《秒的認識》教案（通用18篇）

《秒的認識》教案 篇1

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書Ÿ數學（人教版），三年級上冊，第59—61頁，練習十四第1、3題。

　　教學目標：

　　1、認知目標：使學生認識鐘表的結構；還認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　2、能力目標：使學生在開放的活動中充分發揮自己的觀察、比較能力，培養學生獨立思考和小組合作的意識。

　　3、情感目標：教育學生珍惜時間，從小養成良好的生活、學習習慣。

　　教學重點：認識較小的時間單位秒，知道1分=60秒。

　　突破方法：通過讓學生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。

　　教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　突破方法：讓學生在開放的活動中親身體驗1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時間觀念。

　　教具準備：多媒體課件、鐘面模型、活動所用的器材、表格等。

　　學具準備：課前學生自行準備鐘表，學具盒。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，激趣導入。

　　1、激趣交談。

　　同學們，有沒有看過現場魔術表演？老師今天準備了2個小魔術，想不想看看？那如果大家能闖過兩關，老師就為大家表演表演。有沒有信心？

　　2、鞏固舊知。

　　第一關：請仔細觀察這個鐘面（不包括秒針），你發現了什么？

　　（引導學生介紹鐘面結構。）

　　第二關：請口答下面問題。（課件顯示如下問題）

　　1、分針走1小格是多少時間？走1圈呢？

　　2、時針從一個數走到下一個數是多少時間？

　　3、表演魔術。

　　教師表演兩個小魔術。（①把蓋子“變”出來；②吹一口氣解開死結。）

　　4、質疑揭題。

　　師：你知道老師是怎樣把蓋子“變”出來和解開繩子的嗎？（引導學生說出因為過程快，所以看不出當中的奧妙。）

　　那在日常生活當中，計量很短的時間，我們常用“秒”作單位。

　　二、引導探究，合作求知。

　　1、認識“秒”。

　　（課件出示：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。）

　　師：請打開書60頁，把這句話畫出來，再小聲地讀一讀。

　　2、說一說。

　　師：那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學生自由說。

　　（課件中準備了三個鏡頭：新年倒計時、紅綠燈、跑步比賽。）

　　3、介紹計量“秒”的工具。

　　師：誰來讀讀明明提出的問題？指名讀（怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？）你們知道有哪些鐘可以計量“秒”？學生自由介紹。

　　（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機械鐘、刻漏。）

　　（鼠標指著“刻漏”）師：同學們，你們認識這個工具嗎？這是古時候人們沒有發明鐘表時用來計時的工具，名叫“刻漏”。看到這個“刻漏”，對比我們今天的鐘表，同學們，你有什么感想呢？

　　4、三次觀察，合作求知。

　　（師把黑板上的鐘面模型加上一根秒針。）同學們，請看這個鐘面有什么變化？

　　（1）第一次觀察。（獨立觀察）

　　請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。

　　（2）第二次觀察。（同桌合作觀察）

　　① 請同桌合作觀察秒針的運動，結合屏幕這個問題，你有什么發現？（課件出示：秒針走1小格是多少時間？走1大格呢？走1圈呢？）學生匯報。

　　②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導學生說出秒針分別走的秒數，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

　　③請一對好朋友到講臺分工撥一撥秒針，說一說秒數。

　　④同桌利用學具盒互動撥一撥、說一說。

　　（3）第三次觀察。（小組合作觀察）

　　① 請同學們四人小組合作，進行第三次觀察：

　　秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關系來。

　　學生匯報。

　　②師利用課件演示秒針和分針同時走動。從而引導學生得出結論：

　　1分=60秒，并板書出來。

　　③把課本60頁左下角的這句話（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）畫出來，再齊讀。

　　5、看書、質疑。

　　三、活動體驗，感受1分、1秒。

　　1、看書了解，初步感知。

　　我們請看書61頁第2題，這四個小朋友在1分鐘里做了什么？

　　2、分組活動，加強體驗。

　　① 感受1分。

　　那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗。

　　師定下活動要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計時。

　　②感受1秒。

　　那假如老師再給你們一秒時間，也做剛才同樣的事情，你能做多少呢？再試試。（師用拍手計時。）

　　3、認識1分、1秒的價值。

　　①1分鐘時間不算長，可同學們都能做很多事情。對比1分鐘，1秒鐘的時間實在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：血液在人體的大動脈里每一秒約流動50厘米，在大靜脈里每秒約流動20厘米。噴氣式飛機每秒飛行500米。衛星每秒飛行7900米。）

　　②同學們還知道這方面的信息嗎？（學生自由說。）

　　師：課本63頁第3題還介紹了一些事物在1分、1秒里做了什么，我們一起來看看。

　　③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個班會時間舉行一個信息交流會。

　　4、暢談感受。

　　同學們，雖然1秒時間非常短，可能拍一下手就過去了，可時間是一秒一秒積累起來的，那現在你對時間有什么看法呢？請談談對時間的感受。

　　（教育學生珍惜時間。）

　　四、聯系生活，發展提高。

　　1、課內練習。

　　請打開書63頁，做一做第1題。學生匯報。

　　2、補充練習。

　　（課件出示兩題練習，設計如下：）

　　一、請判斷下面的時間單位用得是否合適。

　　1、我們每天做早操用20分。（ ）

　　2、小芳跑50米用了10分。（ ）

　　3、小亮吃飯用了15小時。（ ）

　　4、小蘭每天從家步行到學校用了12秒。（ ）

　　5、我們上數學課時，所唱的《拍手歌》大約15分。（ ）

　　6、從掌政到銀川坐車大約30小時。（ ）

　　（同桌合作討論對錯，并想想不合適的時間單位應該怎樣改。

　　同桌匯報。匯報完第5題時，全班一起唱《拍手歌》體驗15秒。）

　　二、連線。

　　爸爸一天 小紅跑 上一節課 洗一件

　　工作 100米 衣服

　　10分鐘 40分鐘 25秒鐘 8小時

　　（請學生上講臺連線。）

　　五、暢談收獲，延伸號召。

　　1、暢所欲言。

　　時間過得真快，我們一節課40分鐘快要過去了，我們在這段時間里過得怎么樣？有什么收獲？

　　2、延伸展望。

　　你還想學到什么？

　　3、情感號召。

　　相信同學們今后都能珍惜時間，做時間的主人。行嗎？號召：“我能行！”

　　板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走1小格是1秒，

　　走1圈是60秒。

　　1分=60秒

《秒的認識》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識單位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分等的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學過程：

　　1、情境引入：播放雅典奧運會劉翔奪冠、春節聯歡晚會和神6發射錄像。引出秒。

　　2、秒的認識

　　（1）認識秒針

　　課件：鐘表店，說說哪些鐘表可以直接計量時間過去了幾秒？

　　（2）小組交流。

　　秒針走一格是幾秒？

　　秒針從2走到3，再走3秒（演示秒針走的過程），一共走了幾秒？

　　從現在的這里走到6，秒針走了多少秒？

　　假如時間過去10秒，秒針從6到幾？為什么？從1到幾？從7到幾？

　　從12到10是10秒嗎？（課件演示）

　　再從10到12呢？

　　秒針走一圈呢？

　　生1：60秒 生2：12秒 生3：1分

　　師：12秒對嗎？

　　生：不對，是60秒=1分。

　　師：秒針走一圈是幾秒？為什么？

　　生1：因為1分=60秒。

　　生2：秒針走一大格是5秒。

　　師帶生全體再5、10、15……的數。

　　秒針走一圈，分針會有什么變化？（觀看鐘面的變化）

　　（感：學生都有生活經驗，沒有必要去慢慢看，更應側重在感受時間的長度上）

　　師板書：分針走1小格是1分。

　　如果不看秒針走動，能知道秒針走多少嗎？

　　生：聽聲音，響一下是1秒。

　　游戲：閉上眼睛感受十秒，認為時間到了就睜眼。

　　師：你準嗎？ 生：我準

　　師：你有什么好辦法？ 生1：掰手指 生2：心里報數

　　師：你們覺得報的怎么樣？ 生：快

　　師：1嗒嗒 生：你慢

　　師：怎樣才能不快不慢？ 生：不知道

　　師：怎樣才能掌握節奏？和師一起打節拍。

　　生：我心跳跳五下是一秒

　　師：你能找到方法準確感受一秒了嗎？

　　集體拍手再感受。

　　3、體驗：閉眼體驗15秒的長度。

　　（1）學生拍掌集體感受。

　　（擊掌越來越快，學生個體感受受到集體擊掌的影響，出現錯誤）

　　（2）在小組內由組長組織感受15秒的長度。

　　4、閉眼感受1分的長度。

　　（1）閉眼感受，先有聲，數秒后關閉，讓生閉眼感受1分長度。

　　（2）1分鐘能做什么？

　　師提供：一篇文章、畫畫、口算題讓生選擇，做1分鐘。

　　匯報：

　　口算做了幾道？（生：4道、2道、9道）

　　欣賞1分鐘之內的繪畫作品。

　　填空題。

　　小華每天睡9個小時，每天看動畫片30（ ）

　　小亮吃飯用了20（ ），系紅領巾大約需要20（ ）

　　小跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ）

　　一節課的時間是40（ ），做眼保健操大約是5（ ）

　　5、請生朗讀文章。

　　信息：打字員1分大約能打80個字…… ◎ 欣賞點

　　1、 教學中關注了“秒”、“分”與生活中聯系，選擇學生熟悉的活動，讓學生感知秒、分在生活中的應用，激發學生的學習熱情。

　　2、 重視對時間的體驗，從而讓學生建立了秒和分概念。

　　◎ 討論點

　　1、 在秒的認識教學中教師重復過多，造成了前松后緊的局面，整節課幾乎沒有什么亮點出現。

　　2、 課堂容量小，訓練時間過少，對小學生掌握知識和技能不利。

　　3、 教師對課堂生成處理得不是很好，給人的感覺是離開不了教案。

《秒的認識》教案 篇3

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊第95---96頁。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　教材分析：

