《企盼世界和平的孩子》教案（精選21篇）
《企盼世界和平的孩子》教案 篇1
一、教材分析：
《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元以“地球家庭”為主題的一篇講讀課文。課文敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。
課文重點(diǎn)記敘了雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)及決心靠自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。“責(zé)任”“成長(zhǎng)” 等主題也蘊(yùn)含其中，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。本文是這個(gè)單元的開(kāi)篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題—— “地球家庭”，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球上，相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，熱愛(ài)和平、維護(hù)和平是我們共同的愿望。同時(shí)，為學(xué)習(xí)下一個(gè)教學(xué)單元“戰(zhàn)爭(zhēng)”作好鋪墊。
二、學(xué)情分析
我所教授的中心小學(xué)六?二班，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)較高：學(xué)生朗讀能力強(qiáng)，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過(guò)他們社會(huì)閱歷淺，生活積累和情感體驗(yàn)少。加之，由于長(zhǎng)期生活在和平、優(yōu)越的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國(guó)家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)
目標(biāo)確定如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。
2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的動(dòng)力；
3.樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。
難點(diǎn)：樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，重在引導(dǎo)。考慮到六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多，作者的情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn)，他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：
（一）觀看視頻，進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀看畫面，聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō)，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)，也為課文的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會(huì)、朗讀），并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中，用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅(jiān)定，并將化為今后的行動(dòng)：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇2
教材分析：
本文記敘了中國(guó)小男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身能力、素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
（4）體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。
2、過(guò)程與方法
合作交流、引導(dǎo)探究。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
第一課時(shí)
一、觀看課件，導(dǎo)入課題
1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)中的畫面。看到這些畫面你想說(shuō)什么？
（學(xué)生說(shuō)——）
2、師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛(ài)好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)企盼和平的中國(guó)小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。
3、板書課題：企盼世界和平的孩子
4、引導(dǎo)學(xué)生解題：課題是一把“鑰匙”，能開(kāi)啟課文學(xué)習(xí)的大門，同學(xué)們讀課題時(shí)要善于思考，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？
教師將學(xué)生的疑問(wèn)提煉歸納如下：（出示問(wèn)題）
這個(gè)企盼世界的孩子是誰(shuí)？
他為什么要企盼世界和平？
為了世界和平雷棣做了哪些事？
“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流自學(xué)收獲，交流生字、生詞。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字難詞并積累詞語(yǔ)（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）對(duì)學(xué)生提出的生字難詞課件出示，重點(diǎn)掌握。“聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)”、“軍事觀察員”、“中東”等學(xué)生相對(duì)陌生的概念進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；
2、分小組朗讀課文，把文章讀正確、讀流利。
3、指名朗讀，教師注意對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、理清課文脈絡(luò)，概括課文大意。
1、思考：課文先寫什么？（雷棣企盼世界和平的原因。）再寫什么？（雷棣知道爸爸是為了維護(hù)世界和平而犧牲后，雷棣和他的媽媽經(jīng)歷了怎樣的痛苦？雷棣成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾件事？
（1）關(guān)心媽媽
（2）關(guān)心國(guó)際政治
（3）發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)
（4）謝絕別人的幫助
（5）給前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信
最后寫什么？（他一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。）他是怎樣完成爸爸味精的事業(yè)的呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
2、（出示雷棣的信）指名配樂(lè)朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
3、討論交流：課文主要講了一件什么事情？（雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事。）
四、課堂總結(jié)：
要完成爸爸生前未完成的事業(yè)，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學(xué)習(xí)、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準(zhǔn)備，我們下節(jié)課再?gòu)淖掷镄虚g去感受雷棣自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)吧！
五、課堂檢測(cè)：
一、看拼音寫詞語(yǔ)：
xuandu chenjin kaixuan
huimou xunnan jicheng
yixiang qipan
二、組詞
詢（ ） 幕（ ） 旋（ ）竟（ ）
殉（ ） 暮（ ）旅（ ）競(jìng)（ ）
三、多音字組詞：
難 假
四、在括號(hào)填上合適的詞：
執(zhí)行（ ）維護(hù)（ ）勝任（ )
播發(fā)（ ）飽受（ ）繼承（ ）
五、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：
（ ）頭（ ）腦 （ ）不成聲
（ ）如指掌
《企盼世界和平的孩子》教案 篇3
一、教材分析：
本文記敘了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
四、教具準(zhǔn)備： 課件
五、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？
3.圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎？（板書問(wèn)題）
4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，整體感知
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
3.指名讀、齊讀。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情？
（三）再讀課文，理解品味
1.通過(guò)初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平？
（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。”）
（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔。”）
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
5. （出示雷棣的信）指名配樂(lè)朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來(lái)。（出示：從此，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。）
（1）關(guān)心他人
（2）關(guān)心政治
（3）努力學(xué)習(xí)
（4）謝絕幫助
7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？
8.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣場(chǎng)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
（4）謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）
雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？
你是怎樣理解這句話的？
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）
（四）拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“企盼”？
2.（配樂(lè)出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。
七、板書設(shè)計(jì)：
企盼世界和平的孩子
關(guān)心他人
和平
生前的理想 關(guān)心政治
家人的希望 努力學(xué)習(xí)
謝絕幫助
《企盼世界和平的孩子》教案 篇4
《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思
《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
一上課，我讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“他為什么期盼世界和平？”它的價(jià)值體現(xiàn)在順著這一問(wèn)題可以展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，但本節(jié)課我卻沒(méi)有利用好這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請(qǐng)你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實(shí)這就是我在備課時(shí)提出的具體問(wèn)題，但是它是隸屬于學(xué)生們提出的問(wèn)題的，這樣學(xué)生自然關(guān)注到是受他父親的影響。這時(shí)再提問(wèn)得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時(shí)是什么心情，你是怎么體會(huì)到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時(shí)注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)注重體會(huì)詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
《企盼世界和平的孩子》教學(xué)反思
《企盼世界和平的孩子》這篇課文敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。為突破本課重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，由我學(xué)會(huì)變?yōu)槲視?huì)學(xué)，我采用了如下教學(xué)手段：
一、抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，突破本課重難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)，讀是根本，學(xué)生只有與文本進(jìn)行直接的對(duì)話，才能獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式，而成為課堂最華麗的裝飾。這節(jié)課上，不僅有感情的“讀”，還有結(jié)合文本的“悟”。如在讓學(xué)生了解雷棣企盼世界和平的原因時(shí)，我抓住雷棣爸爸媽媽對(duì)雷棣說(shuō)的話，通過(guò)多種形式的感情朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到雷棣企盼世界和平不僅是爸爸生前的理想，而且是媽媽對(duì)雷棣的期望。師生通過(guò)配樂(lè)朗讀信的內(nèi)容，共同體會(huì)雷棣對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。在學(xué)習(xí)交流父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷的五件事時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如抓住父親教育雷棣的話：“記住，沒(méi)有人總會(huì)讓著你的，一定要靠自己的努力贏得成功。”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雷棣謝絕別人的幫助是因?yàn)樗斡浉赣H的教導(dǎo)。總之，抓住重點(diǎn)句子品讀感悟，能幫助學(xué)生把握課文情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
作為老師我們都知道備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，可是我這次是借班上課，對(duì)于學(xué)生的情況很難把握。但是學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：喜歡夸獎(jiǎng)。而我們也知道正確、科學(xué)的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上我特別注意對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榭洫?jiǎng)，鼓勵(lì)，使沉悶的課堂活躍起來(lái)，使學(xué)生的思維緊隨老師。是的，老師一句簡(jiǎn)單的“你提的問(wèn)題真有價(jià)值，真是個(gè)善于質(zhì)疑的孩子；你對(duì)課文的理解真透徹；你讀出了雷棣對(duì)爸爸的思念之情；你很有語(yǔ)言組織能力”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言是學(xué)生課堂上的催化劑，能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。即使是回答問(wèn)題不是那么理想的同學(xué)，我也不會(huì)吝惜對(duì)他們的鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄兇藭r(shí)更加需要得到老師的鼓勵(lì)，你的一句“不要緊，老師還是欣賞你的勇氣”其實(shí)就是給了他們勇氣、給了他們自信，讓他們有信心迎接下面的挑戰(zhàn)。
三、以拓展訓(xùn)練，升華情感
由于文中雷棣的年紀(jì)與學(xué)生的年齡相仿，他的做法也很貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)完本課，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展題：學(xué)習(xí)了雷棣的故事，你覺(jué)得雷棣是個(gè)怎樣的孩子？今后你準(zhǔn)備怎樣做？這樣不僅使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的美好情感，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)雷棣身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
總之，只要我們敞開(kāi)心，放開(kāi)手，充分運(yùn)用各種有效方法或手段，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機(jī)會(huì)，把課堂真正地還給學(xué)生，孩子們一定會(huì)帶給我們更多意外的驚喜！
《企盼世界和平的孩子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？
3.圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎？（板書問(wèn)題）
4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
3.指名讀、齊讀。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情？
