊聽課文錄音,邊看圖,思考:你從哪些地方感受到了這個夢的奇
四人小組展開討論,并用一個或多個詞概括回答( 奇),將討論結果寫在卡片上.
匯報交流 (以下環節的安排依學生匯報的先后順序而定)
(一)教學第一自然段
(1)生:載人飛船奇,火星奇.(板書:載人飛船,火星旅游)指名讀本段.
(2)配樂欣賞載人飛船及火星的圖片,影象資料,體會科技的發展,時代的進步.
(3)展開想象:未來的最新載人飛船是什么樣子 用現在科技與未來科技進行對比,體會新科技的神奇.
(4)齊讀,再次體會未來科技的神奇.
【由學生喜歡的圖片或模型引出科技發展的話題, 既實現了內容的過渡,又對學生進行了科技教育的滲透,激發了學生的好奇心.】
過渡:你還能從哪些地方感受到阿德這個夢的奇
(二)教學第二自然段
(1)你能把第二段讀給我們聽嗎
(2)在這段話中有什么地方是你不懂的嗎
①"打發"是什么意思 (度過)
② 什么叫"可視電話" (就是在通話的時候還能看到對方的通訊設備)
③阿德的外婆住在哪兒,(月球)我們住在地球上,外婆住在月亮上,真神奇啊.
(板書:定居月球,可視電話)
(3)指名讀本段.
過渡:夢中,阿德還用起了可視電話和月球上的外婆通電話,真是神奇.
(三)教學三, 四自然段
(1)那阿德和外婆到底說了些什么呢 我們一起去聽聽吧.(課件播放錄音)
(2)你聽到了什么
(3)從地球到月球坐飛船只要兩個小時.
月球上還有一件稀奇的東西——太陽能汽車.(板書:太陽能汽車)
老師想問一下,你們路上看見過汽車吧,一邊行駛一邊要排放尾氣,污染環境,那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車,太陽能汽車,你們想象一下這是怎么樣的汽車.家里有太陽能熱水器嗎 只要太陽一照,就有熱水了,太陽能計算機只要太陽一照就能使用了,不用用電.那你們猜想一下太陽能汽車是怎么回事.
(4)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎 可外婆說那兒的大商場里都有,多神奇啊!
(5)那就讓我們來模仿一下阿德和外婆,讀好它們之間的對話.
過渡:有了這么先進的交通工具,你想不想買一輛太陽能汽車來啊
(四)教學第五自然段
(1)你覺得可以怎么樣買
(2)我們再來看看阿德又是怎么樣購買的,他打開掌上電腦,知道什么叫掌上電腦嗎 (放在手心里的,你們瞧,老師講臺桌上的電腦那么大,那么笨重,可他的電腦卻是那么小巧,真是不可思議,還有更不可思議的呢,你們瞧,他是怎么買的 )
(3) 進入月球最大的網絡銷售中心,進行網上購買.你們瞧,他坐在飛船上,只需動動手指就能把太陽能汽車買到了.(板書:月球購物,掌上電腦)誰愿意來讀讀這一段.
四,拓展延伸
1,課件展示多幅圖片及神州五號,神州六號載人航天飛船升空的影像片段,教師描述,讓學生感受現代科學技術的發達.
2, 閉眼,做"白日夢",暢想未來的世界.
3,指幾名學生描述并上黑板畫出自己眼中的未來世界
4,結語.
【結合課文內容,引發學生想像,激發探索科學奧秘的興趣和愿望.培養了學生的想像能力,表現能力,適時地將學生的學習引向生活的大課堂,體現學科整合思想和大語文觀念.】
作業設計:你心中未來的世界是怎樣的呢 用自己的畫筆描繪你心中未來的世界,并準備一段話作介紹.
板書設計:(板書周圍為小朋友的即興科幻畫)
32,阿德的夢
載 人 飛 船
火 星 旅 游
定 居 月 球
可 視 電 話 奇
月 球 購 物
太 陽 能 汽 車
掌 上 電 腦
第 二 課 時
教學目標:
知識與能力:①鞏固生字,教學第六自然段,全文朗讀感悟.
②展示繪畫作品,描述自己心中的"夢".
過程與方法:交流評價,拓展延伸.