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書數學》冀教版二年級上冊的內容。學生在一年級下冊已經初步學習了“學看鐘表”，知道了“整時”、“半時”、“ 幾時剛過”、“快到幾時”；在本冊“時分的認識”中已經知道了1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”。本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　教學目標：

　　1、通過學生熟悉的情境，經歷認識秒的過程。

　　2、體驗一秒有多長，知道1分＝60秒。會選擇合適的時間單位描繪具體的時間，初步建立時間觀念。

　　3、結合生活中與秒有關的事情，豐富學生的生活經驗和知識。體會時間在學習、生活中的應用，養成珍惜時間的習慣。

　　教學重點難點：

　　認識時間單位“秒”，建立“秒”的時間觀念。

　　教學策略設計：

　　興趣是最好的老師，為了使學生積極主動的參與教學活動，我在教學中充分開發身邊的教學資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗等活動，使學生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系的，在多次體驗中，最終使學生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內化。又通過一些學生比較熟悉的活動把知識加以鞏固和運用，以達到預期的教學目標。

　　教具準備：

　　情境圖片課件 鐘表一塊 補充資料 口算卡

　　教學過程：

　　一、創設情境，初步感知

　　1、師引題---------告訴大家一個好消息，動物王國正在舉行百米賽跑了 ，想不想去看一看啊？

　　2、出示情景圖（課件），看看誰來參加比賽了？誰跑得快？猜一猜誰可能得第一？根據是什么？那咱們就預祝鴕鳥能夠獲得最后的勝利。讓我們一起為它加油！學生齊喊加油。

　　3、你參加過100米比賽嗎？還記得用多少時間嗎？

　　4、師問：那誰知道在百米比賽時用什么計時的？教師板書：秒

　　并明確-----秒是比分還小的時間單位，生活中常常用秒為單位來記錄比一分鐘還短的時間。

　　5、揭示課題

　　今天這節課我們就來學習一些有關秒的知識 。把課題補全 ：秒的認識

　　〖設計意圖：以動物百米賽跑為情境，既激發了學生學習興趣，又使學生直觀了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的長短，為認識“秒”做好鋪墊。〗

　　二、自主探究，體驗內化

　　（一）體驗一秒

　　1、（聽實物鐘表的滴答聲）聽，這是什么聲音？（這是鐘面上走得最快的秒針走動時發出的聲音）

　　2、（出示“時鐘”）你們再仔細地看一看，秒針是怎樣走動的？如果學生說不到走一小格就是一秒，教師就可以點撥：那誰知道秒針怎樣告訴我們時間過去一秒鐘了？板書并強調，秒針走1小格就是1秒。（課件演示）

　　3、那么一秒有多長呢？請同學們閉上眼睛聽一聽，教師隨著秒針的動一秒一秒的數給學生聽。然后問：你覺得一秒鐘是多長時間？到底有多短呢？

　　4、為了讓學生更深刻的理解一秒的長短，教師可以這樣引導：大家可以跟著秒針拍手，記住跟著秒針有節奏的拍。問：你發現了什么 ？哦，原來這樣拍手就可以表示實踐在一秒一秒的過啊。請你跟著秒針再拍拍手。如果我們不用跟著秒針還會表示秒嗎？

　　現在我們把拍手換成數數，你還會表示秒嗎？誰來試一試？ 想一想：老師從1數到20大約需要多少秒？從1數到100呢？

　　5、剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就知道時間過了1秒，拍一下手可以表示1秒，數一個數也可以表示1秒。你還能做一格其他的動作也來表示1秒？指名做做看。

　　〖設計意圖：小學課標明確指出：小學數學必須從學生的生活實際出發，設計富有情趣和意義的活動，使他們從熟悉的事物中學習數學、運用數學。而動手操作、自主探究、合作交流是學習數學的重要學習方式。我這樣安排，恰恰給學生創造了體驗、感受、經歷的機會，讓學生在輕松愉快中真真切切的經歷“扶-----半扶 ------放”的三個階段的過程，逐步熟練準確的運用自己的方法去觀察一秒、感受一秒，充分體驗，達到內化，使秒在學生頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與自己的某一動作相聯系，培養學生的分析能力與推理能力。〗

　　6、那你覺得一秒鐘給你的感覺是什么樣的？你感覺在這樣短短的1秒的時間里能做哪些事情？讓學生充分體驗后交流。然后教師提供一組信息（課件出示）

　　知識窗-----（1）96頁的知識窗的內容

　　（2）神六一秒約飛行7800米

　　鉛筆廠一秒約生產300枝鉛筆

　　三峽水電站平均一秒約發電2685千瓦時

　　有的電腦一秒就可以完成3萬億次運算

　　第一組讓同學們自由讀一讀，說一說誰跑的最快；第二組老師讀一讀，讓學生體會。

　　7、小結：1秒鐘確實很短，但你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

　　〖設計意圖：通過觀察1秒、體驗1秒，培養孩子們的觀察能力和分析能力，讓孩子們在這一過程中充分認識1秒，利用課件出示信息，讓孩子們了解1秒能產生的巨大價值，從而進行惜時教育。〗

　　（二）體會幾秒

　　1、過渡：剛才我們認識了一秒，你能認識2秒、5秒、10秒、20秒、30秒甚至更多的時間嗎？

　　2、觀察表，秒針走多久就是2秒呢 ？是多久呢？你會用你喜歡的某個動作來表示嗎？秒針走多久是5秒呢 ？能從鐘表上找出從哪里到哪里是5秒呢？多找幾個同學從多角度發言，還可以到前邊指一指。30秒走幾個小格呢？是多久呢？請大家安靜的趴在桌子上休息30秒鐘。那你們想一想一圈有60個小格，假如秒針從數字12走一圈又回到數字12這兒，是多長時間？

　　* 學生可能只認識到了60秒，（60秒）接下來可以這樣引導：秒針走一圈，你們猜一猜分針會走多長的距離？。

　　* 學生也可能還會說出1分鐘（板書：1分 60秒），教師就可以這樣說：誰說得對？分和秒之間有什么關系？我們想辦法驗證一下。然后從兩個角度引導學生驗證：

　　第一種：數數法--------（1）讓學生先算一算，一秒數一個數字，60秒大約數多少個數字 （2）教師計時，學生按這樣的節奏看看1分鐘大約數多少個數字？ （3）你們明白了什么？

　　第二種：實際觀察表驗證------給你們個特殊的任務，男同學盯著秒針，當它走一圈就喊停：女同學看著分鐘，看它發生了什么變化？交流后讓學生說一說你發現了什么？教師根據學生的回答完成板書： 1分=60秒 齊讀

　　點撥：1分就是60秒，那我們平常說的“半分鐘”呢？（30秒）

　　〖設計意圖：能充分調動學生學習的欲望，使他們積極主動的參與驗證的學習活動中；利用課件，讓學生清晰地對秒與分進行對比認識，通過推測與探究，觀察與分析，充分驗證了分與秒的關系。使他們真正成為課堂的主人，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的快樂。〗

　　3現在老師就給你30秒鐘，來測一測你的脈搏跳了多少下。咱們以小組位單位進行，組長計時，大家來測，并做好記錄。之后交流。重點交流組長怎樣計時的 ，最后明確一般是40左右。

　　4我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”。

　　5其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？教師邊示范邊講解。

　　（1）教師做，學生計時。目的拋磚引玉。

　　（2）學生做，自己給自己計時，。

　　（3）交流用了幾秒。

　　三、實踐應用：

　　1、選用合適的時間單位。

　　（1）提問：到現在為止，你們學習了哪些時間單位？能用它們填空嗎？

　　（2）出示題目，指名讀題要求。

　　a 乘汽車從石家莊到北京大約需要4（ ）。

　　b 吃一頓飯大約用15（ ）。

　　c 小亮跑100米所用的時間是14（ ）.

　　（3）獨立做。

　　（4）交流------重點說明理由。

　　2、解決生活中的問題。

　　（1）創設情境：今天早晨，小強和小華吵架了。因為什么呢？原來是因為賽跑的事，小強繞操場跑一圈用了55秒，小華跑一圈用了1分4秒。他們都認為自己跑得快，誰也不服輸。

　　教師邊表述邊用多媒體出示練一練第二題。

　　（2）師：到底小強和小華誰跑得快？就讓我們當他們的小裁判。有問題嗎？

　　（3）討論交流。討論時課根據學生的情況提醒：要想判斷誰跑的快的而為難題，先怎么辦？交流時，重點講清判斷的理由

　　（4）最后的宣判（略）

　　〖設計意圖：數學知識來源于生活，更要服務于生活。讓學生根據自己的生活經驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，逐步發現所學知識的價值。〗

　　四、課堂總結：

　　1、通過這節課的學習，你都懂得了什么？

　　2、出示著名數學家華羅庚爺爺的一句名言：時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績！

　　播放優美的音樂，教師配樂表述：是啊，世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對人們來說，時間就是生命，時間是人所擁有的全部財富。讓我們好好珍惜每一分每一秒吧！

　　下課了，請大家安靜.迅速地 將東西整理好，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　〖設計意圖：整堂課結束時，再次對學生進行珍惜時間的教育，將華老的一句名言送給學生，達到“課已盡意長存”的效果。〗

　　板書設計：

　　秒的認識

　　秒針走1小格是1秒

　　1分＝60秒

《秒的認識》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識時間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；掌握分與秒的運行關系，1分=60秒。