三、再讀課文，理解品味
1.通過(guò)初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問(wèn)題，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平？
（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。”）
（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔。”）
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
5.（出示雷棣的信）指名配樂(lè)朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來(lái)。（出示：從此，雷棣好像一下子長(zhǎng)大了。）
（1）關(guān)心他人
（2）關(guān)心政治
（3）努力學(xué)習(xí)
（4）謝絕幫助
7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？
8.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣場(chǎng)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
（4）謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）
雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？
你是怎樣理解這句話的？
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）
四、拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“企盼”？
2.（配樂(lè)出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2感悟課文內(nèi)容。
3體會(huì)熱愛(ài)和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)熱愛(ài)和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。
課前專欄：
欣賞精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但同時(shí)我們也會(huì)看到，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和地區(qū)沖突仍時(shí)有發(fā)生，也給人民帶來(lái)了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛(ài)好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學(xué)習(xí)課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個(gè)孩子是怎樣為世界和平而努力的。
二.教學(xué)過(guò)程：
1.聽(tīng)寫生字
回眸藍(lán)盔凱旋靈柩殉難贏得
2.解答學(xué)生不理解又查不到的詞。
（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）
3.學(xué)生朗讀課文，試著概括課文內(nèi)容。
（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）
4.學(xué)生默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）.激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力是什么？
（學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）
（2）.父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事？
（學(xué)生小組討論解決，小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）
5.同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道世界并不太平，作為中學(xué)生的我們，現(xiàn)在雖然雖然還不能做什么，但我們一定會(huì)有一些好的想法。如果讓你也給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信，你能不能給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)提出一些有關(guān)世界和平的好的建議或措施？
（開(kāi)放性題，不求答案一致）
6.作業(yè)：
課下搜集一下有關(guān)中東問(wèn)題的材料。
7.板書設(shè)計(jì)：
成 加倍關(guān)心媽媽 自
長(zhǎng) 關(guān)心國(guó)際政治 強(qiáng)
歷 發(fā)奮讀書學(xué)習(xí) 不 企盼和平
程 謝絕別人幫助 息
給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信
《企盼世界和平的孩子》教案 篇7
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
xùn nàn ji chéng yāo qǐng xi shēng jing sài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kāi mù miǎn fèi hui móu fú xiàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、辨字組詞。
邀( ) 竟（ ） 詢（ ） 膠（ ） 贏（ ） 屬（ ）
激（ ） 競(jìng)（ ） 殉（ ） 跤（ ） 嬴（ ） 囑（ ）
三、寫近義詞、反義詞。
近義詞：悲痛（ ） 叮囑（ ） 謝絕（ ）
堅(jiān)強(qiáng)（ ） 平靜（ ） 熟練（ ）
反義詞：舒服( ) 激動(dòng)（ ） 保護(hù)（ ）
復(fù)雜（ ） 悲痛（ ） 熟練( )
四\、選詞填空。
熱情 熱烈 激烈
1.精彩的演出一結(jié)束，觀眾就報(bào)以（ ）的掌聲。
2.這是一場(chǎng)（ ）的戰(zhàn)斗。
3.不管誰(shuí)來(lái)，我都會(huì)（ ）地接待他。
失望 希望 盼望 渴望 企盼
1.小明十分（ ）有一本童話書。
2.臺(tái)灣同胞（ ）早日回到祖國(guó)的懷抱。
3.雷棣正在成長(zhǎng)，一個(gè)（ ）為世界和平作貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。
4.秦國(guó)不愿出兵救援，趙國(guó)只好（ ）地回到峽谷。
五、用修改符號(hào)修改病句。
1.全校加倍努力，正當(dāng)“三好學(xué)生”。
2.在回家的路上，他唱起了心情舒暢的歌。
3.北京的秋天是個(gè)美麗的地方。
六、句子大觀園。
1.我一定要完成爸爸未竟的事業(yè)。（縮句）
2.他的情緒非常激動(dòng)， （補(bǔ)充成比喻句）
3.雷棣傷心極了， （補(bǔ)成夸張句）
4.老實(shí)說(shuō)：“你們過(guò)馬路時(shí)要走人行道。”（改為轉(zhuǎn)述句）
七、名句精彩補(bǔ)白。
不以規(guī)矩，
聽(tīng)君一席話，
讀萬(wàn)卷書，
勤能補(bǔ)拙，
海上生明月，
八、閱讀理解
綠手指
美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。千萬(wàn)別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異功能，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁老奶奶的稱謂。
一天，老奶奶在報(bào)上看到一條消息：園藝所重金購(gòu)買純白金盞花。老奶奶想：金盞花，除了金色，就是綠色，白色的？不可思議。不過(guò)，我為什么不試試呢？
她對(duì)八個(gè)兒女講了，他們一致反對(duì)。大家說(shuō)：“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”
老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開(kāi)了，全是金黃的。老奶奶從中挑選一朵顏色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們種下去。然后，再?gòu)幕ǘ渲刑暨x顏色淺淡的種子栽種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。兒女遠(yuǎn)走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盞花……
二十年過(guò)去了，有一天早晨，她來(lái)到花園，看到一朵金盞花開(kāi)得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如銀似雪的純白。
她把一百粒種子寄給了那家二十年前懸賞的機(jī)構(gòu)，她甚至不知道那則啟事還是否有效，不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年，因?yàn)樗麄円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長(zhǎng)打電話給老奶奶說(shuō)：“我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”
“我只想問(wèn)你們還要黑色的金盞花嗎？”老奶奶對(duì)著聽(tīng)筒小聲說(shuō)，“我能種出來(lái)。”
黑色的金盞花至今沒(méi)開(kāi)放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕?/p>
但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。
1.“你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能完成呢？”把這個(gè)句子換成另一種說(shuō)法，句意不變：
2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
懸賞：
兌現(xiàn)：
3.對(duì)文中的兩個(gè)“綠手指”，你是怎樣理解的？請(qǐng)聯(lián)系上下文，作出回答。
①美國(guó)某小鎮(zhèn)有一位“綠手指”。
這一句中“綠手指”是指 。
②但愿你我還能長(zhǎng)出新的綠手指。
這一句中“綠手指”是指 。
3.用橫線畫出文中的一個(gè)比喻句，這個(gè)比喻句把（ ）比作（ ）
4.你對(duì)短文中的老奶奶有什么看法？請(qǐng)把你對(duì)她的評(píng)價(jià)寫下來(lái)。
5.概括這篇短文的主要內(nèi)容
《企盼世界和平的孩子》教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
本文講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事：中國(guó)駐聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的軍事觀察員雷潤(rùn)民，在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志——熱愛(ài)和平，捍衛(wèi)和平。從此，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。作者通過(guò)這個(gè)故事，介紹了一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，表達(dá)了他對(duì)父親的緬懷，對(duì)世界和平的企盼的美好情感。
全文沒(méi)有華麗的詞藻，語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，卻處處流露著感動(dòng)人心的情愫，這情愫來(lái)自于雷棣對(duì)父親的愛(ài)和無(wú)盡的懷念，來(lái)自于他對(duì)世界和平的企盼。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
過(guò)程與方法：
學(xué)生自主探究、協(xié)作探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2、板書課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分（第1—4自然段）。
（1）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫了什么？
（2）理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么？
（3）讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
（這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分（第5—6自然段）。
（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。
（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì)）
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
（3）抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。
（4）劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么？
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。
（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和*，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊！他平靜的話語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
（6）齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你。”
3、講讀課文第三部分（第7自然段）。
（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的？
（2）理解：“未竟的事業(yè)”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么？
《企盼世界和平的孩子》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過(guò)各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
課時(shí)安排：1
板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開(kāi)幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。
2、板書課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分（第1—4自然段）。
（1）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫了什么？
（2）理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么？
（3）讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
（這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分（第5—6自然段）。
（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。
（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì)）
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛(ài)和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
（3）抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。
（4）劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么？
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。
（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊！他平靜的話語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。
（6）齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見(jiàn)到你。”
3、講讀課文第三部分（第7自然段）。
（1）指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的？
（2）理解：“未竟的事業(yè)”。
（3）指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？
2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么？
《企盼世界和平的孩子》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神
教法：激趣、指導(dǎo)、引導(dǎo)、拓展
學(xué)法：自主探究 合作交流
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生搜集的有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看課件，激趣導(dǎo)入（5分）
1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)中的畫面。
同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但局部戰(zhàn)爭(zhēng)和地區(qū)沖突仍時(shí)有發(fā)生，請(qǐng)看一組畫面。
2、教師動(dòng)情解說(shuō)，學(xué)生用心感受。
3、學(xué)生暢談感受
師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，于是愛(ài)好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。今天讓我們一同走進(jìn)《企盼世界和平的孩子》一文中，看看一個(gè)中國(guó)孩子是怎樣為世界和平而努力的。
4、板書課題：企盼世界和平的孩子
師：課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰(shuí)知道這個(gè)男孩指誰(shuí)？課題中的“企盼”又是什么意思？
圍繞課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（師：雷棣為什么要企盼世界和平？為了世界和平雷棣做了哪些事？┉┉）
二、精讀課文，感悟品味（21分）