情感態度與價值觀:開展實踐活動,繼續培養科學幻想的意識.
《阿德的夢》教學設計 篇11
《阿德的夢》教學設計
一、學習目標：
1、會認12個生字
2、默讀課文，知道課文的大意
3、有科學幻想意識。
二、教學重點：默讀課文，知道課文大意。
三、課前準備：
1、上網查資料（科技知識）
2、多媒體課件
3、帶字典
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
一、默讀課文，自主識字
1、默讀本文
2、圈出課文中的生字和新詞，借助拼音讀一讀。
3、不懂的詞語作上記號。
4、檢查生字詞朗讀情況，多種形式讀。
5、你覺得哪個字最難記，你是怎么記的。
6、不懂的詞語，用不同方法解決。（交流、查字典、問老師）
7、兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。
二、默讀本文，感悟夢境。
1、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？
2、阿德夢見了什么？
3、小組交流朗讀體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀課文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
2、同桌交流體會。
3、現在老師讓你用一個詞語來形容這個“夢”，你會用什么詞語？
四、朗讀全文，感悟實踐。
1、分角色朗讀全文，說一說從阿德的夢中，自己想到了什么。
2、閉上眼睛，一起做一個“白日夢”吧！讓我乘上夢的翅膀（配樂）看看自己心中的未來世界是怎樣的？
3、說說你的“夢”。
五、小結
只要你們努力學習，從養成仔細觀察，善于思考的好習慣，一定能夠“美夢成真”！
《阿德的夢》教學反思
楊守仙
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上為個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛應該是非常活躍的吧。
本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。
《阿德的夢》教學設計 篇12
針對二年級學生的特點，本著“興趣是最大的學習動力”，馮老師著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。
本課教學有兩個特點：
1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體， “教”致力于“學”，服務于“學”。老師根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取“真知”，變被動接受為主動接受。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，老師也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。。
2、創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發揮，學生個個說得意猶未盡。在孩子們的心中，未來世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發達就有多發達。所有在現實生活中還不能實現的，在未來的世界什么都實現了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會想啊！我以：“阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？在小組內交流一下吧！”為切入口，從而給學生創造想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“阿德的夢”這篇本來比較抽象，不易理解的課文,得到了應有的升華。
原來想象無處不在，關鍵在于怎樣去引領孩子走進想象的空間，讓孩子的想象盡情發揮。
愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來，有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……
《阿德的夢》教學設計 篇13
教材解析：
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
集體備課：
本文是略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。我們把重點放在了訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象等方面。本課只有識字任務而無寫字任務，結合本課重點指導用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，主要起到感知課文內容的作用，從而提高教學效益。粗知文章大意方面，我們主要是讓學生找出從阿德的夢中知道了哪些有趣的事情。展開想象方面，我們主要想讓學生說說未來的世界是什么樣的？
教學目標
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
教學重點
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象。
生字詞語、兒歌以及現代科技發展的相關資料。
教學時數：一課時
教學流程
一、切入主題，導入新課：
1、談話：同學們，你們做過夢嗎？說說都做過那些夢？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)
(由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)
2、在讀課題時，你覺得應該重讀哪個詞？（生說，并試著讀出來）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出要求：放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀流利句子（屏幕同時出現圖示 讀準 流利）