　　2、通過觀察、操作、合作交流等多種活動，幫助學生初步建立分、秒的具體概念，培養學生的合作意識及觀察實踐能力。

　　3、借助生活實例和多種實踐活動，滲透對學生的愛國主義情感教育、培養他們養成珍惜時間的好習慣。

　　教學重點：

　　建立秒的具體概念，通過觀察、合作交流歸納出秒針與分針的運行關系即1分=60秒

　　教學難點：

　　在活動中體驗1分1秒的長短。從而對分秒的具體概念從感性認識上升到理性認識。

　　教學準備：

　　教具準備：教學課件，鐘表實物

　　學具準備：學生每人準備鐘表一個

　　教學流程：

　　一、創設情境，誘發興趣

　　1、課件呈現春節聯歡挽回的一個場景，人們用倒計時的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導入新課——計量很短的時間，常常要用到比分更小的單位：秒

　　2、日常生活中，還有那些地方用到時間單位秒？

　　3、關于秒，你知道什么？你還想了解什么？

　　二、在自主合作交流中探究新知

　　1、獨立觀察鐘面-------和同桌交流你的發現 從而引出又細又長走的最快的是秒針

　　2、在合作學習中探究分與秒的運行關系

　　①四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運動。

　　②匯報分針與秒針的運行結果。

　　③小結：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

　　板書：1分=60秒

　　三、在活動中體驗時間，感知時間的價值

　　1、聽一聽（1秒的滴答聲）

　　2、拍一拍（感受一秒的長短）

　　3、做一做（讓學生自由發揮1秒能做什么，即用動作表示1秒）

　　4、讀一讀（1秒給社會帶來的巨大財富）進行珍惜時間的品德教育。

　　5、估算一分的活動

　　活動一：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時間，然后坐下。

　　活動二：拍一拍 數一數

　　全班同學看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數數，在各種感官中具體感受一分的長短。

　　活動三：估算一段動畫片的播放時間長度

　　6、玩一玩（1分能做什么）

　　一分鐘，讓學生選擇自己喜歡的活動完成。

　　匯報：一分鐘自己的完成情況。

　　四、鞏固練習、應用新知，解決問題

　　1、我會填（課件）

　　① 我們上一節課用40（ ）

　　②小丹跑50米用9（ ）

　　③媽媽每天工作8（ ）

　　④從學校到家要走大約20（ ）

　　2、我來當裁判

　　3、想一想，誰先到家？（課件）

　　小兔樂樂：我到家時是1時59分56秒， 小兔悠悠：我到家時是1時59分58秒

　　五、課外延伸

　　1、了解鐘表的發展歷史

　　2、了解我國古代計時的方法

　　六、作業設計（自由選題）

　　1、 可以上網或查閱書籍，也可以調查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情？

　　2、 記錄自己完成家庭作業需要的時間

　　3、積累有關珍惜時間的名人故事 ，格言警句。

　　4、 合理安排，形成個人作息時間表。

《秒的認識》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　2、能力目標： 通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

　　3、情感目標：在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，了解數學和價值，對數學產生求知欲，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

　　重點難點：

　　1、使學生知道1分=60秒。

　　2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，復習導入

　　師：同學們，我們的家鄉出了一位航天英雄，大家知道他是誰嗎？

　　（聶海勝）同學們看他來了（出示聶海勝出征時圖片和時刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛天的時刻，這是幾時幾分呢？（指生認時間）

　　師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，（課件出示飛船即將發射升空的圖片和時刻）這是什么時間呢？

　　師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻（播放飛船點火前倒計時錄像，30秒準備，20秒準備，10、9……2、1，點火）

　　師：在剛才的情景中出現了一個新的時間單位——秒，在我們日常生活中，要計量很短的時間，就要用到比時、分更小的單位——秒，今天我們就一起來認識秒（提示課題：秒的認識）

　　[設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中感知數學，學習數學。“時間”看似司空見慣，可對于中年級的小學生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開課的引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且為引導學生逐步形成系統的時間觀念做下鋪墊。]

　　二、合作探究，學習新知

　　1、認識1秒。

　　師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見過秒呢？（馬路上紅綠燈、運動員賽跑計時等等）

　　[設計意圖：數學服務于生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。]

　　師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢？

　　根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

　　認識秒針，發現秒針的特點。（鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快）

　　師：觀察鐘表，說說你能發現哪些有關秒的知識？（從學生的回答中提取秒針走1小格是1秒）課件展示秒針走1小格，這是多長時間？

　　課件展示秒針從12走到1，這是幾秒？

　　課件展示秒針從12走到6，這是幾秒？

　　課件展示秒針從1走到5，是幾秒？怎樣想的？

　　課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？

　　課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？

　　課件展示從12走到12，是幾秒？

　　學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。

　　[設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，使學生經歷數學的發生發展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1 秒，建立秒的具體概念是本課教學的重難點，因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作認識秒。多種體驗方式幫助學生建立“秒”的概念]

　　2、認識1分=60秒。

　　師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？

　　小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化？

　　指生說。

　　得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1小格，是1分。1分=60秒。

　　[設計意圖：數學知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘表發現分和秒的關系，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動]

　　三、活動體驗，感受時間珍貴

　　1、感受1秒

　　師：1秒鐘有多長呢？讓我們閉上眼睛來體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時間）你有什么感想呢？

　　師：1秒鐘我們可以做些什么呢？（師播放1秒時間，生試做。）

　　生匯報自己1秒鐘能完成什么？

　　師：1秒鐘我們眨一下眼睛、拍下手、讀一句話等等，那么在生活生產中1秒鐘又可以做些什么呢？

　　課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，

　　蜂鳥振翅55次，

　　植物中生長最快的竹子長10微米

　　三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，

　　汽車1秒鐘奔跑20米，

　　神舟六號飛船1秒飛行7.8千米，

　　1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米……

　　師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢？

　　2、體驗1分鐘。

　　師：1秒鐘在生活生產中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多長呢？我們來體驗一下。（師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會）

　　說說自己的感受。

　　游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

　　[設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1秒鐘、1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分、秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間里創造奇跡。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。]

　　四、聯系實際，鞏固拓展

　　1、小小裁判員

　　前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

　　三年級組男生50米跑成績統計表

　　老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

　　2、 練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。

　　小華每天睡9個（ ），每天看動畫片30（ ） 小亮吃飯用了20（ ），系紅領巾大約需要20（ ） 小明跑50米用了12（ ），跳繩10下大約用7（ ） 一節課的時間是40（ ），做眼保健操大約是5（ ）

　　3、練習十四第6題，

　　填寫適合的時間單位：

　　4、全課總結。

　　師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲？

　　[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化；升華思維，提高思考能力，為下節課學習做好鋪墊。]

　　作業：

　　①把今天所學的知識講給爸爸媽媽聽；

　　②找一找在生活中，1秒可以做些什么？

《秒的認識》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.知識與技能 時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　2.過程與方法 讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　3.情感態度與價值觀 初步建立時、分、秒的時間觀念，養間的意識和習慣。

　　教學重點：

　　時間單位“秒”的認識，知道1分=60秒。

　　教學難點：

　　讓學生通過觀察、探究分與秒之間的關系，收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯歡晚會的直播節目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數一數吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認識。

　　二、新授

　　（一）認識秒，知道1分=60秒

　　1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

　　同位交流，指名匯報。

　　2、 你想知道有關秒的什么知識？

　　生1：一秒有多長？

　　生2：秒針走一圈是多長時間？

　　……學生提問。

　　誰能幫他解決問題？

　　3、小結

　　秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

　　三、鞏固練習

　　1、練習十四，第1題，填寫合適的時間單位。

　　小明大約每天睡9（ ）；小紅戴紅領巾需要20（ ）；電飯鍋煮米飯大約要25（ ）。

　　學生獨立做。說一說想法。

　　2、做一做2。（感受時間的長短）

　　教師掐表，讓學生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？

　　學生一起做。

　　3、小游戲：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　四、課堂總結

　　今天我們學習了什么？

《秒的認識》教案 篇7

　　教材依據：新課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊，p59-61秒的認識。

　　設計理念：

　　本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。

　　本課選用學生熟悉的春節聯歡晚會的場景導入，借助這一情境巧妙地引入時間單位“秒”。從而在自然而然中讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高學生主動參與學習的程度，培養“主角”意識，重視體驗。本節課始終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地體驗。本課在認識秒針和1秒；認識1分=60秒時，教師充分發揮了學生學習的主動性，自始自終是學生自主地觀察、自主地操作、自主地發現、自主地在生生、師生的共同合作下利用已有的生活經驗和知識經驗，認識時間單位秒，知道分與秒的關系，同時在練習中我力求讓每個學生體驗到時間的價值，我設計了即興表演，讓每個學生都動起來，人人參與，人人發展。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念

　　3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點與難點：初步建立“秒”的時間觀念

　　教具準備：課件、實物鐘

　　學具準備：各種鐘表

　　教學過程：

　　一、創境激趣，導入新課（引入篇）

　　1、同學們，你見過這樣的場景嗎? 課件播放：春節聯歡晚會倒計時

　　師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位? 秒

　　生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

　　師：在生活中，計量很短的時間，常用到比分更小的時間單位“秒”。今天我們就來探究有關秒的知識.。（揭示課題:秒的認識）

　　二、合作探究，獲取新知（知識篇）

　　1、觀察鐘表，認識秒針和1秒

　　(1)請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面.