（一） 交流問(wèn)題：雷棣為什么要企盼世界和平呢？（7分）
1、 學(xué)生自主探究，然后組內(nèi)交流
全班交流
(1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（他對(duì)我說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔。”）
①交流藍(lán)盔的資料
②指導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速，讀出爸爸對(duì)雷棣的殷切希望
(2)維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的.” ）
指導(dǎo)朗讀：用沉痛、低緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、集體讀）
小結(jié)：是呀，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。（配樂(lè)朗讀）
師：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的5、6自然段，找出文中相關(guān)的句子或用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
（二）父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事？（9分）
（1）關(guān)心他人
想象一下，他還會(huì)怎樣關(guān)心媽媽？
（2）關(guān)心政治
思考：為什么雷棣看到那些在戰(zhàn)亂中婦女兒童受傷害的情景，情緒就十分激動(dòng)？
（3）發(fā)憤學(xué)習(xí)是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣發(fā)憤學(xué)習(xí)？（實(shí)現(xiàn)維護(hù)世界和平的心愿）
（4）謝絕幫助雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）
（5）除了這四件事還有一件事，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的一、二自然段，引出第五件事：給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信。
從這五件事背后我們可以看到一個(gè)自強(qiáng)不息的雷棣，一個(gè)企盼世界和平的雷棣，那激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力是什么呢？（繼承爸爸未竟的事業(yè)—為世界和平作貢獻(xiàn)）
（三）齊讀課文最后一段與雷棣一起期盼和平（3分）
雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。
齊讀課文最后一段“未竟”什么意思？爸爸未竟的事業(yè)是什么？雷棣的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)知道雷棣的近況。
（三）再次齊讀課題，想想“企盼”能不能換成盼望？為什么？（2分）
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。(3分)
小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)憤學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。學(xué)習(xí)了雷棣的故事，你覺(jué)得雷棣是個(gè)怎樣的孩子？今后你準(zhǔn)備怎樣做？
四、欣賞童聲合唱《讓世界充滿愛(ài)》（3分）
1、師：從同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言中，老師看到了你們創(chuàng)造未來(lái)的美好信心和愛(ài)好和平的美好心愿。是呀，和平時(shí)生命的搖籃，在大災(zāi)大難面前，全世界人民團(tuán)結(jié)一心，共抗災(zāi)難，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。讓我們一起珍愛(ài)和平，讓世界充滿愛(ài)。請(qǐng)欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
2、一曲《讓世界充滿愛(ài)》唱出了全世界人民的心聲，讓我們一起企盼世界和平，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！
四、當(dāng)堂檢測(cè)：（8分）
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、雷棣正在，一個(gè)企盼為世界和平作貢獻(xiàn)的孩子正在（ ）。雷棣希望自己長(zhǎng)大以后像爸爸那樣 ( ),像媽媽那樣( ) 。 他說(shuō):“ ( ) 。”
2、雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力是（ ）
3、請(qǐng)按先后順序?qū)懗鑫恼陆诲e(cuò)敘述父親死后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷中的五件事：（ ）； （ ） ；（ ）；（ ）及給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：把握文中雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷中的五件事，體會(huì)雷棣自強(qiáng)不息的精神以及企盼世界和平的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、生搜集有關(guān)和平的資料，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)害的畫面。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看一個(gè)孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。
板書課題：企盼世界和平的孩子
[課之始，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助情景視頻，把學(xué)生帶入課文情境，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的*，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。]
二、讀題質(zhì)疑，讀文感知
1、“企盼”是什么意思？讀題，自主質(zhì)疑。
2、梳理歸納問(wèn)題：為何要企盼世界和平？怎樣用具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一夙愿？
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（出示課件檢查學(xué)生字詞掌握情況）
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文，然后在小組內(nèi)交流。
[在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們拓展出充足的活動(dòng)空間，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考、分析研究、相互討論，通過(guò)交流啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰的螺旋漸進(jìn)和分化整合，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。小組合作探究既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。]
三、集體交流，品讀感悟
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)雷棣為什么企盼世界和平？指名說(shuō)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了。讓我們來(lái)讀一讀雷棣寫給前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
3、（出示信）指名配樂(lè)朗讀。
4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深？引讀媽媽和兒子的對(duì)話。
[閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，積極思維，產(chǎn)生情感的共鳴，從而使這份“情”發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心的理解。在教學(xué)雷棣與母親的一段對(duì)話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三次同樣的對(duì)話，但是每次朗讀之前，老師都會(huì)給這兩段對(duì)話加上不同的提示語(yǔ)言，從一開(kāi)始的悲慟，到中途的強(qiáng)忍悲慟，再到最后的暗下決心當(dāng)一個(gè)懂事的孩子。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于母親與雷棣的內(nèi)心世界就能不斷深入體會(huì)，并通過(guò)朗讀不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)，層層深入。當(dāng)學(xué)生的心與母親的心緊貼在一起的時(shí)候，那份極大的悲痛之情就完全深入學(xué)生的心中了；當(dāng)學(xué)生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時(shí)候，那份了不起的勇氣就貫穿于學(xué)生的身心了。]
5、雷棣這么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名說(shuō)。
6、齊讀“努力學(xué)習(xí)”這一部分，思考：雷棣在學(xué)習(xí)方面取得了哪些成績(jī)？
7、當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，雷棣會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做？（聯(lián)系課文插圖展開(kāi)想象。）是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
8、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六自然段，再次感受一下雷棣自強(qiáng)不息的精神。分角色讀教授與雷棣的對(duì)話，思考：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）你是怎樣理解這句話的？
9、小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雷棣對(duì)和平的企盼。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大維護(hù)世界和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。
[在班上組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達(dá)到對(duì)雷棣的敬佩。]
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、學(xué)完了課文你們想對(duì)雷棣說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
2、我們要維護(hù)世界和平，首先我們需要一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園。同學(xué)們，為了建造一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
[結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，使得思想教育不流于形式，真正落到實(shí)處。]
五、布置作業(yè)，積累語(yǔ)句
1、欣賞詩(shī)歌《放飛和平》
和平，不知是誰(shuí)讓和平的鳥，一個(gè)多么親切的字眼！折斷了翅膀，一個(gè)世界兒童、婦女、老人，鷓鴣不時(shí)盤旋在天空，迫切擁戴的字眼。悲慘的哀號(hào)。和平，和平的鳥，一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼！養(yǎng)好了傷，一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，被放飛在蔚藍(lán)的天空，溫暖人心的字眼。播撒幸福的種子！和平，一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼！一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，都無(wú)法兌現(xiàn)的字眼。
2、請(qǐng)摘抄文中你感受最深刻的句子吧！
板書設(shè)計(jì)：
寫信言志
企盼世界和平的孩子體貼媽媽
——雷棣關(guān)心政治
（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)和平）發(fā)憤學(xué)習(xí)
謝絕幫助
《企盼世界和平的孩子》教案 篇12
一、教材分析：
《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元以“地球家庭”為主題的一篇講讀課文。課文敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。
課文重點(diǎn)記敘了雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)及決心靠自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望這兩件事，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。“責(zé)任”“成長(zhǎng)”等主題也蘊(yùn)含其中，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。本文是這個(gè)單元的開(kāi)篇課文，學(xué)好本文，有助于深入理解本單元主題——“地球家庭”，讓學(xué)生明白：我們共同生活在一個(gè)美麗的藍(lán)色星球上，相互依存，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，熱愛(ài)和平、維護(hù)和平是我們共同的愿望。同時(shí)，為學(xué)習(xí)下一個(gè)教學(xué)單元“戰(zhàn)爭(zhēng)”作好鋪墊。
二、學(xué)情分析
我所教授的航天小學(xué)六•七班，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)較高：學(xué)生朗讀能力強(qiáng)，也具備一定的閱讀理解分析能力。不過(guò)他們社會(huì)閱歷淺，生活積累和情感體驗(yàn)少。加之，由于長(zhǎng)期生活在和平、優(yōu)裕的環(huán)境中，他們很難將小家的不幸、國(guó)家的災(zāi)難、地球的和平與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，我決定在教學(xué)中盡可能利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的教學(xué)情景，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)本課的內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)情的分析，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)
目標(biāo)確定如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。
2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的動(dòng)力；
3.樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步把握人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標(biāo)提出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。因此，我主要運(yùn)用情景教學(xué)法和點(diǎn)撥教學(xué)法，重在引導(dǎo)。考慮到六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀品悟法和小組合作、探究學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)和平的資料。
教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)
1.請(qǐng)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)和平的資料，交流自己的感受、體會(huì)。
2.教師在此基礎(chǔ)上播放課件，并配樂(lè)講解：“是啊，我們這個(gè)地球上仍有很多地方不太平，那里的人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦：家園被毀、妻離子散、肢體殘缺甚至失去生命！那里的孩子每時(shí)每刻面臨著貧窮、饑餓、死亡的威脅，孩子們點(diǎn)起了蠟燭為世界和平祈禱，那么也讓我們懷著對(duì)世界和平的強(qiáng)烈企盼，走進(jìn)今天要學(xué)習(xí)的課文――學(xué)生齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。”
3.引導(dǎo)學(xué)生解題：課題是一把“鑰匙”，能開(kāi)啟課文學(xué)習(xí)的大門，同學(xué)們讀課題時(shí)要善于思考，看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？
教師將學(xué)生的疑問(wèn)提煉歸納如下：（出示問(wèn)題）
“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？
這個(gè)企盼世界的孩子是誰(shuí)？
他為什么要企盼世界和平？
（此環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，喚起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼、憎惡和對(duì)世界和平的熱切企盼，為實(shí)施教學(xué)作好情緒鋪墊；并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀題解題，把握學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）
（二） 初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題小聲快速地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)的字或是不理解的詞語(yǔ)，要作上記號(hào)。