2、交流。媒體出示 （1）本課詞語。指生過關，余生跟讀。再指生單獨讀。 解釋：預定、移居（先說意思，再換詞語說。移居：改變居住的地方。預訂：預先訂購。）
師：再看，課文中說的是“聊聊天”，平時我們習慣說“綠油油、白花花”這樣的，那遇到“聊聊天”這種類型誰會說？
認識多音字“載”（師提醒學生：表示裝下什么東西的就讀四聲。表示記錄下什么的就讀三聲）。
再齊讀一遍所有詞語。
（2）認字。指生單獨讀，讀錯了，余生重讀兩遍。電腦將字打亂順序集體搶讀。
（教師引導：要注意區別“嗚”和“鳴”。）
3、出示兒歌，自讀，齊讀，男女讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。 預定新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。 原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)
三、快速瀏覽課文，找出相關語句。
1、快速瀏覽課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 瀏覽前，提出瀏覽的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。
2、交流。再問：他是怎么被驚醒的？（屏幕顯示）指生讀相關段落。
3、指導朗讀：抓住“嗚”字，問：除了飛船能發出這種聲音，生活中還有哪些東西也能發出？生答，并訓練說一句完整的話。 四、默讀課文，進一步理解課文。 1、交流：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象？根據學生說的，教師板書。（板書分夢想和現實兩部分）
(本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手讓學生讀書，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。)
2、重點抓住阿德和奶奶的對話進行朗讀指導。 指生說出哪些話是奶奶說的，哪些是阿德說的。指生讀讀。師進一步指導：如果阿德是個活潑開朗的孩子，他會這樣跟奶奶說……（師范讀）。如果阿德是個靦腆穩重的男孩子，他又會這樣跟奶奶說……（師減慢語速范讀）。你想做個具有什么性格的阿德，你就讀出什么樣的感情。同桌分角色朗讀一下。
五、拓展資料，說出夢想。
1、阿德所夢到的一些科技產品，有的已經被研制出來，大家請看大屏幕（出示相關圖片：載人飛船、可視電話……）
2、說說自己心中的未來世界是什么樣的。 六、總結，談收獲 談收獲時，指導學生不僅談出自己接受到的一些新鮮事物，還要說說字詞方面學會了什么。 師總結：知識是我們飛向天空的翅膀。我們只要努力學習知識，將來我們才能為科學事業做出貢獻。請大家記著：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。 附板書設計： 阿德的夢 載人飛船 火星旅游 現實 可視電話 月球購物 夢想 太陽能汽車 七、反思 本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。這節課，我首先領著學生掃清字詞障礙，并通過放聲朗讀、瀏覽、默讀等閱讀方式熟悉課文內容。然后，我通過一個問題引出課文最后兩個自然段，在理解“嗚……”這個象聲詞的讀法后，又順勢讓學生說說生活中還有哪些東西也會發出這種聲音，指導后再讀，讀得就更有味了，因為發現時間不夠用了，因此，此處處理的比較慌。在指導學生找出阿德夢中的有趣事情后，本想指導他們如何朗讀人物對話，但時間太緊，此處最少要花五分鐘處理，因此，講課時就自作主張，蹦過去了。最后讓學生暢想未來世界時，也是因為時間問題，比較倉促地處理了，為了彌補此課的缺陷。我又設計了一次題目為《阿德夢醒以后》的作文。
《阿德的夢》教學設計 篇14
教學目標:
1、會認12個生字。
2、學習默讀課文，知道課文的大意。
3、培養學生科學幻想意識。
教學重點:
訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、導入
1、師：孩子們，你們做過夢嗎？
2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。
3、教師小結大家的夢。
師：有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題。
板書：阿德的夢
二、創設意境 積累生字
1、師范讀課文，然后讓回答：課文寫了一件什么事？
2、讓學生自讀課文，學生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學習生字。小組交流。
3、老師用多種方式檢測識字：
（1） 師：誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？（抽生教讀，老師正音。）
（2）師：拼音沒有了，你們會讀嗎？（請女生和男生比賽讀。）老師評價。
（3）（課件出示生字）“請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！
（4）老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。
三、美讀課文 感悟夢境
1、讓學生自由讀課文，要求把剛才學會的字讀準確、把句子讀通順。
2、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關詞句。
3、請學生回答后，老師隨機板書。
4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結合插圖理解課文。
5、師：請同學們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！
生：（小組里互讀、互說。）
（1）師：誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第2自然段，（讀）