　　(2) 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。

　　（3） 請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上,你發現了什么?（引導學生觀察三根針,并認識秒針的特點：又細又長，走得最快）。

　　師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）

　　板書：秒針走一小格是1秒。

　　（3） 體會1秒：

　　①1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。

　　③出示鐘面：請看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節奏感。我們跟著秒針的節奏拍一拍。師示范一次，學生跟著拍。

　　師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

　　④1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！

　　1秒鐘你都做了什么,在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。

　　師：大家知道這么多,真了不起,老師這兒還有一些,想看嗎?（課件播放信息圖）。

　　師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。

　　2、認識幾秒

　　師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。

　　（1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？

　　秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。

　　（2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？

　　3、秒的體驗：

　　（1）集體體驗10秒：剛才，我們通過看鐘知道時間過去了幾秒，如果不看鐘，你能感受到時間的長短嗎？我們來做個10秒的游戲。老師說“開始”，秒針開始走動，當你認為10秒到了，請馬上坐端，看誰的感受最準確。

　　4、揭示“分”和“秒”的關系

　　1）繼續觀察，秒針現在的變化，你發現了什么？

　　生：我發現秒針走了一圈 60秒。

　　2）秒針走一圈，分針有什么變化？

　　我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？

　　生：分針剛好走1小格，就是1分。

　　通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系？在小組里討論一下。

　　小組討論：分、秒之間的關系

　　得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）

　　1分=( )秒 60秒=( )分

　　5、體驗1分鐘

　　（1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那么1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。游戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。

　　請猜得準的同學介紹經驗。

　　（2）1分鐘里我們能做什么呢？想想你要做什么，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。

　　生匯報1分鐘做了什么？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。

　　聽了大家的發言，你有什么感受？

　　生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

　　小結:同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組里交流一下。

　　三、實踐應用、鞏固提高

　　師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？

　　1、填空。

　　2、時間單位，我會用。

　　3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績（課件出示）

　　三年級組男生50米跑成績統計表

　　姓名

　　張立

　　高林

　　李剛

　　王軍

　　成績/秒

　　10

　　8

　　7

　　9

　　老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？

　　4、估一估，做這些事需要多長時間？

　　四、全課總結

　　師: 同學們，時間是1分1秒積累起來的，相信通過今天40分鐘的學習，大家會更加懂得珍惜時間，做時間的小主人。

　　板書設計：秒的認識

　　秒針走一小格是1秒

　　1分=60秒

　　教學反思：

　　學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經成為共識。因此，我們應該在更大自由度的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師只是全心全意的給他們營造發揮自主性、能動性的環境和條件，創設充分展示創造思維的機會和舞臺。

　　在學生把能計量“秒”的鐘表拿回去之后，我設計了同桌互相介紹“好朋友”這一環節，讓學生充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”？學生們發現了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈分針，正好走一小格。”從而得出1分鐘=60秒。以及“秒針走得最快，時針走得最慢”……在整個探究過程中，問題是開放的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數學活動經驗有助于學生的進一步學習。

《秒的認識》教案 篇8

　　教學內容：教科書第59～61頁，練習十五第1、6題。教學目標 ：1.使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。教具、學具準備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。教學過程 ：一、創設情境，導入  新課師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11：59）這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時：15，14，13，…，1。師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。二、自主探索，學習1分＝60秒1.探索計量“秒”的工具。師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件出示），你認為哪些鐘表是可以計量“秒”？把你的想法與小組里的同學說一說。組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘表。（3）秒表。2.學習1分＝60秒。師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用“秒”做單位的時間。現在請大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發現？（如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少？）學生活動，教師巡視。在反饋匯報的基礎上，教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。3.完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。三、體驗1分鐘有多長。1.建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。2.聯系實際，完成練習十四第10題。師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比一比，誰跑得最快？3.初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師：有興趣的同學再去找一些資料，下次開一個新聞發布會。四、課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。反饋。師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

《秒的認識》教案 篇9

　　一、教材簡析：

　　本節課教學課本59頁——60頁的內容。本節課通過春節晚會中倒計時的情境引出比分還小的時間單位——秒，針對小精靈的提問：怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？引導學生觀察各種各樣的鐘表，進一步了解鐘表的各種鐘面結構，特別是機械鐘表認識秒針，直觀地看到秒針走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通過做一做的各種活動，讓學生體驗1分鐘究竟有多長，初步建立起分、秒的時間觀念。

　　二、教學目標：

　　1、 使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

　　2、學生通過感受、體驗，初步建立1分、1秒的時間觀念。養成遵守時間的意識和習慣。

　　3、培養學生的觀察能力.

　　三、教學重點：建立秒的時間觀念，知道1分=60秒

　　四、教學難點：建立秒的時間觀念，知道1分=60秒

　　五、教學方法：探究法 發現法

　　六、學具準備：多媒體課件

　　七、課時安排：一課時

　　八、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、師：同學們，大家想一想前一段最讓我們自豪的一件事是什么事？(生答：奧運會)是啊，8月8號使我們舉國同慶的日子。奧運會開幕式大家喜歡看嗎？現在讓我們再一次感受這激動人心的時刻。(多媒體播放開幕式情境，讓學生隨著大屏幕一起喊出倒計時。)

　　2、提問：你們知道剛才我們數的10、9、8、7… …用到了什么時間單位？（秒）師問：為什么不用時、分這兩個單位？你知道在生活中哪些地方用到了秒？ 看來生活中用到秒的地方還真不少呢！關于秒，你知道些什么？你還有哪些疑問？帶著這些疑問我們進入今天的學習，我相信通過本節課的學習，大家一定會解決所有的疑問。今天我們就來認識這個比分更小的時間單位——秒。板書課題：秒的認識

　　（二）自主探究 學習新知

　　1、認識時間單位“秒”

　　（1）認識鐘面上的秒針

　　師：用什么來計量用“秒”作單位的時間呢？怎樣計量呢？讓我們一起走進鐘表店看一看吧。（放映課件：鐘表店里擺放著各種各樣的鐘表，有電子鐘表，也有機械鐘表。電子表中有秒表，機械鐘表中有的有秒針，有的沒有秒針。）

　　請你看一看，想一想：如果請你來計算用“秒”作單位的時間，你準備選用哪一個鐘表？為什么？

　　組織學生同桌交流自己的想法。

　　（2）認識三根針：鐘面上有三根針，你猜猜哪一根是秒針？其它兩根針你還認識嗎？

　　（3）認識1秒

　　師：秒針是怎樣計時的呢？

　　（在學生回答的基礎上播放課件）秒針走一小格就是1秒。

　　誰能說說用秒針怎樣計時1秒？多找幾個學生說說。（同時板書：秒針走一小格就是1秒）并讓學生其說。

　　（4）體驗1秒的長短。

　　師：1秒有多長呢？我們一塊兒來感受一下吧。（播放課件，學生跟著一起數）

　　師：誰能說說1秒有多長？

　　師：一秒鐘到底能做些什么呢？你能試著大屏幕上的鐘表試著做一下嗎？看誰做得美。（課件上的鐘面演示實際的一秒鐘時間。學生可能第一次什么也沒干，老師就讓學生再做一次。讓所有的學生都真正體驗到1秒的價值。）

　　（5）感受1秒的價值

　　師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生談感受，多找幾個學生談談。）

　　師：是呀，1秒鐘的時間實在是太短了，可能我們做不了什么事情。但是現在的科技很發達，很多現代化工具1秒鐘能做很多事情，請大家看一下吧。（多媒體演示，同時老師很有激情地讀出圖片上顯示的信息。）

　　師：通過這些信息，你又有什么感受？（學生談感受。）

　　師：是啊，1秒鐘也能做這么多事情，希望同學們從現在開始，努力學習，掌握更多的知識，將來也能在有限的時間里做更多的有意義的事情。

　　（6）認識幾秒

　　師：秒針走一小格是1秒，秒針走5小格就是幾秒？（生答5秒）（課件演示，學生跟著數，五小格也就是一大格。）

　　師：現在請大家觀察秒針在什么位置？（然后再課件演示從數字1走到數字2師問：這又是幾秒？你怎么知道的？（再從10走到25，）這又是幾秒？你又是怎么知道的？

　　2、探究分、秒之間的關系

　　（1）認識1分=60秒

　　老師再次撥動鐘表，讓秒針轉動一圈后問：這又是多長時間？有不同的意見嗎？

　　師：那1分和60秒之間有什么關系呢？

　　在學生回答的基礎上共同看課件演示：秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。（板書：1分=60秒）

　　（2）搶答練習：半分是多少秒？2分是多少秒？4分是多少秒？120秒是幾分？

　　（3）體驗1分鐘的長短。

　　師：1分鐘有多長呢：請同學們對照大屏幕，讓我們輕聲地1秒1秒地數，一直數到1分鐘。師：1分鐘能做些什么事情呢？（老師卡準時間，學生在準備的卡片上做試驗，或寫字、或做口算題、或寫數字）

　　（三）鞏固內化，應用新知

　　課堂練習

　　1、說一說

　　（1）我們上一節課的時間是40（ ）。

　　(2)眨一下眼睛大約需要1（ ） 。

　　(3)聰聰每天大約睡9（ ）。

　　(4)小強系好紅領巾大約需要21（ ）。

　　2、估一估，從教室西邊走到東邊需要多少秒？先想一想你是用什么方法？怎樣估更準確？第一次老師先走，讓學生自己想辦法估，再找估得準的學生談方法，最后再找一個學生走，其他學生再用正確的方法再估一次。