2.學(xué)生讀后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字難詞并積累詞語(yǔ)（沉浸、回眸、凱旋、殉難、叮囑等）。對(duì)學(xué)生提出的生字難詞，教師隨機(jī)板書，學(xué)生認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
掃清字詞障礙后，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽。經(jīng)過(guò)瀏覽，同學(xué)們知道了這個(gè)企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“棣”字的讀音）并引導(dǎo)學(xué)生尋找雷棣企盼世界和平的原因。教師在巡視過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊思考，做好旁批，養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣；
當(dāng)學(xué)生找到介紹雷棣父親相關(guān)情況的語(yǔ)句時(shí)，可由“資源鏈接”對(duì)“聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)”、“軍事觀察員”、“中東”等學(xué)生相對(duì)陌生的概念進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明；當(dāng)學(xué)生提到雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的那封信時(shí)，教師順勢(shì)引出：這是一封怎樣的信呢？我們一起來(lái)看一看（師出示信件，并請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全信）
教師過(guò)渡：這封信飽含著一個(gè)中國(guó)孩子失去父親的悲痛和對(duì)世界和平的強(qiáng)烈企盼之情。在得知父親犧牲后，雷棣和他的媽媽經(jīng)歷了怎樣的痛苦？（學(xué)生在文中找到相關(guān)段落后，師出示文章第四自然段。）
這段文字感人至深，催人淚下，所以我決定將此段作為指導(dǎo)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)。
采用師生分角色合作朗讀的形式：由學(xué)生齊讀敘述語(yǔ)言，教師讀媽媽的話，由一名學(xué)生讀雷棣的話，在讀的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)及思想感情：指導(dǎo)學(xué)生一字一頓地讀出雷棣的哽咽：“媽媽，我會(huì)記住的”；指導(dǎo)學(xué)生放慢語(yǔ)速，語(yǔ)氣柔婉地讀出爸爸對(duì)雷棣的殷切希望：“書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜深情的目光望著他”。
隨后，教師提出：從爸爸平靜深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告訴他些什么嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要堅(jiān)強(qiáng)、要照顧好媽媽和自己，努力學(xué)習(xí)……
（此環(huán)節(jié)緊扣文本，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)雷棣
承受的“喪父之痛”和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的精神品質(zhì)。）
接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：失去父親的悲痛讓雷棣承受了他這個(gè)年齡的孩子難以承受的苦難和打擊，但是他沒(méi)有趴下，而是“好像一下子長(zhǎng)大了”。那么在爸爸平靜深情的目光的注視下，雷棣身上發(fā)生了怎樣的變化呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀第5、6自然段，試著歸納概括能表現(xiàn)雷棣變化的事件；
然后采用小組合作、探究學(xué)習(xí)的方法，交流自己的學(xué)習(xí)成果；
接著讓學(xué)生用加小標(biāo)題的方法給這幾件事加上標(biāo)題，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔；
最后教師出示課件修正、明確。
（此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，感受父親的離去對(duì)雷棣產(chǎn)生的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）
請(qǐng)同學(xué)們課后思考：課文重點(diǎn)寫了其中的哪些事？為什么要著重寫這兩件事？準(zhǔn)備下節(jié)課討論、交流。
（此問(wèn)的設(shè)置幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，把握人物形象，為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備）
（三）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，進(jìn)一步把握人物形象
我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：多么可敬可愛(ài)的孩子呀，失去父親的切膚之痛成了他發(fā)憤讀書、自強(qiáng)不息的不竭動(dòng)力，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)那間屬于他的小書房里，去看看他吧：（師出示課文插圖）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：從雷棣回望爸爸的深情目光中，他會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？當(dāng)學(xué)生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)”的相關(guān)語(yǔ)句時(shí)，（師出示文章最后一個(gè)自然段）請(qǐng)學(xué)生齊讀，在朗朗的讀書聲中，文章的中心得以升華。
(此環(huán)節(jié)充分利用教材提供的圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容和人物形象。)
最后引導(dǎo)學(xué)生回答前面提出的問(wèn)題：（師出示問(wèn)題）
“企盼”是什么意思，能不能換成“盼望”？
“雷棣為什么要企盼世界和平？”
用討論、交流的形式，讓學(xué)生明確：“企盼”比“盼望”的詞義程度更深，更能表現(xiàn)主人公雷棣在經(jīng)歷了巨大的“喪父之痛”后，對(duì)世界和平的渴望之情，所以不能換。雷棣之所以企盼世界和平，是因?yàn)檫@是爸爸生前的理想，也是家人
對(duì)雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。（師展示本課的板書設(shè)計(jì)）
然后，教師用語(yǔ)言過(guò)渡：要完成爸爸生前未完成的事業(yè)，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能從學(xué)習(xí)、生活中的這些普通小事中，為他的理想做著準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想一下：十年、二十年后的雷棣會(huì)為世界和平作出怎樣的貢獻(xiàn)？
（此問(wèn)的設(shè)置緊扣本課內(nèi)容，并為第二課時(shí)學(xué)習(xí)作好鋪墊）
（四）拓展延伸，深化主題
師過(guò)渡：同學(xué)們，要表達(dá)對(duì)世界和平強(qiáng)烈企盼的又何止雷棣一人呢？（教師出示課件并講解：）在今年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上，來(lái)自地球這個(gè)大家庭的不同國(guó)家、不同膚色的成員齊聚在奧運(yùn)五環(huán)之下，他們心中涌動(dòng)著熱愛(ài)奧運(yùn)、熱愛(ài)友誼、熱愛(ài)和平的巨大熱情，因?yàn)樗麄儏⒓拥牟粌H僅是一場(chǎng)展現(xiàn)奧林匹克精神的體育盛會(huì)，更是一次增進(jìn)全世界人民友誼的和平聚會(huì)；一曲《我和你》唱出了全世界人民共同的心聲：地球是我們共同的家園，我們身處同一個(gè)世界，擁有同一個(gè)夢(mèng)想：夢(mèng)想團(tuán)結(jié)，夢(mèng)想友誼，夢(mèng)想和平！歷史悠久、“以和為貴”的中華民族，也以自己獨(dú)有的方式，表達(dá)了全體中國(guó)人民對(duì)世界和平的企盼。就讓我們和雷棣，還有全世界所有熱愛(ài)和平的人們一起為地球這個(gè)人類共同的家園祈禱祝福吧！
（此環(huán)節(jié)重在深化文章主題，樹立學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的觀念。）
附：板書設(shè)計(jì)
企盼世界和平的孩子
加倍關(guān)心媽媽
生前的理想 關(guān)心國(guó)際政治
家人的希望 發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)
謝絕別人幫助
資源鏈接：
聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)：是根據(jù)有關(guān)聯(lián)合國(guó)決議，建立的一支跨國(guó)界的特種部隊(duì)，是聯(lián)合國(guó)為遏制沖突的擴(kuò)大或防止沖突的再起而派出的和平使者。
藍(lán)盔：維和部隊(duì)士兵頭戴的天藍(lán)色鋼盔或藍(lán)色貝雷帽，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。
軍事觀察員：隸屬于聯(lián)合國(guó)的停戰(zhàn)監(jiān)督組織。主要任務(wù)是監(jiān)督?jīng)_突各方對(duì)停火協(xié)議的遵守情況。由于在執(zhí)行任務(wù)時(shí)不能攜帶武器，所以會(huì)面臨一定危險(xiǎn)。
中東：是指從地中海東部到波斯灣的大片地區(qū)，包括了伊拉克和科威特。而雷棣的父親就是犧牲在伊拉克和科威特的邊境上。
辛普森案件：1994年前美式橄欖球運(yùn)動(dòng)員辛普森(o.j. simpson)殺妻一案成為當(dāng)時(shí)美國(guó)最為轟動(dòng)的事件。此案當(dāng)時(shí)的審理一波三折，最后在證據(jù)充分的情況下辛普森竟逃脫法律制裁，在用刀殺前妻及其男友兩項(xiàng)一級(jí)謀殺罪的指控中以無(wú)罪獲釋，僅被民事判定為對(duì)兩人的死亡負(fù)有責(zé)任。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇13
一、教材分析：
本文記敘了中國(guó)小男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身能力、素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。
二、教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）學(xué)習(xí)生字新詞。
（3）通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
（4）體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望和自強(qiáng)不息的精神。
2、過(guò)程與方法 合作交流、引導(dǎo)探究。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖、小黑板等。
學(xué)具準(zhǔn)備：查找有關(guān)維和的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）觀看課件，導(dǎo)入課題
1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)中的畫面。
（學(xué)生說(shuō)——）
師小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它奪取了許多人的生命，使許多家庭妻離子散，使人們生活在水深火熱之中。于是愛(ài)好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心聲。我們來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)企盼和平的中國(guó)小男孩兒的故事，相信你們能從他的身上學(xué)到更多做人的道理。
2、板書課題：企盼世界和平的孩子
師：看到這課題大家肯定會(huì)想這孩子是指誰(shuí)？
圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎？（師：雷棣為什么要企盼世界和平？為了世界和平雷棣做了哪些事？┉┉）板書重要的問(wèn)題
3、很好。老師一直都很欣賞你們這種有疑而問(wèn)的精神。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事？
（三）解疑、學(xué)習(xí)第一部分
1、“雷棣為什么要企盼世界和平呢”請(qǐng)同學(xué)們帶著這一問(wèn)題，認(rèn)真讀讀課文的第一段，看看能不能從中找到答案。
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和平？
（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。”）
板書：生前的理想。
怎么朗讀？用什么語(yǔ)氣讀？能不能用一個(gè)成語(yǔ)概括媽媽此時(shí)的心情。（如悲痛欲絕等。）個(gè)別讀、齊讀。
（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（他對(duì)我說(shuō)：“孩子，登爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔。”）
板書：家人的希望（或雷棣的希望）（根據(jù)學(xué)生回答寫板書。）
這句話是爸爸臨上飛機(jī)對(duì)我說(shuō)的，用什么成語(yǔ)概括？應(yīng)該有什么語(yǔ)氣讀。
全班齊讀。
4、什么是藍(lán)盔？有關(guān)維和部隊(duì)資料，昨天老師讓你們回去查找，現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)一下。
（各小組匯報(bào)）
5、小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
（三）觀看插圖、啟發(fā)想象
1、爸爸犧牲了，望著爸爸的遺像，他會(huì)怎么想呢？（掛出插圖）
2、指名說(shuō)。
3、剛同學(xué)們都說(shuō)得很好。
（四）再讀課文，解學(xué)生疑（大略了解課文第二段）
1、師：殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二段，找一找，父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)大了？（并概括一下，？）
板書：（1）關(guān)心他人
（2）關(guān)心政治
（3）努力學(xué)習(xí)
（4）謝絕幫助
2、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了，了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情呢？聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
（五）拓展延伸，深化主題
是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。
（六）作業(yè)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文交錯(cuò)敘述了幾件事。
三、精讀課文學(xué)習(xí)第二段
雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷的哪些事，將相關(guān)的句子在書中標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下，你對(duì)雷棣產(chǎn)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？
小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。
（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。
（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。
（4）謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）
雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？
你是怎樣理解這句話的？
小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。
四、齊讀課文最后一段（出示最后一段）
說(shuō)說(shuō)最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事業(yè)。”“竟”什么意思？
讀一讀。
五、深化主題
1、齊讀課題：企盼世界和平的孩子
2、學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)企盼的理解。能不能換成盼望？為什么？
六、有感情地朗讀全文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
七、概括中心思想
八、聽(tīng)寫本課的生字詞。
九、作業(yè)：
課下搜集一下有關(guān)中東問(wèn)題的材料。
板書設(shè)計(jì)：
企盼世界和平的孩子
關(guān)心他人
企盼和平 生前的理想 關(guān)心政治
家人的希望 努力學(xué)習(xí)
謝絕幫助
《企盼世界和平的孩子》教案 篇14
教材分析
本單元以“地球家庭”為主題來(lái)編排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和《陽(yáng)光皮膚》都是通過(guò)人物的舉止、言行表現(xiàn)人物的美好心靈，滲透“和平”、“民族”、“種族”、“責(zé)任”、“給予”等內(nèi)容，令人震撼不已。
《企盼世界和平的孩子》講述中國(guó)男孩雷棣在得知父親為維護(hù)世界和平捐軀后，自強(qiáng)不息，努力提高自身能力、素質(zhì)，以求完成父親未完成事業(yè)的感人事跡。
學(xué)生分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)前五年的學(xué)習(xí)，已具備了課前參與的能力：查找資料、自學(xué)生字新詞、初讀課文了解文章大意、質(zhì)疑。學(xué)生是帶著問(wèn)題，帶著對(duì)課文內(nèi)容的初步情感體驗(yàn)走入課堂，他們希望在課堂中解惑，也希望在課堂上和師生交流，展示自己，更希望在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握一把把“金鑰匙”。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。
