《8和9的組成》教案（通用3篇）
《8和9的組成》教案 篇1
教學目標：
1、 通過觀察教學圖，動口、動手。讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2、讓學生通過看、數、擺、說等活動培養學生的觀察能力、動手操作的能力，培養學生的語言的表達能力。
3、開拓思維，培養學生數感，提高學習數學的興趣。
教學重點：
8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。
教學難點：
引導學生有序地數數，理解基數和序數的含義
教學過程：
一、激活舊知，導入新課
1.拍手游戲。出示卡片數字，用自己喜歡的方式介紹
2.揭題《認識8和9》，理解基數的含義，數數
師：你已經了解了關于8和9 的哪些知識了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說出了他們的樣子）
生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學具。。。。）
反饋：數9以內的數（出示學生的作品多種方法數）
3.給數字卡片排隊，鞏固9以內數的順序
師：可以怎么排？0—9 9----0
師：讀一讀這些數。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數、偶數的意識）
4.比較數的大小
8〈 （ ） 9 〉（ ）
二、主題圖，鞏固8和9的認識，引導有序、有效的數數
三、找生活中的數
四、關于序數（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
《8和9的組成》教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
教學重點：
掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
教學難點：
根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學過程：
一、創設情境，復習引入。
1、復習口算：（口算卡片出示）
2、復習8、9的組成。
3、導入。學生正確口算并匯報答案。
學生和教師做數的組成游戲。學生說“你的朋友在這里，我是1,7和1可以組成8.”
學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”復習舊知，為新知學習做好鋪墊。
二、自主探究，合作交流。
�。ㄒ唬┦緢D觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
1、看圖說話。
①出示“恐龍圖”，創境激趣。
②指導觀察，激勵匯報
師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什么？
2、看圖寫算式。
同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）
3、匯報交流，相互評價
�。ǘ┎僮魑蚶�，感受加、減法之間的關系。
1、操作感悟。
�。�1）擺一擺：左邊擺7個，右邊擺2個。
�。�2）說一說：你是怎樣擺的。
�。�3）寫一寫：根據你擺的學具，你能寫出幾道算式？
2、匯報評定。
�。ㄈ┧伎冀涣�，發掘計算方法。
1、看一看，算一算
5+4= 4+5= 9-4= 9-5=
說說你是怎么想出來的？還可以怎樣想？
2、幫助學生積累一個計算減法的方法。
計算：1+7= 搶答：8-7=
師：怎么想出來的？
3、指導小結，揭示課題
同學們，今天我們所學的加減法都是有關誰的計算？
板書課題：8、9的加減
4、閱讀課本“生活中的數”。認真看圖，仔細思考，然后和同桌同學交流圖上內容。
根據圖上內容，提出數學問題，寫四道算式。學生自己在練習本上寫一寫，說說自己是怎樣想的。
學生匯報，并交流自己的發現。
學生先看教師擺學具，然后觀察自己動手擺學具，同桌合作擺后寫出四道算式。
同桌互相說說算理，重點說說減法的算理。
匯報說說自己是怎樣擺的。
學生匯報加減法算式。
學生先說說自己的思路，做做題，然后交流自己的想法。
交流、發現：做加法，還可以想減法。
試總結本節課所學內容。
生讀課本，說說自己的觀點。培養學生的觀察、語言表達、提出數學問題及動手操作的能力。
三、暢游樂園，寓練于樂。
1、看圖列式，并計算。（課件出示）
2、看誰算得又對又快。（課件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。（課件出示）
7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2
生觀圖，列算式，并交流。
生獨立完成，師生共同并評價。
交流解題思路，然后獨立完成。通過有層次的練習，使學生鞏固知識。
四、全課總結，分享收獲。
你們喜歡今天這節課嗎？這節課你有什么收獲？（學會了什么）
生談自己的感受或收獲。使學生獲得成功體驗。
板書設計：
8和9的加減法
6+2=8 2+6=8 1+7=8
8-7=1 8-2=6 8-6=2
做減法，想加法
《8和9的組成》教案 篇3
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。
【教學目標】
1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。
2.培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。
3.開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【教學重點】
會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。
【教學難點】
會工整的書寫8和9。
【課前準備】
教師（計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等）
學生（學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等）
【教學過程】
教學過程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。
提問：這幅圖上都畫了些什么？你發現了什么？教師適當地滲透環保教育和勞動教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。
3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。
強調：在數的過程中，不管從什么地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨著一個地數，不重復不漏數。
4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。
�。ㄔu析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源（主題圖），以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為后面的數學活動做了鋪墊）
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
（1）數出主題圖下面的人物和點子的個數。
（2）任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。
（3）說說生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數序。
教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數序。
引導學生在直尺上認識數：
（1）出示直尺，讓學生補充直尺上（ ）里的數。
�。�2）引導學生對照直尺說出9以內數的順序。
（評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性）
4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。
提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量？（學習6和7時，做過相應的鋪墊）
讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。
學生匯報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數意義
讓學生按照要求在書上涂色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。
�。ㄔu析：充分利用課本的數學資源，教師采用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的余地，達到教與學的目的）
6、教學8、9的寫法。
（1）引導學生觀察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？
（2）教師示范，邊寫邊講解，著重說明8和9的筆順。
�。�3）學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
�。�4）提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
（5）同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。
（評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛煉了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。）
三、鞏固練習
1、數數
�。�1）聽指令快速數出實物（數8根小棒，9個小圓片）
（2）8個小組比賽報數。
2、完成練習八的第一、二題。
獨立思考，集體訂正。
四、課后延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數”。
讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。
板書設計：8和9的認識
樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個 第8個
人的圖片：9個 第9個
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只