　　3、聯系生活：生活中哪些地方用到了秒？

　　4、練習十四第一題。

　　先請學生觀察睡覺、系紅領巾和電飯煲煮飯三幅圖，獨立填寫合適的時間單位，在組織評價。

　　（四）課堂總結

　　師：一節課即將結束，在這40分鐘的時間里，你有哪些收獲？

　　師：1秒鐘時間很短，可1秒1秒累計起來的40分鐘里我們就有了這么多的收獲。希望每位同學都能夠像今天這樣做時間的主人，珍惜每一分、每一秒。

　　（五）布置作業

　　1、練習十四第3題

　　先讓學生讀一讀課本上提供的信息：月亮繞地球運行1秒約8000米，人騎自行車1分鐘約行進200米，脈搏1分鐘約跳動75下。

　　在請學生回家后收集類似的信息。

　　九板書設計

　　秒的認識

　　秒針 走 1小格 就是 1秒

　　1分=60秒

《秒的認識》教案 篇10

　　教學內容：第59—61頁，練習十五第1、6題。

　　教學目的：1、使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

　　教學重點難點：使學生認識時間單位秒，知道1分＝60秒。

　　使學生初步建立1秒的時間觀念。

　　教具準備：鐘表、秒表、多媒體

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　活動：計時系紅領巾。

　　問：你用了多長時間？你是怎么知道的？

　　通過系紅領巾活動，你對秒有什麼感受？

　　師：計量比較短的時間，我們就要用到較小的時間單位：秒

　　今天我們一起研究有關秒的知識。板書：秒的認識

　　二、新授

　　1、你認為哪些鐘表可以計量秒？（出示帶秒針的鐘表、手表、電子表、秒表）

　　2、根據問題，分組學習。

　　1）、秒針走1小格經過了多長時間？秒針走1大格經過了多長時間？

　　2）、秒針從12走到3經過了多長時間？從2走到4呢？

　　3）、秒針從12開始轉一圈又回到12，經過了多長時間？從3開始轉一圈又回到3呢？

　　小組匯報。

　　認真觀察：秒針走一圈，分針走了多少？

　　你發現了什么？1分＝60秒

　　3、體驗活動。

　　1）、1秒鐘有多長？把小鬧鐘放在耳朵上聽一聽，“嘀噠”一聲就是1秒。

　　你有什么感受？1秒鐘能干什么？

　　說明：1秒鐘確實很短，但有些現代化工具1秒鐘能干很多事情呢。

　　課件演示。

　　看了這些，你們對秒有什么新的感受？珍惜時間。

　　2）、我們每個人都要珍惜時間，一秒一秒積累起來就能做很多事情。

　　10秒鐘能數多少個數？數

　　10秒鐘有多長呢？春節晚會的倒計時，火箭發射倒計時

　　10秒鐘你能做些什么呢？

　　3）、1分等于多少秒？60秒鐘能干些什么呢？我們一起來嘗試一下。

　　分組活動：拍皮球、跳繩、寫字、做口算。

　　生匯報。

　　4）、秒在體育比賽中用途非常廣泛，很多體育項目用秒計算。我這里有幾張奧運會冠軍的圖片，大家一起欣賞一下。課件演示。

　　三、看書，提問

　　四、鞏固練習

　　1、小明每分鐘打字56個，小亮每分鐘打字49個，他們誰打字的速度快？

　　2、在校運會100米比賽中，王浩用了16秒80，趙亮用了16秒08，李新用了15秒96，田輝用了16秒11，你能給他們排出名次嗎？

　　五、小結

　　下課鈴響了，請大家迅速將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多長時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　板書設計 ：     

　　秒的認識

　　1分＝60秒

　　濟南市解放路第一小學   譚梅、董紅梅

《秒的認識》教案 篇11

　　一,導語:

　　現在正好是金秋十月,知道嗎,去年也是在十月份,我國航天史上發生了一件震天動地的大事,是什么,誰知道是神州六號發射成功了,神六的發射是我國航天史上又一次偉大的創舉,它的成功向全世界證明了我們中國的強大.大家想不想再一次領略神六發射那激動人心的一刻 老師就滿足你的要求.(課件展示,神六發射)

　　看到神六發射成功,你的心情如何 因為神六發射成功是全中國人的驕傲和自豪,是不是,看每個人都坐的多直啊!

　　在這段錄象中有一個數學問題,想問問大家,指導員倒計時,倒數10個數字,一共經歷了多長時間 你估計一下!是10秒,下面我們閉上眼睛,再一次感受一下10秒鐘.(課件展示10秒)

　　二,新授

　　1,掙開眼睛,剛才我們經歷了10秒的時間,老師說開始經歷的第一聲響,就是1秒,第一聲響到第二聲響經歷的時間也是1秒,那我們剛才經歷了10秒的時間,你覺得10秒時間是長還是短

　　2,我們剛才經歷了10秒,現在我們再來經歷5秒的時間,看它有多長!

　　3,那你估計一下1秒會怎樣 對會非常短,我們來感受一下(課件展示1秒)開始,1秒的時間確實很短,秒呀就是比較短的時間單位,這節課我們就來學習秒的認識.板書:秒的認識.

　　4,大家看手中的小鬧鐘,看看哪個針是秒針 (描述的真好)秒針是怎樣告訴我們時間過去1秒的呢 秒針走一小格就告訴我們時間過去了1秒,同意嗎 秒針走一小格就走了1秒,把這句話記下來(板書)我們在大屏幕上觀察1秒(課件展示1秒)

　　5, 觀察老師中面,這就是1秒,1秒的時間非常短,那么在這么短的時間里,你能做些什么事情看來1秒的時間雖然短暫,但能做一些事情,下面咱們看一組信息,了解一下,1秒時間能干哪些事情!(課件展示)看了這組信息,你想說點什么是啊,這1秒能做這么多事!那么在學習中,應該怎樣對待1秒呢 看有的同學已經利用1秒坐好了,用實際行動告訴了老師.

　　6,回到鐘面上,老師讓秒針走動,你來觀察時間過去了幾秒(課件展示5秒)為什么是5秒看5個小格就是1個大格,那么我們總結秒針走一大格,就是秒針走了5秒,我們看秒針繼續走,從數字1開始(課件展示17秒)現在秒針又走了幾秒為什么是12秒 大家都觀察得非常仔細,現在,觀察鐘面,不讓秒針走了,假如秒針從12走到4,那秒針走了多少秒 你怎么知道是20秒 1個大格是5秒,4個大格就用4*5=20,他這個方法簡不簡便

　　7,現在大家都能準確地從鐘面上判斷時間了,下面咱們做個小游戲,怎么樣老師要測試一下,能不能準確地感覺出一段時間,請用自己的方法,隨著秒針的走動感覺5秒的時間,請準備(課件展示)有的同學點頭,有的拍手,有的還沒有進入狀態,我們再來感覺一下5秒(課件展示5秒)

　　8,下面,老師提高一點難度,考考大家,大家敢迎接挑戰嗎第一個挑戰是閉上眼睛,感覺10秒的時間,能感覺準嗎 鐘面秒針從12走到哪是10秒的時間走到2是10秒(課件標2)老師說開始,將給你們5秒的聲音,剩下的5秒你自己感覺,如果時間到了,你就抬頭看鐘面,如果秒針正好走到2,證明你感覺得非常準確,師開始(課件展示)

　　9,10秒的時間已經過去了,大家抬頭,感覺的準的同學請舉手,真棒!有的同學第一次就挑戰成功了,再來感覺一次好嗎 (再來一次課件)這次感覺準的請舉手,這么多人,老師宣布第一次挑戰成功.

　　10, 進入第二次挑戰,難度更高了,老師一點聲音都不給你,你能感覺出15秒嗎 秒針從12這到哪是15秒 (課件標3)老師說開始時你開始感覺,到15秒了你抬頭看大屏幕,看秒針是不是指向3(課件展示15秒)15秒的時間已經過去了,感覺準的同學請舉手,這么多的同學都感覺得準,真了不起,現在大家不用看鐘面就能準確的感覺出一段時間,大家高興嗎 老師宣布第二次挑戰也取得了勝利.

　　11,咱們再回到大屏幕上,秒針現在指向數字12,假如老師讓秒針走動一圈,又回到12這,會經過多長時間有的同學已經有想法了,這樣吧,把你的想法同大家交流一下!可以看看你的小鬧鐘.有結果了,誰來匯報一下你的結果 現在我們知道了秒針走一圈是多長時間板書:60秒.那秒針走一圈,分針它會走多長距離呢 猜想一下!課件展示,現在分針指向幾讓我們在優美的音樂聲中,隨著秒針的走動,看看分針走了多少距離.分針走了多長 分針走一小格是多長時間,你知道嗎板書:1分鐘.通過我們剛才的驗證,1分鐘和60秒之間是什么關系 用等號來連接同意嗎 把我們的結果一起來讀一讀.

　　12,1分鐘=60秒,估計一下這么長的時間你能做哪些事情呢 其實1分鐘能做好多的事情,像剛才同學說的那樣你可以回去試試.

　　13,1分鐘能做那么多的事情,就讓我們從現在開始,珍惜每一分鐘的時間,快快樂樂地度過每一天,下面讓我們看看小明同學的一天.

　　(做課件練習)

　　在這一天有一個小插曲,小明在上學的路上,走到十字路口,正好遇到了綠燈,但綠燈的時間顯示2,那就是剩下2秒的時間,這時候他能過馬路嗎 為什么 如果是我們遇到這種情況,為了自己的安全,不能搶,寧愿等一分鐘,也不能搶1秒鐘,我們要珍惜時間,更要珍惜生命.

　　看小明這一天,你覺得他過的怎么樣 老師希望大家能像小明一樣,合理地安排時間,養成良好的習慣,能做到嗎

　　14,這節課的時間過得多快,不知不覺一節課過去了,在這節課你想說點什么 覺得今后的時間了會怎么做

　　15,在這節課的最后,老師把著名數學家華羅庚爺爺的話送給大家:時間是由分秒積成的,善于利用零星時間的人,才會做出更大的成績來.你愿意做這樣的人嗎 齊讀一下,把它記在心里.大家能做到嗎

　　[評析]

　　張老師講的這節課是二年級下學期的教學內容,是在學了兩位數乘一位數的內容及分的認識之后才學習的內容,所以在二年級上學期孩子上這節課,任何孩子沒有這部分鋪墊的知識,所以達不到應有的效果.