師：你的聲音很洪亮，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為我也經常給我外婆打電話，只不過我不像阿德那樣用的是可視電話，我還知道可視電話能看見通話的人。
師：你真能干！
（2）生：我喜歡第4自然段，（讀）
師：你讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“太陽能汽車”，我知道在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。
師：你真是個知識豐富的孩子！還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
（3）生：我喜歡第3自然段，（讀）
師：你也讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？
生：因為這一段里講到了“新型載人飛船”，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過。
師：噢，原來你還挺關心時事的，很好！請喜歡第3自然段的同學起立，一起讀一讀這一段！
生：（齊讀）
師：你們想看看這些新科技產品的圖片嗎？
生：想！
（4）師：還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？
生：我喜歡第7自然段。（讀）
師：你為什么喜歡這一段呢？
生：因為這一段里面的播音員阿姨很關心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。
師：你真是個認真讀書的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來當一當播音員阿姨吧！
生：（生齊讀第7自然段）
6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內容的理解。
師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？
生：（讀）
師：（讀）
四、小組交流 拓展延伸
師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！
生：（小組內互相介紹圖畫）
師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？
生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。
師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學也來說一說。
生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。
五、感悟實踐 升華情感
1、師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，遨游太空是人類的美好夢想，我們就來看看我們中華民族的飛天夢。
2、師：孩子們，看了這段電視，你想說什么嗎？
生：我想說：咱們中國人真聰明！
生：我想說：我長大以后，也要為祖國增光！
師：老師也想說“中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！”請同學們全體起立，自豪地讀出這三句話！師生全體起立，自豪地讀出這三句話。
六、推薦讀物 拓展閱讀
七、結束語
《阿德的夢》教學設計 篇15
《阿德的夢》是二年級下冊第八單元中的一篇略讀課文。課文內容新穎有趣，以連環畫的形式結合文本。借助課文中的圖片，學生完全有能力自學課文。教學中，我抓住“奇”一字，引導學生自讀課文，感悟阿德夢境的神奇，引發學生對未來世界的無限遐想。
我以“說夢”導入本課：“同學們，你曾經做過夢嗎?你夢見過什么?說給大家聽一聽。”由于低段的學生表現欲強，因此，學生踴躍舉手，都想把自己的夢說給大家聽。這時候，我引入到本課的教學：“今天我們要認識一位朋友。他也做了一個夢，但他的可不是一般的夢，他夢見了什么?想知道嗎?”從而激起了學生學習的欲望。
順利的引入正題之后，我馬上提出了默讀課文的要求，第一遍讀：讀準生字詞;你從課文中的哪里知道這是一場夢?第二遍讀：阿德夢見了什么?你覺得這是一個怎樣的夢?明確了問題之后，學生就有目的性的開始了默讀。由于低段的學生學習目的性還不強，所以我覺得在教學中我們應該明確的提出要求，為學生指明方向。這一環節是本課教學的重點，學生通過解決問題來自學課文。學生通過自讀，紛紛發表自己的見解：這是一個神奇的夢、這是一個奇怪的夢、這是一個奇妙的夢……于是，我就抓住一個“奇”引導學生研讀課文，讓學生再次在默讀中體會，從哪里感受夢境的奇。在這一環節中，我通過指名讀、分角色朗讀、示范讀、比賽讀等多種形式，讓學生在不斷的朗讀中感悟夢境的神奇。
阿德的夢有可能變成現實嗎?結束新課后，我從一些圖片資料中，我向學生介紹了一些高新的科技。阿德夢中的一些高科技產品現在都實現了，但還不能普及。相信科技不斷發達，阿德的夢總有一天會成真的。最后我設計了“我心中的未來世界”，讓學生自由的說一說“你心中的未來世界是什么樣的”。由于時間不足，這一環節沒有達到我的預設。
反思這課的教學，我只是把重點放在體會夢境的神奇，而對啟發學生對未來科技發展的想象卻沒有很好地落實，這是一個遺憾。
《阿德的夢》教學設計 篇16
一、教材簡析
《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。
本文是略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、略知文章大意、展開想象，以及借助兒歌識字等方面。
二、教學要求
知識和能力：
1.能認讀10個生字；
2.能默讀課文，理解課文，并能用自己的方式表達個人心中未來的世界是什么樣的。
過程與方法：
1.運用多種方法掌握生詞；
2.通過默讀，知道課文大意；
3.利用小組交流，培養科幻意識；
情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。
三、教學過程：
一、導入新課
1. 跟老師書寫“夢”，讀，說說你用什么好辦法記住它，老師也有一個好辦法：夕陽落在樹林下，組詞，越多越好.