2.學(xué)習(xí)先概括后具體的介紹方法。
3.默讀畫批、情感朗讀、小組討論、全班交流，了解人物的所作所為， 理解人物的思想品質(zhì)。
4. 熟讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、奮發(fā)向上的思想感情，學(xué)習(xí)雷棣自強(qiáng)不息、腳踏實(shí)地的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、背景音樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì)雷棣熱愛(ài)和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。把握雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷中的作為。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入：齊讀課題《企盼世界和平的孩子》。大家通過(guò)自學(xué)對(duì)這個(gè)孩子有了什么初步的了解？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：他的父親是為了維護(hù)世界和平而殉難于別國(guó)他鄉(xiāng)的。他要完成父親未竟的事業(yè)。在深入學(xué)習(xí)課文之前，先交流一下自學(xué)生字新詞的情況：
二、集體交流自學(xué)生字的情況：
a需要提示大家讀準(zhǔn)字音的有：棣 眸 殉 盔
學(xué)生把正確的讀音寫在黑板上，示范拼讀、帶大家一起讀。
有能力的學(xué)生制成課件，演示給大家。
b交流自己查找的新詞： 繼承 回眸 殉難 了如指掌
學(xué)生交流時(shí)，要說(shuō)出自己使用什么方法了解了詞義。如拆字法、聯(lián)系上下文理解、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、反復(fù)誦讀猜測(cè)等。
三、初讀課文：思考后交流
1、全文的主要內(nèi)容？交流資料，提出不懂的問(wèn)題。
2、雷棣知道爸爸是為了維護(hù)世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)課講的內(nèi)容，（概括回答全文的主要內(nèi)容）補(bǔ)充質(zhì)疑：
二、補(bǔ)充畫批：雷棣知道爸爸是為了維護(hù)世界和平而犧牲后，他做了什么？（概括、具體兩種答案）從中你感受到什么？
三、集體交流： （先小組討論，然后全班交流）
（概括回答）雷棣在得知父親類潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，有了自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)的動(dòng)力，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平做貢獻(xiàn)。
（具體回答）1、父親的死，讓雷棣意識(shí)到自己已經(jīng)成為一個(gè)小男子漢，應(yīng)該幫助媽媽減輕生活的壓力，因此生活上倍加關(guān)心媽媽；——肩負(fù)責(zé)任
2、關(guān)心國(guó)際政治，特別是關(guān)心那些在戰(zhàn)亂中受傷害的婦女兒童；——關(guān)心政治
3、發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)（參加各種競(jìng)賽項(xiàng)目，并取得優(yōu)異成績(jī)，讀古代史書名著，努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)）——發(fā)奮讀書
4、謝絕別人的幫助，決心靠自己堅(jiān)持不懈的努力去完成父親未完成的事業(yè)；——自強(qiáng)自立
5、寫信給前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)，表達(dá)了失去親人的巨大悲痛，以及自己頑強(qiáng)的意志。——繼承遺志
在進(jìn)行以上討論的過(guò)程中，出示課件，提示先概括后具體的寫法。
四、小結(jié)：再讀開(kāi)頭和結(jié)尾，感受文章帶給我們的震撼。
配樂(lè)朗讀：第二自然段。大家齊讀最后一段
通過(guò)我們一起深入學(xué)習(xí)課文，經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論，我們又結(jié)識(shí)了朱棣這樣一個(gè)為了完成父親未完成的事業(yè)而發(fā)奮努力、自強(qiáng)不息的好少年。此時(shí)此刻，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話吧。
（可以說(shuō)自己最感動(dòng)的一點(diǎn)，最大的收獲，可以對(duì)朱棣說(shuō)、可以對(duì)自己說(shuō)、可以對(duì)大家說(shuō)……參考丁丁、冬冬的話）教師應(yīng)抓住朱棣是一個(gè)有志向并能從點(diǎn)滴做起自強(qiáng)不息這一點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
全班交流時(shí)，要注重讀書。
例：以小組為單位，與全班同學(xué)交流時(shí)，組員甲要先讀文本再談理解，其他成員補(bǔ)充后也可以再讀，讀的情感要進(jìn)一步加深，還可以請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)讀，或請(qǐng)大家齊讀等。
全班交流時(shí)，要注重及時(shí)評(píng)價(jià)，以引導(dǎo)學(xué)生理解的步步深入。
例：學(xué)生讀到“他會(huì)悄悄為媽媽掖被角”、“會(huì)再三叮囑媽媽去醫(yī)院”時(shí)，都能體會(huì)到他會(huì)關(guān)心媽媽了。但不能停留在這個(gè)層面上，要重點(diǎn)體會(huì)“懂事了”，關(guān)心、照顧媽媽是自己的責(zé)任。不僅關(guān)心親人，還關(guān)心戰(zhàn)亂中的婦女兒童，關(guān)心著爸爸未竟的事業(yè)。
全班交流時(shí)，要注重提倡好的學(xué)法。
例如前牽后掛理解重點(diǎn)句子、抓重點(diǎn)詞句理解段落、聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)修辭方法理解、體會(huì)“比較”等寫法理解等等。）
五、作業(yè)：把雷棣的故事講給家人聽(tīng)。仿文中的寫法用先概括后具體的段式寫一段話介紹自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
六、板書：
企盼世界和平的孩子
更加董事 關(guān)心政治 發(fā)奮讀書 謝絕幫助 寫信明志
繼承遺志 自強(qiáng)不息 發(fā)奮努力
教后反思
在知識(shí)能力這一緯度上先概括后具體的介紹方法——先說(shuō)更懂事了，再說(shuō)掖被角、叮囑去醫(yī)院；先說(shuō)關(guān)心政治，再說(shuō)注意新聞、看戰(zhàn)亂中婦女兒童受傷害；先說(shuō)發(fā)奮讀書，再說(shuō)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)得好。在教學(xué)中如果沒(méi)有強(qiáng)化，會(huì)淡化情感體驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。對(duì)教材理解有深度，企盼世界和平的孩子給我們現(xiàn)實(shí)的教育很重要的一點(diǎn)啟示意義是：在有遠(yuǎn)大志向的同時(shí)，要腳踏實(shí)地地、一點(diǎn)一滴地做，才能不是自強(qiáng)不息成為一句空話。聽(tīng)說(shuō)讀寫在課上均有體現(xiàn)。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇15
教材分析：
《企盼世界和平的孩子》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇主體課文。課文記敘了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、發(fā)奮圖強(qiáng)，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想感情。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代，離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)。學(xué)習(xí)本篇課文，要讓學(xué)生真正體會(huì)本課的主旨——和平的意義，教師必須從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較翔實(shí)的資料，比較感性的材料，讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，掌握本課的生字新詞。
2、通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3、深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是把握文中雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷中的五件事，體會(huì)雷棣自強(qiáng)不息的精神以及企盼世界和平的愿望；難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
1、生搜集有關(guān)和平的資料，預(yù)習(xí)課文。
2、師制作課件。
設(shè)計(jì)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)災(zāi)害的畫面。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看一個(gè)孩子為世界的和平做出了怎樣的努力。
板書課題：企盼世界和平的孩子
[課之始，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助情景視頻，把學(xué)生帶入課文情境，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。]
二、讀題質(zhì)疑，讀文感知
1、“企盼”是什么意思？讀題，自主質(zhì)疑。
2、梳理歸納問(wèn)題：為何要企盼世界和平？怎樣用具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)這一夙愿？
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（出示課件檢查學(xué)生字詞掌握情況）
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文，然后在小組內(nèi)交流。
[在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，給他們拓展出充足的活動(dòng)空間，讓他們通過(guò)獨(dú)立思考、分析研究、相互討論，通過(guò)交流啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)，由模糊到清晰的螺旋漸進(jìn)和分化整合，達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。
小組合作探究既活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。]
三、集體交流，品讀感悟
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)雷棣為什么企盼世界和平？指名說(shuō)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了。讓我們來(lái)讀一讀雷棣寫給前任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的這封信，共同感受一下他對(duì)爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。
3、（出示信）指名配樂(lè)朗讀。
4、課文中哪一句話寫出了雷棣悲痛之深？引讀媽媽和兒子的對(duì)話。
[閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，積極思維，產(chǎn)生情感的共鳴，從而使這份“情”發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心的理解。在教學(xué)雷棣與母親的一段對(duì)話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三次同樣的對(duì)話，但是每次朗讀之前，老師都會(huì)給這兩段對(duì)話加上不同的提示語(yǔ)言，從一開(kāi)始的悲慟，到中途的強(qiáng)忍悲慟，再到最后的暗下決心當(dāng)一個(gè)懂事的孩子。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于母親與雷棣的內(nèi)心世界就能不斷深入體會(huì)，并通過(guò)朗讀不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)，層層深入。當(dāng)學(xué)生的心與母親的心緊貼在一起的時(shí)候，那份極大的悲痛之情就完全深入學(xué)生的心中了；當(dāng)學(xué)生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時(shí)候，那份了不起的勇氣就貫穿于學(xué)生的身心了。]
5、雷棣這么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名說(shuō)。
6、齊讀“努力學(xué)習(xí)”這一部分，思考：雷棣在學(xué)習(xí)方面取得了哪些成績(jī)？
7、當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，雷棣會(huì)想些什么？又會(huì)怎樣做？（聯(lián)系課文插圖展開(kāi)想象。）是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？
8、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第六自然段，再次感受一下雷棣自強(qiáng)不息的精神。分角色讀教授與雷棣的對(duì)話，思考：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）你是怎樣理解這句話的？
9、小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雷棣對(duì)和平的企盼。我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠不斷壯大維護(hù)世界和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段。
[在班上組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀，讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達(dá)到對(duì)雷棣的敬佩。]
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、學(xué)完了課文你們想對(duì)雷棣說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？
2、我們要維護(hù)世界和平，首先我們需要一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園。同學(xué)們，為了建造一個(gè)和諧的家庭，和諧的班級(jí)，和諧的校園，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>
[結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，使得思想教育不流于形式，真正落到實(shí)處。]
五、布置作業(yè)，積累語(yǔ)句
1、欣賞詩(shī)歌《放飛和平》
和平， 不知是誰(shuí)讓和平的鳥，
一個(gè)多么親切的字眼！ 折斷了翅膀，
一個(gè)世界兒童、婦女、老人， 鷓鴣不時(shí)盤旋在天空，
迫切擁戴的字眼。 悲慘的哀號(hào)。
和平， 和平的鳥，
一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼！ 養(yǎng)好了傷，
一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候， 被放飛在蔚藍(lán)的天空，
溫暖人心的字眼。 播撒幸福的種子！
和平，
一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的字眼！
一個(gè)飛舞了幾十年，幾百年，
都無(wú)法兌現(xiàn)的字眼。
2、請(qǐng)摘抄文中你感受最深刻的句子吧！
板書設(shè)計(jì)：
寫信言志
企盼世界和平的孩子 體貼媽媽
——雷棣 關(guān)心政治
（自強(qiáng)不息、熱愛(ài)和平） 發(fā)憤學(xué)習(xí)
謝絕幫助
《企盼世界和平的孩子》教案 篇16
相關(guān)資料：
1 人物介紹： 雷潤(rùn)民：是海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后聯(lián)合國(guó)派駐伊拉克-------科威特的軍事觀察員，在維和行動(dòng)中犧牲，2003年聯(lián)合國(guó)追受予“達(dá).哈馬金爾德”勛章。
2 聯(lián)合國(guó)： 1945年成立，是全球的國(guó)際政治組織，籌建于第二次世界大戰(zhàn)期間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 掌握文中出現(xiàn)的生字詞。
2 感悟課文內(nèi)容。
3 體會(huì)熱愛(ài)和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)熱愛(ài)和平的美好愿望及自強(qiáng)不息的精神。
課前專欄： 欣賞精彩片段。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但同時(shí)我們也會(huì)看到，局部戰(zhàn)爭(zhēng)和地區(qū)沖突仍時(shí)有發(fā)生，也給人民帶來(lái)了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛(ài)好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學(xué)習(xí)課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個(gè)孩子是怎樣為世界和平而努力的。
二.教學(xué)過(guò)程：
1. 聽(tīng)寫生字
回眸 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 殉難 贏得
2. 解答學(xué)生不理解又查不到的詞。
（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）
3. 學(xué)生朗讀課文，試著概括課文內(nèi)容。
（學(xué)生概括，教師補(bǔ)充）