　　梁主任

　　張老師的聲音很有穿透力,很適合教小學.但有些細節問題需要注意:1,在教孩子體會5秒的時候,讓孩子閉上眼睛,可是由于課件沒有聲音,孩子閉了好長時間的眼睛也沒有開始.這時候老師可以隨機,老師來制造一個聲音,讓學生體會.2,在讓孩子自己體會出10秒,15秒的時候,老師都問孩子準備好了嗎,又提出要求.這兩個過程應該交換,應該先提要求,再準備開始.

　　從校長

《秒的認識》教案 篇12

　　師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）

　　師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）

　　生：我發現秒針走了一小格。

　　師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）

　　師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）

　　師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）

　　生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。

　　生：這個數字在不斷地增加。

　　師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。

　　師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？

　　生：中間閃爍的兩點。

　　師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。

　　師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？

　　生：3秒。

　　師：為什么是3秒呢？

　　生：我聽見了3下聲音。

　　生：我看見秒針走了3個小格。

　　師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？

　　生：5秒。

　　師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。

　　生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）

　　師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？

　　生：我是跺腳，那你來試試。

　　師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。

　　生：我覺得太快了。

　　師：很慢地拍5下手

　　生：我覺得太慢了。

　　師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。

　　師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？

　　生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。

　　師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈）,大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。

　　生（用自己喜歡的動作估計）

　　生1：13秒。

　　生2：16秒。

　　生3：20秒。

　　生4：15秒。

　　師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）

　　生：原來是15秒。

　　師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。

　　師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了。看看電腦老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）

　　生：用自己喜歡的動作估計估計。

　　生1：是56秒。

　　生2：是58秒。

　　生3：是60秒。

　　生4：是62秒。

　　生5：是63秒。

　　師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）

　　生：是60秒。

　　師：為什么是60秒呢?

　　生：因為我看見秒針走了一圈。

　　師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？

　　生：分針走了一個小格。是1分鐘。

　　師：現在你 發現了什么？

　　生：1分＝60秒。

　　……

　　評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神州六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。

《秒的認識》教案 篇13

　　教學內容：人教版三年級上冊第59—61頁秒的認識。

　　教學目標：

　　1、認識時間單位“秒”，知道60秒=1分，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學準備：多媒體課件、各種活動材料。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，初步感受秒

　　1、談話：同學們，今年8月8日晚上8時，是一個讓全國人民熱血沸騰的日子，你還記得嗎？（奧運會）（多媒體演示開幕式）

　　2、學生舉例生活中用到的秒。

　　板書課題：秒的認識

　　二、自主體驗，認識時間“秒”

　　1、自主認識秒針

　　（課件演示鐘面上秒針走動的過程并伴有“嗒、嗒”的鐘聲。）

　　師：你聽到了什么？看到了什么？

　　點名生交流。師相機小結。又細又長的針叫秒針，走得很快。

　　板書：秒針走一小格就是一秒。

　　2、判斷秒針走的時間,

　　通過秒針走的格數，來判斷是幾秒。讓我們來試一試。（課件演示秒針從12走到1，又從1走到5）

　　師：你還知道秒針走幾大格是幾秒嗎？生：―――――

　　3、理解1分=60秒

　　師:當秒針走一圈60秒時,分鐘會有什么變化呢?大膽猜測一下?生:…..

　　課件演示，學生主要觀察分針的變化。

　　師總結 1分＝60秒

　　三、其它各種表上認識時間單位秒。

　　學生說出生活中常見的表（如：電子表、手機、手表等。）

　　師根據學生的回答，引導學生認識秒。（課件出示）

　　四、秒的體驗

　　1、體驗1秒的長度

　　利用課件演示、并重復聽一次。請大家閉上眼睛感受1秒鐘的長度。學生活動自主體驗1秒的長度，利用手中的表聽一聽、看一看。

　　2、自主構建1秒

　　師：你能用一個動作來表示1秒嗎？

　　現代化工具一秒鐘能做很多事情呢（課件）現在你想說什么？

　　師小結：同學們我們要牢牢抓住每1秒，不要讓它白白的流走。

　　3、10.秒的體驗

　　（1）靜靜體驗(課件)

　　（2）通過活動來體驗10.秒。利用10秒來系紅領巾。

　　活動要求：請聽清老師的口令，時間到立刻停。

　　活動過程：（1）全體起立，取下紅領巾放在桌子上。

　　（2）準備好了嗎？開始… …停。

　　4、 估測時間

　　師：老師也想和同學們玩一個拔河小游戲。

　　學生估測比賽用了多長時間？

　　五、指導學生看書。學生對本節課知識的回顧及質疑。

　　六、體驗1分鐘（60秒）

　　師：剛才同學們表現的棒極了！下面我們輕松一下，唱一首歌。

　　師：在1分鐘的時間里我們能做些什么呢？現在開始小組活動。先看要求。(出示)

　　（1）課件出示實踐方案：

　　（2）活動時間 1分鐘

　　活動要求 1人看表，1人在心里默默從1數到60,

　　完成1分鐘所做的事，記錄員填好記錄卡。

　　活動內容 打開學具袋，分工合作完成卡紙上的要求。

　　(3)小組合作，學生匯報

　　七、課堂練習

　　1、第一關：我會用時間 （課件出示）：

　　李老師為參加這次賽課，昨天由汪清出發，做了2分鐘的汽車來到了延吉。聽說要與你們上節40小時的數學課，我興奮極了，只睡了6秒鐘的覺。今天我一大早床，用了15小時洗漱，花了15秒吃完了早餐，又看了20小時的教案。我打車花了10秒鐘來到朝陽小學。看到同學們一張張燦爛地笑臉，聽到同學們一聲聲甜美地問候，我真的特別高興，特別喜歡你們。

　　2、第二關：趣味智力題

　　一個人唱一首歌要1分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？

　　八、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。（畫面演示：秒的悄悄話）

　　九、總結

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天李老師和同學們渡過了難忘的40分鐘，也就是2400秒，這是我們下節課要學的知識。這節課馬上就要結束了，讓我們來一起倒計時吧！5、4、3、2、1下課！

　　板書設計： 秒的認識

　　秒針走1小格就是1秒1分＝60秒

《秒的認識》教案 篇14

　　一、教學內容：

　　人教版課程標準實驗教材三年級上冊第59——61頁。

　　二、教學目標：

　　1、通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；

　　2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現1分=60秒；

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　三、課前準備：

　　學生：分組坐，4人一小組，每人帶一個兒童表；

　　教師：秒表、跳繩、課件、實物投影儀。

　　四、教學過程：

　　（一）創境激趣，導入新課。

　　1、同學們，今年的10月12日我國發生了什么重大的事情嗎？（神六發射成功）對了，全國人民期待已久、全世界矚目的神舟六號載人航天飛船在這一天發射成功了！讓我們一起來回憶一下那激動人心的場面吧！（畫面演示神六發射倒計時，學生隨著畫面一起倒計時：3、2、1），這樣的倒計時你們還在哪里見到過呢？（出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）

　　2、剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？（學生舉例，教師根據學生的回答展示課件動態畫面）

　　3、揭題，看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。板書課題：秒的認識

　　（二）合作探究，獲取新知。

　　1、觀察鐘面，認識秒針和1秒。（畫面演示：鐘面）

　　（1）師：你知道鐘面上哪根針是秒針嗎？（又長又細紅色的就是秒針）

　　問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？引導學生一起得出：秒針走一小格的時間就是一秒，走了5小格就是5秒，5個小格就是一個大格，那么一個大格就是5秒。板書：秒針走一小格是1秒。再看秒針從2走到4，走了幾秒？（10秒）再接著看，從6走到12，經過了多少秒？（30秒）為什么？

　　（2）你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。（同桌先說一說，再指名說）

　　2、借助鐘表，體會1秒：

　　（1）同學們都帶了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果上面有秒針的，你就放在耳邊，仔細的聽一聽；如果是數字式的，你就仔細的看一看，它是怎樣一秒一秒的過去的。（聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽？引導學生學秒針發出的聲音：嗞、嚓、嗒……這一聲的時間就是1秒；剛才看數字鐘表的同學，誰來介紹一下你的鐘表上時間是怎樣一秒一秒過去的？

　　（2）投影儀展示數字電子表：這一欄的數字在增加，增加1的時間就是一秒；這兒有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是一秒。問：生活中你們還在哪些地方見到這樣用數字來表示時間的嗎？（電腦、汽車、計算器、銀行等）

　　（3）你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）

　　3、根據體驗，談“1秒”的感受。

　　看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具一秒鐘可是能做很多事情呢，你們看（課件演示）：

　　（1）氣式飛機每秒飛行500米

　　（2）火車每秒約行55米

　　（3）小汽車每秒約行20米

　　（4）衛星每秒飛行7900米

　　（5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件

　　（6）裝配一臺海信電視節約1秒鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。

　　師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

　　4、游戲活動，估算幾秒。

　　（1）跳繩活動，估算幾秒。

　　師：前幾天，我們學校舉行了一次跳繩比賽，我們班的李德鋒同學以一分鐘跳了152下的好成績，奪取了年級組的第一名，那么下面我想請李德鋒同學到前面來跳繩，跳20下，其他同學給他估算用了幾秒時間，老師用秒表準確計時，你們估算。（學生匯報，老師對估算的較準確的學生進行表揚，對估算的不準確的一起來總結原因，吸取經驗教訓。）

　　（2）掰手腕游戲，估算幾秒。

　　師：下面我們來做一個游戲,一起估算從游戲開始到結束用了幾秒時間,做什么游戲呢?掰手腕,這一次呀，我也想參加，我想和我們班的大力士進行比賽，其他同學估算時間。老師另一只手用秒表準確計時。（學生匯報）