2. 孩子們，你們都做過夢，夢很有趣，有一位名叫阿德的朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課我們就一起來分享《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。
3. 通過預習，小朋友發現了這是一篇略讀課文，你們有信心自己讀懂它嗎？
二 、初讀課文，整體感知
要求：讀準字音、看清字形，流利地朗讀課文。
三、創設意境，積累生字
1.這一課里面有很多的生字，你們都認識了嗎？我們請一些能干的小老師來領同學認一認。
2.這些生字同學們都認得很好，老師這里有一首兒歌，如果你能讀會她，你就掌握了這一課所有的生字，你們愿意接受老師的挑戰嗎？
3.出示兒歌，自讀，齊讀，鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。 起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。 預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。 原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
四、美讀課文，感悟夢境
兒歌讀得真好，看來同學們的生字掌握得很不錯，相信你們的課文會讀得更好。看讀書提示：
1.請同學們拿出筆默讀課文，一邊讀，一邊作記號，一邊思考：
1、從課文的哪個自然段看出這是一場夢？用一個詞語來說說是個怎樣的夢？（神奇、奇妙、不可思議）
2、阿德的夢里有幾件神奇的事情？并把它畫下來。
交流：齊讀、指導看圖，表情、動作、語言，誰能連起來說一段話。
[習作上要求一二年級“寫想象中的事物”。課文中這是個空白點，安排看圖寫話訓練，不僅發揮學生的想象能力，更重要的是引導孩子能夠根據圖畫完整地說一段話。]
隨機板書：神奇
2. 指名回答，教師相機板書。 （載人飛船 火星旅游 可視電話 定居月球 掌上電腦 月球購物）
3. 下面老師來挑戰大家：你能用一句話說說阿德夢見的是一件什么事？提示：阿德乘坐（ ）到（ ）上旅游，它撥通了（ ）跟（ ）上的外婆聊聊天。[目的是訓練學生初步用簡單的幾句話概括文章主要意思的意識。]
4. 阿德和外婆說了什么呢？下面就請同學們與你的同桌合作，一個讀外婆的話，一個讀阿德的話，體會他們的心情。自由組合朗讀。
指導朗讀對話。
指導學生朗讀長句：如果把這句話斷開讀的話，你說應該在什么地方斷？指名朗讀。
5、分角色朗讀。
6、師生合作朗讀。
五、擴展閱讀，升華思想
1.剛才我們一起暢游了阿德的夢，同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？其實早在40年前，美國研制的“土星5號”火箭就6次將宇航員送到了月球上，它就是目前世界上最早發射成功的國家之一。
我們中華民族也有一個美好的飛天夢，有人已經圓了中華民族五千年的飛天夢。同學們請打開你們手中的資料袋，你第一篇，注意要用心讀，用腦想，你明白了什么？
2交流，用
我知道---------------根據學生的回答隨機出示時間、地點、誰、干什么、結果怎樣，對照板書把文章的主要意思用自己的話說完整。
3.同學們剛才說得真好，老師也有話想說（出示課件：中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！）請全體同學起立，很自豪、很驕傲地讀出這三句話！
六、說話訓練，發散思維。
同學們，作為一個驕傲、自豪的中國人，你心中未來的世界是怎樣的呢？[在學生感知課文內容的基礎上，打開學生想象思維這扇門，激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。]
七、總結全文
你們心中的未來世界真是太奇妙了，它代表了你們美好的夢想，要想實現這個美好的夢想，我們首先要學好知識，因為知識是------------只要有了知識這一翅膀和橋梁，相信你們一定會夢想成真的。板書：夢想成真！
最后，老師送給大家一句話：科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代！
《阿德的夢》教學設計 篇17
學習目標：
1、會認12個字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學幻想意識。
學習重難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
課前準備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時
一、情景導入 ，揭示課題。
1、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
2、創設情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
二、默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
B、阿德夢見了什么？
（3）小組交流讀文體會。
三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會。
四、課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經驗，發現識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
三、實踐活動。