4.學(xué)生默讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）.激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力是什么？
（學(xué)生解答，教師點(diǎn)撥）
（2）.父親犧牲后雷棣成長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾件事？
（學(xué)生小組討論解決，小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥）
5. 同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道世界并不太平，作為中學(xué)生的我們，現(xiàn)在雖然雖然還不能做什么，但我們一定會(huì)有一些好的想法。如果讓你也給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫一封信，你能不能給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)提出一些有關(guān)世界和平的好的建議或措施？
（開(kāi)放性題，不求答案一致）
6.作業(yè)：
課下搜集一下有關(guān)中東問(wèn)題的材料。
7.板書設(shè)計(jì)：
成 加倍關(guān)心媽媽 自
長(zhǎng) 關(guān)心國(guó)際政治 強(qiáng)
歷 發(fā)奮讀書學(xué)習(xí) 不 企盼和平
程 謝絕別人幫助 息
給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫信
《企盼世界和平的孩子》教案 篇17
《企盼世界和平的孩子》一文講述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)，決心完成父親未完成的事業(yè)—為世界和平作貢獻(xiàn)。雷潤(rùn)民就是藍(lán)盔部隊(duì)的一員。藍(lán)盔部隊(duì)是聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)的別稱。這個(gè)部隊(duì)在全世界各地的活動(dòng)招來(lái)的評(píng)論是毀譽(yù)參半。
“貝雷帽”是各國(guó)官兵作戰(zhàn)、訓(xùn)練中通用的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)服飾之一。由于一些舉世聞名的特殊部隊(duì)長(zhǎng)期佩戴固定顏色的貝雷帽，從而形成一種象征。
藍(lán)色貝雷帽――聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)
1945年10月25日，聯(lián)合國(guó)誕生了一支世界性聯(lián)合部隊(duì)，因?yàn)檫@支聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的士兵作戰(zhàn)時(shí)都戴著藍(lán)色頭盔，平時(shí)戴藍(lán)色貝雷帽，所以人們又稱其為“藍(lán)盔部隊(duì)”。聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)榮獲當(dāng)年諾貝爾和平獎(jiǎng)，從此，藍(lán)盔（貝雷帽）部隊(duì)引起了世人的高度重視。該部隊(duì)由聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，在取得有關(guān)各方同意的情況下，被派往世界各沖突地區(qū)。其兵源由與沖突無(wú)關(guān)的會(huì)員國(guó)自愿提供，這支部隊(duì)只攜帶輕型武器，除自衛(wèi)外不得使用武力。
迄今為止，聯(lián)合國(guó)已先后向世界各沖突地區(qū)派出了近40支維和部隊(duì)和軍事觀察員。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，維和部隊(duì)為維護(hù)世界、地區(qū)的和平做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而，隨著聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)行動(dòng)使用武力的情況越來(lái)越多，強(qiáng)制的色彩越來(lái)越濃，維和變成了“強(qiáng)制和平”。以美國(guó)為首的世界霸權(quán)國(guó)家，經(jīng)常打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)，對(duì)弱小地區(qū)和民族進(jìn)行武力“維和”，嚴(yán)重地違背了“藍(lán)盔部隊(duì)”的宗旨，所以現(xiàn)在的維和部隊(duì)已變相成為美國(guó)“駐外部隊(duì)”。
聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)是根據(jù)有關(guān)聯(lián)合國(guó)決議建立的一支跨國(guó)界的特種部隊(duì)，成立于1956年蘇伊士危機(jī)之際。它受聯(lián)合國(guó)大會(huì)或安全理事會(huì)的委派，活躍于國(guó)際上有沖突的地區(qū)。維和部隊(duì)士兵頭戴天藍(lán)色鋼盔或藍(lán)色貝雷帽，上有聯(lián)合國(guó)英文縮寫“un”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案。凡參加聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)的人員，必須被送到設(shè)于北歐4國(guó)的訓(xùn)練中心接受特種訓(xùn)練，以熟悉維和部隊(duì)的職能、宗旨、任務(wù)和進(jìn)行特種軍事訓(xùn)練。聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)跟各國(guó)特種部隊(duì)不同，它必須公開(kāi)自己的存在，必須行進(jìn)在最引人注目的公路、廣場(chǎng)、熱鬧地段等公開(kāi)場(chǎng)合。聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)是聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的一種形式，其另兩種形式是軍事觀察團(tuán)和多國(guó)部隊(duì)。
（1） 聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)的作用是阻止局部沖突擴(kuò)大化，或防止沖突再起，并幫助在戰(zhàn)爭(zhēng)中受害的平民百姓，為最終政治解決沖突創(chuàng)造條件。聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)有兩個(gè)顯著的特征：
一、是非強(qiáng)制性。它的進(jìn)駐與活動(dòng)，需由安理會(huì)或大會(huì)決定，并征得有關(guān)各方同意（其中15個(gè)聯(lián)合國(guó)成員國(guó)中，最少有9個(gè)國(guó)家贊成，而且中、美、英、俄、法5個(gè)常任理事國(guó)沒(méi)有投反對(duì)票），然后授權(quán)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)組織；進(jìn)駐后，一旦該國(guó)政府提出撤軍要求，必須立即撤出。
二、它具有鮮明的中立性，其成員必須來(lái)自與沖突雙方無(wú)直接利害關(guān)系的國(guó)家。它不同于一支真正的軍隊(duì)，它沒(méi)有戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有敵人，是一支政治外交部隊(duì)。聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，除進(jìn)行自衛(wèi)外，不得擅自使用武力。必須嚴(yán)守中立，不得卷入沖突任何一方，更不能干涉所在國(guó)內(nèi)政。
聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)的總司令是聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)。部隊(duì)的人員由聯(lián)合國(guó)成員國(guó)自愿提供。維持和平部隊(duì)是由武裝部隊(duì)的分遣隊(duì)組成，士兵可以配備輕型防御性武器，因該支軍隊(duì)必須統(tǒng)一著藍(lán)色盔帽或藍(lán)色貝雷帽，所以亦稱“藍(lán)盔”部隊(duì)（藍(lán)色象征和平）。
（2）派遣軍事觀察團(tuán)是聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)的另一種形式。聯(lián)合國(guó)向沖突地區(qū)派遣軍事觀察組，需由安理會(huì)或大會(huì)決定，并征得有關(guān)各方同意，授權(quán)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)組織。觀察組的人員由聯(lián)合國(guó)成員國(guó)提供，由非武裝的軍官組成。它的使命是維持和平行動(dòng)。在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，觀察員不能攜帶武器，必須嚴(yán)守中立，不得卷入沖突的任何一方，更不能干涉所在國(guó)的內(nèi)政。它的具體職責(zé)視情況和需要有所不同，一般包括：監(jiān)督停戰(zhàn)或停火、撤軍；觀察、報(bào)告沖突地區(qū)的局勢(shì)；執(zhí)行脫離接觸協(xié)議；防止非法越界或滲透；以及聯(lián)合國(guó)決議賦予的其他使命。派遣軍事觀察組是聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)的臨時(shí)措施，均有一定的期限，視情況需要由安理會(huì)決定可延期。
（3）冷戰(zhàn)后，隨著地區(qū)沖突的增加，聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)次數(shù)增多，規(guī)模擴(kuò)大，維和行動(dòng)的性質(zhì)和作用也往往超出傳統(tǒng)的職責(zé)范圍，造成聯(lián)合國(guó)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。為此，除維持和平部隊(duì)以外國(guó)聯(lián)合國(guó)也借助成員國(guó)自愿組成的多國(guó)部隊(duì)參與維和行動(dòng)。多國(guó)部隊(duì)的費(fèi)用一般由參加國(guó)支付。參與聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)的多國(guó)部隊(duì)士兵身著自己國(guó)家的軍裝，主要標(biāo)記是聯(lián)合國(guó)的旗幟以及聯(lián)合國(guó)徽章。
維和行動(dòng)主要分為兩類：由秘書長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)（有軍事觀察團(tuán)和維和部隊(duì)兩種形式）和由安理會(huì)批準(zhǔn)、秘書長(zhǎng)授權(quán)、由地區(qū)組織或大國(guó)參與指揮的維和行動(dòng)（有多國(guó)部隊(duì)和“人道主義干預(yù)部隊(duì)”兩種形式）。從第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后至2000年5月，聯(lián)合國(guó)已組織68次維持和平行動(dòng)，共投入了75萬(wàn)多軍人、警察和民政人員。其目的已從傳統(tǒng)的監(jiān)督停火、居中斡旋，擴(kuò)大到開(kāi)展預(yù)防性外交、維持和平與重建和平。其任務(wù)包括監(jiān)督停火、停戰(zhàn)、撤軍；使沖突雙方脫離接觸；觀察、報(bào)告局勢(shì)；幫助執(zhí)行和平協(xié)議；防止非法越界或滲透以及維持沖突地區(qū)的治安等。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，維和行動(dòng)的任務(wù)范圍也逐漸擴(kuò)大，涉及到監(jiān)督選舉、全民公決、保護(hù)和分發(fā)人道主義援助，以及幫助掃雷和難民重返家園等許多非傳統(tǒng)性的工作。參與維和隊(duì)伍的人員除了軍事人員以外，還有民事警察和文職人員。聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)在維護(hù)和恢復(fù)地區(qū)和平和幫助解決地區(qū)沖突作出了積極的貢獻(xiàn)，它的職能和作用也越來(lái)越為世人矚目。1988年挪威諾貝爾獎(jiǎng)委員會(huì)將諾貝爾和平獎(jiǎng)授予這支頭戴藍(lán)色貝雷帽的部隊(duì)。
聯(lián)合國(guó)維持和平人員（軍人和警察）總數(shù)至1996 年9月12日為3萬(wàn)人。1986—1991年期間，維和費(fèi)用平均每年約3.8億美元，1992年猛增至17.3億美元，1993年又增至約36億美元。 1995年聯(lián)合國(guó)的維和經(jīng)費(fèi)為28億美元，其中波黑維和一項(xiàng)就占了一半。1996年的維和經(jīng)費(fèi)為16億美元。從1948年聯(lián)合國(guó)派出第一支維持和平部隊(duì)到 1998年10月，已有1500多名聯(lián)合國(guó)人員在執(zhí)行任務(wù)時(shí)喪生。其中，犧牲最多的是加拿大士兵，然后依次是印度、法國(guó)、英國(guó)和加納。
從1945年聯(lián)合國(guó)成立起，共有110個(gè)國(guó)家派出過(guò)維和人員。至1996年9月1日，5個(gè)出兵最多的國(guó)家為：巴基斯坦（1719人）、俄羅斯（1177人）、孟加拉國(guó)（1184人）、印度（1203 人）和巴西（1203人）。1994年11月，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利設(shè)立聯(lián)合國(guó)掃雷基金，從而為聯(lián)合國(guó)的掃雷計(jì)劃建立了專門的資金來(lái)源。1995年7月5－7 日，聯(lián)合國(guó)人道事務(wù)署主持的國(guó)際掃雷會(huì)議在瑞士日內(nèi)瓦舉行，目的是為聯(lián)合國(guó)在世界各地的掃雷活動(dòng)征集資金。會(huì)議共籌集資金2000萬(wàn)美元。
1998年10月29日，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南對(duì)會(huì)員國(guó)向聯(lián)合國(guó)提供維和人員的最低年齡作了規(guī)定：會(huì)員國(guó)向聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)提供的民事警察和觀察員的最低年齡應(yīng)不小于25歲。中國(guó)從八十年代后開(kāi)始對(duì)維和行動(dòng)采取區(qū)別對(duì)等積極支持的態(tài)度。1988年9月，中國(guó)正式申請(qǐng)加入聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)特別委員會(huì)。1989年，中國(guó)首次派人參加了聯(lián)合國(guó)納米比亞過(guò)渡時(shí)期協(xié)助團(tuán)，幫助納米比亞實(shí)現(xiàn)從南非獨(dú)立的進(jìn)程。1992年4月，中國(guó)正式第一支“藍(lán)盔”部隊(duì)－－軍事工程大隊(duì)赴柬埔寨執(zhí)行任務(wù)。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇18
【設(shè)計(jì)理念】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。”
《企盼世界和平的孩子》一文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時(shí)，以課文為媒介，引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個(gè)性；讀中悟情，以情動(dòng)人。”通過(guò)讀，讓學(xué)生有真切的體會(huì)；通過(guò)讀，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
【說(shuō)教材】
《企盼世界和平的孩子》是北師大版教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元以“地球家園”為主題的一篇精讀課文，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。根據(jù)本冊(cè)書單元訓(xùn)練的重點(diǎn)及學(xué)生的具體情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。
2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
【說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平，維護(hù)社會(huì)和平的思想感情。
【說(shuō)教學(xué)流程】
根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)的，教學(xué)中，主要采用讀中感悟的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評(píng)讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)學(xué)生的自由讀、指讀、品讀，使學(xué)生讀中有所體會(huì)，讀中有所感悟；通過(guò)學(xué)生的評(píng)讀、比讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和提高朗讀能力；通過(guò)教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場(chǎng)景得以再現(xiàn)。
【說(shuō)教法：】
這篇課文飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)言樸實(shí)，情感強(qiáng)烈，讀之催人淚下。但長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會(huì)這種情感，因此，我在教學(xué)時(shí)注重：
（一）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。因?yàn)閷W(xué)生們，信息資源渠道狹窄、閉塞，對(duì)于世界局勢(shì)可謂是知道很淺。教師把遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)過(guò)選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知世界局勢(shì)，從內(nèi)心深處先喚起他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤恨和對(duì)和平的無(wú)比渴望之情。