　　（3）小結：看來呀，同學們的估算能力已經有了很大的提高，還有個別同學估算得不太準確，沒有關系，你們課后可以經常練習，相信你的估算能力會越來越強！

　　（4）小組活動：同學們，在我們平時的學習、生活中用幾秒時間還可以做一件什么事情呢？（寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……）下面，我們就來小組活動，每小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。活動內容每小組發一個信封：讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、寫10道口算題……請各組成員先討論分配一下工作，活動結束，每組計時的同學進行匯報。

　　師：現在我請同學們再合作用8秒時間完成，把材料放進信封里去，再把信封放回抽屜下面去。剛才我們每個組都用幾秒鐘做完一件事，在活動中進一步體驗了時間單位——秒。

　　（三）探索猜測，發現1分=60秒

　　1、下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

　　2、剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

　　（四）、鞏固練習，深化時、分、秒概念。

　　師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。課件演示：

　　1、做一做，在里填上時、分、秒：

　　（1）小朋友爬一層樓梯大約需10

　　（2）一節數學課的時間為40

　　（3）放學前整隊大約要用50

　　（4）同學們每天睡覺時間大約10

　　2、綜合應用（這是一段關于小宇的短文，請一位同學給我們讀一讀）

　　小宇是個懂事的孩子，每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以小宇會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。小宇家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，小宇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報。）

　　3、趣味智力題：

　　（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

　　（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

　　五、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

　　（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

　　六、全課總結：

　　今天，我們學習了什么？通過學習你知道了哪些知識？對我們學習、生活有什么幫助？

　　同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨：（課件：精美的書卷打開）：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　七、板書設計：

　　秒的認識

　　秒針一小格1秒

　　1分=60秒

　　八、設計意圖：

　　本節課的設計基本上以活動為，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念。讓學生在一系列的活動中，體驗時間的價值，受到珍惜時間的教育。

　　三年級學生的認知是形象具體、生動活潑，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1分的長短、“分”、“秒”的關系，盡量使課堂既豐富多彩又不失數學味。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過估算驗證探索“1分=60秒”。最后利用“ 趣味智力題”、“秒的悄悄話”，讓學生進一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的時間單位，以鞏固所學知識。

《秒的認識》教案 篇15

　　子們很認真地看著數字，跟著數了起來。

　　師：電子鐘可以看出秒，這個鐘可以嗎?  (教師邊說邊出示實物鐘。)

　　生：可以。(學生齊聲回答。)

　　師：你知道哪一根針是計量秒的嗎?    

　　生：那根細細長長的，跑得很快的。

　　師：你的鐘面上有秒針嗎?

　　孩子們都拿起小鬧鐘，找著，說著。

　　師：秒針走得非常——快。請聽聽秒針的聲音吧。

　　教師把鐘放在耳邊，孩子們也學著把鐘放在耳邊，小臉上滿是興奮，紛紛舉起了小手。

　　生：老師，我聽到了“撲撲”的聲音。

　　生：我聽到了“嘀嘀”的聲音。

　　生：當秒針發出“噠”的一聲，時間就是一秒。

　　師：現在請大家觀察大屏幕上秒針走動。

　　課件演示秒針走一小格的運行軌跡和發出的”噠”聲。師生跟著秒針的跳動拍手，一秒鐘拍一下，6秒時，教師停了下來。

　　師：你們拍的速度與秒針比，怎么樣?

　　生：太快了。

　　師：再拍一次能和秒針的節奏一樣嗎?

　　第二次拍手果然和秒針走動的節奏更接近。

　　[評析  教師利用學生熟悉的電子鐘和數字鐘，通過看電子鐘上數字的變化，聽實物鐘秒針走動的聲音，觀察課件演示秒針的走動，跟著秒針跳動的節奏拍手等把比較抽象的、不容易用具體的物體表現出來的時間單位“秒”，轉化成可以看到的，可以聽到的，可以感受到的，起到了“化抽象為具體，變無形為有形”的效果，學生通過體驗、反思、再體驗逐步建立起1秒鐘的時間觀念。]

　　【片段二】當小鬧鐘

　　師：老師現在當一回5秒鐘的小鬧鐘，小朋友當裁判，看看老師這個小鬧鐘準不準，好嗎?

　　教師說開始，就閉上了眼睛。教室里只能聽到呼吸聲，40多雙眼睛都盯著教師和此時已不發聲的秒針。時間一閃而過，當秒針指著數字5的時候，教師舉起了手。

　　生：哇，好準啊。

　　生：老師真準!

　　師：你們能當當10秒的小鬧鐘嗎？

　　生：能!

　　師：10秒鐘的小鬧鐘，準備——開始! 

《秒的認識》教案 篇16

　　教學內容：義務教育課程標準試驗教科書·數學（人教版）三年級上冊第五單元第59—61頁。

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。

　　2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，并通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。

　　3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。

　　教學重點：認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。

　　教學難點：豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。

　　教具學具準備：課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等

　　設計思路：

　　秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便采用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神圣又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我采用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，并且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最后也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。

　　課前談話：

　　師：小朋友們，今年暑假在我們的首都北京舉行了一個受到全世界人民稱贊的體育盛會，你們知道是什么嗎？

　　生：奧運會

　　師：小朋友們看奧運會了嗎？都看了些什么？

　　教學流程：

　　一、創境激趣，導入新課

　　1、激趣談話

　　師：看來小朋友們對那場精彩的體育盛會仍然記憶猶新是嗎？其實王老師對奧運會也是特別關注，尤其是開幕式上那氣勢恢弘的場面，至今都特別難忘！小朋友們想不想在咱們今天這節數學課上再來重溫一次那激動人心的時刻啊？

　　2、播放視頻，觀察比較，初步體驗秒

　　（播放奧運會開幕倒計時儀式，并請學生跟隨畫面先10秒10秒、后1秒1秒地數倒計時，初步感受秒以及1秒與10秒的長短。）

　　師：小朋友們，我們后來數的跟先前數的有什么不同呢？

　　【評析】通過奧運會開幕倒計時這一神圣又歷歷在目的儀式，使學生一開始就對本節課的學習建立起濃厚的興趣，同時將這一熟悉的并且特別容易煽動學生學習興趣的場面很好地與本節課的學習內容聯系在一起，借助這一生活經驗，讓學生初步體驗數學與生活的密切聯系，并且通過1秒1秒數、10秒10秒數這一環節，初步感受1秒、10秒的長短。

　　3、揭示課題

　　師：為什么不用時或分作單位進行倒計時呢？計量較短的時間要用時間單位——秒。

　　二、調動多種感官參與，建立秒的概念

　　1、認識鐘面

　　（1）簡單認識秒表并介紹其用途。

　　（2）介紹數字式的電子表如何顯示“秒”。

　　（3）認識指針式鐘面上的秒針。

　　【評析】展示生活中常見的三種可以計量“秒”的工具，讓學生了解這些表是如何計量“秒”的，并為下面認識1秒做好鋪墊。

　　2、認識體驗1秒，初步建立秒的概念

　　（1）認識1秒

　　師：（播放課件）小朋友們仔細觀察一下，秒針在鐘面上是怎樣讓時間1秒1秒過去的？它是怎么走的？

　　（根據學生觀察匯報的結果，教師總結板書“秒針走一小格是1秒”）

　　（2）體驗感受1秒（分三個層次）

　　師：你覺得1秒有多長？

　　a、聽一聽

　　師：小朋友們仔細聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節奏，感受一下1秒到底有多長？（播放課件）

　　師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還能想出其他聲音來表示1秒嗎？

　　b、動一動

　　師：能不能用一個動作來表示1秒的時間？

　　（學生設計個性化的動作來表示1秒，如果學生設計合理，教師播放課件訓練學生跟著秒針走動的節奏試做，并邊做動作邊數數。）

　　【評析】在日常生活當中，學生對秒有過接觸，并不陌生，通過“你覺得1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經驗，為下面仔細感受1秒的長短做下鋪墊。然后充分調動學生的感官參與，將看不到、摸不著的時間也變得活潑生動起來。同時這樣的環節也很適合這個年齡段的孩子，借助這樣的形象思維方式，幫助學生真正建立1秒的概念。最后，通過邊做動作邊數數的環節為下面認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節奏，為下面培養學生估算時間的能力也就是本節課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊。

　　c、體驗1秒的價值。

　　師：小朋友們知道了1秒到底有多長，那如果給你1秒鐘，你可以干什么呢？

　　（學生暢談）

　　師：是呀，1秒的時間太短了，但是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平凡的事情）

　　師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？

　　（生自由發言后教師總結談話，教育學生學會“珍惜時間”）

　　【評析】這樣的環節在這節課上必不可少，在學生認識了1秒之后，及時地對學生進行珍惜時間的品德教育，讓學生知道1秒雖然很短但同樣很重要。同時將自己1秒鐘所能做的事情與奧運健兒們1秒鐘完成的事情加以對比，讓學生感受這些可愛的體育健兒為祖國作出的貢獻以及他們為此付出的艱辛。

　　3、認識體驗幾秒，培養估計能力。（分三個層次）

　　（1）借助鐘表，體驗10秒

　　師:對！“珍惜時間”這4個字正是今天老師今天特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永遠記住好不好？

　　師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看現在屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標，讓秒針走起來？

　　（教師用10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）

　　師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？如果要用計算的方法該怎樣計算呢？

　　【評析】本環節的設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先通過看表知道時間，為下面的脫離表怎樣估算時間做好鋪墊，這是設計本環節的一個主要目的。第二，通過教師活動，讓學生體驗10秒的長短，改善學生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學生意識到只要10秒鐘，就可以寫4個字，那當然也可干很多別的事情。第三，教會學生怎樣計算鐘面上的小格。另外，本環節的實施過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中滲透了一種教師與學生之間的一種平等合作的關系。