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
《阿德的夢》教學設計 篇18
教學目標：
1.會認“德”等12個生字。
2.學習默讀課文，知道課文的大意。
3.激發學生探索未來的興趣，培養學生科學幻想意識。
重點難點：
1.訓練學生默讀課文，粗知文章大意，展開想象。
2.通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
教學過程：
一、引夢，揭示課題
1.猜謎語：夕陽落在樹林下，打一個字（夢）（板書：夢）
2.同學們，你們做過夢嗎？誰愿意把自己做過的記憶最深的夢和大家分享一下。
3.教師小結：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這節課讓我們一起走進——《阿德的夢》（板書：阿德的），請大家齊讀課題。
二、自主識字，初讀夢境
1.默讀課文，要求：圈出課文中的生字和新詞，借助拼音默默地讀幾遍，注意讀準字音。然后同桌討論字形和識記方法。
2.檢測識字情況，出示詞語認讀：
品德 段落 外婆 屏幕 預訂 新型 污染 銷售 系安全帶
指名讀，領讀，齊讀。
3.出示生字認讀，指名讀，領讀，齊讀。
區別：同音字“型”和“形”，形近字“嗚”和“鳴”。
多音字：系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
4.同桌互讀課文，及時正音。
5.快速瀏覽課文，思考：阿德夢到了什么？
你覺得這是怎樣的夢？（有趣、精彩、神奇、奇特、美好）（板書：奇）
三、研讀課文，感悟夢境
1.他的夢到底奇特在哪里呢？默讀課文，找出你認為奇特的地方，用橫線畫出來。（不動唇，不出聲，不指讀）學生默讀，教師巡視
2.小組交流：說說你認為奇特的地方？為什么覺得它奇特？可以與我們現實生活進行對比。
（一）載人飛船 火星旅游 移居月球
第一段：今天上午10點，他要乘坐21世紀最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。
說說奇特在哪里？
（1）載人飛船 <坐21世紀最新的載人飛船去火星旅游>
（2）火星旅游
補充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、空氣中充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。
通過老師的介紹，你知道了什么？火星上溫度低，環境差，不適合人類居住。
師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！
過渡：還奇特在哪里？
（3）移居月球：從地球上轉移到月球上去居住。
我們一起來讀一讀（齊讀）。
（二）可視電話
第二段：離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。
說說奇特在哪里？
（1）什么是可視電話？有什么優點？<通話的同時還能看到對方的樣子。>
師：你從哪里知道？< 外婆出現在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇啊！
指名讀本段，學生評價。
（三）新型載人飛船 無污染的太陽能汽車
（1）第三、四、五段，說說奇特在哪里？
①兩個小時： 時間短，速度快。
資料補充：月球到地球平均距離為38萬千米。人類目前能達到的速度大約是每秒17千米左右，我國“嫦娥一號”衛星奔月總共要173個小時，大概是 8天左右，而這兒卻只需要2個小時。
誰來讀出飛船的速度快！ 一起讀這句！
②無污染的太陽能汽車
a.無污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環境。而那兒的科研人員研制出的是無污染的汽車，不會污染環境。
b.太陽能：用的能量是太陽能，只要太陽一照，車就有能量了，就能行駛了。
評：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽能汽車在外婆隨處可見，大商場里都有。真是方便、神奇啊！
（2）同桌分角色朗讀外婆和阿德的對話（進行長句的指導，讀通，讀順）
“外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”
“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”
“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”
“噢！大商場里都有！”
長句的朗讀：科研人員就是什么？（科學研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長句子讀讀。
（3）指名分角色朗讀，男女生對讀。
（四）掌上電腦 月球購物
第六段：阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預訂這輛太陽能汽車，下午兩點來取……”
說說奇特在哪里？
（1）掌上電腦，有什么優點呢？（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢！）
（2）月球購物 （在地球上，只需用掌上電腦就能把月球上的太陽能汽車買到了。真方便啊！）
我們一起來讀一讀（齊讀）。
四、擴展閱讀，升華思想
1.同學們，你們覺得阿德的夢會實現嗎？隨著科技的不斷進步，阿德夢中的美好事物有些已經成為了現實。你知道，哪些事物已經成為現實了嗎？
2.小結：未來的世界，還會有更多更先進的科技發明，為了實現我們心中的夢，我們現在必須好好學習科學文化知識，長大后才能去探索科學的奧秘！