其次，根據(jù)新課標(biāo)理念、教材和學(xué)生實(shí)際，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行適當(dāng)選用：利用圖片、數(shù)字等資料為學(xué)生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實(shí)資料，讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準(zhǔn)確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學(xué)生情感與作者達(dá)到共鳴，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立維和觀念。
（二）引導(dǎo)學(xué)生多揣摩，從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴。
教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，教師梳理出四個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點(diǎn)理解體會(huì)、感悟交流。教學(xué)中還采用換位體驗(yàn)：假如你是雷利，你會(huì)怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，當(dāng)看到爸爸的遺體躺在靈柩里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？……從重點(diǎn)語(yǔ)句（如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的語(yǔ)句以及“對(duì)渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感體驗(yàn)中與作者的情感達(dá)到共鳴。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)多讀，讓學(xué)生在反復(fù)地有感情地朗讀中體會(huì)情感。
當(dāng)學(xué)生真摯情感急于表達(dá)時(shí)，讀書是最好的表達(dá)方法。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多讀，尤其是重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生讀出感悟，讀出體會(huì)，讀出感情，讀出渴望，特別是“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”和“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！”等語(yǔ)句的朗讀，要達(dá)到本文情感的高潮。
【說(shuō)學(xué)法：】
這篇課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句較多，作者的情感學(xué)生從無(wú)體驗(yàn)，他們對(duì)此難以理解。因此我設(shè)計(jì)這樣讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：
（一）觀看圖片，進(jìn)入情境。
要讓學(xué)生能體會(huì)作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)催人淚下的情景很有必要。學(xué)生通過(guò)觀看畫面，聽(tīng)?zhēng)熃庹f(shuō)，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)，也為課文的重點(diǎn)語(yǔ)句的理解學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過(guò)學(xué)生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會(huì)、朗讀），并運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充大量的事實(shí)資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學(xué)生從作者的字里行間真真切切地體會(huì)到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步從內(nèi)心深處強(qiáng)烈地樹立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學(xué)生的情感達(dá)到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，讓學(xué)生在《讓世界充滿愛(ài)》的音樂(lè)聲中，用一個(gè)詞、一句話、一個(gè)符號(hào)等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學(xué)生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅(jiān)定，并將化為今后的行動(dòng)：如努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛(ài)心等。
【說(shuō)教學(xué)程序】：
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)資料，進(jìn)行了一番思考分析之后，制（定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解書信的主要內(nèi)容及重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
（2）情感目標(biāo)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望，從而樹立維和觀念。
（3）技能目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源理解重點(diǎn)詞句和體會(huì)情感，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程程序的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入（見(jiàn)教學(xué)步驟），盡量使課堂每一分鐘能得到合理運(yùn)用，遠(yuǎn)程教育資源的取舍、使用均要與教學(xué)內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達(dá)到天衣無(wú)縫，為教學(xué)過(guò)程服務(wù)，使課堂教學(xué)因此而生輝添彩，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
【說(shuō)板書】：
隨機(jī)抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”及時(shí)板書，使板書提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生更好地把握課文的內(nèi)容、重難點(diǎn)，起到引領(lǐng)、啟發(fā)等作用。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇19
2006年6月，我們名師工作室又在安徽街小學(xué)開(kāi)展了一次精彩紛呈的活動(dòng)。工作室的羅芷玲老師為我們上了一節(jié)《企盼世界和平的孩子》，很精彩，接著工作室的陳繇老師和我們交流了課例《語(yǔ)文因“情”而美》同樣精彩。他們都精彩在哪里？從一個(gè)熱愛(ài)并專著語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)看，感覺(jué)他們的每一句話都說(shuō)到了我的心坎里，都說(shuō)出了語(yǔ)文的味道，感覺(jué)心里特別舒暢，并使我不自覺(jué)地將他們倆的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，其實(shí)大家的思想宗旨都是一樣的，都知道語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科很重要的一點(diǎn)就是——語(yǔ)文因“情”而美！
那么，“情”從何來(lái)？不是老師一個(gè)人在上面用大篇的陳詞煽出來(lái)的，也不是學(xué)生課前“充分”的準(zhǔn)備演出來(lái)的，讓我們 從羅 老師的課里去細(xì)細(xì)尋找吧！
一、充分與文本對(duì)話——“情”由心生
學(xué)習(xí)新課程，深深地感到，閱讀教學(xué)是一個(gè)對(duì)話的過(guò)程，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中，積極思維，產(chǎn)生情感的共鳴，從而使這份“情”發(fā)自于學(xué)生內(nèi)心的理解。
羅 老師在教學(xué)雷棣與母親的一段對(duì)話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生朗讀了三次同樣的對(duì)話，但是每次朗讀之前，老師都會(huì)給這兩段對(duì)話加上不同的提示語(yǔ)言，從一開(kāi)始的悲慟，到中途的強(qiáng)忍悲慟，再到最后的暗下決心當(dāng)一個(gè)懂事的孩子。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于母親與雷棣的內(nèi)心世界不斷深入體會(huì)，并通過(guò)朗讀不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)，層層深入。當(dāng)學(xué)生的心與母親的心緊貼在一起的時(shí)候，那份極大的悲痛之情就完全深入學(xué)生的心中了；當(dāng)學(xué)生的心與雷棣的心緊緊貼在一起的時(shí)候，那份了不起的勇氣就貫穿在學(xué)生的身心了。所以當(dāng)時(shí)的每一次朗讀都非常精彩，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)體會(huì)到了這份英雄家屬身上了不起的精神。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——“情”由文來(lái)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”從這一點(diǎn)看出我們的語(yǔ)文教學(xué)是應(yīng)該非常注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的，事實(shí)上我一直覺(jué)得只有掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)了怎樣咬文嚼字，才能從文本中去體會(huì)文章的思想感情，所以“情”從文中的字里行間體會(huì)而來(lái)，才是最真實(shí)、最實(shí)在的，這樣的感情才不會(huì)空，才不會(huì)是空中樓閣，經(jīng)不起推敲深研的。
羅 老師在教學(xué)中這方面也注重的特別好。例如在教學(xué)“泣不成聲”一詞時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生先理解字面意思，再聯(lián)系課文理解他在文中表達(dá)的感情，接著聯(lián)系上下文體會(huì)這份感情的由來(lái)以及今后抒發(fā)的方式。這樣的引導(dǎo)理解在教學(xué)中還有多處，老師正是在教學(xué)中不斷滲透這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐步自己掌握，自己體會(huì)，這樣就能夠很深刻的從文中體會(huì)情感了。
從以上兩點(diǎn)中，我們能夠深刻感受到 羅 老師其實(shí)一直把語(yǔ)文教學(xué)的最根本的性質(zhì)放在心中，那就是“人文性與工具性的和諧統(tǒng)一”，這也是我們每一位語(yǔ) 文 老師在教學(xué)中追求的境界。
當(dāng)然，如果 羅 老師能夠在教學(xué)中將預(yù)設(shè)與生成處理的更好，相信這節(jié)課會(huì)更加精彩。例如課至最后，老師在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，學(xué)生們都是為這位企盼世界和平的孩子身上的種種精神所感動(dòng)，同時(shí)最能得到共鳴的就是雷棣和在座的每一位學(xué)生的年齡都差不多，很多孩子這時(shí)候都是激qing澎湃的，如果這 時(shí)候 老師能夠順 “情”而發(fā)，讓學(xué)生對(duì)雷棣說(shuō)點(diǎn)自己內(nèi)心的想法，會(huì)將文本與孩子拉得更近，會(huì)讓許多孩子的心理埋下企盼世界和平的種子，豈不是更好？
總之，每節(jié)語(yǔ)文課都是學(xué)生 和 老師的一次心靈之旅，以“情”為舟，泛于文本之湖，深入心靈之穴，這里的風(fēng)景因“情”而美！
《企盼世界和平的孩子》教學(xué)思考
11月10日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們及教師走進(jìn)六（2）班，隨堂聽(tīng)了常態(tài)下語(yǔ)文課堂教學(xué)。我執(zhí)教了北師大版6年級(jí)的《企盼世界和平的孩子》。課后領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)給了我及時(shí)的幫助、指導(dǎo)，使我收獲頗豐，在收獲的同時(shí)我結(jié)合期中考試進(jìn)行了深刻的反思，更加明確了努力的方向。
一、以教學(xué)目標(biāo)為指南，確立問(wèn)題的主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的整體性。
俗語(yǔ)說(shuō)“有的放矢”，射箭打靶要瞄準(zhǔn)靶心，課堂教學(xué)設(shè)問(wèn)也應(yīng)如此。課堂教學(xué)提問(wèn)的“靶心”主要有二：一曰重點(diǎn)，二曰難點(diǎn)。《企盼世界和平的孩子》重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。開(kāi)課伊始，教師讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“他為什么期盼世界和平？”它的價(jià)值體現(xiàn)在順著這一問(wèn)題可以展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣就呈現(xiàn)出這堂課課堂教學(xué)的基調(diào)和課堂教學(xué)提問(wèn)的主線。但本節(jié)課老師沒(méi)有利用好這個(gè)問(wèn)題，而是問(wèn)：“雷棣得知父親去世后有哪些反應(yīng)，請(qǐng)你讀一讀1-4段畫下有關(guān)的句子。”其實(shí)這一問(wèn)題應(yīng)該為“他為什么期盼世界和平？”這一大問(wèn)題服務(wù)的，它隸屬于這個(gè)問(wèn)題。可以讓學(xué)生讀讀1-4段想一想“他為什么期盼世界和平？”，學(xué)生自然關(guān)注到是受父親他的影響。這時(shí)再提問(wèn)得知父親去世后有哪些反應(yīng)，當(dāng)時(shí)是什么心情，你是怎么體會(huì)到的，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要確立問(wèn)題主線，體現(xiàn)問(wèn)題之間的聯(lián)系，整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)施，環(huán)環(huán)相扣。結(jié)合期中試閱讀正確率不高的情況，我反思到首先教學(xué)目標(biāo)中的年段學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確；6年級(jí)要會(huì)聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。我在教學(xué)設(shè)計(jì)(研究課)時(shí)就沒(méi)有用心考慮如何落實(shí)這些目標(biāo)，特別是在揣摩文章的表達(dá)順序上設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠。今后，在教學(xué)中打算作如下的安排：第一課時(shí)注重文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)注重體會(huì)詞句的表達(dá)效果，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
二、板書再做思考，更好地提高教學(xué)實(shí)效
板書是教師利用黑板以凝練的文字和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的方式，是直觀教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。它要以精煉的語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔的線條，醒目的符號(hào)，把文章的思路、重點(diǎn)和中心聯(lián)結(jié)起來(lái)，簡(jiǎn)練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識(shí)的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系。從而大大提高教學(xué)效果。《企盼世界和平的孩子》一文中雷棣企盼世界和平的心愿既是爸爸的生前的理想也是家人對(duì)他的希望。受到這雙邊的影響，他才化悲痛為力量，才有了那么多的變化。可以把板書設(shè)計(jì)為：
企盼世界和平的孩子
關(guān)心他人
企盼和平 生前的理想 關(guān)心政治
家人的希望 努力學(xué)習(xí)
謝絕幫助
這次期中考試中，學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的概括要么偏離重點(diǎn)、要么語(yǔ)言啰嗦，板書設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)也有時(shí)效性，把它設(shè)計(jì)、利用好就可以讓學(xué)生對(duì)照板書提綱挈領(lǐng)概括這篇課文的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生一看板書便一目了然，定能收到理想的教學(xué)實(shí)效。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇20
《企盼世界和平的孩子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元以“地球家庭”為主題的一篇課文。課文敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，發(fā)憤學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息，決心完成父親未竟的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)。本課的重點(diǎn)是理解雷棣內(nèi)心的情感，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。聽(tīng)了程世榮老師的這一節(jié)課，讓人感受到了老師深厚的語(yǔ)文功底和揮灑自如的課堂藝術(shù)。
1、以疑促學(xué)，確立問(wèn)題主線，環(huán)環(huán)相扣。