　　（2）逐步脫離鐘表，感悟秒的節奏。

　　師：剛才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，如果沒有表，你有什么好辦法可以估計一下我寫字大約用了幾秒呢？

　　（引導學生想出數數的方法）

　　師：如果用數數的方法，我們在數的時候要注意什么問題，才能數的跟準確時間比較接近呢？

　　（引導學生注意到數的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節奏去數）

　　師：那下面咱們就閉上眼睛一起跟著秒針走動的節奏數一數好不好？

　　（教師帶領學生閉上眼睛，聽聲音數29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的位置）

　　【評析】通過閉上眼睛數“秒”，逐步地讓學生先從視覺上脫離鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節拍，熟練數數的節奏，為下面讓學生完全脫離鐘表估計時間做好鋪墊。

　　（3）多樣活動，估計時間

　　a、估計音樂時間

　　師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數得跟秒針的節奏一樣。下面獎勵小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上咱們剛才數數的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們一定要閉上眼睛，明白了嗎？

　　（小朋友們閉上眼睛、輕輕地趴下聆聽音樂，直至音樂聲停止，這時秒針正指著12）

　　師：你估了多少秒？回想一下，音樂開始之前秒針指在什么位置，現在秒針指到12，算一算是多少秒？

　　b、小組活動

　　師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親自動手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：

　　（1）小組長從信封里拿出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。

　　（2）1號同學負責做事；

　　2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完之后喊“停”；

　　3號同學在聽到“開始”之后再開始估算時間，在聽到“停”之后停止估算；

　　4號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的準確時間，最后把你們組估的時間和實際所用時間填寫在題卡上。

　　（學生4人小組活動，要操作的具體事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）

　　匯報交流：哪個小組愿意給大家匯報一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實際用了多長時間？

　　【評析】本環節為培養學生的估計較短時間的能力，設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。估計音樂時間的活動可以培養全體學生估計時間的能力，并通過后面的計算驗證讓學生體驗成功的喜悅感。同時，通過計算也繼續鞏固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組提供了多種不同的素材，這樣既可以讓學生通過不同的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又可以通過小組成員的不同分工，提高學生配合協作的能力。

　　三、探究1分=60秒

　　師：剛才小朋友們用幾秒鐘完成了一件事，并且在活動中提高了自己估算時間的能力。那我們來觀察一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）

　　師：那60秒到底是多長時間？我們再來完整地感受一下。同時，小朋友們還要仔細觀察一下，秒針走60秒，分針有什么變化？

　　（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完整感受1分鐘，然后教師引導學生發現1分=60秒）

　　師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？

　　（提醒學生時間單位間進率的特殊性）

　　師：剛才我們一起感受了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節課有多少個1分鐘嗎？

　　【評析】這里教師沒有就此總結分與秒的進率，結束這個環節，而是讓學生再去完整地感受1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不僅進一步鞏固了對1分鐘的認識，完整體驗了1分鐘的長短，而且發現原來1分鐘的時間也挺長的，這時教師適時教育學生學會珍惜每分每秒，充分利用每一個40分鐘，提高自己每節課的收獲。

　　四、體驗1分鐘，全課小結

　　師：不知不覺馬上就要下課了，王老師很高興能跟小朋友們一起度過這愉快而有意義的一節課，最后，王老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉，想不想看一看？

　　（課件播放1分鐘展示安陽的視頻之后，教師談話進行全課小結，并教育學生“爭分奪秒、珍惜時間、好好學習、天天向上”，將來長大了建設自己的家鄉。）

　　師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節課上的精彩表現，謝謝大家！（教師鞠躬表示感謝）

　　【評析】設計這樣一個輕松的環節來結束本節課，既讓學生再次體驗了1分鐘的長短，又能在本節課將要結束時集中學生的注意力，調節課堂氛圍，在本節課的最后1分鐘將課推向高潮。

　　【總評】從整體上看本節課的設計，具有以下幾個特點：

　　（1）為學生創設了和諧、愉悅的課堂氛圍

　　本節課在教學中為學生創設了良好的學習氛圍，在課的一開始就引用了學生極其感興趣的奧運會開幕的盛大場面，實現了圖文并茂、聲影共存，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，極大地激發學生對下面學習內容的興趣，從而自然而然地引入新課。在讓學生感受秒的環節中，又把抽象、不容易用具體事物表示的時間通過聲音、動作展示出來，形象、生動的動作和聲音讓孩子們輕松地體驗了秒，并著重培養了孩子們對較短時間的把握能力。在課的結束部分也仍然延續了這種輕松、愉悅的和諧課堂氛圍，通過一段教師家鄉景色的展示，不僅讓學生繼續體驗了1分鐘，而且又能在學生注意力開始放松的這個時段繼續吸引學生的眼球，同時也拉近了學生與老師的距離，不知不覺將課堂氛圍推向高潮。

　　（2）注重學生自主參與學習過程和學習方式多樣化。

　　學生是學習的主人，本節課上教師充分調動了全體學生自主參與課堂學習的全過程。在本節課教學中，老師多次為提供學生觀察、思考的機會，組織學生自主發現、集思廣益、相互啟發，使學生原有的認知得到補充與修正，提升與發展。尤其在“體驗秒”這個環節顯得較為突出，通過循序漸進、豐富多彩的獨立思考、集體活動、小組活動等多樣化的學習方式，讓學生聽聲音、做動作、欣賞音樂、師生合作、動手操作等等，誘發學生主動參與學習的欲望，讓學生在自主活動的過程中充分感受秒，體驗秒，并且估計秒，逐步幫助學生建立“秒”的概念。特別小組活動時，教師為學生提供細致的成員分工和學生饒有興趣的活動素材，讓學生去計時、估時，這樣就再次為學生提供了自主參與的機會以及多樣的學習素材，不僅增強了學生的配合協作能力，提高了活動的有效性，同時也在活動中讓學生再次親身經歷了“秒 ”。

　　（3）關注了學生的情感教育。

　　本節課的主要任務是教學時間單位“秒”。在這節課上，教師適時抓住“秒”這個較短的時間單位，對學生進行了恰到好處的惜時教育。在學生充分體驗、感受了1秒之后，教師抓住1秒很短的特點，適時插入介紹了一些奧運健兒們在1秒鐘內的偉大業績，這樣不僅讓學生不知不覺感受到了1秒的重要性，而且也順帶進行了良好的情感教育，讓孩子們了解到奧運健兒的艱辛。此外，除了在認識1秒的環節之后，教師還利用了板書“珍惜時間”這4個字這樣一個素材，很自然地過渡到了認識10秒、幾十秒的環節，這樣再一次凸顯了本節課的惜時教育。最后，讓學生充分感受1分鐘的長短，孩子們在觀察的過程中，都有1分鐘很長的感覺，這時教師繼續抓住這個機會，追問孩子們“我們一節課有多少個這樣的1分鐘？”，教育讓孩子們珍惜課堂40分，并板書“爭分奪秒”。這樣，對于珍惜時間的情感教育，就貫穿在了課的始終，很好地實現了本節課的情感教育目標。

《秒的認識》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。

　　3、借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。

　　重點難點：

　　建立時、分、秒的時間概念。

　　教具準備：

　　鐘表課件、實物鐘表。

　　第二十九課時

　　教學過程：

　　一、學前準備：

　　引出秒的概念。

　　1、出示第59頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？

　　（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）

　　2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）

　　師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。

　　二、出示學習目標：

　　認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。

　　三、出示自學指導：

　　1、小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表？

　　2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？

　　3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　四、后教環節：

　　1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。

　　師說明：同學們說得很正確，鐘表上又細又長的針就是秒針。

　　2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？

　　（秒針走一小格就是1秒）

　　用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。

　　3、請同學談談對1秒鐘有什么感受。

　　4、請同學們繼續觀察課件中的表，　老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）

　　同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。

　　5、出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。

　　請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）

　　6、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

　　現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。

　　五、當堂訓練：

　　1、在括號里填上合適的時間單位。

　　大約每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大約需要20（　　）

　　燒一殼開水大約需要25（　　　　）

　　2、填一填。

　　人1分鐘脈搏跳（　　）下，1分鐘做（　　　）道題

　　1分鐘寫（　　　）個字。

　　3、填空：

　　深呼吸1次用（　　）秒，15秒內能深呼吸（　　）次。

　　從1數到30用了（　　）秒。

　　1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

　　4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

　　六、課堂小結：

　　我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！

《秒的認識》教案 篇18

　　教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。寫好一篇說課稿離不開教材，下面是小學數學教師說課稿：秒的認識，希望能夠幫到大家!

　　《秒的認識》說課稿

　　各位領導、老師：

　　大家好!我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認識》。

　　一、說教材

　　這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。

　　依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。

　　依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。

　　在教學信息和感知材料的呈現上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學生準備了活動材料袋，同時讓學生準備各種各樣的鐘表。

　　二、說教法、學法

　　數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。

　　三、說教學過程

　　依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：

　　(一)第一個環節是 設景激趣 .導入新課

　　首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。

　　然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。

　　[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]

　　(二)第二個環節是自主探究 體驗新知

　　我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表

　　[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]

　　第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊!相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。

　　[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]

　　第三個小步驟是認識、體驗幾秒 首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢?重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由 10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]

　　第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂， ，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。

　　(三)第三個環節是綜合實踐 學以致用

　　設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。

　　(四)第四個環節是全課總結 課外延伸

　　在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹?我會讓學生先在小組里說說，然后指名學生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。

　　縱觀整節課的設計，突出了讓學生用體驗的方法來學習，這樣，既體現的新課程的理念，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯系。我預測學生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節課的一些理解和設想，希望領導和老師多提建議。