板書設計：
32 阿德的夢
載 人 飛 船 可 視 電 話
火 星 旅 游 奇 掌 上 電 腦
移 居 月 球 太 陽 能 汽 車
月 球 購 物
《阿德的夢》教學設計 篇19
一、學習目標：
1、認識本課12個生字。
2、讀課文，知道課文大意。
3、培養學生，要有科學幻想意識。
二、學習重難點：
通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。
三、教學準備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時
（一）情景導入，揭示課題。
1、談話：
同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）
2、創設情境，揭示課題
（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）
（二）默讀全文，感知夢境。
要求：
（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。
（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？
B、阿德夢見了什么？
（3）小組交流讀文體會。
（三）看圖讀文，感悟“夢”的奇。
1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）
3、同桌交流讀書體會。
（四）課文排序，積累詞語。
1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經驗，發現識字方法。
3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
（五）朗讀全文，整體感知。
第二課時
（一）復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
（二）朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？
2、說說你心中的未來世界是什么樣的。
3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。
（三）實踐活動。
1、創辦“我心中的未來世界”專欄。
2、課外閱讀科學幻想故事。
《阿德的夢》教學設計 篇20
[情景說明]
乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了……哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！這是二年級下冊最后一篇課文《阿德的夢》一文中的內容。本文是一篇連環畫形式的略讀課文，教學重點是訓練學生默讀課文、粗知文章大意以及展開想象等。
[案例陳述]
師：請同學們合上雙手，輕輕地放在臉旁，閉上眼睛，讓我們和阿德一起進入甜蜜的夢鄉，也來做個神奇的夢，好嗎？
教室里一下子安靜極了。
五分鐘后，全班交流——
生1：我夢見坐著自己親手研制的飛船，帶著我的施工隊登上了月球，準備在月球上建造一座世界上獨一無二的摩天大廈，把四川災民移居到月球上，讓他們遠離痛苦，開始新的生活。
生2：我夢見自己插上了一對21世紀最新研制的自動飛行翅膀，進入了神秘的黑洞，我用神槍一掃射，黑洞變成了無數星星閃亮的世界，好美啊！
生3：我夢見未來的汽車都是太陽能汽車，既可以在陸地上行駛，也可以在水中游，還可以在空中飛。
生4：我夢見家家戶戶的房子都有一對翅膀，如果災難降臨，房子可以飛走，就不會奪走人們的生命。
生 5：我夢見自己用人體仿真術，研制出了許多跟真的一樣的胳膊或者腿腳，為災區的殘疾小朋友安上，讓他們能和我們一樣蹦蹦跳跳，嬉戲耍鬧。
生6：我看到四川地震中那么多被毀壞的車子，我就想未來的汽車是無人駕駛的，只需電腦操縱就可以了，并且可以自動防御災難的發生，當地震來臨時，它可以騰空而起，在空中停留很長時間，這樣，人和車都可以平平安安的了。
生7：我夢見我們的教學樓比泡沫還要輕，但比鋼鐵還要硬。當地震發生時它可以隨風而飛，等地震過后再安全降落，我們就不用擔心失去那么多同胞了。
生8：我夢見一個行星撞上了地球，我們用高級保護膜防御，但是不起作用；我們又用超級攻擊器跟它對抗，也沒有作用。我們連忙操縱時空轉換器轉換到了22世紀，用寒冷打敗了它。
生9：我夢見未來的機器人走進了千家萬戶，他們是家庭的忠誠衛士，保衛著家庭的安全；需要時，他們也是能干的保姆，可以讓主人得到較好的休息，更好的工作。
生10：我開著遙控轎車，注視著電腦屏幕，時刻關注網上信息，因為我是月球最大的網上銷售中心的經理。
生11：我夢見未來的蘋果樹上，結出的蘋果有南瓜大，正參加世界博覽會展覽呢！、
……
在短短的幾分鐘里，同學們的思維飛出了教室，飛到了汶川，飛進了宇宙，飛向了神秘的黑洞……
[案例反思]
執教這篇課文時，我先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與孩子們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”。上述片段就是“做夢”“說夢”時的情景。在孩子們的心中，未來世界要有多發達就有多發達；人們所向披靡，無所不能；如果地球上不夠住，人類還可以移居到月球；未來世界沒有災難，一切是那么和諧、美好、這節課，孩子們張開想象的翅膀，懷著一顆虔誠的、善良的心靈，為汶川祈禱，為人類勾畫美好的藍圖，文章的情感在想象與交流中得以升華。雖然是“白日做夢”，但是我深信：我們的未來不是夢！