如何更好地落實(shí)我校提出的“備學(xué)”的理念，我認(rèn)為教師應(yīng)以學(xué)定教，教在學(xué)生有疑處。開(kāi)課伊始，教師讓學(xué)生質(zhì)疑課題，學(xué)生提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“他為什么期盼世界和平？”老師抓住機(jī)會(huì)，順著這一問(wèn)題展開(kāi)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣就呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的基調(diào)和課堂教學(xué)提問(wèn)的主線。可見(jiàn)老師在課前，深入地解讀了文本，所以教學(xué)時(shí)才能準(zhǔn)確地確立問(wèn)題主線，從而突破課文的重、難點(diǎn)，體現(xiàn)問(wèn)題之間的聯(lián)系，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。刪繁就簡(jiǎn)，留出了更多的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)。
2、靈活巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。
崔巒老師說(shuō)過(guò)：“就小學(xué)階段而言，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、積累和運(yùn)用的能力。”榮哥善于靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去理解，去積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。如：出示圖片，聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解藍(lán)盔、資治通鑒，并相機(jī)借資治通鑒來(lái)激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。用對(duì)比的方法理解“奮發(fā)”，更妙的是對(duì)“企盼”一詞的理解，是在理解了全文的基礎(chǔ)上去深挖詞語(yǔ)的內(nèi)在含義。這樣培養(yǎng)了學(xué)生積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都扎扎實(shí)實(shí)地得到發(fā)展。
3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的理念。
《課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。”利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、可感的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，對(duì)課內(nèi)外的資源進(jìn)行有效地整合，讓學(xué)生能更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界局勢(shì)，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想觀念，然后要求學(xué)生進(jìn)行小練筆：給戰(zhàn)爭(zhēng)中的小朋友寫一封信。使學(xué)生在這樣的個(gè)性化平臺(tái)上得能充分自由地發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀的理念。
一點(diǎn)建議：
老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如指掌”中感受雷棣對(duì)國(guó)際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書中感受到他的自強(qiáng)不息等等，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。教師尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。
《企盼世界和平的孩子》教案 篇21
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
4、理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解雷棣內(nèi)心的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、和平，一個(gè)多么親切的字眼，它充滿溫暖，充滿幸福，擁有了和平，世界將沒(méi)有眼淚，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有痛苦，擁有了和平，我們才有美好的家園，才有幸福的明天，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《企盼世界和平的孩子》，齊讀課題。
2、翻開(kāi)書本，回憶一下課文寫了父親犧牲后，雷棣成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾件事？
3、你印象深刻的是哪些事情？
4、這節(jié)課，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩個(gè)段落，看看從這些事例中可以反映出雷棣的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
二、品讀發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)段落。
1、默讀課文，找出描寫雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
2、指名讀。
3、雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)表現(xiàn)在哪些方面？（注意分號(hào)的用法）
（1）參加各種競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)；
（2）通過(guò)古代史書名著；
（3）廣泛讀書，知識(shí)豐富；
（4）努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)
4、老師發(fā)現(xiàn)這段話中，有一個(gè)成語(yǔ)用得很好，找找看。
什么叫“了如指掌”？說(shuō)明了什么？
5、這些事例都是圍繞著哪個(gè)句子來(lái)寫的？（發(fā)憤努力學(xué)習(xí)）
這段課文的主要內(nèi)容就是寫出雷棣發(fā)憤努力學(xué)習(xí)，今后讀書，要善于認(rèn)真，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，歸納出段落的主要意思。
6、是呀，雷棣知道，要繼承爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識(shí)，為此，他發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)，引讀：他的數(shù)學(xué)……
7、讀到這里，你有什么想法？很想對(duì)雷棣說(shuō)寫什么？
三、品讀謝絕他人幫助段落
1、過(guò)渡：雷棣發(fā)憤讀書學(xué)習(xí)令我們敬佩，是……的榜樣，爸爸犧牲后，很多人非常關(guān)心他，面對(duì)……，一一謝絕。自立自強(qiáng)精神更令我們震撼。
2、課文從哪兒到哪兒描寫雷棣謝絕他人幫助？
3、“謝絕”是什么意思？雷棣一一謝絕了什么？他是怎樣說(shuō)的？
4、齊讀“爸爸犧牲以后……照顧。”
5、多好的孩子，多懂事多有禮貌的孩子，甚至有一天，“一位來(lái)自……”
6、面對(duì)這樣優(yōu)厚的待遇，這樣巨大的誘惑，雷棣仍然婉言謝絕，他是怎樣回答？再讀一遍。指導(dǎo)朗讀：“憑自己的努力……”
7、“平靜”是什么意思？（心情沒(méi)有不安或動(dòng)蕩）如果將“平靜”刪掉，好不好？為什么？（平靜的回答，更可以體現(xiàn)自強(qiáng)不息，面對(duì)誘惑，不動(dòng)心，不依賴別人）
8、雷棣之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槭裁矗浚ɡ斡洶职值慕陶d）
9、誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話，用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？（堅(jiān)定）指名讀，再讀
10、教授聽(tīng)了他的話，激動(dòng)極了，說(shuō)……（引讀）
11、是呀！雷棣自強(qiáng)不息，不憑借爸爸的名義享受照顧，決不養(yǎng)成依賴的心，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。你能結(jié)合全篇課文內(nèi)容用自己的話來(lái)夸夸他嗎？（動(dòng)筆寫一寫）
四、學(xué)習(xí)最后一段
1、引讀……
2、“未竟的事業(yè)”是什么事業(yè)？
3、繼承爸爸的事業(yè)，為維護(hù)世界和平作貢獻(xiàn)，這就是激勵(lì)雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，從中可以反映出雷棣熱愛(ài)和平，企盼和平，追求和平的美好愿望。
五、小結(jié)寫作方法（結(jié)合板書）
1、寫人習(xí)作的要求，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、為什么對(duì)3、4兩件事例印象深刻？同是詳寫，寫法相同嗎？
六、課外延伸
1、看幻燈片，解說(shuō)：
同學(xué)們，世界并不完全太平，許多地方的人民仍在飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。1、在戰(zhàn)火中，美麗的家園，變成一片片廢墟。2、炮彈在肆虐，飛機(jī)在轟鳴，彌漫的硝煙使白晝變成黑夜。3、飽受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人們，饑寒交迫，無(wú)家可歸……
2、“企盼世界和平”僅僅是雷棣一個(gè)小孩的心愿嗎？（不，他代表著千千萬(wàn)萬(wàn)不同國(guó)家，不同民族，所有熱愛(ài)和平的人們。他們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但熱愛(ài)和平，企盼和平，向往人類的和諧友好相處的心愿是相同的。追求和平，維護(hù)世界和平，是全世界人民共同努力的事業(yè)。
3、全班起立，朗誦《和平萬(wàn)歲》
和平，一個(gè)多么親切的字眼！
一個(gè)世界兒童、婦女、老人，迫切擁戴的字眼。
和平，一個(gè)與戰(zhàn)爭(zhēng)相對(duì)的字眼！
一個(gè)在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)候，溫暖人心的字眼。
熱愛(ài)和平，人類就會(huì)永生，
維護(hù)和平，社會(huì)就會(huì)發(fā)展。
有了和平，才有美好的家園，
有了和平，才有幸福的明天。
讓我們的心為和平而跳動(dòng)
讓我們的牽手起來(lái)為和平祈禱
讓和平的陽(yáng)光永遠(yuǎn)普照人間
讓和平的雨露永遠(yuǎn)滋潤(rùn)心田。
同一個(gè)世界，同一個(gè)呼聲
和平——萬(wàn)歲
萬(wàn)歲——和平！
教研活動(dòng)記錄：
主評(píng)：建陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁娟秋
本真的教學(xué)，靈動(dòng)的課堂
《企盼世界和平的孩子》敘述了中國(guó)男孩雷棣在得知父親雷潤(rùn)民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)，決心完成父親未完成的事業(yè)——為世界和平作貢獻(xiàn)的一個(gè)故事。課文篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。
在自己教完《企盼世界和平的孩子》后今天再聽(tīng)張老師執(zhí)教，有了頗深的感悟。張老師始終追尋著的是語(yǔ)文教學(xué)的本真和靈動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文教育，學(xué)生在張老師的引領(lǐng)下能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真真切切地讀課文，并享受著學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的愉悅。
一、扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文
語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，母語(yǔ)是民族之魂，國(guó)家之根，智慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要奠基固本，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí)，效果落實(shí)。
在今天的課堂上，張老師從對(duì)教材的分析到教學(xué)的過(guò)程，到處都體現(xiàn)了“扎扎實(shí)實(shí)”的做法。
1、把握教材主要內(nèi)容，理清課文敘述條理。
在談話導(dǎo)入之后，張老師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫了父親犧牲之后，雷棣成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪幾件事情？你印象深刻的是哪些事情？這一教學(xué)過(guò)程對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生很有必要，扎實(shí)有效的讓學(xué)生把握教材主要內(nèi)容，再一次梳理了課文的敘述條理，為課文重點(diǎn)內(nèi)容的解決做下了鋪墊。
2、學(xué)習(xí)課文寫作方法，引領(lǐng)閱讀與寫作的融合。
張老師在學(xué)生充分朗讀、理解、感悟文本之后，并沒(méi)有就此停駐，而是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)升華，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)部分的兩部分又分別運(yùn)用了概括描寫和具體描寫的不同策略，引領(lǐng)學(xué)生從讀到寫的融合。
二、真真切切讀課文
語(yǔ)文課文教學(xué)應(yīng)以讀為先，以讀為本。崔巒先生曾講過(guò)：課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段，整篇地讀，用各種方式讀，沒(méi)有瑯瑯讀書聲的閱讀課，沒(méi)有每個(gè)學(xué)生充分閱讀的閱讀課，不會(huì)是高質(zhì)量的閱讀課。在今天的教學(xué)中，張老師從以下兩個(gè)方面，讓學(xué)生真真切切讀課文。
1、多種方式讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課，張老師運(yùn)用了默讀找出描寫雷棣發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，用了指名讀發(fā)奮讀書的課文，分析理解后再次引讀相關(guān)內(nèi)容。謝絕幫助段落，采用齊讀課文，指名朗讀重要語(yǔ)句，教師模擬“教授”學(xué)生模擬“雷棣”走進(jìn)角色讀相關(guān)內(nèi)容。如此反復(fù)讀課文，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，感悟了文本蘊(yùn)涵。
2、品詞析句讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課課文篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。張老師以讀為舵手帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本，以重點(diǎn)詞句為切入口品詞析句引領(lǐng)學(xué)生讀厚文本，讀薄文本，來(lái)回品析。在對(duì)重點(diǎn)段落“發(fā)奮學(xué)習(xí)”、“謝絕幫助”時(shí)，張老師抓住“了如指掌”讓學(xué)生理解“了如指掌”什么意思？“了如指掌”說(shuō)明了什么？感悟雷棣因父親犧牲后為完成父親未竟的事業(yè)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神。張老師還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“謝絕”的意思，“一一謝絕”的是些什么？面對(duì)免費(fèi)旅行，電影票、演出票，雷棣是如何一一謝絕的呢？讓學(xué)生深入文本，感悟文本，成就了一堂高質(zhì)量的閱讀課。
三、點(diǎn)點(diǎn)滴滴悟真情
這篇課文多處對(duì)雷棣語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，文字平實(shí)，感人至深。在教學(xué)中張老師讓學(xué)生深入地感受語(yǔ)言材料，挖掘人文內(nèi)涵，從而使學(xué)生受到心靈感動(dòng)，情感的熏陶，人格的感化。
1、雷棣平靜回答的語(yǔ)句：在學(xué)生理解了雷棣面對(duì)這樣優(yōu)厚的待遇，這樣巨大的誘惑仍舊平靜回答時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生理解“平靜”，對(duì)比感受如果沒(méi)有平靜一詞會(huì)怎樣，讓學(xué)生也設(shè)身處地平靜地回答，體味琢磨文本中突顯的自強(qiáng)不息。
2、父親以往教育的話語(yǔ)：雷棣之所以自強(qiáng)不息是因?yàn)槭裁矗繌埨蠋煹囊粏?wèn)又再一次引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，找出父親以往教育的話語(yǔ)。用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？又一次引領(lǐng)學(xué)生從課文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟文本真情。使語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性得到了完美的結(jié)合。
3、總結(jié)升華吐真情
讀寫結(jié)合，以讀促寫是教育的最終目的。張老師在學(xué)生對(duì)文本有了完整的感悟之后，讓學(xué)生運(yùn)用：
雷棣，你 令我贊嘆！
雷棣，你 令我佩服！
雷棣，你 令我敬佩！
雷棣，你 令我震撼！
的句式讓學(xué)生運(yùn)用手中的筆，書寫對(duì)雷棣的贊嘆，一吐心中的真情感悟。使語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。
集體討論：
謝志紅：
“姜還是老的辣”長(zhǎng)文短教的方法值得學(xué)習(xí)。提出斟酌之處：雷棣之所以有這樣表現(xiàn)的動(dòng)力，要從文本中再做深入挖掘，由此而引導(dǎo)學(xué)生能真切感悟到文本蘊(yùn)涵的深意。
邱春富：
張老師的課堂體現(xiàn)的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)，以及駕馭課堂的能力，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)令人敬佩。值得探討的問(wèn)題是：如何讓課堂有動(dòng)有靜，讓老師的說(shuō)與學(xué)生的說(shuō)合理有度。